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班主任工作論壇發(fā)言稿（精選10篇）
在當(dāng)今社會(huì)生活中，發(fā)言稿使用的情況越來(lái)越多，發(fā)言稿是參加會(huì)議者為了在會(huì)議或重要活動(dòng)上表達(dá)自己意見(jiàn)、看法或匯報(bào)思想工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。你知道發(fā)言稿怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編為大家收集的班主任工作論壇發(fā)言稿，歡迎大家分享。
班主任工作論壇發(fā)言稿 1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
大家晚上好！
首先恭祝大家新年快樂(lè)！
很幸運(yùn)從大學(xué)畢業(yè)出來(lái)就能加入石安中學(xué)這個(gè)如此溫暖的大家庭。這里有團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)和關(guān)心教師的領(lǐng)導(dǎo)班子，更有著勤奮工作、積極向上、互幫互助的教師隊(duì)伍。能成為石安中學(xué)的一名教師，我非常榮幸。
同時(shí)也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們年輕老師搭建了這么一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。在過(guò)去的幾個(gè)月里，作為一名新教師，在校領(lǐng)導(dǎo)的信任與鼓勵(lì)下，在各位老師的幫助支持下，讓我成長(zhǎng)、進(jìn)步、收獲了不少。有過(guò)成功，有過(guò)失敗，成功也好失敗也罷，都是一步一個(gè)腳印腳踏實(shí)地走過(guò)來(lái)的，都將成為我教師生涯中的一筆財(cái)富。但無(wú)論怎樣，我都會(huì)踏踏實(shí)實(shí)的工作，實(shí)實(shí)在在的做人。說(shuō)是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，我覺(jué)得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是談不上的，只是談一談我從教以來(lái)教學(xué)的一些體會(huì)，與大家分享，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。
1、在我心中，對(duì)學(xué)校時(shí)常懷有一顆感恩之心。我們每個(gè)新教師都清楚，在就業(yè)形勢(shì)極為嚴(yán)峻的今天，是石安中學(xué)給予了我們一片施展才華抱負(fù)的天地，我們沒(méi)有理由不努力工作。我非常熱愛(ài)并珍惜石安中學(xué)的這份工作。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到了我們新教師成長(zhǎng)的迫切性與必要性，我時(shí)常告誡自己：“靜下心來(lái)生活，靜下心來(lái)工作�！�
2、作為老師，要為人師表，所謂“己不正，焉能正人”。作為我們新分教師，更是要不斷加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，不斷規(guī)范自己的教學(xué)行為，在學(xué)生面前樹(shù)立好的榜樣，時(shí)刻帶著笑容上課，帶著笑容與學(xué)生交流。用實(shí)際行動(dòng)去感染學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生。對(duì)學(xué)生要有一顆關(guān)愛(ài)之心。同時(shí)要注意關(guān)愛(ài)學(xué)生的方式與方法。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，多激勵(lì)。切不可做言語(yǔ)的巨人，行動(dòng)的矮子。說(shuō)話算數(shù)，在學(xué)生面前樹(shù)立威信。
3、在教學(xué)方面，我嚴(yán)格要求自己。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改、TingVoA綱說(shuō)明。認(rèn)真把握備課關(guān)，盡可能多地查閱資料。同時(shí)堅(jiān)持多聽(tīng)課。說(shuō)真的我每聽(tīng)一節(jié)課都有一種啟示，都有收獲，包括教學(xué)的方法，教案設(shè)計(jì)，課堂組織，學(xué)生調(diào)動(dòng)，練習(xí)安排，作業(yè)的布置等。聽(tīng)完課后在自己教案已經(jīng)打好框架的基礎(chǔ)上，進(jìn)行修改后再進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。同時(shí)我也注意到了教學(xué)反饋的重要性，每一節(jié)課下來(lái)我都認(rèn)真寫好教后反思，以便在下一個(gè)班的教學(xué)過(guò)程中改進(jìn)或下一節(jié)課補(bǔ)充、完善。我還發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)——“教學(xué)貴在落實(shí)”。
4、對(duì)自己要有一顆負(fù)責(zé)之心。懈耽不思進(jìn)取就是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)，對(duì)自己的不負(fù)責(zé)就是對(duì)學(xué)生最大的不負(fù)責(zé)。我始終認(rèn)為，人應(yīng)該趁著年輕多做些事情，趁著你還有激情，趁著你還有闖勁，趁著你還有精力。多花時(shí)間搞工作，做好學(xué)校安排的每一項(xiàng)臨時(shí)工作，把握住每一次鍛煉的機(jī)會(huì)。在教學(xué)方面，經(jīng)驗(yàn)談不上，我只想送給大家八個(gè)字“抓住機(jī)遇”“永不言棄”。
同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到了新教師最大的難處在于，感覺(jué)需要學(xué)習(xí)的東西太多，可是又不知從何下手，感覺(jué)一切都趨向于未知數(shù)。好在學(xué)校十分重視新崗教師的.成長(zhǎng)與培養(yǎng)，拜師讓我受益匪淺。在此衷心感謝指導(dǎo)教師張小輝老師無(wú)私的關(guān)心幫助與耐心指導(dǎo)，同時(shí)也十分感謝范老師以及數(shù)學(xué)組其他老師在平時(shí)教學(xué)中的指點(diǎn)。
期末考試離我們?cè)絹?lái)越近，而教學(xué)業(yè)績(jī)又是擺在我們教師面前一個(gè)永恒的話題，就像朱主任在年級(jí)會(huì)上說(shuō)的，“教師用什么來(lái)捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)，那就是教學(xué)業(yè)績(jī)”，在教學(xué)班額如此大、教學(xué)任務(wù)如此重的情況下，我們又如何把教學(xué)業(yè)績(jī)抓上去呢，這就需要我們特別注意復(fù)習(xí)的方式與技巧。作為新教師，這方面的經(jīng)驗(yàn)是很欠缺的，不過(guò)還好涂老師和王老師兩位班主任老師給予了我很大的幫助，他們幫我分析班上的情況，讓我發(fā)現(xiàn)在期末考試這段很少的時(shí)間里，要取得成績(jī)就得講究策略，主抓b、c優(yōu)之間的學(xué)生。
下面是我對(duì)期末復(fù)習(xí)的一些打算與心得，與同仁們交流，望各位同仁不吝賜教。多提意見(jiàn)。
1、認(rèn)真分析近幾年的期末考試試卷，包括試卷中的常考點(diǎn)，難度比例等，以便在復(fù)習(xí)中有的放矢，對(duì)于�？�、常出錯(cuò)的地方，要做好記號(hào)，復(fù)習(xí)的時(shí)候進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
2、制定好期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，我準(zhǔn)備先進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，對(duì)于常考點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，力爭(zhēng)讓學(xué)生都能熟練掌握，復(fù)習(xí)完后給學(xué)生理出一個(gè)本冊(cè)書的知識(shí)框架圖，讓學(xué)生不再感覺(jué)知識(shí)點(diǎn)的零亂無(wú)章。把教科書由厚變保然后進(jìn)行摸底檢測(cè)，每次檢測(cè)認(rèn)真分析學(xué)生的試卷，然后再進(jìn)行補(bǔ)充強(qiáng)化復(fù)習(xí)。期末復(fù)習(xí)的時(shí)間是有限的，合理分配各章的復(fù)習(xí)時(shí)間，是取得成功的一大關(guān)鍵，所以我覺(jué)得還要認(rèn)真分析各班學(xué)生各部分知識(shí)的掌握情況。
3、多聽(tīng)課，向有經(jīng)驗(yàn)的教師多請(qǐng)教期末復(fù)習(xí)策略、技巧。精心準(zhǔn)備每一節(jié)復(fù)習(xí)課，尤其是對(duì)例題和練習(xí)的選擇一定要有針對(duì)性，并且要有梯度。重復(fù)機(jī)械化的練習(xí)只會(huì)讓學(xué)生感到厭倦，浪費(fèi)了時(shí)間，取不到好的教學(xué)效果。多注意典型例題的復(fù)習(xí)與鞏固，利用好學(xué)案上典型例題后面的針對(duì)性練習(xí)，復(fù)習(xí)課重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。
4、 注意加強(qiáng)題型歸類訓(xùn)練
考查同一知識(shí)點(diǎn)，可以從不同的角度，采用不同的數(shù)學(xué)模型，作出多種不同的命題，復(fù)習(xí)時(shí)要善于將習(xí)題歸類，集中精力解決同類問(wèn)題中的本質(zhì)問(wèn)題，總結(jié)出解決這一類問(wèn)題的方法和規(guī)律。如下面的應(yīng)用題：
題目1：甲乙兩人同時(shí)從相距1000米的兩地相對(duì)而行，甲騎自行車每分鐘行80米，乙騎摩托車每分鐘行200米，問(wèn)經(jīng)過(guò)幾分鐘，甲乙兩人相遇？
題目2：從東城到西城，汽車需8小時(shí)，拖拉機(jī)需12小時(shí)，兩車同時(shí)從兩地相向而行，幾小時(shí)可以相遇？
題目3：一項(xiàng)工程，甲隊(duì)單獨(dú)做需8小時(shí)可以完成，乙隊(duì)單獨(dú)做需10天，兩隊(duì)合作需幾天完成？
通過(guò)解答可知上述應(yīng)用題，雖然題目表達(dá)方式不同，有的看似工程問(wèn)題，有的看似行程問(wèn)題，但本質(zhì)基本相同，數(shù)量關(guān)系，解答方法基本一樣。通過(guò)這樣的歸類訓(xùn)練，做有心人，加強(qiáng)方法的積累和歸納，分析異同，把知識(shí)從一個(gè)角度遷移到另一個(gè)角度，提高舉一反三、觸類旁通的能力。
5、注意一題多變與一題多解的訓(xùn)練和鞏固
為最大限度地減輕復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)，從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來(lái)，必須優(yōu)化復(fù)習(xí)過(guò)程，提高復(fù)習(xí)效率，一個(gè)行之有效的重要途徑就是要在復(fù)習(xí)時(shí)通過(guò)解答各類題目，鞏固和運(yùn)用有關(guān)知識(shí)技能，提高解題能力。
6、加強(qiáng)同學(xué)之間的合作與交流
在復(fù)習(xí)時(shí)，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作與交流是十分重要的，十個(gè)指頭有長(zhǎng)短；三人行，必有我?guī)煟怀哂兴�，寸有所長(zhǎng)。
以上就是我的發(fā)言，謝謝大家！
班主任工作論壇發(fā)言稿 2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
下午好！
小學(xué)班主任是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛(ài)護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨，是指學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說(shuō)其辛苦，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。在這塊貧瘠的土地上默默無(wú)聞地耕耘了幾十度春秋，下面我就談幾點(diǎn)自己的做法和體會(huì)。
一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈
學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。由于小學(xué)生的自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)、晨會(huì)、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀(jì)律。
二、讓好習(xí)慣和好品德常伴孩子左右
“育人先育德”，我認(rèn)為好品德的養(yǎng)成遠(yuǎn)比好成績(jī)更重要！好成績(jī)是暫時(shí)的，而好品德一旦養(yǎng)成，那將是孩子一生的財(cái)富。我鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)多多幫助別人；告訴他們知錯(cuò)就改，老師更加喜歡你！在課上，我時(shí)刻關(guān)注并及時(shí)糾正同學(xué)們錯(cuò)誤的讀書寫字姿勢(shì)，告訴他們書本是我們的'朋友，要時(shí)刻注意它的衛(wèi)生，保持書面整潔。我教給孩子正確的刷牙方式，不定時(shí)檢查他們的個(gè)人衛(wèi)生。教育學(xué)生保持環(huán)境衛(wèi)生，帶領(lǐng)孩子們一起進(jìn)行大掃除，讓他們從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。告訴他們打掃衛(wèi)生的叔叔阿姨是多么辛苦，我們要懂得珍惜！汶川地震期間，每天我都和孩子們一起看新聞，了解震情，讓他們?yōu)闉?zāi)區(qū)人民擔(dān)心的同時(shí)，懂得關(guān)愛(ài)他人，從小培養(yǎng)他們愛(ài)國(guó)的熱情。
三、安全教育隨機(jī)滲透
在教育教學(xué)中，我經(jīng)常通過(guò)多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)教育，使學(xué)生懂得安全的重要性，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行自救自護(hù)能力的培養(yǎng)。有學(xué)生追逐打鬧，我就講別人發(fā)生的意外事故給他們聽(tīng)，在警示他們的同時(shí)提醒他們時(shí)刻注意自己的安全！我還教學(xué)生怎樣預(yù)防火災(zāi)，遇到火災(zāi)地震怎樣逃生！我告訴他們，要懂得保護(hù)自己的生命！
四、家校溝通落到實(shí)處
孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的配合，班主任工作更需要家長(zhǎng)的信任和支持。在教育過(guò)程中若能取得家長(zhǎng)們的積極配合，對(duì)學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用。所以我經(jīng)常利用家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)候，主動(dòng)和家長(zhǎng)交流，反映孩子在校的表現(xiàn)，和家長(zhǎng)的交談中，獲得學(xué)生的全面信息和寶貴意見(jiàn)。我還把家長(zhǎng)的電話號(hào)碼都存在了手機(jī)里，以便與家長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)更方便，也能很快知道這是誰(shuí)打來(lái)的電話，當(dāng)你叫出某某學(xué)生家長(zhǎng)的時(shí)候他們也開(kāi)心，做起工作來(lái)也方便不少。我對(duì)孩子的一片愛(ài)心不僅贏得了孩子對(duì)我的愛(ài)，也贏得了家長(zhǎng)的信任、鼓勵(lì)和支持。只要班上搞什么活動(dòng)，家長(zhǎng)總是全力支持。
當(dāng)班主任是對(duì)自己的一種錘煉。在今后的教學(xué)生涯中，我還需要不斷努力，還要用自己的愛(ài)心、誠(chéng)心、智慧和才能，將班主任的工作做得更好。
班主任工作論壇發(fā)言稿 3
各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師們：
大家好！
首先我很榮幸，能以一個(gè)新班主任的身份和長(zhǎng)期從事班主任工作的各位前輩們站在一起，探討交流管理班級(jí)的方法和經(jīng)驗(yàn)。作為一個(gè)初出茅廬的班主任，我誠(chéng)惶誠(chéng)恐。在各位前輩面前，我如猶如過(guò)河的小馬駒對(duì)前路茫然無(wú)知，沒(méi)有什么理論，也沒(méi)多少經(jīng)驗(yàn)。因此，希望各位前輩們不吝賜教。今天我在這里就談?wù)勛约簝赡甓鄟?lái)對(duì)班主任工作的一些感受。本次我演講的題目是《春風(fēng)雨露潤(rùn)心田》——做一個(gè)有愛(ài)心的班主任。
陽(yáng)春三月，春風(fēng)融融，細(xì)雨綿綿。我和許多剛邁出校門的莘莘學(xué)子一樣，懷揣著一份熱誠(chéng)和執(zhí)著來(lái)到這里，欣然接受了班主任這份工作。然而眼前的一切和目前的現(xiàn)狀卻讓我瞠目結(jié)舌，陷入了無(wú)盡的沉思。破舊的磚瓦房，農(nóng)村中學(xué)班主任工作的艱辛、繁瑣、乏味，學(xué)生的抱怨和叛逆，家長(zhǎng)無(wú)盡的責(zé)難。難道這一切就是我曾經(jīng)夢(mèng)寐以求的生活嗎？難道這就是我們每個(gè)朝氣蓬勃的青年的夢(mèng)想嗎？不是，這絕不是。這時(shí)，我開(kāi)始茫然無(wú)措，退縮了。突然，一個(gè)稚嫩的臉蛋，渴望的眼神映入我的眼簾。那份單純，那份渴求，讓我的內(nèi)心經(jīng)歷了一次又一次的煎熬和磨礪，我的那顆堅(jiān)冰般的心開(kāi)始消融了。我決定接受這許多人看來(lái)麻煩、幸苦的班主任工作。
然而，我的眼前還是一團(tuán)漆黑，不知從何開(kāi)始，在內(nèi)心曾無(wú)數(shù)次問(wèn)自己：“路在何方？”
“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄”，班主任是個(gè)英雄輩出的舞臺(tái)，魏書生、任小艾、李鎮(zhèn)西等名師在平凡的崗位上書寫著大寫的人生。他們的出現(xiàn)猶如一座座燈塔，讓我這艘盲目航行的孤舟瞬間有了方向。李鎮(zhèn)西老師告訴我們：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件就是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心。只有童心能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心，離開(kāi)了感情，一切教育將無(wú)從談起�！贝藭r(shí)此刻，我恍然大悟，苦苦尋覓的真理原來(lái)就在身邊。那就讓我用這春風(fēng)雨露般的愛(ài)去滋潤(rùn)孩子們干涸的`心田。
古人云：“感人心者，莫先乎情”。如果你愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)你，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子。班主任應(yīng)用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生的心田。班主任只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛(ài)得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)教育。印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的�！� 教師是綠葉，因?yàn)閻?ài)，才能一生與花相伴。師愛(ài)像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒；師愛(ài)像融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。一個(gè)欣賞的眼神，一句暖暖的問(wèn)候，一個(gè)甜甜的微笑，就能撥動(dòng)一根根美妙的心弦，就能讓孩子們稚嫩的臉蛋上綻放出燦爛的笑容。
為期兩個(gè)年頭的班主任工作經(jīng)歷，使我感觸頗多。班主任的工作是忙碌而瑣碎的，同時(shí)也是快樂(lè)、幸福的，與學(xué)生相處的點(diǎn)滴都銘記在心，學(xué)生總能帶給我最純真的感動(dòng)。不會(huì)忘記，班委會(huì)對(duì)我工作的支持，和對(duì)自己職責(zé)的認(rèn)真履行；不會(huì)忘記，當(dāng)我感冒咳嗽時(shí)，學(xué)生流露出心疼的眼神，那一句句暖心窩子的話語(yǔ)——老師，您別講了，快去看看醫(yī)生吧！不會(huì)忘記，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上同學(xué)們的汗流浹背，還有那震耳欲聾的吶喊聲；不會(huì)忘記，第一次期中考試之時(shí)，學(xué)生們給我的安慰：“老師，請(qǐng)您相信我們，我們是最棒的”；不會(huì)忘記，期中考試失利之后，她偷偷流下的滴滴淚珠；更不會(huì)忘記，xx節(jié)早晨放在門口的蘋果和聲聲祝福。
想到這里，我淚眼婆娑。難道，這一切不能讓我深深的震撼、感動(dòng)嗎？
xx先生說(shuō)的好：“愛(ài)滿天下，愛(ài)生如子”。教師的愛(ài)，尤其是班主任的愛(ài)，是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真；用智慧孕育成長(zhǎng)；用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！
愿天下所有的老師都能樂(lè)于奉獻(xiàn)，都能以愛(ài)心撒播天下，也都能從中獲得快樂(lè)與幸福的真諦。
謝謝大家！
班主任工作論壇發(fā)言稿 4
各位領(lǐng)導(dǎo)：班主任：
大家晚上好！
在座的各位班主任老師，大多數(shù)都是非常有經(jīng)驗(yàn)的老班主任了，在大家面前班門弄斧實(shí)在不敢當(dāng)，下面我想講一下我做班主任的體會(huì)，一點(diǎn)粗陋的見(jiàn)解，只希望能起到拋磚引玉的作用。
作為一個(gè)高中班主任，我深知班主任是學(xué)校教育工作的組織者、實(shí)施者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，班級(jí)管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒，講究方法，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)貫穿于班級(jí)管理的每時(shí)每刻，通過(guò)自己做班主任工作的實(shí)踐，談一下自己的體會(huì)。 首先，這學(xué)期我接手的是一個(gè)理科普通班，我把理科好學(xué)生都給了徐正兵老師，徐老師也把成績(jī)不太好的都交給了我。應(yīng)該說(shuō)我班成績(jī)總體偏差，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍沒(méi)有養(yǎng)成。所以在學(xué)期初我給學(xué)生、班級(jí)訂了一個(gè)合理的、積極的期望、目標(biāo)和要求，相信學(xué)生的發(fā)展?jié)摿�。眾所周知，�?duì)學(xué)生的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。積極、明確、合理的期望，通過(guò)暗示作用可以使學(xué)生朝教師所期望的方向努力，塑造自我形象，調(diào)整個(gè)人意識(shí)和行為。
開(kāi)學(xué)的第一天，我對(duì)每一個(gè)新同學(xué)說(shuō)了：“歡迎你到高一（2）班來(lái)，希望你能為（2）班作貢獻(xiàn)”。我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都感到很意外、很新奇，也有一些不自然。事后有同學(xué)說(shuō)：“自己讀書以來(lái)從沒(méi)聽(tīng)到過(guò)這樣的話”。頭一個(gè)月在熟悉學(xué)生的過(guò)程中，我告訴他們，我對(duì)他們中的每一個(gè)人都抱有很大的希望，希望他們?yōu)榘嗉?jí)爭(zhēng)光。通過(guò)表達(dá)老
師的感情期待，拉近了師生距離，為班主任工作的'開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的基石。隨后的幾次班會(huì)、個(gè)別交談、課前集體談話時(shí)，我結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷反復(fù)闡述一個(gè)觀點(diǎn)：無(wú)論你在實(shí)驗(yàn)班還是在普通班，只要你努力現(xiàn)在還為時(shí)不晚，現(xiàn)在的成績(jī)并不能代表你兩年以后的高考成績(jī)，你們只要努力還有機(jī)會(huì)打回實(shí)驗(yàn)班。個(gè)人的努力將決定自己的命運(yùn)，付出與收獲總是成正比的。通過(guò)自己的工作，努力營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，打造一個(gè)不甘落后、力爭(zhēng)上游的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。
其次，我在平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受管理逐漸轉(zhuǎn)向主動(dòng)自我管理。通過(guò)自我教育，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、自信心與強(qiáng)烈的自我要求。我認(rèn)為，學(xué)生若沒(méi)有進(jìn)取意識(shí)與自強(qiáng)意識(shí)，沒(méi)有對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感，沒(méi)有集體的榮譽(yù)感，是無(wú)法實(shí)現(xiàn)自我教育的。我的做法是從嚴(yán)格的“他律”入手，逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“自律”的行為習(xí)慣。我對(duì)學(xué)生經(jīng)常講一句話：要像愛(ài)護(hù)眼睛一樣愛(ài)護(hù)自己的聲譽(yù)，希望你們的名字總是和守紀(jì)律、愛(ài)學(xué)習(xí)、有進(jìn)步等聯(lián)系在一起。
我們班有一個(gè)叫劉旭的孩子，很聰明，腦袋很靈活，但學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律性均較差。上課時(shí)從來(lái)沒(méi)有認(rèn)認(rèn)真真的記過(guò)筆記，甚至連老老實(shí)實(shí)地在凳子上做幾分鐘都很困難，上課時(shí)不是和同桌講話就是和前后左右同學(xué)講話。他坐最前邊，也可以和最后邊同學(xué)講話。老師很頭痛，紛紛向我反映他的問(wèn)題，說(shuō)每節(jié)課都要提醒他N次，要坐好，要注意聽(tīng)講等。
針對(duì)這種情況，我多次找他談話，但效果不太理想。他也知道自己做的不對(duì)，但就是管不了自己。他當(dāng)時(shí)答應(yīng)的很好，但堅(jiān)持不了幾
天就舊病復(fù)發(fā)。終于有一天他早上沒(méi)有及時(shí)到班，我打電話給他媽媽詢問(wèn)情況：他媽媽講昨天晚上玩手機(jī)到很晚。針對(duì)這種情況我把他叫到辦公室，先讓他思考兩個(gè)問(wèn)題。
1、你來(lái)上學(xué)的目的是什么？
2、你想讓自己做個(gè)什么樣的人？
讓他自己反思這一個(gè)月來(lái)自己的表現(xiàn)。晚上又請(qǐng)來(lái)了他父母共同教育，并請(qǐng)父母加強(qiáng)家庭教育。當(dāng)著他爸媽的面他立下軍令狀，把對(duì)自己的嚴(yán)格要求寫出來(lái)，請(qǐng)我監(jiān)督。我也知道這孩子以后還會(huì)犯這些小毛病，所以我一面經(jīng)常提醒他自己的承諾，一面發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，經(jīng)過(guò)這一個(gè)多星期，我發(fā)現(xiàn)他確實(shí)有了很大的轉(zhuǎn)變。上課時(shí)認(rèn)真多了，小毛病也很少犯了。但我也知道要想徹底改變他的不良習(xí)慣很有很多工作要做。
第三，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，合理運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)析，增強(qiáng)學(xué)生的成功體驗(yàn)，多方面為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。剛接手高一（2）班，我就想采取新的教育方式：
1、全面客觀；
2、以鼓勵(lì)為主；
3、有發(fā)展性。
就像教育、管理成人一樣，肯定性評(píng)價(jià)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也能引發(fā)自我評(píng)價(jià)，從而進(jìn)行自我教育，達(dá)到良性循環(huán)。我的口頭禪有：“沒(méi)關(guān)系？”“再試一試”“從頭開(kāi)始”，使他們知道現(xiàn)在是“什么樣”，今后該“怎么樣”明確進(jìn)取方向和步驟。
以上就是我這一個(gè)多月以來(lái)，所做的一些事情，和管理班級(jí)的一些設(shè)想。談不上什么方法，更不能算是經(jīng)驗(yàn)。我們高中部有王曉剛老師和徐正兵老師都是非常有經(jīng)驗(yàn)的班主任，特別是車校長(zhǎng)時(shí)常給我們班主任傳授一些方法和經(jīng)驗(yàn)，使我們受益匪淺。歡也迎各位領(lǐng)導(dǎo)，同事，給我批評(píng)建議！謝謝！
怎樣對(duì)待學(xué)生
1、失敗是成功之母，成功更是成功之母
“失敗是成功之母”，但屢遭失敗容易導(dǎo)致青少年學(xué)生的自我否定。實(shí)踐證明，相信“成功是成功之母”，更加符合成長(zhǎng)中學(xué)生的實(shí)際。成功者的行為模式往往是創(chuàng)造機(jī)會(huì)，追求卓越，繼而走向更大的成功。體驗(yàn)成功，是培植自信的最好方法。當(dāng)學(xué)生取得成功后，因成功而產(chǎn)生的自信心，有利于形成追求新目標(biāo)、新成績(jī)的新動(dòng)力，隨著新成績(jī)的取得，心理因素再次得到優(yōu)化，從而形成發(fā)展進(jìn)步的良性循環(huán)。
失敗與成功的本身，都是孩子的成長(zhǎng)中必須面對(duì)的經(jīng)歷，關(guān)鍵是學(xué)生能否從中獲取做人做事的教訓(xùn)，從中感悟解決困難、戰(zhàn)勝自我的經(jīng)驗(yàn)，從中增強(qiáng)繼續(xù)努力爭(zhēng)取成功的信念。愛(ài)迪生發(fā)明蓄電池的實(shí)驗(yàn)，到一萬(wàn)次還沒(méi)有成功，但他說(shuō)：“我沒(méi)有失敗，我只是發(fā)現(xiàn)了一萬(wàn)種不能運(yùn)作的方式” 。
成長(zhǎng)需要激勵(lì)。面對(duì)失敗或成功的結(jié)果，孩子最需要成人的安慰或鼓勵(lì)，學(xué)生最期待教師公正的評(píng)價(jià)和積極的肯定。教師拿起表?yè)P(yáng)的武器，就能減少學(xué)生失敗后的灰心，增加學(xué)生成功后的信心。
在前進(jìn)的道路上，無(wú)論失敗或成功，都可能成為沉重的負(fù)擔(dān)，也都可能成為新的動(dòng)力，評(píng)價(jià)在這里起著至關(guān)重要的作用�！昂芎�，再試一試”，懇切的激勵(lì)，能讓失敗孕育成功；“差遠(yuǎn)了，別驕傲”，一味地警誡和責(zé)難，會(huì)使成功的喜悅化為烏有，甚至失去再做新嘗試的勇氣。教師的責(zé)任是，盡可能多地運(yùn)用表?yè)P(yáng)的武器，幫助學(xué)生維持良好的情緒體驗(yàn)，樹(shù)立再創(chuàng)佳績(jī)的信念；無(wú)論何時(shí)，不能諷刺、挖苦學(xué)生，防止他們形成自卑人格，產(chǎn)生自我否定甚至反社會(huì)的傾向。
為學(xué)生的成功而喝彩。教師、家長(zhǎng)應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，并給以及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。以往，受應(yīng)試教育的影響，我們的學(xué)校為學(xué)生提供的成功機(jī)會(huì)實(shí)在是太少了。一些教師只把眼光牢牢地盯在分?jǐn)?shù)上，成功變?yōu)樯贁?shù)學(xué)生的“專利”，大部分學(xué)生則得不到老師的關(guān)注。許多孩子甚至不知道自己有什么優(yōu)點(diǎn)——“老師從來(lái)就沒(méi)有夸獎(jiǎng)過(guò)我”，卻時(shí)時(shí)面對(duì)著老師有意無(wú)意的暗示——“你們不是好學(xué)生”。沒(méi)有賞識(shí)，沒(méi)有成功，也就沒(méi)有了自信，沒(méi)有了希望。感受強(qiáng)烈的挫折感和深深的絕望，很容易失去思維的靈性和行動(dòng)的主動(dòng)性。
每一個(gè)少年兒童都希望自己是成功者，都希望著收獲肯定和贊譽(yù)。作為教師應(yīng)珍惜少年兒童心靈深處的渴望，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，不斷地讓學(xué)生取得“我能行”的成功體驗(yàn)。成功的教育，收獲的必是教育的成功。
2、最大限度地理解、寬容、善待學(xué)生。
問(wèn)題學(xué)生不一定是壞學(xué)生。英國(guó)科學(xué)家麥克勞德上小學(xué)的時(shí)候曾偷偷地殺死了校長(zhǎng)家的狗，這在西方國(guó)家顯然是難以原諒的錯(cuò)誤。但麥克勞德遇到了一位高明的校長(zhǎng)，懲罰是畫出兩張解剖圖：狗的血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)構(gòu)圖，正是這個(gè)包含理解、寬容、和善待心懷的“懲罰”，使小麥克勞德愛(ài)上了生物學(xué)，并最終因發(fā)現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。
班主任工作論壇發(fā)言稿 5
尊敬的各位評(píng)委、全體班主任：
大家下午好！為了進(jìn)一步提高班主任業(yè)務(wù)素質(zhì)，強(qiáng)化班級(jí)管理，提高班主任的管理水平，分享班主任的寶貴經(jīng)驗(yàn)，借鑒學(xué)習(xí)同行的治班方法，達(dá)到共同進(jìn)步，共同提高之目的，今天我們?cè)谶@里召開(kāi)第一屆班主任工作論壇。
老師們，“教育不能沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)的教育，就如同池塘里沒(méi)有水一樣，不稱其為池塘，沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育�！边@是中國(guó)近代教育家夏丏尊的話。如今這段經(jīng)典的文字，已成為教育界人士普遍認(rèn)同的教育名言。
教育行家習(xí)慣于把“愛(ài)孩子當(dāng)作合格教師的底線”，也就是說(shuō)，衡量一個(gè)教師是否合格，除了看其是否擁有一定的學(xué)歷和能力外，重要的是看這個(gè)教師是否有“愛(ài)孩子”的心。如果一個(gè)教師連起碼的“愛(ài)孩子”的心都沒(méi)有，那么可以說(shuō)，這個(gè)教師就不具備“合格教師”的條件，甚至嚴(yán)格地講，這個(gè)不愛(ài)孩子的“教師”是不適合做教師的。
教育就是服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于人的一門科學(xué)。因此，作為教育工作者，我們既要研究社會(huì)，也要研究人。改革開(kāi)放三十多年來(lái)，中國(guó)發(fā)生了日新月異的變化。面對(duì)開(kāi)放的社會(huì)、開(kāi)放的教育，教師必須更新觀念，才能適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的需要，才能滿足受教育者的需求，更何況，教育是超前性的投資，有滯后性的效應(yīng)。教師除了要具備教育的責(zé)任感外，還應(yīng)具備對(duì)教育事業(yè)的.使命感，要在育人崗位上站得高、看得遠(yuǎn)。這樣，才能培養(yǎng)出未來(lái)社會(huì)需要的人才。
今天的孩子生長(zhǎng)在一個(gè)物質(zhì)豐富的年代，教育界的有識(shí)之士感嘆：孩子一方面是物質(zhì)生活的“富翁”，另一方面又是精神生活的“乞丐”。許多教師和家長(zhǎng)抱怨，現(xiàn)在的孩子要什么給什么，該滿足的都滿足了，可就是不好好學(xué)習(xí)。面對(duì)現(xiàn)狀，我們最為缺少的是另一種思考：現(xiàn)在的孩子心里面在想什么？他們的心靈深處究竟需要什么？作家高爾基說(shuō)過(guò)：“愛(ài)孩子，那是連母雞都會(huì)做的事，如何教育孩子，則是一件大事�！笨梢�(jiàn)，我們光有愛(ài)孩子的心還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵是要懂得怎樣去愛(ài)，尤其是要講究“愛(ài)”的方法。
眾所周知，孩子們每天在學(xué)校接觸最多的人是班主任，班主任幾乎成了孩子形影不離的人，班主任的一言一行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響的學(xué)生。一個(gè)班主任，要成為學(xué)生的“朋友”，而不是學(xué)生的“敵人”；一個(gè)班集體，要成為學(xué)生心中的“樂(lè)園”，而不是學(xué)生心中的“地獄”。要做到這一點(diǎn)，重要的因素在于這個(gè)班主任是否具有人格魅力，這個(gè)班是否有向心力和凝聚力。
老師們，班主任是學(xué)校德育工作的主力軍，學(xué)校的發(fā)展和教育教學(xué)的穩(wěn)步提高，主要得益于班主任的辛勤努力和無(wú)私奉獻(xiàn)。班主任是班級(jí)的核心，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、組織者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。班主任工作是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，更是一種文化。其管理水平和自身素養(yǎng)對(duì)一個(gè)班集體有著決定性的作用，對(duì)學(xué)生的一生都會(huì)產(chǎn)生影響，班主任的工作水平直接決定著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。一個(gè)人格高尚的班主任，是一面旗幟，是一盞明燈，引導(dǎo)著全體學(xué)生健康成長(zhǎng)。
班主任工作論壇發(fā)言稿 6
各位老師們：
大家晚上好。在這里與大家交流班主任工作心得，我感到非常榮幸。因?yàn)樵趯⒔畮啄甑陌嘀魅喂ぷ髦�，我沒(méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒(méi)有催人淚下的感人故事，我只是一名平凡、普通的班主任。所以，接下來(lái)我就講一講在班主任工作的這些日子的一些小小感受，小小心得吧。
在《賞識(shí)你的學(xué)生》這本書中，開(kāi)篇就有一位母親寫的信，其中有一段是這樣寫的：我不曾遷移戶口，我們不要越區(qū)就讀，我們讓孩子讀本區(qū)的國(guó)民小學(xué)而不是某些私立明星小學(xué)，我努力去信任教育當(dāng)局，而且，是以自己的兒女為賭注來(lái)信任的但是，學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天早晨，我交給你一個(gè)歡欣誠(chéng)實(shí)又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年？這段話，我曾經(jīng)反復(fù)讀了很多次，誠(chéng)然，一個(gè)孩子的成才與否責(zé)任不全在學(xué)校，不全在教師，也不全在班主任，但一天之中每個(gè)學(xué)生在校時(shí)間平均長(zhǎng)達(dá)6個(gè)小時(shí)，這不得不讓我們這些班主任老師引起重視啊。將心比心，設(shè)身處地地想一想，也許，你，已經(jīng)是有子女的人了，你可能還沒(méi)有，不過(guò)不用著急，不久的將來(lái)你肯定會(huì)有自己的子女。那么，試問(wèn)哪個(gè)做父母的不希望自己的孩子碰到好的學(xué)校，好的老師，好的班主任呢？
換個(gè)角度，換種身份，我倍感班主任這個(gè)職責(zé)重大的責(zé)任。責(zé)任，在詞典中的解釋是指分內(nèi)應(yīng)做的事，而我們分內(nèi)應(yīng)做的事又是什么呢？如果有一天，當(dāng)我們的家長(zhǎng)也給我們這樣一封信時(shí)，我們又該如何回復(fù)呢？也許，我們的學(xué)生無(wú)法成為豪杰、義士或者偉人，但是我們應(yīng)該要大聲地告訴所有把孩子交給我們的家長(zhǎng)：請(qǐng)您放心，我會(huì)還您一個(gè)健康、快樂(lè)、自信的孩子。我想這就是我們分內(nèi)應(yīng)做的事，讓你的學(xué)生健康、快樂(lè)、自信地成長(zhǎng)。曾經(jīng)在網(wǎng)上看過(guò)著名教育家魏書生先生的演講，給我印象最深的，是這位教育大師說(shuō)起自己學(xué)生的故事，信手拈來(lái)，如數(shù)家珍，親切自然，就像說(shuō)自己的家里人、家里事兒。我知道，這是他教育功夫用在平時(shí)每一個(gè)細(xì)節(jié)之處的體現(xiàn)。曾經(jīng)也聽(tīng)過(guò)一位教育專家說(shuō)過(guò)這樣的話：一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。對(duì)于班主任工作而言，是不是也可以這樣說(shuō)一個(gè)班主任不在于他當(dāng)了多少年班主任，而在于他用心當(dāng)了多少年班主任。要說(shuō)在這近三年的班主任工作中有什么可以拿出來(lái)和大家聊聊的，我覺(jué)得可以歸納為以下幾點(diǎn)。
一、把握細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生身心健康的培養(yǎng)
學(xué)生是涌動(dòng)著活力的生命體，也是學(xué)校永久的教育主體，關(guān)注學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)校健康教育的開(kāi)展，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需要。有一次，我去家訪，家訪的學(xué)生是一個(gè)讓所有任課老師都傷透腦筋的男孩子，他聰明卻非常懶惰，他思維敏捷，那點(diǎn)兒小機(jī)靈從不用在對(duì)的地方。這天下午放學(xué)后，我跟著他一路走到了他家，在路上他跟我說(shuō)媽媽這個(gè)時(shí)間一定在在家的，結(jié)果，一進(jìn)門后沒(méi)有看見(jiàn)他媽媽，于是這個(gè)孩子首先跟我道了歉：老師，對(duì)不起，我媽媽不在家，不知道去哪兒了？然后他就從里屋拿出了一張小板凳說(shuō)道：老師，您先坐，要不，你給我媽媽打個(gè)電話吧。這是個(gè)多么有禮貌、多么懂事的`孩子啊。我有些呆，他在家跟在學(xué)校里簡(jiǎn)直判若兩人。說(shuō)著，他就到旁邊的桌子上寫起了作業(yè)，我也坐在他旁邊，靜靜地陪著他家訪過(guò)后呢，我給家長(zhǎng)發(fā)了一條短信，是這樣寫的：您的兒子非常有禮貌，也很懂事，我在您家里受到了最好的接待。請(qǐng)您幫助他慢慢改正一些不良的行為習(xí)慣，不久的將來(lái)，我相信他一定會(huì)是名優(yōu)秀的少先隊(duì)員。這件事給我的感觸實(shí)在是太大了，孩子的一些成長(zhǎng)經(jīng)歷、環(huán)境對(duì)其性格造成的影響，其實(shí)我們知之甚少。我們要相信，孩子的調(diào)皮、叛逆、懶惰都是有原因的，而我們能做的就是更加細(xì)心、耐心地進(jìn)行引導(dǎo)。而不是一味地責(zé)罵，那樣只會(huì)對(duì)學(xué)生的身心造成不良的影響，而這個(gè)影響可能會(huì)是永久性的。
那么，就讓我們一起努力做到：找學(xué)生談話時(shí)，先請(qǐng)他們坐下；學(xué)生說(shuō)話時(shí)，要認(rèn)真傾聽(tīng)；不要對(duì)學(xué)生說(shuō)你真笨，要經(jīng)常說(shuō)你真棒；學(xué)生無(wú)意過(guò)失時(shí)，要寬容地原諒他；學(xué)生失意難過(guò)時(shí)，要真誠(chéng)地安慰他；學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，要相信他有改正的愿望；學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，先要調(diào)查原因，再做處理；可以批評(píng)學(xué)生不夠努力，但不能說(shuō)你能力太差
二、注重細(xì)節(jié)，關(guān)注班級(jí)日常制度的管理
不知道大家有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事：一匹馬的馬掌上由于少了一顆鐵釘而失去了馬掌；這匹馬由于失去了馬掌而在奔跑中摔倒；由于這匹馬的摔倒而使得騎在馬上的將軍被摔死；由于將軍的陣亡，這個(gè)兵團(tuán)打了敗仗；由于這場(chǎng)敗仗而失去了一座城池；由于一座城池的失陷而亡掉了一個(gè)國(guó)家。這就是著名的墨菲定律。它揭示了這樣一個(gè)道理：一個(gè)不起眼的細(xì)節(jié)可能會(huì)導(dǎo)致災(zāi)難性的后果。
班級(jí)管理也是如此，一個(gè)細(xì)節(jié)出了問(wèn)題，班級(jí)的管理可能會(huì)因此看不到成效。還是拿一件小事來(lái)說(shuō)：我注意到每個(gè)學(xué)校啊都有開(kāi)展三項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)好，對(duì)班級(jí)的管理起到了監(jiān)督和反饋的作用。在我們班，早自習(xí)、眼保健操、廣播體操、午自習(xí)、紅領(lǐng)巾�；铡⒅等招l(wèi)生甚至到遲到早退每天都有一名班干部負(fù)責(zé)一項(xiàng)任務(wù)，我稱之為專人、專項(xiàng)、專管�？�，日子長(zhǎng)了，我發(fā)現(xiàn)班干部工作的熱情并不高，來(lái)來(lái)回回做的都一個(gè)樣。這樣下去可不想啊，班級(jí)的管理肯定會(huì)松懈的。于是，我就想了一個(gè)辦法。我們學(xué)校的大部隊(duì)每天會(huì)派輔助員到各班檢查打分，我每天都到大隊(duì)部門口班級(jí)三項(xiàng)競(jìng)賽打分表上抄下我們班各項(xiàng)的分?jǐn)?shù)，比如眼保健操10分，早自習(xí)讀書情況10分，紅領(lǐng)巾校徽佩戴情況10分，值日情況20分。這些分?jǐn)?shù)就是每個(gè)班干部工作的分?jǐn)?shù)，并且把每天的打分表都張貼在教室里，一個(gè)星期再根據(jù)任務(wù)完成情況評(píng)選最負(fù)責(zé)任的班干部若干名。這樣一來(lái)，大家有了一個(gè)共識(shí)：分配到的任務(wù)并非完成的好壞都一個(gè)樣，只有認(rèn)真完成任務(wù)的人才配當(dāng)班干部，配當(dāng)同學(xué)們的榜樣。
果然，這樣的方法很奏效，至今為止，我們班級(jí)三項(xiàng)競(jìng)賽總星得數(shù)是全校第一。我說(shuō)這件事，就是想說(shuō)：在班級(jí)管理當(dāng)中一定會(huì)遇到很多大大小小的問(wèn)題，而我們班主任要做的就是善于觀察細(xì)節(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，多動(dòng)腦筋思考，找準(zhǔn)方法解決。
三、著手細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成
俗話說(shuō)：播種思想，收獲行為；播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)�？梢�(jiàn)，行為習(xí)慣對(duì)人的一生有著重要的影響。良好的行為習(xí)慣會(huì)使人受益匪淺，相反，惡劣的行為習(xí)慣則會(huì)讓人受害終生。
前段時(shí)間經(jīng)常下雨，有時(shí)，一連下一個(gè)星期。下雨天，教室里就顯得特別的臟亂，我注意到學(xué)生的雨傘擺放得十分凌亂，教室里到處都是花花綠綠的雨傘，有的平放在桌上，有的扔在地上，甚至在講臺(tái)上都掛著好幾把雨傘。我想抓住這個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一番教育。于是，我找到了一把擺放整齊的雨傘說(shuō)道：孩子們，你們看，在這么多的雨傘中，這把傘最漂亮。因?yàn)�，它知道要在合適的位置擺放整齊，我想這把傘的主人肯定也是位整潔、懂事的孩子。在生活中也好，學(xué)習(xí)上也好，一定要把自己的東西擺放整齊，這是個(gè)好習(xí)慣。愿意向他學(xué)習(xí)的孩子，請(qǐng)下課后也行動(dòng)起來(lái)吧。果然，當(dāng)我再走到教室里時(shí)，雨傘已經(jīng)擺放得整整齊齊的了，并且他們還統(tǒng)一地掛在了教室的一個(gè)角落里。之后的每個(gè)下雨天，孩子們都能做到這點(diǎn)，并且，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們的書包、文具、上課用到的書本，衛(wèi)生角的衛(wèi)生器具都能擺放得整整齊齊，我從心底感到高興。
見(jiàn)到地上有紙屑、垃圾時(shí)，主動(dòng)撿起；見(jiàn)到老師有禮貌地問(wèn)好；平時(shí)穿戴整潔，講文明話；團(tuán)結(jié)友愛(ài)，關(guān)心同學(xué)；誠(chéng)實(shí)勇敢，知錯(cuò)能改良好的行為習(xí)慣需要我們班主任老師在平日里耐心的引導(dǎo)，也許好的行為習(xí)慣總不能持續(xù)很久，但我們還是要時(shí)常督促、經(jīng)常提醒，而最重要的是一定要持之以恒。
今天這個(gè)社會(huì)和這個(gè)時(shí)代，我們需要的到底是一種怎樣的教育呢？我想，就是有著快樂(lè)心態(tài)的班主任老師引領(lǐng)著學(xué)生奔向快樂(lè)幸福的終點(diǎn)。希望每一個(gè)老師能夠在今后的班主任工作中，創(chuàng)造出快樂(lè)和諧的教育來(lái)，讓我們每一個(gè)學(xué)生真正在他的學(xué)生時(shí)代感受到人生最大的幸福，謝謝大家。
班主任工作論壇發(fā)言稿 7
各位老師們：
大家晚上好。
今天很高興和大家坐在一起利用這個(gè)機(jī)會(huì)交流，談不上經(jīng)驗(yàn)，只是在這兩年擔(dān)任班主任工作中的一些感悟和大家交流一下。我們都知道，班主任官不大，但事不少，雖然事情繁雜瑣碎，但是每一件事情都很重要。如果不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水，收獲也不會(huì)從頭而降。相信，態(tài)度決定著一切。今天我就自己的工作談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、對(duì)孩子的態(tài)度
剛踏入師范學(xué)校的時(shí)候，就被灌輸著要做一名有愛(ài)心，有責(zé)任心，有耐心的老師。高爾基所說(shuō)的：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí);只有用愛(ài)，才能教育孩子�！蹦窃鯓尤�(ài)孩子呢？每一個(gè)孩子都是一個(gè)家庭的未來(lái)，孩子們大部分的時(shí)間都與我們老師在一起，我們一起學(xué)習(xí)，一起玩。
對(duì)于幼兒一天的表現(xiàn)，我們都要耐心，細(xì)心的去關(guān)注。對(duì)于一些心情不好的，身體不適的我們就多加關(guān)注。我們知道，每個(gè)班總會(huì)有很調(diào)皮的孩子，第一年工作就帶了很多問(wèn)題生的班級(jí)，一天放學(xué)，園長(zhǎng)在校門口對(duì)我和何老師說(shuō)：行為習(xí)慣有問(wèn)題的孩子就把他們拉在自己身邊，和你一起做做事情，讓他們所有的注意力跟著老師。
這樣的方法我用到現(xiàn)在，現(xiàn)在我們班的王蘇成小朋友學(xué)習(xí)的接受能力比較差，還總是去招惹人家，我時(shí)常把他拉在身邊，開(kāi)始幾次他很反感，我就帶他一起做，現(xiàn)在他每次都會(huì)主動(dòng)幫我清理垃圾，利用這個(gè)機(jī)會(huì)也會(huì)教教他顏色，數(shù)字的知識(shí)�，F(xiàn)在的他比起以前懂事了很多。
我一直堅(jiān)信：積千累萬(wàn)，不如養(yǎng)成個(gè)好習(xí)慣。幼兒時(shí)期是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。從中班起，我文學(xué)生活多姿多彩就要求孩子們?nèi)绾畏诸�，如何收拾教玩具，拿了東西要物歸原處。午睡的時(shí)候，我們會(huì)提前進(jìn)午睡時(shí)，要求孩子們把自己的衣服疊整齊，鞋子放在床底下也要放整齊。
一個(gè)月下來(lái)，孩子們基本都能自覺(jué)地整理好自己的衣物，冬天的棉襖很厚，怕放在床上孩子們睡得不好，我就提議說(shuō)可以放在空桌子上，但是孩子們還是把棉襖疊的整整齊齊的放在腳后跟。孩子們已經(jīng)習(xí)慣吧衣服疊的好好的放在自己的床上，有時(shí)候還會(huì)相互比較誰(shuí)的衣服疊的好，誰(shuí)的被子疊得整齊呢。
到了大班，孩子的自理能力有了很大的提高，每一次玩具或者材料的投放，我都會(huì)先讓孩子集體看，什么東西放在什么位置，然后再進(jìn)行活動(dòng)。幾次下來(lái)，孩子們自己都會(huì)監(jiān)督，能力強(qiáng)的幼兒還會(huì)主動(dòng)檢查是否有擺放整齊。幼兒園的一日活動(dòng)皆是課，每一個(gè)細(xì)節(jié)我們都要關(guān)注到。
我們還可通過(guò)談話，講培養(yǎng)幼兒好習(xí)慣故事、兒歌、游戲等形式，強(qiáng)化幼兒的活動(dòng)常規(guī)，加強(qiáng)生活能力的培養(yǎng)，如：整理自己的抽屜、管理好自己的物品、準(zhǔn)時(shí)入園、早睡早起、安靜就餐、關(guān)心別人、節(jié)約用水、講衛(wèi)生，讓孩子們從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
幼兒生活自理能力是孩子獨(dú)立性發(fā)展的第一步，由于現(xiàn)在帶的是大班的幼兒，自理能力教中班有了很大的進(jìn)步。我們?nèi)齻�(gè)老師一致認(rèn)為孩子能做的事情就讓孩子自己來(lái)做：如收拾桌子，收拾自己的床鋪等，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的孩子幫助能力稍弱的孩子。這幾天由于環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，班級(jí)里面材料比較多，孩子們很積極地幫我做東西，江欣桐小朋友拿著掃把幫我把垃圾掃掉，一下子覺(jué)得孩子長(zhǎng)大了很多。
播種一種信念，收獲一種行動(dòng);播種一種行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運(yùn)�！毙拍钭兂闪诵袆�(dòng)，行動(dòng)變成了習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成了性格，性格決定了命運(yùn)。
二、對(duì)家長(zhǎng)的態(tài)度
在班級(jí)管理方面我沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)可談，我在我們學(xué)校一直以來(lái)做的也不算好，不過(guò)我一直在努力�，F(xiàn)在只能談?wù)勛约涸诎嗉?jí)管理中的點(diǎn)滴收獲。不當(dāng)之處還望批評(píng)指正。
自從當(dāng)班主任以來(lái)，我一直恪守“以生為本”的教育理念，因此在班級(jí)管理工作中主要采用民主加科學(xué)的方法。我告訴學(xué)生：“從六年級(jí)開(kāi)始到初中是一個(gè)人的生活態(tài)度、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及人生觀形成的重要時(shí)期，它決定著一個(gè)人今后的人生之路。我們都希望有一個(gè)美好的未來(lái)，有一個(gè)充實(shí)而無(wú)悔的人生。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，現(xiàn)在讓我們共同努力吧！”
1、誠(chéng)實(shí)做人。
為了培養(yǎng)學(xué)生們的誠(chéng)實(shí)，我告訴他們：人非圣賢，熟能無(wú)過(guò)？況且，圣人有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò)誤，作為成長(zhǎng)中的我們犯點(diǎn)錯(cuò)誤應(yīng)該是不奇怪的，也是應(yīng)該原諒的。但是做錯(cuò)了事情或違反了紀(jì)律，要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，不能推卸責(zé)任。并許諾：無(wú)論誰(shuí)犯了錯(cuò)誤或是違反了紀(jì)律，只要自己承認(rèn)錯(cuò)誤的，在班上做檢討后，免予懲罰；不承認(rèn)，由其他同學(xué)檢舉出來(lái)的要嚴(yán)懲。這樣犯了錯(cuò)誤或違反紀(jì)律的同學(xué)，都會(huì)自己主動(dòng)承認(rèn)。
2、有責(zé)任感。
在責(zé)任感的培養(yǎng)上，我力求人人有事做，事事有人做。一是常規(guī)工作落實(shí)及檢查責(zé)任到人，層層落實(shí)。二是班級(jí)中的細(xì)小事情，號(hào)召全班齊抓共管，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、有凝聚力的大家庭。
3、平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。
學(xué)生最忌諱老師在處理班中的事情上不公平、不公正，那樣會(huì)使他們口服，心不服，慢慢的還會(huì)產(chǎn)生敵對(duì)情緒。在工作中我盡量做到公平公正，如不按成績(jī)的好壞安排座次。我告訴學(xué)生：在犯錯(cuò)誤或違反紀(jì)律的處理上沒(méi)有成績(jī)的好壞，只有錯(cuò)誤的大小和違反紀(jì)律的輕重。我還告訴學(xué)生：尺有所短，寸有所長(zhǎng)，每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)，只不過(guò)有的人的優(yōu)勢(shì)不那么明顯，需要慢慢發(fā)現(xiàn)。這樣做就是讓他們相信“天生我材必有用”，成績(jī)差的同學(xué)不會(huì)因成績(jī)差而自卑，消沉。對(duì)于成績(jī)稍差點(diǎn)的同學(xué)我會(huì)表?yè)P(yáng)他的一些好品質(zhì)，如關(guān)心班集體，勞動(dòng)積極等，讓他們有一個(gè)自信的健康心理。
4、抓常規(guī)，養(yǎng)習(xí)慣，促規(guī)范。
良好的習(xí)慣一旦形成，就會(huì)變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量，終生受益；反之，從小忽視良好習(xí)慣的培養(yǎng)，而讓不良習(xí)慣發(fā)展形成惡習(xí)，將貽誤終生。錯(cuò)過(guò)了最佳時(shí)期，再想改掉惡習(xí)，更是十分艱難。我借助于學(xué)校的一日常規(guī)的各項(xiàng)檢查和搞的班級(jí)文化評(píng)比、圖書角等各項(xiàng)活動(dòng)，督促并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，如教室里書籍的.擺放要整齊；宿舍里的被褥要折疊方正；物品要清潔衛(wèi)生，擺放有條理；衛(wèi)生打掃要徹底，不留死角等等都能培養(yǎng)一個(gè)人的良好生活習(xí)慣。
當(dāng)然對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢竟自律性還差點(diǎn)，需要我們的引導(dǎo)和督促。下面我說(shuō)一說(shuō)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面所采取的幾項(xiàng)措施：
1、抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果具有重要的作用。我從預(yù)習(xí)、展示、反饋、自習(xí)等方面給與他們不同的指導(dǎo)，教給他們?nèi)绾稳プ�，才能在有限的時(shí)間內(nèi)取得更好的效果。如自習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)不容易把握的學(xué)習(xí)過(guò)程，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生最大的問(wèn)題就是不會(huì)自主性學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)，除了完成老師布置的作業(yè)，就不知道自己還可以做些什么。我告訴他們自習(xí)時(shí)一定要講究效率。在自習(xí)時(shí)間，一般都會(huì)有各個(gè)科目的老師來(lái)班里輔導(dǎo)，因此這個(gè)時(shí)段是非常寶貴的，利用自習(xí)時(shí)間復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課，預(yù)習(xí)明天的課程。利用自習(xí)也要注重培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。因?yàn)槔蠋熢谡n堂上的時(shí)間是有限的，以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生為主，很多東西都需要自己課外來(lái)進(jìn)行鉆研。如果只滿足掌握課上的那點(diǎn)知識(shí)，取得比較高的分?jǐn)?shù)就有點(diǎn)困難了。所以要想取得更好的成績(jī)，在掌握了那些基本知識(shí)之外還應(yīng)該注意在更大的范圍內(nèi)自習(xí)。通過(guò)自習(xí)學(xué)來(lái)的知識(shí)不僅可以開(kāi)闊思路，而且對(duì)內(nèi)容有更為深刻的理解。
2、在競(jìng)爭(zhēng)中促進(jìn)發(fā)展。
一般人做事時(shí)間長(zhǎng)了，都會(huì)有一種疲軟的心理，于是我在班干的選拔上采取多批次。我選了三批班干部輪換值日，每三周評(píng)選一次，看哪一組做的最好。這樣大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。
3、選先進(jìn)，樹(shù)榜樣。
為了鼓勵(lì)同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，我經(jīng)常表?yè)P(yáng)班里表現(xiàn)好的同學(xué)，表現(xiàn)好的小組。讓他們有一個(gè)正確的方向。通過(guò)考試對(duì)那些學(xué)困生我給他們一一安排一個(gè)小老師，而且要求小學(xué)生盡可能多的上黑板展示，有不會(huì)的就要問(wèn)小老師。
4、與各科老師溝通，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。
我經(jīng)常與各任課教師溝通，詢問(wèn)他們上課時(shí)的情況或課堂上學(xué)生的表現(xiàn)。若發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生情緒不對(duì)或注意力不集中，馬上與學(xué)生交流、談心解決問(wèn)題。
總之，班級(jí)管理工作是一項(xiàng)繁雜、瑣碎的工作，而我們教育、轉(zhuǎn)變學(xué)生又往往是從這些日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事來(lái)進(jìn)行的，小事情處理好了又往往會(huì)收到意想不到的效果。所以，班主任工作使我深深體會(huì)到了“教育無(wú)小事，事事是育人；教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模”這句話；也讓我體會(huì)到與學(xué)生一起排憂解難，暢所欲言和互幫互助的快樂(lè)。班主任工作還有許多要改進(jìn)的地方，我一直在努力著！
班主任工作論壇發(fā)言稿 8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！格外感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)機(jī)會(huì)，讓我與老師們溝通工作中的體會(huì)與感受。
我今日發(fā)言的題目是：《理解、包涵、支持、合作》。
來(lái)xx工作已有五年半的時(shí)間，五年多來(lái)，我感到格外的舒心和快樂(lè)。說(shuō)心里話，xx小學(xué)的工作的確比較辛苦，但是，因?yàn)橛袑W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任與關(guān)懷、指導(dǎo)與關(guān)心，有同事們的理解與包涵、支持與合作，辛苦的工作中，我卻品嘗到了樂(lè)趣。作為美術(shù)科組長(zhǎng)和副班主任這兩個(gè)角色、兩項(xiàng)重要的工作，我想從以下幾方面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)粗淺的熟識(shí)。
一、溝通、協(xié)調(diào)是工作和諧的基礎(chǔ)
在我們xx，我感受最多的是領(lǐng)導(dǎo)們始終提倡的溝通、團(tuán)結(jié)、合作意識(shí)，領(lǐng)導(dǎo)們的這種工作理念深深的感染著我，鼓舞著我，使我能正確熟識(shí)自我、保持虛心的工作態(tài)度，顧全大局、融合群體，多學(xué)他人長(zhǎng)處，擇善而從。
美術(shù)科組的工作是很繁忙的，在日常學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)上，我們還擔(dān)當(dāng)了學(xué)校和級(jí)部的宣揚(yáng)工作。隨著學(xué)校的規(guī)模進(jìn)展和校園文化建設(shè)的需要，美術(shù)老師在課堂教學(xué)、第二課堂和學(xué)校宣揚(yáng)等方面投入的時(shí)間和精力越來(lái)越多。那么，如何處理好另一個(gè)重要的副班任工作呢？
我認(rèn)為，勤于溝通、主動(dòng)協(xié)調(diào)是關(guān)鍵。
首先，美術(shù)大科組是一個(gè)整體，美術(shù)老師個(gè)個(gè)業(yè)務(wù)精良各有特長(zhǎng)，工作中有時(shí)一些大型宣揚(yáng)活動(dòng)需要我們協(xié)同作戰(zhàn)。在工作任務(wù)集中而緊迫時(shí)，我總是主動(dòng)與科長(zhǎng)楊老師溝通溝通，達(dá)成共識(shí)，然后與同科組的老師們共同協(xié)商工作的具體措施和細(xì)致支配，集思廣益做好科學(xué)分工，以保證工作的高效與實(shí)效。
組內(nèi)溝通的同時(shí)，我從不忽視與班主任的溝通與協(xié)調(diào)。我認(rèn)為，學(xué)校工作無(wú)小事，每一項(xiàng)工作都是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，可以有輕重緩急，但我從不厚此薄彼。因此，作為副班我總是主動(dòng)主動(dòng)的接受班級(jí)的班務(wù)工作，當(dāng)學(xué)校的宣揚(yáng)工作與班級(jí)工作發(fā)生沖突時(shí)，我都會(huì)主動(dòng)請(qǐng)示班主任，做好調(diào)整，由于班主任的理解與支持，使我始終以感動(dòng)的'心情投入工作，也盡量不因?yàn)閷W(xué)校的其他工作，增加班主任的負(fù)擔(dān)，從而影響班級(jí)管理。我經(jīng)常在不晚修的時(shí)候加班去完成一些宣揚(yáng)任務(wù)，即時(shí)因?yàn)槿蝿?wù)急影響了晚自修，我也總是與班主任調(diào)晚修。因?yàn)槲抑�，班主任工作也是很辛苦的，他們也有很多的事情等著去做，他們的任�?wù)也很重。當(dāng)學(xué)期末，學(xué)校的訓(xùn)練隊(duì)結(jié)束后，我就主動(dòng)下到班里帶第二課堂，讓班主任老師抽出時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)困生，提高班級(jí)整體成果。
詳情打算 工作的成敗，而溝通、溝通與協(xié)調(diào)則是力求學(xué)校工作不疏漏任何詳情的關(guān)鍵。學(xué)校的整體工作是一盤棋，我們每一位老師都應(yīng)當(dāng)是一枚可以縱橫馳騁的棋子，這枚棋子在前進(jìn)時(shí)不要總是只想著走自己的直線，而是要想著在大局的統(tǒng)籌下，與其他棋位老師都應(yīng)當(dāng)是一枚可以縱橫馳騁的棋子，這枚棋子在前進(jìn)時(shí)不要總是只想著走自己的直線，而是要想著在大局的統(tǒng)籌下，與其他棋子協(xié)同作戰(zhàn)，這樣，我們這盤棋才能真正走活，走順，走好。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的運(yùn)籌帷幄下，我們每一個(gè)崗位都應(yīng)當(dāng)是一個(gè)遙相呼應(yīng)的活棋。
二、專心、主動(dòng)是工作落實(shí)的根本
專心做事便沒(méi)有難事，主動(dòng)做事便沒(méi)有苦事。萬(wàn)校長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，假如是在別人逼迫下爬黃旗山就會(huì)感到很苦痛，而假如是自己主動(dòng)去爬黃旗山，則會(huì)很快樂(lè)。校長(zhǎng)用爬黃旗山的例子形象的說(shuō)明白主動(dòng)做事和被動(dòng)做事帶給人心態(tài)的影響。
工作中，我總是主動(dòng)、主動(dòng)、專心、快樂(lè)的去完成科組和班級(jí)內(nèi)的每一件事情。與班主任共同探討、溝通班內(nèi)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)與行為表現(xiàn)，盡力做好班主任的助手;主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，把生活管理員和課任老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷、疼愛(ài)與細(xì)心的教育用合適的方式傳遞給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的狀況，讓家長(zhǎng)放心滿足，特殊是班里成果較差的學(xué)生，我會(huì)把語(yǔ)數(shù)英老師利用課余為學(xué)生補(bǔ)課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴反饋給學(xué)生家長(zhǎng);讓家長(zhǎng)們信任我們的老師沒(méi)有放棄這些孩子，而是對(duì)他們充滿了信念。
著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)，老師的工作就是捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。尤其是我們小學(xué)老師，特殊是我們xx小學(xué)這樣全寄宿制的民辦學(xué)校，需要我們付出更多的愛(ài)心、慧心。孩子全天候在學(xué)校，他們的點(diǎn)滴成長(zhǎng)都離不開(kāi)我們的悉心教育，而我們的任何疏忽都有可能造成孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的終身遺憾。因此，我們老師首先肯定要擁有一顆無(wú)私的博愛(ài)之心;同時(shí)，還要有一顆擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生的慧心，這顆慧心就是善教、會(huì)教、樂(lè)教的科學(xué)工作方法，掌握了科學(xué)的工作方法，我們才能真正專心去感悟孩子那一顆顆圣潔童心。多年的工作經(jīng)歷，讓我養(yǎng)成了擅長(zhǎng)思索的良好習(xí)慣，正是這些思索和自我總結(jié)，使我工作中少走了很多彎路，同時(shí)贏得了很多學(xué)生和家長(zhǎng)的信任。
三、理解、合作是工作開(kāi)心的關(guān)鍵
來(lái)xx工作后，我有幸和多位閱歷豐富、有責(zé)任心的班主任合作，有幸與多位業(yè)務(wù)精良、教學(xué)成果突出的美術(shù)科組老師合作，受益匪淺。從她們身上，我學(xué)到了很多管理上和教學(xué)上的東西。特殊讓我感動(dòng)的是，他們的理解、包涵之心，使我感受到工作的開(kāi)心。她們理解我、理解學(xué)校的工作，當(dāng)我提出科組有臨時(shí)緊急的工作需要做時(shí)，班主任都能微笑著說(shuō)：你去忙吧，班里的事有我;當(dāng)科組內(nèi)的工作部署完畢，我們的美術(shù)老師們都能各盡其責(zé)、保質(zhì)保量的完成，而因與班級(jí)管理出現(xiàn)交叉延誤工作進(jìn)程時(shí)，我的美術(shù)科組的同事們都是主動(dòng)的互相關(guān)心，從不相互埋怨。正是有班主任的理解與支持才使我的科組工作得心、快樂(lè)，正是因?yàn)榭平M老師的包涵與理解才使我的班級(jí)管理工作開(kāi)心、順心。
幾年來(lái)的工作使我體會(huì)很深，收獲很多，也更清楚了我工作中的不足。在以后的工作中，我將一如既往，為營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體而努力，和科組級(jí)組的老師們一起快樂(lè)的工作，享受工作的快樂(lè)。
有容乃大，合作是金。xx的事業(yè)正處于跨越式進(jìn)展的時(shí)期，老師們相互之間的理解、包涵、支持與合作顯得尤為重要。只有這樣，xx的教育事業(yè)才能長(zhǎng)盛不衰;只有這樣，我們才能合力鑄就輝煌。
我的發(fā)言就到這里，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批判指正。感謝大家！
班主任工作論壇發(fā)言稿 9
各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！
非常榮幸有機(jī)會(huì)在這里，和大家一起探討班主任班級(jí)管理工作。今天我發(fā)言的題目是：挖掘教師博客潛能，提升班級(jí)德育效能。
近年來(lái)，電腦和互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用以非常快速的增長(zhǎng)速度在中國(guó)家庭內(nèi)普及，電腦與信息技術(shù)的推廣，對(duì)于現(xiàn)代教育，更是產(chǎn)生了革命性的變化。而教師博客，作為教學(xué)工作的延伸，也對(duì)教師自身素質(zhì)的提升，教科研工作的深化，起到了助推器與催化劑的作用。如今，教師建立教育教學(xué)博客，正呈現(xiàn)星火燎原之勢(shì)。蒼南教育局更是獨(dú)立開(kāi)辟空間，搭建“蒼南教育智客網(wǎng)”這個(gè)平臺(tái)，滿足教師建立以教育教學(xué)為主題的智客網(wǎng)頁(yè)的需求。我們龍港很多學(xué)校也在各自的校園網(wǎng)中開(kāi)辟獨(dú)立空間，建立專屬自己學(xué)校的教師博客群或班級(jí)博客群。
與此同時(shí)，新社會(huì)形勢(shì)下，班級(jí)德育工作也出現(xiàn)一些新的狀況與變化，作為班主任，能否與如何挖掘教師博客潛能，積極服務(wù)于班級(jí)德育工作，提升班級(jí)德育效能，應(yīng)成為我們班級(jí)管理工作中值得思考的問(wèn)題之一。
作為一名教育一線的初中班主任，我在持續(xù)更新個(gè)人智客網(wǎng)頁(yè)“卓文宏在線”的過(guò)程中，逐步設(shè)立并完善若干班級(jí)管理的相關(guān)欄目，在班級(jí)德育工作中的家長(zhǎng)教師間互動(dòng)、班級(jí)發(fā)展建設(shè)、學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)等方面取得一定的效果。下面我就此談幾點(diǎn)個(gè)人粗淺的看法。
一、學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的電腦運(yùn)用水平的提高創(chuàng)造軟體環(huán)境
現(xiàn)在學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)于電腦的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用不再停留于聽(tīng)音樂(lè)、看電影或玩游戲。相當(dāng)一部分學(xué)生和家長(zhǎng)能夠熟練快速打字，掌握網(wǎng)絡(luò)搜索功能，能夠熟練登陸瀏覽教師博客文章，并且通過(guò)網(wǎng)頁(yè)文章評(píng)論與留言，實(shí)現(xiàn)與教師間的互動(dòng)溝通。與此同時(shí)，我們教師在繁忙的教學(xué)之余，也能夠通過(guò)多種途徑學(xué)習(xí)電腦操作，掌握建立、管理各自教師博客的技能，包括發(fā)布教育教學(xué)文章、上傳學(xué)生活動(dòng)照片等。
正因?yàn)閷W(xué)生、家長(zhǎng)和我們教師都已經(jīng)具備電腦硬件設(shè)備與上網(wǎng)的軟體環(huán)境，所以使得利用教師或班級(jí)博客，促進(jìn)我們的教學(xué)與德育工作，成為一種可能。
二、博客欄目合理設(shè)置，優(yōu)化組合，提升德育效能
教師博客欄目除了教學(xué)版塊之外，可以根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生德育需要，有針對(duì)性地進(jìn)行合理設(shè)置。以下幾個(gè)版塊欄目可以作為參考：
1、班級(jí)公告。對(duì)于學(xué)校和班級(jí)中近期即將進(jìn)行的一些重大教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)公告的形式發(fā)布于博客，家長(zhǎng)通過(guò)瀏覽獲取該信息，有疑問(wèn)的，也可以直接回復(fù)交流。這可以作為現(xiàn)在很多學(xué)校都已經(jīng)開(kāi)通的“家校通”“校訊通”短信的一種輔助方式。
2、班級(jí)記錄。家長(zhǎng)送學(xué)生到學(xué)校，自然會(huì)很想知道自己的孩子在學(xué)校里所發(fā)生的一切。作為班主任，也有責(zé)任履行好告知的義務(wù)。班主任通過(guò)對(duì)班級(jí)事務(wù)的細(xì)致入微的觀察，轉(zhuǎn)化為網(wǎng)頁(yè)上的文字。以日記或周志等形式進(jìn)行記錄，如此一來(lái)，家長(zhǎng)便可通過(guò)教師博客，隨時(shí)了解自己孩子所在班級(jí)的教學(xué)工作與其他活動(dòng)。這樣可以促進(jìn)家長(zhǎng)參與到孩子的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過(guò)程。
3、班級(jí)榮譽(yù)。對(duì)于班級(jí)中的優(yōu)秀學(xué)生、先進(jìn)事跡通過(guò)教師博客發(fā)布，對(duì)好人好事進(jìn)行表彰，可以增強(qiáng)先進(jìn)學(xué)生的自豪感，提高學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感。這對(duì)于樹(shù)立班級(jí)正氣，端正班級(jí)班風(fēng)，使班級(jí)學(xué)風(fēng)更加嚴(yán)謹(jǐn)，都具備很大的促進(jìn)作用。
4、學(xué)生作品。很多時(shí)候一個(gè)學(xué)生的逐步墮落來(lái)自于不良信息的輸入。為了擠占外圍不良社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的干擾，教師博客完全有必要設(shè)立專門的一個(gè)學(xué)生作品欄目，專門用來(lái)存放、發(fā)布學(xué)生的作品。作品形式可以包括學(xué)生的作文、繪畫作品、攝影作品或其他可以通過(guò)word、jpg、flash等格式存儲(chǔ)的`電子內(nèi)容。作為教師，既可以引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生不斷地創(chuàng)造出優(yōu)秀作品，又可以通過(guò)學(xué)生作品來(lái)激勵(lì)教育其他更多的同學(xué)，可謂一舉兩得。
5、家長(zhǎng)學(xué)校。在繁忙的日常教學(xué)工作之外，教師頻繁地與家長(zhǎng)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)并不多。而對(duì)于現(xiàn)在的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，大多都是獨(dú)子或獨(dú)女家庭。他們對(duì)于孩子的成長(zhǎng)規(guī)律、家庭教育理念等大多缺乏經(jīng)驗(yàn)。因此，作為教師，完全可以在博客中設(shè)立專門欄目——家長(zhǎng)學(xué)校，定期或不定期地發(fā)布有關(guān)家庭教育理念的文章，或原創(chuàng)，或轉(zhuǎn)載，并通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等方式對(duì)此進(jìn)行宣傳，要求家長(zhǎng)利用上網(wǎng)機(jī)會(huì)對(duì)自身進(jìn)行充電�？梢灶A(yù)見(jiàn)，一旦我們的學(xué)生家長(zhǎng)的教育水平提高了，我們學(xué)生的學(xué)習(xí)自然也會(huì)水漲船高，這是一種良性循環(huán)。
6、家長(zhǎng)信箱。網(wǎng)絡(luò)交流可以突破時(shí)間與空間的限制。家長(zhǎng)可以非常方便地在教師博客上留言，就孩子近期學(xué)習(xí)、生活問(wèn)題與教師進(jìn)行交流。遇到涉及學(xué)生個(gè)人的隱私問(wèn)題，也可以通過(guò)不公開(kāi)真實(shí)姓名（匿名）的方式留言。這樣既可以保護(hù)當(dāng)事人（或?qū)W生）的隱私權(quán)，又可以使問(wèn)題得到很好的交流與解決。有時(shí)候，有些話題還不一定在公開(kāi)場(chǎng)合交流，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)留言、悄悄話的形式進(jìn)行，也許可以對(duì)一些敏感話題，處理地更加妥當(dāng)。
三、管理教師博客在班級(jí)德育過(guò)程中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
教師博客在班級(jí)德育工作中所發(fā)揮的效能正得到廣大教師、學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可。然而，在具體操作過(guò)程中，以下幾個(gè)問(wèn)題依然必須引起我們教師的注意：
1、教師的電腦運(yùn)用水平，有待繼續(xù)提高。我發(fā)現(xiàn)，很多老師對(duì)于電腦有種恐懼心理，堅(jiān)決認(rèn)為自己的電腦水平不行。事實(shí)上，這完全沒(méi)有必要。電腦就像我們生活中的任何一件工具，只要使用多了，就會(huì)熟練起來(lái)。而電腦運(yùn)用技巧中，或者說(shuō)教師博客管理工作中，最重要的就是我們老師的打字速度（可略微展開(kāi)講解）。
2、教師博客內(nèi)容更新的持續(xù)性。建立一個(gè)博客很容易，但日復(fù)一日，年復(fù)一年的更新，卻恰恰體現(xiàn)了人民教師教育工作的平淡與艱巨。因此，我們?cè)诮⒉┛椭�，就�?yīng)做好長(zhǎng)期作戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備。否則，每當(dāng)家長(zhǎng)或?qū)W生上網(wǎng)瀏覽教師博客，卻發(fā)現(xiàn)荒草叢生，無(wú)人打理，久而久之，他們就不再有點(diǎn)擊的興趣了。所有，持之以恒，是一個(gè)教師博客擁有頑強(qiáng)生命力的根本所在。
3、教師博客對(duì)于來(lái)訪學(xué)生或家長(zhǎng)的評(píng)論或回復(fù)，應(yīng)及時(shí)，詳細(xì)。這樣才可以真正實(shí)現(xiàn)雙方或多邊交流互動(dòng)的效果。如果一位家長(zhǎng)在班主任博客上留言，希望得到某方面的指點(diǎn)或幫助，我們班主任不應(yīng)敷衍了事，而應(yīng)積極搜集資料，認(rèn)真解答與幫助。只有這樣，才可以使越來(lái)越多的家長(zhǎng)更加積極地參與到教師博客的交流互動(dòng)中來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)提升班級(jí)德育效能。
4、除教師博客之外，我們還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生或家長(zhǎng)建立博客，使家長(zhǎng)、學(xué)生共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，記錄成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。每個(gè)家庭都自覺(jué)地承擔(dān)起自己孩子的德育工作，那么整體班級(jí)的德育工作自然會(huì)輕松很多。但同時(shí)，也應(yīng)該避免個(gè)別學(xué)生利用建立、完善博客的謊言，大肆沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。
時(shí)代在進(jìn)步，教育在發(fā)展。我想我們班主任完全可以在利用博客提高自身教科研水平的同時(shí)，巧妙地深度挖掘博客的潛能，為班級(jí)德育工作添磚加瓦，最大限度地提升班級(jí)的德育效能。
以上就是我個(gè)人對(duì)于教師博客與班級(jí)管理的點(diǎn)滴想法，不足之處，請(qǐng)各位老師多多批評(píng)指正。謝謝！
班主任工作論壇發(fā)言稿 10
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
今日，能站在這里做閱歷溝通，我感到很榮幸、很興奮，同時(shí)更多的是擔(dān)憂，說(shuō)到班主任的工作閱歷，在座的老師都格外豐富，和大家相比，我還處在學(xué)習(xí)階段，談不上什么閱歷。但我又想，我能站在這里，是因?yàn)榇蠹覍?duì)我的確定和支持，給了我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，我要珍惜，所以接下來(lái)算不上是閱歷溝通，只是結(jié)合南京的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，把自己做班主任工作的成敗得失、酸甜苦辣總結(jié)為以下幾點(diǎn)，來(lái)和大家一起溝通、共享。不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批判指正。
一、親其師，信其道
像有句話說(shuō)的那樣，“班班有本難念的經(jīng)”，“美好的班級(jí)個(gè)個(gè)相似，不幸的班級(jí)各有各的不同”，我覺(jué)得，自己班里的頑皮孩子尤其多，時(shí)時(shí)常地惹事、扣分，人家都說(shuō)每個(gè)班都有每個(gè)班的班風(fēng)，而班風(fēng)與班主任的作風(fēng)密切相關(guān)，我不知道這是我的原因造成他們的頑皮還是分班時(shí)恰巧這些頑皮的孩子都來(lái)了這個(gè)班級(jí)。在很多老師的眼里，我是一個(gè)嚴(yán)峻的老師，乍一聽(tīng)到，還很委屈，其實(shí)我自己反思，自己的確也很嚴(yán)峻。他們是我的孩子，我對(duì)他們又愛(ài)又氣。盡管清楚地記得寒假的論壇上，大談特談自己的教育抱負(fù)——心平氣和，這卻是一件說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)潔做來(lái)難的事情。在一次次情感的撞擊、底線的碰觸中，終究敗給了止不住的生氣，難以抑制自己的情緒。就這樣，孩子不聽(tīng)話，心情煩躁，接二連三發(fā)火，作業(yè)控制不好數(shù)量等等，都牽扯到了一起，充分發(fā)揮了蝴蝶效應(yīng)的后果。感覺(jué)有時(shí)，是在進(jìn)行一種自殘，給孩子們布置了作業(yè)，自己還忙得焦頭爛額地批改，最終累了孩子們，家長(zhǎng)們也各種不情愿。
后來(lái)，恰巧優(yōu)質(zhì)課后找王主任評(píng)課，王主任和我聊起平常的教學(xué)工作，我也向王主任敘述了我的苦惱和問(wèn)題，王主任在溝通中告知我“親其師，信其道”，首先得讓孩子們喜愛(ài) 我，然后才會(huì)喜愛(ài) 我這門學(xué)科，他才能真正地學(xué)好。這好像把我驚醒了，仔細(xì)反思，我每天對(duì)孩子那么嚴(yán)峻，作業(yè)那么多，久而久之，孩子們還喜愛(ài) 我嗎？那豈不是一種惡性循環(huán)嗎？六年這么下來(lái)，可能誰(shuí)過(guò)得都擔(dān)憂生，我多么期望，六年后的自己，得到的是孩子們對(duì)我的戀戀不舍，而不是遠(yuǎn)遠(yuǎn)唾棄啊！想想在自己的教學(xué)中，的確有時(shí)會(huì)因?yàn)樾募倍紤]不到孩子們的感受，導(dǎo)致不能從他們的角度去思索問(wèn)題，致使孩子們受累，這的確是我的極大錯(cuò)誤。
反思過(guò)后，我打算 真正地心平氣和地來(lái)對(duì)待孩子們，我選擇放慢我的語(yǔ)調(diào)，從他們的接受能力來(lái)考慮我的話語(yǔ)，盡量默念三秒后再選擇說(shuō)話，盡量表情機(jī)敏，不顯得兇神惡煞，幾天下來(lái)，我發(fā)覺(jué)孩子們比以前可愛(ài)了。我想，今后還是用這種心態(tài)、語(yǔ)調(diào)去對(duì)待我可愛(ài)的孩子們吧。或許這會(huì)讓孩子們真正喜愛(ài) 上我這門學(xué)科！ 南京的學(xué)習(xí)中，楊堅(jiān)老師也說(shuō)，名師是把自己種到孩子心上的人。一個(gè)孩子喜愛(ài) 學(xué)習(xí)，肯定是從喜愛(ài) 老師開(kāi)頭的�？戳诉@句話，讓我又一次想到了“親其師、信其道”這句話，不要再埋怨孩子不喜愛(ài) 學(xué)習(xí)，那是因?yàn)槲覀儧](méi)有讓孩子喜愛(ài) 上我們，所以我下定決心，肯定做一名被學(xué)生喜愛(ài) 的老師！楊老師還說(shuō)，教育不是追求成功，而是追求美好。教育是一項(xiàng)美好的事業(yè)，必需以美好為目標(biāo)、為導(dǎo)向！假如每天被生氣環(huán)繞，何有美好可言？靠近暑假寫《成長(zhǎng)記錄冊(cè)》的時(shí)候，每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)在腦子里過(guò)濾了一遍，掀開(kāi)一本本記錄冊(cè)，突然發(fā)覺(jué)自己有很多話想和孩子們說(shuō)，發(fā)覺(jué)他們個(gè)個(gè)都可愛(ài)至極，一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小臉龐在腦子里回旋。我想，在我的職業(yè)生涯里，能有他們的陪伴，這就是我的一種美好吧！
二、表達(dá)期望，準(zhǔn)時(shí)贊美
記得教育心理學(xué)上有個(gè)“皮格馬利翁效應(yīng)”，留給我們這樣一個(gè)啟示：贊美、信任和期望具有一種能量，它能轉(zhuǎn)變?nèi)说男袨�，�?dāng)一個(gè)人獲得另一個(gè)人的信任、贊美時(shí)，他便感覺(jué)獲得了一種主動(dòng)向上的動(dòng)力，以避開(kāi)對(duì)方絕望。每個(gè)孩子都有可能成功，但能不能成功，取決于我們老師能不能像對(duì)待成功人士那樣愛(ài)他、期望他、教育他和鼓舞他。好孩子是夸出來(lái)的，請(qǐng)多給孩子一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在我們的贊美之中。南京學(xué)習(xí)時(shí)，鄭杰老師更是通過(guò)科學(xué)驗(yàn)證的方式，向我們闡釋了關(guān)注什么就強(qiáng)化什么的道理，所以肯定要關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)！若是關(guān)注孩子的缺點(diǎn)，那么就會(huì)不斷強(qiáng)化孩子的缺點(diǎn)！班里的王少軍，接受能力比其他孩子都要慢，但在班里，我從來(lái)不會(huì)責(zé)備他的笨拙，哪怕一點(diǎn)兒的小進(jìn)步，我也會(huì)用勁夸贊，每次一夸贊，他的上課主動(dòng)性就特殊高。靠近期末，我告知他老師覺(jué)得你確定能考A，可是我心里明白，這對(duì)他來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直太難了，不考C已經(jīng)是萬(wàn)幸。就這樣，內(nèi)心深處沒(méi)抱期望，嘴頭上卻始終這樣給他期望，沒(méi)想到到了期末，竟然考了A，我的心里有一種說(shuō)不出的喜悅！通過(guò)這件事情，我明白了一個(gè)道理：對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師肯定要賜予他們期望。從各個(gè)方面去關(guān)懷他們，去疼惜他們，使他們感受到老師賜予他們的暖和，賜予他們的信念，讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)覺(jué)自己的優(yōu)點(diǎn)所在，從而努力學(xué)習(xí)。有一次上收學(xué)校的問(wèn)卷調(diào)查，一眼掃到王少軍媽媽的話，上面寫著：“在這我格外感謝一三班的老師們，我兒子因接受能力有點(diǎn)兒慢，老師賜予充分的關(guān)愛(ài)，并且犧牲休息時(shí)間為孩子補(bǔ)課，每天都用鼓舞的方法教孩子上學(xué)，雖然孩子學(xué)習(xí)不是很好，但特殊愛(ài)上學(xué)，因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校從來(lái)沒(méi)有受到打擊，真誠(chéng)地感謝老師們�！笨吹剿脑�，我感到無(wú)比地欣慰，感謝家長(zhǎng)的認(rèn)可與確定，更讓我嘗到了運(yùn)用皮格馬利翁效應(yīng)帶給我的成就感。
對(duì)孩子的贊美、表?yè)P(yáng)，肯定要準(zhǔn)時(shí)、精確。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)。有時(shí)上課鈴響了，教室里還亂哄哄的，這時(shí)我會(huì)拿起粉筆，把坐得最端正的那個(gè)孩子的名字寫到黑板上，教室里一下子安靜了很多。我在班里，每天都會(huì)把幾個(gè)聽(tīng)話孩子的名字寫到黑板上光榮榜的模塊中。班里的上課紀(jì)律有了肯定程度的改觀。
三、孩子是一粒充滿無(wú)限可能的種子，靜待花開(kāi)
聽(tīng)楊堅(jiān)老師的報(bào)告時(shí)，楊老師說(shuō)孩子根本不是一張白紙，而是一粒種子，充滿著各種可能與奇跡，會(huì)長(zhǎng)出我們所不知道的無(wú)限可能，教育不是對(duì)白紙的改造，而是去發(fā)覺(jué)種子里孕育的精彩。不同的.種子，有不同的花期，遲開(kāi)早開(kāi)的花朵，同樣漂亮�！霸趯W(xué)校表現(xiàn)好”不代表“在社會(huì)表現(xiàn)好”，我們身邊的大器晚成者，比比皆是。孩子的成長(zhǎng)是場(chǎng)馬拉松，教育需要靜待花開(kāi)。教育首先是發(fā)覺(jué)，然后去成全，讓孩子成為最好的自己。聽(tīng)著楊老師的報(bào)告，我腦子里出現(xiàn)出了49個(gè)孩子的身影，他們是充滿個(gè)性的一個(gè)個(gè)小精靈，我為什么非得把他們培育成一種人呢？想起了班里老是慢半拍的王少軍，接受能力差的馮建霖。我何必去強(qiáng)求他們和其他孩子一樣的學(xué)習(xí)程度呢？這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是艱難的，對(duì)我來(lái)說(shuō)，豈不是自尋苦惱嗎？正因?yàn)楹⒆觽兊南矚g不同、進(jìn)展不同，才有了現(xiàn)在所謂的三百六十行。我們不行能讓全部的學(xué)生都能成為牛頓、愛(ài)迪生。從那以后，我盡量考慮每個(gè)孩子的接受能力去評(píng)價(jià)、教育每個(gè)孩子，不去過(guò)分地強(qiáng)求，不去控制生命進(jìn)展的方向，而是激揚(yáng)生命。
四、教育孩子知其然，知其所以然
一次，班里的井xx因?yàn)榇螋[被扣分了，這個(gè)孩子平常學(xué)習(xí)很好，也特殊聰慧，看起來(lái)也很老實(shí)，可是為什么老是因?yàn)榇螋[或者亂跑亂跳的事兒給班里扣分呢？我感到格外納悶，于是請(qǐng)他到辦公室里談話，當(dāng)我問(wèn)他為什么老師不讓他們打鬧時(shí)，他說(shuō)會(huì)被扣分，我接著問(wèn)為什么要扣分呢？他皺著眉頭想了一會(huì)兒后低聲說(shuō)：“不知道”。此時(shí)的我，有點(diǎn)兒蒙了，我沒(méi)想到他竟然會(huì)告知我不知道。他的媽媽是高校老師，爸爸在看管所工作，我也曾因?yàn)楹⒆哟螋[、亂跑的問(wèn)題和家長(zhǎng)溝通過(guò)，我覺(jué)得他的爸爸媽媽應(yīng)當(dāng)跟他講過(guò)這關(guān)乎平安，可是孩子告知我他不知道。于是，我只能給他一步步地分析，假如打鬧或者亂跑亂跳，會(huì)對(duì)自己和同學(xué)造成什么危急，會(huì)給爸爸媽媽造成什么損失和影響。從那之后，孩子就沒(méi)因?yàn)榇螋[亂跑被扣分了。通過(guò)這件事，我想我還是要時(shí)刻記住，他們還只是一個(gè)孩子，有很多簡(jiǎn)潔的道理他們不懂，需要我耐心地告知他們。特殊是針對(duì)孩子屢次犯錯(cuò)的問(wèn)題，需要我靜下心來(lái)深究原因，站在他們的角度去考慮問(wèn)題，把孩子可能不理解的東西盡量講細(xì)致、講清楚，那么才能削減孩子犯同樣錯(cuò)誤的可能。
有段時(shí)間，班里的女孩子流行抹口紅、染指甲，開(kāi)頭的時(shí)候我還沒(méi)太在意，后來(lái)發(fā)覺(jué)這樣的孩子越來(lái)越多，在一次班會(huì)我告知孩子們這樣做的壞處，這種現(xiàn)象果真沒(méi)有再出現(xiàn)。以后再發(fā)覺(jué)類似狀況，肯定要把他們扼殺在萌芽狀態(tài)。
其實(shí)，不論是學(xué)問(wèn)的掌握還是規(guī)范的學(xué)習(xí)，在讓孩子知其然，知其所以然的過(guò)程中，都要留意保證我們講解時(shí)的耐心和細(xì)致，這樣才能讓師生處在開(kāi)心輕松的溝通環(huán)境中，這樣也才能讓孩子學(xué)得更好。這是我在暑假學(xué)車過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的。學(xué)車時(shí)，重新做回了學(xué)生。而我的教練，就是一個(gè)極其沒(méi)有耐心的教者，他厭煩我們尋根刨底的問(wèn)題，有時(shí)選擇大聲呵斥、有時(shí)選擇默而不語(yǔ)，致使我格外厭煩他�？墒欠催^(guò)來(lái)想想，他不正是在學(xué)校里的自己?jiǎn)�？他在我心目中的形象不正是我在孩子們心中的形象嗎？頓時(shí)感覺(jué)慚愧不已，暗暗宣誓開(kāi)學(xué)后肯定要做到不急、不躁，做一個(gè)有耐心的好老師。
五、做個(gè)有愛(ài)的班主任
鄭杰老師說(shuō)，孩子在做錯(cuò)事情時(shí)，一般都是直覺(jué)推斷，而非有預(yù)謀的價(jià)值推斷，比如一個(gè)孩子把別人的東西弄壞了，這并非已經(jīng)預(yù)謀了好些天的事情。盡管家長(zhǎng)、老師總是告知他不要亂碰別人的東西，但在事情的發(fā)生過(guò)程中，這些話語(yǔ)還是起不到任何作用。聽(tīng)了鄭老師的話，我突然明朗了很多，有時(shí)我們并不應(yīng)當(dāng)劈頭蓋臉地責(zé)備孩子，這也非他們的本意，這與孩子的人格、品質(zhì)沒(méi)有必定的聯(lián)系，不要想得太過(guò)復(fù)雜。他們?cè)谌粘Ｉ町?dāng)中總是搞一些“小動(dòng)作”，或和同學(xué)在課堂上說(shuō)幾句話，這些都是小孩子的天性所致。他們還只是單純的孩子，我們不能用厭惡、丑惡的表情去對(duì)待他們，要表達(dá)出對(duì)孩子們的愛(ài)。對(duì)孩子最有效的教育時(shí)機(jī)，是在這件事情發(fā)生之后，引導(dǎo)孩子去反思自己的行為，這樣才會(huì)強(qiáng)化孩子心中的是非意識(shí)，提高孩子的推斷力。對(duì)孩子，我們可以通過(guò)多種方式去教育，比如間接方式的講故事、看電影等等。我們要用主動(dòng)的情感和情趣去引導(dǎo)孩子正確的歸因，給孩子正確的示意，不能把他們的進(jìn)步歸因?yàn)槁敾酆蛢?yōu)秀，而是他的努力，要贊美孩子的努力付出。低年級(jí)孩子的思想里充斥著各種貪玩的念頭，前一分鐘告知他們的規(guī)矩，會(huì)在瞬間忘得一塵不染，我想，或許我們老師就是應(yīng)當(dāng)飾演一個(gè)嘮叨不止的媽媽，始終和他們強(qiáng)調(diào)什么應(yīng)當(dāng)做，什么不應(yīng)當(dāng)做，時(shí)間久了自然在他們的腦子里留下印象，所以我們不能怕重復(fù)、怕啰嗦！
有這樣的一則寓言：北風(fēng)和太陽(yáng)競(jìng)賽，看誰(shuí)能把行人的大衣脫下來(lái)。北風(fēng)使出了渾身的力氣，刮得天地間飛沙走石，一片陰暗。但風(fēng)越大，越是寒冷，行人的大衣就裹得越緊，結(jié)果失敗了。然后是太陽(yáng)上場(chǎng)，他不聲不響地將陽(yáng)光灑向大地，天地間暖和而明亮。行人漸漸感到熱了，就解開(kāi)大衣的扣子。陽(yáng)光越來(lái)越暖和，行人最終脫下大衣。從這則寓言里，我們可以領(lǐng)悟到陽(yáng)光的重要作用，在教學(xué)中，對(duì)孩子的訓(xùn)斥就好比這北風(fēng)，對(duì)孩子的愛(ài)就好比這陽(yáng)光，做一個(gè)心中有陽(yáng)光的班主任，與他們進(jìn)行心靈上的溝通，把自己愛(ài)的陽(yáng)光照耀在每一個(gè)學(xué)生身上，讓他們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光之中健壯成長(zhǎng)，那么再頑固的學(xué)生也能被轉(zhuǎn)變、被轉(zhuǎn)化！
六、與家長(zhǎng)溝通溝通要不卑不亢，真摯懇切
在班里有兩個(gè)家長(zhǎng)不管孩子的學(xué)習(xí)，尤其是上半年剛轉(zhuǎn)來(lái)的一個(gè)孩子，先不說(shuō)學(xué)習(xí)，僅僅是看他的字，就是潦草至極，作業(yè)本發(fā)下去沒(méi)有幾天，已經(jīng)是慘不忍睹的樣子了。學(xué)習(xí)上，基礎(chǔ)訓(xùn)練做得一塌糊涂，錯(cuò)題一向不知道更改，強(qiáng)調(diào)一百八十遍都不頂用，跟家長(zhǎng)溝通溝通，家長(zhǎng)的回應(yīng)態(tài)度很好，諸問(wèn)題和家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)一遍，第二天拿過(guò)來(lái)基礎(chǔ)訓(xùn)練一看，照樣錯(cuò)題不改，不會(huì)的題空了一片，再和家長(zhǎng)溝通溝通，態(tài)度照舊很好，但是行動(dòng)上卻不落實(shí)，總是有應(yīng)付的嫌疑，孩子的學(xué)習(xí)還是抓不上去。這個(gè)問(wèn)題始終困擾著我，后來(lái)借群眾路線實(shí)踐活動(dòng)談心談話的機(jī)會(huì)，順便向王校長(zhǎng)請(qǐng)教。面對(duì)這樣的狀況，王校長(zhǎng)支招說(shuō)，當(dāng)我打電話和孩子家長(zhǎng)說(shuō)孩子需要完成什么任務(wù)后，假如第二天孩子沒(méi)有完成，那么我應(yīng)當(dāng)給家長(zhǎng)打電話，讓家長(zhǎng)把孩子帶回去，完成后再回學(xué)校上學(xué)。并且告知家長(zhǎng)，這樣做是讓孩子養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)，時(shí)刻遵守班級(jí)、學(xué)校的規(guī)則，那么他長(zhǎng)大了之后才會(huì)做一個(gè)遵守社會(huì)規(guī)則的人，從低年級(jí)就應(yīng)當(dāng)讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有學(xué)習(xí)習(xí)慣好了，將來(lái)才能更好地立足于社會(huì)。還要和家長(zhǎng)講明白，孩子的成長(zhǎng)，離不開(kāi)家庭教育和學(xué)校教育的兩相結(jié)合，在小學(xué)階段，家庭教育更是占到了70%多，所以不要認(rèn)為孩子被送到學(xué)校里來(lái)就可以不管，孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步離不開(kāi)父母和老師的共同關(guān)注。聽(tīng)了王校長(zhǎng)的話，我在心里就有了底兒。之后，當(dāng)這兩個(gè)孩子照舊不準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)時(shí)，我就依據(jù)王校長(zhǎng)說(shuō)的去和家長(zhǎng)不卑不亢地溝通，真摯懇切地分析，后來(lái)家長(zhǎng)果真變得比以前負(fù)責(zé)了，孩子的成果也有所提升。
人生之旅，就像一列生命列車。孩子便是我們生命列車上的同行者。孩子上車時(shí)都是空空的行囊，但愿同行的六年，我們能給他們裝滿甜蜜的記憶。作為一名只有一年教齡的小學(xué)班主任，我是稚嫩的、不成熟的，我需要學(xué)習(xí)和借鑒的地方還有很多很多。以上只是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解，有不妥之處，請(qǐng)同事們多提珍貴意見(jiàn)，并予以批判指正。
感謝！
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