- 幼兒園教師教育筆記 推薦度:
- 幼兒園教師教育筆記 推薦度:
- 幼兒園教師教育筆記 推薦度:
- 相關(guān)推薦
(優(yōu)選)幼兒園教師教育筆記15篇
幼兒園教師教育筆記1
為了進(jìn)一步促進(jìn)家園間的密切聯(lián)系,增進(jìn)每位家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育教學(xué)工作的了解,提高家庭教育的理念,真正達(dá)到家園攜手共同培養(yǎng)孩子的目標(biāo)。
近日,我校幼兒園召開了新學(xué)期第一次家長(zhǎng)會(huì)。
會(huì)上首先由園長(zhǎng)向家長(zhǎng)們介紹了我園本學(xué)期的教學(xué)工作目標(biāo)、措施以及家長(zhǎng)工作等。然后以班級(jí)為單位,由教師與家長(zhǎng)們面對(duì)面地溝通交流。每位老師為今天的家長(zhǎng)會(huì)都做了充分的準(zhǔn)備,在內(nèi)容、形式等方面進(jìn)行了大膽創(chuàng)新,打破了固有的“老師說,家長(zhǎng)聽”的模式。如:有的老師用相機(jī)記錄下孩子們?cè)谟變簣@快樂的一天,并以PPT的形式邊播放邊講解,不僅讓家長(zhǎng)能夠直觀地了解孩子在園的真實(shí)情況,同時(shí)也使家長(zhǎng)更進(jìn)一步了解幼兒園的生活和老師的引導(dǎo)、教育方法。有的.班級(jí)采用“經(jīng)驗(yàn)交流式”與家長(zhǎng)進(jìn)行有效互動(dòng),不僅有家長(zhǎng)代表分享育兒經(jīng)驗(yàn),又有家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)提出家庭教育中的一些困惑,請(qǐng)大家一起群策群力來幫助解決。寬松而又熱烈的氛圍使得家長(zhǎng)們暢所欲言,進(jìn)一步促進(jìn)了家園溝通,拉近了家長(zhǎng)和老師的距離。
會(huì)后,家長(zhǎng)們紛紛表示:這樣的家長(zhǎng)會(huì)令人輕松愉快,匯報(bào)與交流相結(jié)合,既掌握了孩子在園情況,又學(xué)到了育兒知識(shí),取得了事半功倍的效果,這樣的家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)很喜歡。
幼兒園教師教育筆記2
情況分析:
關(guān)注孩子們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)和反映,敏捷的觀察他們的需要,及時(shí)的以適當(dāng)?shù)姆绞絹響?yīng)答,可以形成合作探究的師生互動(dòng)。托班幼兒在自己的自我行為方面會(huì)產(chǎn)生一種自我為中心的形式。這一切的角色轉(zhuǎn)換,應(yīng)視活動(dòng)的不同來調(diào)整變化。我們更應(yīng)關(guān)注幼兒的一日生活,因?yàn)樵谶@存在著大量的生活環(huán)節(jié)與過度環(huán)節(jié),這極大的影響了其在園的生活方式。課程和管理上應(yīng)如何的處理才識(shí)我們老師的本職工作。
場(chǎng)景:
每次在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候,剛轉(zhuǎn)過背把黑板上的圖片取下來,然后打開柜子,把下一個(gè)活動(dòng)要用的筐子一個(gè)一個(gè)的拿下來,這時(shí)XX來告狀了:“老師, KK搶我的玩具”老師一邊忙著數(shù)筐子里的東西一邊不經(jīng)意的回答:“知道了!
這些事情對(duì)于老師來說已是司空見怪了,尤其是剛進(jìn)入托班的`孩子,每天都會(huì)發(fā)生,老師有點(diǎn)麻木了,只是不發(fā)生皮肉傷痛事件,時(shí);?zé)o動(dòng)于衷。
于是XX走開了。KK興奮的玩著XX從家里帶來的玩具,XX想奪回來,大聲的說:“這是我家的玩具。”KK不暇思索的回敬道:“讓我玩玩嗎!盞K無奈,想旁邊的孩子訴說,HH急忙又跑道老師那說:“老師,KK,搶玩具!
我耐心的跟KK說:“這樣做是不可以的,玩具要和小朋友分享,走周老師帶你去找找別的好玩的玩具好嗎?”于是,KK松開了玩具。
問題分析:
針對(duì)以上這個(gè)案例,我們?cè)撛鯓尤フ_的引導(dǎo)孩子?
◆怎樣去解決現(xiàn)在這種情況?
◆我們?cè)撛鯓影褭?quán)威和權(quán)利還給孩子們,來培養(yǎng)孩子們自己解決問題的能力。
解決問題:
老師無暇顧及的這些生活瑣事,在他們看來,下一個(gè)活動(dòng)是最重要的。當(dāng)然,這時(shí)老師已經(jīng)在頭腦中建立了一個(gè)意識(shí),那就是讓孩子們自己解決沖突,爭(zhēng)端;蛟S是因?yàn)槊χ梢暂p松一下有所見所聞的新觀念-----把權(quán)威還給孩子?培養(yǎng)解決問題的能力?更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和同伴間的交往的技能。事實(shí)上,只有在整齊的集體活動(dòng)中,老師才有可能看到每個(gè)孩子,才有可能關(guān)注到每個(gè)孩子。
反思:
在這我們值得關(guān)注是:教師必須評(píng)叛幼兒是報(bào)告他們認(rèn)為教師應(yīng)該知道的事,還是想打擊別的幼兒。如果是想打擊別的幼兒,就應(yīng)該淡漠視之,讓幼兒自己去處理,以減弱幼兒的這種行為傾向。等到幼兒的年齡較大時(shí),老師更可以向兒童解釋,在什么情況下才需要向老師報(bào)告。我們作為幼教的老師更應(yīng)關(guān)注和討論孩子在學(xué)習(xí)處理沖突的社會(huì)技能。
幼兒園教師教育筆記3
今天下午,我和孩子們?cè)诓萜荷贤婕埱,大家開心極了;氐浇淌,孩子們都一窩蜂似的往保溫桶那兒擠。讓孩子們排好隊(duì)后,我開始一個(gè)一個(gè)幫孩子接水。
忙完后,我的嗓子也快“冒煙”了,于是便順手拿了一個(gè)小杯子,我覺得用水龍頭接水太麻煩了,想省點(diǎn)事兒,就把杯子伸進(jìn)保溫桶里,這時(shí)紫陽大聲嚷起來:“老師!杯子底下不干凈,你把杯子放進(jìn)桶里盛水一點(diǎn)也不衛(wèi)生!”孩子們“呼啦”一下圍上來,看到紫陽一臉嚴(yán)肅的樣子,我臉馬上紅了,趕緊把杯子拿出來,對(duì)紫陽說:“你批評(píng)得對(duì),老師錯(cuò)了,馬上改正!毖┟钒盐业谋幽脕砹,我擰開水龍頭慢慢接起水來?吹轿业呐e動(dòng),紫陽咯咯地笑起來:“老師知錯(cuò)就改,也是好孩子!”說完蹦蹦跳跳地走了。
看到她那么高興的`樣子,我很慚愧。周圍有那么多雙小眼睛看著自己呢,平時(shí)一些不在意的言行,孩子們都會(huì)看在眼里,從而會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生潛移默化的影響。因此,作為幼兒教師,我們要多多注意規(guī)范自己的言行,言傳身教、以身作則做一名合格稱職的好老師!
幼兒園教師教育筆記4
每個(gè)班級(jí)都有幾十個(gè)學(xué)生,每一個(gè)孩子都是有思想、有感情、有無限發(fā)展?jié)摿Φ娜,每個(gè)班都有些調(diào)皮又可愛的孩子,對(duì)這些既調(diào)皮又可愛的孩子,經(jīng)常惹得老師和阿姨常常拉大嗓門,可孩子們還是我行我素。特別在吃完飯這段時(shí)間里最亂,而吃完飯這段時(shí)間長(zhǎng),先吃完的可以去看圖書,時(shí)間長(zhǎng)了,幼兒對(duì)書架上的圖書不感興趣,他們就在教室里搞點(diǎn)小破壞,來點(diǎn)惡作劇,在教室里拿著書打來打去,一會(huì)兒孩子就來告狀:皓皓打樂樂,池池把書弄壞,晴晴搶我的書等等,如果老師批評(píng)了他們,他們就會(huì)乖的一聲不吭,或者趕忙討?zhàn)埖狼刚f對(duì)不起。但過不多久老毛病又要犯了,在這段時(shí)間里是阿姨和老師最頭疼的,一會(huì)兒去管理吃飯慢的孩子,一會(huì)兒去看吃好飯的孩子是不是在搗亂,忙里忙外照顧。
今天上午我?guī)О,吃完飯后皓皓和幾個(gè)小朋友在書架上拿書看,只見他一下子拿完了書架上所有的書,又把小朋友手里的書也搶了過來,我正想上去批評(píng)他,又一想,不行,我拿了把椅子請(qǐng)他坐在書架旁邊,他馬上低頭好像又要接受老師的`批評(píng),我說:“今天請(qǐng)皓皓做管理員,這里只能有6個(gè)小朋友來看書,如果人滿了就要到別的其它游戲區(qū)里去玩!彼R上點(diǎn)頭,邊整理圖書邊一本一本拿給小朋友,每個(gè)游戲區(qū)里都請(qǐng)了先吃好飯的孩子做管理員,找點(diǎn)事給他們做做,我給他們分工一下,讓他們都有事干,他們就不會(huì)在教室里搗亂,而平時(shí)吃飯慢的幾個(gè)孩子為了能做管理員,也加快了用餐的速度,每個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn),調(diào)皮的孩子也有他們好的地方。
他們都有事做,教室里安靜許多,告狀聲也少了。總之,要讓這些孩子的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)得到充分展現(xiàn)。增強(qiáng)他們的自信心,以他們自身的優(yōu)勢(shì)克服弱勢(shì)。在平時(shí)他們搶著幫助老師和阿姨做事情,如:琪琪喜歡幫阿姨拿體育用具,子暢喜歡幫阿姨收片片,子恒搶著收餐具,磊磊也搶著收盤子,皓皓喜歡幫老師整理材料,華華可以到其它班去拿資料等等。
總之,每一個(gè)學(xué)生都是一座“金礦”,里面蘊(yùn)含著無限的智慧、力量、愛心和熱情,所有這一切都等著老師去培養(yǎng)、挖掘和提取。這往往是由于我們對(duì)這些孩子付出的愛及關(guān)注不夠,他們中有的想通過搗亂、打架來引起老師的關(guān)注,獲得老師的愛。我們教師只有嘗試著用發(fā)展的眼光看待孩子,去學(xué)做一個(gè)“采礦者”,才能慢慢地,在與調(diào)皮孩子的接觸中發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。提供機(jī)會(huì)發(fā)揮他們的特長(zhǎng)、展現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì),幫助他們?cè)谕橹袠淞⑼牛嵘麄冊(cè)诩w中的形象。老師們不妨也找點(diǎn)事給他們做做。
幼兒園教師教育筆記5
今天在園里又為我們班寶貝們拍了些早餐、早操、午睡等活動(dòng)的照片和錄像,回放時(shí)看了看,才發(fā)現(xiàn)俺的嘴巴也是一直沒閑著,不停地和這個(gè)寶貝說說,那個(gè)寶貝聊聊,難怪做我們幼兒園教師大都有聲帶小結(jié)的職業(yè)病,經(jīng)常聲音沙。ú贿^俺自個(gè)覺得沙啞了也蠻磁性的呦,嘻嘻 )。不過這可不是光為拍視頻,平日里我們都是這樣做的,上課時(shí)要說,下課了更要主動(dòng)找每一個(gè)寶貝說,因?yàn)檫@樣才能建立起和寶貝們之間的親密度和信任度。
自踏上工作崗位以來這還是我第一次帶小班的寶貝們,年齡不同,寶貝們的心理、生理特性和大班的孩子也不同。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,我也得出了一些心得體會(huì),談?wù)勔、二吧?/p>
首先是良好常規(guī)的培養(yǎng),良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的,老師們的要求一致,孩子們就有了標(biāo)準(zhǔn)。整治紀(jì)律,營(yíng)造良好的課堂環(huán)境,使得老師能順利正常的開展教學(xué)工作。教師還要注意自身的演示和行動(dòng),創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。如小班幼兒收玩具,總是隨便亂放,玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣,每一種都有,老師具體提出要求并做示范,不是把玩具全部推倒,而是直接一塊一塊地拿。幼兒學(xué)會(huì)輕放的方法后,我再逐步要求幼兒快,并學(xué)習(xí)收得快的方法:兩只手同時(shí)收;將幾塊相同的積木疊在一起收;先收自己面前的,再幫別人收……。
小班的寶貝自控能力比較弱,如何培養(yǎng)出孩子們的自控自理紀(jì)律的良好習(xí)慣是關(guān)鍵。可以想象如果老師在上課,有幼兒你一言我一語的說個(gè)不停,還有幼兒不時(shí)的向教室外跑,老師怎么能進(jìn)行得下去!所以要讓孩子們養(yǎng)成在上課時(shí)能安靜遵守紀(jì)律的常規(guī)是非常重要的,當(dāng)然,這還需要長(zhǎng)時(shí)間老師們認(rèn)真的教導(dǎo)。
其次,溝通也是無極限。這一點(diǎn)我的感觸最深了,每一天和寶貝們?cè)谝黄,都要抓住機(jī)會(huì)盡可能的和每一個(gè)孩子說話,因?yàn)樽鳛榻處熓紫葢?yīng)該是孩子的朋友,能融入他們的世界中,能很好的洞悉他們的想法。在平等的關(guān)系中,教師是孩子的伙伴,使他們?cè)谛睦砩系桨踩潘,讓生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的氣氛中,在這氣氛中,讓幼兒充分的活動(dòng),獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。所以,在平日和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間,我盡量與孩子們多溝通多交流,和他們說話,和他們嬉戲,了解他們的需求。
然后,要盡量多地開展豐富多彩的活動(dòng),吸引孩子的.注意,潛移默化地影響孩子,教育孩子。孩子年齡越小,越容易受新奇好玩的東西的影響,所以,要準(zhǔn)備好每一次的活動(dòng),從活動(dòng)內(nèi)容到活動(dòng)目標(biāo)再到活動(dòng)準(zhǔn)備,都要充分,讓孩子在活動(dòng)中行為習(xí)慣、思想品德以及語言、思維等都能力都得到良好的發(fā)展。
此外,不要吝嗇我們的表揚(yáng)和鼓勵(lì)呦。把“愛”融進(jìn)一天活動(dòng)當(dāng)中,比如吃飯、睡覺、做操、區(qū)角活動(dòng)、游戲活動(dòng)等,捕捉寶貝們?cè)趫@的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,用語言、動(dòng)作、表情、獎(jiǎng)勵(lì)小果子等不同方式表示對(duì)他們的鼓勵(lì)、肯定和表揚(yáng)。:我相信,只要我們老師做個(gè)有心人,肯動(dòng)腦筋,善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),抓住他們的心理特點(diǎn),就一定會(huì)讓他們?cè)絹碓较矚g你,信任你,并喜歡上幼兒園的學(xué)習(xí)和說話的,呵呵。
班級(jí)就是一個(gè)溫馨的家庭,每個(gè)孩子都如同自己的孩子,他們傷心時(shí)去了解、哄勸他們,他們高興時(shí)會(huì)覺得很欣慰、滿足,他們進(jìn)步和表現(xiàn)積極時(shí)會(huì)及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)他們,他們做錯(cuò)了會(huì)教育甚至批評(píng)他們。天天和孩子們“泡”在一起,工作就好似生活,孩子們的一舉一動(dòng)都牽動(dòng)著老師的心。老師就似媽媽,要管好孩子的吃喝拉撒,在意他們的喜怒哀樂,教育好他們。讓他們健康快樂的成長(zhǎng)是老師最大的心愿。
我們每天和孩子們?cè)谝黄,相互之間的關(guān)系親密無間,我們的生活、學(xué)習(xí)充滿快樂和溫馨。在幼兒園里,老師和孩子們都好似在家一樣,每天見面并相處著,心里好像都很踏實(shí)。在每年9月1號(hào)小班的孩子升入中班,有許多的孩子不適應(yīng),哭鬧不愿意升班。特別是李欣萌,每次早上媽媽送她時(shí),不愿意去中班,哭著要上小班,要宛老師。就這樣鬧了一周,中班老師每天鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)她。后來,她漸漸好多了。當(dāng)我到中班時(shí),孩子們一看見我,高興地喊著,有的過來摟著我的腿,有的牽著我的手。孩子們的表現(xiàn)那么親切,他們率真的模樣讓我深深地感動(dòng)!
回想和孩子們?cè)谝黄鸬狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴,可以用含辛茹苦來表達(dá)自己的勞動(dòng)和付出。其背后有委屈、有煩惱,但更多的是歡欣和快樂。當(dāng)?shù)貌坏郊议L(zhǎng)的理解和支持時(shí)會(huì)煩惱,受到家長(zhǎng)誤解時(shí)會(huì)覺得委屈,凡此種種。通過與家長(zhǎng)的溝通、交流,更重要的是真心地付出后均能得到家長(zhǎng)的理解、接受,換之以積極的支持和親切地配合。家長(zhǎng)的理解和支持,孩子們的進(jìn)步、成長(zhǎng)和健康快樂是我們幼兒園老師快樂的源泉,這些快樂也是我們幼兒園老師熱情、不辭勞苦工作的原動(dòng)力。
幼兒園教師教育筆記6
在這萬物復(fù)蘇、陽光明媚的日子里,我?guī)е變航處熖赜械募で楹腿崆橐约皩?duì)孩子的想念,走進(jìn)了童話的樂園,回到了孩子們的中間。
迎來了孩子們銀鈴般的笑聲和歌聲,隨著各項(xiàng)準(zhǔn)備工作的`就緒,一切都要進(jìn)入正常工作。我班今年又新來了幾個(gè)孩子,他們對(duì)幼兒園都不熟悉,剛開始的時(shí)候,必須要進(jìn)入一個(gè)適應(yīng)階段。在這個(gè)階段里,要領(lǐng)著孩子們多活動(dòng)、多游戲、多讓他們做交流,以便他們能盡快的適應(yīng)幼兒園的生活。
讓他們以為上幼兒園是一件快樂的事情,而不對(duì)幼兒園產(chǎn)生一種厭煩情緒,給他們創(chuàng)造一個(gè)活潑、舒適、溫暖的“家”,讓他們?cè)谟變簣@這個(gè)大家庭里,快樂、健康的成長(zhǎng)。
幼兒園教師教育筆記7
由于今天上白班的緣故來的比較晚一些,來到之后勤快的李老師已經(jīng)將活都干完,于是我拿起小椅子來到昨天新投放的益智區(qū)《好玩的魔方》坐下來,看到敏敏寶貝在那玩魔尺、魔方玩的特別的起勁,之后我也拿起一個(gè)魔尺在那玩耍,敏敏看見我后問辛老師你來了啊、、、相互打招呼后,各自玩各自、、、、(敏敏小朋友是新來的,比這些來報(bào)名的孩子晚來一個(gè)星期,剛到幼兒園的他對(duì)一切充滿好奇,敏敏告訴我:他以前是在一個(gè)名叫哇哈哈的幼兒園上的'學(xué),那里有幾位老師等等。之后的幾天中與敏敏漸漸的熟悉后,把我當(dāng)成他最好的朋友。)
在我們各自玩各自時(shí)誰也沒有理會(huì)誰,而我還不時(shí)的抬起頭看看敏敏的操作,看見敏敏在材料框中選擇了一根最長(zhǎng)的魔尺,在那扭動(dòng),之后用魔方拼擺出不同的圖形,接在魔尺的后面,一個(gè)接一個(gè)的、、、嘴巴里還自言自語的說著,就在這時(shí)敏敏一抬頭看見我看他不好意思了,之后有跟我交流起來說:辛老師你猜猜看我這是什么的、、、嗯,不知道的汽車、飛機(jī)等等,敏敏:不對(duì)、你再猜猜看、、、猜不出來的情況下,敏敏無奈的告訴我:這就是有一本書的一個(gè)魔車、會(huì)變、會(huì)飛、會(huì)跑,那么厲害。相互欣賞后,敏敏又跟我說起一起的他以前的哇哈哈幼兒園的事情,敏敏:老師你們幼兒園真好的,比我們的哇哈哈幼兒園還要好的,師:是嗎,不過現(xiàn)在這也是你的幼兒園的,敏敏:你看看,這么多的玩具(用手指著固定區(qū)域中的材料)還有那些我都沒有見過的(科學(xué)類的操作盒),這些天好玩的太多了。
區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間真的是太快了的,一晃就過去了,今早與敏敏的觀察、交流中,覺得敏敏寶貝挺懂事,懂得分析、描述。在魔方、魔尺的玩耍中充分的鍛煉孩子的想象力、動(dòng)手操作能力。
幼兒園教師教育筆記8
《幼兒園科學(xué)教育》是一本專業(yè)性比較強(qiáng)的書,記得還在讀書的時(shí)候,有位老教師就跟我說過這么一句話:科學(xué)領(lǐng)域的教育很深?yuàn)W、也是比較難把握的一門學(xué)科。當(dāng)時(shí)也沒什么特別的感受,只是心里對(duì)科學(xué)這兩個(gè)字有了點(diǎn)模糊的印象。
后來學(xué)校專門開設(shè)了《幼兒園科學(xué)教育》這一課程,一個(gè)學(xué)期下來,雖然從字面上理解了“兒童的科學(xué)”與“成人科學(xué)”的不一樣:“兒童的科學(xué)”是一種經(jīng)驗(yàn)層次的科學(xué)知識(shí),他們所理解的科學(xué)知識(shí),并不是我們意義上所指的抽象的、概念化的科學(xué)知識(shí),而是具體的科學(xué)經(jīng)驗(yàn),是經(jīng)驗(yàn)層次的.知識(shí)。它是直接的、具體的,而不是間接的、抽象的;是描述性的,而不是解釋性的,所以一旦要讓幼兒說明具體事物背后的間接聯(lián)系,或是解釋現(xiàn)象背后的因果關(guān)系,幼兒就顯的無能為力。其次“兒童的科學(xué)”是一個(gè)自我建構(gòu)的過程,孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力影響著他們現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu),并且通過不斷地同化和整合改變著知識(shí)結(jié)構(gòu),換句話也就是說它是一種處在不斷發(fā)展,變化和完善過程中的科學(xué)認(rèn)識(shí)。最后,“兒童的科學(xué)”是對(duì)世界的獨(dú)特理解。因?yàn)樗麄儙в泻軓?qiáng)的主觀色彩,(如認(rèn)為船能浮在水面上是因?yàn)樗苡赂?,這既是它的不成熟之處,也是其獨(dú)到之處。
書中還詳細(xì)闡述了如何制定科學(xué)教育的目標(biāo),如何選擇科學(xué)教育的內(nèi)容,并介紹了一些科學(xué)教育的方法。特別是集體活動(dòng)中的科學(xué)教育,如觀察認(rèn)識(shí)型活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)操作性活動(dòng)、科學(xué)討論型活動(dòng)、技術(shù)操作性活動(dòng)都逐一做了詳細(xì)的闡述并附了很多實(shí)例進(jìn)去。
雖然當(dāng)時(shí)“接受”了,但真的遇到一群活蹦亂跳的孩子時(shí),卻仍然覺得很茫然。特別是這學(xué)期,我嘗試著帶了幾個(gè)科學(xué)活動(dòng):小班的《水果全家!、《蘋果豐收了》、《樹葉媽媽和孩子》大班的《莊稼媽媽的好幫手》等,就越覺得自己迷糊了,尤其是經(jīng)過了《莊稼媽媽的好幫手》這一活動(dòng),從原先的《田野漫游記》到最后的《莊稼媽媽的好幫手》,整一個(gè)的磨課過程讓我對(duì)幼兒園的科學(xué)教育有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),無論是從對(duì)科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)制定,還是活動(dòng)的過程制定,都比原來有了一個(gè)深一層次的了解。
從書中的角度看這個(gè)活動(dòng),我們可以看出它并不是讓幼兒操作型的科學(xué)探究活動(dòng),但又區(qū)別于一般的語言講述活動(dòng)。它是建立在幼兒對(duì)小動(dòng)物已有的或從其他途徑(如從成人、電視、書本等一些渠道)建立的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的一種科學(xué)交流學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過收集資料—共同分享來展開活動(dòng),并利用視聽媒體的進(jìn)一步豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)大他們的眼界。
其實(shí)書中還有提出了很多其它類型的科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和指導(dǎo),如觀察認(rèn)識(shí)型的活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)操作型的活動(dòng)等等,此外還有如何對(duì)科學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)等等的詳細(xì)描述,感覺書中的一些知識(shí)對(duì)于我們一線的教師真的比較有用,值得大家閱讀欣賞。
幼兒園教師教育筆記9
本學(xué)期,我們中一班來了一位新生,名字叫施振野。他給我的第一印象是---可愛,討人喜歡,漸漸的我發(fā)現(xiàn)施振野還挺調(diào)皮的,每天都有很多孩子來“告狀”。
一次,晨見活動(dòng)剛結(jié)束,孩子們都去盥洗室小便洗手,忽然聽見小孩們?cè)诖舐暫埃骸靶⊥趵蠋,施振野把蕭帆推倒了!”我過去用眼睛膘了一眼施振野,他正怯怯的看著我,好象在說:“下次我再也不會(huì)了!蔽覄傁肱u(píng)他,這是徐鹿鳴走過來說“小王老師,我的鞋帶散了。”剛說完,施振野就跑過來說“小王老師,我?guī)退担視?huì)系鞋帶的,我媽媽教過我!”說完,就動(dòng)手幫鳴鳴系好了鞋帶。我用贊揚(yáng)的口氣說:“這才像個(gè)乖孩子,好孩子就是要多做好事,不能欺負(fù)小朋友!彼犃诵Σ[瞇的,顯得很得意。
晨談時(shí),我對(duì)全班小朋友說:“今天,小王老師要表揚(yáng)一個(gè)小朋友、、、、、、”全班小朋友馬上安靜下來,“他的名字叫施振野”話音剛落,張雨婷就站起來說“老師,他要打人的!”這下可不得了,有的說他要推人,他要搶玩具、、、、、這時(shí)施振野的'小臉通紅通紅的,可憐巴巴的看著一個(gè)個(gè)批評(píng)他的小朋友。
我等小朋友安靜下來以后,才走過去輕輕地對(duì)施振野說:“把你的小手伸出來。”然后,我托起他的小手對(duì)全班小朋友說“以前,他的這雙小手可能欺負(fù)過許多小朋友,可是今天他用這雙小手幫助了一位小朋友系鞋帶,而且系的很棒,真能干!”接著,我又用肯定的語氣說:“我相信施振野,以后一定會(huì)用這雙小手做很多好事的,我們表揚(yáng)表揚(yáng)他!”說完,孩子們都拍起了小手,掌聲很響亮。
在以后的日子里,已經(jīng)很少聽到小朋友的告狀聲,他和小朋友之間的關(guān)系也融洽了很多。看著這一切,我深刻的體會(huì)到了作為一位老師,要抓住孩子們的各個(gè)“閃光點(diǎn)”,發(fā)揮他們的長(zhǎng)處,使他們茁壯成長(zhǎng)。
幼兒園教師教育筆記10
我?guī)У氖怯變簣@中班,小家伙們仿佛有無窮的精力。星期一午睡時(shí),冬冬特別興奮,就是不愿意睡覺。
我雖然有困意,但也要陪他玩游戲,可忍不住打了個(gè)大大的哈欠,隨即,淚水充滿了眼眶。冬冬看見了:“老師,你怎么哭了?”“我沒哭!薄皼]哭怎么眼里都是眼淚。俊蔽倚α耍骸澳悄悴虏,我的眼里怎么會(huì)有淚呢?”冬冬撓撓頭:“是因?yàn)槲也辉敢馕缢瘑帷瓕?duì)了,你剛才打了個(gè)哈欠,所以你流淚了!薄皩(duì),乖冬冬,觀察的可真仔細(xì)。”我拍拍他的腦袋。為了防止她要為我為什么打哈欠會(huì)流淚,我趕緊先問他問題:“打哈欠是會(huì)流淚,你知道還有什么情況下會(huì)流淚嗎?”冬冬興奮起來:吃辣椒是會(huì)流淚;丟掉西奈的東西會(huì)難過得流淚;生病很痛苦是會(huì)流淚;哈哈大笑事業(yè)會(huì)流淚;做錯(cuò)事挨批是會(huì)流淚;還有媽媽看電視有時(shí)也會(huì)流淚……在我的啟發(fā)下,冬冬說了許多不同情況下流的'淚。我又接著問他,喜歡什么時(shí)候的淚,不喜歡什么時(shí)候的淚?為什么?這下冬冬更有精神了。在思考回答的過程中,他自己明白了該如何減少那些令人不愉快的淚,如,生病時(shí)要堅(jiān)強(qiáng),小伙伴之間要友好相處,沒做錯(cuò)一件事,要從中吸取教訓(xùn)不再重犯……說到這里,小家伙想起累了:“老師,你是打哈欠流淚的,打哈欠說明你困了,咱們睡覺吧!
”嗯!”在心底為冬冬懂事兒高興的同時(shí),我決定午睡后趕緊找資料查閱一下淚水的成因,以準(zhǔn)備回答冬冬可能要提到的問題。
幼兒園教師教育筆記11
今天陰天。午睡起床后,孩子們?cè)谡肀蝗鞎r(shí),發(fā)現(xiàn)我們班的鄧小宇又尿床了。看著他一臉自責(zé),不開心的樣子,我趕緊拿出我們班的備用褲子,給他換上,然后把他的褲子洗干凈涼到了樓道的窗戶上。
放學(xué)時(shí),小宇的.媽媽來接他時(shí),見孩子換上干凈的褲子,小宇的媽媽一再表示感謝。我說這是我們應(yīng)該做的事情。對(duì)于小宇尿床的問題,一開始我還注意隨時(shí)提醒他,久而久之就缺乏耐心了,竟有些習(xí)慣了,覺得換上備用褲子就可以了,缺不知這不能從根本上解決問題。如果我能細(xì)心的隨時(shí)的對(duì)他進(jìn)行提醒,找出規(guī)律,就完全可以避免小宇尿床,讓他免受這份潮濕之苦。這說明我的工作仍不夠耐心細(xì)致。如果我們每個(gè)老師都能及時(shí)地找到問題的根本,孩子們就不會(huì)這么不開心了。
我想,從現(xiàn)在起我們班的“備用”褲子的使用率要減少了。所以,我們做老師的應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己工作中的不足,從現(xiàn)在做起,從我做起,耐心細(xì)心地對(duì)待工作中的每一個(gè)問題,找出最好的解決辦法,讓孩子高高興興入園,開開心心離園。
幼兒園教師教育筆記12
孩子是鏡子
這天,在午睡室,小朋友起床時(shí),大家都擠在小床的走廊里,幼兒有的在穿鞋,有的在聊天。我急著幫一些動(dòng)作慢的小朋友,就從小朋友的身邊跨了過去。沒想到,身體沒把握好平衡,打了個(gè)趔趄。就聽寧寧說了一句:“沈老師,你要留意呀,走路的時(shí)候要看好,別摔跤!”
看著孩子半是責(zé)備,半是擔(dān)心的樣貌,不禁心頭一動(dòng)。這些幼兒在班級(jí)雖然才一個(gè)學(xué)期,有時(shí)還會(huì)不肯來上學(xué),有時(shí)還會(huì)哭哭鬧鬧,但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中,他們關(guān)心我們,就像我們關(guān)愛他們一樣。孩子說的這句話,不就跟我們平時(shí)教育、囑咐孩子差不多嗎?
模仿是小班幼兒的年齡特點(diǎn),但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的.人。有些孩子對(duì)于我們班級(jí)老師說話的語氣語調(diào),還有穿著打扮,都很留意。這些孩子們對(duì)我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會(huì)注意我們的每一個(gè)變化,有時(shí)還會(huì)很天真地請(qǐng)父母都來學(xué)學(xué)。學(xué)學(xué)我們的發(fā)型、衣服,甚至舉止言行等。這些可愛的小家伙眼里,老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的,都是好的。所以我們作為教師,在幼兒面前要注意說話的語氣,和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話,一個(gè)動(dòng)作,都會(huì)讓幼兒成為模仿的對(duì)象,并在他們的行為中反射出來。我們對(duì)孩子的關(guān)心,孩子們就會(huì)關(guān)心我們,我們對(duì)孩子粗暴,孩子也會(huì)不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子,你在鏡子里怎樣表現(xiàn),孩子就用自己的行為來回報(bào)我們。
我們是孩子的榜樣,孩子是我們的一面鏡子,在孩子面前我們要學(xué)習(xí)三思而行!
幼兒園教師教育筆記13
前幾天,我參加了保研室組織的幼兒一日常規(guī)檢查,感受頗多,教育筆記。令我驚訝不已的是全園的孩子,不管是兩歲多的“小不點(diǎn)”,還是五歲多點(diǎn)的“大孩子”,都能按一個(gè)相同的模式一環(huán)接一環(huán)做下來。進(jìn)餐時(shí),男孩子酷似紳士,女孩子也個(gè)個(gè)是標(biāo)準(zhǔn)的淑女。單單洗手這一項(xiàng)內(nèi)容就包括:挽袖子、濕手打肥皂、搓手心、搓手背、洗手指尖、洗手指縫、洗大拇指、洗手腕、打開毛巾擦手。不知您看后有何感想?是不是也如同我一樣的`不平靜?我由衷地佩服這些孩子,他們來園時(shí)間僅為兩個(gè)月呀!可他們卻將自己生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)都精致到極點(diǎn)。這不禁讓我想到了上次沈?qū)岬降慕箞@長(zhǎng)所提出的精致化管理。這令我陷入了沉思。
在這里,我理解的“精致”一詞是規(guī)范化管理的概括。這樣一想,我發(fā)現(xiàn)我的工作中還有許多需要改進(jìn)的地方。作為一名班主任,班級(jí)管理是否到位?是否最大限度地調(diào)動(dòng)起班級(jí)老師的工作積極性?家長(zhǎng)工作是否達(dá)到了家園共育的目的?每天在孩子面前,是否真正地扮演好了自己的角色:生活中的父母、學(xué)習(xí)中的導(dǎo)師、游戲中的伙伴?而自己的工作和生活是否安排的合理,沒有因一些私事而影響工作?這一串串的問題都讓我不安,我做了嗎?我做到了嗎?我做好了嗎?我做到精致了嗎?答案是肯定的否定——沒有!這讓我愕然!
從事幼教事業(yè),服務(wù)于幼兒與家長(zhǎng),卻能從幼兒身上學(xué)到知識(shí),這是多么開心的事情,園長(zhǎng)之友《教育筆記》。正如許卓婭教授:“在幼兒園,每個(gè)人都是學(xué)習(xí)者,包括老師和孩子!焙鋈唬矣X得生活的精彩不在于燈火輝煌的夜空,不在于瘋狂動(dòng)感的卡拉OK,更不在于追趕潮流的冬靴,它就在于生活的每一個(gè)節(jié)拍,長(zhǎng)存于精致而又平凡的每一個(gè)瞬間。凝視生活的精致,享受精致的生活,這就是精致的思考!
幼兒園教師教育筆記14
自開學(xué)以來,陸續(xù)從各處轉(zhuǎn)來了一些幼兒,這一天早晨,我從園長(zhǎng)那里領(lǐng)來一個(gè)小女孩,長(zhǎng)得很干凈,扎著兩個(gè)小辮,大大的眼睛很可愛。聽孩子的媽媽說他很喜歡跳舞。我剛把他領(lǐng)進(jìn)教室,孩子們都等著眼睛看著他。他竟然沒害羞。而是先進(jìn)行了自我介紹,然后又在小朋友的鼓勵(lì)下給大家跳了一個(gè)舞。班里的`孩子們都高興地手舞足蹈,下了課就圍著她問長(zhǎng)問短,大家可熱情了。
在我們班里,到處洋溢著團(tuán)結(jié)互助的良好氣氛,讓每一個(gè)新加入的小伙伴都感受到集體的溫暖,并很快融入進(jìn)去。
幼兒園教師教育筆記15
幼兒是祖國(guó)的未來和希望,幼兒園是幼兒**常生活和學(xué)習(xí)健康成長(zhǎng)的地方。在幼兒園開展環(huán)保教育,從基礎(chǔ)抓起,引導(dǎo)幼兒逐漸認(rèn)識(shí)環(huán)境、體會(huì)環(huán)境,創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境與人們生活、學(xué)習(xí)、工作、居住的關(guān)系,幫助他們形成愛護(hù)環(huán)境的情感與道德品質(zhì),培養(yǎng)起良好的環(huán)境行為,對(duì)于促進(jìn)環(huán)境保護(hù),促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展,使一代以至未來世代能在良好的環(huán)境中生活、工作、居住,都具有深遠(yuǎn)的意義。作為一名教師,從環(huán)境教育的基礎(chǔ)抓起,從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí),是我們意不容辭的重要責(zé)任。根據(jù)這一要求,結(jié)合我班的實(shí)際和幼兒的年齡特點(diǎn)、接受能力,在幼兒**常生活和教學(xué)中,我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行加強(qiáng)環(huán)保教育的實(shí)踐活動(dòng):
一、充分利用幼兒園自身的環(huán)境資源
幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平是通過與環(huán)境的相互作用而形成、發(fā)展起來的。從這個(gè)觀點(diǎn)看,創(chuàng)設(shè)與環(huán)保教育相適應(yīng)的環(huán)境顯得十分重要。幼兒園是幼兒**常生活學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)場(chǎng)地,為幼兒營(yíng)造一個(gè)接近自然環(huán)境,使幼兒在園內(nèi)生活中感受到自然環(huán)境的氣息,引導(dǎo)他們?cè)谟^察中體驗(yàn)綠色帶來的生機(jī),從植物的生長(zhǎng)變化懂得生命的可貴,優(yōu)美環(huán)境的重要。
二、發(fā)揮家庭、社會(huì)的綜合教育力量
環(huán)境保護(hù)是一個(gè)面廣而且復(fù)雜的長(zhǎng)期系統(tǒng)工程,做好這一工作,人人有份,人人有責(zé)。我們是幼兒園,是幼兒集中生活學(xué)習(xí)受教育的地方,環(huán)保教育和環(huán)境保護(hù)是一個(gè)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù),必須發(fā)揮家庭、社會(huì)綜合教育的力量,家長(zhǎng)不能坐井觀天,教師不能僅限于教室,整天把他們困在溫室中,必須用戰(zhàn)略的眼光,從基礎(chǔ)教育抓起,從娃娃抓起。老師和家長(zhǎng)應(yīng)適時(shí)地把他們帶到大自然中去,使他們整個(gè)身心都沉浸于大自然中,接觸更廣泛的事物,及時(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行多方面的環(huán)境教育;帶幼兒到公園去,投入大自然的懷抱,在草地上游戲、玩耍,領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光,享受青青綠草帶來的清新空氣……然后用談話的方式引導(dǎo)他們講述清新的`空氣對(duì)人的好處,噪音對(duì)周圍環(huán)境所造成的不適,而要保持這些清新的空氣和獲得寧?kù)o的環(huán)境,就必須減少?gòu)U氣的排放,減少對(duì)大氣的污染,盡量阻止噪音的產(chǎn)生。這樣幼兒可以把學(xué)到的知識(shí)帶回家中,使家中親人又一次間接的接受環(huán)境教育。通過觀察、比較,讓幼兒知道保護(hù)環(huán)境光榮,破壞環(huán)境可恥的理念。
【幼兒園教師教育筆記】相關(guān)文章:
幼兒園教師教育筆記05-31
教師教育筆記中班幼兒園05-17
幼兒園教師教育筆記范文01-09
幼兒園教師教育筆記中班03-30
幼兒園教師教育筆記(精品)05-31
教師教育筆記11-07
幼兒園教育筆記05-26
幼兒園教師教育筆記范例15篇05-31