班主任工作筆記師德小故事
我們都是好孩子、天真無邪的孩子……我們都是好孩子、最最善良的孩子……”每天和孩子打交道，他們就是我的事業，他們在我的眼中有時如同天使般可愛、有時又成了令人頭疼的小搗蛋。世上有一種最能體現無私意蘊的情感叫做愛心，它能清除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，也能點燃希望的燈。“每個人都需要愛。”這是我的老師當年教給我的一句話，而多年以后，在細細地品味中，我發現這句話還有另一半，那就是：心可以以心換心，在我的三尺生涯中，我崇尚著用心去做事、言傳身教肩負起自己的神圣使命。
記得第一次怯怯地站上講臺，同時感觸到幾十雙純真稚嫩而又充滿渴望的目光，那一瞬間，，我知道這便是我的起點。孩子的心，是稚嫩的、純凈的。作為孩子的引導者，我必須要有愛心。必須貼近他們、了解他們。
教師要關愛每位學生。熱愛學生，是教師最基本的道德準則，沒有對學生真誠的熱愛，就不可能全身心地投入到教育事業中去，沒有對學生的愛，教師的工作就失去了真正的意義和目的。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，因為對于學生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是世界上除了母愛之外，又一種偉大而無私的愛。師愛可以引導學生產生巨大的內動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。只有當教師給學生以真摯的.愛，學生才會對老師產生親近感、信任感、期望感，才能向教師敞開內心世界，教師的勞動才有可能結出豐碩的果實。因此，教師必須用自己的愛心去感化學生，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結合，才會產生動情效應，從而收到較好的德育效果。
今年，我教的七（1）班有個叫甄志鵬的學生，開學沒多久就欺負同學，跟同學打架，我沒有過分的責罵他，而是問清楚事情后曉之以理的教育他，每次他都能認識到錯誤，但是不久又會犯錯。有一次，我發現他畫的畫非常的不錯，便叫他為班級的黑板報畫了一幅圖畫，張貼在班級的后墻上，同學們都夸贊畫的精美，他也感覺無比的自豪。打這以后，他的行為習慣有了比較大的改善。
偶然從一本雜志上看到了這個故事，讓我思考良多:
有個小女孩一心貪玩，居然把他的小狗“貝貝”帶進了一家嚴禁攜帶小狗入內的商場。小女孩只顧與她的“貝貝”說著悄悄話，一點也不知道這條規矩。當他上了二樓突然看見樓上“嚴禁攜帶小狗入內”的警示牌，才發現小狗已沒地方藏。她挺著急，便趕緊乖乖的站好。一邊摟著“貝貝”，一邊看著迎面走來的保安，等待著想象中的“狂風驟雨”。不料，保安不僅沒有生氣，還笑咪咪的看了看她。問：“啊！多么可愛的小狗，它叫什么名字？”小女孩輕輕回答：“它叫貝貝。”而那位保安叔叔也再次笑笑，摸摸小狗的頭說：“親愛的貝貝，你怎么糊涂了？我們這兒不準小狗帶小女孩進來的。但既然來了，也就不難為你了。請離開時記住，千萬別忘了帶走你身邊的這位小姑娘！”
想想如果保安對小女孩說：“為什么帶狗進來，出去。”小女孩可能連樓門都會找不到的。
是呀！我們不能不允許孩子犯錯誤，關鍵是我們怎樣來正視孩子所犯的錯誤！
在我們的教學中，總有些不是讓我們頭痛的學生：他們或調皮、或學習差、或不認真、或克制不住自己的行徑。在這種情況下，我們教師的處理方式
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