文化調查報告(合集)
隨著社會一步步向前發展，報告的適用范圍越來越廣泛，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。寫起報告來就毫無頭緒？下面是小編精心整理的文化調查報告(合集)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
文化調查報告(合集)1
一、調查時間：
寒假期間
二、調查對象：
家鄉人民主要是村里人
三、調查方式：
采訪式調查，查資料，親身實踐
四、調查目的
1、圍繞風俗習慣、民間建筑、方言土語等主題，指導學生通過網上調查、社會考察、采訪等方式和收集相關資料等方式了解家鄉傳統文化。
2、引導學生通過對身邊傳統文化的調查了解家鄉的傳統文化熱愛家鄉傳統文化的教育。和特色，并在活動中受到
3、引導學生互相交流活動成果，互相學習，增強彼此對傳統文化的了解。
五、調查內容
1、風俗習慣
下面是有關春節時候的習俗，雖說小打小鬧，但也是地方的風俗吧。大年初二上午，各村民在村領導的帶領下，打開祠堂的大門，把里面供奉的觀音壽星公公等神仙抬出來，用新毛巾，新汲的井水，由村里輩分較大的前輩們將其擦洗干凈，再給他們一番仔細裝幀。神門便被打扮的光彩奪目。隨著他們便在鞭炮嗩吶聲中被請入到專制的木架上，將木架放入一頂裝飾的十分漂亮的木轎里，由村里的青年人或中年人扛抬圍繞游走。后面通常跟著浩浩蕩蕩的觀看隊伍，尤其是孩子們喜歡跟隨木轎追打嬉戲，場面甚為熱鬧!木轎過處，人皆歡喜!當然你還可以請他們到你家停放一會兒，但你必須不停地放鞭炮，還得包紅包，圖的一個吉利。這些財務便充當村費，供以后一些農節開支，為各種村里活動提供保障。
農事安排在農村很講究的。我們村要過農歷正月十五才能下田勞作。發試下田之日叫起春早稻插秧時，各家各戶先要開秧門，下田栽禾苗時秧不夠。不能互相用手遞秧，栽不贏后面的人拋在田中間叫吃田螺。我們這有種特產紅桔，紅桔產區采摘紅桔時，摘桔人不能喝酒，還得剪指甲，并要用木制馬梯來摘。
我們還有飲茶風俗，以擂茶最為顯著。擂茶是我們新干一枝獨秀的奇葩。過去一般只在客家人中存在，但現在已被新干大多數人接受，尤其是七琴和譚丘。擂茶時，擂者坐下，雙腿夾住一陶制的擂缽，抓一把綠茶放入缽內，我一根半米長的擂棍將茶搗碎，邊擂邊不斷的給缽內添些芝麻，花生仁，草藥也可以。直到缽中東西搗成碎泥，茶便擂好了。然后同瓢篩濾擂過的茶，投入銅壺加水煮沸，一時滿堂飄香。據說擂茶有解毒的功效，即可食用也可藥用。
除此以外，始于宋形于明而盛于清的新干蓮花落又稱為落離蓮或者搖錢樹，當地稱瞎子戲，是當時盲人乞討而唱的民間曲藝，內容多為勸世人揚善懲惡，吉祥納福為主。委婉動人，通俗易懂，生動風趣，具有寓教于樂，淳化民風之功效。
2、方言土語
下面是一些吉普方言，也就是我們吉安人說的話。我們肉不說肉，說妞。玩不說玩，說些。吃不說吃，說掐。掐不說掐，說撅。說不說說，說挖。掰不說掰，說缺(第四聲)。丟臉不說丟臉，說跌股。喜歡不說喜歡，說做新。很棒不說很棒，說接棍。倔強不說倔強，說熬咧。閑聊不說閑聊，說唆泡。算了不說算了，說脫卵。要命不說要命，說休命。傻不說傻，說大八神。聊天不說聊天，說缺牙膏。騙人不說騙人，說打啞哇。完蛋不說完蛋，說切里貨。開小差不說開小差，說過陰。倒霉不說倒霉，說草捏(造孽)。做什么不說做什么，說組咋過。惡心不說惡心，說膩(第一聲)卻。很不說很，說幾哦。你做夢不說你做夢，說你想粉吃。瘋瘋癲癲不說瘋瘋癲癲，說懂懂黨黨。亂七八糟不說亂七八糟，說哈死巴人。你騙人不說你騙人，說你奉鬼嘖閻王。傻了吧唧不說傻了吧唧，說神頭得腦。顧左右而言他不說顧左右而言他，說嘖七嘖八。欺負不說欺負，說掐色。、吉安人去不說去，說切;臟不說臟，說瓜啦煩不說煩，說nia吉安人去不說去，說切;臟不說臟，說瓜啦煩不說煩，說nia吉安人做不說做，說自說暢銷不說暢銷，說跑火!說好不說好，說掐尬說舒服不說舒服，說撒火
3、民間建筑
新干寶塔山七級狀元塔位于105國道旁，是為了紀念何昌言的。他直言不諱，敢疏小人，為當朝做出了豐功偉績。也是為了激勵廣大新干學子端正態度，積極教育每一代人要多學知識為國家做貢獻。青銅文化公園和大洋洲青銅博物館都展示了商朝時候的文物。極大地深化和推動了江西對殷商文明的認識與研究，還有利于考古工作的進行。
六、調查結果分析
1、關于風俗習慣結果的調查分析通過上網查資料、向父母請教等方法了解了家鄉的傳統節日，以及相關的文化習俗，可以收集到了很多的文字和圖片資料。
2、關于方言土語結果的調查分析通過平日收集的一些較為典型的家鄉話，了解到我們家鄉方言的獨具特色，吉普話也可以說是贛方言的主要來源之一。隨著普通話的推廣，如今的`小孩都很少講家鄉方言。因此也就出現了一個問題，若干年后，地方方言可能就會消失。
3、關于民居建筑結果的調查分析在活動中，我們參觀的建筑不僅讓我們了解了家鄉的建筑特色，而且了解到家鄉深厚的文化底蘊。同時，我們也發現這里的文物急需要保護，希望我們的政府和群眾積極加以保護。
七、體會總結
這次關于傳統文化的調查報告活動可以加強我們學生與社會的聯系，加深學生與社會的了解，使學生可以更好地走向社會，走進生活，接受更多的鍛煉。并更深的了解了家鄉傳統文化且對我們學生也優秀教育指導作用，希望廣大學子積極行動真正領會傳統文化的博大精深!
文化調查報告(合集)2
一、研究性學習開展的背景
背景說明：漢字的產生及發展時間非常長，因此有很多演變以及不解之謎。我們同學們已經學習了五年的語文知識了，認識了多少的漢字，但是有很多漢字中蘊藏的內涵我們還是不很清楚。因此我們需要進行多方面的了解。
課題的意義與價值：漢字歷史悠久，因此不僅在我們的國家文字的發展過程中有很多的不解之謎，并且對世界上很多國家的文字產生有一定的影響。同時在我國的文字發展過程中，也有很多變遷產生了很多有意思的變化。因此，對我們的祖國文字進行更多地了解調查，能夠有更為深入的了解會更有興趣。
二、研究性學習的教學目的
（一）知識與技能：通過對文字的起源、發展和變化的了解，更深入地對文字的內涵有所了解，能夠更好地認識到文字的作用，掌握文字的一些擴展知識。
（二）過程與方法：
（1）學生參加綜合實踐活動，經歷研究的過程。
（2）學生通過研究活動培養自主能力和收集、整理和加工信息的能力。
（3）學生通過和小組同伴的協作互助經歷合作學習過程。
（三）情感態度與價值觀：
（1）了解身邊的文字，培養對漢字的學習興趣。
（2）指導學生科學認識生活中的各種文字。
三、學習者特征分析
本專題學習面向的對象為五年級的學生，學生有了初步的上網搜集信息進行學習的能力，具有一定自主學習的能力；同時對新事物和新知識有著較強烈的求知欲望，特別是對生活中的漢字有著濃厚的興趣。
四、研究的目標與內容
本專題學習的主要主要通過學生通過網絡查詢漢字的起源、發展、演變過程，而且還能通過學生對于收集的信息進行篩選、小組內互相溝通討論，理解這些領域中漢字都起到了怎樣的作用。
1、推薦研究方法
文獻調研法：通過搜索網絡和圖書報刊、雜志等資源，進行文獻學習。
２、推薦研究步驟
（1）第1～2周，信息收集階段，通過各種新渠道了解有關生活中漢字起源和演變的情況。
（2）第3～7周，小組組織一個有關文字知識的專題講座，由小組中推舉同學主講。
３、學習進度安排
（1）第1周，組成小組，提交活動設計方案。
（2）第2周，開始自主活動。
（3）第3～4周，綜合實踐研究實施階段。
（4）第5周，綜合實踐總結階段，撰寫漢字起源、漢字發展、諧音趣聞等專題報告。
（5）第6周，綜合實踐匯報階段。
（6）第7周，評價和反思階段。
４、成果要求
在本學期的綜合實踐學習中，每個小組都要提交下面的作品：
（1）實施計劃：以Word文檔形式提交。
（2）開題報告：演示文稿。
（3）活動計劃和活動報告：以Word文檔形式提交。
（4）結題報告：演示文稿、小報。
（5）知識講座：“有趣漢字”的主題講座。
５、評價方法
以過程性評價和定性評價為主。
五、資源設計
1.根據主題教師提供的資源：
（1）文字領域的老師及相關人員。
（2）電腦、網絡等技術支持。
2.學生自行準備的資源：
（1）照相機、攝像機、電腦等記錄設備。
（2）文獻性雜志、生活雜志等資料。
（3）必要的基礎知識學習。
六、研究性學習的階段設計
七、總結提高
在專題學習結束時，對學生的學習進行評價。評價分為教師評價、小組長評價、小組組員互評、個人自評等方面。教師要對本專題學習內容和各項目標完成情況加以總結。
具體評價主要涉及以下幾個方面：
（1）參與綜合實踐活動專題學習的態度和積極性；
（2）專題知識的掌握程度；
（3）研究方法和策略是否得當；
（4）各項成果是否如期保質完成；
（5）創造性見解的提出。
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