《三愛三節(jié)》主題班會教案（精選15篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《三愛三節(jié)》主題班會教案，希望能夠幫助到大家。
《三愛三節(jié)》主題班會教案 1
一、班會主題：
三愛三節(jié)，爭做文明學(xué)生
二、班會時間：
18日下午第三節(jié)
三、班會地點：
高一1班教室
四、班會背景：
開學(xué)以來，學(xué)校和老師積極響應(yīng)國家發(fā)出的號召，培養(yǎng)學(xué)生“三愛三節(jié)”的良好行為習(xí)慣，做到愛祖國，愛勞動，愛學(xué)習(xí)；節(jié)水，節(jié)糧，節(jié)電。特此舉辦以“三愛三節(jié)”為主題的班會，強化學(xué)生的觀念以及對“三愛三節(jié)”的理解與重視。
五、班會目標(biāo)：
1.讓同學(xué)們深入了解“三愛三節(jié)”的具體含義。
2.教導(dǎo)學(xué)生如何踐行“三愛三節(jié)”。
3.通過主題班會的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使“三愛三節(jié)”真正的融入到以后的學(xué)習(xí)生活中。
4.利用主題班會普及“三節(jié)”小知識。
六、班會準(zhǔn)備：
1.班干部負責(zé)班會黑板裝飾，主要體現(xiàn)“三愛三節(jié)”的主題。
2.提前通知學(xué)生通過詢問、上、看書等i，收集節(jié)水，節(jié)糧，節(jié)電小妙招。
3.將班級劃分成小組，選出發(fā)言人，便于班會進行過程中匯總小組意見發(fā)言。
4.準(zhǔn)備“三愛三節(jié)”相關(guān)材料，制作PPT,在班會進行過程中展開分析討論。
七、班會過程：
1.主持人致辭，班會開始。
2.分析講解何為“三愛三節(jié)”以及其意義。
3.分析討論“三愛三節(jié)”對學(xué)生日常生活的影響。
4.匯總小組意見，分析，突出“三愛三節(jié)”的重要性。
5.舉例分析“三愛“：愛祖國、愛學(xué)習(xí)、愛勞動。
6.展示“三節(jié)“：節(jié)水、節(jié)點、節(jié)糧小妙招，匯總小組手機成果。
7.班主任發(fā)言。
8.學(xué)生代表發(fā)言。
9.主持人做主題班會。
八、關(guān)于主題班會
本次班會的.舉行，積極響應(yīng)國家的號召，不但解答了同學(xué)們的疑問和困惑，更深入的讓同學(xué)們了解到“三愛三節(jié)“的意義，并且通過具體事例來強化同學(xué)們對于”三愛三節(jié)“的觀念，使其真正融入到未來的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。通過小組展開討論，小組成員之間交換了意見，并相互補充，擴展了學(xué)生的知識面接觸范圍，真正是學(xué)生了解到在生活中如何做到”三愛三節(jié)“，為培養(yǎng)良好為習(xí)慣打下解釋的基礎(chǔ)。踐行”三愛三節(jié)“，爭做文明學(xué)生，讓每一位同學(xué)都參與到其中來，為共同的目標(biāo)奉獻屬于自己的一份力量。
《三愛三節(jié)》主題班會教案 2
一、班會目的：
1.通過主題班會，教育學(xué)生懂得“三愛三節(jié)”是一個小學(xué)生應(yīng)具有的美德。
2.讓學(xué)生認識到每個人都可以為“三愛三節(jié)”做很多事，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
3.通過帶領(lǐng)學(xué)生許下節(jié)儉承諾，教育學(xué)生把“三愛三節(jié)”落實到平時的生活中。
二、班會過程：
1、請大家談?wù)剬Α叭龕廴?jié)”的認識
2、觀察生活中的浪費現(xiàn)象
3、名人愛學(xué)習(xí)的小故事
鑿壁偷光
漢朝時，少年時的匡衡，非常勤奮好學(xué)。
由于家里很窮，所以他白天必須干許多活，掙錢糊口。只有晚上，他才能坐下來安心讀書。不過，他又買不起蠟燭，天一黑，就無法看書了�？锖庑耐催@浪費的時間，內(nèi)心非常痛苦。
他的鄰居家里很富有，一到晚上好幾間屋子都點起蠟燭，把屋子照得通亮�？锖庥幸惶旃钠鹩職猓瑢︵従诱f：“我晚上想讀書，可買不起蠟燭，能否借用你們家的一寸之地呢?”鄰居一向瞧不起比他們家窮的人，就惡毒地挖苦說：“既然窮得買不起蠟燭，還讀什么書呢!”匡衡聽后非常氣憤，不過他更下定決心，一定要把書讀好。
匡衡回到家中，悄悄地在墻上鑿了個小洞，鄰居家的燭光就從這洞中透過來了。他借著這微弱的光線，如饑似渴地讀起書來，漸漸地把家中的書全都讀完了。
4、節(jié)儉的事例
(1)毛澤東的節(jié)儉生活
電視紀(jì)錄片《毛澤東》有這樣一個鏡頭，毛澤東的`保健醫(yī)生拿起一條毛澤東生前用的毛巾毯，上面滿是補釘。他說他曾
多次勸主席換條新的，都被拒絕了。這是毛澤東真實生活的寫照。毛澤東在延安時穿的一套舊軍裝洗得發(fā)白，補釘就有16塊。他的一雙舊拖鞋，鞋底都出了洞，鞋幫綻了線，縫補好繼續(xù)穿。他曾說：“一條毛巾毯我換得起，但共產(chǎn)黨人艱苦奮斗精神丟不起�！�
(2)徐特立的《粉筆詩》
徐特立，字師陶，湖南長沙人。無產(chǎn)階級革命家，教育家。有《徐特立教育文集》傳世。他注重品德修養(yǎng)，平生儉樸。他在湖南第一女子師范學(xué)校當(dāng)校長時寫過一首《粉筆詩》抄在黑板上，公布在校園里：
半截粉筆猶愛惜，公家物件總宜珍。
諸生不解余衷曲，反為余是算細人。
他在每天巡視全校時總是把別人拋棄的粉筆頭撿起裝在口袋里留給自己上課用。他在湖南第一女子師范(又稱稻田師范)的幾年里，差不多沒有用過一支新粉筆。有些學(xué)生不理解，反而覺得他太“小氣”。因此徐特立特寫詩教育學(xué)生。
4、討論：生活中，你是如何做到“三愛三節(jié)”的?
5、倡議書
勤儉節(jié)約，從我做起
建議家長使用節(jié)水型馬桶，減少用水量
將過去沒用完的練習(xí)本打草稿，節(jié)約用紙
家用電器不使用時將插頭拔掉，節(jié)約用電
盡量少用塑料袋，提倡用菜籃子或紙袋購物
《三愛三節(jié)》主題班會教案 3
一、活動目的：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)“三愛三節(jié)”的內(nèi)容。
2、讓學(xué)生認識到每個人都可以為“三愛三節(jié)”做很多事，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
3、通過帶領(lǐng)學(xué)生許下節(jié)儉承諾，教育學(xué)生把“三愛三節(jié)”落實到平時的生活中。
二、活動內(nèi)容：
1、內(nèi)容：三愛三節(jié)”其中“三愛”指的是“愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國；“三節(jié)”指的是“節(jié)水、節(jié)電、節(jié)糧”。
三愛：
“愛學(xué)習(xí)”：只有掌握科學(xué)文化知識，長大才能成為一個對社會有用的人。
“愛勞動”：“勞動”兩個字最光榮，“勞動”二字最熱烈。
“愛祖國”：祖國在我心中。
三節(jié)：
“節(jié)水”：水的浪費是驚人的。關(guān)緊的`水龍頭，一年要節(jié)省上億立方米的水。
“節(jié)電”：節(jié)電即節(jié)約用電，科學(xué)用電。采取技術(shù)和經(jīng)濟合理的措施，提高能源效率和環(huán)境保護。
“節(jié)糧”：盛飯適量，碗里的飯要吃干凈，不隨便剩飯剩菜。
2、聯(lián)系現(xiàn)實，自我教育
師：A、一張紙才寫幾個字就扔掉了。
B、在飯店吃飯要把剩菜帶回家。
生：學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。
三、師總結(jié)：
在日常生活中，我們應(yīng)該向陳嘉庚學(xué)習(xí)，生活節(jié)儉，不浪費財物，把錢用在應(yīng)該用的地方。
活動結(jié)果：班干部發(fā)起勤儉節(jié)約倡議書。
《勤儉節(jié)約倡議書》節(jié)約就象大海中的水滴，點點滴滴的節(jié)約行動會回報給我們一片浩瀚的海洋。在資源短缺的今天，我們發(fā)出如下倡議：
節(jié)約用水，適量使用；節(jié)約用電，隨手關(guān)燈；節(jié)約糧食，合理飲食；適度消費，精打細算；愛護圖書，循環(huán)使用；資源再生，隨手環(huán)保；減少垃圾，分類存放；互相督促，形成風(fēng)氣。
讓我們同心協(xié)力，從現(xiàn)在開始，從我做起，從每一天做起，從一點一滴做起，讓節(jié)約成為習(xí)慣，傳遍校園、家庭、社會的每一個角落。
《三愛三節(jié)》主題班會教案 4
一、班會目標(biāo)：
1.讓同學(xué)們深入了解“三愛三節(jié)”的具體含義。
2.教導(dǎo)學(xué)生如何踐行“三愛三節(jié)”。
3.通過主題班會的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使“三愛三節(jié)”真正的融入到以后的學(xué)習(xí)生活中。
二、學(xué)生自由說說“三愛三節(jié)”指哪些內(nèi)容?
三、“三愛三節(jié)”含義;
三愛即：愛學(xué)習(xí)，愛勞動，愛祖國。
1、愛學(xué)習(xí)”：每天早晨，我們精神飽滿地來到校園，我們坐在教室里，我們愛學(xué)習(xí)，因為我們懂得一個道理，只有掌握科學(xué)文化知識，長大才能成為一個對社會有用的人。我們在讀書中快樂成長，我們在讀書中不斷的成長。
2、“愛勞動”：“勞動”兩個字最光榮，在我們的心中，“勞動”兩個字最熱烈。勞動者應(yīng)該受到尊敬，勞動者更應(yīng)該獲得生活的酬謝。
3、“愛祖國”：少年強則國強;少年富，則國富;少年屹立
于世界，則國屹立于世界!祖國在你心中，在我心中，在我們大家心中!
三節(jié)即：節(jié)水、節(jié)電、節(jié)糧。
三、學(xué)生暢所欲言，舉出身邊的實例。
四、班主任總結(jié)：
本次班會的'舉行，使同學(xué)們更深入地了解到了“三愛三節(jié)”的意義，并且通過具體事例來強化同學(xué)們對于“三愛三節(jié)”的思想觀念，在同學(xué)們積極的發(fā)言和討論中，擴展了同學(xué)們的知識面與接觸范圍，真正使同學(xué)們了解到在生活中如何做到“三愛三節(jié)”，為培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣打下結(jié)實的基礎(chǔ)。踐行“三愛三節(jié)”，爭做文明外事人，讓每一位同學(xué)都參與到其中來，為共同的目標(biāo)奉獻屬于自己的一份力量。
《三愛三節(jié)》主題班會教案 5
一、班會思想：
為提高我班學(xué)生對“三愛”內(nèi)涵的認識，結(jié)合我班的實際情況，召開本次主題班會。
二、班會目的：
通過主題班會，總結(jié)前期班級建設(shè)中的實際不足，計劃提高后期班級建設(shè)，使班委及同學(xué)們明確“三愛”的深刻含義，建設(shè)有強烈“三愛”意識的班級。
三、班會主題：
“愛勞動，愛學(xué)習(xí)，愛祖國”——“三愛”
四、班會方案：
�。ㄒ唬┌鄷䲡r間：xx年11月17日pm4：00
�。ǘ┌鄷攸c：新校B座414教室
�。ㄈ┌鄷藛T：交通13級工程試驗班全體同學(xué)
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五、班會步驟：
1、班長發(fā)言：宣布班會正式開始
2、班長帶領(lǐng)大家宣誓：我承諾，我將用心體會“三愛”的深刻含義，努力使自己完成“愛學(xué)習(xí)，愛勞動，愛祖國”的“三愛”使命，從夢的源泉，插上夢的翅膀，飛向夢的家園！宣誓完畢。
3、團支書發(fā)言：主要圍繞“三愛”的`深刻含義來談?wù)劥髮W(xué)生如何踐行“三愛”
4、組宣委員發(fā)言：把今后進行“三愛”的宣傳活動對大家進行簡單的介紹
5、學(xué)習(xí)委員發(fā)言：多角度強調(diào)學(xué)習(xí)對于大學(xué)生的重要性
6、文體委員發(fā)言：將勞動與運動結(jié)合，談“愛勞動”對大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
7、心理委員發(fā)言：談?wù)勛钭约航诠ぷ鞯恼J識，明確對同學(xué)有關(guān)“三愛”的思想輔導(dǎo)方向。由6位同學(xué)上臺擺出“三愛”的三個心形，并說說對“三愛”的看法
8、全體合唱國歌。
9、副班長發(fā)言：對所記錄的會議主要內(nèi)容進行總結(jié)說明。
10、班長發(fā)言：
（1）強調(diào)同學(xué)們和班干部之間相互配合的重要性。
（2）強調(diào)借助本次班會進一步認識“三愛”。
（3）在今后的學(xué)習(xí)生活中，踐行“三愛”內(nèi)涵。
11、班長宣布班會結(jié)束。
《三愛三節(jié)》主題班會教案 6
活動目標(biāo)：
1。認識十二生肖的動物。
2。知道十二生肖的順序及循環(huán)的意義。
3。通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4。能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5。通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
活動重點難點：
1、重點：認識十二生肖的動物。
2、難點：知道十二生肖的順序及循環(huán)的`意義。
活動準(zhǔn)備：
1、掛圖34號；《小朋友的書·快樂的一年》；
2、當(dāng)年生肖形象的小玩偶。
活動過程：
一、了解十二生肖、引出話題。
師：新年到了，我收到了禮物虎寶寶，你們猜猜朋友為什么送這個禮物給我？（因為是虎龍年）生肖一共有多少種？十二生肖又代表了什么意思呢？
二、欣賞故事，理解生肖的順序與循環(huán)。
1、你們知道十二生肖誰排在第一位嗎？它怎么會排在第一的？一起聽聽故事里面是怎么說的。
2、結(jié)合掛圖，講述《十二生肖的故事》。
3、理解十二生肖順序。
提問：一共有幾個生肖？它們的順序是怎樣排列的？幼兒在《小朋友的書·快樂的一年》“十二生肖的來歷”中按順序標(biāo)出序號。
4、理解生肖的作用。
提問：為什么要設(shè)立十二生肖？每個生肖代表什么意思？
5、鼓勵幼兒提出問題，進一步理解故事。
6、了解生肖和自己的關(guān)系。
提問：你是屬什么的？好朋友和你的生肖一樣嗎？為什么有的人和你的生肖不一樣呢？今年是什么生肖？
三、根據(jù)兒歌總結(jié)十二生肖的順序，幼兒復(fù)述并背誦兒歌。
四、布置任務(wù)。
回家調(diào)查家人及周圍人的屬相，并記錄下來，然后再日常生活中與大家分享。
活動反思：
幼兒通過欣賞故事，知道十二生肖的由來，因為是大班的孩子，都知道十二生肖是哪幾個，也為這個活動做好了前期經(jīng)驗的鋪墊。知道自己的生肖和別人生肖為什么不同，小朋友會通過年齡的比較，知道區(qū)別。最后活動的記錄也是讓幼兒能了解家人。
《三愛三節(jié)》主題班會教案 7
活動時間：
20xx.xx.xx
活動目的：
通過主題班會，教育學(xué)生懂得“三愛三節(jié)”是一個小學(xué)生應(yīng)具有的美德。 2.讓學(xué)生認識到每個人都可以為“三愛三節(jié)”做很多事，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 3.通過帶領(lǐng)學(xué)生許下節(jié)儉承諾，教育學(xué)生把“三愛三節(jié)”落實到平時的生活中。
活動重點：
讓學(xué)生認識到每個人都可以為“三愛三節(jié)”做很多事，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，有一首古詩，我們代代傳唱，首先讓我們一起來欣賞一下，你有什么感受?
2、朗誦古詩《憫農(nóng)》
3、學(xué)生談感受。
4、這首詩告訴我們每一粒糧食都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的，我們要節(jié)約每一粒糧食。其實在我們生活中要節(jié)約的何止一粒米，節(jié)約是我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，從古到今，就有許多勤儉節(jié)約的感人故事，為我們樹立了很好的.榜樣。三節(jié)三愛主題班會教案二、明理
師：假如我們向陽小學(xué)只有XX人，如果每人每天節(jié)約一角錢，一天下來就可以節(jié)約多少錢?如果這些錢給你，你可以做哪些有意義的事?
學(xué)生交流。
師：假如我們中國只有13億人口。如果每人每天也都節(jié)約一角錢，一天就可以節(jié)約——(生計算后回答1.3億)這1.3億元，對國家來講，可以做哪些事? 學(xué)生交流。
師：同學(xué)們，你們都想得很周到。這一天節(jié)約下來的錢就可以做這么多的事。做了這統(tǒng)計后，你有何感想?
3、小結(jié)：同學(xué)們,從剛才的統(tǒng)計中,我們不難看出,小小的一角錢竟能發(fā)揮這么大的作用。從中,我們可以懂得勤儉節(jié)約的重要性，現(xiàn)在雖然生活條件好了，但還應(yīng)該發(fā)揚勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)。
二、導(dǎo)行
(一)說說關(guān)于勤儉節(jié)約我最欣賞敬佩的一個人、一件事、一首古詩、一句格言。 要求：人：用一兩個詞語概括
事：用一兩句話介紹。
詩：背一背
格言：誦一誦
(二)聯(lián)系現(xiàn)實，自我教育
1、談一談你對下面三件事的看法。課件出示：
a、小麗常常浪費紙，一張紙才寫幾個字就扔掉了。小英批評她，她說：“一張紙才幾分錢，用完了再買。” b、小全與媽媽到飯店吃飯。飯后，媽媽要把剩菜帶回家。小全說：“別這樣!讓同學(xué)知道了，會笑話我們的�！� c、小明 與小剛給同學(xué)過生日，小明送的是自己做的小禮品，小剛卻叫爸爸花錢買貴重的禮品。
學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。
師：同學(xué)們都談得非常好，小麗、小全、小剛他們的做法都是錯的。在日常生活中，我們應(yīng)該向焦裕祿、陳嘉庚學(xué)習(xí)，生活節(jié)儉，不浪費財物，把錢用在應(yīng)該用的地方。
2、、讓我們靜下來，回顧一下過去，以前，我在勤儉節(jié)約方面做的怎么樣?再展望一下未來，今后，我該怎樣做?
3、同學(xué)們回答得真不錯,但是在我們的周圍,仍然存在著浪費現(xiàn)象,請看：(多媒體出示有關(guān)浪費的照片)，這些，都是老師在課間拍攝到的，這些行為，都發(fā)生在我們的身邊，有的就發(fā)生在我們自己的身上。你看了后,有什么感想?
4、教師小結(jié)
三、升華
1、班干部發(fā)勤儉節(jié)約倡議書。
《勤儉節(jié)約倡議書》
節(jié)約就象大海中的水滴，點點滴滴的節(jié)約行動會回報給我們一片浩瀚的海洋。在資源短缺的今天，我們發(fā)出如下倡議：
節(jié)約用水，適量使用;節(jié)約用電，隨手關(guān)燈;節(jié)約糧食，合理飲食;適度消費，精打細算;愛護圖書，循環(huán)使用;資源再生，隨手環(huán)保;減少垃圾，分類存放;互相督促，形成風(fēng)氣。
讓我們同心協(xié)力，從現(xiàn)在開始，從我做起，從每一天做起，從一點一滴做起，讓節(jié)約成為習(xí)慣，傳遍校園、家庭、社會的每一個角落。
2、通過這堂課的學(xué)習(xí),老師相信,我們一定會做得更好。在下課之前，老師有一首歌與大家共勉。多媒體播放歌曲《憫農(nóng)》。
《三愛三節(jié)》主題班會教案 8
第三節(jié) 硝酸
一、教學(xué)目的
1、掌握硝酸的化學(xué)性質(zhì)。
2、了解實驗室制NO2、NO的反應(yīng)原理
3、使學(xué)生了解硝酸的用途。
二、重點、難點
重點：硝酸的氧化性
難點：硝酸的氧化性。
三、教學(xué)過程（）設(shè)計
探究問題框架：
1、硝酸的物理性質(zhì)：（直接給出）
2、從硫酸得到啟示，硝酸有什么化學(xué)性質(zhì)？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)）
教 師 活 動
學(xué) 生 活 動
【引入】我們學(xué)習(xí)了氮元素的單質(zhì)、氫化物、氧化物，接下來我們學(xué)習(xí)氮最高價氧化物對應(yīng)的水化物――硝酸。我們首先學(xué)習(xí)它的物理性質(zhì)。
【板書】第四節(jié)硝酸
一、物理性質(zhì)
【展示】63%濃硝酸。
【展示】發(fā)煙硝酸。
【講述】質(zhì)量分數(shù)為98%以上的濃硝酸在空氣里由于硝酸的揮發(fā)而產(chǎn)生“發(fā)煙”現(xiàn)象，通常叫做發(fā)煙硝酸。常用濃硝酸的質(zhì)量分數(shù)大約是69％。
【指導(dǎo)閱讀】查硝酸的密度，熔、沸點。查常用濃硝酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)及“發(fā)煙硝酸”
【導(dǎo)入】比較一下硝酸和硫酸的物理性質(zhì)，找出其不同點：
【觀察】色、態(tài)、氣味、掂輕重、打開瓶塞，觀察。得出結(jié)論：純硝酸是無色、易揮發(fā)、有刺激性氣味的液體，比水重，能溶于水。
【觀察】空氣里揮發(fā)而產(chǎn)生“發(fā)煙”現(xiàn)象。
揮發(fā)性（沸點）
物理的量濃度
常用濃硝酸
易（低）
18mol/L
常用硫硫酸
難（高）
12 mol/L
【導(dǎo)入】在化學(xué)性質(zhì)上，濃硫酸的特點是具有強氧化性，硝酸是否也如此呢？下面我們學(xué)習(xí)硝酸的化學(xué)性質(zhì)。根據(jù)硫酸的化學(xué)性質(zhì)我們應(yīng)該從哪幾個方面研究硝酸的化學(xué)性質(zhì)。
【提示】注意與濃硫酸進行比較。哪一個劇烈。
【指導(dǎo)學(xué)生實驗】
【總結(jié)】初中我們已經(jīng)學(xué)過硝酸的具有酸的通性，硝酸沒有吸水性和脫水性。我們今天主要從氧化性來學(xué)習(xí)硝酸的特性。
【板書】
二、硝酸的化學(xué)性質(zhì)
1、與金屬的反應(yīng)
�。�1）與不活潑金屬反應(yīng)
Cu+4HNO3(濃)=Cu(NO3)2+2NO2↑+2H2O
【回答】酸性、氧化性（與銅、與碳）、吸水性、脫水性，常溫下，鐵、鋁在濃硫酸中鈍化
【學(xué)生通過實驗探究濃硝酸的氧化性】
【實驗：銅與濃硝酸反應(yīng)】
現(xiàn)象：產(chǎn)生紅棕色氣體。溶液由無色變?yōu)榫G色。銅在不斷溶解。結(jié)論：銅和濃硝酸常溫下反應(yīng)劇烈，比銅與濃硫酸反應(yīng)劇烈，銅與濃硫酸需要加熱，銅與濃硝酸反應(yīng)不需要加熱。
推測產(chǎn)物，試寫反應(yīng)的化學(xué)方程式。
【推導(dǎo)】
Cu+4HNO3(濃)=Cu(NO3)2+2NO2↑+2H2O
【設(shè)疑】我們知道稀硫酸不能與不活潑的金屬銅反應(yīng)，稀硝酸能不能與不活動的金屬銅反應(yīng)呢？并與稀硫酸與銅反應(yīng)進行比較。
【指導(dǎo)學(xué)生實驗】
【總結(jié)并板書】
3Cu+8HNO3(稀)=3Cu(NO3)2+2NO2↑+4H2O
【引導(dǎo)總結(jié)】濃硝酸與稀硝酸與銅的作用有何不同；硝酸與硫酸氧化性哪一個較強，從哪幾個方面表現(xiàn)。
【學(xué)生實驗探究】銅和稀硝酸的反應(yīng)。
現(xiàn)象：產(chǎn)生無色氣體。溶液由無色變?yōu)樗{色。銅在不斷的溶解。無色氣體遇空氣變紅棕色。
結(jié)論：此無色氣體是NO。因為：此氣體遇空氣變?yōu)榱思t棕色。
【推導(dǎo)】
3Cu+8HNO3(稀)=3Cu(NO3)2+2NO2↑+4H2O
【總結(jié)】濃硝酸生成NO2、稀硝酸生成NO氣體。濃硝酸反應(yīng)速率快，不需加熱，稀硝酸反應(yīng)速率慢，有時需要加熱。
濃硫酸與銅反應(yīng)需要加熱，濃硝酸不需加熱。稀硫酸與銅不反應(yīng)，稀硝酸可以反應(yīng)。
可見，硝酸的氧化性比硫酸強。
【引導(dǎo)探究】冷濃硝酸與鋁、鐵活潑金屬反應(yīng)的情況怎樣呢？
【引導(dǎo)探究】大家回憶，實驗室能否用稀硝酸制取氫氣？為什么呢？
【板書總結(jié)】（2）與活潑金屬反應(yīng)
在不生成稀硝酸中不生成H2、在濃硝酸中鋁、鐵鈍化。
【講述】除金、鉑以外，其余金屬全可被其氧化而溶解。
【介紹】王水的成分：濃硝酸與濃鹽酸的混合物，其體積比為1：3。氧化能力極強，可溶解金和鉑。
【實驗探究】與濃硫酸一樣，鋁和鐵都濃硝酸中鈍化，即濃硝酸把它們的表面氧化成一層薄而致密的氧化膜，常溫下可以用鋁槽車裝運濃硝酸。
【回答】不能，因為硝酸的'氧化性很強， NO3－起氧化作用。而不是H＋起氧化作用。
【傾聽理解】
【引入】請大家用已學(xué)知識，推測濃硝酸能否與碳、硫、磷等非金屬單質(zhì)反應(yīng)？
【引導(dǎo)】推測碳與濃硝酸反應(yīng)的產(chǎn)物，試寫反應(yīng)的化學(xué)方程式。
【板書】2、與非金屬反應(yīng)
【總結(jié)】規(guī)律：一般生成最高價酸或氧化物、NO2和H2O。
【討論】結(jié)論：可以。原因是：硫酸可以氧化單質(zhì)碳等，所以濃硝酸也應(yīng)該能氧化碳單質(zhì)等。
【推導(dǎo)】C+4HNO3(濃)4NO2↑+CO2↑+2H2O
【講述】因為硝酸具有強氧化性，對皮膚、衣物、紙強等都有腐蝕作用，所以使用硝酸時，一定要格外小心，注意安全。萬一不慎將濃硝酸弄到皮膚上，應(yīng)立即用大量水沖洗，再用小蘇打(NaHCO3)水或肥皂洗滌。
【聽講、理解】
【展示】利用一瓶久置而發(fā)黃的濃硝酸的樣品，進行提問為什么發(fā)黃。
【啟發(fā)】可能有NO2產(chǎn)生，由于NO2溶于硝酸而變黃。
【啟發(fā)】如果是有NO2生成，那么硝酸的分解產(chǎn)物還必應(yīng)有什么物質(zhì)生成？
【引導(dǎo)】推測產(chǎn)物，試寫反應(yīng)的化學(xué)方程式。
【板書】3、不穩(wěn)定性：
【提問】硝酸應(yīng)如何貯存？
【分析，討論】發(fā)黃的原因是什么？可能是因為硝酸分解。
【探究】在HNO3中，由于氫元素和氮元素都處于最高價，又因NO2的生成，是氮元素的化合價降低了，所以只能是HNO3中，氧元素的化合價升高，因此，可能有氧氣生成。
【推導(dǎo)】
C+4HNO3=CO2 ↑+2NO2↑+2H2O↑
【回答】避光、陰涼處。
【小結(jié)】硝酸的特性是強氧化性和不穩(wěn)定性。共同的特點是由于+5價氮元素得電子，被還原為低價態(tài)氮的化合物的緣故。
【課堂練習(xí)】
1、工業(yè)上如何貯存和運輸大量的濃硝酸
2、如何洗凈一支內(nèi)壁鍍銀的試管？寫出反應(yīng)的方程式。
3、從節(jié)約原料，保護環(huán)境的角度來分析，要制取一定量的Cu（NO3）2晶體，下列實驗設(shè)計中最合理的是
(1)Cu+濃HNO3─
(2)Cu+稀HNO3─
《三愛三節(jié)》主題班會教案 9
一、重力：
1、定義：地球上或地面附近的物體，由于地球的吸引而受到的力，叫做重力。
2、吸引力不是重力。
3、重力的施力物體是地球。
4、重力的符號：G
二、重力的大�。�
1、重力與質(zhì)量的關(guān)系：物體的重力跟質(zhì)量成正比。（不能說物體的質(zhì)量跟重力成正比）,G/m=g
2、比值為物理常量g=9.8N/Kg
讀作9.8牛頓每千克
表示質(zhì)量為1千克的物體受到的.重力為9.8牛頓。
3、公式：G=mg
注意：
（1）g隨地理位置的變化而變化。
�。�2）在地球上隨緯度升高，g略微增大
�。�3）在計算題中，不做任何說明時，g取值9.8N/kg，如有粗略、大約、估算等詞時，g取值10N/kg。
三、重力的方向：
1、重力的方向總是豎直向下，指向地心。
2、重力方向的應(yīng)用：重垂線（又叫鉛垂線）
3、重垂線的作用：
�。�1）檢查墻壁是否豎直。
�。�2）檢查臺面是否水平。
四、重心：
1、定義：重力作用點叫做物體的重心。
2、確定重心的方法：
�。�1）對于規(guī)則形的幾何體，物體的重心在其幾何中心。
�。�2）對于不規(guī)則形的物體，用懸掛法確定其重心。
3、重心不一定總在物體上。
《三愛三節(jié)》主題班會教案 10
活動目標(biāo)：
1、了解故事大意。
2、掌握單詞：slow tied的意思及發(fā)音。
3、理解會用句子；(1) The tortoise is so slow!
(2) Let me have a rest!
(3) Hold on!
4、生活化：
(1)….is slow.
(2) Let me/us have a rest!
�。�3）Hold on!
活動準(zhǔn)備：
小動物頭飾活動過程：
1、問候、律動。Hello！Boys and Girls. It’s time to have English class now.
2、教師講述故事。復(fù)習(xí)對話、單詞（先復(fù)習(xí)幾個小動物的名稱）并帶領(lǐng)幼兒一塊學(xué)說對話。
師：上次我們講故事的時候介紹了故事中小動物的英文名字叫什么呢？
烏龜：tortoise兔子：bunny猴子：monkey小松鼠：squirrel熊：bear3、學(xué)習(xí)新內(nèi)容：
咱們看看他們這次到終點了嗎？又會發(fā)生什么事呢？（教師講述故事）兔子在干嗎呢？What is the bunny doing?----休息。
他在想：Let me have a rest。
領(lǐng)讀：Let me have a rest。
他在比賽，可為什么敢休息呢？----跑得快。
他想；The tortoise is so slow。
領(lǐng)讀：The tortoise is so slow。
Let me have a rest。哪位小朋友可以來學(xué)一學(xué)bunny說這句花的時候是怎么樣的.。
T：那烏龜呢？還在走。他累不累呀？
C：累。（領(lǐng)讀單詞：tied）那小朋友們猜猜看其他小動物這個時候有可能在干什么呢？（幼兒自由猜測）T：對呀，其他小動物在給烏龜加油呢。他們說Hold on!（堅持�。。┪覀円瞾斫otortoise加油Hold on!
教師再次講述故事。讓幼兒注意小動物的對話，重復(fù)講述對話部分。
教師帶領(lǐng)幼兒跟讀對話，教師讀旁白，幼兒說對話。
講了這么久的故事小朋友們想來把這個故事表演出來嗎？
分角色表演現(xiàn)在我找5個小朋友來演故事中的5個小動物，教師說旁白（用英語解說，幼兒不理解的地方用動作來解釋）。
幼兒根據(jù)故事進行表演。
4、生活化：---….is slow.
我們在平時生活中什么時候也可以說is slow呢？
--- Let me/us have a rest!是什么意思呢？在生活中什么時候也可以用到呢？
什么時候可以用--- Hold on! 呢？
討論什么時候還可以用到以上句子.(鼓勵幼兒想象,也可進行情節(jié)表演)。
《三愛三節(jié)》主題班會教案 11
第三節(jié)新加坡教學(xué)目的
1、了解新加坡的位置特點，領(lǐng)土組成及居民構(gòu)成。掌握新加坡經(jīng)濟特點及發(fā)展原因。
2、通過對新加坡發(fā)展經(jīng)濟的基本條件分析，培養(yǎng)學(xué)生分析與綜合地理事物的能力。
3、通過新加坡經(jīng)濟迅速發(fā)展的事實，聯(lián)系我國國情對學(xué)生進行教育，增強學(xué)生的責(zé)任感。
教學(xué)重點新加坡的經(jīng)濟特點及發(fā)展原因。
教學(xué)方法談話法與講述法結(jié)合。
教學(xué)用具《東南亞地形圖》、《新加坡圖》、熱帶經(jīng)濟作物及新加坡城市風(fēng)光景觀圖。
教學(xué)提綱
第三節(jié)新加坡
一、位置、領(lǐng)土和居民
1、位于馬六甲海峽東口
2、東南亞面積最小的島國
3、世界上人口稠密國家
二、東南亞新興的工業(yè)國
1、發(fā)展經(jīng)濟的有利條件
2、主要經(jīng)濟
三、花園城市
教學(xué)過程
引入新課前面通過第一二節(jié)的學(xué)習(xí)，我們對東南亞的位置、居民特點，自然環(huán)境及經(jīng)濟狀況有了一個整體了解，但各國之間又有什么區(qū)別呢？今天我們講東南亞的國家地理。
學(xué)習(xí)新教材
[指導(dǎo)閱讀]教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第138頁《東南亞國家概況》表，使學(xué)生對東南亞國家有一概括的認識。
[教師講授]在上述國家中各國都有自己的特色，尤以新加坡更為突出，本節(jié)我們重點分析新加坡。
第三節(jié)新加坡（板書）
一、位置、領(lǐng)土和居民（板書）
讀《東南亞地形圖》
[提問]新加坡的位置最突出的`特點是什么？（位于馬來半島南面，把守著馬六甲海峽東口，處在太平洋與印度洋的航運要道上。處在赤道附近。）位置特點非常突出。
1、位于馬六甲海峽東口
[讀新加坡地圖]
[提問]新加坡領(lǐng)土、人口有什么特點？（新加坡是由新加坡島及附近一些小島組成。屬世界人口稠密區(qū)。）
[教師補充]新加坡為一城市島國，面積狹小，約600多平方千米，但人口達到260萬，平均每平方千米4000人以上，屬人口高度密集區(qū)。居民以華人為主，約占四分之三。
2、東南亞面積最小的島國
3、世界上人口稠密國家
上述地理特征對新加坡的經(jīng)濟發(fā)展會產(chǎn)生什么樣的影響呢？我們一起來分析一下新加坡發(fā)展經(jīng)濟的條件。
二、東南亞新興的工業(yè)國（板書）
1、發(fā)展經(jīng)濟的有利條件。
[提問]新加坡發(fā)展經(jīng)濟有哪些有利條件和不利條件？
提示從所在位置、領(lǐng)土、自然資源等方面考慮。
[教師講授]新加坡國土狹小，自然資源貧乏，境內(nèi)幾乎沒有礦藏，又無重要的經(jīng)濟作物。但新加坡的地理位置優(yōu)越，地處東南亞中心，扼守馬六甲海峽咽喉，還是太平洋、印度洋以及亞歐非和澳大利亞之間海、空航線交匯處。加上新加坡沿海水深浪靜，暗礁較少，擁有天然良港。新加坡正是從本國具體情況出發(fā)，充分利用這一優(yōu)勢，迅速發(fā)展了本國經(jīng)濟，成為東南亞新興的工業(yè)國。
2、主要經(jīng)濟
新加坡是怎樣利用這一優(yōu)勢，因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的？
[閱讀思考]新加坡的經(jīng)濟以哪些方面為主？
[教師講授]新加坡利用位置的優(yōu)勢發(fā)展對外貿(mào)易和航運業(yè)。利用引進的資金、技術(shù)及進口原料，發(fā)展了許多新興工業(yè)，如煉油、海上鉆井平臺制造、電子電器等。還積極利用有利的地理位置，便利的交通，優(yōu)美的城市環(huán)境發(fā)展了旅游業(yè)。
對外貿(mào)易、航運、新興工業(yè)、旅游業(yè)（板書）
新加坡在發(fā)展經(jīng)濟的同時，很注意環(huán)境保護和城市的美化，并在城市建設(shè)中進行合理規(guī)劃布局。
[閱讀課文]第137頁“花園城市”。
[提問]新加坡市政建設(shè)如何布局的？（可按課本歸納，并配合新加坡城市風(fēng)光景觀圖，做簡單介紹。故新加坡有“花園城市”之稱。）
三、花園城市
[讀一讀]指定學(xué)生朗讀第137頁“讀一讀”。
[提問]從上述新加坡經(jīng)濟發(fā)展特點中，可以吸取哪些對我們有益的經(jīng)驗？
[教師講授]只有結(jié)合本國具體情況，因地制宜，揚長避短，才是發(fā)展經(jīng)濟的正確方向。我們在發(fā)展經(jīng)濟時，一方面要借鑒外國的經(jīng)驗，同時還要根據(jù)各地具體情況，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，促進經(jīng)濟的發(fā)展。
《三愛三節(jié)》主題班會教案 12
＜title＞ 教案示例＜/title＞
一、設(shè)計理念
1、從現(xiàn)實生活入手，創(chuàng)設(shè)與日常生活比較接近的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境，使課程成為學(xué)生生命歷程的重要組成部分，體現(xiàn) “從生活走向物理，從物理走向社會”新課程理念。
2、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)空間，鼓勵學(xué)生動腦、動手，解決實際問題，以達到學(xué)習(xí)和掌握知識與技能，提高各種能力的目的。
二、教材分析
《電阻》是初中物理（八年級下冊）第六章第三節(jié)的內(nèi)容 ，由“電阻”、“變阻器”組成。本節(jié)主要是使學(xué)生通過探究“導(dǎo)體對電流的阻礙作用”，認識導(dǎo)體本身固有的一種屬性——電阻，通過實踐學(xué)會使用滑動變阻器改變電流、電壓。
教學(xué)流程如下：
創(chuàng)設(shè)打開探究之門情境——探究與發(fā)現(xiàn)——認知與實踐——拓展與創(chuàng)新
三、學(xué)情分析
學(xué)生已學(xué)過部分電學(xué)知識，能夠了生活中一些常見的現(xiàn)象，也掌握了一些研究物理的方法，建立學(xué)生易于觀察的模型，初步培養(yǎng)學(xué)生建模意識，解決實際困擾學(xué)生的難點，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣和學(xué)習(xí)熱情；選擇學(xué)生熟悉的生活事例、科技發(fā)展事例的內(nèi)容真實、與所講授的內(nèi)容聯(lián)系密切；通過教學(xué)中的師生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，提高學(xué)生建模的能力，逐步養(yǎng)成能通過簡單模型來學(xué)習(xí)物理，體會物理的樂趣；通過學(xué)生活動的參與，提高學(xué)生動手能力，使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
�。� 1）了解影響電阻的大小的因素
�。� 2）理解滑動變阻器的原理，了解其構(gòu)造，學(xué)會使用
2、過程與方法
通過探究滑動變阻器的原理，創(chuàng)造出滑動變阻器這一過程，使學(xué)生體驗科學(xué)探究的魅力
3、情感、態(tài)度、價值觀
培養(yǎng)學(xué)生善于動手動腦的科學(xué)素養(yǎng)
五、教學(xué)器材
電池組、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線、自制電阻比較裝置、鉛筆芯、滑動變阻器、自制滑動變阻器模型、“探究卷”及課件。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、情境創(chuàng)設(shè)
（師語）請同學(xué)們觀察所帶來的各式電線，談?wù)勀銈兊摹鞍l(fā)現(xiàn)”并提出你們最感興趣的問題？
�。▽W(xué)生）可能性的發(fā)現(xiàn)和提問：（摘選）
1、一般電線內(nèi)部是金屬絲，外部包有一層塑料。
2、為什么普通電線內(nèi)部的導(dǎo)線多用銅制成，可否采用其他常見金屬材料來代替銅。
�。◣煟┙Y(jié)合 1再聯(lián)系舊知及實物重新加深學(xué)生對導(dǎo)體、絕緣體概念的理解，并指出好的導(dǎo)體和絕緣體都是重要的電工材料。
結(jié)合 2引思；能用鐵或普通不銹鋼材料來代替銅嗎？從而打開課堂探究之門。
�。ā扒榫硠�(chuàng)設(shè)”中注重“從生活走向物理”。）
（二）、探究與發(fā)現(xiàn)
1、實驗與發(fā)現(xiàn)。
目的：探究粗細、長短都相同的銅絲、不銹鋼絲的導(dǎo)電情況。
過程：
① 學(xué)生設(shè)計實驗、選擇器材并操作（參考裝置見圖 1）；
�、诮處熝a充探究粗細、長短都相同的銅絲、碳鋼絲、康銅絲及鎳鉻合金絲的導(dǎo)電情況。
�。▽W(xué)生）通過觀察燈泡的明暗去推斷電流強弱，并發(fā)表見解。
發(fā)現(xiàn)小結(jié)：粗細、長短都相同的不同金屬絲導(dǎo)電能力不一定相同，換言之它們對電流的阻礙作用可能有所不同。
（師）組織討論本次發(fā)現(xiàn)的意義。
意義概述：①粗細、長短都相同的金屬絲導(dǎo)電能力跟導(dǎo)體的種類有關(guān)；②不同導(dǎo)體的電阻可能不同。
�。ù瞬浇虒W(xué)的目的是讓學(xué)生通過觀察、比較、分析，確認導(dǎo)體對電流有阻礙作用，并且使學(xué)生明確怎樣用實驗的方法來比較導(dǎo)體電阻的大小。從而初步突破“電阻”這一教學(xué)重難點。）
2、研討與發(fā)現(xiàn)。
目的：了解電阻。
過程：組織學(xué)生研讀“電阻”框，并積極鼓勵合作探究和對有效信息進行收集。
�。▽W(xué)生）可能性的發(fā)現(xiàn)和提問：（摘選）
①電阻表示導(dǎo)體對電流的阻礙作用。符號 R，電路圖中的符號“ ”，單位：歐姆（Ω）；
�、趯Φ� 13頁框表中所列的幾種導(dǎo)體在一定條件下的阻值數(shù)據(jù)提出猜想：導(dǎo)體電阻除與材料有關(guān)外，是否可能還與導(dǎo)體的長度、橫截面積及溫度有關(guān)。
（此種教學(xué)安排的目的有二，一是放手讓學(xué)生進行知識建構(gòu)，突破“電阻”這一教學(xué)重難點；二是引導(dǎo)學(xué)生步入新的'探究之門。）
3、實驗與發(fā)現(xiàn)。
目的：探究導(dǎo)體電阻的大小限它的長度有什么關(guān)系？
過程；
�、賹W(xué)生設(shè)計實驗、選擇器材并操作（參考裝置見圖 2）；
�、谟^察燈泡亮度的變化。
�。▽W(xué)生）發(fā)現(xiàn)：導(dǎo)體長度越長則電阻越大。
�。◣煟┙M織討論本次發(fā)現(xiàn)的意義：
①某段電路中的電阻可以改變，做法之一就是改變導(dǎo)體接入電路中的長度。
�、诳筛鶕�(jù)導(dǎo)體的這一特性制作“可變電阻器件”。
�。ㄈ�、認知與實踐
創(chuàng)新課題：設(shè)計一種可以改變電路中電阻大小的器件。
設(shè)計依據(jù)：上述實驗的發(fā)現(xiàn)。（原則上應(yīng)由學(xué)生給出）
設(shè)計選材：師生互動探討材料選擇。
主要材料選擇：
1、可選擇金屬電阻絲，因為它的韌性和可塑性好；
2、為便于使用，又不影響導(dǎo)體電阻，需用絕緣體制作配套的固定裝置。
設(shè)計過程：師生合作“制作”變阻器模型（見圖 3）。
1、繞線（目的：減小空間范圍）
2、抽頭。（目的：取不同阻值）
3、設(shè)滑片。（目的：可任取相應(yīng)阻值）
4、裝固定架。（目的：便于操作）
�。◣煟┙M織學(xué)生觀察實際的“滑動變阻器”并探究有效接法與變阻情況。
學(xué)生討論得出：
1、接“A、B阻值最大，接C、D阻值幾乎為零，且均無法變阻。應(yīng)接A（B）和C（D）；
2、若接A和C（D），則P向A移動阻值減小……
�。◣煟┨嵝褜W(xué)生注意“滑動變阻器”的最大阻值和允許通過的最大電流值。
操作實踐；用變阻器改變燈泡亮度。
注：實驗過程由學(xué)生完成（略）。
�。◣熣Z）由于選材和變阻方式不同，變阻器會有很多種類，課后請同學(xué)們也試著設(shè)計一種變阻器，并了解實際生活中的其他變阻器件的應(yīng)用。
�。◣煟┙M織討論本次創(chuàng)新的意義：
1、學(xué)會了設(shè)計制作滑動變阻器，并為了解其他變阻設(shè)備的原理打下了基礎(chǔ)。
2、應(yīng)用滑動變阻器可（根據(jù)需要）改變電路中的電流、電壓。
�。ū经h(huán)節(jié)中重組了教材內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷“探究——設(shè)計——實踐”這一個性化的過程，去主動突�！白冏杵鳌边@一教學(xué)重難點，使學(xué)生“不僅知其然，而且知所以然�！背浞煮w現(xiàn)了本課的設(shè)計理念：即“知識”乃是一種“探究的活動”，并不是絕對的、不變的結(jié)論。）
七、小結(jié)與延展
師生共同構(gòu)建多維度課堂小結(jié)，并對下一步探究方向做出設(shè)想。
附：補充介紹“半導(dǎo)體”的有關(guān)知識以開闊學(xué)生視野；“超導(dǎo)現(xiàn)象”由學(xué)生課后了解。
八、板書設(shè)計
《三愛三節(jié)》主題班會教案 13
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
《氧化還原反應(yīng)》安排在高中化學(xué)必修1第二章《化學(xué)物質(zhì)及其變化》中的第三節(jié)，有其重要的意義。因為在中學(xué)階段的基本概念、基礎(chǔ)理論知識中，《氧化還原反應(yīng)》占有極其重要的地位，貫穿于中學(xué)化學(xué)教材的始終，是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重點和難點之一。在化學(xué)必修1中要求在初中化學(xué)的基礎(chǔ)上，能用化合價升降和電子轉(zhuǎn)移的觀點來初步理解氧化還原反應(yīng)以及了解常見的氧化劑和還原劑即可；通過后續(xù)課程如金屬及其化合物及非金屬及其化合物的學(xué)習(xí)，對氧化還原反應(yīng)有了更多更具體的認識后再要求學(xué)生深入理解氧化還原反應(yīng)的有關(guān)知識。通過這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，了解化學(xué)反應(yīng)有多種不同的分類方法，認識從反應(yīng)中反應(yīng)物元素化合價的升降和電子轉(zhuǎn)移的角度來對化學(xué)反應(yīng)進行分類就是從本質(zhì)上對化學(xué)反應(yīng)進行分類。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生已學(xué)習(xí)了初中的氧化還原反應(yīng)的基本概念，已掌握了有關(guān)氧化還原反應(yīng)中特殊例子，通過分初中概念的逐步分析，使學(xué)習(xí)能從初中的特殊例子轉(zhuǎn)移到高中擴大的概念的實質(zhì)上，通過對本節(jié)課內(nèi)容的深刻理解，一定會使學(xué)生對氧化還原反應(yīng)有更深層次的認識，一定會理解許多反應(yīng)的進行的實質(zhì)，對電化學(xué)知識也一定會達到一定的理解程度。對知識的理解一定會使學(xué)生的能力提高，也使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的理論水平有很大提高，對學(xué)生的今后元素化合物性質(zhì)的學(xué)習(xí)會起到相當(dāng)大的幫助作用。
三、教學(xué)目標(biāo)分析：
3、1知識與技能：
1.理解氧化還原反應(yīng)有關(guān)概念；
2.理解氧化還原反應(yīng)的特征及氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)。
3、2過程和方法：
通過提出問題、討論交流、分組合作，揭示氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)和特征，培養(yǎng)學(xué)生從微觀角度準(zhǔn)確理解概念的能力。
3.3情感、態(tài)度和價值觀：
1、通過交流、討論，加強學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)；
2、了解氧化還原反應(yīng)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活中的應(yīng)用，認識并理解化學(xué)這門學(xué)科提
高人類生活質(zhì)量、促進社會發(fā)展的重要作用。
3、通過氧化還原反應(yīng)概念的演變，培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的觀點、科學(xué)的態(tài)度、探索的精神學(xué)習(xí)化學(xué)；通過創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和求知欲望。
四、教學(xué)重難點：
4.1重點：用化合價升降和電子轉(zhuǎn)移的觀點理解氧化還原反應(yīng)。
4.2難點：用電子轉(zhuǎn)移的觀點分析氧化還原反應(yīng)。
五、教學(xué)策略及方法：
為了突破重點、難點，調(diào)動學(xué)生的思維，讓他們積極參與到教學(xué)過程中，我采用“討論探究式”的教學(xué)方法，通過設(shè)計富有驅(qū)動性、環(huán)環(huán)相扣的問題，讓學(xué)生思考、討論、歸納，并輔以多媒體教學(xué)手段展示微觀過程，化抽象為形象，在解決問題的過程中逐步將學(xué)生的認識引向深入。
六、教學(xué)流程圖：
思考與交流
分組討論
思考、討論
討論、歸納
練習(xí)、歸納、總結(jié)
七、教學(xué)過程：
7.1提出問題，創(chuàng)設(shè)情境；引導(dǎo)思考，自主探究:
[問題1]鐵是大家所熟悉的物質(zhì)，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用。但是，對于下
列與鐵有關(guān)的問題你知道多少？
1、工業(yè)生產(chǎn)中是利用怎樣的反應(yīng)來得到鐵的？
2、窗戶上的鐵欄桿常刷上油漆，這樣做的目的.是什么？
3、一些容易變質(zhì)食品常采用真空包裝或往包裝袋中裝入一小包鐵粉，這樣做的目的又是為什么？
[針對學(xué)生回答情況予以點評]
[講解]以上三個問題都涉及今天要學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容——氧化還原反應(yīng)
[投影]氧化還原反應(yīng)
[問題2]請寫出用一氧化碳還原氧化鐵制取鐵的化學(xué)反應(yīng)式。
[投影]實驗課件，反應(yīng)原理。
[問題3]該化學(xué)反應(yīng)屬于四種基本反應(yīng)類型中的哪種？
[點評]通過分析可知，該反應(yīng)不屬于任何一種。由此可見，采用僅僅是依據(jù)反應(yīng)物與生成物
的種類和數(shù)目（四種基本反應(yīng)類型的分類依據(jù)）來對所有的化學(xué)反應(yīng)進行分類是不可行的。
[問題4]你們能各用一個反應(yīng)來描述四種基本反應(yīng)的反應(yīng)特征嗎？請寫出相關(guān)的化學(xué)方程
式，并標(biāo)出各物質(zhì)組成元素的化合價。
[巡視并指導(dǎo)學(xué)生正確書寫化學(xué)方程式][點評學(xué)生書寫化學(xué)方程式情況]
[問題5]針對你們所標(biāo)的化合價，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題？
[針對學(xué)生回答點評]
指出在化學(xué)反應(yīng)中，有些反應(yīng)的元素化合價在反應(yīng)前后發(fā)生改變；而有反應(yīng)的所有元素的化合價在反應(yīng)前后不發(fā)生變化。因此，可以把化學(xué)反應(yīng)分成類型：一種是有元素變價，另一種是沒有元素變價的。
[小結(jié)并投影]
氧化還原反應(yīng)是指有元素化合價變化（升降）的化學(xué)反應(yīng)；非氧化還原反應(yīng)是指沒有元素化合價變化（升降）的化學(xué)反應(yīng)；
[練習(xí)與思考]
Fe+
CuSO4=FeSO4+Cu
2Na＋Cl2＝2NaCl
H2＋Cl2＝2HCl
是不是氧化還原反應(yīng)，為什么？
[練習(xí)、思考、交流]
學(xué)生通過分析、比較，歸納出化合價升降是氧化還原反應(yīng)的外部特征及判斷依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和形成規(guī)律性知識的認知能力。
[總結(jié)并投影]
判斷一個反應(yīng)是否為氧化還原反應(yīng)的依據(jù)是反應(yīng)前后是否有元素化合價的變化。
[思考與交流]根據(jù)我們之前書寫的的四種基本類型反應(yīng)的反應(yīng)方程式以及反應(yīng)物與生成物組成元素在反應(yīng)前后元素化合價的變化情況，你能總結(jié)出氧化還原反應(yīng)和四種基本反應(yīng)類型之間的關(guān)系嗎？
[根據(jù)學(xué)生回答情況點評，并歸納總結(jié)，投影]
氧化還原反應(yīng)和四種基本類型之間的關(guān)系：
[問題6]根據(jù)化合價變化可以判斷一個反應(yīng)是否為氧化還原反應(yīng)，氧化還原反應(yīng)的特征是化合價的升降。那么在氧化還原反應(yīng)中為什么會有元素化合價的升降呢？
[講述]我們知道，化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是原子間的重新組合。那么氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)又是什么呢？要解決這些問題我們還需要從微觀角度來認識氧化還原反應(yīng)。
[指導(dǎo)閱讀]請同學(xué)們閱讀教材第三部分內(nèi)容：從電子轉(zhuǎn)移角度認識氧化還原反應(yīng)。閱讀時請注意以下幾個問題：
（1）NaCl形成過程中，Na是如何失去電子而Cl又是怎樣得到電子的？
�。�2）HCl的形成過程是不是也和NaCl的形成過程一樣存在電子得失問題？為什么？
[巡視以了解學(xué)生閱讀情況][與學(xué)生一道完成下列表格]
化合物形成過程電子得失（偏移）化合價變化情況發(fā)生的反應(yīng)NaClNa失去1個電子轉(zhuǎn)移給氯化合價升氧化反應(yīng)Cl從鈉中得到1個電子化合價降還原反應(yīng)HClH電子對共用，發(fā)生偏移（偏向氯）化合價升氧化反應(yīng)
Cl電子對共用，發(fā)生偏移（偏向氯）化合價降還原反應(yīng)
[講解并投影]
通過上述分析可知，氧化還原反應(yīng)的實質(zhì)是電子發(fā)生轉(zhuǎn)移（得失或偏移）。
口訣：失-升-氧；得-降-還
7.2課堂反思，歸納總結(jié)：
[課堂練習(xí)]
1、工業(yè)冶鐵的反應(yīng)中，元素化合價升高，被（填“氧化”或“還原”），發(fā)生（填“氧化”或“還原”）反應(yīng)；元素化合價降低，被（填“氧化”或“還原”），發(fā)生（填“氧化”或“還原”）反應(yīng)。
2、在一個化學(xué)反應(yīng)中，能否只發(fā)生氧化反應(yīng)而無還原反應(yīng)或者只發(fā)生還原反應(yīng)而無氧化反應(yīng)？
3、窗戶上的鐵欄桿常刷上油漆，這樣做的目的是什么？
4、一些容易變質(zhì)食品常采用真空包裝或往包裝袋中裝入一小包鐵粉，這樣做的目的又是為啥？
5、（挑戰(zhàn)性題目）既然氧化還原反應(yīng)中既有物質(zhì)得電子，又有物質(zhì)失電子，那么物質(zhì)間得失電子數(shù)目上有怎樣的關(guān)系？
6、通過上述問題，你是如何理解氧化還原反應(yīng)的？氧化還原反應(yīng)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活之間有何應(yīng)用？你還能舉出哪些例子說明氧化還原反應(yīng)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的應(yīng)用。
[講解并投影]
1、碳，被氧化，氧化；鐵，還原，還原
2、不可能。在一個反應(yīng)中既然有物質(zhì)失去電子，就必然有物質(zhì)得到電子。因此，氧化反應(yīng)與還原反應(yīng)是一對矛盾，總是同時發(fā)生的。
3、鐵刷上油漆后，油漆層阻礙了鐵與氧氣等的接觸。因此，鐵腐蝕的氧化還原反應(yīng)無法發(fā)生而起到保護作用。
4、采用真空包裝，避免易氧化變質(zhì)的食物與空氣（氧氣）接觸，從而有效地避免食物氧化變質(zhì)；裝入鐵粉后，鐵粉會吸收空氣中的氧氣，有效減緩食物與氧氣的接觸，也起到保護作用。
5、得失電子總數(shù)應(yīng)該相等。
6、略
八、板書設(shè)計：
一、氧化還原反應(yīng)
1、定義：有元素化合價升降的反應(yīng)
2、特征:元素化合價升降(可作為氧化還原反應(yīng)的判斷依據(jù))
3、本質(zhì):電子轉(zhuǎn)移(電子的得失或電子對的偏移)以NaCl、HCl為例，從微觀的角度分析。
《三愛三節(jié)》主題班會教案 14
第三節(jié)西亞
[教學(xué)目的]
1、學(xué)會運用地圖說明西亞地理位置的重要性，熟悉主要國家、五海三洲，主要海峽、運河的位置
3、了解西亞的自然環(huán)境特征。自然條件與當(dāng)?shù)剞r(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系以及當(dāng)?shù)匕l(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)取得的巨大成就
4、了解西亞的居民以阿拉伯人為主，西亞地區(qū)的宗教特色及與宗教有密切相關(guān)的兩個城市
5、掌握西亞石油資源在世界的地位，分布特點及主要的產(chǎn)油國，了解西亞石油的運輸路線
[教學(xué)重難點]
重點：西亞地理位置的重要性
難點：西亞石油資源的分布及石油外云路線
[教學(xué)課時]
2課時
[教具準(zhǔn)備]
西亞圖（板圖）、西亞石油海上運輸線路圖、世界圖
[教學(xué)方法]
讀圖法、討論法、啟發(fā)法
[教學(xué)過程]
（導(dǎo)入新課）指世界圖講述：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了南亞，如果從南亞繼續(xù)西行。我們會來到一個彌漫著濃郁的宗教色彩的地區(qū)，這里到處可見身披白色長袍、頭帶頭巾的阿拉伯人，還可以看到圓頂?shù)那逭嫠�。那大家猜猜，會是哪一個地理區(qū)域呢？
一、西亞的范圍和國家
1、教師在世界圖上指出西亞的位置，學(xué)生說出起海陸位置：亞洲西南部，西接非洲，南臨印度洋
2、學(xué)生討論完成P46活動題，熟悉西亞的國家，并提問：西亞面積最大的國家是哪個？位于波斯灣沿岸的國家有哪些？
二、西亞的位置
1、學(xué)生討論完成P46活動2、3，而后上臺指出西亞聯(lián)系的五海三洲
（過渡）西亞地處“五海三洲”的地理位置非常重要。
2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖2-18，設(shè)問：
�。�1）我國的絲綢之路西起我國的哪個城市？向東通過了西亞地區(qū)嗎？可以到達哪些地區(qū)？
（2）我國的絲綢之路有什么地理意義？
3、學(xué)生齊讀P47最后一段文字，了解西亞地理位置的重要性
4、學(xué)生討論完成P46活動4、5題，了解西亞的海上交通地位，按如下思路：
（1）由印度洋通往大西洋，有哪幾條海上航線？哪條最近？
�。�2）蘇伊士運河直接連接了什么海和什么海？間接溝通了哪兩大洋？
�。�3）本區(qū)除了蘇伊士運河外，還有哪兩個重要的海峽？
�。�4）學(xué)生完成P46表格
5、學(xué)生自讀“霍爾木茲海峽”，了解其在世界的重要性。
三、氣候與農(nóng)牧業(yè)
1、示“世界氣候類型”分布圖，思考：西亞屬于什么氣候類型？這種氣候的特征是什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“西亞地形圖”，提問：西亞的河流多嗎？圖上的點狀圖例代表了什么地理事物？由此說明了西亞地區(qū)最典型的自然環(huán)境特征是什么？（干旱）從地形來看，以什么地形為主？
3、設(shè)問：假如你是西亞某國的總理，面對如此的自然環(huán)境，你會如何發(fā)展本國的經(jīng)濟？
�。ㄟ^渡）面對如此干旱的自然環(huán)境，西亞人民憑借自己的勤勞和智慧，因地制宜的發(fā)展了本國的農(nóng)業(yè)和牧業(yè)
4、結(jié)合教材第二段文字，講述西亞牧業(yè)的發(fā)展情況
（過渡）由于西亞氣候干旱，西亞人民大力發(fā)展本國的節(jié)水農(nóng)業(yè)。（結(jié)合教材P48-49文字講述）
5、提問：我國的西北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)時，可以向以色列借鑒什么經(jīng)驗？
[小結(jié)]學(xué)生小結(jié)，教師點撥
[作業(yè)布置]見填充圖冊
[板書設(shè)計]
第三節(jié)西亞
一、范圍和國家
二、地理位置
1、五海三洲之地
2、地理位置的重要性
三、氣候與農(nóng)業(yè)
1、以熱帶沙漠氣候為主
2、傳統(tǒng)的畜牧業(yè)
3、灌溉農(nóng)業(yè)和節(jié)水農(nóng)業(yè)
第二課時
�。◤�(fù)習(xí)提問）西亞的地理位置有什么特點？有什么重要性？西亞的氣候有什么特點
展示“世界人種分布圖”回答：西亞是什么人種？信仰什么宗教？說什么語言？引入阿拉伯國家
三、阿拉伯國家
1、西亞是哪些宗教的發(fā)源地？西亞的兩大圣城在哪里？
2、學(xué)生自讀材料“耶路撒冷”，了解
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察“西亞地形圖”思考：西亞地區(qū)最著名的'礦產(chǎn)是什么？
四、世界石油寶庫
1、學(xué)生自讀思考：
�。�1）西亞的石油在世界上具有怎樣的地位？
2、教師展示自繪的“扇形百分比”圖，突出西亞石油在世界的地位
3、引導(dǎo)學(xué)生在“西亞地形圖”上觀察西亞的集中分布地區(qū)及主要的產(chǎn)油國
4、設(shè)問：西亞的石油為什么要出口？
5、結(jié)合P52材料分析：西亞石油生產(chǎn)有什么特點
�。ㄟ^渡）西亞有如此儲量大的石油，主要輸往哪些地區(qū)呢？
6、引導(dǎo)學(xué)生對照世界圖，結(jié)合圖2-24，理解西亞三條石油運輸?shù)暮Ｉ下肪�，而后學(xué)生上臺指圖回答
7、討論：假如你是西亞某國的政府首腦，當(dāng)本地石油開采完后，你將采取怎樣的措施來發(fā)展本國的經(jīng)濟？
[小結(jié)]引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)
[板書設(shè)計]
五、阿拉伯國家
1、三大宗教的發(fā)源地
2、兩大圣城
六、世界的石油寶庫
1、西亞石油在世界的地位
2、西亞石油的生產(chǎn)特點
3、發(fā)布及產(chǎn)油國
4、石油輸出路線及地區(qū)
《三愛三節(jié)》主題班會教案 15
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能舉例說出降水與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。
2、初步學(xué)會閱讀世界年平均降水量分布圖，說出世界降水分布的差異。
3、使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說明降水變化的規(guī)律。
教學(xué)重點：
1、降水有多種形式，但重點認識降雨。
2、降水柱狀圖的閱讀和繪制。世界降水量分布圖的閱讀。
教學(xué)難點：
通過讀圖、繪圖、閱讀，使學(xué)生形成地理的空間概念認識世界降水的時空分布規(guī)律。
課前準(zhǔn)備：編寫導(dǎo)學(xué)提綱，課前發(fā)給學(xué)生，搜集問題卡，制作多媒體課件。
課時：1課時。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入。師：同學(xué)們想一想，我們現(xiàn)在所處的地區(qū)在地球上屬于高緯度，還是低緯度地區(qū)？一年之中哪幾個月降水多？哪幾個月降水少？
生：略。
師：同學(xué)回答得非常正確。（同學(xué)們鼓掌，烘托課堂的氣氛，激活學(xué)生的思維）
講授新課：（提問）根據(jù)我們的生活經(jīng)驗，想一想，大氣降水有哪些形式？
生：降水、降雪、冰雹等。
師：不管哪一種形式的降水，總之在大氣中一定要含有水汽。那么大氣中的水汽是從哪兒來呢？（想一想，可以同桌討論一下）
師：同學(xué)們知道濕衣服晾在室外，過一段時間就干了，那么衣服中的水分到哪去了呢？（蒸汽后變成了水汽進入大氣中）
海洋、河流、湖泊以及土壤和植物等在太陽照射下，蒸發(fā)或蒸騰的水汽，進入到大氣中，這就是大氣中水汽的主要來源。
板書：
一、降水與生活
1、降水：
�。�1）什么是降水？
�。�2）降水是怎么樣形成的？
�。�3）降水對人類生產(chǎn)和生活的影響？
師：降水降落到地面后，怎樣知道降水的多少呢？
板書：
二、降水量的測定
老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本第58頁。
然后指導(dǎo)學(xué)生認識雨量器和量壞。有實物更好：圖3.21已經(jīng)畫得十分清楚。
通過閱讀、看圖。學(xué)生已經(jīng)知道降水量是利用雨量器來測定的。
測量方法知道了，還要給學(xué)生說明什么是降水量、日降水量，年平均降水量。
首先讓同學(xué)知道，降水量的單位是毫米。
日降水量：一般每天8時、20時各觀測一次，并把兩次得到日降水量相加。
月降水量：某月每天的降水量相加。
年降水量：某年每日降水量相加。
年平均降水量：某地區(qū)多年降水量的平均數(shù)。
講完以上知識點，老師帶領(lǐng)同學(xué)進行活動（可以分為三個大組）完成活動�；顒觾�(nèi)容：寫出如果出現(xiàn)這種降水情況可能會給人類生產(chǎn)和生活帶來的影響。
第一組回答：陰雨連綿一個月
第二組回答：有兩個月沒下雨
第三組回答：某城市下了大雨
這時老師要加以引導(dǎo)回憶春天、秋天、冬天的天氣，同學(xué)們討論會更熱烈，三分鐘后，每組選派一位同學(xué)宣讀本組的結(jié)論。也讓別的組的同學(xué)加以補充。
這時老師要給予同學(xué)們鼓勵：不要求說得多么完整，能說出三個方面就不錯了，通過這樣的聯(lián)系實際活動，同學(xué)們更進一步加深理解了降水對人類生活和生產(chǎn)帶來的影響。
拓展探究題：說一說你對“風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登”這句話的理解。
老師：哪位同學(xué)能理解這句話的意思？請舉手發(fā)言。
老師可以把課堂氣氛調(diào)動得熱烈一些，讓每個同學(xué)都認識到降水適時適量，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)非常有利。
老師：同學(xué)們回憶一下我們一年當(dāng)中哪幾個月降水多，哪幾個月降水少？
回答：略
老師：由此導(dǎo)入降水季節(jié)變化，并讓同學(xué)觀看課本第59頁（圖3.22）
板書：
三、降水的季節(jié)變化
老師：前面已經(jīng)學(xué)過氣溫，同學(xué)們對降水柱狀圖，應(yīng)該理解。
學(xué)生讀圖以后可以得出結(jié)論，讓學(xué)生總結(jié)一年內(nèi)有的地方降水的季節(jié)分配比較均勻，有的地方降水季節(jié)差異很大。
讀圖3.22回答了書上提出的問題后，讓學(xué)生完成59頁活動題，老師指導(dǎo)繪圖步驟、畫出一幅水量柱狀圖，可以讓一位同學(xué)在黑板上模擬老師的畫法練習(xí)。
通過以上的`活動，學(xué)生們知道了世界各地的降水是不一樣的，世界各地有的地方降水多，有的地方降水少。
板書：
四、世界的降水分布
老師：指導(dǎo)學(xué)生讀書課本第60頁圖3.24世界年降水量的分布，并提出問題。
（1）赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？
（2）由赤道向兩極，年降水量是怎樣變化的？
（3）在南、北回歸線附近，大陸東岸比大陸西岸的年降水量有什么差別？
（4）在溫帶地區(qū)，大陸內(nèi)部與沿海地區(qū)的年降水量有什么差別？
�。�5）世界降水量最豐富的地區(qū)和最干旱的地區(qū)各分布中哪里？
老師：這時要給同學(xué)們說明一個地方降水量的多少的因素與氣溫一樣，受緯度位置的影響，還受地形的影響。
板書：
�。�1）赤道附近降水多，年降水量在2000毫米以上（新加坡、印尼）。
�。�2）赤道向兩極，降水量逐漸減少。
�。�3）南北回歸線附近，大陸東岸降水多、大陸西岸降水少。
�。�4）世界降水量最豐富的地區(qū)，即世界“雨極”，位于乞拉朋齊（印度，迎風(fēng)坡，屬于地形雨）。降水最少的地區(qū)，即世界“干極”，位于南美洲的阿塔卡馬沙漠，年降水量小于0.1毫米。
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