幼兒大班教育筆記隨筆

幼兒大班教育筆記隨筆8篇

　　無論是在學習還是在工作中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕松。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢？下面是小編幫大家整理的幼兒大班教育筆記隨筆，希望對大家有所幫助。

幼兒大班教育筆記隨筆1

　　隨著孩子年齡的增長，各方面的能力也在不斷地提高。但是我也發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子處理人際關(guān)系的能力是越來越弱了，從早上上班到下班，一天之中會接到無數(shù)告狀的聲音。

　　每天從早操結(jié)束，我的耳邊就不停的出現(xiàn)孩子們的告狀聲：“老師，韋佳寶打我�！薄袄蠋�，孫炎有卡片�！薄袄蠋煟�我的橡皮不見了�！薄ぁぁぁぁぁて鸪酰�我們的處理方法是：不斷地詢問，調(diào)解�！凹褜�，你不能打人，欺負小朋友是不對的'，跟他說對不起”，“孫炎，你再拿卡片來老師就交下了······”可是，我們的口干舌燥并沒有換來安寧，每天依然告狀聲不斷。

　　于是我改變對待告狀的態(tài)度和方法，引導(dǎo)孩子自己處理同伴間的沖突，杜絕他們小題大做，張口就告狀的不良習慣。也為他們解釋了“告狀”一詞的真正含義，讓他們明白并不是所有的告狀都是好的。

　　經(jīng)過一段時間的觀察，現(xiàn)在班上告狀的聲音明顯減少了，孩子們能主動解決與同伴之間的矛盾。其實有時孩子的行為都是成人的處理不當造成的，成人也應(yīng)該進行不斷的反思。

幼兒大班教育筆記隨筆2

　　生活自理,簡單的說就是自我服務(wù),自己照顧自己,它是一個人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理能力的形成,有助于培養(yǎng)幼兒的責任感、自信心以及自己處理問題的能力,對幼兒今后的生活也會產(chǎn)生深遠的影響。但現(xiàn)在的大部分孩子,依賴性強,生活自理能力差,以至于不能很好地適應(yīng)新的環(huán)境。

　　我教的大班幼兒剛剛轉(zhuǎn)入就餐幼兒園，在自理能力方面明顯不如其他就餐三年的大班幼兒，一個小小的雞蛋皮便折射出幼兒自理能力的強弱，我班幼兒有很多小朋友不會剝，鬧出了很多笑話。魏會宇小朋友拿到雞蛋后站那不動，問老師：“老師，這個應(yīng)該怎么弄呢?”牟炳旭小朋友拿到雞蛋站那不動，我說跟其他小朋友學，還是不動，然后教他先往桌上碰一下，他便碰一下，揉碎皮，他用力過猛，一下捏碎了，蛋黃都出來了，掃了一地，最后勉強吃完了。還有反應(yīng)快的小朋友邊看邊學，皮隨剝的不干凈，但是總也會了。第二次吃的`時候情況明顯好轉(zhuǎn)，都會剝了，吃的也干凈了。

　　一個小小的雞蛋皮難住了這幫孩子，讓我更是驚嘆，這些心肝寶貝們在家里都是什么樣的生活，真正地小皇帝小公主，但卻讓他們喪失了最好的鍛煉機會，這需要我們這些大人深省，什么才是對孩子好，怎樣才是愛孩子，該放手時就放手，大膽讓孩子們做吧，他們會做的很好。

幼兒大班教育筆記隨筆3

　　教師在組織教學活動時，經(jīng)常會碰到這樣的情況：當老師有問題要問孩子的時候，能夠積極舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個孩子，像張心瑜、王子嘉、劉晨嘯等。然而，另外一些孩子卻很少發(fā)言，常常是一副“事不關(guān)己，高高掛起”的`樣子。為什么這些孩子不愛舉手發(fā)言呢?是因為對老師提出的問題回答不出來，還是本身上課不夠?qū)Ｗⅲ瑥亩�使得思緒游離與活動之外;或者是即使知道答案，卻因生性膽小而不敢回答。經(jīng)過一段時間的觀察，我逐漸發(fā)現(xiàn)了這些孩子不愛舉手發(fā)言的原因所在，并隨后采取了相應(yīng)的教育措施。像格格、寧寧等孩子是因為膽小而不敢回答問題，我就鼓勵他們大膽舉手，并及時對孩子的回答予以肯定和表揚，使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習慣。對翔翔、一為這些注意力不夠集中的孩子，我就有意識地對他們進行提醒、引導(dǎo)，幫助他們將注意力及時引回來。對于年齡偏小的孩子，我提問題時盡可能提得簡單些，從而幫助他們獲得更多自信。與此同時，我還對積極舉手發(fā)言的孩子獎以社會性刺激物，如五角星、小糖果等，以激發(fā)孩子們通過舉手回答問題來獲得禮物的愿望。

　　經(jīng)過了一段時間的培養(yǎng)，孩子們在大膽回答問題方面，都有了不同程度的提高。班級里積極舉手發(fā)言的孩子越來越多，孩子回答問題時的聲音也日益響亮起來�？吹侥且恢恢桓吒吲e起的小手，我的心中充滿了希望和感動。

幼兒大班教育筆記隨筆4

　　影響幼兒口語表達能力的因素

　　今天聽了張春霞老師的講座，受益匪淺，特別是在幼兒語言表達能力的培養(yǎng)上。對影響幼兒語言表達能力的因素也作了梳理，我覺得存在以下幾個方面。

　　1、"電視兒童"的出現(xiàn)

　　目前，電視、DVD、電腦逐漸普及到千家萬戶，收看電視、上網(wǎng)已經(jīng)成為許多家庭晚間及節(jié)假日的主要娛樂項目。幼兒晚間看電視已成為一種習慣，一種生活方式。幼兒收看電視能接受多種信息，同時也學會了一些"電視語言",幼兒會隨口流利地說出廣告語，唱出廣告歌，在這方面，收看電視對幼兒有一定益處的。然而，我們不能忽視幼兒在看電視過程中，習慣于被動地聽講話，看畫面，幼兒沒有說話的.機會，也無需要去動腦，編故事情節(jié)，這樣在不知不覺中，幼兒語言表達的主動性，積極性就受到了壓抑。另外幼兒在家庭中以看電視為主要活動，在某種程度上減少了與家庭成員及小伙伴的交往機會，游戲、看圖書等活動時間也相應(yīng)減少。這使幼兒失去了更多的在交往中學習語言、運用語言的機會。

　　2、語言教育中的問題

　　目前，幼兒園語言教育在認識和實踐上或多或少存有以偏概全的現(xiàn)象。在教育內(nèi)容、目標、方法、途徑等方面都存有偏差。教育內(nèi)容的選擇，注重故事、兒歌、繪本等教學，忽視了講述、聽說的訓練;在教育途徑上重視課堂教學，忽視在幼兒一日活動中途徑的教育。

　　如在故事教學中，教師在聽故事前，總要提幾個問題后，讓幼兒聽故事，聽完故事后又要提許多似乎啟發(fā)性的問題，不難發(fā)現(xiàn)，幼兒的思維和語言表達都形成了一種定式，一問一答的方法，久而久之，幼兒的思維和語言表達處于被動狀態(tài)，幼兒也缺少了主動的流暢的完整的表達能力。

　　3、幼兒自身心理障礙

　　有些幼兒口語表達的障礙來自于自身的膽怯、害羞等心理。孩子從家庭走向幼兒園，家園配合不好，很容易造成幼兒對幼兒園的恐懼，對老師的陌生感。在園內(nèi)顯得不合群，甚至"沉默寡言".而這類幼兒的家長反映，孩子在家里口語表達流暢，在園在家判若兩人。

　　幼兒自由討論的時間，讓幼兒的思維和語言處于積極狀態(tài)，鼓勵幼兒用多種語言形式表達同一內(nèi)容。

幼兒大班教育筆記隨筆5

　　孩子的是與非

　　俗語說：“千人千脾氣，萬人萬模樣。”作為一名幼兒教師，每一天應(yīng)對的是幾十張不同面孔的幼兒，同時也是穿梭在幾十種不同的性格中。

　　柴一圣小朋友是班內(nèi)一個比較靦腆內(nèi)向的孩子，一看這個孩子，你會認為他是個安靜乖巧的孩子，但接觸長了會發(fā)現(xiàn)，其實不然，也許正是因為他的孤僻，所以總會出現(xiàn)過激行為。孩子集中如廁時，他會趁人不注意，打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背，這時就會有小朋友告他的狀：“老師，柴一圣打我�！弊肪吭�因，一圣會很無辜地說：“老師，我沒有打人�！逼鋵�，老師明白，這也許是一圣對小朋友表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為畢竟是不對的，老師務(wù)必對其進行教育引導(dǎo)。讓他學會和小朋友友好相處，體驗和小朋友一齊游戲的快樂。

　　說到游戲，又出現(xiàn)了一圣的有一大危險之處，當一齊玩玩具時，他會因為爭搶某一玩具而張口咬人，作為老師，務(wù)必保證孩子的在園安全，當發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為，我們務(wù)必及時教育。而應(yīng)對老師的質(zhì)問，一圣沒有感到害怕，他會和老師表白，慢悠悠的對老師說：“老師，他搶我的玩具了�！�

　　其實，老師明白，在一圣的心里，他并沒有覺得自己有什么地方不對，他喜歡這個小朋友所以他會拍他一下，用來表達自己的`情緒。他搶我的玩具，所以我咬他一下來維護我的利益。

　　在孩子與孩子的交集里，其實并不存在明明白白的是與非，應(yīng)對各種性格的幼兒，老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害，妥善解決孩子存在的偏激行為，保護他那幼小的心靈。

幼兒大班教育筆記隨筆6

　　作為幼兒教育工作者，在理論層面上，我們都懂得“幼兒教育要充分發(fā)揮孩子的自主能動性，引導(dǎo)他們自主選擇游戲”。但是，一直以來，孩子們的游戲都是我們規(guī)劃好的，似乎離真正的自主相差太遠。開學以來，園領(lǐng)導(dǎo)們率先進行自主游戲改革，在晨間鍛煉活動和區(qū)域活動中，逐步實現(xiàn)了讓孩子們自主選擇游戲材料、自主建構(gòu)游戲情節(jié)和內(nèi)容，我們也在此引導(dǎo)下開始了自主游戲的探索。

　　在園里實施自主游戲的這段時間里，我發(fā)現(xiàn)孩子們游戲時快樂的身影、創(chuàng)意的行為表現(xiàn)越來越多了;玩區(qū)域游戲時更加專注安靜了;晨間鍛煉時比以前來的更早了……。在指導(dǎo)和學習的過程中，我對幼兒園自主性游戲有了一些理解。

　　首先，在游戲觀念上，教師應(yīng)做自主游戲的支持者。作為教師要改變以往的“教師掌控游戲”的情況，尊重幼兒個體的`獨立性以及自由選擇和充分活動的機會和權(quán)利，讓幼兒在游戲中充分發(fā)揮自主性。我們可以通過提供幼兒自主游戲的環(huán)境條件和游戲材料，支持幼兒自己要選擇玩什么、在哪里玩、和誰一起玩，從而激發(fā)幼兒的游戲熱情，投入游戲的主題意識。

　　其次，在材料提供上，應(yīng)多提供自然性、半成品的游戲材料，且新舊玩具和材料之間應(yīng)保持一定的比例。孩子與自然界的聯(lián)系極為緊密，自然的材料總能引起他們的游戲興趣，半成品的材料也總能引起他們富有創(chuàng)造性的游戲構(gòu)思，從而激發(fā)幼兒豐富的游戲行為。我們可以有意識地和幼兒一起采集自然界中一切可利用的材料和資源，如各種石塊、貝殼，木塊、各種樹葉，還有各種果實以及野花、野草等等，充分利用幼兒對這些材料的興趣，啟發(fā)幼兒利用各種材料進行不同的探索。此外，要經(jīng)常注意保持新舊玩具和材料的適當?shù)膭討B(tài)性的比例。一方面，留下部分原有的玩具和材料，讓幼兒帶著新的想法使用以前使用過的玩具和材料，持續(xù)地發(fā)現(xiàn)、探索、游戲;另一方面，為適應(yīng)不斷變化的動態(tài)性的游戲過程，可以及時呈現(xiàn)新的更復(fù)雜的玩具和材料，以豐富幼兒的游戲情節(jié)和內(nèi)容，鼓勵不同層次、不同需要的幼兒更好地參與活動，獲得社會感和認知水平的提高。

　　自主游戲?qū)崿F(xiàn)了“讓孩子做自己的主人”，希望我們的孩子能夠更好的在游戲中獲得身心和諧的發(fā)展。

幼兒大班教育筆記隨筆7

　　如何培養(yǎng)幼兒的口語表達能力

　　前段時間曾經(jīng)思考了"影響幼兒口語表達能力的因素",今天就這個話題談?wù)勛约旱牟怀墒斓膸�點建議：

　　1、豐富幼兒的生活經(jīng)驗

　　生活經(jīng)驗的積累是幼兒語言的源泉，豐富幼兒的生活經(jīng)驗是豐富幼兒語言內(nèi)容的.根本。教師要充分利用幼兒生活周圍的人與物，為幼兒提供說話的材料，培養(yǎng)幼兒口語表達能力。如班級里有小朋友生病了，可組織幼兒自制玩具和教師去探病，并對生病的幼兒講幾句話。有了這種生活經(jīng)驗后，幼兒談起同伴之間相互關(guān)心、相互幫助的事就不會無話可講了。

　　2、培養(yǎng)幼兒說話的興趣

　　在成人中，有的人生活經(jīng)驗很豐富，但不善于表達，這不能說不是一種遺憾。顯然，幼兒階段，培養(yǎng)幼兒語言興趣是發(fā)展口語表達能力的前提。語言是抽象的，要使幼兒對之產(chǎn)生興趣，必須將語言與幼兒感興趣的事物相結(jié)合。如：幼兒對老師委派的人物很感興趣，可委派幼兒去_老師處借音樂磁帶，幼兒為了得到老師的好感，會盡量把誰要向誰借什么東西表達清楚。多次獨立交往，會使幼兒的口語表達能力有所提高，同時，幼兒對語言的興趣也在不知不覺中培養(yǎng)起來。

　　3、創(chuàng)設(shè)幼兒說話的機會

　　在幼兒有了一定的生活經(jīng)驗并對語言產(chǎn)生一定的興趣后，教師必須為幼兒創(chuàng)設(shè)有利于說話的環(huán)境。首先對膽怯的幼兒，要為其消除心理障礙，教師要與其親近，讓幼兒感到幼兒園和家庭一樣自由自在。這樣，幼兒就會敢說話。其次，充分利用一日活動中的各個環(huán)節(jié)，讓幼兒進行語言交往。此外，應(yīng)抓住日常生活中的隨機教育。幼兒對周圍的事物都充滿了新鮮感，有著強烈的表達欲望，利用幼兒這一心理，教師可用新穎的玩具請幼兒講段話，如，飛進教師的小鳥，一陣雷雨，天空中漂浮的云朵等都可成為誘發(fā)幼兒語言表達的材料。

　　4、改進語言教育方法

　　在語言教學中，教師應(yīng)充分發(fā)揮各種教學手段的交互作用，充分發(fā)揮幼兒語言的積極性和創(chuàng)造性。適當增加幼兒自由討論的時間，讓幼兒的思維和語言處于積極狀態(tài)，鼓勵幼兒用多種語言形式表達同一內(nèi)容。

幼兒大班教育筆記隨筆8

　　當你面對孩子時

　　孩子到了小班的年齡了，似乎不如以前聽話了，想干什么，就非堅持，若是阻攔他，他就發(fā)脾氣，著實讓人費心。不過，家長若能正確處理，孩子發(fā)脾氣的可能性就會相應(yīng)減少，對孩子的將來也有一定益處。

　　一、要讓孩子做自己能做的事情，家長莫要過多干涉。

　　小班的孩子想自己干事情，是其獨立意識增強的表現(xiàn)，家長應(yīng)該表示支持，"事屬可行，就讓他行".孩子想干什么，只要沒有害處，就可以讓他自己來，家長及時加以指導(dǎo)。他想開電腦你應(yīng)該告訴他如何使用，并帶他開一開，試一試(注意：電源開關(guān)要放在孩子放不到的'地方，大人不在時切斷電源)，雖然他做的不如你好，還可能出點小亂子，但是孩子通過動手不僅增長了知識，而且由于得到了滿足，也不至于發(fā)脾氣了。

　　二、制止孩子做不應(yīng)做的事，要注意方式，不要強硬制止。

　　小班孩子分辨對錯的能力還很差，常常會不由自主地做出不合情理的事情，家長要加以制止，但不要總是強硬地阻攔(強硬地這不準那不許往往使孩子產(chǎn)生對抗心理)，可以講清簡單的道理或采取轉(zhuǎn)移注意力的辦法，找些他平時喜歡的玩具(或其他物品)、講個有趣的故事來將其注意力吸引過來。如果這樣還不奏效，你不妨將其抱到別處，在保障其安全的情況下，下下狠心暫時離開他讓他獨自發(fā)泄，待平靜下來，再曉之以理;不能做的事情，不論怎樣，家長也不應(yīng)答應(yīng)。這樣他就會逐漸地放棄自己的無理要求，變得聽話了。

　　總之，小班的孩子，要尋找符合其年齡特點的教育手段，達到既滿足了孩子需要，又教育了孩子的目的。

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