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小班教育筆記(15篇)
小班教育筆記1
老師我害羞
每天離園前，我都要檢查一下幼兒的穿戴是否整齊，特別提醒他們要提好褲子。"孩子們，快提好褲子，過會(huì)兒老師要檢查了!"我的話剛說完，孩子們就紛紛走到我面前，自覺地撩開衣服讓我檢查。"子軒，你的褲子提了沒?"因?yàn)樽榆幙偸菚?huì)忘記提褲子，我特別留意他，只見他站在那里不說話，我猜他肯定沒有提好，于是就朝他走了過去。這時(shí)他馬上捂住自己的`衣服，不愿讓我檢查。"讓我看看。"我有些著急了。"老師，我不愿意讓您看。"半天皮皮才吐出了這句話。"為什么?""因?yàn)槲矣X得撩起衣服來很害羞。"皮皮回答道。
皮皮的話讓我反思，我們檢查幼兒是否提好褲子雖然出于保護(hù)幼兒身體健康的目的，卻忽略了幼兒的心理感受。幼兒已有自尊感和羞愧感，他們開始意識(shí)到要保護(hù)自己的身體，保護(hù)自己的隱私，這就需要教師給予理解，在制訂幼兒生活常規(guī)時(shí)更好地體現(xiàn)適宜性和藝術(shù)性，真正促進(jìn)幼兒身心健康和諧地發(fā)展。
小班教育筆記2
最近在代小班的課，常常聽小班的老師說起小班的孩子有多么的可愛，是啊，才三周歲的孩子，似懂非懂的，童言稚語肯定不會(huì)少的。一帶班，果然發(fā)現(xiàn)小班的孩子天真的可愛，常常會(huì)讓你由衷的笑出聲。不過，那可不是一群啥都不懂的毛毛頭，他們可機(jī)靈著呢！察言觀色的本領(lǐng)可不能小看哦。他們要是發(fā)現(xiàn)你笑逐顏開的，那群小家伙就會(huì)興起來，搞得你不能安靜的組織集體教學(xué)活動(dòng)，要是發(fā)現(xiàn)你眉頭開始皺起來了，他們可也就會(huì)立馬變得安靜下來。
小班的這些孩子由于是第一次入園，生平第一次過起集體生活，所以難免會(huì)不太適應(yīng)，開學(xué)初會(huì)大哭小叫的，為了安撫這些小家伙的情緒，我們幼兒園的小班老師可謂是煞費(fèi)苦心啊。整天一副笑臉相迎，似乎一輩子都不會(huì)生氣的`樣子，耐心的對(duì)待每一個(gè)首次踏入這陌生環(huán)境的孩子們，讓他們感受到幼兒園的可愛，老師的可親，同伴的可人。功夫不負(fù)有心人，這些孩子就像斷奶一樣，終于能掙脫家人的羽翼，安心的融入幼兒園這個(gè)大集體。
不過好景不長(zhǎng)，這群小家伙可不是省油的燈，個(gè)個(gè)都是家里的小公主小王子，好多的陋習(xí)漸漸就顯山露水出來了。有時(shí)候一不留神就會(huì)爬到你頭上來的。所以，此時(shí)，老師的小威嚴(yán)也該適時(shí)的拿出來一些了，一開始老好人的形象也要稍微收斂一點(diǎn)了。小班的孩子，規(guī)則意識(shí)正處于似有若無的階段，老師們就要趁這個(gè)時(shí)候，給孩子很明確的一個(gè)指向。讓他們養(yǎng)成集體生活中良好的規(guī)則意識(shí)，所以這個(gè)時(shí)候，老師該嚴(yán)厲還是要嚴(yán)厲一些，讓這些孩子漸漸明白是非。
所以面對(duì)小班的這些小毛頭，我覺得一定要張弛有度，一方面撫慰他們的心理，另一方面也要嚴(yán)格的讓孩子遵守園內(nèi)的一切規(guī)則。幫助孩子較快的度過這個(gè)“心理斷乳”期，較好的適應(yīng)幼兒園的生活。
小班教育筆記3
班里的新生浩浩，自理能力較差，特別是吃午飯更成了難題。還記得他來幼兒園的第一天，浩浩媽媽特別囑咐我：“他不太會(huì)自己吃飯，在家都是我喂的，麻煩老師費(fèi)心幫著喂喂。”
吃午飯時(shí)，我特別關(guān)注了浩浩。他盯著碗里的菜并沒有要自己吃的意思。我問：“你為什么還不吃呢?”“老師，我不會(huì)自己吃，在家都是媽媽喂我的。”“浩浩一定能自己吃完的，對(duì)嗎?”我微笑著告訴他。在我期待的目光中，浩浩終于開動(dòng)了。雖然浩浩在我的協(xié)助下最后一個(gè)把飯吃完，但我還是讓全體小朋友表揚(yáng)了他，他也答應(yīng)我明天還自己吃飯。
離園時(shí)，我向浩浩媽媽反映了中午的情況，并希望得到浩浩媽媽的配合，在家也多鍛煉一下浩浩自己吃飯。浩浩媽媽不好意思的說：“我常常害怕浩浩把衣服、桌子搞得一團(tuán)糟所以不讓他自己吃。我喂他吃，也節(jié)省了不少時(shí)間。”我想這就是浩浩一直不會(huì)自己吃飯的癥結(jié)所在。我告訴浩浩媽媽她的做法挫傷了孩子的.積極性，使孩子產(chǎn)生了對(duì)自己的能力的懷疑。其實(shí)把臟成一團(tuán)的孩子洗干凈，要比重新樹起他們的勇氣容易得多，只要孩子顯示出要自己為自己做事情，我們就應(yīng)該放手讓他們自己去做，他們可能需要我們的幫助、監(jiān)督、鼓勵(lì)和訓(xùn)練，但我們絕不能包辦代替。浩浩媽媽聽后恍然大悟，道過謝便離開了。
對(duì)于幼兒來說，他們年齡小，家長(zhǎng)們總是這也不放心，那也不放心，結(jié)果，自己忙來忙去。我們不要因?yàn)楹⒆有。拓?zé)無旁貸的去幫助他。孩子都有表現(xiàn)自己能力的欲望，如果他們有機(jī)會(huì)去表現(xiàn)，照顧自己，他們會(huì)為自己有能力而感覺良好。我想這樣一來，孩子在成長(zhǎng)的過程中，他會(huì)很自然地愿意去為自己做事情，為別人做事情。
小班教育筆記4
早教中心里有兩個(gè)小女孩，一個(gè)叫happy，一個(gè)叫yoyo。happy今年三歲，yoyo今年四歲。兩個(gè)小女孩歲數(shù)相差不多，都很可愛，在一起玩的時(shí)間很長(zhǎng)，他們都喜歡彼此，誰都離不開誰。
最近不知道為什么happy很容易發(fā)脾氣，雖然有時(shí)候是yoyo的錯(cuò)，也有時(shí)候是她自己的錯(cuò)，但是每次發(fā)脾氣的都是happy。 記得最早的一次是happpy和yoyo在白板上畫畫，他們每個(gè)人都有一支筆，可是yoyo每畫個(gè)線條，happy都要用她的筆把yoyo畫的線條擦掉（可能happy只是覺得這樣很好玩），yoyo很生氣地對(duì)她說：“唉，你不要擦掉我的畫啊！”。因?yàn)槲揖驮谂赃�，�?dāng)時(shí)為了避免他們之間起矛盾我就對(duì)yoyo說：“yoyo你到這邊的白板上來畫好嗎？（學(xué)校里有兩塊白板）”yoyo說好，就過來了，可是happy也跟過來了，依然是yoyo每畫個(gè)線條，happy都要把yoyo的線條擦掉。我就不明白為什么，這時(shí)我走近了一看，才發(fā)現(xiàn)happy的筆畫不出線條來，沒有水了（這時(shí)我想，也許在開始用筆畫畫的時(shí)候happy就發(fā)現(xiàn)了她的筆不能用，然后她才想擦掉yoyo的線條這樣玩，可能只是覺得這樣很有趣），我就對(duì)happy說：“哦，happy你的筆畫不出來了，我們換一個(gè)好嗎？”可是怎么找都沒有找的合適的筆，我就隨口說了一句，“誒呀，沒有了怎么辦�。俊笨墒俏疫�是沒有放棄尋找，在我找其他的筆給happy的時(shí)候，她就過去搶yoyo的筆了（可能她聽到了我隨口說的話，覺得沒有希望找到新的筆給她用），yoyo當(dāng)然不同意了，對(duì)happy說：“嗨，這是我的筆！”隨后把拿著筆的手背在了身后。我說：“happy不能這樣�。 边@時(shí)，happy立刻跑到她的媽媽身邊，拿起故事書就摔到了地板上，摔了一本又一本……
還記得記得有一次，yoyo和happy玩木牌，我沒有在他們的身邊陪他們，我和其他的小朋友在一起。突然，教室里響起了happy的尖叫，然后她把木牌仍了滿教室都是，我立刻過去問yoyo（因?yàn)閔appy的爸爸在happy的身邊，爸爸當(dāng)時(shí)抱著她說：“happy，不可以發(fā)脾氣��！”）：“怎么了yoyo，發(fā)生什么事情了。”yoyo告訴我說：“happy不借給我她的牌，我就拽了一下她的衣服�！保ǹ赡芎⒆拥氖謩胚�沒能很好的控制，yoyo的手勁過大了，嚇到了happy。）我又轉(zhuǎn)過頭問happy：“happy怎么了，發(fā)生什么事情了？”happy說：“yoyo搶我的牌。”爸爸這時(shí)說：“happy，你們兩個(gè)是好朋友，不要吵架，我們?nèi)ネ嫫渌挠螒蚝貌缓�？”happy不同意，后來我說：“來，那我們把牌平分，誰也不能搶其他小朋友的牌，好不好？”（其實(shí)孩子的心中也有一桿平衡的稱�。。┚瓦@樣他們倆都同意了，我一個(gè)一個(gè)的把牌分開。這樣才把矛盾解決。 還有一次他們都在搶一個(gè)球，誰都不肯松手，我說：“我們玩?zhèn)髑虬�。”這樣由于家長(zhǎng)的配合矛盾解除了。這兩次的矛盾是由于學(xué)校里的玩具少，或者是分配不均勻?qū)е碌�。所以，在小班一定要有足夠多�?shù)量的相同玩具。
還有一次，happy和yoyo在桌子上畫畫，我讓他們畫下雨的天氣（因?yàn)樽蛱煜掠炅耍┊?dāng)時(shí)yoyo穿了很漂亮的鞋子，家長(zhǎng)和阿姨都說yoyo的鞋子很漂亮，yoyo畫的畫也很好看，有雨滴，有小朋友撐著一把雨傘，大家也都在夸yoyo。happy不高興了，她用她的咖啡色的蠟筆在yoyo的畫上亂涂了幾筆，(也許是嫉妒的心理在作怪，所以我們大人一定不能亂說話，有時(shí)候即使是表揚(yáng)小朋友，也會(huì)傷害到其他小朋友的，每個(gè)孩子都有不同的特點(diǎn)，每個(gè)人都有他的優(yōu)點(diǎn)，人與人之間并沒有什么可比性。)yoyo當(dāng)然又生氣了，由于媽媽們都在場(chǎng)，在勸服下yoyo沒有發(fā)脾氣，只是撅了一會(huì)嘴。happy當(dāng)然被媽媽批評(píng)了，（其實(shí)happy本身心理就不高興呢，這時(shí)媽媽又批評(píng)了她，她就更不舒服了。）happy又開始發(fā)脾氣了，把很多蠟筆都扔到了地板上。
過了很長(zhǎng)時(shí)間，我和yoyo還有一個(gè)小男孩在講故事的時(shí)候，yoyo突然的莫名其妙的尖叫了一聲，并把她手里的盒子扔出去很遠(yuǎn)，我問yoyo說：“怎么了，yoyo？”問了很多次，她也不說話，我說“偷偷地告訴老師好嗎”？并把耳朵伸了過去，這時(shí)她在我耳邊說：“我正在煩惱呢�！蔽衣犃撕荏@奇（一個(gè)四歲的孩子說她煩惱，呵呵，她從哪里學(xué)會(huì)煩惱這個(gè)詞呢？她真的能體會(huì)出煩惱的感覺嗎？），我追問說：“為什么煩惱��？”yoyo回答說：“因?yàn)閔appy在我的畫上涂了咖啡色的東西�！蔽矣质且惑@，我說：“yoyo，都過了這么長(zhǎng)的`時(shí)間你還記得呢��？哦，老師知道了，yoyo受委屈了，老師抱抱你好吧！”給了她一個(gè)擁抱好了。
晚上，yoyo又對(duì)媽媽說：“媽媽，我很煩惱，你能不能告訴happy，不要讓她在我的畫上亂畫，好嗎，她要想畫的時(shí)候要經(jīng)過我的同意才可以畫，沒有經(jīng)過我的同意，她不可以畫的，如果她在我的畫上畫了，她應(yīng)該對(duì)我說‘對(duì)不起’我原諒她了她才可以畫�！保ㄟ@些都是后來yoyo的媽媽對(duì)我說的。）
其實(shí)，孩子的事情沒有小事，每件事情都是大事，成人的每句話都可能會(huì)影響孩子，尤其是幼兒教師的言語和父母的言語更重要，所以我們平時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中，一定要注意我們對(duì)孩子的態(tài)度，對(duì)孩子的語言，同時(shí)也希望孩子在我們的呵護(hù)與教育下能夠健康快樂的成長(zhǎng)。
小班教育筆記5
排隊(duì)的習(xí)慣養(yǎng)成
小班的孩子入園已有一段時(shí)間了，他們對(duì)幼兒園的生活開始適應(yīng)，這時(shí)各種各樣的問題也開始出現(xiàn)，最讓教師頭疼的事--排隊(duì)。無論是課間、戶外活動(dòng)還是放學(xué)，孩子們的那條隊(duì)總也排不好，總是你爭(zhēng)我強(qiáng)，你推我擠，還有幾個(gè)調(diào)皮的小家伙總要去”加塞”，一個(gè)頂一個(gè)的`往前擠，對(duì)于這樣的現(xiàn)象我提醒了好幾次，可是沒有起到多大的作用，一會(huì)兒隊(duì)又亂了。
今日戶外活動(dòng)結(jié)束后，小朋友們排隊(duì)喝水，來了一陣吵鬧聲，保溫桶旁的幾位小朋友喊著：”要排隊(duì)要排隊(duì)”我連忙趕過去，原先是有位小朋友張開雙手，當(dāng)在了杯子柜前不肯走，其他小朋友們被擋住了，擠在一齊亂成一團(tuán)。我把那位小朋友拉開，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來：”媽媽，媽媽”我耐著性子對(duì)她說：”教師不批評(píng)你，只是想明白到底怎樣了�！边@時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說：”他不排隊(duì)還插隊(duì)�！薄八�推我”聽到孩子們紛紛告狀，那位小朋友繼續(xù)大聲的哭喊。”真是這樣嗎？我相信你不排隊(duì)是有原因的，你把你的理由說給大家聽聽吧”聽了我的話，那位小朋友擦了擦眼淚，慢慢停止了哭喊，還略微帶點(diǎn)哭腔地說：”我口渴，我不要排隊(duì)，他們太慢了�！薄靶∨笥涯銈兛蕟�？”“我們也很渴。”“小朋友們都很渴，這該怎樣辦呢？誰愿意讓他排前面？”這時(shí)有一個(gè)小朋友愿意讓那位
小朋友排前面，我表揚(yáng)了這位小朋友。然后其他小朋友也跟著說愿意�！蹦憧葱∨笥褌儗�(duì)你真好”那位小朋友有點(diǎn)不好意思地說：”我下次也讓小朋友排我前面�！边@件事后，我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因，我們又討論怎樣才能把隊(duì)排好。
小班教育筆記6
我們時(shí)常會(huì)聽到家長(zhǎng)問孩子：今天學(xué)了什么呀。孩子在幼兒園里到底學(xué)了什么呢?長(zhǎng)期以來我們片面地追求知識(shí)技能方面的教育，而忽略了其它方面的教育，通過學(xué)習(xí)《綱要》，使我們領(lǐng)會(huì)到除了學(xué)習(xí)知識(shí)，幫助孩子掌握最基本的生活技能也尤為重要，特別是小班的孩子，是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的基礎(chǔ)階段，為以后的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)，對(duì)孩子以后的發(fā)展有很長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。通過一學(xué)期的摸索和實(shí)踐，使我們對(duì)小班生活活動(dòng)有了一定的感悟，那如何開展生活活動(dòng)更有意義呢?
第一， 首先最重要的是教師要了解生活教育的目標(biāo)是什么。根據(jù)目標(biāo)有計(jì)
劃地將生活教育內(nèi)容滲透到一日活動(dòng)中的有關(guān)環(huán)節(jié)。也可以在有關(guān)活動(dòng)中體現(xiàn)生活特點(diǎn)。比如說，在操作活動(dòng)中，我們要讓孩子知道整理，把廢紙之類的送到垃圾桶。這樣便很自然地讓孩子接受并養(yǎng)成整理和不亂扔垃圾的習(xí)慣。
第二，組織活動(dòng)時(shí)要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用的教學(xué)方法也要符合孩子的身心特點(diǎn)。說教的方式對(duì)于小班的孩子來說是沒有任何意義的，小班的孩子更容易接受他們感興趣的事。老師可以說一些比較形象的詞語，比如孩子忘記關(guān)水龍頭時(shí)，可以說水寶寶要哭了;鞋子沒放好時(shí)說鞋寶寶喜歡和好朋友在一起;整理玩具時(shí)說送玩具寶寶回家等等。又比如，孩子進(jìn)餐時(shí)，雖然我們要求孩子樣樣都愛吃，但效果不是很理想。于是，我們組便開展了一次《吃飯香噴噴》的活動(dòng)，活動(dòng)中既生動(dòng)地講述了吃飯時(shí)的要求，也包含了排序方面的知識(shí)，孩子始終都是在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行的�；顒�(dòng)后的效果也是可喜的，孩子的進(jìn)餐問題得到了明顯的改善，可見教學(xué)方法的重要。
第三，學(xué)會(huì)挖掘生活活動(dòng)中的價(jià)值。生活活動(dòng)多姿多彩，形象具體。都是關(guān)于具體的事情。在這類活動(dòng)中我們主要是幫助孩子掌握基本的生活技能，積累相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。但同時(shí)，我們也可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力、解決問題的能力，促進(jìn)孩子的動(dòng)作發(fā)展。比如，讓孩子學(xué)脫衣服，剛開始總是困難的，但通過多次學(xué)習(xí)還是學(xué)會(huì)了，在潛移默化中使孩子了解堅(jiān)持努力后的成功。在其他活動(dòng)中，孩子就會(huì)遇到事情自己想辦法解決，或者是先嘗試，而不是急著退縮或者是放棄，這對(duì)孩子的將來都是很有幫助的'。所以在平時(shí)，老師要更好的引導(dǎo)孩子。
第四，以身作則，樹立榜樣。小班的孩子模仿能力強(qiáng)，模仿是這一時(shí)期孩子的主要學(xué)習(xí)方式，他們通過模仿別人來獲取經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣，喜歡模仿別人的語言和動(dòng)作。而老師是孩子最喜歡模仿的對(duì)象，所以在平時(shí)，老師自己要文明用語，有良好的生活習(xí)慣，這會(huì)帶動(dòng)孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)然，家長(zhǎng)也要以身作則，畢竟孩子更多接觸地是家長(zhǎng)。
第五，耐心教育和指導(dǎo)。當(dāng)然良好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成需要老師和家長(zhǎng)的耐心教育和指導(dǎo)，幼兒的每一種經(jīng)驗(yàn)的獲得不是孤立的，每一種行為習(xí)慣的養(yǎng)成都是日積月累逐漸養(yǎng)成的，而且孩子的這種習(xí)慣有反復(fù)的特點(diǎn)。生活教育強(qiáng)調(diào)在做中學(xué)，做中培養(yǎng)，要注重在真實(shí)的生活情境中練習(xí)。
第六，關(guān)注個(gè)別差異。每個(gè)孩子的能力是不一樣的，所以我們?cè)谶M(jìn)行生活教育時(shí)要注重孩子的個(gè)別差異，對(duì)于能力強(qiáng)的孩子，讓他們通過自己的努力成功;而相對(duì)于能力弱的孩子，教師更要有耐心，適時(shí)的幫助幼兒，使他們有信心，在原有的生活技能上有所提高。
總之，小班幼兒由于年齡小，所以生活自理能力的培養(yǎng)就更加重要，對(duì)幼兒以后的生活影響很大。我們要讓孩子做力所能及的事，幫助孩子形成自我服務(wù)的能力，同時(shí)在此過程中發(fā)展幼兒的動(dòng)作，并讓他們體驗(yàn)成功的快樂。
小班教育筆記7
一、選材來源于幼兒的興趣和愿望。
《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域明確指出：發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、健康的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要指標(biāo)。用幼兒感興趣的方式方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高機(jī)體的協(xié)調(diào)性、靈活性。因此，在活動(dòng)中幼兒積極參與，展示自我，體驗(yàn)成功的快樂，促進(jìn)想象力及體能的發(fā)展。
二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒以愉快的情緒參加活動(dòng)。
小班幼兒思維是直覺行動(dòng)性的，喜歡假扮，喜歡趣味化、游戲化、情節(jié)化的活動(dòng)。生動(dòng)有趣的游戲情節(jié)能激發(fā)小班幼兒參與體育活動(dòng)的`興趣。在幼兒園健康教育活動(dòng)的總目標(biāo)中，有這樣一個(gè)目標(biāo)“激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，逐步培養(yǎng)幼兒自覺參與或進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣”。在身體鍛煉中，機(jī)械的動(dòng)作練習(xí)和單純的身體素質(zhì)練習(xí)，對(duì)小班幼兒來說是枯燥無味的。因此，教師應(yīng)該把幼兒難以理解的動(dòng)作和單純的素質(zhì)練習(xí)變成具體的、有趣的游戲動(dòng)作，然后編成游戲情節(jié)，使其成為小班幼兒模仿生活和周圍環(huán)境的有趣活動(dòng)。促進(jìn)小班幼兒特別愿意和喜歡參加體育游戲活動(dòng)，讓幼兒自然的、輕松的進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)練習(xí)。
三、注重幼兒情感體驗(yàn)，培養(yǎng)交往能力。
《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，積極鼓勵(lì)的話語也能促進(jìn)幼兒再次投入到體育游戲中去。小班幼兒情感脆弱，易沖動(dòng)、不穩(wěn)定。因而在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教育者更應(yīng)該多運(yùn)用鼓勵(lì)、表揚(yáng)的話語來激勵(lì)幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)。
總之，在體育活動(dòng)的開展過程中，要以《指南》、《綱要》為導(dǎo)向，科學(xué)地設(shè)計(jì)、組織和反思教育活動(dòng)，提高教育活動(dòng)的適宜性和有效性，充分發(fā)揮幼兒自主游戲的權(quán)利，使其在藍(lán)藍(lán)的天空下自由、自主、輕松愉快地學(xué)習(xí)與發(fā)展。
小班教育筆記8
一、細(xì)節(jié)描述：
我準(zhǔn)備分發(fā)幼兒的衣服，讓他們自己學(xué)會(huì)折疊�？墒牵瑒倓倢⑦@些衣服準(zhǔn)備分發(fā)，幼兒卻已經(jīng)一擁而上。一個(gè)孩子大聲地叫了起來：“老師，那是我的衣服，還給我!”另外幾個(gè)孩子也大聲嚷嚷：“老師，她的一件是我的，不是他的”“老師，我的衣服上有米老鼠的呀，我要米老鼠衣服”“我不要這件!我要我自己的衣服”，有幾個(gè)孩子則一聲不響地離開位置到別人手中去搶自己的衣服，于是“搶奪衣服”大戰(zhàn)開始上演。呵，原來這些衣服對(duì)于以自我為中心的小班孩子來說，根本不能容忍老師擅自把它們分發(fā)給其他小朋友�；顒�(dòng)開始了，我先進(jìn)行示范：這只袖子蓋上來，那只袖子蓋上來，中間折一折。
可沒想到這些孩子根本不愿意好好配合我，回應(yīng)者寥寥無幾，他們拿著自己的衣服，有的摸摸衣服上的小動(dòng)物，有的則把衣服團(tuán)成一團(tuán)，墊在自己的.屁股底下，似乎對(duì)失而復(fù)得的衣服更加的珍惜，很少有孩子在關(guān)注老師的示范。
二、評(píng)價(jià)分析：
現(xiàn)在的幼兒在家里都是小皇帝、小公主，穿衣、吃飯都是由父母或者爺爺奶奶代勞，這對(duì)于他們將來接觸這個(gè)社會(huì)是非常不利的，所以，我覺得非常有這個(gè)必要要開展這個(gè)活動(dòng)�？墒强吹接變旱倪@種反應(yīng)，我知道自己的這套方法肯定是行不通了，活動(dòng)還沒有開始，他們已經(jīng)鬧成這樣了，哪還有時(shí)間來講怎樣折疊衣服呢?于是，我換了幾種方法：
1、我重新選擇了時(shí)間，不是選在課堂上，而是選擇在吃好飯，即將要午睡之前，因?yàn)槲缢臅r(shí)候，幼兒本來就要將自己的外套脫下。午睡前的場(chǎng)景不就是孩子學(xué)折衣服的最佳教育情景么，而且在組織形式上可以更自然一些更隨意一些。
2、讓幼兒嘗試用各自不同的方法折外套，目的是讓老師清楚的知道教學(xué)以哪兒為起點(diǎn)。我想通過觀察每個(gè)孩子折衣的不同表現(xiàn)，了解孩子的不同發(fā)展水平及需要的何種不同幫助，這樣，我才可以有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行幫助。
3、幼兒互相觀察，互相討論。我請(qǐng)出了幾個(gè)有不同折衣方法的幼兒來表演，其他幼兒觀察討論哪種折法最平整最不會(huì)松開，哪種最不費(fèi)力?并讓幼兒想想，為什么用團(tuán)或卷的方法不好，衣服會(huì)馬上松開?這樣不僅能讓孩子知道哪種折法好，而且也體驗(yàn)為什么這種折法好。
4、延伸活動(dòng)。在積累折疊外套的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，給不同發(fā)展水平的孩子以新的探索需求刺激。因?yàn)橛行┯變旱淖岳砟芰�、�?dòng)手能力比較強(qiáng)，他們比別的幼兒先學(xué)會(huì)如何折疊衣服，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我請(qǐng)他們?cè)囍鴣碚郫B褲子，比較開衫和套衫的不同折法。
三、 所思所悟：
經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，幼兒折疊衣服的能力確實(shí)提高了不少，可也正是在這樣的活動(dòng)中，我得到了以往不能得到的啟示：
1、要正確看待生活課程。生活課程，其實(shí)是生活與教育的有機(jī)整合。因此，一方面要求我們?cè)诤⒆拥囊蝗丈钪袧B透教育的因素，從而使教育對(duì)生活進(jìn)行改造，像本活動(dòng)中通過折疊衣服促使孩子生活中整理能力的發(fā)展;從另一方面，也要求這類教育體現(xiàn)生活的特點(diǎn)，如隨機(jī)地自然地在相應(yīng)的生活環(huán)節(jié)中開展。
2、生活活動(dòng)也可以用探究的方式開展。歷來，生活教育往往以傳遞的方式進(jìn)行，大的傳小的，經(jīng)驗(yàn)豐富的傳經(jīng)驗(yàn)淺薄的。為引發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子真正成為自己生活的主人，生活活動(dòng)也需要同時(shí)也可以用探究的方式開展。在本活動(dòng)中，我事先并未要求孩子運(yùn)用何種方法折疊衣服，只是為孩子提供一些探索的條件如時(shí)間如材料，鼓勵(lì)支持幼兒嘗試操作。演示討論也是在孩子對(duì)各種方法已有一定經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上組織的，究竟什么方法好，什么方法不好，同樣也未有一種預(yù)期的結(jié)論，而是讓孩子自己觀察自己體會(huì)，自由表達(dá)對(duì)各種方法的感受和認(rèn)識(shí)，這種學(xué)習(xí)就是一種自我探究的過程，自然有益于幼兒自主學(xué)習(xí)能力的提高和發(fā)展。
小班教育筆記9
我突然感覺心頭涌起一陣暖意!
從那以后，我開始用欣賞的眼光看睿群了。我對(duì)她有了新的發(fā)現(xiàn)，在一次上舞蹈課上，我發(fā)現(xiàn)睿群異常的靈巧，動(dòng)作很協(xié)調(diào)，她也很勇敢，摔著，碰著，也不哭!手也很巧，今日午時(shí)在做愛心卡的時(shí)候，她做的很好!
這就是睿群，勇敢靈活，懂得關(guān)心別人�？墒侨绻處煵挥眯蕾p的眼光觀察她。并客觀地對(duì)她做出評(píng)價(jià)，她的優(yōu)點(diǎn)是可能不被發(fā)現(xiàn)，甚至始終給別人不良的印象。
我想睿群很愛表現(xiàn)，我想利用這一方應(yīng)對(duì)睿群的有些行為進(jìn)行控制，能夠在做游戲的時(shí)候讓她當(dāng)個(gè)監(jiān)督員。告訴她當(dāng)監(jiān)督員首先必須自我要做好，讓她自我學(xué)會(huì)控制自我的行為，我相信睿群會(huì)悄悄的提高，告睿群狀的小朋友也會(huì)越來越少的! 我要用欣賞的`眼光看著睿群的提高，還要在她的耳邊提醒她也要把她的提高告訴別的小朋友，告訴她的父母，還要送她小禮物，表示對(duì)她的提高的獎(jiǎng)勵(lì)!
陶行知先生說過這樣一句話：教育孩子的全部秘密在于相信和解放孩子!
教師也以往說過要用欣賞的眼光觀察孩子，相信孩子，解放孩子，沒有賞識(shí)就沒有教育!
小班教育筆記10
甜甜是一個(gè)比較個(gè)性的女孩，不愿與小朋友交往，也不愿與老師交流；更不愿參加幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)。
下午，孩子在區(qū)域角內(nèi)活動(dòng)，甜甜也不看小朋友玩，只靜靜地坐在自己的位置上，于是我走過去：“甜甜跟小朋友一齊去玩呀�！彼龘u搖頭。你看小朋友玩的多開心呀，你也去吧！我繼續(xù)努力勸說她�？伤�是不愿。來，跟老師一齊過去玩，我拉著甜甜想讓她進(jìn)入活動(dòng)，可還沒走幾步，她就哭起來，嘴里說：“我不要玩，我不要玩�！�
針對(duì)這種狀況，進(jìn)行了家訪，得知甜甜從小由奶奶帶，爸爸媽媽雖然也在身邊，但工作較忙，平時(shí)不大管教孩子，而甜甜也個(gè)性依戀奶奶。我利用戶外活動(dòng)時(shí)，有意識(shí)地多與她交流。到她的身邊，問問她自己的一些興趣及有關(guān)她的.事情。在交談中運(yùn)用親切的語氣和她說話，并利用一些輔助性的舉動(dòng)來加強(qiáng)幼兒的親切感，如拍拍她的小手、摸摸她的頭等，讓甜甜感到老師也是喜歡她的，讓她感到老師的關(guān)愛，慢慢地學(xué)會(huì)愿意與老師交談。發(fā)現(xiàn)她與一小朋友說話了，就立刻表揚(yáng)，讓她意識(shí)到與小朋友交往是一件快樂的事情。發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)她，讓她在孩子面前樹立起自信心。主動(dòng)創(chuàng)造讓孩子合群的條件，一次不行，二次，二次不行，三次四次我想總有成功的一天。
小班教育筆記11
對(duì)于任何人來說，到了一個(gè)新的環(huán)境都要感到一些陌生、無助，那么，我們想想一個(gè)孩子又會(huì)怎樣呢？答案只有一個(gè)：哭——孩子特有的潛力。當(dāng)他們無助、無奈、沒有人可依靠、沒有安全感時(shí)，他們必然會(huì)顯現(xiàn)出個(gè)性焦慮、煩惱直至放聲痛哭。
綜上所述，新入園孩子的哭鬧是一件十分正常的事情。那么作為幼兒教師的我們的愿望就是讓他們盡量縮短哭鬧時(shí)間，以盡快進(jìn)行正�；顒�(dòng)。目前，問題已經(jīng)很清楚了，即如何讓新入園幼兒不哭鬧或者少哭鬧。那么，我想只要做好以下四點(diǎn)，問題就簡(jiǎn)單許多了：
首先，整體環(huán)境。當(dāng)幼兒進(jìn)入到某一個(gè)活動(dòng)室時(shí)，需要有一個(gè)十分舒服的`視覺沖擊，包括室內(nèi)環(huán)境和三位老師的表現(xiàn)以及小朋友們的情緒等。幼兒進(jìn)入活動(dòng)室看到比較舒適的環(huán)境在心里會(huì)放松些，加上老師們熱情接待（面帶微笑），和藹的語氣，再有小朋友們的開心、放松等表情無疑都會(huì)給幼兒帶來一些寬松的氛圍，為新生入園創(chuàng)造有利條件。
其次，每個(gè)人心中在每個(gè)時(shí)期都會(huì)有崇拜者和信服者。作為幼兒就更不例外了，甚至他們會(huì)出現(xiàn)多個(gè)崇拜者。因此，我們要想風(fēng)調(diào)雨順、一呼百應(yīng)，務(wù)必要成為孩子們的信服者包括：
一、對(duì)他們進(jìn)行無微不至的關(guān)心和愛護(hù)；二、講一些他們所感興趣的故事或者做一些能夠吸引他們的動(dòng)作等；三、帶領(lǐng)老孩字表演一些律動(dòng)、英文數(shù)來寶等。
再次是從培養(yǎng)幼兒角度出發(fā)。主要是培養(yǎng)幼兒的自信心。當(dāng)其在課堂上看到別的幼兒用心回答老師的提問；在生活上各項(xiàng)事宜都不知所措時(shí)，無疑會(huì)有些自卑。這時(shí)就需要我們用敏銳的眼神去發(fā)現(xiàn)他們，同時(shí)對(duì)其加以關(guān)注。
最后一點(diǎn)是食品的安撫�！懊褚允碁樘臁保^大多數(shù)幼兒都是比較喜歡吃的，那么我們教師為什么不能利用孩子們的這一弱點(diǎn)來改變他們的某些行為呢？
溫馨提示：切記保證新入園幼兒充足的飲水量。
小班教育筆記12
元旦假期的前一天早上，我和孩子們?cè)诨顒?dòng)室里。陽光明媚的雨天，孩子們推門進(jìn)來，手里拿著一本嶄新的日歷。我高興地對(duì)我說：“老師，您來了�！蔽医舆^日歷說：“謝謝�！痹俳o玉青一點(diǎn)紅花。
下午，孩子們一個(gè)接一個(gè)地來到幼兒園。我忙于我的午餐考試。小飛還帶來了一本日歷。小飛的媽媽對(duì)我說：“小飛早上從學(xué)校回來，說如果他給他的老師一本日歷，他就會(huì)得到小紅花�！毙★w媽媽的話讓我很尷尬�？粗⒆映錆M期待的'眼睛，我不好意思解釋任何事情，所以我不得不先接受日歷。
我考慮了如何處理這兩個(gè)日歷。區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間到了。我打開日歷，和我的孩子們玩得很開心。我告訴他們?nèi)諝v是由雨和陽光和小飛送到我們班的。我們應(yīng)該把它掛在那兒。孩子們沖過去說：“把它掛在娃娃的房子里，超市里�！蔽覟楹⒆觽児恼�，說：“謝謝你們的雨、陽光和小飛�！辈⑺徒o小飛一朵小紅花。他們互相看了看，甜甜地笑了。
雖然這件事已經(jīng)過去了，但它總是提醒我，老師應(yīng)該時(shí)刻注意自己的言行，否則會(huì)污染孩子純潔的心靈。
小班教育筆記13
午餐散步時(shí)間到了，我和孩子們一起來到操場(chǎng)上，悠閑地散步著。天氣格外晴朗，天空湛藍(lán)湛藍(lán)地，風(fēng)兒輕輕地吹拂著臉龐，很是舒適。忽然我聽到媛媛小朋友大聲地說：“哇啊，老師，你看有一個(gè)袋子飛到了天空�！蔽姨ь^一看，有個(gè)黃色的塑料袋在天空高飛著。媛媛的叫聲，引起了孩子們的注意，大家不約而同抬頭望著天空。小手高高指著天空中的袋子，小嘴巴喊著：“老師，你看，你看�！彼麄兏杏X袋子飛到了天空這件事很神奇，好像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的�？吹胶⒆觽儗�(duì)這個(gè)袋子這么感興趣，我想我可以利用他們的興趣，讓他們多說說自己的想法。于是我問他們：“袋子在哪兒呢?“老師，袋子在天上。”“老師，袋子在飛�！薄袄蠋煟釉谔炜诊w�！蔽医又鴨枺骸按语w得怎么樣?”“老師，袋子飛得高高的?”“袋子飛得好遠(yuǎn)�！蔽矣謫枺骸按右w到哪兒去呢?”“袋子要回家了�！薄按右w到樹上去。”孩子們的回答五花八門，但是這件小小的餐后散步事件讓我感受到，孩子們的活潑可愛，遇到他們感興趣的`事情，他們的小嘴巴就動(dòng)個(gè)不停，用自己的語言，大膽地表達(dá)著自己的想法。
又一次戶外活動(dòng)時(shí)間，愷恩小朋友開心地說：“老師，你看，天空中有好多的小鳥�！�
我抬頭一看，一只大鳥帶領(lǐng)著一群小鳥在天空飛翔。孩子們都停下戶外活動(dòng)看著天空的小鳥不停地變化著飛翔的隊(duì)形。我又開始問他們：“天空有什么呢?”“小鳥們?cè)诟墒裁?”“它們飛的時(shí)候排成什么隊(duì)形呢?”“那只大鳥是誰呢?”“鳥媽媽和小鳥要飛到哪兒去了�！焙⒆觽冮_心地嘰嘰喳喳地回答著我的一個(gè)又一個(gè)的問題，連平時(shí)不愛和別人交流的詩涵小朋友也開心地告訴我：“老師，我喜歡小鳥�！�
小班的孩子雖然小，語言表達(dá)能力不強(qiáng)，但只要我們老師在生活中努力挖掘孩子們的興趣，創(chuàng)造一定的條件，孩子們就會(huì)由不敢說話發(fā)展到敢說、想說、會(huì)說，語言發(fā)展能力會(huì)越來越棒。
小班教育筆記14
今日早上崔峻豪的媽媽給我打電話，我好奇地問了問原因，結(jié)果，昨日午時(shí)音樂課上，崔峻豪偷偷地拿了教師的磁帶，回到家便拿出磁帶，叫我給他放，開始還在說是教師給的，在我的'再三逼問下，才說是自我偷偷拿的教師的，我很生氣，對(duì)峻豪進(jìn)行了嚴(yán)肅的批評(píng)教育。今日早上特地給我打電話向教師道歉。我很贊同崔峻豪媽媽的做法，對(duì)于孩子來說，這也許并不算是什么大不了的事情，可是家長(zhǎng)卻發(fā)現(xiàn)了事情里面的品德行為因素；有大部分家長(zhǎng)都會(huì)覺得這不算什么，說說孩子就算了，根本不會(huì)把這個(gè)事情搞得多嚴(yán)肅，搞得多鄭重其事�？墒谴蘧缷寢寘s覺得很嚴(yán)重，她對(duì)這件事情發(fā)現(xiàn)及時(shí)，處理及時(shí)，從根源遏制了孩子的不良行為。孩子的良好品德，良好行為應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)，有錯(cuò)必究，有錯(cuò)必改。小樹也有長(zhǎng)歪的時(shí)候，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)給予糾正，不但把不良品的扼殺在了萌芽時(shí)期，也給孩子上了一堂親身經(jīng)歷的思想品德教育課
小班教育筆記15
每個(gè)人對(duì)快樂的感受是不一樣的，有的人聽到一句贊美的話感到快樂，有的人享受到一頓美餐感到快樂，有的人得到一件美麗的衣裳感到快樂，孩子能痛痛快快的玩感到快樂。無論從精神上，還是從物質(zhì)上，我認(rèn)為只要能愉悅的，放松的，好心情的，回憶起來是那么甜美的，就是快樂的。作為一名幼兒教師，生活在一群天真活潑的孩子中間，隨時(shí)會(huì)讓你感到無比的'幸福和快樂。讓我們一起走近孩子，體驗(yàn)、感受孩子們帶來的幸福與快樂。我們不哭了今天幾個(gè)上周感冒沒來的孩子入園了。
午睡時(shí)間到了，由于他們第一次在幼兒園睡覺，便哭著喊著要爸爸媽媽，好不容易孩子們都躺下了，可哭聲仍此起彼伏。我們?cè)诤⒆觽兩磉呇不�，拍拍這個(gè)，哄哄那個(gè)，終于稍稍安靜下來，但沒有半小時(shí)，陸陸續(xù)續(xù)有孩子醒來，于是，寢室交響曲又開始奏響。到這時(shí)，我們已是連續(xù)工作六小時(shí)，感到筋疲力盡，我嘆了一口氣說：“你們哭吧，老師累了，想睡一會(huì)兒，你們可不能吵醒我�！闭f完，我躺下來閉上眼睛假裝著睡覺，這一招可真靈，幾個(gè)哭的孩子居然不哭了，還悄悄地坐到我身邊，默默地盯著我一聲不吭，我試著堅(jiān)持了一段時(shí)間不睜眼，我不睜眼孩子們也不哭，我在心里默默的笑，我為孩子們的那份好奇，那份愛心所感動(dòng)。誰說孩子小不懂事，他們有著：天真、純潔、水晶般透明的的童心。
太陽跟我們捉迷藏今天是多云的天氣，天空中云彩像頑皮的娃娃和太陽做著游戲。戶外活動(dòng)后，孩子們回到教室里準(zhǔn)備吃水果，這時(shí)候太陽也跟地上的娃娃們做起了游戲，一會(huì)兒太陽照到孩子們的身上、臉上，一會(huì)兒太陽又躲起來了，教室里一會(huì)兒亮，一會(huì)兒暗，孩子們瞪大了眼睛。陽陽小朋友說“咦?太陽怎么一會(huì)出來，一會(huì)兒躲起來?”小朋友們討論開了，欣欣說“太陽要出來玩，玩完了要回家的�！焙f“太陽在跟我們捉迷藏。”“太陽要吃水果了，吃完了還會(huì)回來的。”小朋友你一言我一語，好不熱鬧……生活在這樣一群孩子中間，你忍不住要親親這個(gè)，逗逗那個(gè)，他們的一個(gè)小小的動(dòng)作，一句天真的話語，一個(gè)奇特的想象，無不流露出他們的機(jī)靈、活潑和純真，正是孩子們特有的靈性讓我們的童心永駐，讓我們的快樂常在。
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