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不做教書(shū)匠的讀書(shū)筆記范文7篇
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后,你有什么總結(jié)呢?是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫讀書(shū)筆記了。那么我們?nèi)绾稳懽x書(shū)筆記呢?以下是小編整理的不做教書(shū)匠的讀書(shū)筆記范文,希望對(duì)大家有所幫助。
不做教書(shū)匠的讀書(shū)筆記范文1
我尋著一件寶貝,那是一本字字珠璣的書(shū),也就是管建剛先生寫的這本《不做教書(shū)匠》,它讓我原本雜亂的教育思路更清晰,教育方法更講求科學(xué)性,教育目的也更容易實(shí)現(xiàn)了。
19xx年從槐芽高中畢業(yè),二十歲的我曾有美麗的夢(mèng)想,正如管先生所說(shuō)的,上課之余與學(xué)生聊海闊天空,談人生的理想與抱負(fù);課間與學(xué)生踢毽子打羽毛球;享受童真的樂(lè)趣,我是有過(guò)這樣的日子,但那已成為永遠(yuǎn)不再的過(guò)去…如今,在這個(gè)教育本質(zhì)被嚴(yán)重異化的年代,而我又從偏遠(yuǎn)的山村調(diào)到了繁華的小鎮(zhèn)繼續(xù)我的教育工作,眼前的教書(shū)生活卻已遠(yuǎn)離了我的理想,那樣苦,那樣累,沉重的包袱有時(shí)甚至壓得我難以正常呼吸。我想過(guò)逃避的方式,想過(guò)應(yīng)付工作的方法,但是,出生農(nóng)民的我,從小受到母親“做人要對(duì)得起自己的'良心”的教育。我時(shí)時(shí)告誡自己,不管怎樣,絕不能對(duì)不起學(xué)生,因?yàn)樗麄兪亲鎳?guó)的花朵,一個(gè)家庭的希望,而這個(gè)花朵將來(lái)能結(jié)出怎樣的果實(shí),這個(gè)家庭有怎樣的希望,重任就在自己的肩上!
因著母親的教育,我不論是做人還是做教育的工作,都能這樣的要求自己;因?yàn)橹挥羞@樣,我才能深深體會(huì)到:面對(duì)學(xué)生,我的笑容更燦爛;面對(duì)學(xué)生,我的批評(píng)更有力;面對(duì)學(xué)生,我的道理更服人……
因著母親的教育,十多年的教育之路我無(wú)悔地走著。這學(xué)期新做的班主任工作也做的有聲有色,雖苦也甜。我無(wú)愧于我的學(xué)生,因?yàn)槲颐髅骺吹剑核麄冎杏行⿵膭傞_(kāi)學(xué)進(jìn)來(lái)的懵懂無(wú)知的小孩變成了現(xiàn)在勤奮學(xué)習(xí)的少年;有些從看見(jiàn)老師害怕拘謹(jǐn)變成能活潑自信地與老師交談;有些從剛進(jìn)來(lái)的頑劣不講理變成現(xiàn)在的知榮辱明是非……我無(wú)愧于我的學(xué)生,因?yàn)槲疫從家長(zhǎng)的一個(gè)個(gè)電話中,聽(tīng)到了他們驚奇于孩子的改變和對(duì)我由衷的感激之情……還有什么比這更讓我感動(dòng)的呢?這才是真正值得我快樂(lè)的事情,這是一個(gè)真正的教師應(yīng)該追尋的高尚的快樂(lè)!這正如于丹在《論語(yǔ)心得》中所說(shuō)的:你給予別人快樂(lè)的同時(shí),你才會(huì)感到真正的快樂(lè)。你怎樣看待生活,生活就會(huì)怎樣對(duì)待你!
不做教書(shū)匠的讀書(shū)筆記范文2
打開(kāi)《不做教書(shū)匠》,就像打開(kāi)一扇思想之門。讀書(shū)的時(shí)候,心靈仿佛逃脫了塵世的羈絆,不再為一次小小的挫折而肝腸寸斷,不再為世人的誤解和中傷而煩惱無(wú)邊,云水悠悠,體味出人淡如菊的境界。讓書(shū)香溢滿我的心田;讓書(shū)香釋放我的情感;讓書(shū)香提升我的境界。每天不間斷的讀書(shū),潺潺的小溪、每日不斷、注入思想的大河。我把這篇文章看作人生的導(dǎo)航燈,它讓我明確了目標(biāo),知道該朝哪個(gè)方面努力。也讓我清醒的認(rèn)識(shí)到作為教師,如果不以積極的心態(tài)關(guān)注和學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技能,將愧對(duì)“太陽(yáng)下最崇高的職業(yè)”這一贊譽(yù)。
我曾經(jīng)看到過(guò)這樣一句話:如果孩子生活在鼓勵(lì)中,他學(xué)會(huì)自信,如果孩子生活在寬容中,他學(xué)會(huì)厚道,如果孩子生活在表?yè)P(yáng)中,他學(xué)會(huì)贊賞,如果孩子生活在接納中,他學(xué)會(huì)友愛(ài),如果孩子生活在肯定中,他學(xué)會(huì)自珍,如果孩子生活在賞識(shí)中,他學(xué)會(huì)立志,如果孩子生活在共享中,他學(xué)會(huì)慷慨……。如果我們能做到這些,那一定不是個(gè)“教書(shū)匠”了。不做教書(shū)匠的讀書(shū)筆記4 “讀一本好書(shū)如同與一個(gè)高尚的人交談!钡拇_,看管建剛的《不做教書(shū)匠》,就等于在與管老師進(jìn)行面對(duì)面的交流。管老師睿智的思想,生動(dòng)的例子和質(zhì)樸的語(yǔ)言給了我很大啟發(fā)。教書(shū)匠和教師的區(qū)別就在于教師把教育當(dāng)作事業(yè)來(lái)做,用心來(lái)做,教書(shū)匠是把教育當(dāng)作工作來(lái)做,做對(duì)就好。那么今天,我們?cè)鯓幼隼蠋?今天,我們要成為怎樣的老師?管老師也在?shū)中作了有力而響亮的回答:做一名有方向感的教師,做一名有約束感的教師,做一名有責(zé)任感的教師,做一名有上進(jìn)感的教師,做一名有奮斗感的教師,做一名有專業(yè)感的教師,做一名有親和感的教師,做一名有智慧感的教師。
這本書(shū)令我感觸最深的一個(gè)章節(jié)是——教育是朵帶笑的花。教育工作需要微笑,微笑是筆財(cái)富,每個(gè)人都能容易擁有,而微笑在教育中又是那么重要。管老師說(shuō)得好:“我們對(duì)學(xué)生微笑,生活就對(duì)學(xué)生微笑,學(xué)生也就微笑著面對(duì)生活。”是啊,微笑是最具魅力的。老師的微笑可以使學(xué)生心情愉悅;老師的微笑可以給學(xué)生增添信心;老師的微笑可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí),老師的微笑還可以打開(kāi)學(xué)生封閉的心扉;老師的微笑同時(shí)也讓自己收獲幸福!管老師說(shuō):“教育在欣賞中微笑。”一個(gè)成功的教師,應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美好,找出學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。以前我總是對(duì)聰明能干、遵守紀(jì)律的孩子笑得多,對(duì)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生總是板著臉。但事實(shí)證明,對(duì)于后進(jìn)生越是用粗暴的教育方式,得到的教育效果越是令人失望。所以我也嘗試著對(duì)他們微笑,這才發(fā)現(xiàn)即使最調(diào)皮的孩子都有他惹人喜愛(ài)的一面。
我想老師最需要做的事情之一就是把他閃光的一面找出來(lái),夸贊他,鼓勵(lì)他,欣賞他,在賞識(shí)中使他樹(shù)立起“我行,我可以”的信念。一時(shí)的落后,只是暫時(shí)的,只要他能保持一顆上進(jìn)的心,必有一片屬于他的領(lǐng)域。是啊,所有孩子都喜歡老師能把微笑掛在臉上。當(dāng)你能微笑著傾聽(tīng)學(xué)生講述,微笑著贊許,微笑著撫摩孩子的頭,那對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種無(wú)法比擬的快樂(lè)。
就拿我們幼兒園來(lái)說(shuō),每年的九月,就會(huì)迎來(lái)一批新入園的'孩子,他們哭、鬧、發(fā)脾氣、難以適應(yīng)新環(huán)境,更不要說(shuō)遵守常規(guī)了。每當(dāng)這時(shí),老師總是給予他們慈母般的愛(ài),微笑著抱一抱他們、微笑著親一親他們的臉,微笑著和他們說(shuō)說(shuō)悄悄話,用自己的愛(ài)換來(lái)孩子的信任和喜愛(ài)。這樣的一個(gè)過(guò)程,往往需要半個(gè)月、一個(gè)月,甚至一個(gè)學(xué)期。面對(duì)孩子的哭鬧,老師從不會(huì)厭煩、生氣,更不會(huì)吝嗇自己的微笑。因?yàn),老師的?nèi)心充滿著愛(ài)。當(dāng)孩子稍稍習(xí)慣幼兒園生活,老師就開(kāi)始尋找每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的美好,表?yè)P(yáng)每個(gè)孩子的進(jìn)步。對(duì)于常規(guī)不好的孩子委婉地提醒,耐心對(duì)孩子講道理。漸漸的,孩子們聽(tīng)話了,可愛(ài)了。當(dāng)孩子調(diào)皮時(shí)、退步時(shí)、違紀(jì)時(shí),我都要告訴自己:對(duì)孩子多一分理解,少一分責(zé)備,多一分寬容,少一分苛求。面對(duì)著日漸進(jìn)步的他們,自己的內(nèi)心越來(lái)越快樂(lè)了。一個(gè)快樂(lè)的人才會(huì)有發(fā)自內(nèi)心的微笑,一個(gè)時(shí)常微笑著的老師一定是孩子所熱愛(ài)的。
不做教書(shū)匠,讓我們做個(gè)快樂(lè)的教師吧,用微笑著面對(duì)生活的所有賜予!
不做教書(shū)匠的讀書(shū)筆記范文3
最近讀了一本好書(shū)《不做教書(shū)匠》,感慨頗多。這部書(shū)里的每一篇文章宛如一道道漣漪,蕩滌著我們混沌的心靈;又像一聲聲響鼓,敲響著我們沉睡的心靈;如同一級(jí)級(jí)臺(tái)階,拾級(jí)而上,步入教育人生的精神頂峰。
初讀《不做教書(shū)匠》之時(shí),驀然發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)是個(gè)徹徹底底的教書(shū)匠,讀完此書(shū),心中的很多困惑都煙消云散。面對(duì)以后的教育人生,眼前豁然開(kāi)朗了,心中也有了方向,深刻領(lǐng)悟到了:人生很精彩,教育能出彩的真諦。
閱讀《不做教書(shū)匠》,我懂得了做一名合格的教師應(yīng)當(dāng)具有親和感。蘇霍姆林斯基看到摘花的小女孩,不是批評(píng)教育,而是親切地問(wèn):“孩子,你摘這朵花送給誰(shuí)?能告訴我嗎?”小女孩回答說(shuō):“給生病的奶奶看,看過(guò)之后,我就把花送回來(lái)!倍嗝醇冋娴暮⒆影。∮械臅r(shí)候,面對(duì)犯錯(cuò)誤的孩子,不要急于批評(píng),耐心的了解真相,你就會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)。如果我們用心去關(guān)愛(ài)學(xué)生,收獲的不僅僅是講臺(tái)上那一束束美麗的.花,耳旁那一聲聲清脆的“老師,您好”……更多的,是一種為人師的幸福與自豪。
書(shū)中說(shuō)年輕的教師從事教育大致有三種態(tài)度:第一種態(tài)度,把教育的事當(dāng)作學(xué)校的事來(lái)做。學(xué)校布置的工作,視之為包袱,能把事情應(yīng)付過(guò)去就行了。第二種態(tài)度,把學(xué)校的事當(dāng)作自家的事來(lái)做。這類老師工作很辛苦,他們只知道干,干,干,但不去進(jìn)行深入的分析與思考,不知道教育人生的真義在哪兒。第三種態(tài)度,把自己的事當(dāng)作教育的事來(lái)做。這類教師有了明晰的教育人生方向,所做的一切有意義的活動(dòng)就是教育的活動(dòng)、教育的意義。他們的生活狀態(tài)已經(jīng)和教育密不可分,在他們身上,我們看到了教師專業(yè)發(fā)展的美好明天。怎樣成為第三類教師,書(shū)中給我們提了幾點(diǎn)建議:不做機(jī)械重復(fù)的事,做出靈氣來(lái);不做不動(dòng)腦子的事,做出思想來(lái);不做人云亦云的事,做出個(gè)性來(lái);不做應(yīng)付檢查的事,做出實(shí)效來(lái)。讓我們朝著第三類教師努力奮斗吧!一本書(shū),就是一面鏡子。《不做教書(shū)匠》就是我們大家的一面鏡子。當(dāng)我們?cè)诮逃氖致房谂腔矔r(shí),別忘了捧起它;當(dāng)我們?cè)诮逃牡缆飞厦允r(shí),別忘了照照它。它會(huì)給我們一種力量,一種使我們勇往直前的力量,讓我們帶著這種力量奮勇直前吧!
最后,我想用管老師在《不做教書(shū)匠》里的一段話結(jié)束自己的感想!敖逃男腋<慈说男腋,教育的幸福是雙向的。當(dāng)學(xué)生感到幸福的時(shí)候,你將感到幸福;當(dāng)學(xué)生感到幸福的時(shí)候,你的幸福將是幾十個(gè)學(xué)生的幸福的總和!庇眯娜プ觯逃瓉(lái)可以這么有滋有味,讓我們從今天開(kāi)始,用心體會(huì),你會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福就在我身邊。
不做教書(shū)匠的讀書(shū)筆記范文4
我發(fā)現(xiàn)了一件珍品,即管建剛先生寫的《不做教書(shū)匠》一書(shū),它使我原來(lái)凌亂的教育思想更加清晰,教育方法更加科學(xué),教育目的更加實(shí)用
高中畢業(yè)后我上了師范大學(xué),20歲的我曾有美麗的夢(mèng)想。上課之余與學(xué)生聊海闊天空,談人生的理想與抱負(fù);課間與學(xué)生踢毽子打羽毛球;享受天真無(wú)邪的樂(lè)趣,我也曾有過(guò)這樣的日子,但那已成為永遠(yuǎn)不再過(guò)去的事……
如今,在教育本質(zhì)嚴(yán)重異化的時(shí)代,我從一個(gè)偏遠(yuǎn)的山村調(diào)到了一個(gè)繁華的小鎮(zhèn)繼續(xù)我的教育工作。然而,我目前的教學(xué)生活已經(jīng)遠(yuǎn)離了我的理想,有時(shí)沉重的負(fù)擔(dān)甚至使我難以正常呼吸。
我想過(guò)逃避和處理工作的方法。然而,作為一個(gè)農(nóng)民,我從小就被我的母親教導(dǎo)要“要對(duì)得起自己的良心”。
我總是告訴自己,不管怎樣,永遠(yuǎn)不要對(duì)不起同學(xué)們,因?yàn)樗麄兪亲鎳?guó)的花朵,是一個(gè)充滿希望的家庭,而這朵花能夠在未來(lái)結(jié)出什么樣的果實(shí),這個(gè)家庭有什么樣的希望,責(zé)任就在自己的肩上!
因?yàn)槲夷赣H的教育,無(wú)論我是做人還是做教育工作,都嚴(yán)格要求自己;因?yàn)橹挥羞@樣,我才能深深深體會(huì)到:面對(duì)同學(xué),我的笑容更燦爛;面對(duì)學(xué)生,我的批評(píng)更有力;在學(xué)生面前,我的道理更有說(shuō)服力…
因?yàn)槟赣H的教育,十多年來(lái)我無(wú)悔地走著。這學(xué)期新做的班主任工作也做得順利,雖苦也甜。
我無(wú)愧于我的學(xué)生,因?yàn)槲仪宄乜吹剑核麄冎械囊恍┤藦膭傞_(kāi)始懵懂的孩子變成了現(xiàn)在勤奮學(xué)習(xí)的少年;有的學(xué)生從害怕拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生變成了能夠充滿自信地與老師交談的學(xué)生;有的剛從固執(zhí)無(wú)理走進(jìn)現(xiàn)在才知道是非的榮辱……
我無(wú)愧于我的學(xué)生,因?yàn)槲覐乃麄兊母改敢粋(gè)電話中,聽(tīng)到了他們對(duì)孩子變化的驚訝和我衷心的感謝……
還有什么能比這更讓我感動(dòng)呢?這真的值得我快樂(lè),這才是真正的老師應(yīng)該追求的高尚的快樂(lè)!
正如于丹在《論語(yǔ)》中所說(shuō):“當(dāng)你給予他人幸福時(shí),你會(huì)感到真正的幸福!鄙顣(huì)以你所看到的來(lái)對(duì)待你!
當(dāng)我選擇教師這一職業(yè)之后,找不到一個(gè)詞語(yǔ)形容自己的心理狀態(tài),如果有的話那就是渾渾噩噩,一直徘徊在教育的路口,不知如何去走好教育這條路,直到那天拿到了這本管建剛老師著的《不做教書(shū)匠》,猶如春日里吹來(lái)的一縷清風(fēng),慢慢吹散我心中的迷霧。首先吸引我的就是這別致的封面,一雙被歲月磨練的`眼睛緊緊注視著我,眼神里透漏著不同尋常的睿智,我明白他是有話要對(duì)我說(shuō):不做教書(shū)匠,要做一名有方向感、有約束感、有責(zé)任感、有上進(jìn)感、有奮斗感、有專業(yè)感、有親和感、有智慧感的老師。在心里我偷偷的問(wèn)自己:這些,我有嗎?我迫不及待的打開(kāi)書(shū)本,我想這里也許有我想要的答案,在這里也許會(huì)找到那把通往成功的鑰匙。
一年大病,兩年養(yǎng)病,三年經(jīng)商,八年村小,管老師這些豐富人生的經(jīng)歷,讓他看到了教育的本質(zhì)和幸福,將道理寓于故事之中,再談經(jīng)論道的同時(shí),也再為你答疑解惑,字里行間透露著對(duì)教育的熱愛(ài)和對(duì)年輕教師的殷切希望,那一行行文字敲擊著年輕教師的內(nèi)心深處,似乎每個(gè)句子拿出來(lái)都能當(dāng)作激勵(lì)自己的座右銘,讓人讀來(lái)如沐春風(fēng),醍醐灌頂。
之前的我就如管老師所說(shuō):“當(dāng)初之所以選擇教師這個(gè)職業(yè),并非是從填志愿的那一刻起,就對(duì)教育充滿神圣的情感,更多的是父母之言,更多的是找一份相對(duì)穩(wěn)定的工作。”但是當(dāng)我走上三尺講臺(tái),凝視著那一雙雙純凈的眼睛,我才發(fā)覺(jué)“教師就是教師,教師的存在特征,注定同普通人不一樣。”你的責(zé)任是培育祖國(guó)未來(lái)的花朵,,它關(guān)乎心靈,關(guān)乎生命,關(guān)乎成長(zhǎng),你的專業(yè)素養(yǎng)和言行舉止將對(duì)他們產(chǎn)生深深的影響,而不是上完課就甩手一走,敷衍了事,不是做一些與為人師表背道而馳的事,更不是靠教育去追求“物質(zhì)經(jīng)濟(jì)”,這一點(diǎn)管老師為我們敲響了警鐘,“作為一名年輕教師,如果你想在教師這個(gè)行業(yè)里成為物質(zhì)大亨,那么我真誠(chéng)的勸告你,最好趕緊離開(kāi)這個(gè)行業(yè),你想在精神的天堂里尋求物欲的膨脹,那將會(huì)無(wú)功而返!背3(huì)聽(tīng)到這樣的抱怨:教師的工資低,責(zé)任大,感覺(jué)不到幸福感,其實(shí)是這樣的“當(dāng)你投入地工作時(shí),你才會(huì)感受這份工作上的意義和樂(lè)趣,正像你投入地戀愛(ài)時(shí),會(huì)覺(jué)得戀人那么可愛(ài),連那些缺點(diǎn),也一并為你所疼,為你所愛(ài)!笔前,幸福感來(lái)自學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步,幸福感來(lái)自自身平和的心態(tài),幸福感來(lái)自在自身的專業(yè)成長(zhǎng),教育就是有意義的快樂(lè),有價(jià)值的幸福。
泰戈?duì)栐?shī)曰:“天空沒(méi)有留下翅膀的痕跡,而我已飛過(guò)”,這道出了人生的超然境界,也是教育的最高境界。教育之美在于其沒(méi)有了教育的痕跡,在于其留給人們的自然流暢之感,即在師生的人格感染中、心靈碰撞中、理解傾聽(tīng)中、真誠(chéng)激勵(lì)中,潤(rùn)物無(wú)聲地完成了教育的使命,春雨能溫暖冰封的泥土,朝陽(yáng)能扶蔚心靈的湖水,生命的歌聲能喚醒一粒粒沉睡的種子。愛(ài)學(xué)生,就要像春風(fēng)化雨般無(wú)聲,讓它成為莘莘學(xué)子心目中的一種看得見(jiàn),摸得著的最為催人奮進(jìn)的有效情愫,讓它成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。
在這本書(shū)中,我看到了一個(gè)熱愛(ài)生活、充滿智慧、樂(lè)觀向上的好教師,讀了之后真的讓我受益匪淺,不做教書(shū)匠,我愿意在自己今后的教育生涯中打造屬于自己的一番天地,對(duì)得起這些孩子,對(duì)得起這份光榮的工作,”春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”。希望幾年之后的我,回首這條路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我依然可以大聲的喊出:做一名老師,我驕傲!
不做教書(shū)匠的讀書(shū)筆記范文5
無(wú)意中在書(shū)店看到這本書(shū)的題目——《不做教書(shū)匠》。我不禁在心里嘀咕著:老師不就是教書(shū)匠嗎?那還能是什么呢?我便買下了這本書(shū),看得斷斷續(xù)續(xù),模模糊糊,一個(gè)學(xué)期才勉強(qiáng)把它看完。看完后沒(méi)啥感覺(jué)。
這個(gè)學(xué)期,壓箱底的這本書(shū)被我翻了出來(lái),我要求自己再認(rèn)認(rèn)真真地看一遍。并且在書(shū)上還圈圈畫(huà)畫(huà),應(yīng)該說(shuō)是挺認(rèn)真的。但是,讓我寫一篇讀后感,還真有些難度。只好坐在電腦前,重新翻閱記錄前兩次篩選下來(lái)的重點(diǎn)章節(jié),希望在此過(guò)程中能理清自己的思路,真正留下深刻的印象。
在挫敗中走向成功——生命永不貶值
年輕的老師們,不管你經(jīng)受何種失敗,你不會(huì)貶值,只會(huì)升值。因?yàn)槟愕哪贻p就是你的本錢,失敗本身就是一種收獲。對(duì)于一個(gè)勇敢的人來(lái)說(shuō),惟有失敗,真正給你帶來(lái)進(jìn)步的思索;蛟S你的教改實(shí)驗(yàn)沒(méi)有預(yù)期的效果,或許這次評(píng)優(yōu)質(zhì)課你失敗了,或許這堂研討課你上砸了,或許這次論文評(píng)比你名落孫山了,或許你多次投稿都石沉大海,,或許這學(xué)期你的教學(xué)質(zhì)量不高。請(qǐng)記得,你沒(méi)有貶值,在這些磨練中你已經(jīng)升值,只是這些價(jià)值還沒(méi)有以適當(dāng)?shù)姆绞胶蜋C(jī)會(huì)展露出來(lái),它需要在下一輪的實(shí)踐中帶給你驚喜。
讀著這些文字,我好象在和一位智者傾心交流,他娓娓道來(lái),我靜靜傾聽(tīng)。腦海中慢慢浮現(xiàn)出這幾年工作的一切,心靈在漸漸舒展。我認(rèn)同了作者的觀點(diǎn),也希望在這觀點(diǎn)中讓自己再次找到了激勵(lì)和自信。短暫而膚淺的閱歷,印證著在挫敗中走向成功——生命永不貶值的深層含義,我會(huì)用這句話來(lái)鼓勵(lì)自己,一如既往,繼續(xù)前進(jìn)。
上帝啊,那扇門原來(lái)是虛掩的——絕不,絕不,絕不能放棄
年輕的老師們,請(qǐng)不要放棄,不要在五年內(nèi)放棄。朝著奮斗的目標(biāo),堅(jiān)持五年,你一定會(huì)做出屬于自己的一片教育的天空。這五年里,你也可以選擇某個(gè)內(nèi)容做為教育教學(xué)上的一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行突破性研究,如果你是一位班主任,可以研究班隊(duì)活動(dòng),或是班集體建設(shè),或是晨會(huì)課,或是和后進(jìn)學(xué)生的談話,等等;如果你是一位語(yǔ)文老師,你可以研究閱讀教學(xué),或是研究作文教學(xué),或是研究課外閱讀,或是研究寫字教學(xué),或是研究識(shí)字教學(xué),或是研究提前讀寫,等等。先把這一個(gè)點(diǎn)做好,做出自己的特色來(lái),再遷移或拓展。
是啊,我們每天重復(fù)著這些工作,然而我深入研究了嗎?沒(méi)有堅(jiān)持,何談放棄呢?想想看,如果選定了一個(gè)人生目標(biāo),堅(jiān)持下去,會(huì)有多么巨大的變化和人生樂(lè)趣!一味抱怨機(jī)遇,不如從現(xiàn)在開(kāi)始磨礪,讓自己真正成為推開(kāi)上帝虛掩之門的幸運(yùn)女神。
專業(yè)化的教師形象——具有實(shí)踐的智慧
教育是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的工作,這項(xiàng)工作固然需要經(jīng)驗(yàn)的支持,更需要智慧的決斷。一個(gè)教師是否具備專業(yè)水準(zhǔn)正在于他是否具有教育實(shí)踐的智慧,能否使教育的設(shè)想和意圖在智慧、愉悅的實(shí)踐中得以完成?梢钥隙ǖ卣f(shuō),一個(gè)愛(ài)敲教鞭的教師還不具備專業(yè)水準(zhǔn),一個(gè)愛(ài)發(fā)脾氣的教師也不具備專業(yè)水準(zhǔn)。具有專業(yè)水準(zhǔn)的教師是睿智的、平和的、博大的,他們能從多元的角度去思考問(wèn)題,解決問(wèn)題,他們能從人的心靈深處出發(fā),找到教育的契學(xué),或是研究作文教學(xué),或是研究課外閱讀,或是研究寫字教學(xué),或是研究識(shí)字教學(xué),或是研究提前讀寫,等等。先把這一個(gè)點(diǎn)做好,做出自己的特色來(lái),再遷移或拓展。是啊,我們每天重復(fù)著這些工作,然而我深入研究了嗎?沒(méi)有堅(jiān)持,何談放棄呢?想想看,如果選定了一個(gè)人生目標(biāo),堅(jiān)持下去,會(huì)有多么巨大的變化和人生樂(lè)趣啊!一味抱怨機(jī)遇,不如從現(xiàn)在開(kāi)始磨礪,讓自己真正成為推開(kāi)上帝虛掩之門的幸運(yùn)女神。
專業(yè)化的教師形象——具有實(shí)踐的智慧
教育是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的工作,這項(xiàng)工作固然需要經(jīng)驗(yàn)的支持,更需要智慧的決斷。一個(gè)教師是否具備專業(yè)水準(zhǔn)正在于他是否具有教育實(shí)踐的智慧,能否使教育的設(shè)想和意圖在智慧、愉悅的實(shí)踐中得以完成?梢钥隙ǖ卣f(shuō),一個(gè)愛(ài)敲教鞭的教師還不具備專業(yè)水準(zhǔn),一個(gè)愛(ài)發(fā)脾氣的教師也不具備專業(yè)水準(zhǔn)。具有專業(yè)水準(zhǔn)的教師是睿智的、平和的、博大的,他們能從多元的角度去思考問(wèn)題,解決問(wèn)題,他們能從人的心靈深處出發(fā),找到教育的契機(jī)和力量。他們還具備創(chuàng)生教育資源的能力,教材只是一個(gè)例子、一個(gè)樣本,他們能夠從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)造出更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征以及自己的教學(xué)個(gè)性的方法來(lái)。嚴(yán)格意義上講,教師不是知識(shí)的象征,而是智慧的象征。
反思自己,在工作和生活中,是否具有智慧,或者是否將智慧作為人生追求呢?敲教鞭、發(fā)脾氣一度成為我們無(wú)可奈何的代名詞,對(duì)學(xué)生缺乏細(xì)致有效的心靈溝通,所以在教學(xué)中找不到教育的契機(jī)——學(xué)生作業(yè)沒(méi)完成,原因何在,如何彌補(bǔ)?學(xué)生違犯了紀(jì)律,原因何在,如何改正?甚至是課堂上學(xué)生答錯(cuò)了問(wèn)題,我們又有多少思考、面對(duì)的.機(jī)會(huì)呢?更別說(shuō)擁有“四塊糖”的人生啟示和教育智慧了。所以,從現(xiàn)在開(kāi)始,調(diào)整心態(tài),勇于實(shí)踐,做一名專業(yè)化的教師,將是我們永久的追求。
很欣賞下面的一段話:
工作的樂(lè)趣往往蘊(yùn)藏在你做事的態(tài)度里,而非工作本身。要么教育之水把你冷卻,過(guò)那種冷卻的平庸的生活,要么就用你生命的激情與烈焰把教育這鍋水煮沸,沸騰的教育將帶來(lái)一個(gè)充沛的,充滿活力與生機(jī)、樂(lè)趣與魅力的教育人生。要想把教育這一鍋水煮沸,要想使自己的教育工作不再枯燥乏味,方法只有一個(gè),那就是投入地工作,富有創(chuàng)意地工作,你的每一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)都是屬于自己的智慧和結(jié)晶,那么你將對(duì)你的每一堂課充滿情感,不管成功還是失敗,你都能感受到教學(xué)的生命力和震撼力,而不是死水枯潭、尸位素餐。課堂上和學(xué)生親切平等的學(xué)習(xí)生活,學(xué)生學(xué)習(xí)中閃現(xiàn)的智慧火花,以及你靈動(dòng)生成的一個(gè)成效極佳的教學(xué)場(chǎng)景,都將給你帶來(lái)極大的樂(lè)趣。教育的樂(lè)趣來(lái)自思考,當(dāng)你把思考變成文字,當(dāng)你的文字得到他人的閱讀和支持,你將獲得樂(lè)趣,并且將樂(lè)此不疲,充滿自信與自豪,這些文字將提升你的生命和生活的質(zhì)量。
愿成為今后激勵(lì)自己的奮斗目標(biāo)。
不做教書(shū)匠的讀書(shū)筆記范文6
當(dāng)踏上教師這個(gè)工作崗位時(shí),就想這輩子我要干好“教書(shū)、育人”這事。不但要教給學(xué)生知識(shí),更要教做人的道理。然而,讀了《不做教書(shū)匠》這本書(shū)后,深深感到要做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,要做一名有方向感、有約束感、有責(zé)任感、有上進(jìn)感、有奮斗感、有專業(yè)感、有親和感、有智慧感的教師!恫蛔鼋虝(shū)匠》這本書(shū),是值得慢慢品味的好書(shū)。
教育,要從小事做起。在生活上每天要注意孩子的衣服穿得是否適當(dāng),是否整潔,哪個(gè)孩子拉在褲子上,還要立刻通知家長(zhǎng)送來(lái)干凈的褲子,還得幫他脫掉換上。還得教育他們,你們正處在長(zhǎng)身體的時(shí)候一定要好好吃飯,一日三餐還要注意營(yíng)養(yǎng)均衡,才有一個(gè)健康的身體,長(zhǎng)大了才能報(bào)效祖國(guó)。在學(xué)習(xí)上要從細(xì)小的教起,比如讀書(shū)的姿勢(shì),寫字的姿勢(shì),文具的擺放等,在課間活動(dòng)是也要引導(dǎo)學(xué)生玩什么樣的游戲,應(yīng)該注意什么……。還要常常教育孩子,要時(shí)時(shí)講平安、處處講平安、事事講平安、一生才平安。每個(gè)教師只要投入地工作,都能把這樣的小事做好,做到位,每一個(gè)把這樣的小事做好的教師,就是中國(guó)教育的脊梁。大家一起來(lái)把這樣的小事做做好,做到位。
讓我們一起來(lái)“做一個(gè)有親和感的教師”,首先要學(xué)會(huì)微笑。因?yàn)槲⑿κ强梢詡魅镜,微笑可以是鼓?lì),也可以是獎(jiǎng)勵(lì),微笑可以讓一個(gè)孩子高興一整天,微笑可以讓老化思維放松心情,也可以讓學(xué)生放下警惕,敞開(kāi)自己的心扉,微笑是拉近師生距離的一種劑催化劑。每天我在與班上的每個(gè)孩子的交流中,一個(gè)愛(ài)的目光,一個(gè)愛(ài)的微笑,一句鼓勵(lì)的話語(yǔ),一個(gè)愛(ài)的擁抱,都能去感染孩子,去發(fā)展孩子的自尊心和自信心。所以,我們不要吝嗇我們的'目光、鼓勵(lì)、擁抱和微笑,教師的親切,可以贏得學(xué)生的尊敬和信任,教師真正地愛(ài)孩子,才能真正地親近孩子;關(guān)心孩子,才能激發(fā)學(xué)生的追求。在教育中還要有一顆寬容心,要有博大的胸懷,允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,錯(cuò)是學(xué)生的天性和權(quán)利,不犯錯(cuò)誤的是圣人。在教育中要尊重學(xué)生,尊重不是什么都聽(tīng)學(xué)生的,什么都隨學(xué)生所想,而是蹲下來(lái),眼睛和學(xué)生能夠平視,和學(xué)生交流;站在孩子的立場(chǎng)思考問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題。緊緊圍繞“育人為本、質(zhì)量第一、突出特色、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念,倡導(dǎo)“言必信、行必果、諾必踐,做誠(chéng)實(shí)守信的文明育才人”。讓每一位學(xué)生從撿起一片樹(shù)葉、一塊廢紙做起,從身邊的沒(méi)每一點(diǎn)每一滴的有意義的小事做起,從每一個(gè)細(xì)節(jié)入手,切實(shí)改變我們的校容校貌,真正成為學(xué)校的主人。因?yàn)榻逃敲嫦蛐撵`的工作,惟有用心“做教育”,才能心心相印,煥發(fā)出教育的人文精神來(lái)。正如管校長(zhǎng)所說(shuō)的:把“用心”工作說(shuō)得細(xì)碎一點(diǎn)的話,那就是愛(ài)心、同情心、責(zé)任心和上進(jìn)心。一個(gè)真正的教師,一個(gè)真正的人,面對(duì)工作和人生,是隨時(shí)帶著這四顆心的。雖然教師有著更多的煩惱與痛苦,但我現(xiàn)在感到只要你是用心做教育,你還是能夠享受到無(wú)比的快樂(lè)。
不做教書(shū)匠的讀書(shū)筆記范文7
時(shí)間真快,我做教師已經(jīng)七年了,特別是做班主任的時(shí)候,感觸特別多。也許是自己的思想幼稚和社會(huì)閱歷不足的原因,所以總是感覺(jué)特別操心,特別矛盾。雖然讀一些有思想的書(shū)的時(shí)候也感覺(jué)自己是個(gè)有思想的人,但是是一到工作崗位就開(kāi)始將自己的目標(biāo)定位:管好班級(jí),學(xué)生別出事就好;提高成績(jī),通過(guò)考試就好。
一個(gè)假期讀完了《不做教書(shū)匠》,收獲很多!安蛔鼋虝(shū)匠”!————是的,不做機(jī)械教育的老師,不做遺忘學(xué)生需求的老師,這便是我今天最大的感受!做一名有積極感的教師,做一個(gè)把教育當(dāng)成自己奮斗的事業(yè)來(lái)做的教師,做一個(gè)積極探索、常想一二的老師是我的追求!
一、“認(rèn)真做事只是把事情做對(duì),用心做事才能把事情做好。用心做事的人必然對(duì)工作充滿熱情;對(duì)工作充滿熱情的人必然富有創(chuàng)造的活力。一個(gè)真正的教師,對(duì)學(xué)生的愛(ài)是深刻的,不只關(guān)注今天,更關(guān)注明天;不不知關(guān)注其智力,更關(guān)注情感;不只關(guān)注其基石,更關(guān)注其創(chuàng)造。思想源于對(duì)教育、對(duì)生命、對(duì)自然與生活的感性實(shí)踐和理性探索。沒(méi)有深刻的思想就沒(méi)有深刻的教育、智慧的教育;沒(méi)有深刻的思想,往往就沒(méi)有深刻的愛(ài)、睿智的愛(ài)!
我以前往往認(rèn)為只靠著年輕和熱血沸騰就能把工作做好,認(rèn)為只要自己努力就會(huì)提高學(xué)生的成績(jī),現(xiàn)在看起來(lái)是錯(cuò)的,不管是當(dāng)班主任還是教師都應(yīng)該把思想的膚淺的劣根性挖去,要在做的過(guò)程去想,去思考,把教育這份神圣的工作做得更深刻,更長(zhǎng)遠(yuǎn)。讓把對(duì)教育這份愛(ài)變?yōu)樯羁痰摹㈩V堑膼?ài)。
二、“我們的面子是建立在學(xué)生的痛苦之上的嗎?我們的成就是建立在戕害學(xué)生的青春年華的基礎(chǔ)上的嗎?我們的榮譽(yù)是學(xué)生的汗水、淚水甚至血水換來(lái)的嗎?真的讓我們刮骨反思。學(xué)生是個(gè)未成年人,可有時(shí)我們卻站在自己的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題,弄得兩半俱傷。我們班的李元?jiǎng)僖驗(yàn)樯砩嫌懈鞣N各樣的`缺點(diǎn),我?guī)椭,寬容他,可這朵冰山上的雪蓮卻遲遲不開(kāi)花,沒(méi)有再期待,最后和他沖突,讓他在家反思,我也反思著。再來(lái)學(xué)校時(shí),我已冷靜了很多,讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)是教育關(guān)懷的一個(gè)重要內(nèi)容,但不是唯一的。我們定下目標(biāo)后,我悄悄地提醒他,也讓同桌打電話提醒,有時(shí)還讓同桌去他家寫作業(yè),真是功夫不負(fù)有心人,一個(gè)月后,他沒(méi)有在課堂說(shuō)一句廢話,沒(méi)有再出現(xiàn)不交作業(yè)現(xiàn)象,月考的成績(jī)雖然沒(méi)有達(dá)到目標(biāo),但也進(jìn)步了不少。我找了個(gè)臺(tái)階下,再次定目標(biāo),若完成目標(biāo)后,讓他做到最崇拜的子鑫身邊,這也是他夢(mèng)寐以求的。最后如愿以償。我解脫了不少,一個(gè)最頑固的刺讓我拔掉了!苯逃且环N超然的幫助,很感謝管建剛老師的妙招。
《不做教書(shū)匠》是一本催人奮進(jìn)的書(shū),是一本充滿智慧的書(shū),是一本提升思想,凈化思想的書(shū),是一本讓生命永放光彩的書(shū),是一本珍藏升值的書(shū)。我很幸運(yùn),發(fā)現(xiàn)了這本書(shū),它是我的精神世界再次被激勵(lì),使我的生活方向不在迷茫,更幫助我勇敢的邁出了走向成熟的第一步!
我現(xiàn)在印象最深是書(shū)中所說(shuō)z;“你改變不了環(huán)境,但你可以改變自己;你改變不了事實(shí),但你可以改變態(tài)度;你改變不了過(guò)去,但你可以把握未來(lái)!奔热贿x擇了教育事業(yè),那么我們都要調(diào)整自己的心態(tài),把握自己,從而獲得一個(gè)充滿自信,永遠(yuǎn)開(kāi)拓發(fā)展的積極人生!用激情和思考點(diǎn)燃生命,放飛夢(mèng)想的地方。每個(gè)教師都應(yīng)該用自己的激情,來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生的靈魂跟生命。