校本研修報告

校本研修報告【熱】

　　在學習、工作生活中，報告使用的次數(shù)愈發(fā)增長，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，以下是小編精心整理的校本研修報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

校本研修報告1

　　校本研修是一個學校的的活力和發(fā)展前景所在。通過校本研修，可以隨時解決在新課程改革過程中出現(xiàn)的教育教學問題，不斷提升教師的理論水平和教育實踐能力，促進學校的教育教學質(zhì)量的提高。本學期，我校將根據(jù)上級部門的校本研修工作計劃，努力推進本校的校本研修，展現(xiàn)我校的教研特色。

　　一、指導思想

　　根據(jù)縣教育教研部門和鄉(xiāng)中心校的工作部署，結(jié)合我校的實際情況，本學期將繼續(xù)以新課程改革為指導，著眼于教育教學實踐中出現(xiàn)的問題，通過校本研修，提高校本培訓的實效性，聚焦課堂，改進教學行為，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學質(zhì)量，努力打造出具有我校特色的校本研修模式。

　　二、校本研修目標：

　　1、推進新課程改革，全面提高教育教學質(zhì)量，建設(shè)有自身特色的學校。

　　2、完善校本研修制度、拓展校本研修途徑、建立校本研修機制。

　　3、結(jié)合教育教學實踐中的具體問題，通過實踐、研討等活動方式，提高研修的質(zhì)量，促進教學發(fā)展。

　　4、建立一支師德高尚，素質(zhì)良好、能適應現(xiàn)代化教育要求的.反思型、科研型、學習型的教師隊伍。

　　三、校本研修原則

　　1、全員參與的原則

　　要求每位在崗教師都上級教育主管部門和學校規(guī)定的研修活動，教師還應根據(jù)自身的教育教學實踐，不斷反思、改進。

　　2、教研研討和教育教學實踐相結(jié)合的原則

　　從當前學校教育教學中的熱點、難點問題及個人在教育教學中所面對的困惑出發(fā)，以實踐 研討 實踐的方式進行1教育教學探究，全面推進新課程改革在我校的實施

　　四、校本研修制度及措施

　　一、研修人員

　　本學期繼續(xù)在學校領(lǐng)導和教導處的指導下，以教研組為基礎(chǔ)，以教師個人的教育教學實踐作為教研的主要形式，通過教研活動，進一步完善校本研修。各組人員分配如下：

　　二、研修制度

　　1、制定校本學習制度，學校安排每周三第七節(jié)進行課改理論的學習，除此之外，每位教師課下還要采用自學的方式，總之每周要保證3至4小時的學習，要留有學習筆記，對此學校要進行檢查落實。

　　2、校領(lǐng)導既是各學科教研的倡導者，又是參與者指導者。校長每周聽課至少2節(jié)，主管領(lǐng)導每周聽課2節(jié)，教導主任每周聽課至少4節(jié)，教師每周聽課2節(jié)，聽課記錄要詳細，并提出改進性意見。

　　3、每個教研組在本學期每周進行一次教研活動，留有聽課記錄和教研活動記錄，以備存檔。

校本研修報告2

　　一年來，我注重以學校為中心，與同事相互交流，取長補短，養(yǎng)成自我學習和反思的習慣。通過與同事合作，不斷提高自己的素質(zhì)，增強研究意識。在教學實踐中，我始終保持研究的眼光，反思、分析并解決遇到的問題，立足于學校本位進行研修。

　　一、完善了研修計劃，養(yǎng)成習慣。

　　上課前，通過仔細觀察、發(fā)現(xiàn)問題、深入討論并明確目標，我進行備課的過程中，注重加大學生預習的.力度。在課前，要求學生先自主生成具體的問題，然后結(jié)合他們提出的問題和我的備課內(nèi)容，形成多層次的教學設(shè)計，以突出實效性和針對性。這種教學設(shè)計能夠全面調(diào)動學生的積極性和參與性，使課堂教學效果更加顯著。每節(jié)課結(jié)束后，我會結(jié)合學生的表現(xiàn)、自身的教學設(shè)計、任務(wù)完成情況以及課堂教學效果等因素，撰寫教學隨筆進行反思。此外，我也充分發(fā)揮聽評課的作用，通過與同事們交流討論，結(jié)合課堂細節(jié)和教學得失，不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷提升教學水平。

　　二、平時堅持多讀教育教學著作。

　　閱讀了新教育專家朱永新所著《新教育》一書后，深受啟發(fā)。書中作者展現(xiàn)出的博大愛心、細心教育以及對學生課余生活的關(guān)注，讓人感動不已。這位教育家對教育事業(yè)的專注和對學生的關(guān)愛，讓我深刻體會到教育工作者的責任和奉獻精神。書中所傳達的教育理念和實踐方法，令人信服，也給予了我在教育工作中更多的啟示和思考。

　　三、在校本研修活動中，我們還要從其他方面提高自身的素質(zhì)。

　　比如：我會努力加強學習，不斷提升自己。學習是進步的動力，我將把學習作為提高自己的有效途徑，讓學習成為我一生的寶貴財富，努力成為一名勤奮的學習型教師。為此，我會抽出工作之余多讀書、多學習，認真撰寫讀書筆記。同時，我將堅持每周寫教學心得，包括備課心得、教學體會等，及時進行教學反思，發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決方法。本學期，我將根據(jù)個人研修計劃全面提升自身素質(zhì)，重點關(guān)注課堂教學研究，注重理論與實踐相結(jié)合，不斷提升教育理論和業(yè)務(wù)水平，增強知識更新能力和教育教學水平，全面提升自我，追求更好的發(fā)展。在校本研修中，我將持續(xù)努力學習，加大校本研修力度，努力提升教育教學質(zhì)量，努力實現(xiàn)更高水平的發(fā)展。

校本研修報告3

　　一、選題背景及意義：

　　全國范圍的新課程改革現(xiàn)在正如火如荼地進行，廣大教師都能及時地融入新課程，用新的課堂理念來組織課堂教學，原有的單一、被動的學習方式已被打破，出現(xiàn)了旨在充分調(diào)動，發(fā)揮學生主體的多樣化的學習方式，如小組合作學習、自主學習、合作學習、探究學習等。如何真正讓學生的行為、認識、情感參與到小組合作中來，使合作學習具有實效，這是大家十分關(guān)注的問題。經(jīng)全體教師的研討，最終確定“小組合作學習”的研究。

　　二、研究目標：

　　1、學生合作要主動、充分

　　2、學生角色分明、參與全面

　　3、預習導學。給學生提供學法指導、有關(guān)資料等，指導學生進行預習。

　　4、課堂探究。精心設(shè)計課堂研討的問題與學習任務(wù)，通過學生的自主、合作學習，完成學習目標的實現(xiàn)。

　　5、教師評價要全面

　　三、研究內(nèi)容：

　　課堂中如何進行有效的合作學習。合作學習就是通過分工合作共同達到學習目標的一種學習方式。它強調(diào)學生的學習過程和學習方法，將社會心理學的合作原理應用于教學之中。

　　（1）有班級特色的小組合作學習形式的研究；

　　（2）小組合作與交流模式的'研究；

　�。�3）小組合作學習的課堂教學方法的研究；

　�。�4）小組合作學習與其他學習方式的交互性效果研究；

　�。�5）有效的小組合作學習對學生主體性發(fā)展的作用。

　　四、研究方法：

　　討論交流法，專題實踐法，經(jīng)驗總結(jié)法，行動研究法

　　五、課題探究過程：

　　1、人員分工：

　　該研究以本人為課題組長，負責該研究的組織與實施，撰寫開題報告，研究報告，結(jié)題報告。課題組成員分工為：張金肖、張敏、郭瑞弟、閆冬梅老師負責教學研究與實驗及研究資料的搜集、分析、整理。

　　2、研究原則與方法：

　�、�、原則：

　　小組合作學習主要通過學案導學進行實施，編寫學案要遵循以下基本原則：主體性、導學性、探究性、層次性、創(chuàng)新性。

　�、�、方法：

　�、賹W習小組的劃分

　　我校課改工作重要在三、四、五年級三個教學班進行實施，班均學生40人。根據(jù)學生的知識基礎(chǔ)，學習能力、性別、興趣愛好等進行考定，把全班學生分成6組，每組為6—7人。小組人員力求均衡，便于公平競爭，要發(fā)揮每個學生個體作用，不僅要對自己的學習負責，更要幫助小組中其他學生的學習，明確每個人都有幫助他人進步責任、在小組中形成人人教我，我教人人。再由學習小組民主推薦一名組織能力強，學習基礎(chǔ)好的學生擔任小組長，以小組合作的形式在教師的指導下，通過組內(nèi)學生的探究和互助活動共同完成學習任務(wù)。

　�、�、小組學習過程

　　A、引導學生學會相互合作

　　B、引導學生在課堂上大膽發(fā)言

　　教學中可鼓勵學生大膽的說出自己的想法，勇于表達其感受，培養(yǎng)學生的探索精神。在課堂上只要學生大膽積極發(fā)言，不論正確與錯誤教師都要給予鼓勵，萬萬不能挫傷學生的學習積極性，這樣學生就敢于表達自己的思想，培養(yǎng)了學生的問題意識以及解決問題的能力。

　　C、交流反饋學習結(jié)果

　　積極發(fā)言、把自己的發(fā)現(xiàn)和想法表達出來，在組內(nèi)交流，交換不同的思考結(jié)果，又能對學困生提供幫助，發(fā)揮團隊精神，使每個人都敢于表達自己的觀點，對有疑問的地方進行集體研究，再在全班匯報自己小組的交流結(jié)果。

　　③、小組學習評價

　　對各小組進行評價，小組內(nèi)學生能課前預習，課堂上遵守紀律，能按時完成學科教師分配的任務(wù)，經(jīng)過評比給各小組分別記分。

　　3、研究步驟：

　�。�1）課題準備階段20xx年x月——20xx年x月

　　20xx年x月，我校成立了“小組合作學習”的教學形式課題組，首先建立了健全的研究班子，隨后廣泛收集資料學習有關(guān)小組合作學習等方面的資料，最后擬定課題實施操作方案，進行開題論證。

　�。�2）課題實施階段20xx年x月——20xx年x月

　　20xx年x月，課題組課題研究進入了正式實施階段：

　　a、課題組按照操作方案初步實施研究。采取邊實驗邊思考邊改進，邊學習邊總結(jié)的方法，不斷完善課題研究的方案。

　　b、定期開展研究總結(jié)活動，研究有關(guān)小組合作學習的教育教學內(nèi)容和方法、途徑，著力研究課內(nèi)小組合作的操作方法。

　　c、課題組組織積累資料，撰寫課題研究報告和研究工作報告。

　�。�3）課題結(jié)題階段20xx年x月——20xx年x月

　　20xx年x月是課題結(jié)題階段，根據(jù)半年來的研究總結(jié)，課題小組在本階段整理匯編了健全有效的資料系統(tǒng)，并撰寫了專題論文和結(jié)題報告。

　　六、研究成效：

　�。�1）通過小組合作學習，我們發(fā)現(xiàn)學生積極活躍，生生之間相互交流，為學生自主發(fā)展拓展了空間，使每一位學生有均等的參與交流展示的機會。小組合作學習，有利于學生的自主性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，使教學過程不僅成為認識過程，而且成為交往過程和發(fā)展過程。學生的學習水平得到了有效的提高。合作前后學生由不喜歡學習到喜歡學習，首先反映了學生對學習的情感、態(tài)度、價值觀上面的變化，更反映出了學生們學習能力的提高。

　　（2）學生的練習和作業(yè)質(zhì)量提高了，課堂效率提高了。小組合作前，作業(yè)質(zhì)量也不怎么理想，錯誤率很高，個別學生每次都需要訂正3——4次。而小組合作后作業(yè)質(zhì)量良好，錯誤率明顯降低，課堂效率提高了，課業(yè)負擔減輕了。而且學生們在學習上已不是被動等待，在學習過程中主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，解決問題，訓練了思維，學生的創(chuàng)新能力也有了提高。

　�。�3）合作學習增強了學生的參與意識，改變了“填鴨式”教學，體現(xiàn)了學生是課堂的小主人的特點。合作學習改變了學生的學習態(tài)度，也培養(yǎng)了優(yōu)秀學生的創(chuàng)新能力，同時還培養(yǎng)了所有同學的表達能力，讓學生懂得了如何與他人交流，增強了團隊合作精神，為將來學生走向社會打下了良好的基礎(chǔ)。

校本研修報告4

　　在全員遠程教師培訓的過程中，我們獲得了一個全新的網(wǎng)絡(luò)學習平臺，為我們教師提供了更廣闊的學習空間。這次培訓不僅讓我接觸到了新的教學理念，還通過觀看講座、閱讀簡報、查看老師們的作業(yè)和文章，學到了許多知識，收獲頗豐。這段時間的學習讓我受益匪淺，對教學工作也有了更深入的思考和認識。

　　一、樹立“活到老，學到老”的終身學習觀

　　作為一名長期從事教學工作的教師，我深知自己在教學過程中存在一些問題。我的教學方法相對陳舊，對網(wǎng)絡(luò)知識了解不足，需要不斷學習提升自己。因此，參加這次培訓對我來說是一個難得的機會，可以充實和完善自己。這次培訓內(nèi)容豐富多樣，包括教育專家的專題講座、一線教師的分享以及各位老師圍繞專題展開的討論與作業(yè)。通過這些培訓，我不僅在理論上得到提升，還積累了豐富的知識，提升了教學技能�？梢哉f，這次培訓是一次收獲豐厚的經(jīng)歷，也是推動我在教學道路上不斷成長的重要機遇。

　　當代社會對教師提出了更高的要求，希望他們能夠不斷學習提升自我，成為創(chuàng)新型、研究型、引導型的教師。如果教師沒有意識到學習的重要性和必要性，仍然停留在過時的知識和觀念上，那么他們的教育工作注定會失敗。因此，作為一名教師，我們應該具備雙重身份：既是教育者，也是學習者，為了更好地育人而不斷學習。

　　二、開拓了視野、增長了見識

　　遠程研修平臺上的老師們都在努力學習，他們積極分享觀點和方法，讓人受益匪淺。在與這些老師的交流中，我深感自己尚需努力，加強學習的重要性更加凸顯。因此，我始終保持向其他老師學習的`態(tài)度，虛心接受他們的經(jīng)驗，不斷反思和完善自己的教學過程。參加培訓也讓我對教育科研有了更深入的認識，我會努力提升自己的理論水平和實踐能力，跟上教育改革的步伐，提高課堂教學質(zhì)量，不斷提升自己的教育教學水平。

　　三、教師的專業(yè)成長是必須的

　　參加了培訓后，我深感收獲頗豐。培訓讓我重新審視了自己的教學工作，也為我指明了未來的方向。我要將培訓中學到的教學理念內(nèi)化為自己的教學思想，指導我的實踐工作。在接下來的日子里，我會持續(xù)不斷地搜集教育信息，學習教育理論，增進專業(yè)知識。教育之路沒有捷徑可循，需要持續(xù)努力。盡管我在培訓中的表現(xiàn)并不出色，但這讓我看清了與優(yōu)秀之間的差距，激勵我更加努力。我相信自己，相信通過不懈的努力，我也能取得他人所能取得的成就。展望未來，我會虛心利用網(wǎng)絡(luò)學習，不斷成長；踏實工作，努力奉獻；理論與實踐相結(jié)合，實現(xiàn)自己的教育夢想。培訓只是個開始，我要讓培訓帶給我的啟示持續(xù)流淌，補充我的能量，激發(fā)我的活力。這幾個月的學習讓我深感責任重大，壓力巨大，但也激勵著我不斷前行�？傊�，這次培訓讓我明白教學是一個不斷探索、發(fā)展、完善的過程，我會養(yǎng)成學習、實踐、反思和總結(jié)的習慣，不斷學習，汲取他人的優(yōu)點，繼續(xù)努力。

校本研修報告5

　　在教育局有關(guān)文件精神指引下，在各級領(lǐng)導的關(guān)心指導下，我校開展了創(chuàng)建學習型校園和形式多樣的教師校本研修活動。通過活動的開展，學校無論是在創(chuàng)建學習型校園，還是在教師校本研修等方面，都有不同程度的發(fā)展和改觀，現(xiàn)將近期工作自查如下。

　�。ㄒ唬�、活動引領(lǐng)，促進發(fā)展，全員參與，共同進步

　　我校的校本培訓堅持“以人為本”，突出針對性和靈活性的特點，滿足教師專業(yè)化和個性化發(fā)展。本次校本研修活動，上自校長，下自普通教師，每人都以極大地熱情投入到學習之中去，真正體現(xiàn)了全民皆兵，每人不落下。多種活動的開展，老師們互相學習，取長補短，促進了共同進步。 主要在下面幾個方面進行了教師的校本培訓：

　�。�1）、抓好師德教育培訓。深入貫徹落實上級的有關(guān)精神，堅持師德師風學習。

　�。�2）、青年教師的培訓

　　青年教師培訓關(guān)系著學校的現(xiàn)在和未來。為此，在校本培訓中，確定：“學校——教研組——個人”三級培訓的思路，利用結(jié)對子、聽評課、上匯報課等多種形式對青年教師進行了不間斷的培訓。

　　（3）、骨干培訓。

　　在全員培訓的過程中，提高骨干教師的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)和新課程改革所必須的教育教學能力，充分發(fā)揮他們在校本培訓中的骨干和示范作用。

　�。�4）、班主任培訓。

　　重在培養(yǎng)年輕、優(yōu)秀、骨干、特色班主任。培訓工作中，逐步建立健全班主任工作量化考核制度，對班主任的'“德、能、勤、績” 進行考核.總之，多樣的研修活動開展，激發(fā)了學習熱情，鍛煉了操作能力，促進了教師們的專業(yè)發(fā)展。

　�。ǘ�）、培訓過程

　　在校本培訓中，我校堅持靈活多樣的培訓方式。因為它是校本培訓全方位開展的平臺�！靶１九嘤枴惫ぷ髦校�提倡發(fā)揚個人學習反思，同伴交流討論，從實際出發(fā)，針對我校教師隊伍的結(jié)構(gòu)特點，探索總結(jié)出一些靈活多樣又極富實效的培訓方式和途。如

　　1、以課題研究帶動培訓。

　　如語文以閱讀為突破口，數(shù)學以情景教學為突破口，英語注重口語教學，達到促進教育教學質(zhì)量的提高，促進教師成長的目的。

　　2、外出學習培訓。

　　為了促進我校教師隊伍素質(zhì)的全面提高，我校在語文、數(shù)學、英語等學科尋求機會派教師代表外出參加各級培訓和參觀學習。并將先進的教育教學理念、思路、經(jīng)驗、最新信息由個體、部分輻射到全體，實現(xiàn)學習效益的最大化。

　　3、個人研修加集體研修培訓。

　　個人研修是校本培訓主要形式之一，學校鼓勵教師自我研修。首先每學期學校為每個教師配備了一些教育教學方面的理論書籍。供老師們邊讀邊記，邊讀邊悟，通過自主學習來升華教育感情，提高理論水平。其次為了解決當前教師視野不夠開闊，理念不夠先進的局限性，我校通過聽評課等，幫助教師提高授課水平。每學期理論學習使全體教師明確教育教學改革發(fā)展趨勢，了解當前教育科研與教改新動向，更新觀念，逐步養(yǎng)成運用理論解決實際問題的習慣。再次舉行匯報課、賽教課活動，由骨干教師上示范課，以開闊教師的備課思路。

　　4、加強基本功訓練

　　采用三種基本方法訓練教師基本功。

　�。�1）我校將三筆字、普通話作為常規(guī)訓練，主要采取自學自練的形式反復練習，在具體備課、上課中養(yǎng)成習慣，學校并通過開展師生書法作業(yè)展覽和每周一次的紅領(lǐng)巾廣播站為師生搭建展示平臺。

　�。�2）學科教學基本功首先從備課、上課、批改作業(yè)、考試評定、課內(nèi)外輔導、教書育人等六個教學方面進行訓練。每學年初成立學科備課組，確定備課組組長，規(guī)定時間進行教研活動，做到定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人、有記錄、有檢查，做到以老帶新，取長補短，互相學習交流，提高全備課組每位教師的教學能力。要求教師人人鉆研教學大綱、考試大綱，吃透教材，分析本學科各教學單元的教學重點與難點；分析該學科的教學改革動向，掌握變化規(guī)律。

　�。�3）各項基本功技能在教學實踐中的綜合應用。

　　我校始終堅持把訓練和運用緊密結(jié)合起來，減輕教材難點，用生動形象、直觀有效的教具,激發(fā)學生的學習興趣，化難為易；用標準的普通話、漂亮的板書、形象的課件、生動的講述、透徹的分析深深地吸引每一個學生。

　　通過活動的開展錘煉教師基本功。

　　即：立足崗位，科學練功；技能競賽，創(chuàng)造氛圍；加強教研，綜合提高。為使教師的教育教學的理念真正有轉(zhuǎn)變，教師的教學基本功和研究能力有較大的提高，實現(xiàn)校本培訓與自我主動培訓相結(jié)合，我校積極組織教師開展多層次的教育教學改革的實踐活動，學校為教師搭臺，組織多種競賽，讓教師充分展示自己，從而獲得價值感，以更高的熱情，更多的精力投入培訓。

　�。ㄈ�）、培訓業(yè)績

　　由于我們學校對培訓的狠抓共管，一學年來我們也取得了一定的成績，

　　1、在校本培訓中的教師主體作用得到發(fā)揮,涌現(xiàn)出一批積極引領(lǐng)帶頭的教師。其中市級教學能手2人，縣級教壇新星3人，積極配合帶頭引領(lǐng)。

　　2、每年在各級刊物上都有大量論文發(fā)表，本期教師繼續(xù)積極撰寫教學論文，向城關(guān)教研、縣教研室、市教研室踴躍投稿，本期榮獲市以上級論文獎項3人，縣級2人，鎮(zhèn)級發(fā)表10篇余上。

　　3、教師信息技術(shù)應用水平普遍提高，大多數(shù)教師都會自制課件，運用多媒體教學。

　　主要不足及今后措施

　　培訓力度還不夠大，資金的投入也不夠多，培訓的內(nèi)容不夠豐富多彩，比如：沒能聘請名師進來講座、講學。很多時候是我們自己在摸索，成效不夠顯著。

　　所以在今后的工作中，我們將把校本培訓繼續(xù)落到實處，加大這方面資金的投入，做好“請進來，走出去”的工作，并在“研”字上下功夫，使教師的綜合素質(zhì)得到進一步的提高。為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍而不懈努力。

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