計量器具自查報告

計量器具自查報告（通用5篇）

　　隨著個人的文明素養(yǎng)不斷提升，報告不再是罕見的東西，報告中涉及到專業(yè)性術語要解釋清楚。為了讓您不再為寫報告頭疼，下面是小編精心整理的計量器具自查報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　計量器具自查報告 1

　　按照xx質(zhì)監(jiān)量函【20xx】25號《關于開展全x醫(yī)用強檢計量器具監(jiān)督檢查的通知》，我院及時組織了對全院醫(yī)療計量器具檢測的自查整改工作，現(xiàn)將自查情況報告如下

　　一、我院涉及醫(yī)療用強制檢定計量器具共19件，包括心電監(jiān)護儀，心電圖機，彩超，血細胞分析儀，全自動生化分析儀，CT，CR等。

　　在檢查中發(fā)現(xiàn)，有部分儀器出現(xiàn)故障未及時排除，計量檢定合格標簽也有脫落丟失的.情況，對此我院將及時排除故障，縮短停機時間。

　　二、我院現(xiàn)配備的用于醫(yī)療計量器具都依法申請了強制檢定，并有專職計量器具管理人員按國家規(guī)定，對所有強制檢定計量器具送檢。

　　本次自檢中，未發(fā)現(xiàn)有檢定不合格或檢定周期超期繼續(xù)使用情況，各強制檢定計量器具均持有國家法定檢驗部門的計量器具檢定證書。

　　同時，我單位其他非涉及醫(yī)療計量器具，如血壓計、體重秤等也按規(guī)定進行檢定，且具有檢定合格證書。

　　三、根據(jù)質(zhì)量管理要求，建立了相應的質(zhì)量器具周期檢定制度，計量器具報廢、更新制度。

　　指定總務科為計量器具管理責任部門，由總務科并配備計量器具管理人員對醫(yī)院的計量進行抽檢和自檢，以及強制檢定計量器具的及時送檢和不合格計量器具報廢更新，建立計量器具管理臺賬，規(guī)范各種計量器具管理。

　　四、通過本次自檢將進一步加強對計量器具出廠合格證、計量器具制造許可證的管理力度，今后工作中將加強對兩證的管理，在計量器具采購中供應商必須提供兩證，同時建立檔案，將兩證與計量器具檢定合格證書同時歸檔保管。我院將在今后的工作中，嚴格執(zhí)行國家相關規(guī)定，認真做好計量器具管理工作，使我院各計量器具時時處于合格、可控狀態(tài)。

　　計量器具自查報告 2

　　按照兗州市質(zhì)量技術監(jiān)督局關于《計量授權管理辦法》的通知和具體要求，我院進行了自查自糾及整改項目開展工作，現(xiàn)將自查情況匯報如下：

　　一、完善醫(yī)用計量器具檔案管理制度。

　�。ㄒ唬� 建立和健全各項計量檔案管理制度，并且要嚴格遵守，計量管理制度包括：

　　1.入庫、流轉、降級、報廢核制度；

　　2.使用、維護、保養(yǎng)制度；

　　3.周期檢定制度；

　　4.在用計量器具、檢驗設備現(xiàn)場抽檢制度；

　　5.計量員培訓、考核、任用、獎懲制度。

　　(二) 醫(yī)用計量器具使用保管者，由于人為原因造成器具損壞，遺失的必須及時報醫(yī)務科，并寫明原因，損壞程度，責任者各隊組根據(jù)《獎懲制度》提出處理意見，技術組根據(jù)實際情況簽署意見后提交分管院長處理；損壞至不能使用或遺失不能找回的器具由醫(yī)務科根據(jù)臨床需要制訂計量器具的購置計劃。

　　二、強檢醫(yī)用計量器具登記備案

　�。ㄒ唬┽t(yī)務科統(tǒng)管全院計量器具和有關科室配合制訂計量器具購置計劃，組織好計量器具入庫、發(fā)放、使用、降級和報廢的.登記工作，建立計量器具臺帳和歷史檔案卡。

　　（二）強制檢定醫(yī)用計量器具的采購、入庫、領用、流轉、降級、報廢、使用、維護、保養(yǎng)等應按有關的計量管理制度執(zhí)行。并及時做好登記備案。

　　三、健全醫(yī)用計量器具檔案內(nèi)容

　　建立健全的技術檔案和原始記錄，并要妥善保管其內(nèi)容主要有：

　　1、計量器具檢驗設備臺帳；

　　2、計量器具、檢驗設備歷史檔案；

　　3、計量器具、檢驗設備周期檢定計劃

　　4、計量器具檢驗設備的技術資料（包括說明書、合格證、送檢合格證、檢定證書

　　5、原始記錄、報廢單等）。

　　計量器具自查報告 3

　　一、比對標準配備：

　　1、體育類：沒有攀登架，爬網(wǎng)，拉力玩具。

　　2、構造類：沒有大型積木和中型積木。

　　3、角色表演游戲器具：缺少角色游戲器具及模型。

　　4、科學啟蒙類：缺少相應的玩教具。

　　5、音樂類：缺少相應的教具。

　　6、美工類：我園配備齊全。

　　7、圖書掛圖及卡片：我園配備齊全。

　　8、電教類：我園缺少投影設備。

　　9、勞動工具類：齊全我園通過比對自查，發(fā)現(xiàn)問題如下：

　　1幼兒園購置的玩教具沒有造冊，不便于查閱。

　　2、對照目錄科學啟蒙類沒有。

　　3、在幼兒使用玩具方面，有些幼兒不能正確使用。

　　4、玩教具的擺放方面不規(guī)范。

　　5、在購置玩教具時忽略了索要國家質(zhì)量安全認證書。

　　6、廢舊玩教具自制不夠重視。

　　二、對以上問題我園將進行改進：

　　1、對缺少的玩教具我園將籌措資金進行添置。

　　2、對玩教具的'擺放及正確使用進行文字性的說明。

　　3、在購置新玩教具時向賣方索要國家質(zhì)量安全認證書。

　　4、加大廢舊物品的利用，進行玩教具的制作，但原則是廢舊物品無毒無害。

　　在科教書的使用方面我園是按照教委規(guī)定選定《多元整合教材》。

　　計量器具自查報告 4

　　時間：20XX年5月

　　課題名稱：69教具在數(shù)學活動中的實踐研究

　　負責單位：陜西省政府機關幼兒園

　　課題研究的背景和意義

　　數(shù)學是研究現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關系的科學。對幼兒來說，學數(shù)學算是他們成長與發(fā)展過程中的一種自身需要。數(shù)學離不開生活，生活中處處有數(shù)學�，F(xiàn)代教育觀指出：數(shù)學教學，應從孩子已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓孩子親身經(jīng)歷參與特定的教學活動，獲得一些體驗，并且通過自主探索、合作交流，將實際問題抽象成數(shù)學模型，并對此進行理解和應用。數(shù)學作為一門培養(yǎng)和鍛煉思維能力的基礎課，人們形象地稱數(shù)學是人類思維的"體操"。幼兒園進行數(shù)學啟蒙教育，對孩子的思維發(fā)展具有非常重要的意義。傳統(tǒng)的教育方法顯然不能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和能力，只有通過發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式、討論式等先進的教學方法，才能調(diào)動幼兒的主動性、自覺性。激發(fā)幼兒的想象力和思維力。在以往的活動中，教師常以教具進行演示，并在此基礎上，講解基本的數(shù)學概念。教師是幼兒的主導者，幼兒的學習以聽和看為主，他們的操作也大多是為了驗證教師傳授的知識。瑞士著名心理學家皮亞杰在兒童學習數(shù)學的論述中言："數(shù)學首先是，也是最重要的，是作用于事物的動作。"(《皮亞杰學說入門思維、學習、教育》)他告誡教師，過早強調(diào)圖畫表象和抽象符號教育將使幼兒的數(shù)學學習變成純粹的記憶，而提供實物操作材料--不只是停留在教師將材料進行短暫的示范，而是讓幼兒手腦并用全神貫注地進行操作的材料，對幼兒數(shù)學學習，思維發(fā)展具有決定性的意義。2009年我園最先引進了69教學法，在實踐教學中我們發(fā)現(xiàn)69學具的教學主要是以游戲的形式進行的，在游戲中啟發(fā)兒童的認知興趣，在游戲中激發(fā)兒童的智慧。教學的整個過程以操作為主，對于指導者來說操作學具是在實施教學，而對于兒童來說操作學具就是在游戲。操作的過程不僅是讓兒童掌握動手操作學具的方法，更重要的是讓兒童學會用腦操作。兒童動手操作，提高了手眼協(xié)調(diào)能力，促進了精細動作及身體協(xié)調(diào)性的發(fā)展。在操作學具時，要求運用好方法、快速度，使兒童在整個操作過程中不斷地理解體會操作的規(guī)律，在反復操作、理解、體會的過程中，提高了兒童分析和解決問題的能力，最終使兒童擁有一個能夠運用最佳策略解決問題的智慧的大腦，對幼兒的數(shù)學學習提供了一個平臺。

　　《綱要》中指出

　　1、"提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件"。

　　2、"尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功"。69學具其自身就蘊涵著很深的數(shù)學道理與內(nèi)容，69教學的操作不僅是讓兒童掌握動手操作學具的方法，更重要的是讓兒童學會用腦操作。69學具中蘊含的豐富的數(shù)量關系，借助于69教學法把這些數(shù)量關系與其他數(shù)學結合起來，主要適用于學齡前的小學低年級兒童。使用69學具學習數(shù)概知識，首先可以給兒童以良好的感覺刺激。在我們周圍的環(huán)境中，兒童接觸較多的事物的共同屬性無外乎是大小、形狀、顏色、重量等等，而69學具橋好可以很好的表達這些屬性，讓孩子通過個人感覺器官，集中注意力，掌握那些抽象的數(shù)量與關系。其次，以69學具進行的'配對、序列、分類等各種操作為基礎，通過不同形式的題目，培養(yǎng)幼兒邏輯思考的態(tài)度，也就是協(xié)助兒童分析、比較、推理、判斷，明確掌握對事物或現(xiàn)象的思考和態(tài)度，才是數(shù)理性思考的大前提，也是69數(shù)概念教學的最終目的。

　　69學具的自身的特點

　　1、智慧板六六三十六個孔，智慧板上四個9的方陣；

　　2、智慧棒六個長短不同、六種顏色(紅、黃、藍、橙、綠、紫)；共66根。

　　3、智慧繩長一米八、三米六，是九的倍數(shù)。

　　4、智慧珠數(shù)量黑白各72顆是9的倍數(shù)。

　　課題研究的步驟和舉措

　　研究內(nèi)容：69教具在數(shù)學活動中的實踐研究

　　研究目標：

　　1、將69教具運用在數(shù)學活動中發(fā)展幼兒的數(shù)智能。

　　2、在訓練活動中，發(fā)展幼兒觀察力、記憶力、想象力以及，口語表達能力

　　年度研究計劃與預期進展

　　1、根據(jù)課題制定年度科教研計劃，以及教學計劃。

　　2、根據(jù)計劃開展閃看，聽的訓練，基礎操作，數(shù)學游戲等69操作活動。每周開展教學活動2節(jié)。

　　3、進行每周教案搜的集整理和教學反思。

　　4、通過周小結，月小結學期小結。整理教學方法，效果。

　　5、根據(jù)教學內(nèi)容每月研發(fā)教學游戲及課件2-4種，以表格形式搜集整理游戲研發(fā)資料。其中附有游戲方法說明，兒童參與效果分析。

　　6、年度結束，撰寫經(jīng)驗總結或專題終期報告一份。

　　課題成果的預期和呈現(xiàn)研究預期成果

　　1、通過實驗研究后，小班幼兒在數(shù)學能力方面在操作性、表達性、觀察能力得到發(fā)展提升

　　2、研發(fā)出多個數(shù)學游戲，操作方法以及兒歌學具、課件等。

　　計量器具自查報告 5

　　一、課題研究的背景

　　搜索國內(nèi)期刊文獻可知，國內(nèi)79年至2000年直接以"自制教具"為題發(fā)表的論文180多篇，2001年至2005年以此為題發(fā)表的論文約58篇。從這些文章來看，絕大多數(shù)是具體介紹如何去制作和運用特定的教具、學具，少數(shù)文章逐漸涉及自制教具的功能和價值問題。另外，一些專家學者也投入到自制教具、學具研究中取得豐碩的成果，出版了一些專著。其中有代表性的有朱正元的《物理演示實驗與自制儀器 力學部分》（1978）、胡名章的《中學物理演示實驗與自制教具》（1983） 、劉濟昌與張國成的《自制教具的理論與實踐》（1994）、劉炳升與馮容士編著的《中學物理實驗教學與自制教具》（2000）等等。

　　在國外自制教具進行的實驗一般屬于所謂的"低成本實驗（low cost experiment）"。在日本和歐美等發(fā)達國家中，現(xiàn)代教育技術水平較高，但仍熱衷于自制教具的研究。在日本，有一大批熱心物理低成本自創(chuàng)實驗的教師，自創(chuàng)了許多高智慧的低成本物理實驗。在美國，非常重視低成本實驗，電視節(jié)目上經(jīng)常制作一些趣味的低成本實驗指導學生，各學校實驗室都使用大量的自制實驗器具，甚至還占相當大的比重，一些自制教具還有著悠久的歷史。在英國，當教師要接受制作和表演低成本實驗的技能培訓。當今的世界各國物理教學中，都對物理教師自己設計和制作的教具和低成本實驗非常感興趣，提倡利用低成本實驗來激勵學生的學習動機，培養(yǎng)動手實踐能力，激發(fā)創(chuàng)新思維己成為一種共識。

　　在新授課或者習題課教學中，會遇到很多學生存在思維障礙的問題，而一般學校實驗室的器材又很難滿足這類實驗探究的需要。自制教具的使用可以大大改善這一現(xiàn)狀，它能夠較大程度的根據(jù)教師的教學思想開發(fā)實驗器材，甚至能夠讓學生自己也參與到實驗器材的開發(fā)制作過程中去。

　　目前很多自制教具還存在著取材較為復雜、操作不夠方便等問題，不符合自制教具的應用簡潔、方便、安全易推廣等原則，這也為本課題的確立提供了機遇。通過自制教具進行教學，能充分調(diào)動學生學習的積極性，讓學生主動參與教學過程。同時，學生可以通過自制教具獲得親身的體驗，再結合理性分析，往往就可以有效的突破學生思維中的困難點，切實提高學生的物理思維能力。

　　二、課題研究的內(nèi)容

　　由于高中物理知識對學生思維水平的要求與初中相比有很大的提高，這也直接造成了學生學習物理的困難，尤其是對于高一新生而言。因此，本課題將研究對象確定為高一學生。

　　本課題主要針對人教版教材必修一和必修二中部分重點難點知識，進行自制教具的開發(fā)研究，通過自制教具來幫助學生突破思維的難點，從而提高學生的物理思維能力。

　　研究的主要內(nèi)容是找到高一學生在物理學習過程中的思維障礙所在、開發(fā)相應的"自制教具"，并通過教學實踐來檢驗自制教具的實際教學效果，邊研究邊總結，邊總結邊修正。

　　基于本課題的特點，提出以下兩個需要重點研究的問題：

　　1、對于教材中的一些重難點知識，學生的思維障礙究竟在哪里？

　　2、如何開發(fā)"自制教具"幫助學生突破思維障礙，提高思維能力？

　　三、課題研究的方法

　　1、行動研究法

　　教師在實際教學的過程中，就自己教學中困境與難題，以科學的方法做有組織、有系統(tǒng)的計劃，開展行動探究，收集資料和紀錄，進行反思與改進。由于是教師自我選擇，解決教學中的實際問題，又源于自覺的自我反思，所以不但能反映教師的個別性和自主性，更能敦促教師在不斷反省實踐中實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展的目標。

　　2、文獻研究法

　　收集、整理有關自制教具的`資料文獻。

　　3、案例研究法

　　對典型的自制教具案例進行研究，不斷總結其自制教具在教學中的作用。

　　4、經(jīng)驗總結和理論提煉研究

　　通過經(jīng)驗總結和理論提煉，得到較為全面準確的研究結果。

　　四、課題研究的步驟

　　五、課題研究的成果

　　1、三篇與自制教具相關的教學研究論文

　　2、一定數(shù)量的自制教具實物

　　3、結題報告

　　六、課題反思

　　以上是對"自制教具對提高學生物理思維能力的實踐研究"的初步探索，由于前期已有過初步的研究，所以本課題最終取得了一定的研究成果，但也還存在一些遺憾之處。如：

　　（1）目前開發(fā)自制教具的數(shù)量還很不夠，還遠不能充分滿足學生的需要。

　�。�2）自制教具的開發(fā)研究主要由我本人完成，今后應更好的發(fā)揮學生的作用，讓他們自己來發(fā)掘問題，并通過開發(fā)自制教具最終解決問題。

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