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幼兒大班教育筆記隨筆8篇
無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在工作中,大家都聽說過隨筆吧?有的可能還經(jīng)常寫隨筆?隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖,傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢?下面是小編幫大家整理的幼兒大班教育筆記隨筆,希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒大班教育筆記隨筆1
隨著孩子年齡的增長(zhǎng),各方面的能力也在不斷地提高。但是我也發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子處理人際關(guān)系的能力是越來(lái)越弱了,從早上上班到下班,一天之中會(huì)接到無(wú)數(shù)告狀的聲音。
每天從早操結(jié)束,我的耳邊就不停的出現(xiàn)孩子們的告狀聲:“老師,韋佳寶打我。”“老師,孫炎有卡片!薄袄蠋,我的橡皮不見了!薄ぁぁぁぁぁて鸪,我們的處理方法是:不斷地詢問,調(diào)解。“佳寶,你不能打人,欺負(fù)小朋友是不對(duì)的',跟他說對(duì)不起”,“孫炎,你再拿卡片來(lái)老師就交下了······”可是,我們的口干舌燥并沒有換來(lái)安寧,每天依然告狀聲不斷。
于是我改變對(duì)待告狀的態(tài)度和方法,引導(dǎo)孩子自己處理同伴間的沖突,杜絕他們小題大做,張口就告狀的不良習(xí)慣。也為他們解釋了“告狀”一詞的真正含義,讓他們明白并不是所有的告狀都是好的。
經(jīng)過一段時(shí)間的觀察,現(xiàn)在班上告狀的聲音明顯減少了,孩子們能主動(dòng)解決與同伴之間的矛盾。其實(shí)有時(shí)孩子的行為都是成人的處理不當(dāng)造成的,成人也應(yīng)該進(jìn)行不斷的反思。
幼兒大班教育筆記隨筆2
生活自理,簡(jiǎn)單的說就是自我服務(wù),自己照顧自己,它是一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理能力的形成,有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、自信心以及自己處理問題的能力,對(duì)幼兒今后的生活也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。但現(xiàn)在的大部分孩子,依賴性強(qiáng),生活自理能力差,以至于不能很好地適應(yīng)新的環(huán)境。
我教的大班幼兒剛剛轉(zhuǎn)入就餐幼兒園,在自理能力方面明顯不如其他就餐三年的大班幼兒,一個(gè)小小的雞蛋皮便折射出幼兒自理能力的強(qiáng)弱,我班幼兒有很多小朋友不會(huì)剝,鬧出了很多笑話。魏會(huì)宇小朋友拿到雞蛋后站那不動(dòng),問老師:“老師,這個(gè)應(yīng)該怎么弄呢?”牟炳旭小朋友拿到雞蛋站那不動(dòng),我說跟其他小朋友學(xué),還是不動(dòng),然后教他先往桌上碰一下,他便碰一下,揉碎皮,他用力過猛,一下捏碎了,蛋黃都出來(lái)了,掃了一地,最后勉強(qiáng)吃完了。還有反應(yīng)快的小朋友邊看邊學(xué),皮隨剝的不干凈,但是總也會(huì)了。第二次吃的`時(shí)候情況明顯好轉(zhuǎn),都會(huì)剝了,吃的也干凈了。
一個(gè)小小的雞蛋皮難住了這幫孩子,讓我更是驚嘆,這些心肝寶貝們?cè)诩依锒际鞘裁礃拥纳睿嬲匦』实坌」,但卻讓他們喪失了最好的鍛煉機(jī)會(huì),這需要我們這些大人深省,什么才是對(duì)孩子好,怎樣才是愛孩子,該放手時(shí)就放手,大膽讓孩子們做吧,他們會(huì)做的很好。
幼兒大班教育筆記隨筆3
教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí),經(jīng)常會(huì)碰到這樣的情況:當(dāng)老師有問題要問孩子的時(shí)候,能夠積極舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個(gè)孩子,像張心瑜、王子嘉、劉晨嘯等。然而,另外一些孩子卻很少發(fā)言,常常是一副“事不關(guān)己,高高掛起”的`樣子。為什么這些孩子不愛舉手發(fā)言呢?是因?yàn)閷?duì)老師提出的問題回答不出來(lái),還是本身上課不夠?qū)W,從而使得思緒游離與活動(dòng)之外;或者是即使知道答案,卻因生性膽小而不敢回答。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察,我逐漸發(fā)現(xiàn)了這些孩子不愛舉手發(fā)言的原因所在,并隨后采取了相應(yīng)的教育措施。像格格、寧寧等孩子是因?yàn)槟懶《桓一卮饐栴},我就鼓勵(lì)他們大膽舉手,并及時(shí)對(duì)孩子的回答予以肯定和表?yè)P(yáng),使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習(xí)慣。對(duì)翔翔、一為這些注意力不夠集中的孩子,我就有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行提醒、引導(dǎo),幫助他們將注意力及時(shí)引回來(lái)。對(duì)于年齡偏小的孩子,我提問題時(shí)盡可能提得簡(jiǎn)單些,從而幫助他們獲得更多自信。與此同時(shí),我還對(duì)積極舉手發(fā)言的孩子獎(jiǎng)以社會(huì)性刺激物,如五角星、小糖果等,以激發(fā)孩子們通過舉手回答問題來(lái)獲得禮物的愿望。
經(jīng)過了一段時(shí)間的培養(yǎng),孩子們?cè)诖竽懟卮饐栴}方面,都有了不同程度的提高。班級(jí)里積極舉手發(fā)言的孩子越來(lái)越多,孩子回答問題時(shí)的聲音也日益響亮起來(lái)?吹侥且恢恢桓吒吲e起的小手,我的心中充滿了希望和感動(dòng)。
幼兒大班教育筆記隨筆4
影響幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的因素
今天聽了張春霞老師的講座,受益匪淺,特別是在幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)上。對(duì)影響幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的因素也作了梳理,我覺得存在以下幾個(gè)方面。
1、"電視兒童"的出現(xiàn)
目前,電視、DVD、電腦逐漸普及到千家萬(wàn)戶,收看電視、上網(wǎng)已經(jīng)成為許多家庭晚間及節(jié)假日的主要娛樂項(xiàng)目。幼兒晚間看電視已成為一種習(xí)慣,一種生活方式。幼兒收看電視能接受多種信息,同時(shí)也學(xué)會(huì)了一些"電視語(yǔ)言",幼兒會(huì)隨口流利地說出廣告語(yǔ),唱出廣告歌,在這方面,收看電視對(duì)幼兒有一定益處的。然而,我們不能忽視幼兒在看電視過程中,習(xí)慣于被動(dòng)地聽講話,看畫面,幼兒沒有說話的.機(jī)會(huì),也無(wú)需要去動(dòng)腦,編故事情節(jié),這樣在不知不覺中,幼兒語(yǔ)言表達(dá)的主動(dòng)性,積極性就受到了壓抑。另外幼兒在家庭中以看電視為主要活動(dòng),在某種程度上減少了與家庭成員及小伙伴的交往機(jī)會(huì),游戲、看圖書等活動(dòng)時(shí)間也相應(yīng)減少。這使幼兒失去了更多的在交往中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
2、語(yǔ)言教育中的問題
目前,幼兒園語(yǔ)言教育在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上或多或少存有以偏概全的現(xiàn)象。在教育內(nèi)容、目標(biāo)、方法、途徑等方面都存有偏差。教育內(nèi)容的選擇,注重故事、兒歌、繪本等教學(xué),忽視了講述、聽說的訓(xùn)練;在教育途徑上重視課堂教學(xué),忽視在幼兒一日活動(dòng)中途徑的教育。
如在故事教學(xué)中,教師在聽故事前,總要提幾個(gè)問題后,讓幼兒聽故事,聽完故事后又要提許多似乎啟發(fā)性的問題,不難發(fā)現(xiàn),幼兒的思維和語(yǔ)言表達(dá)都形成了一種定式,一問一答的方法,久而久之,幼兒的思維和語(yǔ)言表達(dá)處于被動(dòng)狀態(tài),幼兒也缺少了主動(dòng)的流暢的完整的表達(dá)能力。
3、幼兒自身心理障礙
有些幼兒口語(yǔ)表達(dá)的障礙來(lái)自于自身的膽怯、害羞等心理。孩子從家庭走向幼兒園,家園配合不好,很容易造成幼兒對(duì)幼兒園的恐懼,對(duì)老師的陌生感。在園內(nèi)顯得不合群,甚至"沉默寡言".而這類幼兒的家長(zhǎng)反映,孩子在家里口語(yǔ)表達(dá)流暢,在園在家判若兩人。
幼兒自由討論的時(shí)間,讓幼兒的思維和語(yǔ)言處于積極狀態(tài),鼓勵(lì)幼兒用多種語(yǔ)言形式表達(dá)同一內(nèi)容。
幼兒大班教育筆記隨筆5
孩子的是與非
俗語(yǔ)說:“千人千脾氣,萬(wàn)人萬(wàn)模樣。”作為一名幼兒教師,每一天應(yīng)對(duì)的是幾十張不同面孔的幼兒,同時(shí)也是穿梭在幾十種不同的性格中。
柴一圣小朋友是班內(nèi)一個(gè)比較靦腆內(nèi)向的孩子,一看這個(gè)孩子,你會(huì)認(rèn)為他是個(gè)安靜乖巧的孩子,但接觸長(zhǎng)了會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí)不然,也許正是因?yàn)樗墓缕,所以總?huì)出現(xiàn)過激行為。孩子集中如廁時(shí),他會(huì)趁人不注意,打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背,這時(shí)就會(huì)有小朋友告他的狀:“老師,柴一圣打我。”追究原因,一圣會(huì)很無(wú)辜地說:“老師,我沒有打人!逼鋵(shí),老師明白,這也許是一圣對(duì)小朋友表示友好的一種方式,只是有些粗魯罷了,但這樣的行為畢竟是不對(duì)的,老師務(wù)必對(duì)其進(jìn)行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會(huì)和小朋友友好相處,體驗(yàn)和小朋友一齊游戲的快樂。
說到游戲,又出現(xiàn)了一圣的有一大危險(xiǎn)之處,當(dāng)一齊玩玩具時(shí),他會(huì)因?yàn)闋?zhēng)搶某一玩具而張口咬人,作為老師,務(wù)必保證孩子的在園安全,當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為,我們務(wù)必及時(shí)教育。而應(yīng)對(duì)老師的質(zhì)問,一圣沒有感到害怕,他會(huì)和老師表白,慢悠悠的對(duì)老師說:“老師,他搶我的玩具了!
其實(shí),老師明白,在一圣的心里,他并沒有覺得自己有什么地方不對(duì),他喜歡這個(gè)小朋友所以他會(huì)拍他一下,用來(lái)表達(dá)自己的`情緒。他搶我的玩具,所以我咬他一下來(lái)維護(hù)我的利益。
在孩子與孩子的交集里,其實(shí)并不存在明明白白的是與非,應(yīng)對(duì)各種性格的幼兒,老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害,妥善解決孩子存在的偏激行為,保護(hù)他那幼小的心靈。
幼兒大班教育筆記隨筆6
作為幼兒教育工作者,在理論層面上,我們都懂得“幼兒教育要充分發(fā)揮孩子的自主能動(dòng)性,引導(dǎo)他們自主選擇游戲”。但是,一直以來(lái),孩子們的游戲都是我們規(guī)劃好的,似乎離真正的自主相差太遠(yuǎn)。開學(xué)以來(lái),園領(lǐng)導(dǎo)們率先進(jìn)行自主游戲改革,在晨間鍛煉活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)中,逐步實(shí)現(xiàn)了讓孩子們自主選擇游戲材料、自主建構(gòu)游戲情節(jié)和內(nèi)容,我們也在此引導(dǎo)下開始了自主游戲的探索。
在園里實(shí)施自主游戲的這段時(shí)間里,我發(fā)現(xiàn)孩子們游戲時(shí)快樂的身影、創(chuàng)意的行為表現(xiàn)越來(lái)越多了;玩區(qū)域游戲時(shí)更加專注安靜了;晨間鍛煉時(shí)比以前來(lái)的更早了……。在指導(dǎo)和學(xué)習(xí)的過程中,我對(duì)幼兒園自主性游戲有了一些理解。
首先,在游戲觀念上,教師應(yīng)做自主游戲的支持者。作為教師要改變以往的“教師掌控游戲”的情況,尊重幼兒個(gè)體的`獨(dú)立性以及自由選擇和充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)和權(quán)利,讓幼兒在游戲中充分發(fā)揮自主性。我們可以通過提供幼兒自主游戲的環(huán)境條件和游戲材料,支持幼兒自己要選擇玩什么、在哪里玩、和誰(shuí)一起玩,從而激發(fā)幼兒的游戲熱情,投入游戲的主題意識(shí)。
其次,在材料提供上,應(yīng)多提供自然性、半成品的游戲材料,且新舊玩具和材料之間應(yīng)保持一定的比例。孩子與自然界的聯(lián)系極為緊密,自然的材料總能引起他們的游戲興趣,半成品的材料也總能引起他們富有創(chuàng)造性的游戲構(gòu)思,從而激發(fā)幼兒豐富的游戲行為。我們可以有意識(shí)地和幼兒一起采集自然界中一切可利用的材料和資源,如各種石塊、貝殼,木塊、各種樹葉,還有各種果實(shí)以及野花、野草等等,充分利用幼兒對(duì)這些材料的興趣,啟發(fā)幼兒利用各種材料進(jìn)行不同的探索。此外,要經(jīng)常注意保持新舊玩具和材料的適當(dāng)?shù)膭?dòng)態(tài)性的比例。一方面,留下部分原有的玩具和材料,讓幼兒帶著新的想法使用以前使用過的玩具和材料,持續(xù)地發(fā)現(xiàn)、探索、游戲;另一方面,為適應(yīng)不斷變化的動(dòng)態(tài)性的游戲過程,可以及時(shí)呈現(xiàn)新的更復(fù)雜的玩具和材料,以豐富幼兒的游戲情節(jié)和內(nèi)容,鼓勵(lì)不同層次、不同需要的幼兒更好地參與活動(dòng),獲得社會(huì)感和認(rèn)知水平的提高。
自主游戲?qū)崿F(xiàn)了“讓孩子做自己的主人”,希望我們的孩子能夠更好的在游戲中獲得身心和諧的發(fā)展。
幼兒大班教育筆記隨筆7
如何培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力
前段時(shí)間曾經(jīng)思考了"影響幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的因素",今天就這個(gè)話題談?wù)勛约旱牟怀墒斓膸c(diǎn)建議:
1、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)
生活經(jīng)驗(yàn)的積累是幼兒語(yǔ)言的源泉,豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)是豐富幼兒語(yǔ)言內(nèi)容的.根本。教師要充分利用幼兒生活周圍的人與物,為幼兒提供說話的材料,培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。如班級(jí)里有小朋友生病了,可組織幼兒自制玩具和教師去探病,并對(duì)生病的幼兒講幾句話。有了這種生活經(jīng)驗(yàn)后,幼兒談起同伴之間相互關(guān)心、相互幫助的事就不會(huì)無(wú)話可講了。
2、培養(yǎng)幼兒說話的興趣
在成人中,有的人生活經(jīng)驗(yàn)很豐富,但不善于表達(dá),這不能說不是一種遺憾。顯然,幼兒階段,培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言興趣是發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力的前提。語(yǔ)言是抽象的,要使幼兒對(duì)之產(chǎn)生興趣,必須將語(yǔ)言與幼兒感興趣的事物相結(jié)合。如:幼兒對(duì)老師委派的人物很感興趣,可委派幼兒去_老師處借音樂磁帶,幼兒為了得到老師的好感,會(huì)盡量把誰(shuí)要向誰(shuí)借什么東西表達(dá)清楚。多次獨(dú)立交往,會(huì)使幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高,同時(shí),幼兒對(duì)語(yǔ)言的興趣也在不知不覺中培養(yǎng)起來(lái)。
3、創(chuàng)設(shè)幼兒說話的機(jī)會(huì)
在幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)并對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生一定的興趣后,教師必須為幼兒創(chuàng)設(shè)有利于說話的環(huán)境。首先對(duì)膽怯的幼兒,要為其消除心理障礙,教師要與其親近,讓幼兒感到幼兒園和家庭一樣自由自在。這樣,幼兒就會(huì)敢說話。其次,充分利用一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒進(jìn)行語(yǔ)言交往。此外,應(yīng)抓住日常生活中的隨機(jī)教育。幼兒對(duì)周圍的事物都充滿了新鮮感,有著強(qiáng)烈的表達(dá)欲望,利用幼兒這一心理,教師可用新穎的玩具請(qǐng)幼兒講段話,如,飛進(jìn)教師的小鳥,一陣?yán)子辏炜罩衅〉脑贫涞榷伎沙蔀檎T發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的材料。
4、改進(jìn)語(yǔ)言教育方法
在語(yǔ)言教學(xué)中,教師應(yīng)充分發(fā)揮各種教學(xué)手段的交互作用,充分發(fā)揮幼兒語(yǔ)言的積極性和創(chuàng)造性。適當(dāng)增加幼兒自由討論的時(shí)間,讓幼兒的思維和語(yǔ)言處于積極狀態(tài),鼓勵(lì)幼兒用多種語(yǔ)言形式表達(dá)同一內(nèi)容。
幼兒大班教育筆記隨筆8
當(dāng)你面對(duì)孩子時(shí)
孩子到了小班的年齡了,似乎不如以前聽話了,想干什么,就非堅(jiān)持,若是阻攔他,他就發(fā)脾氣,著實(shí)讓人費(fèi)心。不過,家長(zhǎng)若能正確處理,孩子發(fā)脾氣的可能性就會(huì)相應(yīng)減少,對(duì)孩子的將來(lái)也有一定益處。
一、要讓孩子做自己能做的事情,家長(zhǎng)莫要過多干涉。
小班的孩子想自己干事情,是其獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)的表現(xiàn),家長(zhǎng)應(yīng)該表示支持,"事屬可行,就讓他行".孩子想干什么,只要沒有害處,就可以讓他自己來(lái),家長(zhǎng)及時(shí)加以指導(dǎo)。他想開電腦你應(yīng)該告訴他如何使用,并帶他開一開,試一試(注意:電源開關(guān)要放在孩子放不到的'地方,大人不在時(shí)切斷電源),雖然他做的不如你好,還可能出點(diǎn)小亂子,但是孩子通過動(dòng)手不僅增長(zhǎng)了知識(shí),而且由于得到了滿足,也不至于發(fā)脾氣了。
二、制止孩子做不應(yīng)做的事,要注意方式,不要強(qiáng)硬制止。
小班孩子分辨對(duì)錯(cuò)的能力還很差,常常會(huì)不由自主地做出不合情理的事情,家長(zhǎng)要加以制止,但不要總是強(qiáng)硬地阻攔(強(qiáng)硬地這不準(zhǔn)那不許往往使孩子產(chǎn)生對(duì)抗心理),可以講清簡(jiǎn)單的道理或采取轉(zhuǎn)移注意力的辦法,找些他平時(shí)喜歡的玩具(或其他物品)、講個(gè)有趣的故事來(lái)將其注意力吸引過來(lái)。如果這樣還不奏效,你不妨將其抱到別處,在保障其安全的情況下,下下狠心暫時(shí)離開他讓他獨(dú)自發(fā)泄,待平靜下來(lái),再曉之以理;不能做的事情,不論怎樣,家長(zhǎng)也不應(yīng)答應(yīng)。這樣他就會(huì)逐漸地放棄自己的無(wú)理要求,變得聽話了。
總之,小班的孩子,要尋找符合其年齡特點(diǎn)的教育手段,達(dá)到既滿足了孩子需要,又教育了孩子的目的。
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