家長(zhǎng)會(huì)后的溝通，這樣做最明智
每次家長(zhǎng)會(huì)，很多孩子都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，內(nèi)心充滿焦慮，讓許多學(xué)生不禁仰天長(zhǎng)嘆：求不開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)！歸根到底，還是家長(zhǎng)會(huì)后的溝通出了問(wèn)題。
小林和小路在教室外聊天�！敖裉煊忠_(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了，你爸媽會(huì)來(lái)嗎？”小林問(wèn)道。
“來(lái)啊，不然老師一定會(huì)找我問(wèn)原因的�！毙÷非榫w低落地回答，“每次開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)，回家都是老一套，什么要自我檢討反思啦，什么再不努力就趕不上了。煩死了�？疾缓梦矣植皇枪室獾��！�
對(duì)此，小林也有同感：“對(duì)，我爸媽也是。參加完家長(zhǎng)會(huì)，回家就把筆記拿出來(lái)，一條條地把老師的話又說(shuō)一遍。還會(huì)拿著排名一個(gè)個(gè)數(shù)，這次哪個(gè)又進(jìn)步了，前進(jìn)了多少名。我要是退步了，就會(huì)被他們說(shuō)半天。低頭聽(tīng)著，他們不滿意，說(shuō)我心不在焉。我說(shuō)知道了，他們又說(shuō)我只有語(yǔ)言沒(méi)有行動(dòng)。郁悶啊！”
這對(duì)話，其實(shí)在孩子中間再普通不過(guò)了，畢竟家長(zhǎng)會(huì)過(guò)后被罵的，絕對(duì)不止一家。說(shuō)到底，是家長(zhǎng)的溝通不對(duì)。
理智型家長(zhǎng)
面對(duì)孩子好的成績(jī)不會(huì)喜形于色，而是肯定孩子所做的努力并提出希望，給孩子進(jìn)步的動(dòng)力。
當(dāng)面對(duì)孩子的問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)與孩子分析不足并找出問(wèn)題，確定以后努力的目標(biāo)。
這樣會(huì)讓孩子有被信任、重視和關(guān)愛(ài)的感覺(jué)，也容易接受家長(zhǎng)的監(jiān)督。
粗暴型家長(zhǎng)
受中國(guó)傳統(tǒng)家教觀念的影響極大，父母無(wú)視孩子的心理感受，如果孩子沒(méi)有考好，回到家后不是被辱罵就是一頓臭揍，這樣只會(huì)讓孩子感到無(wú)地自容，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。
嘆氣型家長(zhǎng)
這類(lèi)家長(zhǎng)往往表現(xiàn)得郁郁寡歡，認(rèn)為自己的心血白費(fèi)了，雖然對(duì)孩子沒(méi)有打罵，但家長(zhǎng)這種精神狀態(tài)對(duì)孩子有著非常不好的影響，讓孩子的心理負(fù)擔(dān)更加沉重。
作為家長(zhǎng)，不應(yīng)該只在家長(zhǎng)會(huì)后關(guān)注孩子，平時(shí)應(yīng)該多學(xué)習(xí)一些家庭教育和兒童心理方面的知識(shí)，改善與孩子的關(guān)系。讓孩子感受到父母的愛(ài)，然后再逐漸改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
1.要學(xué)會(huì)過(guò)濾
老師在家長(zhǎng)會(huì)上講的.內(nèi)容，都是根據(jù)班級(jí)大部分孩子普遍存在的情況講的，所以并不適用于所有孩子。
所以要準(zhǔn)確地把老師提出的班級(jí)問(wèn)題與孩子的個(gè)人情況有機(jī)地結(jié)合，從而準(zhǔn)確定位出孩子在學(xué)校里表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
2.要學(xué)會(huì)補(bǔ)充
家長(zhǎng)對(duì)孩子總會(huì)有一些要求，這些要求許多時(shí)候與老師提的要求是基本吻合的，所以，趁機(jī)補(bǔ)充一些也就順利成章。特別是針對(duì)孩子的缺點(diǎn)，更可以借助家長(zhǎng)會(huì)，把家長(zhǎng)的要求上升到家長(zhǎng)和老師的共同要求。
3.要學(xué)會(huì)會(huì)前反思
正如孩子如果預(yù)習(xí)課本后，上課的效果明顯提高一樣。家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)前對(duì)孩子這一段時(shí)間來(lái)的情況以及對(duì)家庭教育進(jìn)行反思和整理，有準(zhǔn)備地去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，效果也會(huì)不一樣。
4.不要全盤(pán)傳達(dá)
如果把老師批評(píng)的話直接傳達(dá)給孩子，孩子會(huì)因?yàn)槭艿脚u(píng)而傷了自尊，同時(shí)也會(huì)讓孩子對(duì)老師產(chǎn)生怨恨，認(rèn)為老師很喜歡打小報(bào)告，認(rèn)為家長(zhǎng)會(huì)就是告狀會(huì)，這樣孩子既會(huì)不尊重老師，也可能會(huì)因此而討厭老師所教的這門(mén)功課。
同樣，表?yè)P(yáng)是不應(yīng)該全盤(pán)傳達(dá)的，對(duì)于信心不足或膽小的孩子，表?yè)P(yáng)應(yīng)該稍夸大些，以便能樹(shù)立自信心。而調(diào)皮的孩子則可以把表?yè)P(yáng)和建議聯(lián)系起來(lái)，提供努力的方向。
5.不要秋后算賬
在家長(zhǎng)會(huì)后打罵孩子的家長(zhǎng)，一定是簡(jiǎn)單粗暴的家長(zhǎng)。在家長(zhǎng)會(huì)后簡(jiǎn)單粗暴地處懲孩子，與其說(shuō)想“教育”孩子，不如說(shuō)只是家長(zhǎng)平息自己心頭的怒火，出口自己在家長(zhǎng)會(huì)上聽(tīng)到看到想到的惡氣。但這只能讓孩子的問(wèn)題變得更為糟糕。
記住算帳割裂親情，問(wèn)題始終存在，秋后算帳要不得。
最明智的做法是把家長(zhǎng)會(huì)當(dāng)成一次反思自己，不埋怨不憤怒，找到孩子問(wèn)題的癥結(jié)，處理好，才是最重要的。
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