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      2. 教師教育筆記

        時(shí)間:2023-02-10 17:54:35 筆記 我要投稿

        教師教育筆記(通用26篇)

          教師,這個(gè)職業(yè)是人類社會(huì)最古老的職業(yè)之一。按照行業(yè)規(guī)范,在時(shí)間節(jié)點(diǎn)內(nèi),根據(jù)職稱和專業(yè),向?qū)W生傳授科學(xué)文化經(jīng)驗(yàn)技術(shù)。以下是小編整理的教師教育筆記,希望對(duì)大家有所幫助。

        教師教育筆記(通用26篇)

          教師教育筆記 篇1

          《指南》雖然細(xì)化描述了幼兒在五大領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展,具有指向性和顯示可操作性,可是它并不是就簡(jiǎn)單的“說明書”,《指南》同時(shí)蘊(yùn)含著十分深刻的教育理念。正確理解其教育理念是幼兒教師和家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。運(yùn)用《指南》的前提,是有效填補(bǔ)教師專業(yè)空白,開啟家長(zhǎng)固化思維的工具。

          一、 快樂地玩,有效地學(xué)。

          《指南》需要遵循的原則中將珍視幼兒生活的.游戲的獨(dú)特價(jià)值放在首位,是經(jīng)過多方論證和考量的。愛玩是孩子的天性,兒童在游戲的過程中,自然地形成自我決策的能力并實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值,游戲會(huì)使得兒童體驗(yàn)成就尤其獨(dú)特的價(jià)值,同時(shí)也有著強(qiáng)有力的法力支援,《兒童權(quán)利公約》中明確規(guī)定:締約國(guó)確認(rèn)兒童有權(quán)從事于兒童年齡相宜的游戲和娛樂活動(dòng);

          二、 放慢腳步,慢慢成長(zhǎng)

          “教育即生長(zhǎng),教育就是目的,在生長(zhǎng)之外別無(wú)目的”。要盡可能讓兒童在充裕的時(shí)間自由發(fā)展,成長(zhǎng)雖緩慢卻發(fā)展徹底。

          三、 揚(yáng)起所長(zhǎng),補(bǔ)齊縮短。

          每一個(gè)兒童有自己的獨(dú)特學(xué)習(xí)風(fēng)格,只能所長(zhǎng)各不相同。引導(dǎo)幼兒教師和家長(zhǎng)樹立新的教育觀念,改“揚(yáng)長(zhǎng)避短”為“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”,建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望,并最終實(shí)現(xiàn)面向全體、全面的和諧發(fā)展。

          教師教育筆記 篇2

          讀這本書之前找了很久,網(wǎng)上、書店……都沒有找到,只是從書名中感受到教育肯定是和生活分不開的。

          通過了解才知道:為我們所熟知的羅素,不但在數(shù)理邏輯和哲學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)獲空前,同時(shí)也是一名人道主義者和自由思想的代言人,并且因其談?wù)摶橐雠c家庭的書獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),對(duì)于其人其文,陳之藩在一篇文章中有著這樣的評(píng)語(yǔ),讓人印象頗為深刻——“清徹如水,在人類迷惑的叢林的一角,閃著一片幽光。”

          欽佩之余,細(xì)細(xì)品讀,唇齒留香。也讀懂了一些:羅素對(duì)當(dāng)時(shí)傳統(tǒng)的公學(xué)教育很不滿,認(rèn)為在干涉兒童教育的各種力量中,沒有一種是站在兒童自身幸福的立場(chǎng)上,而真正的教育者所做的應(yīng)當(dāng)是為人類的發(fā)展提供“一種真正的現(xiàn)代教育”。這種教育既不訓(xùn)練兒童的偏見也不教條,而是“努力幫助兒童獨(dú)立思考和獨(dú)立活動(dòng),從而使他們能解決在他們的成長(zhǎng)過程中必然會(huì)遇到的這個(gè)變化著的世界的各種問題。”為此他還身體力行地投身教育實(shí)踐,于1927年創(chuàng)辦燈塔山學(xué)校,并自任校長(zhǎng) 。

          羅素提出教育的目的是“培養(yǎng)人的理想品性”。理想品性有四種“根基”:活力、勇敢、敏感以及智慧;盍κ且环N生理素質(zhì),更是一種心理素質(zhì),它能使人快樂而明智,增強(qiáng)人們對(duì)外部世界的興趣;勇敢對(duì)于克服種種阻力、蒙蔽,樹立人的獨(dú)立性,成就美好生活是不可或缺的;敏感對(duì)于匹夫之勇有補(bǔ)偏求弊之功,但是必須“適度”,敏感的理想發(fā)展形式是同情,雖然世上不乏純自然的同情,但這還有待于進(jìn)一步發(fā)展擴(kuò)充到更高的層次和更大的范圍。羅素認(rèn)為,當(dāng)今世界存在的高比例災(zāi)禍大多是因?yàn)橥粋(gè)事實(shí),即在多數(shù)人中沒有激起同情心,而只有抽象的刺激。理想品性的最后一項(xiàng)是智力。“沒有智力,我們這個(gè)復(fù)雜的現(xiàn)代世界就無(wú)法繼續(xù)存在下去,更不用說產(chǎn)生進(jìn)步了”。智力能使好奇心得到充分發(fā)展,但好奇心要轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲闹腔,要富有成效,就必須與正確的求知方法相結(jié)合,需要養(yǎng)成“觀察的`習(xí)慣、相信知識(shí)的可能性、耐心、勤勉”以及“虛心”、“勇敢”等品質(zhì)。

          我認(rèn)為站在老師的角度要給學(xué)生以信心,讓學(xué)生自信。如何讓學(xué)生產(chǎn)生自信心呢?應(yīng)該學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生,經(jīng)常稱贊和鼓勵(lì)學(xué)生,在指出他的錯(cuò)誤之前,首先表?yè)P(yáng)他好的方面。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤,不應(yīng)一味地責(zé)罵,而應(yīng)該告訴他們下次怎樣做得更好。其次,要相信學(xué)生的能力。學(xué)生總喜歡做些自己力所能及的甚至超過自己能力的事情,因此老師不要輕率地加以拒絕或制止,這樣會(huì)挫傷學(xué)生的自信心,也限制了學(xué)生的行動(dòng)。老師應(yīng)該按學(xué)生的意愿和方式去做一些事情,雖然他們不一定會(huì)做得很好,但是如果老師適時(shí)地加以稱贊,必要時(shí)給予指導(dǎo),就會(huì)增加學(xué)生的一份自信心。老師在課堂上要多給學(xué)生送去一個(gè)信任,在每位學(xué)生的心底里種下一顆自信的種子,讓他們成為自信的人,也就是有勇氣的人。

          教師教育筆記 篇3

          在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中,今年的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)落下了帷幕!本次,我們中班舉行了障礙接力賽、投球個(gè)人賽、接力跑三項(xiàng)活動(dòng)!因?yàn)槊宽?xiàng)活動(dòng)人數(shù)有限,我們經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的選拔賽,盡量讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與這樣的園級(jí)大型活動(dòng)!盡管最后還是有部分孩子沒能參加比賽,但在選拔的過程中,他們也一定體會(huì)到了其中的樂趣。

          在選拔舉牌手時(shí)還發(fā)生了個(gè)小故事,至今仍在我心底蕩漾,成了一個(gè)心結(jié)!我們選擇了一個(gè)平時(shí)各方面表現(xiàn)都不錯(cuò),但是并沒有很多表現(xiàn)機(jī)會(huì)的孩子,做了舉牌手,希望均衡每個(gè)孩子的表現(xiàn)機(jī)會(huì)!但是,沒有過多久,童童就上來湊在我耳邊說:老師,我很想舉牌子!(童童是個(gè)表現(xiàn)欲很強(qiáng)的孩子,各方面表現(xiàn)也不錯(cuò),平時(shí)參賽表現(xiàn)的機(jī)會(huì)較多)。我當(dāng)時(shí)頓了,真不知道如何是好,應(yīng)了她?----不行,機(jī)會(huì)應(yīng)該均衡給每個(gè)孩子。拒絕她?----又怕傷了她的`自尊心。思考片刻之后,我想適當(dāng)?shù)胤穸ㄋ彩潜匾,這是一個(gè)培養(yǎng)她的受挫折能力的好機(jī)會(huì)。委婉地拒絕,將受挫指數(shù)降到最低是關(guān)鍵!于是,我將她摟進(jìn)懷里說:童童要參加接力賽,每個(gè)人只能參加一樣呢!她低著頭想了很久無(wú)奈地說:那好吧!可是歸隊(duì)沒多久,她又過來了:老師,我真的很想舉牌子。她一臉地真誠(chéng),我都無(wú)法拒絕!正好,這時(shí)候舉牌手去廣播操演出了,就把機(jī)會(huì)給了她!因?yàn)楫?dāng)時(shí)場(chǎng)面比較混亂,我也無(wú)暇顧及。等我回來,她已經(jīng)不再舉牌了,聽阿姨回顧說,她說舉牌太累了就回去了!

          事情就這樣不了了之,可我內(nèi)心一直打著結(jié)。遇到這樣的事情,我該如何處理?滿足或者拒絕,若拒絕怎樣把對(duì)她的傷害降到最低,讓她心服口服??

          教師教育筆記 篇4

          假期,我仔細(xì)閱讀了《當(dāng)代教育家教育智慧》一書。書中有大家熟悉的魏書生、李希貴、李鎮(zhèn)西、竇桂梅、楊瑞清等名師的智慧魏書生老師的智慧是教育工作者肩負(fù)的光榮與責(zé)任。老師就是給孩子提供服務(wù),要給不同的孩子提供不同的服務(wù),要以孩子為中心,讓孩子們?nèi)巳擞惺伦,讓班?jí)事事有人做,沒有人沒事做,沒有事沒人做!讓每位學(xué)生都參與到班級(jí)的平常學(xué)習(xí)生活中,幫助管理班級(jí),班主任可以積極地下放權(quán)力給學(xué)生。自己則牢固樹立服務(wù)的觀念。李希貴的教育智慧是一種精神的享受,也是一次心靈的震撼,更重要的是他給我們的教育教學(xué)實(shí)踐帶來了更多的啟迪和思考。李鎮(zhèn)西構(gòu)建和諧師生關(guān)系非常重要,他們不同的教育人生和共同的教育情懷,成為中國(guó)基礎(chǔ)教育的重要財(cái)富。讀此書感慨頗深,我的讀后感言是:一本好書如同一桌色香味俱佳的營(yíng)養(yǎng)大餐,讓人食欲倍增,回味無(wú)窮。

          感悟之一:樹立理想。讀幾位教育家的故事,雖然他們的經(jīng)歷不同,但他們對(duì)教育理想和信念的執(zhí)著追求和忠誠(chéng)實(shí)踐,都是令人佩服的。他們都想做最好的老師!關(guān)于做最好的老師,李鎮(zhèn)西有著獨(dú)特的解釋,他以為:“做最好的老師”是一種平和的心態(tài),也是一種激情的行動(dòng);是對(duì)某種欲望的.放棄,也是對(duì)某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生。

          感悟之二:親近學(xué)生。魏書生老師認(rèn)為他的長(zhǎng)處是對(duì)學(xué)生的理解,站在學(xué)生的角度上思考問題。關(guān)于親近學(xué)生,李鎮(zhèn)西老師說得好:不是我愛學(xué)生,而是學(xué)生愛我。學(xué)生都是愛老師的,關(guān)鍵是老師能否感知學(xué)生的愛。要親近學(xué)生,要多和孩子們接觸。首先在感情上和孩子們?nèi)跒橐惑w,融為一體之后就基本上站在管理的制高點(diǎn)上了。孩子們從心底里佩服你、接受你,這時(shí)可以說嬉笑怒罵皆文章,你不用去特意多講什么東西。而且接觸孩子一定要帶著一顆童心,以一顆童心走進(jìn)童心,這里面就包含民主的內(nèi)涵。不是那種表面上蹲下來說話,李老師強(qiáng)調(diào):蹲下來說話,你的心沒有蹲下來,身子蹲下來那只是故作姿態(tài)而已。教育無(wú)痕,親近學(xué)生,讓學(xué)生和老師都感受到愛與被愛的力量,方能體現(xiàn)教育的力量。

          感悟之三:堅(jiān)持積累。研究,就需要素材,需要有第一手實(shí)踐的事實(shí)與有關(guān)數(shù)據(jù)。素材、事實(shí)、數(shù)據(jù)都需要積累,而比較好的積累辦法之一就是寫日記。魏書生老師盡管工作繁忙,但這些年來,他一直堅(jiān)持記日記。魏老師認(rèn)為:寫日記還有利于研究自己、改變自己。很少有人寫日記讓自己狹隘、自私、消極、懶惰。神經(jīng)正常的人,一般都在日記中勸自己、鼓勵(lì)自己,要寬厚、要助人、要積極、要勤奮。這發(fā)自內(nèi)心的勸說和鼓勵(lì),同來自外界的勸說和鼓勵(lì)相比,作用更大。經(jīng)常這樣勸說自己,自己就能更冷靜、更清醒,更能寬厚助人、積極勤奮,更具科學(xué)頭腦。

          總而言之,《當(dāng)代教育家教育智慧》給我以無(wú)數(shù)的收獲和啟發(fā),他們嶄新的教育思想、豐富的教育理論和成功的教育教學(xué)實(shí)踐如清泉一般流淌在我的心中,滋潤(rùn)著我的心田,讓我受益匪淺。

          教師教育筆記 篇5

          人們常說每個(gè)孩子都是一本有趣的書,要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。

          幼兒的生活是多姿多彩的,在他們的生活中充滿著驚喜,充滿著樂趣,充滿著意外......他們的學(xué)習(xí)需求更多地來源于這些驚喜、樂趣和意外。細(xì)細(xì)留意,我們會(huì)在幼兒的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點(diǎn)。當(dāng)我和幼兒在戶外散步時(shí),他們會(huì)數(shù)著彩磚跳格子,往往數(shù)著數(shù)著就亂了套,最后哈哈笑成團(tuán)從一再數(shù);他們會(huì)歪歪扭扭、樂此不疲的走在彩色的車輪上轉(zhuǎn)圈;也許對(duì)于成人來說這是無(wú)聊的事,可是看著幼兒的笑臉,就明白他們樂此不疲的原因了。

          人們都說,孩子的心靈是純真的,孩子的眼睛是純潔無(wú)暇的,世上的任何事情,如果能用孩子的眼光來看,用孩子的思維方式來思考,那么世界真是美好的!

          今天是多云的天氣,天空中云彩像頑皮的娃娃和太陽(yáng)做著游戲。晨間活動(dòng)后,孩子們回到教室里準(zhǔn)備吃早點(diǎn),這時(shí)候太陽(yáng)也跟地上的娃娃們做起了游戲,一會(huì)兒太陽(yáng)照到孩子們的`身上、臉上,一會(huì)兒太陽(yáng)又躲起來了,教室里一會(huì)兒亮,一會(huì)兒暗,孩子們瞪大了眼睛。浩浩小朋友說“咦?太陽(yáng)怎么一會(huì)出來,一會(huì)兒躲起來?”小朋友們自動(dòng)討論開了,娜娜說“太陽(yáng)要出來玩,玩好了要回家的。”杰杰說“太陽(yáng)在跟我們躲迷藏。”偉偉說“太陽(yáng)要吃餐點(diǎn),吃完了餐點(diǎn)還會(huì)回來的!毙∨笥涯阋谎晕乙徽Z(yǔ),各抒己見,好不熱鬧。

          愛是打開教育之門的“金鑰匙”,是促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的“滋補(bǔ)品”。作為一名幼兒教師要熱愛和尊重每個(gè)孩子。走進(jìn)孩子的童心世界,了解每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)、感情世界。用平等的眼光去對(duì)待每個(gè)孩子,使孩子同時(shí)也喜歡老師,愿意和老師玩,在愉快的氛圍中游戲。在一日活動(dòng)中我時(shí)時(shí)關(guān)注他們,哪怕一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,拉拉手、摸摸他的頭,都傳遞著我對(duì)孩子的愛。我采用多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)的方式,多發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)。在教育活動(dòng)中及時(shí)給予幼兒以評(píng)價(jià),樹立幼兒的自信心,同時(shí)也是對(duì)幼兒的一種肯定。

          生活在這樣一群孩子中間,你忍不住要親親這個(gè),逗逗那個(gè),他們的一個(gè)親昵動(dòng)作,一段天真的話語(yǔ),一個(gè)奇特的想象,浸透著他們的機(jī)靈,活潑和純真,正是孩子們特有的靈性讓我們的童心永駐,讓我們的眼睛不時(shí)地一亮,讓我們的心靈不時(shí)地得到愉悅,讓快樂不時(shí)地圍繞在我們身邊。

          教師教育筆記 篇6

          一個(gè)星期,隨著日子逐漸步入正軌,我們已經(jīng)在逐漸的熟悉著學(xué)校里邊的日常。

          早上伴隨著學(xué)生們的起床號(hào)從沉睡到清醒,呼吸著清晨的清新空氣,聽著學(xué)生們朗朗的讀書聲,開啟了忙碌的一天。一天的開始從晨讀開始,第一次帶著他們晨讀其實(shí)是沒有一點(diǎn)想法的,就回憶當(dāng)時(shí)我自上初中時(shí)候,晨讀都做了一些什么事情。提前的將有難度的'生字詞標(biāo)上拼音,做上注解為了以后方便講解。練習(xí)停頓,帶上一些情感,做的都是我記憶當(dāng)中語(yǔ)文老師的做法。清晨的早起,讓這些孩子還是有一些困頓,晨讀的時(shí)候是他們最不清楚的時(shí)候,雖然很心疼他們,但是早上該做什么還是要這樣子做下去,提醒他們要起來投入朗讀當(dāng)中。

          初來當(dāng)老師,才知道真正講課是很困難的,和之前在學(xué)校練習(xí)備課的差別實(shí)在太大了。講課,不是單純要講出來,重點(diǎn)是要使得學(xué)生可以懂得你的話,知道你所講的知識(shí)是什么樣子的,才能理解的了,還有要不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)的你要去關(guān)注著學(xué)生的程度,關(guān)注著學(xué)生接受范圍,一點(diǎn)點(diǎn)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥,讓他們跟著你的思路走起來,學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)。雖然自己知道要講的知識(shí)點(diǎn)有很多,要注意的細(xì)節(jié)也有很多,但是上課的時(shí)候,就會(huì)發(fā)現(xiàn)馬虎的毛病出現(xiàn)了,丟三落四的。雖然自己覺得挺不好,有的時(shí)候講著講著這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就想起來剛才落了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)又趕緊補(bǔ)上之前的。現(xiàn)在的我講授能力還不是那么成熟,能力還是有待于去提高,總結(jié)歸納水平還是有待增強(qiáng),要更加的注意細(xì)節(jié)。每天的一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,一點(diǎn)點(diǎn)的提高,相信以后會(huì)做的更好!

          加油吧,實(shí)習(xí)生,做一個(gè)合格的老師。

          教師教育筆記 篇7

          我們班的安琪小朋友,他平時(shí)就喜歡動(dòng),上課無(wú)法安靜地坐著,不是躺在地上就是歪在板凳旁邊,坐沒坐相,站沒站相。喜歡拿玩具玩,與小朋友說悄悄話。不喜歡與其他小朋友一起做游戲,不遵守場(chǎng)合紀(jì)律和秩序。這個(gè)問題讓我感到很煩惱。

          通過我最近一段時(shí)間的觀察,我發(fā)現(xiàn)大班的孩子比小班的孩子好動(dòng),也許是小班的孩子年齡還比較小,心里對(duì)老師有種恐懼感的原因吧,他們就比較聽老師的話,不怎么動(dòng),但是大班的孩子是沒有幾個(gè)老實(shí)的,都比較喜歡好動(dòng),除了那幾個(gè)性格內(nèi)向的孩子之外。

          我們班就孩子好“動(dòng)”這個(gè)問題開了一個(gè)小小的家長(zhǎng)會(huì),我們請(qǐng)了一部分在學(xué)校里比較好動(dòng)的`孩子的家長(zhǎng)來參加了這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)。在家長(zhǎng)會(huì)上,我們老師專門對(duì)家長(zhǎng)們介紹了一下他們的孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)。在這些孩子身上發(fā)現(xiàn)的第一個(gè)問題是,老師讓孩子們坐好認(rèn)真聽課的時(shí)候,他們的孩子很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)無(wú)法安靜地坐下,或者是在座位上歪歪斜斜扭來扭去的。再一個(gè)就是上課的時(shí)候總是拿些小玩具,做些小動(dòng)作,或者是與旁邊的同學(xué)說話。老師問的問題還沒說完就忙著插嘴,吵吵鬧鬧,不能安靜地玩玩具。在群體游戲中,不能認(rèn)真遵守游戲秩序,總是搶著上場(chǎng),不按順序來。有時(shí)候還打擾別人做游戲。喜歡去欺負(fù)一些老實(shí)的小朋友,喜歡踩在板凳上跳來跳去的。

          通過這次小小的家長(zhǎng)會(huì),我們班的小朋友大部分都比以前懂事多了,上課也變得認(rèn)真聽講了。為此我特別和安琪的家長(zhǎng)溝通了一下,通過家長(zhǎng)和老師一起的努力,安琪小朋友比以前有紀(jì)律多了,上課的時(shí)候總是認(rèn)真坐在板凳上把手背在后面認(rèn)真聽老師上課,接受知識(shí)的能力也比以前強(qiáng)多了,喜歡和小朋友一起交流。老師和家長(zhǎng)都感到很欣慰,這次小小的家長(zhǎng)會(huì)真的很有收獲。

          教師教育筆記 篇8

          在區(qū)域活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)成成小朋友將娃娃家的一只小杯子放進(jìn)口袋里,再也沒有拿出來;顒(dòng)結(jié)束后,我問全班幼兒:“想不想看老師變魔術(shù)?”大家都說想看,于是我就學(xué)著魔術(shù)師的樣子邊比劃邊說:“我變只杯子出來,現(xiàn)在這只杯子已經(jīng)在成成口袋里了,請(qǐng)他拿出來給大家看!甭犃宋业脑挘沙砂涯侵槐幽昧顺鰜,大家都拍手叫好。

          事后,我找成成小朋友談話,告訴他不能隨便把幼兒園的東西帶回去。他輕松地點(diǎn)頭稱好。我想:這樣做既讓幼兒懂得了做人要誠(chéng)實(shí)的道理,又保護(hù)了幼兒的'自尊心。

          我們班有個(gè)小朋友叫新琦,動(dòng)手能力非常差,據(jù)了解,在家里大大小小的事樣樣都有人代替包辦。就這樣,在幼兒園也要靠老師。每天下午起床后自己不會(huì)穿鞋,總是等著老師給穿。剛開始,給他穿上吧,別耽誤了他小便,否則更麻煩。每次都這樣遷就他后來越來越覺得,這樣下去對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)將會(huì)產(chǎn)生不好的后果。取得家長(zhǎng)的支持與配合,我對(duì)他開始了另一種方法:那天,當(dāng)新琦起床后,他和原來一樣,提著兩只鞋子在我身后等我。我整理完床鋪后,接過他手中的鞋子直接放在地上,對(duì)他說:“今天自己穿一次吧?來,我教你。”我一邊手動(dòng)一邊嘴說:“一雙小鞋先放好,小腳丫子往里鉆,鉆呀鉆呀鉆到頭,再用小手鉤后面!

          我和他穿上一只,另一只我讓他自己穿,最后終于穿上了,我們兩個(gè)都高興的笑了。然后領(lǐng)他走出休息室,走到小朋友中間,讓他講講自己是怎么穿上鞋子的,還讓小朋友拍手鼓勵(lì)他。新琦可高興啦!第二天,新琦來幼兒園就自豪的告訴我,“老師,在家里我也自己穿鞋!蔽颐嗣念^說,“你真棒!”

          教師教育筆記 篇9

          黑格爾認(rèn)為:人類最重要的藝術(shù)本領(lǐng)是想象,美術(shù)課最重要的任務(wù)就是激發(fā)幼兒的想象力,想象力比知識(shí)更重要。

          孩子們最大的樂趣是幻想!可是很多家長(zhǎng)不明白這些,他們以自己的認(rèn)知來判斷孩子的畫。經(jīng)常聽到一些家長(zhǎng)這樣說:“這畫的什么呀?怎么不像呢!”家長(zhǎng)的認(rèn)知就是畫什么像什么,運(yùn)筆要橫平豎直這才叫畫畫。其實(shí)家長(zhǎng)不經(jīng)意的點(diǎn)評(píng)已經(jīng)傷到了孩子的自尊,打擊了孩子們的創(chuàng)作欲望!我班有個(gè)很帥氣的小男孩陽(yáng)陽(yáng)畫畫不錯(cuò),在區(qū)角活動(dòng)中,他畫了一個(gè)很可愛的稻草人,揮動(dòng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂保護(hù)谷子。孩子們?cè)谫p評(píng)時(shí)都說他畫的是神奇的稻草人,有長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂能幫助農(nóng)民伯伯保護(hù)稻谷!陽(yáng)陽(yáng)很自信的拿著作品讓小朋友們欣賞。

          離園時(shí)孩子高興的讓媽媽看自己的作品,媽媽卻說:“著畫的什么呀?怎么怪怪的,這長(zhǎng)長(zhǎng)的`是什么?”孩子的笑容慢慢的收起來,(這時(shí),媽媽還沒有注意到孩子情緒的變化,還要說什么)我及時(shí)制止了媽媽將要脫口說出的話,陽(yáng)陽(yáng)媽媽你還是先聽聽孩子畫里的故事再評(píng)價(jià)吧!在我的引導(dǎo)下,陽(yáng)陽(yáng)講了自己繪畫的意圖,是想讓稻草人手臂長(zhǎng)一點(diǎn)能保護(hù)更多的稻谷!媽媽意識(shí)到了自己的語(yǔ)言打擊了孩子,很夸張的說:“我竟然沒有看出長(zhǎng)長(zhǎng)的是稻草人神奇手臂,稻草人長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂肯定有神奇的能力!農(nóng)民伯伯就不擔(dān)心鳥兒破壞稻谷啦!”笑容又回到陽(yáng)陽(yáng)的臉上!

          這說明孩子最大的成就感來自于別人的認(rèn)可。父母的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)多么重要啊!每個(gè)幼兒都擁有一個(gè)童話的、夢(mèng)幻的世界,幼兒的世界與成人的現(xiàn)實(shí)世界是不同的。所以大人要擁有一顆童心,蹲下來貼近孩子、了解孩子!分享、賞識(shí)屬于孩子的成長(zhǎng)快樂!呵護(hù)孩子的創(chuàng)造力、想象力!

          教師教育筆記 篇10

          我班的趙瑞很調(diào)皮,中午從不乖乖睡覺。在床上,他的小手總是忙個(gè)不停,而且身子總翻來覆去,使床發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲。每天我總要費(fèi)很大的精力去哄他睡覺。

          又到午睡時(shí)間了,別的孩子都已經(jīng)安靜地睡著了,只有趙瑞還沒睡。我走到他床旁邊,輕聲對(duì)他說“趙瑞最乖了,快睡吧。”他乖巧地點(diǎn)點(diǎn)頭,閉上了眼睛。

          過了幾分鐘,床又晃了起來。只見趙瑞的身子正翻來覆去,時(shí)不時(shí)嘴里還發(fā)出吹氣聲。我走到他旁邊,低聲說:“趙瑞,你今天睡得好,我就第一個(gè)喊你起床,還送你小禮物,好不好?”他又笑瞇瞇地點(diǎn)點(diǎn)頭。

          可是沒多久,一陣輕微的歌聲傳到了我的耳朵里,是趙瑞在唱歌。為了不讓趙瑞干擾其他孩子,我決定喊他起床。于是,我第三次來到趙瑞旁邊,還沒等我說話,他就笑嘻嘻地跟我說:“金老師,我們來拉勾,拉了勾我就睡覺!闭f完還主動(dòng)地伸出了小手?粗瞧诖难凵瘢疑斐鍪指鸸磥,最后還刻意用大拇指蓋了一個(gè)“印章”說:“蓋了章一百年都不能變,快睡吧!薄昂玫,我一定睡!闭f完他立即轉(zhuǎn)身躲進(jìn)被子閉上了眼睛。這次趙瑞一會(huì)兒就睡著了。

          以后,在午睡之前我都會(huì)跟趙瑞拉勾做個(gè)約定。經(jīng)過這件事,我認(rèn)真思考起來:我常用自己的`思想和教師的權(quán)威在控制孩子的言行。孩子也有自尊心,也有自己的想法和處事原則,只要我們尊重了他們,很多事情就能簡(jiǎn)單和諧地解決,如果大人忽視了這些,那么很多師生間的不愉快就隨之產(chǎn)生了。久而久之,孩子就會(huì)疏遠(yuǎn)教師。一次拉勾讓一個(gè)調(diào)皮的孩子變得如此乖巧。之后的很多時(shí)間,我都會(huì)放下教師的身份輕松地與孩子交流。只有尊重幼兒,平等相處,師生關(guān)系才會(huì)和諧,我們的教育工作才會(huì)更加順利地進(jìn)行!

          教師教育筆記 篇11

          當(dāng)一名幼兒園教師,我個(gè)人認(rèn)為:當(dāng)好一名幼兒教師,首先要有愛心,耐心、細(xì)心、信心、責(zé)任心。除了有一定的教育技能外,還要具備一些好的素質(zhì),例如:愛孩子,不隨意去打罵孩子,不讓孩子心理留下不好的印象。要給孩子樹立榜樣,樹立信心。孩子是最天真的,也是最善良的。他們正如一張白紙,等待我們用愛心去填寫。如果一不留神兒,那就……。留下了陰影,說的大一些就是抹不去的,所以要必備耐心和愛心。

          讓孩子每天都很快樂!這樣,不僅是作為幼兒教師所想見到的,也是家長(zhǎng)所希望看到的。所以做為一名合格的幼兒教師首先做的也就是讓家長(zhǎng)放心,安心。

          孩子是單純的,是善良的,常常也會(huì)出現(xiàn)一些零碎的小事。所以為了更好的照顧孩子,作為幼兒園教師我們也應(yīng)該不斷的去吸取“知識(shí)”,讓自己的知識(shí)能量更充實(shí)。一些重要的`理論要反復(fù)學(xué)。

          例如,如何去解答,孩子問你的問題,如:“老師我是怎么來的啊”?這時(shí),作為幼兒園教師的你,一定要有耐心的幫孩子解答,而不要認(rèn)為孩子問出這樣的問題是不健康的。這是孩子成長(zhǎng)階段,心理所產(chǎn)生的一種好奇心,問出這樣的問題是很正常的。所以你要有耐心的去解答。如果遇到實(shí)在沒辦法解決的,也不能沒耐心地罵孩子,而要與孩子說:“老師也有不懂的地方啊,所以呢?老師也要去學(xué)習(xí)啊,也要去學(xué)寶寶請(qǐng)教別人啊,等有了答案再告訴寶寶。”作為幼兒教師要懂得了解孩子的心理,對(duì)一些性格比較內(nèi)向的孩子,我們提高好奇心、積極心踴躍參加到隊(duì)伍中去。為了更好的照顧孩子,家園要配合,所以少不了,就是與家長(zhǎng)多溝通。

          孩子的天真、可愛鼓勵(lì)著我,讓我有信心的去做好一名合格、優(yōu)秀的幼兒教師,所以要加油!

          教師教育筆記 篇12

          中午起床后我?guī)е⒆痈綍r(shí)一樣在廁所門口排隊(duì)等候上廁所,沒過一會(huì)兒就聽見班梓涵跟我說“老師媽媽,孫琨皓哭了”我走過去一看,他哭的小臉都花了,我忙問道“琨皓怎么了?怎么哭了?”他沙啞著嗓子“我渴了,想喝水!薄澳悄銥槭裁床桓蠋熣f呢?”面對(duì)我的提問她也不回答,只是用滿是淚水的眼睛看著我,我摸了摸他的額頭,并不熱,于是耐心的詢問“我們一會(huì)兒就回教室了,回教室就喝水,以后有事情要跟老師媽媽說,好嗎?不要哭了,小小男子漢要勇敢!”在看到他朝我點(diǎn)頭后,我?guī)?dòng)幼兒以最快的速度上廁所、洗手、回教室。

          喝過水的琨皓還是悶悶不樂,沒有精神,擔(dān)心他是不是感冒了,但是摸了摸還是不熱,于是我跟班里的王老師開始逗他開心,讓他笑一笑。由于王老師下午要上公開課,而琨皓就是其中的一個(gè),所以匆匆忙忙的帶著孩子走了。等琨皓跟著王老師上完公開課回來后就趴在了桌子上,問他怎么了也不回答走過去一摸額頭,燙燙的,就趕快給他測(cè)量體溫,當(dāng)我看到他的體溫后呆了38度,立刻給琨皓媽媽打電話。當(dāng)半個(gè)小時(shí)后,琨皓媽媽才從地里趕了過來講孩子接走。

          如果我在回到教室后立刻給孩子測(cè)量體溫,會(huì)不會(huì)孩子就不會(huì)燒的`這么嚴(yán)重了?如果我再細(xì)心一點(diǎn)就不會(huì)有這樣的事情發(fā)生了!通過這件事,讓我明白了作為一名幼兒老師,我們就應(yīng)該從很小的細(xì)節(jié)開始,去觀察每一個(gè)孩子,在孩子發(fā)生任何事情時(shí)都要有所準(zhǔn)備,有應(yīng)急的方案,講所有情況降到最低點(diǎn)。小小細(xì)節(jié)凸顯大大學(xué)問,希望每一位老師都不要忽視細(xì)節(jié)。

          教師教育筆記 篇13

          興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,幼兒往往對(duì)喜歡的事物特別感興趣,而且積極參與,如果教學(xué)過程枯燥無(wú)味,是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“教育內(nèi)容,要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異,使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展,都有成功感。”在組織活動(dòng)時(shí),我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn),從孩子的興趣點(diǎn)入手,才能做好因材施教,才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想。經(jīng)驗(yàn)表明:一堂生動(dòng)活潑、形像有趣的課,必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣,要做到這一點(diǎn),我極力追求言語(yǔ)、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用,寓樂于學(xué),寓學(xué)于樂。我從以下兩點(diǎn)教授幼兒輕松容易的學(xué)習(xí)兒歌:

          1、追求聲情并茂,強(qiáng)化文學(xué)作品中的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前,是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,為了讓幼兒很快地融入文學(xué)作品中,我很注意自己的.語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn),在朗誦過程中時(shí)快時(shí)慢,抑揚(yáng)頓挫,讓幼兒處身于一種親切、美好的語(yǔ)感環(huán)境中,同時(shí),再配上優(yōu)美、動(dòng)聽、富有想像的音樂,以及形像生動(dòng)的教具運(yùn)用,使幼兒在融融的氣氛中,盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。

          2、根據(jù)語(yǔ)言加動(dòng)作表演,帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩(shī)歌“春天的秘密”時(shí),發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌重復(fù)較多,而且很長(zhǎng),所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌有點(diǎn)難,首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作表演,我對(duì)幼兒的動(dòng)作加以糾正,讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作,我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演,幼兒根據(jù)詩(shī)歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦,引導(dǎo)幼兒可以做和老師不一樣的動(dòng)作,這樣來表現(xiàn)出自己的風(fēng)格,有的幼兒動(dòng)作形像,有的動(dòng)作滑稽逗人,這首詩(shī)歌用了十幾分鐘,幼兒就能表演和朗誦了。

          教師教育筆記 篇14

          教師的鼓勵(lì)是陽(yáng)光、空氣和水,是學(xué)生成長(zhǎng)中不可缺少的養(yǎng)料;教師的鼓勵(lì)是一種無(wú)形的催化劑,能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)。

          教師的鼓勵(lì)越多,學(xué)生就越顯得活潑可愛,學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺,各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn),又不惹事生非,對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議,又不踴躍參加,一般情況下,既得不到老師的表?yè)P(yáng),也得不到老師的批評(píng),在班里有時(shí)似乎感覺不到他們的存在。我班也有這樣的同學(xué),直到有一天,一件微不足道的小事改變了我對(duì)他們的看法,好象也改變了他自己。一次在餐廳吃飯時(shí),吃完飯很多學(xué)生都去站隊(duì)準(zhǔn)備回教室,只有他在收拾同學(xué)們遺留在餐桌上的'殘羹剩飯,我?guī)ш?duì)回教室后,立刻在班級(jí)表?yè)P(yáng)了這位同學(xué),并盡力贊美了他品德優(yōu)良的好行為。此后,我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方,并及時(shí)給予表?yè)P(yáng),使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了,上課特別認(rèn)真,作業(yè)完成得很好,學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高,這件事給我啟示頗深。

          在我的工作中,我開始注重以人為本,面向全體學(xué)生,細(xì)心觀察,捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn),及時(shí)把鼓勵(lì)的語(yǔ)言送給每一個(gè)學(xué)生,使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到"我能行","我會(huì)成功"。

          實(shí)踐使我懂得,教師一句激勵(lì)的話語(yǔ),一個(gè)贊美的眼神,一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來意想不到的收獲。

          教師對(duì)學(xué)生小小的成功,點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予鼓勵(lì),可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn),滿足其成就感,進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

          教師教育筆記 篇15

          我們班的孩子今年自小班升入中班,我發(fā)明他們開始喜歡為集體為同伴干事情,便在班級(jí)建立了值日生工作,幼兒園中班教育隨筆。全班幼兒分成五組輪流舉行,每天由6—7名幼兒共同做當(dāng)天的值日工作,我主要按幼兒的能力以及來園的早晚給他們分配值日項(xiàng)目。

          開始時(shí),孩子們對(duì)值日生感到非常新鮮和洽奇,每天都開心地早早來園,積極完成我分配的任務(wù)?墒沁^了不久,我就發(fā)明值日生來園總是你早我晚,有時(shí)候大部分幼兒都來園了,值日生還沒到,當(dāng)我詢問緣故原由時(shí),孩子卻無(wú)所謂地說:“我忘了!”盡管值日生都能按照我的要求去做,但時(shí)常出現(xiàn)干事不當(dāng)真、堅(jiān)持欠好,需要老師不斷地提醒。這時(shí),小朋友的一句話引起了我的'思考,某一天,在我正準(zhǔn)備安排值日生工作時(shí),郭子豪小朋友說:“老師,今日我不想當(dāng)衛(wèi)生員了!”,“為啥子?”我急切地想知道緣故原由,“今日我想當(dāng)景象形象員!”

          孩子的回覆似乎提醒了我,原來對(duì)做值日生他們有本身選擇的愿望,做啥子值日也有本身的設(shè)法?墒且郧,值日生都是由我來安排孩子做的,從未思量他們的興趣和需求。我們說要把屬于孩子生活和選擇的權(quán)力還給孩子,那么值日生工作為啥子不讓他們自選呢!于是,我緊接著說:“可以呀,今日就由你們來選擇做啥子值日生吧!焙⒆觽兞⒖逃肿兊门d抖擻來,這個(gè)說:“我今日要當(dāng)接待員!”那個(gè)說:“我要當(dāng)監(jiān)督員!”那一天,我特別注重觀察他們,發(fā)明孩子們對(duì)自選的值日項(xiàng)目充滿興趣,都能當(dāng)真負(fù)責(zé)地做好各自工作。以后值日生我班開展起來了。

          教師教育筆記 篇16

          離園前,我組織幼兒看動(dòng)畫片。沒過多久,后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈,有的竊竊私語(yǔ)。我連喊了幾遍“請(qǐng)安靜”后,情況有所改變,但過不了兩分鐘,他們又開始鬧騰起來了。

          這時(shí),我特別惱火,不明白為什么這么好看的動(dòng)畫片孩子們卻不喜歡看,不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說不完的話。為了讓孩子們安靜下來看動(dòng)畫片,我決定教育一下幾個(gè)比較“鬧”的孩子,以起警示作用。我環(huán)視了一下,看見較遠(yuǎn)的那組孩子居然手拉手說說笑笑的,我便徑直朝他們走了過去。

          當(dāng)我走近時(shí),呈現(xiàn)在我面前的是一張張膽怯的臉,一副準(zhǔn)備受批評(píng)的表情。突然,我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開心,便什么話都沒說,在他們旁邊找了個(gè)空位子坐下來。一坐下來。我就明白了其中的.緣由,原來我班的電視機(jī)有點(diǎn)小問題,播放時(shí)聲音很輕,以至于坐在后面的孩子根本聽不清楚電視機(jī)里講的是什么,于是他們干脆自發(fā)玩起了游戲。了解了孩子行為背后的原因。我對(duì)孩子們說:“今天我們班的電視機(jī)機(jī)聲音很輕,很多小朋友聽不清故事,我們就改成手指游戲吧!蔽谊P(guān)掉電視機(jī),和孩子們一起玩起了手指游戲。這一事件給了我很多啟發(fā)。一方面,孩子的“出格”行為是有原因的,如果教師僅憑主觀判斷,往往會(huì)誤解孩子。

          當(dāng)我們組織了自認(rèn)為很有意思的活動(dòng)而孩子參與率不高時(shí),我們需要站在孩子的角度,走到孩子的位子上去耐心地觀察和了解,并及時(shí)引導(dǎo)和調(diào)整;另一方面,教師平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子大膽地說出自己的感受。以便盡早發(fā)現(xiàn)并解決問題。

          教師教育筆記 篇17

          星期二早晨,佳佳的媽媽送孩子入園時(shí)對(duì)我說:"佳佳的帽子昨天不見了,請(qǐng)您幫她找一找。"當(dāng)時(shí),我滿口應(yīng)了下來?捎捎谝簧衔缑@忙那,我把這事給忘了。直到中午孩子離園時(shí),佳佳的媽媽來接孩子問及此事,我才想起來。

          這件事使我反思:諸如此類的事情以前是否也發(fā)生過?每天早晨,接待孩子入園時(shí),有的家長(zhǎng)會(huì)向老師交待些孩子的事情,老師有時(shí)工作一忙常給忘了。久而久之,家長(zhǎng)會(huì)對(duì)老師失去信任。

          怎樣才能辦好家長(zhǎng)交待的事情,讓家長(zhǎng)放心呢?我想到了做"家長(zhǎng)放心卡"。

          我用厚紙印制了一些小卡片發(fā)給幼兒,家長(zhǎng)如果有什么事情需要老師做,就寫在卡片上,送孩子入園時(shí),將卡片交給老師。這樣,老師抽空翻閱一下,就是再忙也不會(huì)忘記家長(zhǎng)對(duì)老師說的話。看到卡片上寫著"今天中午我有事,可能晚一會(huì)來接孩子",放學(xué)后,我就晚走一會(huì),等家長(zhǎng)把孩子接走;看到卡片上寫著"孩子感冒了,您讓他多喝點(diǎn)水",我就多注意觀察孩子,并提醒他多飲水。

          有些家長(zhǎng)還在卡片上寫些"最近,我發(fā)現(xiàn)孩子常說臟話,請(qǐng)幫忙改正""望老師教育孩子在家里講好個(gè)人衛(wèi)生,做到飯前洗手,早、玩刷牙"之類的話,讓老師及時(shí)配合家長(zhǎng)改掉孩子的不良習(xí)慣。

          "家長(zhǎng)放心卡"的運(yùn)用,使家長(zhǎng)能放心的.把孩子交給我們,對(duì)我們更好的照顧孩子、教育孩子起到了很大的作用。也使我們真正成為了一個(gè)讓家長(zhǎng)放心的好老師。

          教師教育筆記 篇18

          每天,我們都要與幼兒一起參與教學(xué)活動(dòng),開展豐富多彩的游戲,幼兒時(shí)時(shí)刻刻都在不聽的學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn),忙碌對(duì)于他們是一種快樂,中班的幼兒與小班相比,他們的語(yǔ)言能力有了很大的發(fā)展,幼兒之間的語(yǔ)言交流,相互間的'交往也很多,所以,對(duì)于靜悄悄的小班來說,來到中班的教室,已經(jīng)不免會(huì)感到一陣陣的嘈雜聲此起彼伏,有時(shí)候也會(huì)聽見老師一聲令下:“小嘴巴、閉起來。”我以前也常常會(huì)讓孩子們安靜下來,靜坐,其實(shí)這是不適合的,應(yīng)該給他們充分交往的機(jī)會(huì),孩子們無(wú)時(shí)不刻不在說話,有的時(shí)候是在認(rèn)真的討論問題,有的時(shí)候閑話家常,還有很多時(shí)候是自?shī)首詷,時(shí)不時(shí)還要大聲的喧嘩,在這些聲音中,如果你能夠仔細(xì)的傾聽,你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多奇妙有趣的聲音,于是,在課間餐后的這些“鬧哄哄”的時(shí)間里,我不在讓他們安靜的做什么做什么,而是“偷聽”他們的小“秘密”。

          小雨和甜甜兩個(gè)人正在建構(gòu)區(qū)搭大積木,他們一起合作搭建了一間房子,小雨躺在里面,對(duì)甜甜說:“老公,老公,快點(diǎn)過來呀。”甜甜馬上回答:“好的,我馬上過來。”甜甜來到房間中,兩個(gè)人很甜蜜的抱在一起,小雨說:“我們睡覺吧!眱蓚(gè)人抱著躺了下來。當(dāng)時(shí)我覺得很搞笑,兩個(gè)女孩子在一起扮演夫妻的角色,這些經(jīng)驗(yàn)都是幼兒平時(shí)在家看見或者聽到而模仿成人的行為。從此可以看出,成人的行為對(duì)幼兒的影響很多,不僅如此,教師的行為也時(shí)時(shí)刻刻影響著幼兒,所以我們平時(shí)要注意我們的一舉一動(dòng),規(guī)范我們的行為,用良好的語(yǔ)言行為習(xí)慣去從側(cè)面影響幼兒,久而久之潛移默化的內(nèi)化為幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

          教師教育筆記 篇19

          孩子們都希望能夠當(dāng)值日生,戴著紅紅的袖章可神氣呢!可是畢竟每天只有兩個(gè)名額,所以那些沒輪到的孩子總是向那些“紅袖章”報(bào)以羨慕的眼神。

          陶宇新可是一個(gè)十足的“調(diào)皮大王”,每天來告狀的小朋友一個(gè)又一個(gè)。也正因?yàn)槿绱,他也從來沒有當(dāng)過值日生,看上去他好像滿不在乎,不過我發(fā)現(xiàn)他的'眼光始終離不開值日生手臂上的紅袖章。

          一天早上早操排隊(duì),他最先一個(gè)搶到了排頭的位置,樣子挺得意。我靈機(jī)一動(dòng):“陶宇新,你今天是火車頭,那可要給后面的小朋友帶好頭哦!”他一愣,馬上認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭。《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》的音樂響了起來,他很起勁兒地踏步、擺手,而平時(shí),很少看到他這樣認(rèn)真過。

          早操結(jié)束后進(jìn)教室,他拿了小板凳安安靜靜地坐在桌子面前,一改往日的鬧與躁。當(dāng)我照例拿起值日生袖章,準(zhǔn)備選出今天的值日生時(shí),他用一種期待的眼神看著我。我當(dāng)著全班孩子的面宣布:“今天早上做操,陶宇新小朋友表現(xiàn)還不錯(cuò),老師就選他當(dāng)我們今天的值日生!蔽叶紫聛恚p輕地把紅袖章戴在了他的衣袖上,我發(fā)現(xiàn)他的眼睛亮亮的。

          在接下來的時(shí)間里,他的表現(xiàn)特別棒:上課時(shí)坐得端端正正,認(rèn)真聽講;飯前仔細(xì)地用“六步法”洗手,幫小朋友們分發(fā)餐具;飯后主動(dòng)收餐盤,幫忙擦桌子……認(rèn)真地履行一個(gè)值日生的義務(wù)。

          一天很快結(jié)束了,頭一回沒有聽到任何孩子告陶宇新的狀。

          離園前,陶宇新依依不舍地摘下了紅袖章對(duì)我說:“甘老師,我明天還想當(dāng)值日生!”“呵呵,要是還能像今天這樣的話,你一定還有機(jī)會(huì)再戴上紅袖章的!你能做到嗎?”“老師,我能行!”

          只是一次小小的機(jī)會(huì)與鼓勵(lì),卻能讓一個(gè)孩子有如此大的變化。其實(shí),我們完全可以用一種欣賞的眼光去看待一個(gè)個(gè)“陶宇新”。

          教師教育筆記 篇20

          下午課外活動(dòng)時(shí)間到了,帶領(lǐng)小朋友們出去小完便后?吹教(yáng)火辣辣的烤著大地,就先讓孩子們回教室去喝了一點(diǎn)水。又帶著他們出去,找了鄰近草坪的一個(gè)陰涼地。孩子們都在自己玩耍?吹剿麄兺娴母吲d,也就不忍再打擾,就讓它們自由的去接近大自然吧。

          一會(huì)兒,我們班的雨辰小朋友跑過來告訴我"老師,小草葉子上有水珠,是不是小草在哭?"我也跟她跑上前去看了一下,小草葉子上的確有水珠,但那并不是小草的眼淚,而是園丁叔叔剛給小草"喝"的水,還沒有曬干而已。本想這樣解釋給孩子聽,但轉(zhuǎn)念一想,何不趁此教育孩子要保護(hù)草坪呢。于是我對(duì)孩子們?nèi)隽艘粋(gè)慌。對(duì)他們說:"是的,小草哭啦?墒悄銈冎佬〔轂槭裁纯迒?"幾句話后孩子顯然對(duì)這個(gè)話題很感興趣,看著他們一個(gè)個(gè)的搖搖自己的小腦袋,我趁熱打鐵繼續(xù)說:"那是因?yàn)樾〔荼黄圬?fù)了,有人隨意的踐踏草皮,在草皮上亂踩,狠狠得跺腳,小草都疼得哭啦,我們小朋友以后會(huì)不會(huì)欺負(fù)小草?""不會(huì)!"孩子們的聲音中帶著幾分堅(jiān)定,像是下了一個(gè)重大的決定。"那現(xiàn)在讓我們一起輕輕的`撫摸一下小草,安慰安慰它吧。"一雙雙小手在草坪上輕輕的撫過,溫柔的安慰著"受傷"的小草。"小朋友們以后在草坪上一定要慢慢地走,千萬(wàn)不可以再亂跑嘍,不然小草會(huì)疼得流眼淚的。好不好?""好......"孩子們最最善良的保證響徹整個(gè)院子。

          孩子們那一顆善良溫柔的心值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí),天真真好。

          教師教育筆記 篇21

          每個(gè)老師都不是那么喜歡調(diào)皮搗蛋的孩子,因?yàn)檫@樣的孩子真的讓人很是頭疼。以前,我也是非常喜歡那些更為乖巧的孩子,但后來,關(guān)于這一點(diǎn),我慢慢有了轉(zhuǎn)變。記得剛接觸現(xiàn)在的這群孩子時(shí),就知道班里的孩子調(diào)皮很難管,最令人頭疼的事是紀(jì)律。要組織活動(dòng)時(shí),往往要喊破喉嚨,也未必生效。每天要說好多話,第一周我便說不出話來。隨著和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間長(zhǎng)了,我和孩子們都相互熟悉了,我有了近距離的發(fā)現(xiàn)。

          小丫是一個(gè)長(zhǎng)的可愛很活潑的女孩,別看她是女生在班里可沒有敢欺負(fù)她的,每天給她打小報(bào)告的接連不斷,無(wú)論參加什么活動(dòng)她都很積極,唯獨(dú)午休時(shí)不能安靜休息。一次我看她手里拿著線一圈一圈的往手指上繞,還不時(shí)翹起頭玩一會(huì)。我悄悄的湊到她的跟前對(duì)她說:“小丫,你看你的眼睛都有黑眼圈了,再不睡覺可就不漂亮了,小丫最聽話了老師相信你閉上眼睛一會(huì)兒就會(huì)睡著是么?”好像從那一次到現(xiàn)在小丫午休都會(huì)安靜的.入睡再也不用老師提醒了。

          玥玥是一個(gè)性格很內(nèi)向的小男孩,從不在集體面前大膽的表現(xiàn)自己,可不喜歡午休卻是他最大的缺點(diǎn),喜歡做小動(dòng)作。觀察他有一段時(shí)間后我對(duì)他說:“玥玥,今上午你算數(shù)做的真棒,如果中午不讓大腦休息會(huì)變笨的,下午就沒有精神了。聰明的孩子午休都很好,老師相信你也是,是吧?”玥玥輕輕的點(diǎn)了點(diǎn)頭。雖然以后午休他要讓老師提醒一下才能入睡,但他的表現(xiàn)已經(jīng)很不錯(cuò)了,希望他以后能學(xué)會(huì)自己控制。

          孩子調(diào)皮不是孩子們的錯(cuò),調(diào)皮是他們的天性,有時(shí)候我們應(yīng)該經(jīng)常反思自己,孩子調(diào)皮難管是不是我們的教育方式不對(duì),畢竟每個(gè)孩子的性格、脾氣都不一樣,我們應(yīng)該針對(duì)不同的孩子采取不同的教育方式,那么我們?cè)诠芾碚麄(gè)班集體時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手。

          教師教育筆記 篇22

          “幼兒園像我家,老師愛我我愛她,老師叫我好娃娃,我說老師像媽媽!蔽蚁嘈潘械挠變簣@教師都非常熟悉這首兒歌,在工作中也會(huì)盡心盡力地關(guān)注孩子的一日生活,努力讓自己成為一個(gè)“媽媽老師”。但是,真正做起來還是需要一番“心力”的。有一次,幼兒園組織了針對(duì)小班教學(xué)活動(dòng)的教研,其中有一個(gè)安排是讓全體教師觀摩小班活動(dòng)“小兔找家”,一共有3個(gè)小班教師展示了同一內(nèi)容的活動(dòng),在游戲中有一個(gè)環(huán)節(jié)是孩子們按要求跳到相應(yīng)顏色的圈圈中。前兩個(gè)班由于人多圈少,都存在有個(gè)別孩子搶不到相應(yīng)顏色圈圈的情況。因?yàn)橹挥袀(gè)別孩子出現(xiàn)這樣的情況,教師也就沒有太多關(guān)注。到了第三個(gè)小班展示活動(dòng)時(shí),C老師作了改變,投放了更多圈圈,這樣使每一個(gè)孩子都能根據(jù)要求站到相應(yīng)的圈圈中,所有孩子的臉上都洋溢著獲得成功后的快樂。

          在觀摩活動(dòng)后的研討中,大家都覺得C老師很用心,能關(guān)注到每個(gè)孩子的需求,及時(shí)調(diào)整活動(dòng)材料。但C老師的一番話卻讓大家知道了事情的真相,原來改變來自她的女兒,來自一個(gè)媽媽的愛。

          在C老師的女兒所在小班的活動(dòng)中,她女兒沒有搶到圈圈,當(dāng)時(shí)就在下面觀摩的C老師看到了女兒臉上明顯的失落的表情,這也深深地觸動(dòng)了一個(gè)媽媽的心。所以輪到她自己組織活動(dòng)時(shí)就增加了同種顏色圈圈的.數(shù)量,這一改變讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到了成功的快樂。

          在大家都對(duì)C老師的材料調(diào)整拍手叫好的時(shí)候,突然有一個(gè)感慨從我的心底冒出來:要成為一個(gè)真正的“媽媽老師”是需要有一定的“功力”和“心力”的。如果在幼兒園的一日生活中,每個(gè)教師都能以“媽媽的心”去關(guān)注每一個(gè)孩子的感受,發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子細(xì)微的情緒變化,那么孩子們一定會(huì)在“媽媽老師”的身邊快樂地度過每一天。

          教師教育筆記 篇23

          我深刻地明白,在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用多種策略,給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。另外還要觀察學(xué)生是否全部參與學(xué)習(xí)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)情況、是否貫徹了生物新課標(biāo)所提倡的自主、合作與探究性學(xué)習(xí)。鑒于上次聽課的經(jīng)驗(yàn),我重新對(duì)該課進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì),并進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)。這次我是把課堂交給學(xué)生:

          1、把兩種種子發(fā)到學(xué)生手中,提醒他們?cè)谟眯?/p>

          刀解剖時(shí)的注意事項(xiàng),就由學(xué)生自己進(jìn)行探究,教師只在旁邊指點(diǎn)一二;

          2、復(fù)習(xí)前面講過的生物簡(jiǎn)圖畫法,再由學(xué)生分組完成一幅種子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。

          3、教師利用多媒體準(zhǔn)備一份練習(xí)題,在學(xué)生探究完成之后進(jìn)行檢測(cè),考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。最后的檢測(cè)情況出乎我的`意料,學(xué)生在以自己為主體的學(xué)習(xí)過程中掌握了更多的知識(shí),比老師滿堂灌的效果好,之后經(jīng)過階段性檢 測(cè),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)記得特別牢固,反饋出探究性學(xué)習(xí)能大幅度提高課堂教學(xué)質(zhì)量這一特點(diǎn)。

          感悟:傳統(tǒng)的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)以教師為中心,以教論教,沒有一個(gè)比較公正的、易于操作的體系,教師自己都不知道這樣的教學(xué)是不是符合教育事業(yè)的要求,又如何能夠進(jìn)行改進(jìn)?現(xiàn)在,新的課程理念告訴我們,在課堂上要以學(xué)生為主體,以學(xué)生的“學(xué)”評(píng)價(jià)教師的“教”,以多樣化的評(píng)價(jià)手段提高教師的教學(xué)質(zhì)量。本節(jié)課本人充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)他們通過觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、概括,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣的形成。我相信,通過更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,在國(guó)培上學(xué)到的先進(jìn)理念,對(duì)我今后提高教學(xué)質(zhì)量會(huì)有巨大的影響。

          教師教育筆記 篇24

          幼兒園里每一天都有吃點(diǎn)心的時(shí)間。今天我照例為孩子們分好水果,請(qǐng)孩子們排隊(duì)來我那里拿。孩子依次來拿點(diǎn)心,什么也沒說。我在等待著孩子們拿到水果后后說聲“謝謝”。不是我想滿足被孩子尊重的虛榮心,而是想讓孩子學(xué)會(huì)感謝別人。想借此機(jī)會(huì)讓孩子們明白,當(dāng)別人為你做事后就應(yīng)說聲"謝謝",從小培養(yǎng)孩子要具有感恩的心。餅干發(fā)完了,也沒有一個(gè)孩子想到說"謝謝",我有些失落,但孩子畢竟還小嘛。

          于是在孩子們吃完點(diǎn)心后我就問孩子們:“老師為你們每個(gè)小朋友做什么了?你們有謝謝老師嗎”有孩子立刻搶著說:“老師幫我們準(zhǔn)備了水果。”“是嗎,你真是個(gè)聰明的孩子。"我順勢(shì)問道:“那你拿了水果后就應(yīng)怎樣說呢?”這時(shí)聽到一個(gè)細(xì)細(xì)的聲音在說:“謝謝。”我笑著說道:“說對(duì)了。小朋友,記住,以后老師給你們發(fā)點(diǎn)心或盛飯的時(shí)候,在你們有困難得到別人幫忙的時(shí)候,千萬(wàn)別忘記說聲“謝謝”!焙⒆觽円积R回答“明白了”。第二天吃點(diǎn)心時(shí),我還是照例為孩子們準(zhǔn)備好。剛開始時(shí),幾個(gè)孩子好像忘了昨日的事,之后劉思彤說了一聲"謝謝"后,每個(gè)上來拿點(diǎn)心的.孩子都會(huì)說聲"謝謝"。我從心里感到高興。而當(dāng)孩子們?yōu)槲易隽耸裁词聲r(shí),我也會(huì)對(duì)他們說“謝謝”。

          有一句話是這樣說的:“播種思想,收獲行動(dòng);播種行動(dòng),收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,收獲性格;播種性格,收獲命運(yùn)!备卸髦氖浅了诤⒆有撵`深處最美的天使,愿天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開孩子的心扉,去喚醒這個(gè)“天使”,讓感謝成為習(xí)慣。到那時(shí),我們的世界就會(huì)彌漫著愛的芳香。

          教師教育筆記 篇25

          心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),早戀的孩子中大多缺乏家庭的關(guān)愛,比如來自單親家庭,或者父母關(guān)系不和睦,父母不能給孩子足夠的關(guān)注等,如果給孩子一個(gè)溫馨幸福的家庭成長(zhǎng)環(huán)境,可以在很大程度上避免孩子早戀。

          這是為什么呢?原來,孩子早戀是有象征意義的,早戀意味著過早的成熟和走進(jìn)社會(huì),意味著在家庭以外尋找在家庭中滿足不了的心理需求。如果孩子有一個(gè)溫馨的家,有足夠關(guān)愛自己的'爸爸媽媽,那孩子躲在安樂窩里享受還來不及,就不太容易過早到家庭以外去尋求溫暖。

          那么,早戀的孩子性格上有哪些特點(diǎn)?這些特點(diǎn)和他們的家庭環(huán)境有哪些關(guān)系呢?他們有一個(gè)比較普遍的特點(diǎn),就是感到空虛和無(wú)聊。我們知道中學(xué)的課業(yè)很重,如果他們?cè)趯W(xué)習(xí)之余,甚至在家庭中也找不到可以傾吐心聲的環(huán)境,就會(huì)逐漸積累大量的壓力,而這些壓力需要找地方抒泄。另外,如果他們成績(jī)不好或者從學(xué)習(xí)中找不到樂趣,就更容易感到空虛無(wú)聊,于是找小戀人就成了他們排解壓力、傾吐心聲、排遣無(wú)聊的好辦法。中學(xué)生戀愛有很大成分是在找知心朋友,如果爸爸媽媽能夠做孩子的知心朋友,孩子就未必一定要通過戀愛來滿足自己的心理需要。

          避免孩子早戀,家長(zhǎng)首先做到,父母之間的問題,需要父母自己去解決,不要把過多的壓力傳遞給孩子,盡量幫孩子減壓。其次,父母要做孩子的知心朋友,多關(guān)心孩子的心理成長(zhǎng),而不是只問學(xué)習(xí)成績(jī)。第三,如果孩子真的早戀了,父母也不要一味指責(zé)孩子或者拆散他們,而是要多想想,父母自己有哪些地方?jīng)]有做好,以致孩子非要到家庭以外去尋求溫暖?這樣想一想,有助于父母更加理解孩子,并理性地處理好孩子早戀的問題。

          教師教育筆記 篇26

          陶行知說:“你的皮鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。”教師習(xí)以為常的行為,對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許會(huì)產(chǎn)生不可估量的影響。下頭就講兩個(gè)我教學(xué)中的小故事。

          教學(xué)《冰花》一課時(shí),我讓學(xué)生觀察文中的插圖,并提問:玻璃上的冰花像什么?同學(xué)都說像小草,像白云,像樹葉。一個(gè)平時(shí)不愛回答問題的學(xué)生站起來怯怯地說:“像棉花糖!痹S多同學(xué)哈哈大笑。我既沒有生氣也沒有笑,而是繼續(xù)問他:“你為什么認(rèn)為冰花像棉花糖呢?”這位同學(xué)回答道:“冰花是白色的,棉花糖也是白色的;冰花看起來軟綿綿的,棉花糖也是軟綿綿的!蔽衣犕曛髥枌W(xué)生:“大家覺得像嗎?”大家都說像,我?guī)ь^讓大家為他鼓掌。這時(shí)我看到,這個(gè)平時(shí)不愛回答問題的孩子,眼睛里寫滿了喜悅,臉上也增添了幾分自信。如果在這個(gè)時(shí)候,教師只是簡(jiǎn)單地呵斥其他同學(xué),沒有讓其他同學(xué)對(duì)這個(gè)孩子的回答“心服口服”的`話,也許在同學(xué)們的笑聲中,他會(huì)更加的不進(jìn)取回答問題,更加的不自信。

          曾教過一個(gè)叫琪琪的小女孩,學(xué)習(xí)興趣不高,注意力不集中,在家吃飯還經(jīng)常要媽媽喂。我看在眼里,急在心上。一次上課,她讀的句子很優(yōu)美,我趕緊順勢(shì)表?yè)P(yáng):“你讀得真棒!聽你的朗讀真是一種享受!”并獎(jiǎng)給她三朵小紅花。這時(shí),孩子的臉上喜形于色,想歡呼雀躍又忍住了沒有出聲,像只歡樂的小鳥飛回了自我的座位上。此后,我發(fā)現(xiàn)琪琪在課堂上眼睛有神了,坐姿端正了,書寫也工整了。她媽媽也說孩子懂事了,獨(dú)立本事強(qiáng)了?吹界麋饕惶焯斓奶岣,我的心里感到無(wú)比的欣慰。不是嗎?教師的鼓勵(lì)不經(jīng)意間就被學(xué)生無(wú)限地放大。

          教師適時(shí)的語(yǔ)言“保護(hù)”,及時(shí)恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)不但能彰顯教育的非凡魅力,還極有可能會(huì)發(fā)揮神奇的作用!

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