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《教師的20項(xiàng)修煉》教師讀書筆記范文（精選5篇）
當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫寫讀書筆記了。那么讀書筆記到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《教師的20項(xiàng)修煉》教師讀書筆記范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《教師的20項(xiàng)修煉》教師讀書筆記 1
在沒有閱讀《教師的20項(xiàng)修煉》之前，我一直認(rèn)為教師就只要做好教書育人的工作就行了，看了此書才知道教師職業(yè)有別于其他職業(yè)，有其自身的獨(dú)特性和內(nèi)在要求。此書從修煉教師形象、精煉教師生活和錘煉教師專業(yè)三個(gè)方面，闡述了教師專業(yè)發(fā)展的可行性策略，解讀了教師提升素質(zhì)的有效途徑，探討了教師應(yīng)具備的教育新理念，描繪了有活力的教師的生活方式，是每一位有志于從事教育的教師應(yīng)當(dāng)用心去讀的一本書。
在認(rèn)真閱讀了《教師的20項(xiàng)修煉》一書，我覺得受益匪淺，其中第三篇教師的語(yǔ)音—溝通無(wú)限尤其令我感受良多。郭元祥教授在文中詳細(xì)指出了修煉語(yǔ)言的重要性，教師語(yǔ)言之美，及修煉的內(nèi)容。文中首先引用了本·瓊生的一句話：“語(yǔ)音最能表現(xiàn)一個(gè)人，你只要一張口，我就能了解你�！苯處熣Z(yǔ)言，也就是教師的課堂語(yǔ)言，泛指教師課堂所說(shuō)的所有的話，尤其是教師用來(lái)組織課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的語(yǔ)言。德國(guó)的著名教育家第斯多慧也曾經(jīng)指出：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”無(wú)論是親身經(jīng)歷還是自身在教學(xué)中的實(shí)踐都讓我非常贊同教育家第斯多慧的話。每聽一節(jié)課，我都會(huì)想教師語(yǔ)言怎樣組織會(huì)更利于課堂？每上一節(jié)課更會(huì)思考，教師到底怎樣組織語(yǔ)言能更高效？也正因如此我十分注意自己在學(xué)生面前的言談，因?yàn)槲颐靼滓苍S因?yàn)槲业囊痪湓挄?huì)改變學(xué)生的命運(yùn)。這就是教師的語(yǔ)言，用語(yǔ)言去發(fā)蒙，用語(yǔ)言去啟智；用語(yǔ)言去激勵(lì)，用語(yǔ)言去引悟；用語(yǔ)言去贊美，用語(yǔ)言去督促。教師的語(yǔ)言是實(shí)現(xiàn)偉大的教育功能的基本途徑。從這本書中我知道了，教師的語(yǔ)言有必要做到以下幾點(diǎn)：
一、教師的語(yǔ)言要平實(shí)。
教師的課堂語(yǔ)言，其作用就是引領(lǐng)學(xué)生，如果能使學(xué)生的思維有深度，便是有用的語(yǔ)言，如果沒有這個(gè)作用，那無(wú)論多么深?yuàn)W的，多么華麗的語(yǔ)言都只是炫耀賣弄而已。教師語(yǔ)言有什么作用？作用很大——引領(lǐng)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，評(píng)價(jià)學(xué)生……就是沒有炫耀，更不能有賣弄之嫌。這也就要求我們教師在組織教學(xué)時(shí)，努力改進(jìn)自己的語(yǔ)言，力求簡(jiǎn)潔而富有說(shuō)服力，作用于學(xué)生，作用于課堂。
二、教師語(yǔ)言要幽默。
為師者，誰(shuí)都希望自己的講課或說(shuō)話收到最佳效果。誰(shuí)都希望在自己滔滔不絕講課的時(shí)候，看到的是下面一雙雙專注的.眼睛。聯(lián)系起自己的身邊經(jīng)歷，我是深有體會(huì)的。我們學(xué)校經(jīng)常會(huì)組織一些名校的教授或者專家到學(xué)校給教師開講座。這些講座聽多了，覺得無(wú)非也是大同小異，很難能夠提起精神認(rèn)真聽下去，但是，如果發(fā)言者在講的過程中不是千篇一律的大道理，而是富有幽默的侃侃而談，馬上，我們就有聽下去的興趣了。我想，其實(shí)學(xué)生也肯定是跟我的體會(huì)是一樣的，如果一個(gè)講課的老師的語(yǔ)言是幽默的，他們能夠不聽課嗎，他們能隨便開小差嗎？這樣的課堂，總有個(gè)八九不離十的效果。在教學(xué)中，我們往往只重視了語(yǔ)言的科學(xué)性、規(guī)范性，卻忽視了它的藝術(shù)性，因而事倍功半。因此，教師必須加強(qiáng)思想文化的修養(yǎng)，豐富鑄煉自己的語(yǔ)言，并努力培養(yǎng)開朗、明快和樂觀的性格，只有這樣，教師才能讓學(xué)生置身于優(yōu)美的文化氛圍、濃郁的語(yǔ)言環(huán)境中，受到教育和感染。
三、教師語(yǔ)言要有激勵(lì)性。
語(yǔ)言作為一種感人的力量，它的真正的美離不開言辭的熱情、誠(chéng)懇和富于激勵(lì)性。激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)可以觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)、探究的興趣、堅(jiān)強(qiáng)的意志。因此，教師一定要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的話語(yǔ)中去，使“情動(dòng)于中而言溢于表”，從而“打動(dòng)學(xué)生的心，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，受到強(qiáng)烈的感染”。例如：在排隊(duì)時(shí)，簡(jiǎn)單的一句：老師看我們哪個(gè)小組行動(dòng)最快？學(xué)生就會(huì)用最快的行動(dòng)去集合隊(duì)伍。又如：“今天我們要比一比，哪一小組撒謊能夠克紀(jì)律最好？”等等。雖然是幾句很簡(jiǎn)單的話，可對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有時(shí)就是他們的“動(dòng)力”。對(duì)待做的不到位的同學(xué)并不一定非要正面否定，去表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué)其實(shí)也是一種無(wú)形的批評(píng)。特別是對(duì)那些不遵守紀(jì)律、任性頂撞老師的學(xué)生，言語(yǔ)上要掌握一些方式方法。學(xué)生的逆反心理本來(lái)就很強(qiáng)，如果教師說(shuō)出一些過氣過激的話，可能會(huì)使學(xué)生在人格和感情上受到傷害，反而產(chǎn)生更加抵觸的心情。
此書給了我們教師極大的鞭策和鼓舞，只要我們用心教學(xué)，相信經(jīng)過一番修煉，克服某些不好的語(yǔ)言習(xí)慣，提高課堂語(yǔ)言的駕馭能力，應(yīng)該是可以做到的。作為一名教師的我，真的需要給語(yǔ)言添點(diǎn)“味精”。
《教師的20項(xiàng)修煉》教師讀書筆記 2
最近，和老師們一起閱讀郭元祥老師最新出版的《教師的二十項(xiàng)修煉》這本書。《教師的微笑》一文談到，教師的微笑包含著豐富的內(nèi)涵，微笑是關(guān)注，微笑是贊許，微笑是友好，微笑是激勵(lì)，微笑是關(guān)心，微笑是寬容……讀著悟著，深深感受到教師的微笑何等重要，只有當(dāng)教師的微笑成為一種心境，成為一種習(xí)慣時(shí)，他的微笑才是最真實(shí)、最美麗、最有魅力、最能打動(dòng)學(xué)生的！
不僅是教師，所有人都應(yīng)該讓微笑成為自己的一種心境，一種習(xí)慣，因?yàn)槲⑿κ且环N語(yǔ)言，一種世界上最簡(jiǎn)單、最美麗的語(yǔ)言！遇到挫折時(shí)，一個(gè)微笑會(huì)讓你柳暗花明又一村；遇到煩惱時(shí)，一個(gè)微笑會(huì)讓你撥開撥開鳥云見青天；心情舒暢時(shí)，一個(gè)微笑能讓你心花怒放，心曠神怡！當(dāng)見到久別的朋友，激動(dòng)之情難于言表時(shí)，微笑便是表達(dá)感情的最好方式；當(dāng)朋友陷于困境時(shí)，給他一個(gè)微笑，這是對(duì)他的最大鼓勵(lì)；當(dāng)相互之間產(chǎn)生誤會(huì)時(shí)，給對(duì)方一個(gè)微笑，便是誤會(huì)煙消云散的最好方法，正所謂“相逢一笑泯恩仇”……
最甜的微笑是與眼睛的結(jié)合。眼睛是心靈的窗戶，當(dāng)你微笑的時(shí)候，你的眼睛也要“微笑”，當(dāng)內(nèi)心充滿熱情、善良和寬容時(shí)，那眼睛的笑容一定最甜美。
最暖的"微笑是與語(yǔ)言的結(jié)合。當(dāng)我們微笑著走上講臺(tái)，微笑著與同事交流，微笑著與家長(zhǎng)溝通，這時(shí)，你的微笑會(huì)如同一縷陽(yáng)光，照進(jìn)對(duì)方的'心靈深處，帶給對(duì)方別樣的溫暖。
最美的微笑是與身體的結(jié)合。一個(gè)表達(dá)關(guān)愛的撫摸、一個(gè)表達(dá)友情的擁抱，一個(gè)表示鼓勵(lì)的眼神，再加上你發(fā)自內(nèi)心的微笑，這時(shí)的你，是最美的教師、最美的同事、最美的妻子、最美的母親……
讓我們微笑著面對(duì)一切，讓微笑成為自己最美麗的語(yǔ)言！
《教師的20項(xiàng)修煉》教師讀書筆記 3
開郭元祥教授十年磨一劍著成的《教師的二十項(xiàng)修煉》，起初并不覺得厚重。三篇二十個(gè)小章節(jié)，從教師的常態(tài)案例開始作為引子，然后依據(jù)主題進(jìn)行了深入的分析。許多的案例讀來(lái)親切、自然，似乎就發(fā)生在身邊，然而掩卷思考中，又有很多的啟發(fā)。
雖然自己的工作時(shí)間不長(zhǎng)，回想自己的教育經(jīng)歷，反思自身的教師的形象，也讓我在認(rèn)真審視自身職業(yè)的同時(shí)，更多的感受到了歷史和時(shí)代賦予我們的責(zé)任。
書中提到呼吁我們必須在新的形勢(shì)下，結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀的理論學(xué)習(xí)，及時(shí)地捕捉教育發(fā)展的信息，明確自身的責(zé)任。許多國(guó)家的戰(zhàn)略決策中都特別強(qiáng)調(diào)了“教育先行，優(yōu)先發(fā)展教育，教育適度超前發(fā)展”的理念，而中國(guó)正處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教育質(zhì)量正成為教育發(fā)展的重點(diǎn)，國(guó)際教育競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)，社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。作為教育工作者，我們必須明確自身的地位和作用，主動(dòng)思考、深度思考大問題，為區(qū)域教育落實(shí)國(guó)家教育發(fā)展目標(biāo)作出自己的努力。如：基礎(chǔ)教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的哪些素質(zhì)？我們對(duì)未來(lái)有哪些責(zé)任？學(xué)知識(shí)背后還有什么要學(xué)？
這些問題，決定著我們的工作態(tài)度、工作方法、工作質(zhì)量，也直接影響著教育質(zhì)量。將這些教育思想落實(shí)在工作當(dāng)中，更多地去影響教師，我們的工作才會(huì)更有意義，因而，我從閱讀中受到的啟發(fā)，直接應(yīng)用于自身的工作當(dāng)中，努力從小事情做起，從改變自己做起，在小事情上努力改變。
一、微笑——讓自己更美麗
微笑是一個(gè)人最有影響力的名片。當(dāng)教師面對(duì)孩子和同事時(shí)，微笑不僅僅傳遞的是友好，還有接納、認(rèn)同、鼓勵(lì)、贊賞。會(huì)微笑的人往往會(huì)有更多的朋友和最好的人緣，因?yàn)樗紫纫宰约旱拈_放性表情展示著自信和優(yōu)雅。還記得張藝謀策劃的上萬(wàn)張人類的笑臉嗎？不同的皮膚、性格、國(guó)籍卻傳遞相同的魅力。
微笑，讓我們?cè)谛腋５男袨橹懈w驗(yàn)著幸福的內(nèi)涵。微笑永遠(yuǎn)是人類最美麗的表情。
二、包容——讓周圍更輕松
面對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)，我們的包容是母愛的溫情、是朋友的期待、是對(duì)成長(zhǎng)的尊重。面對(duì)不完全的人，教師的'包容是一種俯身傾聽，是一種對(duì)生命的認(rèn)知。寬容的教師才能培養(yǎng)寬厚的學(xué)生，才會(huì)有美好的人生。孩子們?cè)趯捜葜畜w會(huì)愛和被愛。收起“恨鐵不成鋼“的借口，保持一種期待的心情，始終以寬容之心對(duì)待學(xué)生應(yīng)該成為我們的職業(yè)操守和工作準(zhǔn)則。
當(dāng)我們學(xué)會(huì)面對(duì)過失、錯(cuò)誤表現(xiàn)出寬容之心時(shí)，我們的內(nèi)心也會(huì)釋然并且美麗。學(xué)會(huì)幽默的評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)微笑的面對(duì)、學(xué)會(huì)以期待和鼓勵(lì)放松心情。我們也會(huì)變得更加輕松。
三、閱讀——讓生命更豐富
不及時(shí)的更新自己的知識(shí)，不及時(shí)增加學(xué)習(xí)的內(nèi)容，就不能擁有人前的自信和始終如一的飽滿情緒。閱讀是可以改變?nèi)说?思維方式，是提升教育智慧的基礎(chǔ)。“睿智的人是有知識(shí)的人，是注重充實(shí)并更新自我知識(shí)結(jié)構(gòu)的人�！苯處煹闹腔凼墙處熃逃R(shí)、專業(yè)知識(shí)、教育思想、教育能力和教育藝術(shù)的綜合產(chǎn)物，是一種精神境界。這種境界來(lái)自于閱讀和不斷的多角度學(xué)習(xí)。
一本好書，不一定精美、專業(yè)，而是能引發(fā)思考，讓我們回顧自己的工作價(jià)值和生存方式。由此看來(lái)《教師的20項(xiàng)修煉》是一本值得一讀再讀，長(zhǎng)時(shí)間閱讀的書籍。相信在每一次翻看中，我還會(huì)有更多地思考與大家交流和分享。
《教師的20項(xiàng)修煉》教師讀書筆記 4
讀書就像與優(yōu)秀的人對(duì)話，保持閱讀，才能時(shí)時(shí)提醒自己做的更好，暑假在家讀了《教師的20項(xiàng)修煉》，覺得寫的很全面，總結(jié)了一個(gè)優(yōu)秀教師該修煉的方方面面，本書是華中師范大學(xué)教育學(xué)院的郭元祥教授編寫的，是全國(guó)教育科學(xué)十五規(guī)劃重點(diǎn)課題項(xiàng)目成果，教師培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)的優(yōu)秀教材，教師提升專業(yè)素養(yǎng)的必備讀本。書中提出了“教育人生”的主張，并從細(xì)節(jié)入手，闡述了教師專業(yè)發(fā)展的可行性策略，解讀了教師提升素質(zhì)的有效途徑，探討了教師應(yīng)具備的教育新理念，描畫了有活力的教育生活方式。
全書分為三個(gè)部分：修煉教師的形象、精煉教師的生活、錘煉教師的專業(yè)。文中講到“修煉是一種對(duì)完美的追求，修煉是一種對(duì)卓越境界的追求；修煉是一種自我提升的策略，修煉是教育之真、之善、之美的內(nèi)在要求，是領(lǐng)悟“教育人生”的'必由之路。從修煉教師形象開始，馬克吐溫說(shuō)過，服裝建造一個(gè)人，不修邊幅的人在社會(huì)面前是沒有影響力的，教師的服飾，是學(xué)生信任的外衣，能增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感染力，不穿廉價(jià)、破舊、隨意、不雅觀的衣物；注意個(gè)人的日常衛(wèi)生。經(jīng)常保持微笑，微笑是一種表情，是積極肢體語(yǔ)言的反映。微笑不但能夠保持自己良好的外在形象，而且也影響著自己和別人的情結(jié)體驗(yàn)。微笑是一種傳播快樂的過程，教師的微笑擁有無(wú)窮的教育魅力。教師微笑著面對(duì)學(xué)生，能給學(xué)生一種寬松的師生交往人際環(huán)境，能使學(xué)生感受到教師的理解、關(guān)心、寬容和激勵(lì)。教師的微笑和嚴(yán)格同樣重要，但二者相比，微笑更平和、溫和，更可親、可愛。嚴(yán)格的教師令學(xué)生敬畏，微笑的教師令學(xué)生喜愛，善于在嚴(yán)格中不時(shí)滲透會(huì)意微笑的教師，則令學(xué)生敬愛。
語(yǔ)言是最能表現(xiàn)一個(gè)人的，只要你一張口，我就能了解你，所以，教師要修煉自己的言語(yǔ)，優(yōu)美的語(yǔ)言能產(chǎn)生愛屋及烏的效果，拙劣的語(yǔ)言會(huì)導(dǎo)致索然無(wú)味的結(jié)果。我總覺得，教師的語(yǔ)言還是應(yīng)少一點(diǎn)如雷貫耳、面目可憎，多一點(diǎn)優(yōu)美動(dòng)聽、和顏悅色；少一點(diǎn)平淡無(wú)奇、平鋪直敘，多一點(diǎn)蕩氣回腸、激情洋溢；少點(diǎn)語(yǔ)言慌張、啰煩瑣，多一點(diǎn)娓娓道來(lái)、語(yǔ)言精煉。中國(guó)語(yǔ)言和文字具有傳統(tǒng)美感和理性美感，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該在教學(xué)過程中善于表現(xiàn)出這種傳統(tǒng)美感和理性美感。
寬容是一種好處上的嚴(yán)格。寬容就應(yīng)因人而異，因事而別。作為教師，我們?cè)趽碛袑捜莸耐瑫r(shí)也就應(yīng)做到：原則問題不讓步，是非面前不糊涂。應(yīng)對(duì)眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)學(xué)生的心中充滿陽(yáng)光，讓每一個(gè)學(xué)生在愛的撫慰下快樂成長(zhǎng)。學(xué)生們對(duì)老師是寬容的，只要你對(duì)他們付出過愛心，那么你以前對(duì)他們的冷言冷語(yǔ)，暴跳如雷，他們都能夠原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，老師也就應(yīng)對(duì)學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長(zhǎng)，各有所短，可能他們經(jīng)常無(wú)法克制自己的言行，無(wú)法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不必須有輝煌的未來(lái)，但是誰(shuí)說(shuō)一個(gè)平凡的人就比誰(shuí)低人一等呢雖然書本知識(shí)的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會(huì)潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時(shí)候讓我們教師偏離了方向。
修煉是一種對(duì)完美的追求，是一種對(duì)卓越境界的追求；修煉是一種自我提升的策略，是教育之真、之善、之美的內(nèi)在的要求，是領(lǐng)悟“教育人生”的必由之路。教師的修煉是教師的一種內(nèi)在精神活動(dòng)，是教師實(shí)現(xiàn)自我提升、自我完善的基本途徑。教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開教師的自我反思、自我修煉。只有那些具有強(qiáng)烈的自我發(fā)展愿景、不安于現(xiàn)狀、富有終身學(xué)習(xí)的愿望與潛力、用心體悟教育魅力的教師，才能真正通過修煉，感悟教育的真情與真諦，收獲“教育人生”的幸福與快樂。要成為一名教育家型的教師，每個(gè)教師都就應(yīng)想大問題，做小事情，都就應(yīng)從教育信念到教育行為、從外在形象到內(nèi)在素養(yǎng)、從共同規(guī)范到個(gè)人風(fēng)格，作自我反思、自我總結(jié)、自我革新，從細(xì)節(jié)入手，逐步提升自我。
《教師的20項(xiàng)修煉》教師讀書筆記 5
讀《教師的二十項(xiàng)修煉》這本書就感覺到這本書如同一面鏡子，能夠照出每位老師內(nèi)在的品質(zhì)和修養(yǎng)的程度。本書的作者用了10年時(shí)間寫完的這本書，是很值得所有教師去細(xì)心品“讀”的。因?yàn)榇藭杏性S多的細(xì)節(jié)、許多的感動(dòng)、太多的魅力、太多的藝術(shù)，是需要我們?nèi)プ分稹㈩I(lǐng)會(huì)；去反思和品悟的。應(yīng)該說(shuō)，每一項(xiàng)修煉對(duì)我們教師而言，都是能受到啟發(fā)和值得深思的。
而我對(duì)第一篇中的教師的微笑這一節(jié)，感受尤為深刻。書中所言“微笑是教師的一種積極肢體語(yǔ)言”。我很贊同。眾所周知，世上最美的微笑是蒙娜麗莎的微笑，因?yàn)樗挠H切與神秘，讓全世界的人為之傾倒，蒙娜麗莎也因此神化成美的象征。我想這就是來(lái)自微笑的魅力！微笑是一種親切的語(yǔ)言，架起心靈溝通的橋梁；微笑是一縷柔和的陽(yáng)光，溫暖別人，明朗自己；微笑是一曲無(wú)聲流淌的的音樂，能調(diào)節(jié)緊張的氣氛；微笑是心靈相通的七彩陽(yáng)光，可融化你心中的冰雪，使生命更加燦爛。我們的教育最需要微笑，學(xué)生也需要微笑的老師。因?yàn)榻處煹那榫w，教師的臉色，最能直接地在學(xué)生身上起到影響作用。
《教師的二十項(xiàng)修煉》的這一書告訴我們，微笑是一種力量，教師的微笑對(duì)學(xué)生而言尤為重要！在學(xué)生看來(lái)，老師的笑容就是對(duì)他
們的理解、信任和寬容！美國(guó)著名心理學(xué)家艾帕爾。梅拉別思曾做過調(diào)查分析得出這樣的結(jié)論：信息的總效應(yīng)=14%的文字+35%的音調(diào)+55%的面部表情。這一公式足以說(shuō)明教師面部的親切表現(xiàn)（如微笑）對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大的促進(jìn)作用。微笑是和藹的體現(xiàn)，微笑是親切的象征，微笑是師生交流的和諧方式。微笑是教師教學(xué)基本功內(nèi)涵的自然流露，它能給學(xué)生創(chuàng)造出輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，微笑已作為一種現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)潛入課堂教學(xué)。
作為教師我們要把美麗的微笑留給可愛的學(xué)生們！因?yàn)槲⑿κ侨祟愖詈每吹谋砬椋且痪洳粚W(xué)就會(huì)的'世界上最美的語(yǔ)言。若是人人都擅長(zhǎng)運(yùn)用這美麗的語(yǔ)言，讓微笑成為連接人際關(guān)系的紐帶，這個(gè)世界一定會(huì)更加美好。
英國(guó)詩(shī)人雪萊說(shuō)過：“微笑，實(shí)在是仁愛的象征、快樂的源泉、親近別人的媒介。有了笑，人類的感情就溝通了�！贝_實(shí)，微笑可以縮短人與人之間的距離，化解令人尷尬的僵局，溝通彼此的心靈，使人產(chǎn)生安全感、親切感、愉快感。當(dāng)你向別人微笑時(shí)，實(shí)際上就是以巧妙、含蓄的方式告訴他，你喜歡他，你尊重他。這樣，你也就容易博得他人的尊重與喜愛，贏得大家的信任。生活中多一些微笑，也就多了份安詳、融洽、和諧與快樂。美國(guó)的卡耐基說(shuō)：“微笑，他不花費(fèi)什么，但卻創(chuàng)造了許多成果。它豐富了那些接受的人，而又不使給予的人變得貧瘠。它產(chǎn)生在一剎那間，卻給人留下永久的記憶。雖然蒙娜麗莎的微笑是永恒、是經(jīng)典，沒有人能與之比美，但是只要你露出真誠(chéng)的笑容，你就是最美的！“愛美之心人皆有之”，善意的微笑是開啟學(xué)生心扉的鑰匙，是溝通師生情感的橋梁。所以，教育教學(xué)中運(yùn)用微笑的藝術(shù)，就能使教育教學(xué)管理猶如“春風(fēng)化雨，點(diǎn)滴入土”。古希臘有個(gè)杰出的哲學(xué)家叫德莫克利特，總是笑臉迎人，不擺架子，被人們稱為“含笑的哲學(xué)家”。由此受到啟發(fā)，現(xiàn)在的各行各業(yè)特別是服務(wù)業(yè)如商店、賓館的服務(wù)員都開展了“微笑服務(wù)”，目的是取得良好的情緒效應(yīng)。所謂伸手不打笑臉人，微笑是大家都喜歡的一種表情，能在心理上給人一種不錯(cuò)的感受。而在我們的教育教學(xué)工作中，微笑更是教育的語(yǔ)言，它作為教師在教育教學(xué)中的重要體態(tài)語(yǔ)，具有極大的暗示性和感召作用。平時(shí)在和學(xué)生交流時(shí)，我問過學(xué)生，（有的是學(xué)困生）“你們喜歡什么樣的老師？”多數(shù)學(xué)生都說(shuō)，不喜歡兇巴巴的，會(huì)諷刺傷人的體罰的老師。喜歡和藹可親與他們有共同語(yǔ)言的老師。從這里我們可以看出，學(xué)生大都喜歡面帶微笑的和藹可親的老師。如果教師講課時(shí)心情舒暢，態(tài)度從容，表情安詳，面帶微笑，課堂氣氛就會(huì)輕松活躍，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。如果教師陰沉著臉講課，學(xué)生的心情也會(huì)變的壓抑，注意力難以集中，課堂氣氛活躍不起來(lái)，教學(xué)質(zhì)量就一定會(huì)受到的影響。由此可見，把微笑帶進(jìn)課堂是教師上課情緒的最佳選擇。
從《教師的二十項(xiàng)修煉》這本書中，本人不僅看懂了微笑是教師應(yīng)必備的重要的外在表情，更讀懂了微笑在教育教學(xué)中內(nèi)在的深刻意義。因此，在今后的教學(xué)工作中，不管自己的心情是如何的，我都要告戒自己，面對(duì)學(xué)生時(shí)，露出自己真誠(chéng)的微笑，因?yàn)槲⑿κ墙處熥蠲赖恼Z(yǔ)言。教育者的微笑具有魔幻的效力。要相信再頑皮的學(xué)生，再喜歡挑錯(cuò)的學(xué)生，再怯懦的孩子，再自卑的孩子，都不會(huì)拒絕微笑的。如果，每堂課教師都應(yīng)以微笑為主旋律貫穿始終，以微笑開始，以微笑結(jié)束。即便是課堂有違紀(jì)者，老師也依然保持微笑的面容，微笑教育，微笑批評(píng)。這樣再頑劣的學(xué)生都會(huì)因微笑的利劍砍斷惡性的枝丫，再冷漠的學(xué)生都會(huì)因微笑的火光溫暖缺愛的心靈。不難想象，當(dāng)老師時(shí)時(shí)都是微笑講課，微笑待人，自然而然，學(xué)生也會(huì)受到感染與熏陶。學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間，無(wú)處不微笑，的圖景是多么美好。師生之間的心靈距離自然就靠近了，就會(huì)齊心協(xié)力的為學(xué)校的發(fā)展奮力拼博的！
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