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      2. 教師隊(duì)伍缺口分析報(bào)告

        時(shí)間:2024-08-24 08:50:08 美云 報(bào)告 我要投稿

        教師隊(duì)伍缺口分析報(bào)告(通用11篇)

          在人們素養(yǎng)不斷提高的今天,大家逐漸認(rèn)識(shí)到報(bào)告的重要性,報(bào)告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。你所見(jiàn)過(guò)的報(bào)告是什么樣的呢?以下是小編收集整理的教師隊(duì)伍缺口分析報(bào)告,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        教師隊(duì)伍缺口分析報(bào)告(通用11篇)

          教師隊(duì)伍缺口分析報(bào)告 1

          按照市政府xx市長(zhǎng)關(guān)于“全市教育教學(xué)質(zhì)量提升”調(diào)研的委托和要求,市政協(xié)首先開(kāi)展了我市農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)情況的專(zhuān)題調(diào)研。調(diào)研采取聽(tīng)取匯報(bào)、查閱資料、調(diào)查問(wèn)卷、召開(kāi)座談會(huì)、實(shí)地察看等方式進(jìn)行。通過(guò)對(duì)棋盤(pán)、馬陵山、窯灣、時(shí)集、合溝等8個(gè)鎮(zhèn)10所小學(xué)的調(diào)查走訪(fǎng),初步掌握了情況,現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下:

          一、基本情況

          目前,全市共有農(nóng)村小學(xué)94所,教學(xué)班1244個(gè),在校小學(xué)生80568人,在編農(nóng)村小學(xué)教職工3294人,其中專(zhuān)任教師3011人,教輔及工勤人員等283人,師生比為1:24.5(標(biāo)準(zhǔn)師生比應(yīng)為1:21),今年9月份開(kāi)學(xué)后,師生比將達(dá)到約1:30。因年高體弱、患重大疾病或精神病等原因不能擔(dān)任教學(xué)工作的近100人,借調(diào)到其他行業(yè)工作的57人。專(zhuān)任教師平均年齡42.7歲,其中具有中級(jí)職稱(chēng)的1761人,占58.5%,專(zhuān)科以上學(xué)歷2569人,占85.3%?偟膩(lái)看,教師隊(duì)伍整體素質(zhì)比以往有所提高,但總體數(shù)量嚴(yán)重不足,年齡、性別、學(xué)歷及學(xué)科等結(jié)構(gòu)均不盡合理。

          二、突出問(wèn)題

         。ㄒ唬叭薄,即教師數(shù)量不足,缺口較大。近年來(lái),我市學(xué)齡兒童數(shù)量急劇增長(zhǎng),給全市小學(xué)帶來(lái)沉重的壓力。20xx年9月份,小學(xué)一年級(jí)即將入學(xué)新生23000多人,六年級(jí)畢業(yè)約6000人,小學(xué)在校生凈增17000多人,其中,農(nóng)村凈增xx人。20xx年末,全市農(nóng)村在校學(xué)生將達(dá)到95000人,按照基本的師資配比1:21計(jì)算,小學(xué)將缺教師1200余人;預(yù)計(jì)20xx年在校學(xué)生將達(dá)111800人,將缺小學(xué)教師2000余人。20xx年,全市退休小學(xué)教師180多人,其中,農(nóng)村退休105人,但今年農(nóng)村僅招錄新教師30人,師資力量嚴(yán)重不足,只好聘用大量的臨代教師。臨代教師素質(zhì)良莠不齊,教學(xué)質(zhì)量難以保證。據(jù)統(tǒng)計(jì),20xx年,時(shí)集鎮(zhèn)小學(xué)教師缺口135人,臨代71人;高流鎮(zhèn)小學(xué)教師缺口97人,臨代65人。雙塘鎮(zhèn)小學(xué)教師缺口96人,臨代70人;合溝鎮(zhèn)小學(xué)教師缺口55人,臨代40人。

          (二)“老”,即教師年齡結(jié)構(gòu)不合理,老齡化嚴(yán)重。目前,全市農(nóng)村學(xué)校50歲以上的教師共1042名,占總數(shù)的31.6%,30歲以下的教師只有627名,占總數(shù)的19%。村級(jí)小學(xué)更為嚴(yán)重,在一線(xiàn)教學(xué)的多是50歲以上的教師,出現(xiàn)了“爺爺奶奶教小學(xué)”的普遍現(xiàn)象。我們走訪(fǎng)的八個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中,窯灣、合溝、新店、高流等鎮(zhèn)50歲以上的教師比例達(dá)到40%左右。馬陵山鎮(zhèn)廣玉小學(xué)教師平均年齡超過(guò)53歲,已經(jīng)連續(xù)7年沒(méi)有進(jìn)一位年輕教師。盡管近年來(lái)我市也先后招聘了部分年輕教師,但面對(duì)激增的小學(xué)生源和已經(jīng)老齡化的教師隊(duì)伍,無(wú)疑是杯水車(chē)薪。這些年齡偏大的教師無(wú)論從精力、知識(shí)構(gòu)成還是教育思想來(lái)說(shuō),面對(duì)教育發(fā)展和新課程改革都顯得力不從心,絕大部分老教師不會(huì)使用多媒體,不會(huì)制作課件,教育理念、教育手段落后,教育方式依然是穿新鞋走老路。小學(xué)生正處于好奇和探究的時(shí)期,老齡化的教師很難與他們產(chǎn)生情感的共鳴,學(xué)生們不愿與他們親近,不利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。城區(qū)教師老齡化現(xiàn)象雖然比鄉(xiāng)鎮(zhèn)略好,但也不容樂(lè)觀。新安小學(xué)、新華小學(xué)等學(xué)校10多年來(lái)沒(méi)有招錄新教師,教師平均年齡均超過(guò)40歲。

         。ㄈ捌,即教師性別結(jié)構(gòu)不合理,女教師偏多。從最近幾年我市招收的新教師來(lái)看,女性占85%以上。我們走訪(fǎng)的農(nóng)村小學(xué),女教師均達(dá)到70%左右。性別比例嚴(yán)重失調(diào),不利于孩子的健康成長(zhǎng)。小學(xué)生處在性格發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,需要來(lái)自?xún)煞N性別的教育和滋養(yǎng),如果孩子從幼兒園到中學(xué),甚至大學(xué)都在單性的氛圍中成長(zhǎng),顯然不利于他的全面發(fā)展。棋盤(pán)鎮(zhèn)中心小學(xué)的金蒙老師說(shuō):“在現(xiàn)代家庭中,因?yàn)楦赣H多數(shù)忙于事業(yè),孩子和母親相處的時(shí)間相對(duì)多一些;在學(xué)校里,又是女教師多,孩子一直在女性多的環(huán)境中成長(zhǎng),可能會(huì)造成他們‘陰柔有余,剛強(qiáng)不足’。”外地女教師因鄉(xiāng)村小學(xué)生活不便,許多人想方設(shè)法考走,存在一定的不穩(wěn)定因素。

         。ㄋ模凹妗保磳W(xué)科結(jié)構(gòu)不合理,教師大多身兼多門(mén)課程。據(jù)統(tǒng)計(jì),全市農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師55人,美術(shù)66人,信息技術(shù)31人,勞動(dòng)技術(shù)僅有2人。按照課程設(shè)置等相關(guān)規(guī)定,音樂(lè)應(yīng)為223人,美術(shù)應(yīng)為223人,信息技術(shù)應(yīng)為112人,勞動(dòng)技術(shù)應(yīng)為112人。教師學(xué)科結(jié)構(gòu)的不合理導(dǎo)致大多數(shù)教師并非固定教授某一學(xué)科,據(jù)統(tǒng)計(jì),在農(nóng)村小學(xué),專(zhuān)業(yè)對(duì)口的教師只有46.8%,學(xué)非所教、教非所學(xué)現(xiàn)象非常普遍。棋盤(pán)鎮(zhèn)有10所小學(xué),5748名小學(xué)生,但是全鎮(zhèn)只有一位專(zhuān)業(yè)的小學(xué)音樂(lè)教師,心得體會(huì)大多數(shù)的音樂(lè)課只能由非專(zhuān)業(yè)老師兼任,教非所長(zhǎng),質(zhì)量受影響。王樓小學(xué)全校只有一位教師是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的,其余都是經(jīng)過(guò)培訓(xùn)以后轉(zhuǎn)行教英語(yǔ)的,他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)無(wú)法與專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師相比,存在發(fā)音錯(cuò)誤、讀寫(xiě)、翻譯能力欠缺等問(wèn)題。有的村小一、二年級(jí)均長(zhǎng)期實(shí)行包班教學(xué),包班教師一般要教小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、思品、科學(xué)、音樂(lè)、體育、美術(shù)等多門(mén)課程,長(zhǎng)年累月一副面孔貫穿始終,造成學(xué)生厭學(xué),老師厭教現(xiàn)象,這不僅違背了素質(zhì)教育的初衷,更不利于孩子的全面發(fā)展。

          (五)“弱”,教師初始學(xué)歷較低,名優(yōu)教師偏少。按照目前有關(guān)要求,小學(xué)教師應(yīng)有大專(zhuān)及以上學(xué)歷,但是,全市小學(xué)教師初始學(xué)歷是大專(zhuān)的750人,占總數(shù)的19.1%,其中,農(nóng)村小學(xué)教師初始學(xué)歷為大專(zhuān)的僅為xx人,占總數(shù)的18.6%;大部分教師是上世紀(jì)七八十年代招錄民辦教師轉(zhuǎn)正的,或是上世紀(jì)九十年代末由我市教師進(jìn)修校培訓(xùn)的,雖然許多教師按要求進(jìn)修了大專(zhuān)或以上學(xué)歷,但大部分是短期培訓(xùn)或選學(xué)文科等易考專(zhuān)業(yè),學(xué)非所教,僅是為了拿個(gè)文憑。

          目前全市小學(xué)教師中,特級(jí)教師7人,農(nóng)村僅有1人;徐州市級(jí)以上名師、骨干教師共有26人,農(nóng)村6人;獲得新沂市級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課和教學(xué)基本功大賽一等獎(jiǎng)的有xx人,農(nóng)村65人。此外,由于各種原因,農(nóng)村優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重!拔覀兠颗囵B(yǎng)一批優(yōu)秀骨干教師,要么被市里的學(xué)校選拔走了,要么自己通過(guò)各種途徑借調(diào)走,留不住人,我們也很無(wú)奈。”某鎮(zhèn)中心小學(xué)負(fù)責(zé)人告訴我們。城鄉(xiāng)師資失衡造成農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量與城區(qū)差距越來(lái)越大,這不僅帶來(lái)城區(qū)學(xué)校生源的爆炸性增長(zhǎng),更嚴(yán)重打擊了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師的.積極性,形成了惡性循環(huán)。

          三、建議及對(duì)策

          如何立足現(xiàn)狀,優(yōu)化我市農(nóng)村小學(xué)師資結(jié)構(gòu),努力建設(shè)一支數(shù)量適宜、分布均衡、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力、具有專(zhuān)業(yè)化水準(zhǔn)的農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍,是百姓十分關(guān)心、政府亟需解決的問(wèn)題。為此,針對(duì)本次調(diào)查情況,結(jié)合教師專(zhuān)業(yè)化的內(nèi)容和要求,我們提出以下意見(jiàn)和建議。

         。ㄒ唬┍M快完善教師補(bǔ)充機(jī)制。

          一是及時(shí)補(bǔ)充缺編教師。鑒于農(nóng)村教師總數(shù)每年2—3%的自然減員實(shí)際和生源暴增的情況,要定期核定編制,實(shí)行“定編定員定崗”,有計(jì)劃有步驟地充實(shí)教師隊(duì)伍,對(duì)年老體弱的教師,酌情辦理提前退休,保持教師隊(duì)伍良好的梯次結(jié)構(gòu),逐步改變老齡化現(xiàn)狀。

          二是適當(dāng)加大男教師招收比例。借鑒發(fā)達(dá)地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),教師招聘時(shí)可以探索試行男女生分別劃線(xiàn)。比如,南京六城區(qū)每年教師招考時(shí),為了平衡男女教師的比例,女生的合格線(xiàn)要比男生高一些。實(shí)踐證明,雖然很多男教師筆試成績(jī)低于女教師,但進(jìn)入教學(xué)崗位后,創(chuàng)新能力、科研能力等遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于女教師,很多人迅速成長(zhǎng)為骨干或者教學(xué)能手。

          三是加大薄弱學(xué)科教師的招收比例。近幾年的教師招考中,主要偏重語(yǔ)、數(shù)、外教師的招錄,音、體、美等藝術(shù)學(xué)科教師招錄較少,建議根據(jù)農(nóng)村小學(xué)實(shí)際情況,適當(dāng)增添補(bǔ)充“小科”專(zhuān)業(yè)教師,讓農(nóng)村孩子享受與城里孩子同樣的教育教學(xué)條件,陶冶藝術(shù)情操。四是穩(wěn)定臨代教師隊(duì)伍。目前,全市臨代教師已達(dá)1100人。有的人已經(jīng)代課十多年,長(zhǎng)期的低待遇,無(wú)編制,導(dǎo)致很多代課教師心生怨氣,紛紛轉(zhuǎn)崗,存在很大的不穩(wěn)定因素;學(xué)校因長(zhǎng)期負(fù)擔(dān)代課教師的工資,往往不堪重負(fù)。建議采取切實(shí)措施,穩(wěn)定臨代教師隊(duì)伍,財(cái)政承擔(dān)臨代教師工資,切實(shí)減輕學(xué)校負(fù)擔(dān)。

         。ǘ┣袑(shí)加大教師培訓(xùn)力度。

          一是提高教師學(xué)歷層次。制定農(nóng)村小學(xué)在崗教師學(xué)歷提高計(jì)劃,鼓勵(lì)、安排學(xué)歷不達(dá)標(biāo)的教師在不影響正常教學(xué)情況下參加函授學(xué)習(xí)、自學(xué)考試等學(xué)歷提高教育,并給予一定的政策、經(jīng)濟(jì)支持;教育部門(mén)可將學(xué)歷達(dá)標(biāo)情況,納入申報(bào)職稱(chēng)和年終考核評(píng)價(jià)體系,增強(qiáng)教師的危機(jī)感和緊迫感,提高積極性和主動(dòng)性。

          二是加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。建議教育部門(mén)把培訓(xùn)工作重點(diǎn)放在農(nóng)村,本著“面向全員,注重農(nóng)村,按需培訓(xùn)”的原則,依據(jù)“全面指導(dǎo),重點(diǎn)幫扶”的工作思路,加大培訓(xùn)力度,采取脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、研討班、觀摩會(huì)等多種培訓(xùn)形式,積極探索適應(yīng)農(nóng)村教師培訓(xùn)的有效途徑,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中開(kāi)闊視野,交流提高,增強(qiáng)教育教學(xué)水平,提高農(nóng)村師資整體素質(zhì),縮小城鄉(xiāng)教師的差距,促進(jìn)教師資源的均衡發(fā)展。

          三是注重名優(yōu)教師培養(yǎng)。成立名師工作室,精心培育一批優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師(含特級(jí)教師)等,定期進(jìn)行名優(yōu)教師評(píng)選活動(dòng),形成名優(yōu)教師培養(yǎng)評(píng)選長(zhǎng)效機(jī)制。適當(dāng)調(diào)整我市名優(yōu)教師津貼制度,在考核的基礎(chǔ)上發(fā)放一定金額的政府津貼,在精神上、物質(zhì)上給予教師全方位的鼓勵(lì)和支持。逐步形成一支隊(duì)伍強(qiáng)大、富有活力、多種層次的名優(yōu)教師隊(duì)伍。

         。ㄈ┘涌靸(yōu)化現(xiàn)有教師資源。

          一是借用初中教師資源。目前,各初中大都有富余師資,可以把各鎮(zhèn)五、六年級(jí)小學(xué)生調(diào)到就近的初中就學(xué),讓初中暫時(shí)“閑置”的教學(xué)資源“動(dòng)起來(lái)”,緩解小學(xué)師資壓力。

          二是安排初中教師回流。將當(dāng)年小學(xué)教師富余時(shí)流向初中的小學(xué)教師,適當(dāng)安排調(diào)回小學(xué),緩解小學(xué)師資不足的壓力。

          三是優(yōu)化環(huán)境。政府、財(cái)政、教育等部門(mén)要在資金投入上向農(nóng)村學(xué)校傾斜,完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),合理配置資源,改善農(nóng)村教師的工作條件和生活條件。優(yōu)先實(shí)施農(nóng)村教師安居工程,重點(diǎn)解決新招的外地教師居住問(wèn)題;對(duì)因家境、身體等原因出現(xiàn)生活困難的農(nóng)村教師,應(yīng)給予應(yīng)有的關(guān)懷和救助,解決他們的后顧之憂(yōu)。

          (四)適當(dāng)提高農(nóng)村教師待遇。

          一是建議設(shè)立農(nóng)村教師獎(jiǎng)勵(lì)專(zhuān)項(xiàng)資金,獎(jiǎng)勵(lì)長(zhǎng)期扎根農(nóng)村且成績(jī)優(yōu)秀的教師;定期調(diào)整農(nóng)村班主任津貼,且隨工資按月發(fā)放。

          二是評(píng)優(yōu)樹(shù)先上向農(nóng)村教師傾斜。先進(jìn)典型、職稱(chēng)評(píng)定等,同等條件下,農(nóng)村教師要優(yōu)先,比例也要提高。

          三是建議設(shè)立農(nóng)村教師交通津貼制度。以距離縣城遠(yuǎn)近公里數(shù)的班車(chē)費(fèi)用為依據(jù),制定統(tǒng)一的發(fā)放額度,切實(shí)減輕農(nóng)村教師負(fù)擔(dān),提高他們?cè)r(nóng)村教育的熱情。真正做到以事業(yè)留人,以待遇留人。

          教師隊(duì)伍缺口分析報(bào)告 2

          根據(jù)縣教體局通知要求,我們依據(jù)問(wèn)卷調(diào)研提綱,就我校教師隊(duì)伍情況進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)研,F(xiàn)將調(diào)研具體情況報(bào)告如下:

          xx小學(xué)教師隊(duì)伍基本情況:

          實(shí)有在編教師83人,現(xiàn)在在崗教師為78人,借出2人,3人因病不在崗,學(xué)歷達(dá)標(biāo)百100%。

          1.目前,我,F(xiàn)有2名教師個(gè)人自行借調(diào)到了xx縣進(jìn)修學(xué)校,三名教師因病不在崗。我們對(duì)下一步清理整頓占編不在崗的教師的問(wèn)題建議為:盡快歸崗。對(duì)暢通教師“出口”問(wèn)題建議為:一是盡快補(bǔ)齊學(xué)校編制,二是嚴(yán)把借調(diào)關(guān)口。

          2.在編專(zhuān)任教師中,沒(méi)有人是由原民辦教師轉(zhuǎn)為公辦教師的。

          3.現(xiàn)在教學(xué)崗臨時(shí)聘用人員為29人,占專(zhuān)任教師人數(shù)的比例40%;臨聘人員存在的主要原因是缺編,對(duì)于徹底解決臨聘人員問(wèn)題有何建議為:一是壓縮招生,二是縣里統(tǒng)一配備教師,三是現(xiàn)在借調(diào)出的教師盡快歸還原單位本崗位。

          4.中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置比例是97%;現(xiàn)在編教師中有81人取得了專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)資格(職稱(chēng))人數(shù),小學(xué)高級(jí)、中學(xué)高級(jí)職稱(chēng)存在比較嚴(yán)重的已評(píng)待聘情況;目前中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格評(píng)審體制機(jī)制存在不合理因素:一是入口多,評(píng)上的多,聘任的少,二是魚(yú)龍混雜,不具備相應(yīng)職稱(chēng)級(jí)別的資格能力,F(xiàn)執(zhí)行的.評(píng)審條件、辦法和程序科學(xué)合理。有效評(píng)價(jià)每一位教師的水平、能力和業(yè)績(jī)成果建議為:一是提高評(píng)價(jià)教師能力標(biāo)準(zhǔn),二是給每一位教師創(chuàng)造機(jī)會(huì),三是上級(jí)部門(mén)不能亂干預(yù)。

          5.沒(méi)有設(shè)立農(nóng)村牧區(qū)教師崗位津貼、生活補(bǔ)貼、交通補(bǔ)助或?qū)m?xiàng)獎(jiǎng)金。對(duì)于吸引和引進(jìn)優(yōu)秀教師到農(nóng)村牧區(qū)學(xué)校任教的建議為:一是提高生活方面的待遇,二是提高政治方面的待遇,三是提高職稱(chēng)方面的待遇。

          6.目前,本校主要是通過(guò)政府統(tǒng)招,統(tǒng)一開(kāi)支為主渠道補(bǔ)充新教師。對(duì)于今后規(guī)范新教師招聘工作建議為:如果由學(xué)校招聘,由學(xué)校來(lái)解決新教師的工資開(kāi)支,學(xué)校壓力極大,還是采取政府統(tǒng)招,統(tǒng)一開(kāi)支的渠道補(bǔ)充新教師的方式效果好。也可以返聘退休老教師回校任教。

          7.目前,本地區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)是由組織考核任命選拔任用的。實(shí)現(xiàn)了歸口管理,F(xiàn)行的中小學(xué)校長(zhǎng)選拔任用體制下產(chǎn)生的校長(zhǎng)能力差,管理水平低,個(gè)人素質(zhì)較差。對(duì)于下一步校長(zhǎng)交流工作的建議為:民主推薦,競(jìng)聘上崗。

          8.地方財(cái)政未設(shè)有教師培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi),而是由學(xué)校出資?偨(jīng)費(fèi)的3%給進(jìn)修校作為本校老師的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。對(duì)自治區(qū)組織的各類(lèi)教師、校長(zhǎng)培訓(xùn)工作建議為:求實(shí)務(wù)實(shí),不能通過(guò)虛擬的網(wǎng)絡(luò)形式培訓(xùn),應(yīng)該以傳統(tǒng)的面對(duì)面課堂教學(xué)培訓(xùn)方式為主要的培訓(xùn)方式。

          9.就促進(jìn)本地區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校教師(校長(zhǎng))資源均衡配置采取的措施為:積極傳達(dá)、落實(shí)主管局對(duì)此項(xiàng)工作的精神和工作部署,效果較好。

          下一步的規(guī)劃為:

          一是充分學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)縣教體局的指示精神,

          二是進(jìn)一步做好輿論宣傳工作。我校已經(jīng)建立了縣域內(nèi)中小學(xué)教師、校長(zhǎng)交流機(jī)制。并且已經(jīng)啟動(dòng)了教師、校長(zhǎng)交流工作。我校有四名教師已交流到農(nóng)村學(xué)校工作。

          交流工作存在的主要問(wèn)題和困難:

          一是交通生活等后顧之憂(yōu)影響校長(zhǎng)教師的交流。

          二是大部分校長(zhǎng)教師對(duì)原有學(xué)校有較強(qiáng)的歸宿感,存在不愿交流的情緒,年齡較大的教師習(xí)慣于在工作、生活多年的地方工作,不愿意去新的環(huán)境生活和工作。

          對(duì)于有效推進(jìn)教師、校長(zhǎng)交流制度實(shí)施的建議為:

          一是交通等配套保障措施要到位。

          二是可以以鎮(zhèn)、片或一定的行政區(qū)域設(shè)定學(xué)區(qū),試行學(xué)區(qū)管理,發(fā)揮優(yōu)質(zhì)校的輻射引領(lǐng)作用并帶動(dòng)校長(zhǎng)教師的自然流動(dòng)。

          教師隊(duì)伍缺口分析報(bào)告 3

          一、我市農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍的基本情況

          目前,全市共有公辦中小學(xué)1419所,其中農(nóng)村中小學(xué)1395所,占全市總數(shù)的98.3%;全市共有中小學(xué)生388968名,其中農(nóng)村中小學(xué)生249294名,占全市總數(shù)的64.1%?梢(jiàn),我市教育工作的大頭在農(nóng)村。

          現(xiàn)在,全市實(shí)有公辦教師22367人,其中農(nóng)村15937人,占全市的71.25%。其分布情況是:全市小學(xué)12649人,其中農(nóng)村10225人,占全市的80.83%;全市初中7145人,其中農(nóng)村5281人,占全市的73.91%;全市高中2573人,其中農(nóng)村431人,占全市的16.75%。從這組數(shù)據(jù)不難看出,我市教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)也在農(nóng)村。

          二、農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)取得的主要成效

          近年來(lái),在市委、市政府的高度重視和全社會(huì)的關(guān)心支持下,我市農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)工作得到加強(qiáng),做了大量工作,取得了一定成效。主要表現(xiàn)在:

          一是農(nóng)村教師學(xué)歷層次進(jìn)一步提升。截止到2007年底,全市農(nóng)村小學(xué)教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為99.53%,農(nóng)村初中教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為97.66%,農(nóng)村高中教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為82.16%;

          二是農(nóng)村教師培訓(xùn)工作進(jìn)一步加強(qiáng)。全市開(kāi)展農(nóng)村中小學(xué)音、體、美教師的短期培訓(xùn),農(nóng)村初中英語(yǔ)教師口語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)等,緩解了農(nóng)村中小學(xué)音、體、美和英語(yǔ)教師短缺的問(wèn)題。各縣(市、區(qū))也把教師繼續(xù)教育擺在了更加突出的位置,采用了多種有效方式對(duì)農(nóng)村教師進(jìn)行培訓(xùn)。

          三是支援農(nóng)村教育工作進(jìn)一步拓展。市教育局出臺(tái)了《關(guān)于全市城鎮(zhèn)中小學(xué)教師輪換任教工作意見(jiàn)》(晉市人字【20xx】74號(hào)),將城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作列為教育督導(dǎo)評(píng)估的重要內(nèi)容,并把此項(xiàng)工作與特級(jí)教師推薦、教師的評(píng)模推優(yōu)、職稱(chēng)評(píng)定工作掛鉤。截至目前,全市中小學(xué)離崗全職、在崗兼職、輪崗支教教師達(dá)1087人。各級(jí)教研機(jī)構(gòu)還不定期組織教學(xué)能手、特級(jí)教師送教下鄉(xiāng),推進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教師資源的共享。

          四是師德建設(shè)進(jìn)一步規(guī)范。2004年,市教育局黨委下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)》,對(duì)師德師風(fēng)方面存在的問(wèn)題每年進(jìn)行一次集中評(píng)議和整改。利用市電視臺(tái)“行風(fēng)大家談”、市廣播電臺(tái)“百姓熱線(xiàn)”等平臺(tái),召集有關(guān)科室進(jìn)行糾風(fēng)熱線(xiàn)解答。各級(jí)教育紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)設(shè)立了師德師風(fēng)監(jiān)督舉報(bào)電話(huà),各級(jí)中小學(xué)建立了師德記錄檔案、從社會(huì)上聘請(qǐng)了監(jiān)督員。

          五是聘用制改革進(jìn)一步深化。市人事局、教育局聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于在全市教育系統(tǒng)事業(yè)單位推行聘用制工作的通知》(晉市人字【20xx】56號(hào)),全市教育系統(tǒng)事業(yè)單位人事制度改革工作全面推行。高平市教育局對(duì)原有的請(qǐng)銷(xiāo)假制度進(jìn)行了修訂,對(duì)危重病人和其他無(wú)法繼續(xù)執(zhí)教的教師,根據(jù)國(guó)家有關(guān)政策,辦理提前退休手續(xù),予以妥善安置。對(duì)聘任困難的教師進(jìn)行再培訓(xùn),仍無(wú)法返回教學(xué)崗位的實(shí)行轉(zhuǎn)崗安置;

          六是教師補(bǔ)充機(jī)制進(jìn)一步形成。各縣(市、區(qū))采取有效措施,堅(jiān)持公開(kāi)、公正、公平的原則,面向社會(huì)擇優(yōu)招聘各類(lèi)具有教師資格的青年教師充實(shí)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍。2003年以來(lái),全市面向社會(huì)公開(kāi)招聘中小學(xué)教師1389人,其中充實(shí)到農(nóng)村中小學(xué)973人。

          三、農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)存在的主要問(wèn)題

          1.教師總量不足,部分學(xué)科教師短缺。從總體上看,我市現(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)教師整體處于超編狀態(tài)。但實(shí)際情況是:教師總量不足,部分學(xué)科教師短缺。調(diào)研中發(fā)現(xiàn),我市目前大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)和初中英語(yǔ)教師、音樂(lè)教師、美術(shù)教師、體育教師緊缺現(xiàn)象比較突出,高中信息技術(shù)教師也出現(xiàn)短缺。因國(guó)家沒(méi)有明確標(biāo)準(zhǔn),全市430所寄宿制學(xué)校普遍缺少生活教師,生活教師配備工作已成為寄宿制學(xué)校當(dāng)務(wù)之急的一件大事。目前全市農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)科結(jié)構(gòu)性缺編情況是:農(nóng)村小學(xué)1398人,農(nóng)村初中376人,農(nóng)村高中64人,合計(jì)1838人。

          2.教師年齡偏大,缺乏新鮮血液。年齡偏大問(wèn)題在我市農(nóng)村中小學(xué)較為普遍,尤其以小學(xué)更為突出。在農(nóng)村教育工作實(shí)際中,年齡偏大并沒(méi)有體現(xiàn)出經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)勢(shì),卻更多地表現(xiàn)出對(duì)教育改革的淡漠、知識(shí)的老化和教學(xué)質(zhì)量的下滑。這種不合理的師資結(jié)構(gòu)狀況直接損害著農(nóng)村兒童、少年依法接受義務(wù)教育的權(quán)利,表現(xiàn)出我市農(nóng)村與城市在教育發(fā)展方面的不均衡。同時(shí),農(nóng)村小學(xué)教師新生力量又得不到及時(shí)補(bǔ)充,導(dǎo)致我市農(nóng)村學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)出現(xiàn)斷層,為農(nóng)村義務(wù)教育的健康發(fā)展埋下了隱患。

          3.代課教師在崗不在編較多,正式教師在編不在崗的不少。在我市,目前農(nóng)村中小學(xué)存在著兩大傾向:一是在編不在崗教師487人,二是在崗不在編的雇用代課教師數(shù)1704人。

          為數(shù)不少的在編不在崗教師的客觀存在,不僅降低不了財(cái)政負(fù)擔(dān),而且加重了在崗教師的工作量,對(duì)在職教師隊(duì)伍穩(wěn)定還產(chǎn)生了負(fù)面影響,嚴(yán)重影響了農(nóng)村中小學(xué)教育的健康發(fā)展;較多的在崗不在編的雇用代課教師的客觀存在,是我市農(nóng)村教育現(xiàn)實(shí)發(fā)展中的無(wú)奈之舉,這一現(xiàn)象的長(zhǎng)期存在直接關(guān)系著民生問(wèn)題,關(guān)系到我市農(nóng)村改革發(fā)展與和諧社會(huì)建設(shè),嚴(yán)重影響著城鄉(xiāng)教育的統(tǒng)籌發(fā)展和農(nóng)村公共事業(yè)的建設(shè)。

          4.培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)缺口較大,隊(duì)伍素質(zhì)有待提高。近年來(lái),全市教育投入不斷增長(zhǎng),但從結(jié)構(gòu)上看僅僅是一種維持性的投入,發(fā)展性的投入水平還不高。省教育廳、財(cái)政廳規(guī)定:“每年用于中小學(xué)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不少于當(dāng)?shù)刂行W(xué)教職工工資總額的2.5%,由財(cái)政部門(mén)在教育經(jīng)費(fèi)中專(zhuān)項(xiàng)安排,教育行政部門(mén)統(tǒng)一管理使用。”目前我市還沒(méi)有建立穩(wěn)定的、制度化的教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)撥付機(jī)制,除了個(gè)別經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較好的縣(市)能補(bǔ)充部分培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)外,絕大部分縣(市、區(qū))還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),許多應(yīng)該開(kāi)展的培訓(xùn)工作不能正常進(jìn)行,嚴(yán)重制約了我市農(nóng)村中小學(xué)教師水平的進(jìn)一步提高。

          5.“民轉(zhuǎn)公”教師成為“主力軍”,隊(duì)伍缺乏生機(jī)活力。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)“民轉(zhuǎn)公”教師在農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍中,約有5000余人,占三分之一,成為目前我市農(nóng)村中小學(xué)的“主力軍”?陀^地說(shuō),這部分教師在上世紀(jì)七八十年代為我市農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展作出了一定貢獻(xiàn),今天仍在支撐著我市農(nóng)村教育事業(yè)的大廈。但是,他們中只有極少數(shù)接受過(guò)系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)教育,大多起點(diǎn)學(xué)歷偏低、達(dá)標(biāo)學(xué)歷是通過(guò)后期進(jìn)修培訓(xùn)取得,因此存在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高的缺憾。在強(qiáng)力推進(jìn)課程改革的今天,他們中的大多數(shù)越來(lái)越不適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要,表現(xiàn)為教學(xué)理念陳舊、教學(xué)方法落后、教育技術(shù)缺乏,甚至出現(xiàn)了上不了課的現(xiàn)象,學(xué)生不喜歡、家長(zhǎng)不滿(mǎn)意、社會(huì)不認(rèn)可?梢(jiàn),目前的“民轉(zhuǎn)公”教師基礎(chǔ)差、人數(shù)多、年齡偏大、知識(shí)老化,已成為農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展的.主要制約因素之一。

          四、農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題的形成及原因分析

          1.“賬面超編,實(shí)際缺編”的原因。

         。1)編制標(biāo)準(zhǔn)不合理。現(xiàn)行中小學(xué)教師編制標(biāo)準(zhǔn)是由教育部、財(cái)政部和國(guó)家編制辦于2001年聯(lián)合制定的。制定于2001年的教師編制標(biāo)準(zhǔn),因當(dāng)時(shí)沒(méi)有考慮到寄宿制學(xué)校對(duì)生活教師和工勤人員編制的客觀需求。另外,本世紀(jì)初開(kāi)始的基礎(chǔ)教育新課程改革新增部分學(xué)科,對(duì)專(zhuān)業(yè)教師的需求也有所增加,還有小學(xué)五年制向六年制過(guò)渡,企業(yè)學(xué)校移交地方等,較早制定的教師編制標(biāo)準(zhǔn)難以適應(yīng)這種變化。因而,現(xiàn)行編制標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)過(guò)時(shí)。表現(xiàn)為不切合農(nóng)村教育實(shí)際、過(guò)于強(qiáng)調(diào)規(guī)模效益、不能滿(mǎn)足教育發(fā)展的實(shí)際需要。

          (2)教師崗位編制擠占嚴(yán)重。在教師整體缺編的同時(shí),學(xué)校實(shí)際缺編問(wèn)題就更為突出。其主要原因是實(shí)際在崗教師的編制被非教學(xué)工作人員擠占。在我市農(nóng)村教師隊(duì)伍中,在編不在崗的人數(shù)不少,調(diào)研中發(fā)現(xiàn),雖然原因是方方面面的,但可歸納為以下三類(lèi):一是長(zhǎng)期重病、進(jìn)修、產(chǎn)假;二是下海做生意;三是被有關(guān)部門(mén)借調(diào)或抽調(diào)。因此,教師編制崗位實(shí)際擠占嚴(yán)重,加劇了學(xué)校實(shí)際教師編制的短缺。

          (3)教育投資短缺。以縣為主的農(nóng)村義務(wù)教育新體制實(shí)行以后,農(nóng)村義務(wù)教育階段的投資短缺并沒(méi)有得到有效緩解。以縣為主的新體制實(shí)際上是教育投資主體責(zé)任由鄉(xiāng)鎮(zhèn)向縣級(jí)政府的一次轉(zhuǎn)移。對(duì)于我市一些經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱的縣(區(qū))而言,教師的工資始終是占據(jù)全縣財(cái)政支出的最主要部分,有的更是“吃財(cái)政飯”,除了依靠上級(jí)政府的轉(zhuǎn)移支付本身并無(wú)力負(fù)擔(dān)全縣的教育支出,農(nóng)村教育投資因此處于短缺狀態(tài)。由于縣(區(qū))級(jí)財(cái)力的緊張,地方政府盡可能地壓縮教師編制,不少學(xué)校長(zhǎng)期處于缺編難補(bǔ)的狀態(tài),教育部門(mén)依據(jù)實(shí)際需要提交的教師進(jìn)編申請(qǐng)往往遭到財(cái)政部門(mén)的否決。經(jīng)費(fèi)短缺問(wèn)題成為制約教師缺編問(wèn)題的根本原因。

          2.小學(xué)教師知識(shí)老化的原因。

         。1)“民轉(zhuǎn)公”教師大多知識(shí)老化。民辦教師轉(zhuǎn)公辦教師時(shí),要求必須是1986年以前任教的民辦教師,年輕教師多被辭退,留下來(lái)的教師普遍知識(shí)老化。

         。2)中學(xué)的選拔抽調(diào)。農(nóng)村初中教師緊缺,很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)是從小學(xué)抽調(diào)教師,其中大多是年輕和高學(xué)歷的教師,這使得小學(xué)教師知識(shí)老化問(wèn)題更顯突出。

         。3)小學(xué)教師停止補(bǔ)充!懊褶D(zhuǎn)公”教師知識(shí)老化,小學(xué)教師總體超編,堵塞了招聘畢業(yè)生充實(shí)小學(xué)教師隊(duì)伍的進(jìn)口,使得小學(xué)教師隊(duì)伍引不入源頭活水。

          3.代教人數(shù)多的原因。

          (1)農(nóng)村中小學(xué)在剛性的教師編制約束下,學(xué)校的教師數(shù)量無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)校教學(xué)的實(shí)際需要,為了開(kāi)全課程、開(kāi)足課時(shí),學(xué)校只好雇用代課教師。

         。2)“民轉(zhuǎn)公”教師知識(shí)老化,自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)新課程要求,也無(wú)法讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意,加上校長(zhǎng)疏于管理、市場(chǎng)的誘惑力、財(cái)政撥款的工資保障,一些“民轉(zhuǎn)公”教師干脆選擇了自費(fèi)雇用代課教師“頂崗”。

          (3)盡管在我市嚴(yán)格執(zhí)行了教師資格制度,包括各類(lèi)學(xué)校聘用臨時(shí)代課教師也把具有相應(yīng)教師資格證作為前提條件之一,但我市目前取得教師資格證的已有34747名,也就是說(shuō)我市教育系統(tǒng)以外有12310名的教師儲(chǔ)備資源,他們迫于就業(yè)壓力,一些人把先步入代課教師行列作為一種臨時(shí)選擇。

          4.隊(duì)伍缺乏活力的原因。

          目前,我市農(nóng)村中小學(xué)實(shí)行的是“一人、一編、一卡”的剛性編制管理。這一制度堵塞了教師正常流動(dòng)的渠道,影響了教師資源的優(yōu)化配置。教育行政部門(mén)無(wú)法根據(jù)教育發(fā)展情況和教師水平發(fā)展情況合理配置教師。學(xué)校缺乏自主用人權(quán)力,學(xué)校管理教師職能弱化,想引進(jìn)的沒(méi)有辦法引進(jìn),想淘汰的沒(méi)有辦法淘汰。教師的緊迫感和進(jìn)取心逐漸淡漠,加上培訓(xùn)缺乏針對(duì)性和實(shí)效性,終身學(xué)習(xí)體系尚不夠完善,正常流動(dòng)渠道又不暢通,隊(duì)伍必然缺乏生機(jī)和活力。

          五、農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策與建議

          1.做好編制的重新核定工作。建議市委、市政府對(duì)我市農(nóng)村中小學(xué)教師編制重新核定,實(shí)行動(dòng)態(tài)管理的對(duì)策。重新核定編制,要充分考慮我市許多農(nóng)村學(xué)校地處丘陵山區(qū)、教學(xué)點(diǎn)分散、教學(xué)班較多但每班學(xué)生少的實(shí)際,以教學(xué)班數(shù)量、課程設(shè)置和寄宿制學(xué)校實(shí)際為依據(jù),以師生比為參照,科學(xué)、合理地核定教師編制,制定出臺(tái)我市農(nóng)村中小學(xué)教師定編辦法。

          2.采用定向招錄教師的辦法。要充分考慮結(jié)構(gòu)的合理性,把復(fù)合型教師作為今后農(nóng)村小學(xué)階段招錄教師的重點(diǎn);要實(shí)行定向招錄,多招錄一些愿意在農(nóng)村長(zhǎng)期工作的教師;要減少單向的行政措施,多采取雙向承諾的招錄措施,解決當(dāng)前教師隊(duì)伍在年齡、性別、學(xué)科上的布局結(jié)構(gòu)不合理問(wèn)題。建議市委、市政府根據(jù)國(guó)家有關(guān)政策,結(jié)合我市農(nóng)村教育實(shí)際,出臺(tái)我市農(nóng)村學(xué)校教師補(bǔ)充辦法,形成在每個(gè)學(xué)年的第一學(xué)期前對(duì)農(nóng)村學(xué)校補(bǔ)充一次新教師的制度,促進(jìn)我市農(nóng)村教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的逐步改善。

          3.建立農(nóng)村教師的退出機(jī)制。要高度重視當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)中仍然存在著大量的代課教師這一突出問(wèn)題,盡快建立不合格教師離開(kāi)教育行業(yè)的退出機(jī)制。從政府投入農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算中,安排“農(nóng)村教師分流安置專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)”,提供相應(yīng)的生活保障、養(yǎng)老保險(xiǎn)及必要的醫(yī)療服務(wù),讓那些不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求而且難以提高自身水平的教師退出教師崗位,形成農(nóng)村教師隊(duì)伍的退出機(jī)制,為農(nóng)村教師的補(bǔ)充和交流提供人員編制空間。對(duì)在職教職工中因身體原因不能勝任教學(xué)工作的,按文件要求實(shí)行內(nèi)部退養(yǎng),不再占用編制。對(duì)因長(zhǎng)期有病不能繼續(xù)從事教育教學(xué)工作的人員,按國(guó)家規(guī)定辦理病退手續(xù)。

          4.加大教師培訓(xùn)和民辦教育工作的力度。建議市委、市政府督促各縣(市、區(qū))政府落實(shí)責(zé)任,逐步加大對(duì)農(nóng)村教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入,并建立起相應(yīng)的撥付、落實(shí)、監(jiān)察制度,確保足額用于教師培訓(xùn);要加強(qiáng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)力量的整合,轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念,變革培訓(xùn)模式,提高培訓(xùn)工作的針對(duì)性與實(shí)效性,積極組織實(shí)施以“新理念、新技術(shù)、新課程”和師德教育為重點(diǎn)的新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)工作。農(nóng)村中小學(xué)要建立完善教師師德師風(fēng)和教書(shū)育人考評(píng)制度和教師師德檔案,將思想品德和教書(shū)育人實(shí)績(jī)作為教師年度考核的主要內(nèi)容,考核結(jié)果作為職稱(chēng)晉升和評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的主要依據(jù)。要構(gòu)建開(kāi)放的辦學(xué)制度和運(yùn)行機(jī)制,大力提倡社會(huì)辦學(xué),發(fā)展民辦教育,加強(qiáng)教師交流,全面規(guī)范社會(huì)力量辦學(xué)活動(dòng),提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)社會(huì)力量辦學(xué)事業(yè)健康發(fā)展。

          5.嚴(yán)格教師隊(duì)伍管理。要加強(qiáng)教師人事制度改革,以人事制度改革為切入點(diǎn)推動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè),杜絕現(xiàn)有教師隊(duì)伍中存在的借調(diào)、頂崗等現(xiàn)象,剎住教師隊(duì)伍超編進(jìn)人和在編不在崗等不正之風(fēng);要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教師的考核管理。建立科學(xué)的農(nóng)村教師考核淘汰機(jī)制;對(duì)德、智、體考核不合格的教師(年紀(jì)大、體弱多病、不能適應(yīng)新課程教學(xué)的教師),出臺(tái)相應(yīng)政策,盡快讓其離崗或轉(zhuǎn)崗,加快農(nóng)村教師隊(duì)伍更新步伐,盡快優(yōu)化農(nóng)村教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

          6.建立長(zhǎng)效支教體制。要在全市范圍內(nèi)實(shí)行中小學(xué)校長(zhǎng)、教師定期交流制度,促進(jìn)中小學(xué)校長(zhǎng)、教師在城市(鄉(xiāng)鎮(zhèn))學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校之間定期交流,優(yōu)化義務(wù)教育階段的學(xué)校師資力量的均衡配置。要鼓勵(lì)引導(dǎo)大中專(zhuān)畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校任教,建立農(nóng)村學(xué)校教師的良性補(bǔ)充機(jī)制,有效推進(jìn)長(zhǎng)效支教體制的建立健全。

          7.加強(qiáng)對(duì)臨時(shí)代課教師的管理。建議市委、市政府對(duì)各地在當(dāng)前教師短缺情況下探索出的一些臨時(shí)性措施加以規(guī)范,原則上,不缺編的任何學(xué)校不得聘用臨時(shí)代課教師,缺編學(xué)校聘用臨時(shí)代課教師必須保障臨時(shí)代課教師的最低待遇,臨時(shí)代課教師的招聘、管理、工資統(tǒng)一劃歸縣(市、區(qū))教育局管理,待時(shí)機(jī)成熟要逐步、徹底清退臨時(shí)代課教師。

          8.改革現(xiàn)行校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制。教師隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)重要方面就是校長(zhǎng)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)。因此,要進(jìn)一步為農(nóng)村教育發(fā)展打造一支“領(lǐng)頭羊”隊(duì)伍,必須改革現(xiàn)行校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制。推行“公開(kāi)選拔、平等競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)聘任”的校長(zhǎng)選拔聘任機(jī)制,讓我們的校長(zhǎng)能夠真正擔(dān)負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重任。

          9.進(jìn)一步完善農(nóng)村中小學(xué)教師工資保障機(jī)制。建議市委、市政府制定、出臺(tái)我市統(tǒng)一的中小學(xué)教師工資標(biāo)準(zhǔn),盡快縮小和消除不同地域之間教師工資待遇的差別,實(shí)現(xiàn)“三個(gè)同酬”:城鄉(xiāng)教師同酬、中小學(xué)教師同酬、教師與公務(wù)員同酬。在貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革的通知》精神的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步強(qiáng)化農(nóng)村教師工資待遇保障機(jī)制,將確保農(nóng)村中小學(xué)教師工資按時(shí)足額發(fā)放的責(zé)任主體由縣(市、區(qū))政府提升到市政府。同時(shí),要全面落實(shí)農(nóng)村邊遠(yuǎn)貧困山區(qū)和山區(qū)村鎮(zhèn)學(xué)校教師崗位津貼制度,認(rèn)真解決并不斷改善農(nóng)村中小學(xué)教師的工作生活條件,提高農(nóng)村中小學(xué)艱苦工作崗位對(duì)于優(yōu)質(zhì)教師的吸引力,解除農(nóng)村教師從事教育工作的后顧之憂(yōu),鼓勵(lì)教師終身從事農(nóng)村教育事業(yè)。

          10.大力加強(qiáng)教育法規(guī)執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查。要堅(jiān)決貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》、《教師法》等各種現(xiàn)行教育法規(guī),并要大力加強(qiáng)教育法規(guī)執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查,督促各縣(市、區(qū))政府全面履行對(duì)義務(wù)教育投入特別是農(nóng)村義務(wù)教育投入保障的法定責(zé)任,實(shí)行教育財(cái)政經(jīng)費(fèi)“三個(gè)單列”。還要逐步建立健全各縣(市、區(qū))財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)投入目標(biāo)責(zé)任制度,把對(duì)農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)的投入保障作為考核各縣(市、區(qū))政府工作的重點(diǎn)之一,推進(jìn)我市農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制的建立健全,推動(dòng)我市農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)工作走上法制化軌道。

          教師隊(duì)伍缺口分析報(bào)告 4

          根據(jù)教體局通知要求,我們依據(jù)調(diào)研提綱,就我校教師隊(duì)伍建設(shè)情況進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)研。從調(diào)研情況看,近年來(lái),在各級(jí)政府和教育主管部門(mén)的重視下,我校教師隊(duì)伍建設(shè)取得了較大的成績(jī)。教師隊(duì)伍及時(shí)得到補(bǔ)充,教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不斷得到改善,教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)進(jìn)一步提升,優(yōu)秀人才的培養(yǎng)與選擇機(jī)制不斷完善,F(xiàn)將調(diào)研具體情況報(bào)告如下。

          一、教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

          我校現(xiàn)有教職工157人,其中:專(zhuān)技人員153人,工勤人員4人。教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)情況如下:

          1.組成結(jié)構(gòu):2013年教體局下達(dá)我校編制數(shù)為153人,實(shí)有專(zhuān)任教師153人,F(xiàn)有學(xué)生2435人,師生比為1:16。

          2.年齡結(jié)構(gòu):專(zhuān)任教師中35周歲以下30人,36-45周歲81人,46-55周歲38人,55周歲以上4人,分別占教師總數(shù)的19.6%、52.9%、24.8%、2.6%。專(zhuān)任教師平均年齡為43歲。

          3.教齡結(jié)構(gòu):現(xiàn)有專(zhuān)任教師中教齡在0-3年的有2人,4-10年的有16人,10年以上有135人,分別占專(zhuān)任教師總數(shù)的1.3%、10.5%、88.2%。

          4.學(xué)歷結(jié)構(gòu):專(zhuān)任教師中研究生學(xué)歷1人,本科學(xué)歷135人,專(zhuān)科學(xué)歷16人,中專(zhuān)1人,分別占專(zhuān)任教師總數(shù)的0.6%,88.2%;10.5%、0.6%。

          5.專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu):專(zhuān)任教師中,有中學(xué)高級(jí)教師23人,中級(jí)84人,初級(jí)45人,未評(píng)職稱(chēng)1人,分別占專(zhuān)任教師總數(shù)的15%、54.9%、29.4%、0.6%。

          從總體來(lái)看,我校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀是:教師專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)合理;學(xué)歷達(dá)標(biāo);人均工作量適度。存在的主要問(wèn)題是:

          教師年齡總體偏大、教齡偏高。專(zhuān)任教師中年齡在36歲以上的占123人,占專(zhuān)任教師總數(shù)的80.4%;教齡在10年以上的135人,占專(zhuān)任教師總數(shù)的88.2%。

          職稱(chēng)評(píng)聘壓力大。專(zhuān)任教師中初級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)46人,占專(zhuān)任教師總數(shù)的30.1%,教齡15年以上的初級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員占初級(jí)人員總數(shù)的32.6%。

          工作量分布不均衡。主要表現(xiàn)在教學(xué)人員和非教學(xué)人員之間的差距。

          師生比不達(dá)標(biāo)。按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),我校師生比應(yīng)是1:13.5,現(xiàn)有師生比偏大。

          二、教師隊(duì)伍質(zhì)量分析

          我,F(xiàn)有教師中師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)人數(shù)148人,占專(zhuān)任教師總數(shù)96.7%,非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)5人(其中一人為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè),一人為醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè),其余3人均取得教師資格證),占專(zhuān)任教師總數(shù)的3.3%。

          截至目前,我!笆@丁”獎(jiǎng)獲得者1人,省級(jí)骨干教師(教學(xué)能手)8人,市級(jí)優(yōu)秀教師(班主任)9人,市級(jí)學(xué)科帶頭人(骨干教師、教學(xué)能手)22人,區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師(班主任)25人,區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人(骨干教師、教學(xué)能手)32人,共計(jì)97人次,占專(zhuān)技人員的66.5%。

          近年來(lái),我校高度重視師德師風(fēng)建設(shè)工作,多渠道加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)工作,努力提高教師隊(duì)伍素質(zhì),取得了顯著成效。具體做法是:

         。ㄒ唬┩晟浦贫龋己思(lì),加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)及管理工作

          1.正面教育,提高教師隊(duì)伍的師德水平。每學(xué)期我校都舉辦為期一周的師德師風(fēng)建設(shè)集中教育活動(dòng)周,集中開(kāi)展政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高師德水平,同時(shí)學(xué)校與每位教師簽訂了師德建設(shè)承諾書(shū),加強(qiáng)教師師德建設(shè)。

          2.嚴(yán)把專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升條件審查關(guān),努力打造高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。近年來(lái),我們嚴(yán)格按照職務(wù)評(píng)聘有關(guān)規(guī)定,認(rèn)真審查申報(bào)晉升專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的基本條件、申報(bào)條件、教育教學(xué)條件和教研、科研條件,側(cè)重審核其思想表現(xiàn)、工作實(shí)績(jī)和從事教科研能力,并制訂了相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則,對(duì)違反師德規(guī)定的,教育管理不到位“發(fā)生重大安全責(zé)任事故的”,教學(xué)工作“備、教、改未完成教學(xué)任務(wù)的或教學(xué)質(zhì)量考核不合格的”,予以一票否決,堅(jiān)持不予申報(bào),有效地遏制了職評(píng)工作中只講申報(bào)條件,不講思想表現(xiàn)、工作實(shí)績(jī)和教科研能力,弄虛作假的不正之風(fēng),從而凈化了教師隊(duì)伍風(fēng)氣,使專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審工作真正成為教師隊(duì)伍成長(zhǎng)的有力推手,促進(jìn)了教師隊(duì)伍健康成長(zhǎng)。

          3.嚴(yán)格按照《安定區(qū)教職工年終考核實(shí)施辦法》,做好教職工年終考核工作,完善教師隊(duì)伍建設(shè)與管理機(jī)制。按照上級(jí)文件要求,我校制訂了《公園路中學(xué)教職工年終考核實(shí)施細(xì)則》,對(duì)教職工進(jìn)行量化考核,對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員德、能、勤、績(jī)方面進(jìn)行量化打分。通過(guò)陽(yáng)光操作、規(guī)范有序操作、人性化操作,讓考核成為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的有力杠桿,撬動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)上臺(tái)階。

         。ǘ┐罱ㄆ脚_(tái),正確引領(lǐng),促進(jìn)骨干教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)

          1、確立培養(yǎng)機(jī)制。學(xué)校每學(xué)期都開(kāi)展青年教師匯報(bào)課、骨干教師示范課、兩長(zhǎng)(教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng))研討課,并開(kāi)展中青年教師“一對(duì)一”專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)幫扶工作。對(duì)表現(xiàn)突出的中青年教師推薦參與各級(jí)各類(lèi)優(yōu)質(zhì)課、錄像課評(píng)選活動(dòng),有力促進(jìn)了教師隊(duì)伍素質(zhì)的提升。

          2、搭建發(fā)展平臺(tái)。我校積極鼓勵(lì)教師承擔(dān)各級(jí)課題研究工作,讓他們有施展才能的舞臺(tái),專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的通道。我!笆晃濉、“十二五”期間共申報(bào)省級(jí)重點(diǎn)課題2項(xiàng)、省級(jí)規(guī)劃課題15項(xiàng),市級(jí)重點(diǎn)課題11項(xiàng),市級(jí)規(guī)劃課題28項(xiàng),共計(jì)56項(xiàng),其中35項(xiàng)已通過(guò)鑒定,10項(xiàng)被評(píng)為優(yōu)秀課題?蒲信d教,大大提升了教師的'理論水平和專(zhuān)業(yè)技能。

          3、推薦中青年骨干教師參與各級(jí)組織的培訓(xùn),讓他們接受系統(tǒng)理論學(xué)習(xí),提高其理論素養(yǎng)。2011、2012、2013年,我校參加各級(jí)培訓(xùn)的人數(shù)分別為79、82、73人,占專(zhuān)任教師總數(shù)的比例分別為56.8%,55.4%,47.7%。其中參加國(guó)家級(jí)培訓(xùn)的人數(shù)分別為24、22、23人,占專(zhuān)任教師的比例分別為17.3%、14.9%、15%;參加省級(jí)培訓(xùn)的人數(shù)分別為15、23、21人,占專(zhuān)任教師總數(shù)比例分別為10.8%、15.5%、13.7%;參加市級(jí)培訓(xùn)的人數(shù)分別為7、11、6人,占專(zhuān)任教師總數(shù)比例分別為5%、7.4%、3.9%;參加區(qū)級(jí)培訓(xùn)的人數(shù)分別為33、26、23人,占專(zhuān)任教師總數(shù)比例分別為23.7%、17.6%、15%;校級(jí)培訓(xùn)參與率100%。

         。ㄈ┩晟浦贫龋鋵(shí)措施,扎實(shí)抓好教師繼續(xù)教育工作近幾年來(lái),我們按照有關(guān)規(guī)定,積極開(kāi)展中小學(xué)教師繼續(xù)教育、學(xué)歷教育、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)和新課程培訓(xùn)。成立了領(lǐng)導(dǎo)小組,制訂教師繼續(xù)教育工作計(jì)劃及檢查評(píng)估細(xì)則,認(rèn)真開(kāi)展教師繼續(xù)教育工作。

          1.抓教師學(xué)歷層次的提高工作。鼓勵(lì)教師參加自考、函授等形式的在職進(jìn)修,學(xué)校在課程安排上予以時(shí)間保障。

          2.加強(qiáng)教學(xué)研討活動(dòng)。認(rèn)真開(kāi)展集體備課、上公開(kāi)課、同行聽(tīng)課等業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng),著力提高教師的業(yè)務(wù)能力。學(xué)校將教師參加教研活動(dòng)情況納入教師必須完成的教學(xué)工作內(nèi)容,期末開(kāi)展檢查考評(píng),并將考評(píng)結(jié)果與教師年終考核掛鉤。

          3.認(rèn)真開(kāi)展校本培訓(xùn)。一是按照“堅(jiān)持結(jié)合教學(xué)改革學(xué)習(xí),堅(jiān)持結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐案例學(xué)習(xí),堅(jiān)持結(jié)合出現(xiàn)的問(wèn)題學(xué)習(xí)”的原則,要求教師自修,做到“四個(gè)一”,即:教師個(gè)人每學(xué)期要制定一份學(xué)習(xí)發(fā)展計(jì)劃,寫(xiě)一本業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記(不少于5000字),讀一本教育名著,寫(xiě)一本教后反思錄(不少于10篇)。二是研訓(xùn)結(jié)合,開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)。要求各教研組開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)每周不少于一次。

          4.積極落實(shí)各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)任務(wù),對(duì)培訓(xùn)費(fèi)用予以保障。20xx至20xx年三年中,我校用于各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)的費(fèi)用支出占學(xué)?傊С龅谋壤謩e為6%、5%、4%。

          5.大力開(kāi)展信息技術(shù)培訓(xùn)工作。為了使廣大教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù),充分發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的作用,學(xué)校組織教師積極參加“英特爾未來(lái)教育”培訓(xùn)以及“教育技術(shù)”培訓(xùn)。目前,教師都能夠應(yīng)用信息技術(shù)與本學(xué)科課程整合進(jìn)行授課。

          從總體來(lái)看,我校教師隊(duì)伍師德師風(fēng)現(xiàn)狀良好,教師能夠適應(yīng)素質(zhì)教育要求,努力推進(jìn)高效課堂建設(shè)工作;駕馭課堂教學(xué)工作的能力強(qiáng),課堂教學(xué)效果好,但教師隊(duì)伍建設(shè)還存在以下問(wèn)題:

          1.個(gè)別教師依法執(zhí)教的意識(shí)有待進(jìn)一步增強(qiáng),體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象偶有發(fā)生。

          2.“領(lǐng)軍人才”數(shù)量不足。市級(jí)以上學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、骨干教師數(shù)量缺乏。

          3.個(gè)別教師對(duì)高效課堂建設(shè)認(rèn)識(shí)不夠,行動(dòng)不力,課堂教學(xué)效果差。

          4.教師培訓(xùn)工作針對(duì)性不強(qiáng),學(xué)科分布不均衡,時(shí)間不能保障。

          5.校本教研有形式化傾向,未能取得實(shí)實(shí)在在的效果。

          6.繼續(xù)教育長(zhǎng)效機(jī)制還未建立,繼續(xù)教育還停留在被動(dòng)階段。

          7.學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張,繼續(xù)教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不能滿(mǎn)足教師培訓(xùn)需要。

          8.教師遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)時(shí)間不能保證,效果差。

          四、今后教師隊(duì)伍管理及校長(zhǎng)教師交流制度改革建議

          1.制定完善有梯度的教職工考勤管理制度,特別是能結(jié)合行業(yè)實(shí)際,充分體現(xiàn)制度的人文關(guān)懷,以此調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性。

          2.重視教職工職務(wù)評(píng)聘工作,加大中級(jí)職務(wù)評(píng)聘力度。

          3.建立校長(zhǎng)教師交流制度,制定交流考核細(xì)則,逐步推行校長(zhǎng)教師交流。

          4.完善整合教育資源,包括人力資源和硬件設(shè)備,將農(nóng)村剩余資源向城區(qū)學(xué)校均衡,提高資源使用效率。

          5.選調(diào)年輕教師補(bǔ)充到我校教師隊(duì)伍中,調(diào)整我校教師年齡結(jié)構(gòu),為學(xué)校的中長(zhǎng)期發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

          教師隊(duì)伍缺口分析報(bào)告 5

          一、技工院校教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀調(diào)查

          為全面準(zhǔn)確地掌握技工院校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀,總結(jié)近年來(lái)教師隊(duì)伍建設(shè)取得的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn),分析教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的困難和問(wèn)題,研究制定進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的思路與措施,最終促進(jìn)技工院校教學(xué)工作健康、均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展。筆者在走訪(fǎng)了多所各類(lèi)技工院校的基礎(chǔ)上,以筆者所在學(xué)院為例,針對(duì)各系(部)教學(xué)一線(xiàn)教師的現(xiàn)狀,從教師數(shù)量、職稱(chēng)等級(jí)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)等幾個(gè)方面進(jìn)行了全面的調(diào)查,獲得了技工院校教師隊(duì)伍狀況的第一手資料。

          二、技工院校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

          匯總技工院校教師隊(duì)伍狀況一覽表及其調(diào)查信息,分析結(jié)果如下:

          一是從教師數(shù)量上看,一線(xiàn)教師總數(shù)292人,其中男教師178人、女教師114人,男女比例適當(dāng)。

          二是從專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的職稱(chēng)等級(jí)狀況上看,高級(jí)講師69人、高級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師29人,高級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師比例明顯偏低。中級(jí)講師56人、一級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師46人,比例適當(dāng)。助理講師45人、二級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師6人,二級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師比例嚴(yán)重不足。教員包括新進(jìn)教師34人,三級(jí)實(shí)習(xí)教師包括新進(jìn)教師14人,三級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師比例嚴(yán)重不足。

          三是從學(xué)歷結(jié)構(gòu)情況上看,研究生27人、本科255人、專(zhuān)科9人,學(xué)歷層次總體比較高,但仍出現(xiàn)了“紡線(xiàn)錘”狀態(tài),研究生及以上學(xué)歷比例偏低。

          四是從學(xué)科結(jié)構(gòu)方面看,基礎(chǔ)課教師41人、專(zhuān)業(yè)課教師136人、技能課教師100人、有職稱(chēng)不任課的15人,結(jié)構(gòu)比例大體適當(dāng)。

          五是從年齡結(jié)構(gòu)情況上看,35歲以下年齡段的有98人,主要是近幾年考入的新教師。35~45歲年齡段的102人,其中超過(guò)40歲的77人;45歲以上的93人,教師隊(duì)伍的老齡化現(xiàn)象十分明顯。

          三、技工院校教師隊(duì)伍建設(shè)中值得重視的問(wèn)題

          1、數(shù)量“欠缺”

          長(zhǎng)期以來(lái),技工院校教師數(shù)量偏少,近年來(lái)雖有所改觀,但未從根本上解決。學(xué)院現(xiàn)有注冊(cè)學(xué)生1000余人,而全院教學(xué)一線(xiàn)教師僅有292人,教師數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到人社部關(guān)于技工院校規(guī)定的師生比。每到學(xué)期開(kāi)學(xué),尤其秋季新生入學(xué),各系(部)申請(qǐng)學(xué)院增加的教師數(shù)量驚人,教學(xué)主管部門(mén)往往捉襟見(jiàn)肘。

          學(xué)院除正常的全日制技工教學(xué)外,還要承接各類(lèi)社會(huì)性培訓(xùn)(如金藍(lán)領(lǐng)、失業(yè)職工、四類(lèi)人員、退役士兵、大學(xué)生實(shí)訓(xùn)等),教師數(shù)量的不足,導(dǎo)致教師的工作量相當(dāng)繁重,嚴(yán)重制約了學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的提高和辦學(xué)水平的提升。

          另外,雖然統(tǒng)計(jì)口徑上顯示的一體化教師具有一定的數(shù)量,但這里的“一體化”教師實(shí)際意義上只是“雙證”或“理實(shí)一體化”的教師,并非當(dāng)前人社部提出的“工學(xué)結(jié)合”的一體化師資,能冠以“工學(xué)結(jié)合”一體化師資稱(chēng)號(hào)的教師數(shù)量目前少之又少。

          2、比例“失調(diào)”

          單從教師的男女比例上看,還是比較適當(dāng)?shù),但若從技工院校教師的結(jié)構(gòu)來(lái)看,層次和結(jié)構(gòu)卻不盡合理。專(zhuān)業(yè)理論教師與生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師比較,專(zhuān)業(yè)理論教師比例大,生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師偏少,其中高級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的職稱(chēng)數(shù)偏少。

          當(dāng)前技工院校專(zhuān)業(yè)教師大多集中在機(jī)電專(zhuān)業(yè)方面,雖然能較好地為我們的制造大省服務(wù),但在更好地為我們地方特色區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)和轉(zhuǎn)型升級(jí)服務(wù)方面,在專(zhuān)業(yè)建設(shè)及師資建設(shè)方面顯得比較蒼白,如電子商務(wù)、貿(mào)易物流等專(zhuān)業(yè)。

          3、隊(duì)伍“偏新”

          近幾年,技工院校發(fā)展較快,學(xué)院錄用了大批青年教師充實(shí)教師隊(duì)伍。青年教師朝氣蓬勃、精力充沛,有強(qiáng)烈的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的渴望,他們學(xué)歷層次高、理論知識(shí)豐富、創(chuàng)新能力強(qiáng)、接受新生事物能力強(qiáng)、善于利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和信息。但是他們畢竟年輕單純,思想比較容易受外界干擾,看待問(wèn)題往往不太客觀,考慮問(wèn)題不太全面,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,工作易受情緒影響。況且,教師面對(duì)的是一批自我約束能力比較差的學(xué)生,在教育和管理方面都要傾注更多的心血和加倍的努力。同時(shí)青年教師還面臨許多自身發(fā)展的困擾和困難,比如:收入待遇較低,住房困難等。因此,普遍存在著不能把全部精力投入到工作中,治學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)、心浮氣躁、急功近利和敷衍了事等不良現(xiàn)象。另外,加工制造業(yè)專(zhuān)業(yè)相對(duì)條件艱苦、環(huán)境較差,相當(dāng)部分青年教師不愿意到生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)崗位中去,從而使技術(shù)傳承和年齡斷層等問(wèn)題顯得十分突出。

          4、工學(xué)結(jié)合“不勝任”

          “工學(xué)結(jié)合”一體化教師與當(dāng)前廣泛使用的“雙師型”教師和“理實(shí)一體”教師是有區(qū)別的。只有掌握工學(xué)結(jié)合一體化理論體系,熟悉操作技術(shù),能夠運(yùn)用工學(xué)結(jié)合一體化課程體系實(shí)施教學(xué)的教師才能稱(chēng)之為“工學(xué)結(jié)合”一體化教師。

          在工學(xué)結(jié)合一體化課程中,學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作,通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí),即工作和學(xué)習(xí)是一體化的。其包含以下主體內(nèi)容:以綜合職業(yè)能力發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo),以來(lái)源于工作實(shí)際、理論與實(shí)踐一體化的綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)的“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”為課程模式,應(yīng)用科學(xué)的職業(yè)資格研究方法進(jìn)行職業(yè)分析,通過(guò)典型工作任務(wù)分析確定課程門(mén)類(lèi),按照工作過(guò)程系統(tǒng)化的原則確立課程結(jié)構(gòu),依據(jù)職業(yè)成長(zhǎng)的邏輯規(guī)律排列課程序列,采用便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課業(yè)方式組織課程內(nèi)容,遵循職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向原則實(shí)施教學(xué),建設(shè)以專(zhuān)業(yè)教室和工學(xué)整合式學(xué)習(xí)崗位為代表的教學(xué)環(huán)境,建立以過(guò)程控制為基本特征的質(zhì)量控制與評(píng)價(jià)體系。按照這些條件來(lái)衡量,當(dāng)前“工學(xué)結(jié)合”一體化教師是極為短缺的。

          5、職業(yè)心理“落差大”

          在調(diào)查中,許多學(xué)生反映:老師要“多與學(xué)生交流互動(dòng)”“老師需要了解學(xué)生的內(nèi)心,不能完全按老師所要求的去做,這樣更利于我們發(fā)散性發(fā)展”“老師管不住差生,思想有問(wèn)題的學(xué)生,處罰力度不夠嚴(yán)”“某位老師不管看到怎樣的學(xué)生都大呼小叫,有失身份,會(huì)讓很多人覺(jué)得不可接近,很不自然”等。

          我們?cè)谧剷?huì)和個(gè)別訪(fǎng)談中發(fā)現(xiàn),對(duì)于學(xué)生的“差”,教師之間幾乎達(dá)成了“共識(shí)”:進(jìn)入技工院校的學(xué)生真正希望發(fā)展“職業(yè)”的并不多,往往是經(jīng)過(guò)層層篩選以后的“差生”。長(zhǎng)期面對(duì)這樣的學(xué)生,加速了教師群體的職業(yè)倦怠和心理落差。部分年輕教師面對(duì)調(diào)皮搗蛋的“差生”缺少方法,表示課堂紀(jì)律難以維護(hù),在希望傳授給學(xué)生知識(shí)的強(qiáng)烈責(zé)任感和學(xué)生厭學(xué)、習(xí)慣差的現(xiàn)實(shí)情況之間備受煎熬。尤其是高學(xué)歷教師帶著“高”“新”“尖”的知識(shí)來(lái),捧著“一顆心”來(lái),但失望之至,知識(shí)落差之大,心理落差之大,難以名狀。

          6、教研合力“難形成”

          技工院;緦(shí)行院、系兩級(jí)管理。教師基本上歸口為系(部)管理,尤其是專(zhuān)業(yè)課教師,一人兼一門(mén)課,無(wú)法組成學(xué)院內(nèi)的“教研組織”。同時(shí)由于專(zhuān)業(yè)設(shè)置的特殊性,系(部)之間溝通少,技工院校之間交流少,省、市一級(jí)更缺乏具有針對(duì)性的教研活動(dòng),從而造成教師缺少橫向、縱向溝通提高的渠道。

          目前,在生源普遍減少的情況下,學(xué)院必須緊盯市場(chǎng)開(kāi)設(shè)新專(zhuān)業(yè),以吸引學(xué)生、保證生源、維持生存。由于專(zhuān)業(yè)的調(diào)整和不斷變化,導(dǎo)致了部分教師在選擇自己的專(zhuān)業(yè)方向上猶豫不決,無(wú)法確定自身的專(zhuān)業(yè)定位和發(fā)展目標(biāo);各系(部)教研活動(dòng)無(wú)法共享全院優(yōu)秀教學(xué)資源,各自為政,重復(fù)勞動(dòng),孤軍奮戰(zhàn),難以形成“教研合力”。

          四、加強(qiáng)技工院校教師隊(duì)伍建設(shè)的建議

          技工院校教師隊(duì)伍建設(shè)涉及許多方面,需要多方面互相配合,方能奏效。但僅僅認(rèn)識(shí)到教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性是不夠的',僅僅發(fā)現(xiàn)教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的值得重視的問(wèn)題也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,關(guān)鍵問(wèn)題是要對(duì)原教師隊(duì)伍建設(shè)的計(jì)劃、規(guī)范等進(jìn)行梳理和調(diào)整,使之更具針對(duì)性和有效性。為此筆者提出下面幾點(diǎn)建議愿與大家商榷。

          1、能工巧匠“引進(jìn)來(lái)”

          爭(zhēng)取政策支持、想盡辦法及時(shí)解決人才尤其是技能人才的引進(jìn)問(wèn)題。普通教育的教師招聘錄用模式不完全適用培養(yǎng)中高級(jí)技能人才的技工院校教育,在不違反事業(yè)單位人員考錄制度的情況下,我們采取單獨(dú)考錄的方式,對(duì)生產(chǎn)一線(xiàn)具有豐富管理經(jīng)驗(yàn)和熟練操作技能的高端能工巧匠的引進(jìn),對(duì)獲得全省或全國(guó)技能大獎(jiǎng)的合同制教師破格錄用為編制內(nèi)教師,或聘為“客座教授”或兼職生產(chǎn)實(shí)習(xí)技能課教師,積極開(kāi)辟優(yōu)秀人才綠色通道,暢通校企人才流通機(jī)制等方法都值得我們推廣。

          2、專(zhuān)業(yè)教師“走出去”

          校企合作是培養(yǎng)一體化師資最好的方式。但校企合作的最大難點(diǎn)是“一頭熱,一頭冷”。要解決好這一問(wèn)題,就要調(diào)動(dòng)企業(yè)參與工學(xué)結(jié)合的積極性。首先,學(xué)校和教師要主動(dòng)加強(qiáng)與企業(yè)的溝通與聯(lián)系,引導(dǎo)企業(yè)轉(zhuǎn)變觀念,充分認(rèn)識(shí)企業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展,離不開(kāi)人才的培養(yǎng)和供給,而人才需要職業(yè)學(xué)校來(lái)培養(yǎng)和提供。企業(yè)應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)著想,根據(jù)企業(yè)用工和生產(chǎn)發(fā)展的需要,與學(xué)校合作辦學(xué)、訂單辦學(xué),參與學(xué)校教師教育培訓(xùn)計(jì)劃、學(xué)生工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)的制訂,共同實(shí)施教學(xué)及培訓(xùn),實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)人才與企業(yè)崗位能力要求的“零距離”對(duì)接,從根本上解決企業(yè)發(fā)展壯大所需的人力資源和人才支撐。學(xué)院要有計(jì)劃地安排專(zhuān)業(yè)教師到對(duì)口行業(yè)、企業(yè)參加考察與生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng),更要協(xié)助企業(yè)開(kāi)展項(xiàng)目研發(fā)、科技攻關(guān)和員工培訓(xùn)。學(xué)院專(zhuān)業(yè)教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師組成的團(tuán)隊(duì)與企業(yè)技術(shù)人員、高技能人才組成的實(shí)踐團(tuán)隊(duì),進(jìn)行協(xié)作,形成課程建設(shè)的骨干團(tuán)隊(duì)。建立起一種有效的校企互動(dòng)、資源共享、崗位交流、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、整體推進(jìn)的教學(xué)團(tuán)隊(duì),形成校企優(yōu)秀人才資源共同參與人才培養(yǎng)的良好局面,在促進(jìn)校企合作的同時(shí)推動(dòng)師資的培養(yǎng)。

          3、立足本院“用起來(lái)”

          應(yīng)立足本院,重視骨干教師、學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)和使用。一是建立本院教師人才庫(kù),確定骨干教師、學(xué)科帶頭人人選;二是指定有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)的教師實(shí)行“一幫一”,通過(guò)傳、幫、帶的形式,促進(jìn)骨干教師、學(xué)科帶頭人的成長(zhǎng);三是建立健全激勵(lì)機(jī)制,盡量穩(wěn)住骨干教師,留住學(xué)科帶頭人,讓本院的優(yōu)秀名師不外流或少外流,對(duì)教學(xué)水平略低的教師則實(shí)行輪崗制并加強(qiáng)培訓(xùn)、限期提高;四是為教師制訂專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

          立足本院,還要在群改群研的教研氛圍中全面提升教師的素養(yǎng)。我們應(yīng)以課程改革和校本研究為主體,形成人人參與的教研氛圍,改變以前教改教研走過(guò)場(chǎng)、信息資料疏管理、教學(xué)評(píng)估欠科學(xué)、教師培養(yǎng)無(wú)章法的現(xiàn)象。僅課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié),我們就多次組織聽(tīng)課視導(dǎo)、跟蹤式觀摩課、公開(kāi)課、示范課、同課異構(gòu)、名師大講堂等活動(dòng),借以提高教師的課堂教學(xué)水平。

          教研工作應(yīng)立足本院,以教務(wù)處、系(部)、教研組為主陣地,堅(jiān)持每周一次的教研活動(dòng),同時(shí)開(kāi)展“每系一課題,人人有參與”活動(dòng),使每位任課教師在實(shí)踐中研究,在研究中提高,發(fā)揮了教研對(duì)教學(xué)工作和師資培養(yǎng)的推動(dòng)作用。立足本院更要優(yōu)化配置教師資源,重組部分科目教師,避免用非所學(xué)和學(xué)非所用,爭(zhēng)取做到教師專(zhuān)業(yè)對(duì)口,為教師搭建更多的溝通和提高的平臺(tái)。各系(部)、科室的優(yōu)秀教師成長(zhǎng)起來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)干部也要充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì),擔(dān)當(dāng)一線(xiàn)教學(xué)教研工作。

          4、青年教師“壓重?fù)?dān)”

          如何加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng),是當(dāng)前技工院校教師隊(duì)伍建設(shè)的重要工作之一。師資成長(zhǎng)是有規(guī)律的,是急不得的。學(xué)院要敢于讓青年教師挑重?fù)?dān),適當(dāng)給一些青年教師施加壓力,促其健康成長(zhǎng)。

          學(xué)院要實(shí)施“一年入門(mén),二年過(guò)關(guān),三年成型,五年成才”的青年教師培養(yǎng)規(guī)劃,加強(qiáng)對(duì)入校三年內(nèi)青年教師的指導(dǎo)、培養(yǎng)力度。新進(jìn)大學(xué)生在轉(zhuǎn)正定級(jí)時(shí)要明確實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的崗位身份,科學(xué)合理地做好分流,避免出現(xiàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師職稱(chēng)系列的斷層。

          青年教師的技能操作能力的培養(yǎng),要注意階段推進(jìn),避免出現(xiàn)前緊后松,特別是高級(jí)工、技師階段的培養(yǎng)不能只停留在取證上,要著重加強(qiáng)后續(xù)階段技能水平與執(zhí)教能力的提高。

          5、骨干教師“常保鮮”

          我們要樹(shù)立教師終身學(xué)習(xí)的教育理念,認(rèn)真組織中老年骨干教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn),讓一線(xiàn)教師不斷充電,不斷提高自己,隨時(shí)融入教育改革的潮流當(dāng)中,確保時(shí)時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

          要組織廣大教師開(kāi)展校本培訓(xùn),通過(guò)開(kāi)展校本培訓(xùn),解決教育教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題,繼續(xù)提升中老年教師教育教學(xué)水平,轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念和行為。要開(kāi)展信息技術(shù)教育培訓(xùn),更新中老年骨干教師的教學(xué)手段,不斷提高教學(xué)有效性。

          6、師資全員“一體化”

          技工院校的教師隊(duì)伍和中小學(xué)、普通高校有著明顯的不同,應(yīng)建設(shè)一支有著技工院校特色的師資“名師群”——全院教師全員“一體化”。

         。1)公共基礎(chǔ)課教師應(yīng)具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷,同時(shí)具有任課系部專(zhuān)業(yè)的初級(jí)工及以上職業(yè)資格證書(shū)、中級(jí)及以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格。師生比不高于1∶40。

         。2)大類(lèi)專(zhuān)業(yè)課教師應(yīng)具有任課專(zhuān)業(yè)大學(xué)本科及以上學(xué)歷,同時(shí)具有中級(jí)工及以上職業(yè)資格證書(shū)、中級(jí)及以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格。師生比不高于1∶40。

         。3)培養(yǎng)“中級(jí)工”的技能課教師應(yīng)具有任課專(zhuān)業(yè)大學(xué)專(zhuān)科及以上學(xué)歷,本專(zhuān)業(yè)高級(jí)工及以上職業(yè)資格證書(shū)、中級(jí)及以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格。師生比不高于1∶22。

          (4)培養(yǎng)“高級(jí)工”的技能課教師應(yīng)具有任課專(zhuān)業(yè)大學(xué)本科及以上學(xué)歷,本專(zhuān)業(yè)技師及以上職業(yè)資格證書(shū)、副高級(jí)及以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格。師生比不高于1∶18。

         。5)培養(yǎng)“預(yù)備技師”的技能課教師應(yīng)具有任課專(zhuān)業(yè)大學(xué)本科及以上學(xué)歷,本專(zhuān)業(yè)高級(jí)技師職業(yè)資格證書(shū)、副高級(jí)及以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格。師生比不高于1∶15。

          總之,通過(guò)政策引導(dǎo)和扶持傾斜,使技工院校向“工學(xué)結(jié)合”的一體化方面發(fā)展,教師從“雙證、雙師”向一體化方向發(fā)展,從根本上轉(zhuǎn)變教師學(xué)科式教學(xué)的慣性和惰性。有計(jì)劃地安排優(yōu)秀中青年教師到高等職業(yè)院校進(jìn)修,高端引領(lǐng)教師隊(duì)伍建設(shè),對(duì)師資進(jìn)行長(zhǎng)期、循環(huán)、系統(tǒng)的培訓(xùn)和培養(yǎng)。技工院校只有樹(shù)立教師是第一資源的觀念,走名師立校之道,切實(shí)多渠道加快建成高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,才能跟上技工教育的快速健康發(fā)展的步伐。

          教師隊(duì)伍缺口分析報(bào)告 6

          自建園來(lái),始終以《規(guī)程》和《綱要》精神為工作準(zhǔn)繩,明確了“爭(zhēng)創(chuàng)一流的環(huán)境、一流的師資,一流的服務(wù),促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展”的辦園目標(biāo),努力提高教師整體素質(zhì),不斷強(qiáng)化內(nèi)部管理,幼兒園不僅在村隊(duì)和廣大的家長(zhǎng)中贏得了良好的聲譽(yù),而且還受到了領(lǐng)導(dǎo)與同行的好評(píng)。20xx年5月,順利通過(guò)市教育局驗(yàn)收,成為河北省農(nóng)村示范性幼兒園,10、11兩年的縣保教聯(lián)查,我園均名列前茅。現(xiàn)將近年來(lái)的工作情況向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下:

          一、基本情況

          馬頭營(yíng)幼兒園占地總面積3500平方米,總體建筑面積700平方米,戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地寬敞,建筑場(chǎng)地獨(dú)立完整。

          教室南北朝向,空氣流通,日照充足。設(shè)有集音樂(lè)、多媒體等功能為一體的大活動(dòng)室一個(gè),面積60平方米。幼兒教室9個(gè),教室內(nèi)桌椅充足,適合幼兒身高需求;每班有幼兒玩具柜、圖書(shū)柜,各類(lèi)小玩具充足,圖書(shū)、畫(huà)冊(cè)種類(lèi)多,適合幼兒年齡特點(diǎn),內(nèi)容健康;班內(nèi)配有教學(xué)用琴、錄音機(jī)、VCD、電視機(jī),并為各班配足錄音帶、光盤(pán),以保證其正常使用;每班安裝洗手盆4個(gè),消毒燈4個(gè),以保障幼兒日常衛(wèi)生消毒。辦公室電腦上網(wǎng),為教師能及時(shí)了解新的幼兒教育信息提供保障。為進(jìn)一步提高教師理論素養(yǎng),我園還為教師訂閱教育雜志、報(bào)刊,每年為教師購(gòu)買(mǎi)大量保教書(shū)籍。

          室外布置主題性強(qiáng),體現(xiàn)沿海漁家文化,色彩鮮亮,集教育性、故事性和藝術(shù)性于一體。室外活動(dòng)場(chǎng)地平坦、寬敞,有園內(nèi)投資10萬(wàn)元購(gòu)置的大型玩具兩組,小型玩具10余件,教師利用水管、水漂、網(wǎng)具、輪胎等材料制作的戶(hù)外體育器械9套70多件,深受幼兒喜歡。有適合幼兒身高的涂鴉墻36平方米,以紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫、白、黑9種顏色為底色,給幼兒提供了充足的作畫(huà)場(chǎng)地,并讓幼兒了解簡(jiǎn)單的配色原理,體驗(yàn)作畫(huà)的樂(lè)趣。

          由于辦園條件的改善,服務(wù)意識(shí)的增強(qiáng),教育質(zhì)量的提高,我園招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大。本學(xué)期,我園共招收幼兒310名,設(shè)9個(gè)教學(xué)班,配備教職工15人,學(xué)歷合格率為100%,其中大專(zhuān)學(xué)歷11人,本科2人,中師學(xué)歷2人,他們是一支愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)合作的幼教隊(duì)伍,有責(zé)任心、愛(ài)護(hù)幼兒,具備教學(xué)的基本能力。

          二、教育工作

          《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的貫徹和實(shí)施,對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)水平和整體素質(zhì)均提出了新的更高的要求。我園在提高教師隊(duì)伍素質(zhì),創(chuàng)優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)質(zhì)量上狠下功夫。

          1、狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)。教育質(zhì)量的好壞關(guān)鍵在于教師,特別是在于教師素質(zhì)的高低。為了讓每一個(gè)幼兒全面和可持續(xù)發(fā)展,我們主抓了教師的師德建設(shè),如健全了政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度,做到政治學(xué)習(xí)、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)每?jī)芍芤淮,平時(shí)根據(jù)具體情況添加;健全了崗位責(zé)任制和考核評(píng)價(jià)制度、獎(jiǎng)懲制度。在教師繼續(xù)教育工作上,我們鼓勵(lì)教師通過(guò)各種途徑提高學(xué)歷層次,并對(duì)青年教師和骨干教師的培養(yǎng)做到有計(jì)劃的落實(shí)。我園還長(zhǎng)期對(duì)教師進(jìn)行普通話(huà)、辦公自動(dòng)化等知識(shí)的培訓(xùn)。因此,我園教師隊(duì)伍整體素質(zhì)高,教研能力、保教能力強(qiáng),而且能夠熟練地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。

          2、采用多種形式的崗位培訓(xùn)促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)。

          學(xué)海無(wú)邊,學(xué)習(xí)是進(jìn)步的階梯。我園始終把貫徹落實(shí)《規(guī)程》《綱要》放在首位,多次組織教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聆聽(tīng)幼教專(zhuān)家關(guān)于《綱要》解讀和落實(shí)經(jīng)驗(yàn)講座及幼兒教育先進(jìn)理念的學(xué)習(xí),向各級(jí)專(zhuān)家、同行們學(xué)習(xí)取經(jīng),端正教育觀念,反思在我們的教育過(guò)程中的不足和存在的優(yōu)勢(shì),盡量避免或減少教育行為過(guò)程的盲目性和照搬照抄,從而提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)、崗位能力和教育實(shí)際水平。此外我們經(jīng)常進(jìn)行技能技巧大練兵活動(dòng),繪畫(huà)比賽,制作比賽等,提高教育教學(xué)能力和嫻熟的教學(xué)技巧,使我們的教師不斷成長(zhǎng)起來(lái)。09年以來(lái),我園教師撰寫(xiě)的論文一篇獲省級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng),兩篇獲縣級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng),今年又有一名教師的案例評(píng)析被縣局推薦到市局比賽;在縣幼兒教師普通話(huà)大賽中,我園教師分獲一、二等獎(jiǎng);在鎮(zhèn)幼兒教師技能比賽中我園教師獲一個(gè)一等獎(jiǎng),兩個(gè)二等獎(jiǎng),兩個(gè)三等獎(jiǎng)。

          3、扎實(shí)開(kāi)展教科研工作,有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

          我園根據(jù)幼兒園實(shí)際工作中出現(xiàn)的問(wèn)題開(kāi)展了豐富多樣的教科研活動(dòng),這些活動(dòng)的開(kāi)展,端正和更新了教師的教育觀念,解決了工作中存在的問(wèn)題,促進(jìn)了教育教學(xué)工作。

          一是尊重幼兒個(gè)體的發(fā)展,開(kāi)展活動(dòng)性學(xué)習(xí)。

          活動(dòng)性學(xué)習(xí)為幼兒個(gè)體發(fā)展提供了空間,我園在教育教學(xué)中做到在材料上遵循幼兒興趣與學(xué)習(xí)需要的原則,同一個(gè)內(nèi)容提供不同層次活動(dòng)情景和材料、同一材料體現(xiàn)多個(gè)目標(biāo),尊重幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),材料可操作、可變化,激發(fā)和提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣,給孩子提供積極探索的余地和欲望,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在組織活動(dòng)過(guò)程中,教師研究自己的角色定位,合作者、支持者、引導(dǎo)者,三者有機(jī)地與結(jié)合,注重觀察幼兒,通過(guò)啟發(fā)性語(yǔ)言、情境的創(chuàng)設(shè)和提供必要的活動(dòng)材料幫助幼兒,促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí);顒(dòng)中,盡量讓出現(xiàn)的矛盾、問(wèn)題通過(guò)幼兒討論來(lái)解決,讓他們自己設(shè)計(jì)解決問(wèn)題和沖突的方案,自己主動(dòng)解決問(wèn)題;顒(dòng)性學(xué)習(xí)的開(kāi)展,給幼兒學(xué)習(xí)提供了探索學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),對(duì)教師來(lái)講也是一次挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。在老師們的努力學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐摸索中,觀念更新,行為有所轉(zhuǎn)變,教師的專(zhuān)業(yè)水平不斷提高。

          二是努力探索“幼小銜接”的聯(lián)結(jié)點(diǎn)

          學(xué)校與幼兒園教育存在差異,為了能讓幼兒入學(xué)后能較快適應(yīng)小學(xué)的生活,我園開(kāi)展一系列的活動(dòng),踏實(shí)做好幼小銜接工作。如定期組織孩子參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)情況,培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)和自我管理能力。我們還定期召開(kāi)幼小銜接座談會(huì)和家長(zhǎng)會(huì),幫助家長(zhǎng)和孩子做好入學(xué)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備。通過(guò)各種途徑使幼兒縮短了適應(yīng)期,為順利進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)作好了充分的準(zhǔn)備。從小學(xué)的信息反饋,幼兒園畢業(yè)的孩子深受小學(xué)老師的歡迎,各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。

          三是以養(yǎng)成教育為切入點(diǎn),培養(yǎng)幼兒可持續(xù)發(fā)展的良好品質(zhì)。

          從可持續(xù)發(fā)展來(lái)看待幼兒期的學(xué)習(xí)、生活,并不是要學(xué)多少知識(shí)性的東西,而是培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣,由此可見(jiàn)養(yǎng)成教育在幼兒教育中的重要作用。我園以培養(yǎng)“小紳士”、“小淑女”為基本目標(biāo),每學(xué)期都要求教師把養(yǎng)成教育內(nèi)化在日常教學(xué)之中,做到時(shí)時(shí)注意,事事講究,并將把養(yǎng)成教育作為幼兒一日生活必不可缺的部分長(zhǎng)久的開(kāi)展下去。

          4、形成家庭、幼兒園、社區(qū)教育“金三角”

          幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展,僅靠幼兒園單方面的努力是不夠的,必須得到家庭、社會(huì)的支持、理解與配合。因此,我園始終牢記一個(gè)道理:那就是保持家園密切溝通,促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

          一是保持家園聯(lián)系,共同配合搞好幼兒教育。為了幫助家長(zhǎng)建立新的教育觀念,使家長(zhǎng)的教育思想與幼兒園保持一致,每學(xué)期定期召開(kāi)全園、班級(jí)家長(zhǎng)會(huì),讓家長(zhǎng)了解幼兒園的園務(wù)工作情況、班級(jí)具體的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃,知道如何配合老師進(jìn)行教育等問(wèn)題。為更好地教育下一代,我們還積極做好家長(zhǎng)的工作,每學(xué)期都舉行活動(dòng),進(jìn)行家教知識(shí)培訓(xùn)。并充分利用班級(jí)的“家長(zhǎng)園地”、家訪(fǎng)等形式主動(dòng)與家長(zhǎng)建立聯(lián)系。此外,我們還每學(xué)期開(kāi)展一次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng),讓家長(zhǎng)深入幼兒園的課堂聽(tīng)課,給教師提出有利于幼兒教育和幼兒園發(fā)展的“金點(diǎn)子”。同時(shí)也讓家長(zhǎng)在開(kāi)放日中學(xué)會(huì)與教師合作教育好自己的.子女,學(xué)會(huì)必要的教育方法。

          5、初見(jiàn)成效的教學(xué)特色

          (1)傳承漁家文化。樂(lè)亭縣地處沿海,馬頭營(yíng)是沿海鄉(xiāng)鎮(zhèn),海島旅游、特色海產(chǎn)、民俗傳說(shuō)無(wú)一不是珍貴的文化資源,立足實(shí)際,我園形成了沿海特色漁家文化。

          首先是環(huán)境的創(chuàng)設(shè),外墻壁畫(huà)以海洋為主,創(chuàng)設(shè)了海星島、章魚(yú)窩、水母園等情境,讓幼兒在欣賞、識(shí)別的過(guò)程中,體驗(yàn)家的溫馨和快樂(lè)。在此基礎(chǔ)上,我們還把樂(lè)亭旅游文化、特色海產(chǎn)養(yǎng)殖、本地海鮮、潮汐知識(shí)、漁歌漁詞、海上傳說(shuō)等版塊分類(lèi)展示,讓孩子們了解自己的文化,體驗(yàn)漁家艱辛和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。其次是漁家活動(dòng)的開(kāi)展,利用語(yǔ)言課、音樂(lè)課唱漁歌、說(shuō)漁謠;利用區(qū)域活動(dòng)做漁具、釣小魚(yú);利用戶(hù)外活動(dòng)鉆地龍、劃漁船……讓活動(dòng)豐富幼兒的生活,讓生活引領(lǐng)幼兒的活動(dòng)。

          (2)手工制作。動(dòng)手能力是幼兒期的一個(gè)重要培養(yǎng)目標(biāo),為此我園開(kāi)展了一系列以農(nóng)村自然物和各種廢舊物為材料的手工制作活動(dòng),田間的高粱秸稈、稻草、玉米皮,院子里的葫蘆、石子,海邊的貝殼,孩子們喝剩的酸奶瓶、露露瓶,家里的小碎布頭、舊光盤(pán)、廢舊輪胎等都被搬上幼兒園的制作展臺(tái),孩子們和老師一起動(dòng)手,把生活中常見(jiàn)的、不起眼的小玩意兒,變成一件件精美的藝術(shù)品,有的可以欣賞,有的可以操作,有的甚至可以拿來(lái)隨意的玩!⒆觽儾坏岣吡藙(dòng)手的能力,還學(xué)會(huì)了珍惜身邊的小物件,學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)生活中的美。

          (3)戶(hù)外活動(dòng)。隨著生活條件的改善,伴隨孩子成長(zhǎng)的東西越來(lái)越多,電視、電腦、高檔玩具等等,孩子們的視野開(kāi)闊了,空間卻縮小了,越來(lái)越多的孩子更愿意關(guān)在家里,不想走出房門(mén),城市如此,農(nóng)村也不例外。為了讓孩子們的小臉不在蒼白,我園提出每天出去兩小時(shí)的健康鍛煉目標(biāo),除了常規(guī)的集體舞、器械操,我們還動(dòng)員教師利用各種廢舊物品,為幼兒制作戶(hù)外活動(dòng)玩具,如水管系列玩具、輪胎玩具、布制玩具、瓶制玩具等等,設(shè)計(jì)設(shè)適合幼兒年齡特點(diǎn)的戶(hù)外小游戲,如小班的趕豬游戲(紙棒、皮球)、捉尾巴,中班的鉆紙桶、跳跳圈、小坦克,大班的推車(chē)(車(chē)胎)、投烏龜(布頭)、跑旱船,等等,孩子們愛(ài)玩、會(huì)玩、樂(lè)意玩,越玩身體越健康。

          三、衛(wèi)生保健工作

          1、制定、完善與執(zhí)行各項(xiàng)衛(wèi)生保健制度

          根據(jù)衛(wèi)生部《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健制度》的內(nèi)容,我園結(jié)合實(shí)際情況,制定了各項(xiàng)衛(wèi)生保健制度,如:消毒制度、清洗制度等。科學(xué)合理地安排幼兒的作息時(shí)間,每天保證2小時(shí)的戶(hù)外活動(dòng),充分利用陽(yáng)光、空氣、水等自然因素開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外游戲。

          2、扎實(shí)抓好衛(wèi)生保健工作,確保幼兒身心健康。

          首先認(rèn)真做好消毒工作。如我們做到對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地、廁所、空氣做到每天消毒一次;對(duì)玩具每周消毒一次;另外,我們還不定時(shí)聘請(qǐng)衛(wèi)生院的醫(yī)生到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。二是扎實(shí)抓好晨檢工作。晨檢雖是一項(xiàng)常規(guī)工作,但重要的是貴在堅(jiān)持。為了確保對(duì)幼兒病變做到早發(fā)現(xiàn)、早治療,我園規(guī)定每天早晨幼兒入園后教師都必須對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)檢查,并認(rèn)真做好記載。對(duì)于晨檢中發(fā)現(xiàn)的異常情況要求教師早報(bào)告,并在第一時(shí)間與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,督促家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行早治療。三是積極做好衛(wèi)生保健知識(shí)宣傳。

          3、近年來(lái),我園始終本著“安全為天,安全為先”的思想,把幼兒的生命安全放在各項(xiàng)工作的首位。

          首先,由園長(zhǎng)到每位教職工,從自己做起,從身邊的小事做起,關(guān)心每個(gè)孩子,關(guān)心園內(nèi)的每一件設(shè)施、設(shè)備,發(fā)現(xiàn)隱患,及時(shí)匯報(bào)、及時(shí)解決。其次,建立安全檢查制度,定期檢查設(shè)備的安全狀況。第三,不斷完善接送制度,嚴(yán)把接送關(guān),把幼兒接送時(shí)的安全工作落到實(shí)處。第四,戶(hù)外活動(dòng)時(shí),要求保教人員全部到位,以確保幼兒的安全。提高全體工作人員的安全意識(shí),嚴(yán)格執(zhí)行安全責(zé)任,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和清除不安全隱患,決不允許因失職造成任何事故。

          四、存在問(wèn)題及今后努力方向

          建園以來(lái),我園各項(xiàng)工作取得了不少成績(jī),但也同時(shí)存在一些問(wèn)題,以下是我園今后的努力方向:

          1、大力加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),促整體素質(zhì)提高。確立以人為本的辦學(xué)理念,使幼兒園得以持續(xù)發(fā)展,想方設(shè)法創(chuàng)造條件為教師展示教育個(gè)性的舞臺(tái),要積極參加縣、鎮(zhèn)級(jí)教研活動(dòng),還要組織教師外出參觀、學(xué)習(xí),大力實(shí)施“青藍(lán)工程”,搞好“傳、幫、帶”,走名師興園、科研興園之路。

          2、不斷改善辦園條件,為幼兒的發(fā)展提供優(yōu)越的環(huán)境。今年縣局確定我園為首批試點(diǎn)重建幼兒園,目前地基勘測(cè)工程已完畢,我園將以此為契機(jī),完善保教設(shè)施,確保一日整托的順利開(kāi)展

          3、進(jìn)一步重視安全工作,確保幼兒健康成長(zhǎng)!鞍踩赜谔┥健薄T诎踩逃ぷ髦,做大量的工作。及時(shí)發(fā)現(xiàn)隱患,迅速整改,確保萬(wàn)無(wú)一失。

          教師隊(duì)伍缺口分析報(bào)告 7

          根據(jù)縣人大常委會(huì)20xx年工作要點(diǎn)安排,4月中旬,縣人大常委會(huì)成立調(diào)研組,對(duì)我縣示范性高中(縣中、二中)教師隊(duì)伍建設(shè)情況進(jìn)行了專(zhuān)題調(diào)研,調(diào)研采取召開(kāi)座談會(huì)形式進(jìn)行,縣教育局、人社局、財(cái)政局、縣中、二中等單位負(fù)責(zé)人及部分教師代表參加座談,F(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下:

          一、基本情況

          到20xx年4月,我縣兩所示范性高中學(xué)校,歙縣中學(xué)教職工編制179名,在職170人,歙縣二中教職工編制171名,在職162人,兩校各空編9名。近年來(lái),縣委、縣政府重視高中教育及教師隊(duì)伍建設(shè),在財(cái)政投入、教師招考、職稱(chēng)評(píng)定、待遇保障等方面給予了關(guān)心支持和重點(diǎn)傾斜。一是財(cái)政經(jīng)費(fèi)投入逐年提升?h財(cái)政積極籌措資金,為歙縣中學(xué)、二中化解因校園建設(shè)遺留的學(xué)校債務(wù),累計(jì)安排資金1263.5萬(wàn)元,二中到目前已全部還清債務(wù),縣中也將于明年預(yù)算安排資金全部予以解決;財(cái)政資金投入學(xué)校校園建設(shè),20xx-20xx年累計(jì)安排資金5256萬(wàn)元用于縣中教學(xué)樓、學(xué)生公寓、食堂及二中運(yùn)動(dòng)場(chǎng)改造,安排專(zhuān)項(xiàng)債券資金3000萬(wàn)元用于縣中停車(chē)場(chǎng)建設(shè),校園環(huán)境不斷改善。二是教師待遇保障水平逐步提高。建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制,參照公務(wù)員平均水平為教師發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)性補(bǔ)貼,確保教師工資水平不低于公務(wù)員;從20xx年開(kāi)始,按照我縣公務(wù)員津貼補(bǔ)貼平均水平的1.5倍標(biāo)準(zhǔn)核定縣中、二中兩校的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資總額;出臺(tái)高考獎(jiǎng)勵(lì)政策,對(duì)在高考中取得優(yōu)異成績(jī)的教師予以目標(biāo)管理獎(jiǎng)勵(lì),20xx-20xx年縣財(cái)政共安排高考獎(jiǎng)勵(lì)資金364.4萬(wàn)元。三是人才引進(jìn)渠道不斷拓寬。近年來(lái),我縣根據(jù)縣編辦核定的教職工空編數(shù)及示范性高中教師的實(shí)際分科情況,實(shí)行總量控制,重點(diǎn)傾斜,逐年階梯補(bǔ)充示范性高中教師;加大社會(huì)公招力度,20xx年來(lái),通過(guò)全省中小學(xué)教師招考平臺(tái)為縣中公開(kāi)招聘23名教師,二中招聘4名教師,20xx年計(jì)劃公開(kāi)招聘7名示范性高中教師;面向985高校畢業(yè)生,簡(jiǎn)化招聘程序,開(kāi)辟綠色通道,20xx年來(lái)成功引進(jìn)北京師范大學(xué)、武漢大學(xué)、東南大學(xué)等3名高校應(yīng)屆畢業(yè)生;到師范類(lèi)高校開(kāi)展專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì),定向引進(jìn)優(yōu)秀師范類(lèi)高校畢業(yè)生11名,通過(guò)多渠道多方式簡(jiǎn)化程序引人才,為我縣高中師資力量注入了新鮮血液。

          二、存在問(wèn)題

          通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn),目前我縣示范性高中教師隊(duì)伍建設(shè)中還存在一些不容忽視的問(wèn)題,具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

          1.教師結(jié)構(gòu)性不合理矛盾突出。從年齡結(jié)構(gòu)來(lái)看,年齡老化導(dǎo)致教師隊(duì)伍活力不足,歙縣二中現(xiàn)有教師中50歲以上的占43%,40歲以下的僅占27%;從性別結(jié)構(gòu)來(lái)看,歙縣中學(xué)現(xiàn)有教師中40歲以下的83人,其中女教師47人,占57%,年輕女教師比例偏高,女教師因懷孕、生育、哺乳休假導(dǎo)致的教師臨時(shí)性短缺問(wèn)題突出;從學(xué)歷結(jié)構(gòu)來(lái)看,近十年來(lái)我縣示范性高中新招聘教師總體呈現(xiàn)學(xué)歷偏低、第一學(xué)歷畢業(yè)院校層次不高、師范院校專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生較少等特點(diǎn),歙縣二中現(xiàn)有專(zhuān)任教師162人中,全日制本科學(xué)歷僅為64人,還有3人為專(zhuān)科學(xué)歷;從學(xué)科結(jié)構(gòu)來(lái)看,部分學(xué)科教師有富余,而信息技術(shù)、通用技術(shù)等學(xué)科教師明顯不足,特別是高中教育教學(xué)改革深入推進(jìn)后,教師隊(duì)伍的學(xué)科結(jié)構(gòu)性矛盾進(jìn)一步凸顯。

          2.優(yōu)秀年輕教師流失較多。主要原因一是近年來(lái)我縣教師招聘政策優(yōu)勢(shì)不明顯,優(yōu)惠力度不大,對(duì)年輕教師吸引力不強(qiáng);二是現(xiàn)有在職的優(yōu)秀年輕教師因個(gè)人成就獲得感不大、缺乏職業(yè)規(guī)劃再加上周邊發(fā)達(dá)城市人才虹吸的沖擊,造成優(yōu)秀年輕教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。據(jù)統(tǒng)計(jì),近十年來(lái),僅歙縣中學(xué)流失優(yōu)秀年輕教師達(dá)25人,主要流向屯一中、合肥、杭州等地。

          3.教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象普遍。一是來(lái)自教學(xué)及高考的壓力,頻繁的考試、評(píng)比、競(jìng)爭(zhēng)和長(zhǎng)年累月的加班加點(diǎn),教師工作壓力倍增;二是來(lái)自學(xué)生管理的壓力,現(xiàn)今高中生中早戀、沉迷網(wǎng)絡(luò)、心理疾病等較以往增多,給學(xué)校和教師的教育管理帶來(lái)新的挑戰(zhàn);三是教師個(gè)體因當(dāng)前社會(huì)價(jià)值多元化的影響,部分年輕教師出現(xiàn)教育理想缺失,責(zé)任感淡薄,把教書(shū)當(dāng)成一份謀生職業(yè),從教熱情下降。

          4.教育教學(xué)質(zhì)量下滑明顯。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展、人民生活水平的提高,人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求越來(lái)越大,特別是近年來(lái)教育教學(xué)改革力度不斷增強(qiáng),對(duì)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了更高要求。而目前很多教師還停留于原有的知識(shí)儲(chǔ)備,拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方法,普遍存在教學(xué)創(chuàng)新能力不足、專(zhuān)業(yè)知識(shí)老化現(xiàn)象,再加上教育主管部門(mén)和學(xué)校因種種原因,對(duì)教師的業(yè)務(wù)提升培訓(xùn)缺乏針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)效性大的規(guī)劃和計(jì)劃,使教師的教育教學(xué)水平踩不準(zhǔn)當(dāng)下“新高考、新課標(biāo)、新教材”的改革步伐。

          此外,歙縣中學(xué)、歙縣二中因缺乏專(zhuān)業(yè)財(cái)務(wù)管理人員和校醫(yī)問(wèn)題也亟待重視和解決。

          三、意見(jiàn)建議

          教師是學(xué)校教育的.主導(dǎo),只有建立一支優(yōu)質(zhì)高效的教師隊(duì)伍,才能適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。這次調(diào)研發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,是當(dāng)前我縣示范性高中教師隊(duì)伍建設(shè)中客觀存在并亟待解決的問(wèn)題,因此,建議縣政府及相關(guān)部門(mén)要高度重視,堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向,著力優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè),切實(shí)提升高中教育教學(xué)質(zhì)量。

          1.要繼續(xù)加大財(cái)政投入,優(yōu)化招人留人機(jī)制。政府要加大優(yōu)惠政策的吸引力,比如通過(guò)給予住房補(bǔ)貼、創(chuàng)造條件建公租房、建立教師進(jìn)修培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)資金等吸引人才、穩(wěn)定人才;縣財(cái)政要在有限的財(cái)力下再擠一擠,支持縣中、二中提升必備的教學(xué)硬件設(shè)施,比如二中電腦設(shè)備的更新?lián)Q代;教育主管部門(mén)、學(xué)校要積極開(kāi)展“暖心工程”,通過(guò)召開(kāi)新進(jìn)教師、年輕教師“談心會(huì)”、“懇談會(huì)”、“座談會(huì)”、“重大節(jié)日?qǐng)F(tuán)拜會(huì)”等方式,多方面、多渠道、多手段的給予教師人文關(guān)懷,了解他們的工作、生活需求,從物質(zhì)上、情感上、心理上予以關(guān)心、理解和支持;要積極搭建教師素質(zhì)提升的平臺(tái),通過(guò)培訓(xùn)、進(jìn)修、競(jìng)賽、宣講等,多形式引導(dǎo)教師把心思和精力投入到教育教學(xué)中,不斷提高教師的職業(yè)成就獲得感,用“學(xué)校是一片干事業(yè)的沃土”留人;對(duì)優(yōu)秀青年教師人才要給予除經(jīng)濟(jì)待遇以外的特殊待遇享受,比如適當(dāng)?shù)恼未觯m當(dāng)?shù)膴蕵?lè)休閑待遇(如景區(qū)景點(diǎn)門(mén)票全免或優(yōu)惠等),提高他們對(duì)歙縣、對(duì)學(xué)校的情感認(rèn)同、文化認(rèn)同,真正把“感情留人、事業(yè)留人、待遇留人”落到實(shí)處。

          2.要科學(xué)制定教師激勵(lì)機(jī)制,增強(qiáng)教師職業(yè)吸引力。一是不斷完善教師隊(duì)伍優(yōu)化與補(bǔ)充長(zhǎng)效機(jī)制。根據(jù)人員編制情況、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和新課改推進(jìn)情況,研究制定教師招聘計(jì)劃,進(jìn)一步簡(jiǎn)化程序,開(kāi)辟綠色通道,拓寬人才引進(jìn)渠道。二是注重評(píng)優(yōu)評(píng)先的激勵(lì)作用,把評(píng)優(yōu)評(píng)先、晉職晉級(jí)與教師的工作業(yè)績(jī)掛鉤,評(píng)優(yōu)評(píng)先向一線(xiàn)教師傾斜,進(jìn)修學(xué)習(xí)、校際交流等優(yōu)先安排優(yōu)秀教師,提高教師的獲得感和成就感。三是研究改進(jìn)績(jī)效工資分配辦法,建議把教育教學(xué)實(shí)績(jī)作為績(jī)效評(píng)價(jià)的主要指標(biāo),在績(jī)效工資分配上適當(dāng)拉開(kāi)收入差距,真正發(fā)揮績(jī)效工資的激勵(lì)導(dǎo)向作用。

          3.要強(qiáng)化教師培訓(xùn)和骨干培養(yǎng),提升教育教學(xué)水平。要與時(shí)俱進(jìn)開(kāi)展教師業(yè)務(wù)培訓(xùn),按照統(tǒng)一規(guī)劃、突出重點(diǎn)、分步實(shí)施原則,大力開(kāi)展校本培訓(xùn),利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展校際交流,通過(guò)走出去、引進(jìn)來(lái)等方式,多層次、多渠道、多類(lèi)型開(kāi)展師資培訓(xùn);要加大名師培育,名師工作室建設(shè)力度,依托名師工作室組織評(píng)課議課、上示范課,舉辦講座、組織研討,指導(dǎo)培訓(xùn)青年教師,促進(jìn)交流互助;探索建立高中教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才庫(kù),鼓勵(lì)教師開(kāi)展教學(xué)研究和教學(xué)評(píng)比。

          4.要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),創(chuàng)造教師樂(lè)教環(huán)境。教育部門(mén)要高度重視教師隊(duì)伍的思想建設(shè),通過(guò)各種途徑增強(qiáng)教師的思想素質(zhì),提高教師的師德修養(yǎng),幫助教師牢固樹(shù)立正確的職業(yè)觀和教育觀;要建立學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生四位一體的師德師風(fēng)監(jiān)督體系和評(píng)價(jià)制度,讓學(xué)生評(píng)老師、教師評(píng)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)學(xué)校,將師德師風(fēng)建設(shè)與評(píng)先評(píng)優(yōu)、年度考核、職務(wù)晉升、工資晉級(jí)、職稱(chēng)評(píng)聘掛鉤。健全教師考核評(píng)價(jià)制度,精簡(jiǎn)優(yōu)化各類(lèi)檢查評(píng)比達(dá)標(biāo)活動(dòng),讓教師潛心教書(shū)育人,為教師創(chuàng)造寬松的工作環(huán)境,營(yíng)造全社會(huì)尊師重教的良好氛圍。

          關(guān)于縣中、二中兩校的校醫(yī)和財(cái)務(wù)人員問(wèn)題,建議縣編辦在教輔人員中調(diào)劑安排,縣人社局在事業(yè)單位人員招聘中予以支持。

          教師隊(duì)伍缺口分析報(bào)告 8

          百年大計(jì)大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本。只有一流的教師隊(duì)伍才能創(chuàng)造一流的教育業(yè)績(jī),學(xué)校才能真正辦人民滿(mǎn)意的教育,才能實(shí)現(xiàn)“辦好教育回報(bào)人民”的承諾。一學(xué)年來(lái),我們狠抓教師隊(duì)伍的建設(shè),不斷提高教育質(zhì)量,促進(jìn)了學(xué)校的飛躍發(fā)展。

          一、師德建設(shè)是提高教師隊(duì)伍質(zhì)量的前提

          在學(xué)習(xí)中提高教師的認(rèn)識(shí)!敖逃菒(ài)的藝術(shù)”,“愛(ài)是教育的基石”,總之沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,這是教育的真諦。我們通過(guò)組織教師學(xué)習(xí)〈教師法〉、〈中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范〉讓教師熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)本職工作,激勵(lì)教師在教書(shū)育人的工作中做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。其中,我們又把熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生作為師德教育的核心內(nèi)容,要求教師平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,不歧視任何一個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都得到應(yīng)有的關(guān)心,讓每一個(gè)學(xué)生都能享受教育的權(quán)利。

          在制度上規(guī)范教師的師德。我們每一學(xué)期都要與所有老師簽訂〈師德師風(fēng)協(xié)議書(shū)〉,對(duì)教師的師德師風(fēng)作出明確的要求:比如不亂辦班、不亂收費(fèi),不歧視不排斥學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,不文人體罰心罰學(xué)生,不冷眼對(duì)待家長(zhǎng),不向家長(zhǎng)索要財(cái)物等。如果有違反師德師風(fēng)的行為,學(xué)校將按照協(xié)議書(shū)中的規(guī)定,作出嚴(yán)肅的處理。

          在輿論監(jiān)督中約束教師的育人行為。為了對(duì)教師負(fù)責(zé),也是為了讓社會(huì)滿(mǎn)意,并發(fā)揮社會(huì)各界對(duì)教師師德的監(jiān)督作用,我們聘請(qǐng)了校外師德師風(fēng)巡視員;設(shè)立了師德師風(fēng)舉報(bào)箱,開(kāi)通了師德師風(fēng)“校長(zhǎng)熱線(xiàn)”,讓學(xué)生和家長(zhǎng)及時(shí)反映教師師德師風(fēng)中存在的問(wèn)題。這些措施的制定,增強(qiáng)了教師的自我約束,很好地發(fā)揮了防范于未然的作用。

          在學(xué)習(xí)中提高,用制度來(lái)規(guī)范,用輿論來(lái)約束,對(duì)教師既曉之以理,又動(dòng)之以情;既宣傳法律法規(guī),又提倡奉獻(xiàn)精神,是我們學(xué)校加強(qiáng)師德建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)。

          二、精研業(yè)務(wù)是提高教師隊(duì)伍質(zhì)量的'關(guān)鍵

          要提高學(xué)校的教育質(zhì)量,首先要提高教師的育人水平。我們一手抓學(xué)習(xí),一手抓研究,面向全體,突出骨干,循序漸進(jìn),在較短的時(shí)間里讓教師的工作能力有了迅速地提高。

         。ㄒ唬┘訌(qiáng)學(xué)習(xí)

          讓學(xué)習(xí)成為教師的需要。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),隨著信息經(jīng)濟(jì)的日漸迫近,終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我們生活和工作的重要內(nèi)容。所以,一張文憑的“保鮮期”已經(jīng)大大縮短,我們必須及時(shí)補(bǔ)充新的知識(shí),吸收新的信息,才能與時(shí)俱進(jìn),才能永葆活力。我們學(xué)?偸抢酶鞣N機(jī)會(huì)和各種形式,向老師傳達(dá)新的觀念,傳遞新的信息,引導(dǎo)教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),及時(shí)“充電”。通過(guò)學(xué)習(xí),我們?cè)S多教師都明白,只有學(xué)習(xí)才能增強(qiáng)我們的能力,優(yōu)化我們的素質(zhì),才能勝任新觀念、新思想下的教育工作。學(xué)習(xí),已經(jīng)成為了我校教師提高工作質(zhì)量的需要,成為了教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值不斷向前發(fā)展的需要。

          讓學(xué)習(xí)成為學(xué)校的制度。對(duì)教師理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)量都作出了明確的規(guī)定。要求教師的理論學(xué)習(xí)必須以教育理論為主,要自己的學(xué)科教學(xué)密切聯(lián)系,要根據(jù)自己的實(shí)際需要,要有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí),每月不得少于15頁(yè),要作為教學(xué)五認(rèn)真的檢查內(nèi)容。為了激勵(lì)和督促教師學(xué)習(xí)理論,我們還定期舉行理論學(xué)習(xí)筆記展評(píng),開(kāi)展理論學(xué)習(xí)交流,開(kāi)設(shè)教師“教育論壇”,為教師提供展示自我的機(jī)會(huì),為教師搭建相互交流切磋的平臺(tái)。

          通過(guò)新思想、新知識(shí)、新方法、新技術(shù)的學(xué)習(xí),教師普遍轉(zhuǎn)變了教育觀念,調(diào)整了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),優(yōu)化了自身素質(zhì),增強(qiáng)了教育的底蘊(yùn),提高了教育質(zhì)量。

         。ǘ┘訌(qiáng)研究

          1、堅(jiān)持開(kāi)展好常規(guī)研究

          教師的工作是富有創(chuàng)造性的工作,是極具研究性的工作,讓教師把自己的一切教育教學(xué)行為都納入研究的范疇中,這是實(shí)踐先進(jìn)教育思想的需要,也是落實(shí)新的課程改革精神的需要。我們的具體做法是:

          推行集體備課制度,提高備課質(zhì)量。我們對(duì)集體備課提出了明確的要求,必須堅(jiān)持個(gè)人研究和集體研究相結(jié)合的原則,即:鉆研教材——寫(xiě)出教案——集體研究——修改使用——課后反思。集體備課不僅把教師從繁重的工作量中解脫了出來(lái),而且提高了備課的質(zhì)量,充分發(fā)揮了集體的作用。

          上好六種課,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們每學(xué)期都堅(jiān)持上啟示課、調(diào)講課、過(guò)關(guān)課、研究課、示范課、優(yōu)質(zhì)課。既幫助個(gè)別教師盡快提高課堂教學(xué)水平,又讓更多的教師不斷完善自己的教學(xué)藝術(shù),從而推動(dòng)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

          寫(xiě)好教學(xué)反思和案例評(píng)析,讓教師在總結(jié)中提高。我們堅(jiān)持要教師每一堂課上完以后都要寫(xiě)教學(xué)反思,及時(shí)總結(jié)教學(xué)教程中的得失;還要求教師每一個(gè)月都要寫(xiě)一篇案例評(píng)析,以這樣的方式梳理自己一月以來(lái)的教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)這些做法,讓教師時(shí)時(shí)、處處都處于研究之中。

          2、全力抓好教育科研

          如果說(shuō)科學(xué)技術(shù)是社會(huì)發(fā)展的第一生產(chǎn)力,那么教育科研就是學(xué)校發(fā)展的核心力量。通過(guò)開(kāi)展教育科研,把學(xué)校工作中的問(wèn)題專(zhuān)題化,課題化,增強(qiáng)工作的研究性,目的性,并且讓一批骨干教師參與到研究中來(lái),這對(duì)提高教師的研究水平,加快教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)是非常重要的。

          這些年,我們先后開(kāi)展了一些科研課題的研究,我們把素質(zhì)教育的方針貫徹到了教育實(shí)踐中,把新課程改革的精神落實(shí)到了具體的教學(xué)過(guò)程中,既培養(yǎng)了一大批教師,讓他們成長(zhǎng)為了學(xué)校的骨干力量,為學(xué)校今后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);還造就了一大批“基礎(chǔ)寬厚,個(gè)性張揚(yáng)”的學(xué)生,真正做到了“促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。開(kāi)展教育科研,還迅速地提升了學(xué)校的辦學(xué)品位,成功打造了優(yōu)質(zhì)教育的知名品牌。

          我們立足校情,著眼發(fā)展,開(kāi)拓創(chuàng)新,舍得投入,實(shí)現(xiàn)了“科研強(qiáng)師、科研興!钡霓k學(xué)追求。

          三、建立激勵(lì)機(jī)制是提高教師隊(duì)伍質(zhì)量的保證

          建立有效的激勵(lì)機(jī)制,是我們長(zhǎng)期開(kāi)展好教師繼續(xù)教育,提升教師隊(duì)伍質(zhì)量的有力保證。我們相繼建立了擇優(yōu)外派學(xué)習(xí)制、雙飛激勵(lì)制(在繼續(xù)教育中取得了突出成績(jī)的教師可以享受雙飛外出學(xué)習(xí)的待遇)、定期理論學(xué)習(xí)制、教師論壇獎(jiǎng)勵(lì)制(每學(xué)期舉行青年教師教學(xué)論壇,并及時(shí)予以獎(jiǎng)勵(lì))、青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽制、青年教師成長(zhǎng)指數(shù)制、科研專(zhuān)項(xiàng)評(píng)分制、一組一小題研究制(每個(gè)年級(jí)都有自己的研究小課題,納入六認(rèn)真檢查的內(nèi)容,期末統(tǒng)一考核。)、“兩個(gè)一”考核制(每期一篇論文、一堂優(yōu)質(zhì)課,達(dá)到此要求的才能得到期末10分的專(zhuān)項(xiàng)考核分,以此促進(jìn)青年教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究。)等制度。這些制度的建立健全,充分地調(diào)動(dòng)了教師們參與學(xué)習(xí)、參與研究的積極性。

          由于我們高度重視教師隊(duì)伍的質(zhì)量建設(shè),千方百計(jì)地抓好了教師的繼續(xù)教育,終于讓全校教師的工作能力有了明顯的提高,讓一批骨干教師脫穎而出。現(xiàn)在,有縣級(jí)學(xué)科帶頭人兩名,校級(jí)骨干教師十五名。近年來(lái),我們教師在縣級(jí)以上發(fā)表論文兩百余篇,上縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課五十余堂。

          “人民教育人民辦,辦好教育為人民”,這是我們執(zhí)著的追求。我們將堅(jiān)持不懈地抓好教師隊(duì)伍的質(zhì)量建設(shè),把這一項(xiàng)工作作為學(xué)校的頭等大事來(lái)抓,力爭(zhēng)抓得實(shí)在,抓出特點(diǎn),抓出成績(jī)。

          教師隊(duì)伍缺口分析報(bào)告 9

          一、我縣教育的基本情況

          我縣共有各級(jí)各類(lèi)公辦學(xué)校416所。其中普通高中3所,職業(yè)中專(zhuān)2所,初中35所,小學(xué)346所,幼兒園1所,特殊教育學(xué)校1所,教師進(jìn)修學(xué)校1所,中小學(xué)在校生11.8萬(wàn)人;現(xiàn)有教師7494人。

          二、教師隊(duì)伍建設(shè)整體情況

         。ㄒ唬、組織與領(lǐng)導(dǎo)建設(shè)。長(zhǎng)期以來(lái),縣委、縣政府十分重視教師隊(duì)伍建設(shè),把教師隊(duì)伍建設(shè)納入了重要議事日程,擺在了突出的地位。從實(shí)際出發(fā),本著建立一支數(shù)量足、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定且能夠適應(yīng)教育教學(xué)和發(fā)展需要的教師隊(duì)伍,縣里出臺(tái)了一系列加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的文件,明確了各職能部門(mén)的工作職責(zé),制定了相關(guān)政策和標(biāo)準(zhǔn),對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施統(tǒng)籌管理和指導(dǎo),使全縣中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)工作取得了明顯成效。

         。ǘ、經(jīng)費(fèi)與保障建設(shè)

          1、不斷加大對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的投入力度。我縣在落實(shí)上級(jí)文件精神、保障教師經(jīng)濟(jì)待遇的同時(shí),投入經(jīng)費(fèi)解決了全縣教師業(yè)務(wù)進(jìn)修費(fèi)用。另外,近年來(lái)招聘的教師全部有縣財(cái)政解決工資待遇問(wèn)題。

          2、努力完善教職工工資管理體制。我縣按照"全縣統(tǒng)籌,優(yōu)先撥付"的原則,努力完善教師工資管理體制,確保工資落實(shí)到位,統(tǒng)一工資標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一發(fā)放時(shí)間,全縣沒(méi)有發(fā)生拖欠教師工資現(xiàn)象。工資發(fā)放的具體形式為:教職工工資通過(guò)銀行按時(shí)足額直接撥入教師個(gè)人賬戶(hù)。這種工資管理體制,有效制止了基礎(chǔ)學(xué)校隨意克扣教師工資的現(xiàn)象。

          3、不斷加大教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入,按上級(jí)要求把培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入了地方財(cái)政預(yù)算。

          4、積極推進(jìn)教師養(yǎng)老保障制度改革。按照事業(yè)單位改革的總體部署,我縣已健全社會(huì)保險(xiǎn)制度和住房公積金制度,按規(guī)定為每位教師繳納了社會(huì)保險(xiǎn)和住房公積金。教師醫(yī)療保險(xiǎn)和住房公積金分別按照工資的2%比例、5%比例收繳,政府分別補(bǔ)貼6%和5%。此舉加強(qiáng)了教師醫(yī)療和住房權(quán)益保障。

          (三)、制度與管理建設(shè)

          1、積極進(jìn)行教師編制補(bǔ)充,切實(shí)加強(qiáng)教師編制管理。近年來(lái),我縣認(rèn)真按照核定的教職工編制,從嚴(yán)規(guī)范學(xué)校內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)和崗位設(shè)置,切實(shí)加強(qiáng)教師編制管理。目前,我縣中小學(xué)教師核定編制為7193人。實(shí)有編制7755人,雖然實(shí)有教師人數(shù)超出編制人數(shù),但是基于我縣的特殊縣情,依然存在教師不夠用的狀況,特別是英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè)、信息技術(shù)等學(xué)科。針對(duì)這種情況,我縣連續(xù)兩年進(jìn)行了教師編制均衡補(bǔ)充,并對(duì)新任教師嚴(yán)把入口關(guān),全部進(jìn)行嚴(yán)格的筆試和面試,然后經(jīng)過(guò)崗前培訓(xùn)合格后上崗。

          三年來(lái),我縣公開(kāi)擇優(yōu)錄用本科、大中專(zhuān)優(yōu)秀畢業(yè)生623人,特崗教師242人,通過(guò)人事招考和特殊人才引進(jìn)3名。按照基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的新要求,對(duì)農(nóng)村和邊遠(yuǎn)學(xué)校以及寄宿制中小學(xué)適當(dāng)增加了教職工編制。對(duì)學(xué)生規(guī)模較小的鄉(xiāng)村采用了生師比與班師比相結(jié)合的方式定編。并落實(shí)了師范大學(xué)免費(fèi)師范生和特崗教師編制政策?傮w來(lái)說(shuō),根據(jù)我縣教師編制情況,依據(jù)學(xué)校班額、生源等實(shí)際情況,嚴(yán)格定崗定員,將核定編制下達(dá)到各個(gè)學(xué)校,努力做到了機(jī)構(gòu)崗位設(shè)置合理,教師編制管理嚴(yán)格規(guī)范。

          2、強(qiáng)化教師師德師風(fēng)建設(shè)。根據(jù)我縣《關(guān)于開(kāi)展"強(qiáng)化師德教育,爭(zhēng)做師德標(biāo)兵"活動(dòng)實(shí)施方案》、《西華縣關(guān)于師德師風(fēng)整頓的實(shí)施方案》、《西華縣教師職業(yè)道德考評(píng)細(xì)則》等文件精神,有組織、有計(jì)劃地在全縣教育系統(tǒng)深入開(kāi)展了師德師風(fēng)教育和師德師風(fēng)整頓活動(dòng),教育和引導(dǎo)廣大教師強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。同時(shí),圍繞貫徹執(zhí)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》開(kāi)展教師職業(yè)道德培訓(xùn)。在新教師崗前培訓(xùn)、繼續(xù)教育培訓(xùn)、中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)等培訓(xùn)中都把師德師風(fēng)作為必修科目,開(kāi)展了一系列的師德師風(fēng)繼續(xù)教育培訓(xùn)活動(dòng),受訓(xùn)教師高達(dá)7000多人次,進(jìn)一步提高了廣大教師的職業(yè)道德認(rèn)識(shí)。

          3、嚴(yán)格實(shí)施教師資格準(zhǔn)入制度。教師資格認(rèn)定工作是加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理的有效途徑,我縣根據(jù)省、市教師資格制度實(shí)施工作有關(guān)文件精神,專(zhuān)門(mén)成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和審查小組,統(tǒng)一負(fù)責(zé)教師資格申請(qǐng)人的審查工作,切實(shí)加強(qiáng)了教師資格認(rèn)定工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和工作的嚴(yán)肅性、權(quán)威性。經(jīng)過(guò)嚴(yán)格認(rèn)真的教師資格認(rèn)定,目前我縣教師隊(duì)伍中,初中、小學(xué)教師與任教學(xué)校類(lèi)別、層次均相一致。申請(qǐng)認(rèn)定教師資格人員的相關(guān)信息,已經(jīng)按照省市要求,將教師資格認(rèn)定的數(shù)據(jù)、信息進(jìn)行了存儲(chǔ),逐步實(shí)現(xiàn)了信息化管理,切實(shí)落實(shí)教師"持證上崗"制度。

          4、嚴(yán)格實(shí)行校長(zhǎng)和教師的任用聘用制度。我們?cè)谧バiL(zhǎng)隊(duì)伍管理的過(guò)程中,嚴(yán)格校長(zhǎng)任職資格標(biāo)準(zhǔn)和專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn),完善校長(zhǎng)選拔任用制度,把平等競(jìng)爭(zhēng)、嚴(yán)格考核、擇優(yōu)聘任作為選拔校長(zhǎng)的主要方式,突出成績(jī)、注重品德,增加了選拔校長(zhǎng)的嚴(yán)肅性和透明性。在教師的管理和使用上,我縣根據(jù)"按需設(shè)崗、平等競(jìng)爭(zhēng)、嚴(yán)格考核、擇優(yōu)聘用"的原則,對(duì)現(xiàn)任教師進(jìn)行公開(kāi)招聘,聘期一般為3年,聘任期滿(mǎn)根據(jù)考核結(jié)果對(duì)教師進(jìn)行續(xù)聘、緩聘和解聘。對(duì)一些學(xué)校的代課教師的.問(wèn)題經(jīng)過(guò)協(xié)商也得到妥善解決。

          5、全力抓好中小學(xué)教師交流工作。根據(jù)省、市文件精神,我縣制定了《關(guān)于城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育的實(shí)施意見(jiàn)》。凡積極參加支援農(nóng)村教育工作,將獲得縣教體局頒發(fā)的支教證書(shū),并以此作為今后職稱(chēng)評(píng)定、評(píng)模獎(jiǎng)勵(lì)等的主要依據(jù),而且每人每年得到2萬(wàn)元的下鄉(xiāng)補(bǔ)助。這一規(guī)定加大了教師的交流力度,每年都有40名城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村支教,有效地發(fā)揮了城鎮(zhèn)學(xué)校、強(qiáng)校的示范帶動(dòng)作用,有力地支援了農(nóng)村教育。

          6、健全激勵(lì)教師獎(jiǎng)懲機(jī)制。近年來(lái),縣委、縣政府高度重視教育工作,堅(jiān)持把教育工作放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,建立并完善教師表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度,每年九月份開(kāi)展優(yōu)秀教師評(píng)選表彰大會(huì),并予以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),注重教師獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制作用的有效發(fā)揮:一是從20xx年開(kāi)始在全縣中小學(xué)開(kāi)展課程改革"四名工程"評(píng)選活動(dòng),每?jī)赡暌粚迷u(píng)選一批"名校、名校長(zhǎng)、名師、名班主任",被評(píng)上的人員縣政府給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。二是積極開(kāi)展"一師一優(yōu)課,一課一名師"和網(wǎng)上"曬課""評(píng)優(yōu)"活動(dòng),并且制定了《西華縣"一師一優(yōu)課"實(shí)施方案》,設(shè)立"一師一課"活動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì),把活動(dòng)納入教師績(jī)效考核,以此激發(fā)教師的工作熱情和提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,促進(jìn)教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

          7、加大中小學(xué)教師的培訓(xùn)力度。我縣進(jìn)修學(xué)校每年都利用暑期、寒假對(duì)全縣中小學(xué)教師進(jìn)行輪流培訓(xùn),包括新課改培訓(xùn)、多媒體技術(shù)培訓(xùn)、安全教育培訓(xùn)等。另外,還大力鼓勵(lì)教師通過(guò)參加函授、自學(xué)、成人高招、脫產(chǎn)進(jìn)修等形式的培訓(xùn),提高學(xué)歷層次和教學(xué)水平,有效地提升我縣中小學(xué)教師的整體素質(zhì)和教學(xué)水平。20xx年以來(lái)積極組織教師參加各類(lèi)培訓(xùn):一是要求每位中小學(xué)校長(zhǎng)和教師參加"河南省中小學(xué)幼兒園教師繼續(xù)教育網(wǎng)"學(xué)習(xí),要求達(dá)到100分,對(duì)不達(dá)標(biāo)者給予通報(bào)批評(píng),并且將校長(zhǎng)教師參訓(xùn)學(xué)分和培訓(xùn)考核情況作為考核、任用、晉級(jí)的必備條件和重要依據(jù)。二是聘請(qǐng)知名專(zhuān)家在進(jìn)修學(xué)校輪流對(duì)教師進(jìn)行班主任培訓(xùn)、教師師德培訓(xùn)、心理健康和安全教育以及信息技術(shù)應(yīng)用能力提高培訓(xùn)等,要求每個(gè)教師必須達(dá)到360學(xué)時(shí)。這些培訓(xùn)措施有力的提高了教師的業(yè)務(wù)水平和專(zhuān)業(yè)水平。

         。ㄋ模、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)

          我縣根據(jù)省委、省政府的有關(guān)文件精神,高度重視教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)。制定了《西華縣教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》和相關(guān)配套政策,采取有效具體措施予以保障,并將其納入教育改革和發(fā)展的總體規(guī)劃中,為縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造必要條件。我縣教師進(jìn)修學(xué)校已被省里確定為"河南省示范性縣級(jí)教師培訓(xùn)基構(gòu)",目前,正在爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家"示范性縣級(jí)教師培訓(xùn)基構(gòu)"。

          三、教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題

          近幾年來(lái)我縣中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)取得了顯著成績(jī),但是還有不少問(wèn)題存在。

          一是農(nóng)村教師隊(duì)伍不夠穩(wěn)定,流失比較嚴(yán)重。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá),生活條件相對(duì)較差,環(huán)境差,交通不便,沒(méi)有特殊的生活補(bǔ)貼等,導(dǎo)致農(nóng)村教師人心思走,隊(duì)伍不穩(wěn)定成為一個(gè)嚴(yán)峻的事實(shí),特別是偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,優(yōu)秀年輕教師的培養(yǎng)和引進(jìn)十分困難。

          二是分布失衡,農(nóng)村教師結(jié)構(gòu)性缺編。主要原因是教師編制按學(xué)生數(shù)核定,整體不缺編,但農(nóng)村學(xué)校班額較小,導(dǎo)致部分學(xué)科教師緊缺,教師隊(duì)伍整體呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)性缺編。目前,信息技術(shù)、音樂(lè)、美術(shù)等專(zhuān)業(yè)缺編,影響了教育資源的優(yōu)化配置和教學(xué)工作的正常開(kāi)展,制約了學(xué)校素質(zhì)教育的開(kāi)展和學(xué)生的全面發(fā)展。

          三是學(xué)歷層次和骨干教師數(shù)量有待提高。我縣教師學(xué)歷層次雖然達(dá)到了合格水平,但是與其他先進(jìn)縣市相比差距還很大,尤其是研究生學(xué)歷人數(shù)少,名教師、名校長(zhǎng)數(shù)量還嚴(yán)重滯后,高級(jí)教師和特級(jí)教師數(shù)量上也不多。

          四是老齡化現(xiàn)象突出。由于上世紀(jì)八、九十年代國(guó)家啟用了一大批民辦教師,這些教師目前已經(jīng)進(jìn)入老齡期。另外由于農(nóng)村中小學(xué)教師外出考察學(xué)習(xí)、進(jìn)修的機(jī)會(huì)相對(duì)較少,造成青年教師千方百計(jì)進(jìn)城,加劇了老齡化現(xiàn)象。

          五是培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入不足,教師進(jìn)修受到一定的制約。

          四、進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的措施

          1、進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)機(jī)構(gòu)編制管理,爭(zhēng)取做到規(guī)范合理。一是嚴(yán)格執(zhí)行編制實(shí)名制管理制度,確保中小學(xué)機(jī)構(gòu)編制與審批的一致,實(shí)有人員與批準(zhǔn)的人員和領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)相對(duì)應(yīng)的機(jī)構(gòu)編制實(shí)名制管理制度的落實(shí)。二是做好縣直部分學(xué)校超編教師的轉(zhuǎn)崗工作。三是加強(qiáng)中小學(xué)教師的宏觀調(diào)控力度,促進(jìn)教師有序流動(dòng),采取一系列的激勵(lì)措施,鼓勵(lì)教師下鄉(xiāng)支教,實(shí)現(xiàn)教師資源的優(yōu)化配置。

          2、進(jìn)一步建立健全教師激勵(lì)機(jī)制。建立符合教育教學(xué)規(guī)律和教師職業(yè)特點(diǎn)的教師績(jī)效考核辦法,激勵(lì)教師全身心投入到教育教學(xué)工作中去,對(duì)在農(nóng)村邊遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)任教的中小學(xué)教師提高工資或者加大各項(xiàng)補(bǔ)貼傾斜政策,并且給予合理的生活補(bǔ)助,穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍。

          3、進(jìn)一步加大對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的投入力度,采取有效措施,加快中小學(xué)教師的知識(shí)更新,提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

          百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本。建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,對(duì)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,加快建設(shè)教育強(qiáng)縣,培養(yǎng)創(chuàng)新人才,推動(dòng)我縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展,具有十分重要的意義。今后我們將繼續(xù)努力,加大改革力度、剔除弊端、與時(shí)俱進(jìn)、振奮精神,切實(shí)抓好教師隊(duì)伍的建設(shè)和管理,為實(shí)現(xiàn)"辦人民滿(mǎn)意的教育"的奮斗目標(biāo)作出更大的努力!

          教師隊(duì)伍缺口分析報(bào)告 10

          一、基本情況

          全縣原有公辦校園137所,教師4530名,學(xué)生54204名!拔彐(zhèn)辦”移交托管后,現(xiàn)有公辦校園89所,教師3206名,學(xué)生25880名。移交學(xué)校占總數(shù)的35%,教師占總數(shù)的29.2%,學(xué)生占總數(shù)的52.3%。目前,移交后教育系統(tǒng)現(xiàn)有學(xué)段齊全,中小學(xué)教師編制數(shù)量符合國(guó)家有關(guān)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。但由于全縣63%的優(yōu)秀師資和69%優(yōu)質(zhì)學(xué)校被移交西咸新區(qū),致使全縣教育整體實(shí)力減弱,學(xué)科骨干教師減少,優(yōu)質(zhì)教育資源不足。加之有55名教師因重病無(wú)法堅(jiān)持正常工作,47名育齡教師響應(yīng)二胎政策請(qǐng)假在家,已經(jīng)對(duì)全縣教育教學(xué)工作造成了明顯影響。

          二、主要做法

          近年來(lái),按照中省市關(guān)于加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、推進(jìn)教育均衡發(fā)展的相關(guān)要求,縣政府及相關(guān)職能部門(mén)立足自身、深挖潛力、改進(jìn)機(jī)制,堅(jiān)定不移推進(jìn)“科教興涇”戰(zhàn)略,不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和管理工作,取得了一定成效。

          一是完善考評(píng)機(jī)制,激發(fā)教師隊(duì)伍活力。結(jié)合實(shí)際,在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上,制定了《xx縣鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃實(shí)施細(xì)則》《中小學(xué)追趕超越考核評(píng)價(jià)細(xì)則》等一系列制度考評(píng)辦法,提出了53類(lèi)100項(xiàng)考核指標(biāo)。及時(shí)出臺(tái)教師績(jī)效工資考核實(shí)施辦法,統(tǒng)一考核檔次和差距,堅(jiān)持將重點(diǎn)向一線(xiàn)教師傾斜,突出優(yōu)勞優(yōu)酬、多勞多得,增強(qiáng)了廣大教師做好工作的責(zé)任感,進(jìn)一步提高了教育教學(xué)的質(zhì)量。

          二是推行教師全員競(jìng)聘,促進(jìn)教師合理分流。以實(shí)施全員聘任、嚴(yán)格崗位管理為重點(diǎn),積極推進(jìn)教育體制改革,“科學(xué)設(shè)崗、平等競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)聘用、嚴(yán)格考核”,加強(qiáng)了教師全員競(jìng)聘長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè),優(yōu)化了隊(duì)伍結(jié)構(gòu),盤(pán)活了師資潛力。

          三是改革職稱(chēng)評(píng)審機(jī)制,保證教師職稱(chēng)晉升。針對(duì)教師職稱(chēng)評(píng)審中存在的突出問(wèn)題,提出對(duì)因年齡、身體等原因無(wú)法在教學(xué)一線(xiàn)工作的高級(jí)教師由學(xué)校予以解聘的辦法,將保留的高級(jí)教師名額作為下年度職稱(chēng)評(píng)審的過(guò)渡性指標(biāo),用于解決長(zhǎng)期在一線(xiàn)工作的骨干教師職稱(chēng)評(píng)定問(wèn)題,減輕了教師職稱(chēng)評(píng)定壓力。

          四是積極爭(zhēng)取項(xiàng)目支持,學(xué)校建設(shè)力度不斷加大。近年來(lái),縣政府積極爭(zhēng)取上級(jí)項(xiàng)目,通過(guò)建設(shè)公辦幼兒園、教學(xué)綜合樓、餐廳等,北部塬區(qū)中小學(xué)的教育教學(xué)環(huán)境不斷改善。

          三、存在的主要問(wèn)題

          一是年齡結(jié)構(gòu)不合理。全縣50歲以上教師占17.9%,40歲―49歲教師占36.96%,30歲―39歲教師占36.5%,29歲以下教師占8.7%。今年年底前,全縣還將退休教師104名,今后三年將退休教師345人,30歲以下的青年教師數(shù)量偏少,補(bǔ)充壓力很大。因一線(xiàn)年輕教師得不到及時(shí)補(bǔ)充導(dǎo)致的教師隊(duì)伍斷檔斷層問(wèn)題,勢(shì)必嚴(yán)重影響到全縣教育事業(yè)的良性發(fā)展。

          二是師資配置不均衡。目前,受各種因素的影響,20xx年以來(lái),一些教師想方設(shè)法流入縣城校園,加上因各種原因借調(diào)到行政機(jī)關(guān)或其他事業(yè)單位上班16人。新招考教師申請(qǐng)辭職66人,造成教師在區(qū)域分布上失衡,一些農(nóng)村學(xué)校師資力量嚴(yán)重不足。此種情況下,一些農(nóng)村學(xué)校為保證教學(xué)任務(wù)的完成普遍招聘臨時(shí)人員從事教育教學(xué)工作,既擠占了農(nóng)村學(xué)校的辦公經(jīng)費(fèi),又增加了教師隊(duì)伍的管理難度,教學(xué)質(zhì)量也難以有效保障。

          三是學(xué)科結(jié)構(gòu)不配套。高中段,生物、地理、物理、化學(xué)等短線(xiàn)學(xué)科人員吃緊,給實(shí)施高考改革帶來(lái)很大壓力;初中段,“所教非所學(xué)”教師占比達(dá)到37.8%,學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理引起短缺教師92名;小學(xué)段,農(nóng)村小學(xué)大多為“兩名教師包班制”,兩人平均分擔(dān)9門(mén)課程教學(xué)任務(wù),課頭多、任務(wù)重,較難實(shí)現(xiàn)學(xué)啥教啥;多數(shù)農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有專(zhuān)任音樂(lè)、美術(shù)、體育、信息等專(zhuān)業(yè)教師,致使農(nóng)村小學(xué)的體音美等課程流于形式。

          四是職稱(chēng)評(píng)定難度大。教師的職稱(chēng)評(píng)定是對(duì)教師的獎(jiǎng)勵(lì)與激勵(lì),得到了廣大教師的廣泛擁護(hù)。但全縣近年符合晉升副高級(jí)職稱(chēng)條件的480余人,每年僅有評(píng)審指標(biāo)約40個(gè),可評(píng)率為8.3%;現(xiàn)有符合晉升一級(jí)教師條件的1106人,每年僅有指標(biāo)約230個(gè),可評(píng)率為16.6%。職稱(chēng)可評(píng)率低,在一定程度上影響了一線(xiàn)教師,特別是年富力強(qiáng)骨干教師工作的.積極性。

          五是后勤保障有待提高。20xx年-xx年,全省實(shí)行新進(jìn)教師“省考、市選、縣用”機(jī)制,外地教師占我縣招聘人數(shù)的82%。如何讓這些優(yōu)秀的教師安心工作,認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好教育教學(xué)工作,需要我們繼續(xù)加大對(duì)教師,特別是農(nóng)村教師在生活、工作等方面的保障力度,確保人才招得進(jìn)、留得住。

          六是編制管理不科學(xué)。調(diào)研發(fā)現(xiàn),教師隊(duì)伍出現(xiàn)的缺編與超編相互矛盾現(xiàn)象,主要是由于我縣農(nóng)村小學(xué)班額小、教學(xué)點(diǎn)相對(duì)分散等因素造成的。對(duì)此,希望縣政府和教育部門(mén)積極研究,盡快拿出一些好的解決方法。

          四、意見(jiàn)和建議

          一要進(jìn)一步優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)。結(jié)合我縣教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀,積極爭(zhēng)取省市支持,按專(zhuān)業(yè)需求招聘教師,逐步建立長(zhǎng)效的師資力量補(bǔ)充機(jī)制和后備骨干教師儲(chǔ)備機(jī)制,解決好教師缺編及專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)不合理的問(wèn)題。同時(shí),要根據(jù)二胎政策的影響、學(xué)生數(shù)量變動(dòng)、學(xué)校布局調(diào)整等情況,結(jié)合教育事業(yè)發(fā)展需要,加強(qiáng)縣域內(nèi)教師的動(dòng)態(tài)管理,推動(dòng)師資力量合理調(diào)整,實(shí)現(xiàn)各校園師資的均衡發(fā)展。

          二要進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)教育差距。要按照城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的要求,一是結(jié)合實(shí)際出臺(tái)政策,采取加大獎(jiǎng)勵(lì)、浮動(dòng)工資或在晉升職稱(chēng)、評(píng)優(yōu)樹(shù)模等方面優(yōu)先考慮等辦法,鼓勵(lì)那些經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師到農(nóng)村中小學(xué)支教,逐步形成城鄉(xiāng)教師相互交流支援的良性機(jī)制;二是積極推進(jìn)開(kāi)展城鄉(xiāng)學(xué)校“一對(duì)一幫扶”活動(dòng),通過(guò)開(kāi)展學(xué)科觀摩、課程聽(tīng)評(píng)、教研互動(dòng)等形式,送教下鄉(xiāng)、相互學(xué)習(xí)、共同提高;三是借鑒xx市的“一長(zhǎng)多校制”,采取一個(gè)縣城學(xué)校的校長(zhǎng)托管一個(gè)農(nóng)村學(xué)校的辦法,逐步提高農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),提升農(nóng)村教育質(zhì)量。

          三是進(jìn)一步加大財(cái)政專(zhuān)項(xiàng)支持。目前,全縣中小學(xué)(特別是小學(xué)段)共有臨聘教師194人,分散在各農(nóng)村中小學(xué),每年約需發(fā)放工資419萬(wàn),全部由各學(xué)校擠占辦公經(jīng)費(fèi)解決,給教育教學(xué)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)造成了嚴(yán)重影響。對(duì)此,希望縣政府及相關(guān)部門(mén)能夠引起高度重視,認(rèn)真研究分析,拿出可行辦法,進(jìn)一步減輕臨聘教師聘用壓力。

          四要進(jìn)一步做好教師后勤保障工作。一方面,要加大資金投入,切實(shí)解決好農(nóng)村中小學(xué)取暖鍋爐、空調(diào)因辦公經(jīng)費(fèi)不足導(dǎo)致的閑置不用問(wèn)題,為農(nóng)村教師提供良好的工作、生活環(huán)境,促使廣大教師更好立足農(nóng)村、教書(shū)育人。另一方面,要盡快啟動(dòng)教師周轉(zhuǎn)房項(xiàng)目,為吸引更多高學(xué)歷、骨干教師回縣任教提供條件。

          五要進(jìn)一步激發(fā)教師的工作熱情。一要在積極爭(zhēng)取上級(jí)支持,增加教師職稱(chēng)評(píng)定指標(biāo)的同時(shí),制定符合我縣教師職稱(chēng)評(píng)定實(shí)際的規(guī)劃計(jì)劃,既體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu),又調(diào)動(dòng)一線(xiàn)骨干教師工作的積極性。二要充分利用教育方面的閑置資源,規(guī)劃設(shè)置建設(shè)一批規(guī)模相對(duì)較大、部室完善、基礎(chǔ)設(shè)施完備、條件較好的寄宿制農(nóng)村中小學(xué)校,通過(guò)整合現(xiàn)有教師及校舍資源,促使大部分農(nóng)村學(xué)校小班額、特小班額多導(dǎo)致的教師配備不足問(wèn)題得到較好解決,從而進(jìn)一步激發(fā)農(nóng)村教師的工作熱情,推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)新的提升。

          教師隊(duì)伍缺口分析報(bào)告 11

          一、引言

          隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展和人口結(jié)構(gòu)的變化,我國(guó)教育領(lǐng)域面臨著諸多挑戰(zhàn),其中之一便是教師隊(duì)伍的供需矛盾日益凸顯。教師隊(duì)伍的缺口不僅影響到教育質(zhì)量的提升,也制約了教育公平的實(shí)現(xiàn)。本報(bào)告旨在深入分析當(dāng)前教師隊(duì)伍缺口的現(xiàn)狀、原因,并提出相應(yīng)的對(duì)策建議。

          二、教師隊(duì)伍缺口現(xiàn)狀

          數(shù)量缺口:根據(jù)教育部及相關(guān)研究機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù),我國(guó)部分地區(qū)及學(xué)科領(lǐng)域存在明顯的教師數(shù)量不足問(wèn)題,特別是在偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)、特殊教育領(lǐng)域以及新興學(xué)科(如人工智能、大數(shù)據(jù)等)方面,教師短缺現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。

          質(zhì)量缺口:除了數(shù)量上的不足,教師隊(duì)伍在質(zhì)量上也存在差距。部分教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新滯后,教學(xué)技能和方法亟待提升,難以滿(mǎn)足新時(shí)代教育教學(xué)的需求。

          結(jié)構(gòu)缺口:教師隊(duì)伍的年齡、性別、學(xué)科結(jié)構(gòu)等方面存在不合理現(xiàn)象,如青年教師比例偏低、女性教師占比過(guò)高、部分學(xué)科教師嚴(yán)重短缺等,影響了教育教學(xué)的多樣性和創(chuàng)新性。

          三、原因分析

          政策因素:教育投入不足、教師編制管理僵化、教師待遇偏低等因素制約了教師隊(duì)伍的擴(kuò)大和質(zhì)量的提升。

          社會(huì)認(rèn)知:教師職業(yè)的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)待遇相對(duì)不高,導(dǎo)致部分優(yōu)秀人才不愿從事教育工作。

          職業(yè)發(fā)展:教師職業(yè)發(fā)展空間有限,晉升渠道不暢,影響了教師的職業(yè)滿(mǎn)意度和忠誠(chéng)度。

          人口結(jié)構(gòu)變化:隨著人口出生率的下降和老齡化社會(huì)的到來(lái),教育需求結(jié)構(gòu)發(fā)生變化,對(duì)教師隊(duì)伍的規(guī)模和結(jié)構(gòu)提出了新的要求。

          四、對(duì)策建議

          加大教育投入:政府應(yīng)加大對(duì)教育的財(cái)政投入,提高教師待遇,改善教學(xué)條件,吸引更多優(yōu)秀人才投身教育事業(yè)。

          優(yōu)化編制管理:改革教師編制管理制度,根據(jù)教育實(shí)際需求靈活調(diào)整編制數(shù)量,確保教師隊(duì)伍的充足和穩(wěn)定。

          提升教師地位:通過(guò)提高教師社會(huì)地位、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)等措施,增強(qiáng)教師職業(yè)的吸引力和榮譽(yù)感。

          加強(qiáng)教師培訓(xùn):建立健全教師培訓(xùn)體系,不斷更新教師專(zhuān)業(yè)知識(shí),提升教學(xué)技能和方法,滿(mǎn)足新時(shí)代教育教學(xué)的需求。

          優(yōu)化教師結(jié)構(gòu):通過(guò)政策引導(dǎo)和市場(chǎng)機(jī)制相結(jié)合的'方式,優(yōu)化教師隊(duì)伍的年齡、性別、學(xué)科結(jié)構(gòu)等,促進(jìn)教育教學(xué)的多樣性和創(chuàng)新性。

          鼓勵(lì)社會(huì)參與:鼓勵(lì)社會(huì)力量參與教育事業(yè)發(fā)展,通過(guò)設(shè)立教育基金、捐資助學(xué)等方式支持教師隊(duì)伍建設(shè)。

          五、結(jié)論

          教師隊(duì)伍的缺口是當(dāng)前教育領(lǐng)域面臨的重要問(wèn)題之一,需要政府、社會(huì)、學(xué)校等多方面的共同努力來(lái)解決。通過(guò)加大教育投入、優(yōu)化編制管理、提升教師地位、加強(qiáng)教師培訓(xùn)、優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)以及鼓勵(lì)社會(huì)參與等措施的實(shí)施,可以有效緩解教師隊(duì)伍的缺口問(wèn)題,推動(dòng)教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。

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