課題研究開題報告

課題研究開題報告的范文通用

　　隨著個人的文明素養(yǎng)不斷提升，大家逐漸認(rèn)識到報告的重要性，報告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。那么大家知道標(biāo)準(zhǔn)正式的報告格式嗎？以下是小編整理的課題研究開題報告的范文通用，歡迎大家分享。

　　一、問題的提出

　　隨著音樂課程教學(xué)改革的不斷深入，我常常反省日常的音樂課堂教學(xué)存在什么問題，經(jīng)過不斷地實踐探究，我發(fā)現(xiàn)許多音樂課堂教學(xué)往往片面地強調(diào)知識技能的傳授，而忽視了其它方面素養(yǎng)的培育。

　　學(xué)生喜歡音樂，但不喜歡音樂課。

　　我想作為一名音樂教師，這一尷尬大家可能都曾遇到過。

　　究其原因，自然很多。

　　“我喜歡流行音樂，書上的歌曲太老土。”“音樂課紀(jì)律太吵，我不喜歡�！庇械耐瑢W(xué)干脆說：“我唱歌不好聽，所以不喜歡唱歌�！焙芏鄬W(xué)校到了期中考試，音樂課干脆變成了語文、數(shù)學(xué)課……總之，原因很多，但辯證唯物主義告訴我們，凡事都包括客觀和主觀兩個方面。

　　學(xué)生不喜歡上音樂課，客觀原因固然存在，但從主觀方面來看，我們每一位音樂教師是否思考過在目前現(xiàn)有的條件下，如何努力爭取上好每節(jié)音樂課，也讓學(xué)生真誠地說一句“我喜歡音樂課”呢?郭聲健教授在《音樂教育論》這本書中提到，學(xué)科綜合是解決音樂課堂教學(xué)片面強調(diào)知識技能傳授的最佳途徑。

　　《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，音樂課要突出音樂特點，關(guān)注學(xué)科綜合，在教學(xué)中，學(xué)科綜合應(yīng)突出音樂藝術(shù)的特點，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類的有機聯(lián)系，在綜合過程中對不同藝術(shù)門類的表現(xiàn)形式進(jìn)行比較，拓展學(xué)生藝術(shù)視野，深化學(xué)生對音樂藝術(shù)的理解。

　　音樂與舞蹈密不可分，在音樂課堂教學(xué)中融入舞蹈藝術(shù)元素,會給音樂課堂教學(xué)增添新的活力,舞蹈能夠幫助學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂中的豐富情感,幫助學(xué)生提高藝術(shù)審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)力,從而實現(xiàn)提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

　　因此，在初中音樂課堂教學(xué)中融入舞蹈教學(xué)，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，審美能力及人格的完善都具有很大的意義。

　　二、立論依據(jù)

　　(一)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢

　　早在1900年，瑞士的達(dá)爾克洛茲提出的“體態(tài)律動學(xué)”就是把音樂與身體的感應(yīng)和運動緊密結(jié)合起來。

　　通過節(jié)奏的因素，向?qū)W生介紹音樂、語言、舞蹈和表演，使他們能夠掌握一種音樂和表演的即興性，并且?guī)в幸环N自己的獨特的創(chuàng)造性。

　　達(dá)爾克洛茲認(rèn)為，學(xué)生身體的各部分都是他們進(jìn)行體態(tài)律動訓(xùn)練的工具。

　　他把孩子們的身體形象的比作一個管弦樂隊，身體的各部分代表樂隊中的各種不同樂器。

　　手指、腳趾、手、手臂、腳、足跟等就好比是樂隊中的小提琴、大提琴、長笛、單簧管、小號等樂器，可以分開獨奏也可以一起合奏。

　　經(jīng)過訓(xùn)練，孩子們都可以指出哪種工具表達(dá)哪種節(jié)奏效果最好。

　　在我國，伴隨著社會的發(fā)展和人類知識體系的不斷進(jìn)步，教育工作同樣面臨著不進(jìn)則退的兩難局面。

　　早在幾千年前中國人就懂得：社會的發(fā)展應(yīng)“不法先王之法”因為“事異時移”，而墨守成規(guī)的“守法弗變則悖”。

　　那么今天，同樣面臨著知識更迭大潮的沖擊和嚴(yán)峻的社會形勢，音樂教育如何發(fā)展、如何與時俱進(jìn)、如何在傳承保持和發(fā)揚民族傳統(tǒng)文化的同時汲取外來藝術(shù)的滋養(yǎng)，更是值得每一個音樂教育者深入研究的課題。

　　當(dāng)前，由于社會競爭的日益加劇以及目前社會上用人制度相對的不成熟，客觀上造成了各學(xué)校之間的競爭十分激烈：學(xué)校要創(chuàng)牌子，升學(xué)率必須抓上去，主課成績就必須提高。

　　于是出現(xiàn)了學(xué)校教師和家長都去抓學(xué)生主課的學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　學(xué)生很少有時間和精力去豐富自己的音樂素養(yǎng)。

　　音樂課成了其它主課的“附屬品”。

　　同時學(xué)校對音樂教育的投入與學(xué)生素質(zhì)增長的需求相比也明顯滯后。

　　然而“沒有美育的教育是不完整的教育”。

　　音樂的重要性在于音樂不僅可以陶冶情操豐富生活，更重要的是音樂滲透在生活的各個角落，是很多知識的載體。

　　它可以潛移默化的活躍思維開發(fā)智力，促進(jìn)學(xué)生潛能的開發(fā)和身心健康的發(fā)展。

　　學(xué)生喜歡音樂，但不喜歡音樂課。

　　如何努力爭取上好每節(jié)音樂課，是我們每一個音樂教師值得思考和研究的課題。

　　新一輪課程改革的春風(fēng)一下子給音教園地帶來了勃勃生機。

　　從《課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念的確立，到教材內(nèi)容的重新選編;從教學(xué)方法、手段的革新，到新型師生關(guān)系的建立，都圍繞著激發(fā)興趣轟轟烈烈地展開著，并取得了令人可喜的收獲。

　　在藝術(shù)教育中，音樂和舞蹈在藝術(shù)教育中有其不可替代的作用，兩者在藝術(shù)教育中也是不可分離的，舞蹈是看得見的音樂，音樂是看得見舞蹈。

　　舞蹈這種直觀性的藝術(shù)，非常符合孩子們的天真活潑、好動好奇、模仿性強等生理心理特點。

　　《樂記，師乙篇》記載：“故歌之為言也……磋嘆之不足，故不知手之舞之，足之蹈之也”。

　　說的是唱歌到激動時，不知不覺手也舞起來，腳也跳起來了。

　　由此可見，舞蹈是唱歌時感情的升華。

　　舞蹈是以發(fā)展學(xué)生音樂能力為主的一種活動，音樂是它的靈魂，中學(xué)生在伴隨音樂進(jìn)行舞蹈的過程中，表現(xiàn)具有一定形象、一定意境、并喚起好奇心與聯(lián)想，從中學(xué)到一定的音樂知識，它是受到學(xué)生普遍歡迎和喜愛的活動。

　　(二)理論依據(jù)

　　音樂教育作為藝術(shù)教育的重要組成部分，是以審美為核心，作用于人的情感世界的實踐活動。

　　隨著人才競爭日趨激烈，音樂教育日益走向綜合，成為現(xiàn)代社會需要的綜合型人才所不可缺少的素質(zhì)。

　　而舞蹈作為一門綜合藝術(shù)，集美術(shù)、音樂、表演、服飾、文學(xué)等一身，被人們稱之為看得見的音樂，流動的音樂。

　　舞蹈是人類表達(dá)情感的一種重要方式。

　　舞蹈也是最古老的藝術(shù)形式之一，音樂藝術(shù)和舞蹈藝術(shù)從感知方式的角度劃分，前者屬于聽覺藝術(shù)，后者屬于視覺藝術(shù)。

　　然而二者又相互結(jié)合，水融。

　　舞蹈借助于節(jié)奏，通過人體動作表現(xiàn)情感。

　　而人通過欣賞舞蹈畫面或親身參與舞蹈實踐表演，則更進(jìn)一步加深對音樂情感意境的理解。

　　三、研究內(nèi)容

　　1、用舞蹈拉近師生間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣。

　　2、用各類的舞蹈律動學(xué)習(xí)歌曲。

　　3、用形象的舞蹈動作幫助學(xué)生記憶歌詞。

　　4、用即興的舞蹈培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

　　四、研究方法

　　1、文獻(xiàn)研究法。

　　搜集、利用相關(guān)資料，不斷完善本課題的研究，為課題研究走捷徑、求實效。

　　2、行動研究法。

　　強調(diào)規(guī)范性系統(tǒng)性，創(chuàng)設(shè)音樂學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生真正走進(jìn)音樂所描繪的世界里，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，獲得審美體驗，加強舞蹈成品賞析，合理分配教學(xué)時間。

　　3、調(diào)查研究法。

　　采用問卷調(diào)查和現(xiàn)場問答的方式，收集各研究階段的學(xué)生反映。

　　4、個案分析與經(jīng)驗總結(jié)法。

　　不斷反思自己的典型課例及相關(guān)教學(xué)細(xì)節(jié)，從中發(fā)掘和提煉有效的實施舉措。

　　注意收集積累和總結(jié)課題研究中的成功經(jīng)驗和做法，通過撰寫論文、教學(xué)反思等形式，進(jìn)行總結(jié)和提煉。

　　5、考核法。

　　采用公開課形式進(jìn)行，檢查各研究階段取得的效果。

　　五、研究計劃

　　第一階段(20xx年12月-20xx年1月)：規(guī)劃設(shè)計階段。

　　主要工作：確定實驗對象為七年級學(xué)生;運用調(diào)查研究的方法，對目標(biāo)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，確定學(xué)習(xí)的歌曲和舞蹈;設(shè)計課題研究計劃、方案，確定研究目標(biāo)、內(nèi)容、措施、方法等。

　　第二階段(20xx年2月—20xx年5月)：開題研究階段。

　　主要工作：

　　1、對研究方案進(jìn)行學(xué)習(xí)，明確此次微型課題研究的方法和研究目的。

　　2、分別制定整體方案和階段性方案。

　　根據(jù)自己的研究工作，定期匯總，定期考核。

　　3、采用問卷調(diào)查和現(xiàn)場問答的形式，摸清七年級學(xué)生的音樂水平和對音樂的理解;統(tǒng)計調(diào)查問卷;根據(jù)摸底調(diào)查結(jié)果。

　　分析學(xué)生的整體音樂水平，并對階段性實施方案進(jìn)行細(xì)化;按階段性方案開展研究工作。

　　4、收集網(wǎng)絡(luò)視頻資料;整理收集到的資料;按階段性計劃，匯總資料，整理實施過程資料。

　　5、撰寫階段性考核總結(jié)。

　　第三階段(20xx年6月)：研究深化階段。

　　主要工作：收集整理有關(guān)資料，并進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，撰寫研究報告或論文，做好結(jié)題工作。

　　六、本課題研究的目的、意義、創(chuàng)新點

　　沃爾特.特里說：“通過舞蹈訓(xùn)練能使學(xué)生增強體質(zhì)、改進(jìn)動作協(xié)調(diào)性，提高動作的韻律感、節(jié)奏感，增強學(xué)生的模仿能力，培養(yǎng)正確的基本姿態(tài)。

　　在情感方面，舞蹈對學(xué)生適應(yīng)團體活動、接受領(lǐng)導(dǎo)，遵守紀(jì)律都有幫助，對學(xué)生個人言行舉止、表情達(dá)意，也有助益。

　　跳舞除了身體和感情并用，顯然還要精神集中。

　　如果身體按照規(guī)定的形式舞動，一定要提高警覺，訓(xùn)練有素敏捷過人�！北姸嗟�、智、體全面發(fā)展的學(xué)生因為接受舞蹈教育而進(jìn)入一種良性循環(huán)：思想活躍、動作敏捷、成績優(yōu)良。

　　中小學(xué)音樂課強調(diào)學(xué)生的主體參與，重視學(xué)生的體驗，以學(xué)生的興趣和內(nèi)在的需要為基礎(chǔ)，以學(xué)生的審美發(fā)展為中心，以學(xué)生主動探索為特征，促進(jìn)學(xué)生主動和諧的發(fā)展。

　　舞蹈是藝術(shù)的一種形式，它是為了培養(yǎng)學(xué)生的高級情感服務(wù)的，它通過以術(shù)來表現(xiàn)學(xué)生的生命意識和生命情調(diào)，展示生命的內(nèi)在活力。

　　它既可以美化學(xué)生的形體氣質(zhì)，豐富學(xué)生的情感體驗，愉悅學(xué)生身心健康，更能增進(jìn)學(xué)生的合作體驗，拓展學(xué)生的想象創(chuàng)新。

　　從學(xué)生的實際和需求出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的身心特點來進(jìn)行教學(xué)，才能讓學(xué)生獲得美的體驗，使學(xué)生在終身的工作和學(xué)習(xí)中變的更富有情趣，更富創(chuàng)造性。

　　在初中音樂課堂中實施音舞結(jié)合之教學(xué)，加深“舞與唱”、“舞與樂”、“舞與說”等內(nèi)容的教學(xué)，通過動作探索練習(xí)和音樂即興練習(xí)，有益于拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)展他們的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

　　因此，在初中音樂課堂教學(xué)中融入舞蹈教學(xué)，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，審美能力及人格的完善都具有很大的意義。

　　本課題研究的創(chuàng)新點在于研究的角度新穎，研究方法理論聯(lián)系實際。

　　從自身的音樂課堂出發(fā)，以學(xué)生為本，通過理論研究和實踐活動相結(jié)合，挖掘出音樂課堂存在問題的癥結(jié)所在，從而豐富自己的音樂課堂，讓學(xué)生從中受益。

　　七、研究保障

　　1、專業(yè)支持：研究者有較為扎實的專業(yè)功底和十多年較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗，并為了保證本課題研究的順利進(jìn)展，與本校及所在縣區(qū)同專業(yè)的同仁進(jìn)行了交流與探討，邀請了前輩進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。

　　2、課題的前期準(zhǔn)備工作：參閱了大量的文獻(xiàn)著作，搜集了與本課題研究相關(guān)的資料信息，因此前期的調(diào)研、分析工作開展比較順利。

　　3、保障條件：研究者有較強的責(zé)任感、事業(yè)心和敬業(yè)精神，所在學(xué)校予以大力支持。

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