《終身成長》讀后感（精選24篇）
當細細地品讀完一本名著后，大家一定都收獲不少，此時需要認真思考讀后感如何寫了哦。千萬不能認為讀后感隨便應付就可以，以下是小編整理的《終身成長》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《終身成長》讀后感 1
今天聽了樊登讀書會的《終身成長》一書給我留下了深刻的印象，之后，自己利用空余時間，又重新聽了一遍。
這本書最主要的核心就是如何擁有成長型思維。書中明確講到了，一個人一生要處理兩件大事：與自己相處，與外界相處。
如何看待自己，是很重要的`事情，它深刻的影響著我們?nèi)绾闻c外界相處。不論是做家長、剛步入社會、還是談一段感情，對自身的認知往往決定了你的成長速度。
如果你能明白天賦和努力的關系，那么就不會一味地去夸獎孩子的天賦，也不會因為他成長速度慢而過度焦慮。
如果你能領悟到工作技能是可以提升的，那么在工作中就不會自怨自艾的浪費時間，也不會因為暫時的不順，而覺得自己什么都不好，成天沮喪。
我們觀察自己，認識自己，學習書中提到的成長型思維模式，則是為了讓自己日日精進。結(jié)合實際工作，比如剛?cè)肼毜男聠T工，雖然暫時不太熟悉工作方法，但卻可以積極主動的去學習；雖然有時候工作做得不夠好，但是結(jié)對師傅以及同事之間可以互相幫助。如此這般，你就會發(fā)現(xiàn)每天都在成長，每天都在進步。
《終身成長》讀后感 2
在我們上學時候，有一個學習成績特別好的同學，他能夠在完成自己作業(yè)以后，還能去挑戰(zhàn)更高難度的學習。比如去做一些高年級知識的題目，不斷去打開自己的學習思路。不僅學習好，他在各方面都發(fā)展得挺好。比如畫畫很好，和同學們也能夠打成一片等等。
當時的他，不僅被我們同學，還被老師們公認為他是一個特別聰明的孩子。我們每個人都認為他以后真的`不得了了，一定會有一個很好的未來。但是他在上初中的時候，突然間就變得很叛逆。結(jié)果他變成一個不愛讀書的人，最后成績一落千丈。早早就出來社會。當時我很驚訝，為什么會變成這樣呢？有一些籠統(tǒng)的概念，但是說不出所以然。
我們也會發(fā)現(xiàn)，這樣的人其實并不在少數(shù)的。很多人在小學的時候成績很好，但是在上初中后，就開始掉隊。很多人在高中時候成績很好，高考后也考到了不錯的大學，但是從此他們就迷失了。這一點在看完《終身成長》這本書以后，我才知道，這樣的思維是固定型思維，固定型思維的人不喜歡挑戰(zhàn)，他們喜歡固定在他們能力范圍之內(nèi)的事情，這樣他們才會有成就感和安全感。
《終身成長》讀后感 3
無意中翻到這本書，看完后的感覺就是：一本新書的來源也許就是反芻一本或幾本曾經(jīng)閱讀過的書，歸納總結(jié)出自己從那些里面獲得的經(jīng)驗，加上一些自己的感想，類似于讀后感。終身成長，就是一直在成長，不是固定不變，這個我們都學過的最基本的理論：事物都是運動的，不存在絕對靜止，只存在相對靜止，感覺是不是很像。
如果否認這個觀點，或者沒有吃透這個觀點，就會衍生出文中作者所講的`固定性思維，用運動靜止來舉例的話，就是認為被選中的參照物一直是靜止的。這就是有時世界看上去光怪陸離，但是細分時，你會發(fā)現(xiàn)，世界其實很簡單，有著核心的幾樣事物，理解了，很多事情也就順溜了。重要的不是紛繁復雜的事物，而是先有一顆淡定沉穩(wěn)的心，那樣總會在繁雜中看到精簡，于迷茫中找到路標。
《終身成長》讀后感 4
這邊書最主要的是闡述了兩個很重要的思維模式：固定型思維模式和成長型思維模式。固定行思維模式認為能力是固定不變的，而且人們需要不斷去證明；成長式思維模式認為能力是可以通過學習不斷發(fā)展提升的。固定型思維者往往寧愿獲得短暫的成就感而不愿暴露自己的不足；成長式思維者相信成功是個過程，因而愿意把握看似困難、又有挑戰(zhàn)性的機會。固定型思維者往往會錯失學習機會。
通過讀這本書，讓我認識到成長的關鍵并不是掌握更多的技能或者說經(jīng)驗而是孕育一個成長性的思維模式，而這種思維模式的養(yǎng)成需要的不僅僅是個人的努力，更是需要全社會的不斷熏陶，而不僅僅是個人，企業(yè)也是需要這種思維模式來保障自身的茁壯成長，以�；鶚I(yè)長青。
我們不推崇成功本身，而關注持續(xù)不斷的'努力，這本書指導我在生活中，在面對各種事務冷靜思考時、在與孩子對話時，時刻保持冷靜，凡事三思，受益良多。因此，無論是你做什么職業(yè)、人際關系、親子教養(yǎng)，這種成長型思維模式都極其重要，它決定了我們再面對失敗時的復原力、面對成功時的持續(xù)力、面對挑戰(zhàn)時的承受力，希望每個人都能保持這種思維模式，讓你變得更加向上。
《終身成長》讀后感 5
這本書是樊登老師融合了他前面所講的育兒書籍撰寫而成的。
核心問題有三個點：第一個點我們要為自己為什么，第2個點是要如何教養(yǎng)孩子，第3個點是如何處理和父母的關系。
第1個點我們要問自己為什么。
我們?yōu)槭裁匆@樣子對待孩子？原因有兩點：
一點是人類的進化，人類的進化里有遺傳、變異、選擇。我們很多時候會遺傳父母的一些教導方式，然后投射性的套用在我們的孩子身上。
另外一點是我們要如何看待孩子？我們是要用打造汽車一樣，用簡單的體系，復雜的規(guī)則；還是要用打造花園的方式，用復雜的體系，簡單的規(guī)則。
第2個點是如何教養(yǎng)孩子？
樊登老師說教養(yǎng)孩子需要三根支柱點。
一、無條件的`愛，我們要用無條件的愛來獲取孩子的信任，給予尊重和安全感。
二、價值感，塑造孩子的自主能力，提升孩子的自尊水平和自律水平。
三、終身成長的心態(tài)，讓孩子感受學習過程，把困難、挫折當做一種學習。
第3點是我們要如何處理和父母的關系。
用感謝的方式來改善自己跟父母的關系，感謝父母給予我們生命，感謝父母在有限的資源把我們撫養(yǎng)成人。
切記不要給孩子貼標簽因為標簽會讓孩子久而久之認為自己就是那樣的人。
《終身成長》讀后感 6
以前不明白這本書為什么這么暢銷，以為就是一碗雞湯，看完會不痛不癢，成長嘛，大家都知道，就是要不斷地學習，提高能力。這本書讓我明白了為什么要終身成長，因為人需要。人的一生是不斷解決問題的一生，擁有成長的思維，才不至于被問題打敗，習得能量和能力超越問題，進而變得強大。
首先改變看問題的角度。
比如：這次的失誤不能決定我的未來，不能定義我的能力和價值，而是說明我需要下功夫。
換個角度，看到了不一樣的結(jié)果。有意思。
然后，嘗試不同的.方法，尋找資源，持之以恒的努力。
這里就是一場馬拉松，會經(jīng)歷兩種思維的打架，有時可能暫時找不到要突破口，只要不放棄面對和嘗試，結(jié)果不會差到哪里。
整本書的一個亮點就是幫助人思維的轉(zhuǎn)換。這是新旅程的起點。
每個人遇見的問題不一樣，性格不一樣，成長背景不一樣，內(nèi)心的境況也不一樣。在沒有他人幫助的情況下，要活出這樣的人生，需要克服許多的攔阻。當局者迷，有時對自己的認識存在偏差。在我自己身上就可以看到。看來這是我需要付出努力去研究的地方。當嘗到因為去面對和努力以后的進步，哪怕只有一點點，有可能會說：還好當初堅持下來了。
《終身成長》讀后感 7
《終身成長》這本書告訴我們固定型思維和成長型思維的不同，這兩種不用的思維讓人們在面對成功和失敗、成績和挑戰(zhàn)的時候擁有了兩種不同的態(tài)度。這本書是著名的心理學家卡羅爾。德韋克博士在經(jīng)過數(shù)十年的研究后寫出來的一本書。這本書上的`改變思維的方法經(jīng)過眾多家庭和學校的實踐證實了是真實有效的。而且這本書也得到了耶魯大學心理學教授羅伯特的高度評價，他認為這本書提出的建議會改變你的一生，這本書的作者卡羅爾。德韋克博士是人格心理學、社會心理學和發(fā)展心理學領域內(nèi)公認的杰出學者之一。她一直都堅持著一個觀念，就是只要你擁有了正確的思維定式，你的生活就會更加成功。她曾經(jīng)在伊利諾大學、哥倫比亞大學和哈佛大學任教。一直以來，她都用這樣的觀念來教育自己的學生，那些聽過她的課的學生，很多人的思維都開始改變。正是因為她對于教育的不斷貢獻，她被授予了世界上最大的教育單項獎一丹獎。
那這本書能夠給我們帶來什么樣的價值呢？接下來我會分成2個部分和你說說我看這本書的收獲。第一部分是固定型思維和成長型思維在面對成功和失敗、成績和挑戰(zhàn)時候有什么不同的心態(tài)？第二部分是怎么樣培養(yǎng)自己的成長型思維？
《終身成長》讀后感 8
今天聽了樊登老師講的終身成長的書，滿滿的正能量，生活還是需要一些心靈雞湯的。
書中說了，固定型思維模式的人認為，自己才能是不變的，不斷急于證明自己給別人看，只相信天賦，自大或者自卑，成長型思維模式是有大局觀，不斷向前看，從失敗和挫折中學習成長，讓自己強大，這是不同兩個人的思維模式，也是同時存在于一個人身體中的兩種思維模式，所以我要不斷地去修煉，向成長型思維靠近，我以前會時常拒絕溝通，覺得別人沒有按照我的處事方式，會覺得別人是錯的，我有時沒有意識到，總是會抵觸批評，有逆反情緒，這就是固定型思維導致的`，我明白自己一定要通過努力來邁向成長型思維模式。
作為一名老師，始終要思考怎樣去教學，尊重并很好地去引導孩子，就像猶太人告訴孩子，你在教室里有任何不同意見，一定要趕緊說出來，因為你不說出來，老師就沒法糾正你，這就是灌輸孩子成長型思維，不要怕丟臉，珍惜每次當眾出丑的機會，才能得以實現(xiàn)最終的成長。
成長是每個人一輩子的事，它無關年紀，無論何時，停滯成長才是最可怕的衰老，終身學習方可終身成長。
《終身成長》讀后感 9
書的內(nèi)容，其實無非就是兩個觀點：固定型和成長型思維。但我為什么想不到可以這么分類，或者有這樣的理論存在，能夠來解釋很多現(xiàn)實里看到的問題，不清楚的問題？
這就是差距。我們往往喜歡鉆到事情本身里面去，而很少跳出來看事情的本身，所以少了這些觀察和思考，也就很難做出自己的'底層思維思考了。
這本書，看起來很啰嗦，但可讀性還可以，我屬于比較快速的跳讀模式，因為里面的一些例子屬于美國的例子，看起來距離我們很遠，可讀性一般，單位了講述自己理論的情況，還是要拿出來闡述。
對我個人比較ok的部分是，讓我產(chǎn)生了思考，聯(lián)想了自己現(xiàn)實的一些問題，從而達到將我心中的疑惑有所解答，這是非常棒的一部分。
當然，我自己同樣屬于兩種思維的人，大多數(shù)情況還真比較傾向固定型思維，但這本書讓我看到了另外一個我，這在后面的成長過程中，要好好溝通和磨合兩個思維。
如果你也喜歡個人成長，真心的可以建議你，讀讀這本書，當作自己的鏡子，看看自己的情況是哪一類型。
《終身成長》讀后感 10
《終身成長》是卡羅爾·德韋克的代表作，書中卡羅爾·德韋克從教育、體育、商業(yè)、人際關系等領域總結(jié)了自己對于固定型思維以及成長型思維的研究。
這本書把人的思維模式分成兩種，一種是固定型思維，抱有這種思維模式的人，相信自身才能是不變的，不屑于努力，并且熱衷、在乎別人的評判和結(jié)果導向，總是掩飾自己不足，往往更易焦慮和抑郁，遇挫時容易放棄，拒絕自省，一旦失敗，一蹶不振。
另外一種是成長型思維，認為能力是可以通過努力來培養(yǎng)的，信任團隊和人才的力量，會把挫折、失敗當作一種體驗和學習經(jīng)歷，善于總結(jié)經(jīng)驗，不會因為失敗而氣餒。
終生成長的本質(zhì)就是我們需要具備成長型思維模式，相信人的基本能力是可以通過努力來培養(yǎng)的，而不是靠天賦。
成長型思維非常重要，它可以讓人看待問題有不同的視野，進而有不同的行動，獲得成功。我們每個人其實都是固定思維和成長思維的'矛盾體，我們要能勇于發(fā)現(xiàn)、承認自己的固定思維，分析自身原因，勇敢面對和接受，用成長思維去幫助自己擁有正確的成長心態(tài)，訓練積極強大的內(nèi)心，通過自己的努力，克服脆弱、克服恐懼，消除自我，進而終身成長。
《終身成長》讀后感 11
矛盾無時不在，無處不在，固定型思維模式和成長型思維模式也一樣，存在于我們的日常生活中，形影不離，那我們?nèi)绾问刮覀償[脫固定型思維模式走向成長型模式呢？人無完人，一個人不可能只有成長型思維模式，也不可能完全是固定型思維模式，就算是古代的圣人也無法達到，我們只能慢慢去學習，慢慢積累經(jīng)驗，遇到事情時多一份思考，多一份理解與寬容，那我們就不會離成長型思維模式越來越遠。我們也不能完全依靠成長型思維模式解決我們所有的問題，但是我們可以知道，我會因為這種思維模式而擁有不同以往的生活——更加豐富的.生活。因為這種思維模式，我會成為一個更積極、更有勇氣、更加開明的人！
讀此書時，我零零碎碎發(fā)表了自己很多個人想法，每當書中的內(nèi)容市我產(chǎn)生共鳴，我可能就會情不自禁想表達心中的一些想法，就像我剛剛說的，我喜歡閱讀，在閱讀中我可以無所顧忌的寫出自己心里當時所思所想，在這里沒有復雜得人心，沒有謊言的欺騙……我在這里找到了自己的一片小天地，可以不用在乎他人的評價，不用考慮父母的感受，朋友的追問……
《終身成長》讀后感 12
其實也不是讀啦，也就是聽。不是有一個樊登讀書的那個軟件嗎，我媽讓我去聽一下，我就下載了軟件，聽了一下。
很不錯，這個樊登老師解說的非常好。
這本書改變了我的認知觀。
它區(qū)別了成長性思維的人和固定性思維的人。
成長性思維的人認為能力不是一成不變的，努力是可以提高的`，懷著一顆看待成長的人來看待自己的發(fā)展。挫折并不可怕，能給人經(jīng)驗教訓，讓人變得更好。
固定性思維認為人的成功就是天賦，他們用一成不變的思維看待別人，覺得一個人成功僅僅因為天賦。他們往往夸大自己或者低估自己，不像成長性思維那樣準確評估自己。
在認識這兩個思維的不同的時候，作者也舉了大量的例子，毫無意外的是，很多領導者都有成長性思維，而很多企業(yè)的失敗就在于具有固定性思維。
讀了這本書，我發(fā)現(xiàn)我也有固定性思維。
有時候會悲觀的認為人的能力早就已經(jīng)注定�；蛘哌^度注重結(jié)果，還有生氣，把錯歸咎于其他人的身上。
改變這種思維，就是轉(zhuǎn)變觀念。讓自己具有成長性思維，不畏懼挫折，大膽做自己想要做的事情。
樊登讀書真的特別好，大家可以去看看。
《終身成長》讀后感 13
我最近讀書只是為了樂趣，想要培養(yǎng)讀書習慣。那為什么近期會看這本書？是因為我遇事又開始出現(xiàn)逃避心理了。于是，通過老鐵介紹，我就去看了這本書。其實這類書我以前讀的時候會覺得很艱澀，所以會拒絕讀它們。但是這本書里提到了2個非常重要的概念：固定型思維模式和成長型思維模式，我覺得對于我最近的狀態(tài)有非常大的啟發(fā)，所以我才想要硬著頭皮把它們讀下去。一遍看不懂，那就多看幾遍。相信會有逐漸理解的時候。
固定型思維模式在我身上表現(xiàn)的非常明顯。
1、對于努力，我其實從來沒有真正去思考過。我從來沒有把它與成功掛鉤。努力就真的會成功嗎？
2、天賦，我也沒有真正了解過它。但是我認為人們會成功是與天賦有關的。
3、當一開始我做事情很順利的時候，我可能會洋洋得意，然后，當我碰到困難的時候，我就會放棄這件事情。
4、我很著急。當我學習新事物的.時候，我不能接受這需要一段漫長的過程，我總是覺得它可能一個月就得會有效果，要不然，我就不會成功的。
5、我時常拒絕溝通。我可能是覺得別人都是錯的。我自己沒有意識到這一點，是媽媽有時候會這么說我。而我只是覺得我是對的，我不想聽你們說的，你們就讓我犯錯誤，犯過錯誤后我下次自然就不會再犯了。
以上這些情形在我看來就是固定型思維模式所導致的結(jié)果，讓我深受其害。通過最近看這本書，我思考了這些問題，覺得很苦惱。我明白自己一定要通過努力來邁向成長型思維模式。可是當我在現(xiàn)實生活中真正遇到這些問題時，大多數(shù)時候還是依然被固定型思維模式控制著大腦，從而做出一系列不理性的行為。所以，即使你發(fā)現(xiàn)了問題，但是突破口在哪里呢？我還在尋找。
《終身成長》讀后感 14
最早知道這本書，是從樊登老師那兒獲得的認知，今年五月有幸讀到，收獲很大。
有這樣一個例子，區(qū)分“固定型思維”和“成長型思維”：早上起來出門，發(fā)現(xiàn)特別倒霉，車上被警察貼條了，到了辦公室發(fā)現(xiàn)遲到了，又被老板罵了一頓，跟別人開會又發(fā)生了爭執(zhí)，然后自己的意見被領導否定了，晚上回家跟家人又大吵了一架，”這時候你會怎么做？就能看出來固定型思維的人，和成長型思維的人的不同。固定思維的人第一反應是：今天太糟糕了，就不適合出門，就不該去上班，或者覺得自己就不適合跟人溝通，甚至想換工作，……可以看出來，故事中的“它”有一系列的負面情緒產(chǎn)生，“他”認為這一天真的太糟了。但是成長型的思維的人會說：“我以后停車的時候要注意，我要把自己的時間管理抓起來，我上鬧鐘要上得稍微早一些，為什么開會的時候領導會否定我的意見？是不是我表達的不夠清楚？我找什么機會跟領導再表達一下？還是說我從領導身上能夠?qū)W到更重要，更正確的想法？”這才是一個成長型思維的人，會去思考問題的角度。
《終身成長》這本書講的是思維模式的`問題。思維決定認知，認知引導行動，行動又會改變我們的生活。所以結(jié)論就是：思維其實是我們達到滿意生活的本源。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，當我們能夠看到事件的底層邏輯時，那些表面的浮華才能被踩在腳底下。這本書會告訴我們：是什么導致了自己可以擁有一個滿意的人生。它屬于心理學范疇的書，核心就是要相信明天的自己，比今天更優(yōu)秀，便為之努力，每天進步一點點。
《終身成長》讀后感 15
如果有人問我，“有哪些書對你的人生影響較大？”卡羅爾·德韋克的著作《終身成長》一定是其中一本，這是本能讓人深刻意識到思維模式對個人成長有多重要的好書。
整本書，圍繞固定型思維和成長型思維兩種截然不同的思維模式展開論述，通過詳細講解和案例分析，不僅讓我逐漸明白了二者的本質(zhì)區(qū)別以及如何從固定型思維模式轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L型思維模式，也使我對自身職業(yè)生涯和家庭教育觀念有了更為清晰的認知和感悟。
在書中，思維模式分為固定型思維和成長型思維。擁有固定型思維模式的人認為自己的能力是天生的，因此逃避挑戰(zhàn)，不愿意付出努力。而成長型思維模式的人則相信能力是可以通過自身的努力和學習不斷提升，因此他們勇于面對挑戰(zhàn)，不斷追求進步，注重長期發(fā)展。
回顧初入職場時，我也曾陷入固定思維陷阱，因害怕犯錯、而對工作中的挑戰(zhàn)充滿恐懼，遇到自我認知里“能力范圍以外”的工作，我常將“這事太難了”掛在嘴邊。隨著時間的推移，我逐漸認識到這種思維模式對我的職業(yè)發(fā)展造成了極大的阻礙。
逐漸地，我開始正視自己的不足，試著改變自己，我逐漸變得“厚臉皮”，遇到不懂的.、不會的經(jīng)常主動出擊，尋求他人的幫助和建議。直到如今，不能說自己已經(jīng)徹底轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L型思維的人。但有一天，面對別人“這事我做不到”的結(jié)論時，我脫口而出：“我們不能說做不到，而是應該要去想辦法做到”。我內(nèi)心感到無比喜悅，因為我不再是從前那個對工作有畏難情緒的我了。
改變并非易事，讓我們一起擁抱成長型思維，勇敢地面對生活中的挑戰(zhàn)，方能在人生的道路上越走越遠。
《終身成長》讀后感 16
人和人的區(qū)別，在于出生環(huán)境，在于貧富差距，而更多的，在于思維方式的區(qū)別。
01、兩種思維模式的區(qū)別
《終身成長》這本書大概可以為我們解釋社會人的兩種區(qū)別：固定型思維和成長型思維。
固定型思維的人相信一切都是與生俱來，一切都是命運的安排，他們相信這個世界存在天才，也覺得自己的能力無法改變。成長性思維的人相信一切都可以通過自身努力所獲得，一切都在發(fā)展變化中，他們相信自己是人生的`主宰，只要自己朝著目標正確的努力一定可以成功。
02、兩種思維方式的教育表現(xiàn)
我們在表揚孩子時，經(jīng)�？洌骸皩氊�，你好聰明啊”、“寶貝，你就是個天才�！倍@種夸獎，更多的是在贊揚孩子所達到的結(jié)果，對孩子的促進作用僅限于刺激孩子下次要得到表揚，一定達到要達到這個目標。而具有成長型思維的父母，一般會這么說：“寶貝，你這次的努力沒有白費�！�、“寶貝，你作文水平提升了很多�！睆暮⒆拥呐^程、思考方式上去表揚孩子，則更能激勵孩子不斷努力，克服困難，取得成績。
03、如何培養(yǎng)成長型思維
《終身成長》這本書給出了四個步驟：接受—觀察—命名—教育。把我們固定性思維展現(xiàn)的時候，逐漸教化成成長性思維。我們可以接受自己的固定型思維，但是我們可以觀察它一般什么時候來臨，給它取個名字，制定具體步驟，慢慢養(yǎng)成成長性思維。在我看來，成長型思維最重要的一點是在于毅力二字，遇到困難時我們有毅力堅持，有毅力克服困難；立的flag有毅力執(zhí)行結(jié)束。
我們不怕遇到困難，而怕遇到困難就退縮的懦夫；我們不怕失敗，而怕一失敗就一蹶不振。擁有成長性思維，擁有毅力，才能勇往無前。
《終身成長》讀后感 17
近期有幸拜讀了斯坦福大學行為心理學教授卡羅爾﹒德韋克的代表作《終身成長》。她在這本書中總結(jié)了人的兩種思維模式：固定型思維和成長型思維。通過對大量真實案例的分析闡述了成長型思維的優(yōu)點，從體育、商業(yè)、人際關系、教育等四方面反映出成長型思維是成功的推動力。
固定型思維：是認為一切成功都是天賦使然，不斷地給予自我滿足的暗示，停滯學習，不思進取的想法。
成長型思維：是認為一切成功都是可以靠努力實現(xiàn)的，只要不斷地進行學習、思考，總結(jié)成功經(jīng)驗并付諸實踐，就會有所進步的想法。
用一個最簡單的例子就可以很明顯的看出兩者的區(qū)別。課堂上，點名回答問題。固定思維的人會想，課堂上這么多人，怎么偏偏會是我被叫到，一定要好好回答不能出錯。而成長思維的人想的是給了我這么好的機會，提出自己的想法，老師會給予糾正。一個看重的是回答問題的結(jié)果，另一個看重的'是回答問題并糾正、肯定所帶來的提高。
雖然不愿意承認，我大多數(shù)都是以固定思維去看問題。害怕被點名、害怕新的環(huán)境、害怕不熟悉的人，每天從事著一成不變的工作，不愿意嘗試新的挑戰(zhàn)。經(jīng)常產(chǎn)生一系列的負面情緒，總是從別人身上挑毛病，不從自身找原因，借口總是比辦法多�？催^這本書后感覺思想的轉(zhuǎn)變是迫在眉睫了，按照書中提到的通往成長型思維模式的四個步驟：接受，面對自己的固定思維；觀察，明確出現(xiàn)固定思維的原因；命名，給這個思維定式一個名字；教育，用成長型思維來反復教育、溝通。努力去改變自己的思想觀念，走向更好的那個自己。
《終身成長》讀后感 18
我小時候就聽人常說“活到老、學到老”，但對這句話理解并不深刻，直到我遇到《終身成長》，我才意識到成長是每個人一輩子的事，無論何時，停滯成長，才是最可怕的衰老。
現(xiàn)在，我已不再年輕，而且已到了不愿老得太快的時候了�；仡欁约旱拇蟀肷�，常常都會用“如果當初……，我會……”句式。因為，我切身體會到：
1、雖然人的先天才能、資質(zhì)、性格各有不同，但都可以通過努力和經(jīng)歷來改變的`。
2、雖然失敗是痛苦的，但它只是一個你需要面對和解決的問題。你能從失敗和挫折里受益，讓自己變得更強大。
3、沒有人是永遠成功的，成功意味著拓展自己的能力，這需要通過不斷學習才能實現(xiàn)。
《終身成長》這本書從生理層面上對具有不同思維模式的人的腦電波進行了分析，科學的角度論述了學習才是第一要務。
目標明確，不斷優(yōu)化學習方法，并樂于向同伴學習的人，學習成績更高。他們注重學習方法，善于尋找學習規(guī)律，并能從錯誤中吸取教訓；他們即便在某次測驗中表現(xiàn)不好，下次也會努力趕上。挫折能給人以動力、經(jīng)驗和教訓，讓你變得更好。成功來源于學習、努力和自我提高。
這樣的人若作為領導者，他們的世界里充滿了明亮、包容和正能量。無論看待自己或他人，他們都相信人具有發(fā)展?jié)撃�。對他們而言，�?jīng)營公司不是為了突顯優(yōu)越，而是為了促進自己、員工和整個企業(yè)的成長。
一個人若達到這樣的境界，面對不可避免的衰老，必將再次煥發(fā)生機吧？因為，每一天，對于他，都蘊含著新的希望，都充滿了無限的可能。
《終身成長》讀后感 19
上了年紀讀《終身成長》這本書讓我豁然開朗，真正明白了自己人生成長的每個階段為什么都不理想，做很多事都難以成功。父母總說我不夠聰明，朋友也給予肯定，久而久之我自己也默許了，的確是呀，對我人生有很大影響的事情我一次也沒有做好。最典型的就是學習吧，我承認我是笨拙的了，所以就死學了，最后就是沒多大效果。這本書中的很多例子都像我的一面鏡子，看到了曾經(jīng)現(xiàn)在的自己。
書中將人的思維模式分為固定型思維模式和成長型思維模式。固定型思維模式認為人的能力是先天注定的，不可改變的。成長型思維模式則認為人的能力是可以改變的。如果單看他們各自名稱的解釋你可能覺得很簡單，覺得自己肯定是成長型思維模式。但如果將他們放到具體的事情上，你就可以看到兩種思維模式會產(chǎn)生多大不同了。
書中有個例子：你是一個年輕人，經(jīng)歷了非常糟糕的一天：
你去上一門對你來說很重要的課，而且你非常喜歡這門課。你的教授公布了期中考試成績，你得了C+。你非常失望，等到晚上準備回家的`時候，你發(fā)現(xiàn)自己的車上貼了一張違章停車罰單。你感到非常泄氣，打電話給最好的朋友想要傾訴，但是卻沒有打通。
你會怎么想？你會有什么樣的感受？
固定型思維模式者：“我感到被拒絕了�！薄拔沂莻�失敗者�！薄拔沂莻�傻瓜�！薄拔腋械阶约汉軟]用而且愚蠢——所有人都比我優(yōu)秀。”“我太差勁了�！�
成長型思維模式者：“我會更努力地學習，下次停車的時候我要更加小心一些，不知道我的朋友是不是今天過得不開心�！薄癈+這個成績告訴我，我必須在課堂上加倍付出努力，我依然有半個學期的時間來提高我的成績。”
看出兩者對人的生活有多大影響了吧，兩種不同的思維模式不只是對待學習有重大影響，對友誼，愛情，婚姻，教育都有著很大影響。推薦大家可以具體看一看。
我想最大的魔力就是你要肯定你的現(xiàn)狀并相信可以成長，學會從失敗，不痛快中找到有用的知識，積極樂觀不忘成長的初心。
《終身成長》讀后感 20
人從一出生就是不斷學習的。在我們很小的時候我們對一起都充滿了好奇，開始學習吃飯、走路、說話，問周圍人各種各樣的問題，并且期間會鬧出很多錯誤和笑話，我們卻依然興致勃勃。但什么時候開始我們變得不一樣了？面對錯誤和挫折，有的人會勇敢面對，從批評中學習，但有的人只會逃避、不再努力。
原因在于我們的父母和老師在我們小的時候在言談舉止中傳遞給我們什么樣的信息——如何看待自己？
人們說的每一句話、做的每一個動作都會傳遞出一個信息，而孩子對這些信息的'敏感和關注程度又是非常驚人的。
比如，我們經(jīng)常會聽到父母或者老師跟孩子這么說：
“你學的真快，你真聰明！”“你太棒了，你根本沒有怎么看書就得了優(yōu)！”
很多父母和老師認為，說一些鼓勵孩子的話會讓孩子增強信心，但是孩子可從這些話中聽到另一種意思：
“如果我學東西不那么快我就是不聰明�！薄拔易詈貌灰W習，不然他們會覺得我其實沒有那么聰明�！�
卡羅爾·德偉克博士針對數(shù)百名學生進行七項實驗后發(fā)現(xiàn)：對孩子智力水平進行表揚，會損害他們學習的動力和表現(xiàn)。這其實就是在向孩子傳遞一種固定型思維模式：你的能力永遠不會變，而我正在對你的能力進行評定。
父母認為通過表揚孩子頭腦和天賦可以給予孩子持久的信心，但事實上卻起到了反效果，這種做法會讓孩子在遇到困難和挫折時，立即對自己產(chǎn)生懷疑，甚至會為了掩飾自己糟糕的成績而選擇撒謊、欺騙。最后，雖然告訴孩子很聰明表揚他們的先天潛力，但卻讓他們感到愚蠢甚至做出蠢事。
卡羅爾·德偉克博士提出，正確的做法是我們應該避免對孩子的智力和才能做出表揚，而是應該對他們通過自身的實踐、學習、堅持不懈和有效的學習策略達到成就的這個努力的過程做出表揚。并且在跟他們談到其成就時，更傾向于表示自己欣賞和贊揚他們所付出的的努力和做出的選擇。這就是一種成長型的思維模式：你是一個不斷成長的人，我對你的成長很有興趣。
《終身成長》讀后感 21
通過終身成長的學習，讓我們認識到成長是孕育一個成長性的思維模式，而這種思維模式的養(yǎng)成需要的不僅僅是個人的努力，更是需要全社會的不斷熏陶，而不僅僅是個人，企業(yè)也是需要這種思維模式來保障自身的成長。
人是該終身成長，終身學習的，學無止境，做人是需要一輩子學習的，人格的成長也是無止境的。它談到兩種思維模式，固定型思維模式和成長型思維模式，他肯定了我們每一個人兩種思維模式都是有的，但是某一個人某種思維模式占主導也是可能的或者是很普遍的。認為人的才能是一成不變的，只相信天賦，自大或自卑，不停的證明自己給別人看等特質(zhì)。
而成長型思維模式，則是認為人的'能力可以通過努力學習培養(yǎng)，人與人的差別微乎其微，擁有反脆弱心態(tài)，從失敗和挫折中學習成長，讓自己強大！還讓我們明白：這是不同兩個人的思維模式，也是同時存在于一個人的身體中的兩種思維模式，所以我們一定要不斷的學習修煉，去除固定型思維，讓成長型思維占據(jù)我們的內(nèi)心，使得我們真正成為一名成長型思維模式的人。
有沒有發(fā)現(xiàn)有我們的人有的能很快的學習和改變，而有的人則很難呢？這不僅僅是學習能力和方法上的事情，有的人心態(tài)開放，思想靈活，有的則是心態(tài)封閉，思想僵化，不容易吸收新的知識，這就是一種思維模式。在工作時我們的思維模式也要以成長性思維模式考慮問題。固定性思維只會沿用別人的經(jīng)驗，無法提高自己的維修技能。
我們用成長性思維考慮問題，可以發(fā)現(xiàn)設備問題的多面性，維修設備時就能多考慮設備出現(xiàn)的問題，是如何發(fā)生的，發(fā)生問題時出現(xiàn)的前兆，如何去解決問題。
人有很重要的一個要求就是自我發(fā)現(xiàn)，自我成長，所來說其實是很重要的一個工具。在學習中自我發(fā)現(xiàn)、在學習中自我成長，只有我們作為企業(yè)的一員不斷的成長，不斷的提高自己的技能，才能給好的發(fā)展提供動力。
《終身成長》讀后感 22
人們常常認為"天賦"就是能力本身。然而，澆灌這些天賦應是不斷的、無休止的好奇心以及對挑戰(zhàn)的探尋。
——《終身成長》
最近，我認真地讀了一本關于心靈成長的書，書的名字叫《終身成長》，這本書有五個部分內(nèi)容：
一、人的兩種思維模式
二、兩種思維模式的區(qū)別
三、能力和成就的真相
四、思維模式在不同領域的體現(xiàn)
五、培養(yǎng)成長型思維模式。
令我印象最深的是作者講思維模式在不同領域的體現(xiàn)時其中所舉的一個案例。
著名籃球明星邁克爾·喬丹相信大家都很熟悉吧！許多人只知道喬丹是體育界明星，卻鮮有人知道他一路走背后的故事。在高中時，喬丹被校隊淘汰了。他沮喪地回家向母親傾訴。他的母親說，那就回校好好訓練。從此以后，他每天早上6點離開家到校練習。上大學時，進一步訓練防守、控球和投籃各方面的能力。如果輸了比賽，他會在賽后更加努力練習。即使贏了比賽，他也會對不滿意的地方作出調(diào)整。后，因為年齡原因，他的體力和靈活度不如以前。為了彌補這個缺陷，他更加注重協(xié)調(diào)性和動作的訓練，以此保持良好的狀態(tài)。他說，我可以接受失敗，但我無法接受從不去嘗試。
作為高速收費公路收費站最基層的一員，隨著高速公路事業(yè)的發(fā)展，明服務水平的不斷提升，我們的一舉一動、一言一行都直接影響到收費站的.形象。所以必須在提高工作效率的同時，用優(yōu)質(zhì)服務塑造良好的窗口形象。首先，要把收費業(yè)務練熟練精。其次業(yè)務技能要過硬。最重要的是服務態(tài)度要優(yōu)質(zhì)。人們常說"干一行、愛一行"，既然選擇了收費工作，我們的工作態(tài)度必須始終如一，工作中應保持良好的心態(tài)，用真誠的微笑、彬彬有禮的熱情、明得體的語言和整潔的儀容面對司乘人員，樹立良好的窗口形象，展示新時代收費員的明風采。
《終身成長》讀后感 23
思維方式?jīng)Q定一切！
在聽這本書時，我想到了聽的另外一本書《百歲人生》。
《百歲人生》中說，長壽時代已經(jīng)來臨，我們或?qū)⒒畹?00歲，那我們的生活和工作要怎么辦？
80后的我們，如果有50%的機會能活到90歲， 我們該怎么安排余下的人生？
00后的你們，如果有50%的機會能活過100歲，你們會怎么安排余下的人生？
如果沒有正確的思維方式，沒有終身成長的思維理念，我們不是活著，而只是在等待死亡。
整本書，都在說兩種思維：固定型思維和成長型思維。
固定型思維：急于證明自己，喜歡把責任推給別人，徘徊在自大和自卑之間，在乎結(jié)果，相信天賦，視失敗為一種身份。
成長型思維：能正確看待自己和現(xiàn)狀，能100%承擔責任，分析為什么比結(jié)果重要，相信努力，視失敗為一個行為。
從兩種思維模式的表現(xiàn)可以看出，成長型思維的人更理性，能直面困難和挫折；而固定型思維的人更感性，不敢面對失敗，抗壓能力弱，經(jīng)受不了打擊。
我們就假設一下，如果對于一個有可能活到90歲的70后，兩種思維的人如何來策劃另外50%的生命時間。此時的70后，人已到中年， 面對復雜多變的時代，原有能力已不足以滿足未來持續(xù)的需求。
固定型思維的'人，會覺得自己已經(jīng)擁有的榮譽、地位、經(jīng)歷和能力不容挑戰(zhàn)，不能接受和自己理念觀念不一致的人和事，等待退休的休閑生活，躺在前半身的成果上坐吃山空，等待死亡那一天的來臨。
成長型思維的人，會預測時代的變化和需求，努力學習新技能，虛心向年輕的人學習，擁抱改變，延長工作階段，迭代知識和能力，擁有好奇心。腳踏云彩時，心如履平地，深陷泥潭時，氣自高潔，活的豐滿而富有生機。
任何時候我們都有一個權力是別人無法剝奪的：選擇的權力。
所以，現(xiàn)在是什么樣的人和未來準備成為一個什么樣的人，是每個人自己的事！
《終身成長》讀后感 24
第一次感受到成長與停滯之間的落差是聽到那句“有的人活著，卻早已死了；有的人死了，卻依然活著”。人的生命可以分為生理層面和精神層面，死亡也是。
一個人死了卻依然可以活在世人心中固然是一件好事，但如果身體活蹦亂跳地在人間蹦噠靈魂卻像死了一般該是多么可悲的一件事�。�
思來想去，那些靈魂早亡的人應該是忘記了生命隨時都有成長的可能吧！帶著如此關于“終身成長”的思考開啟了這本書的閱讀。
從閱讀體驗上來說，這本書帶給我的感覺不算太好，略顯啰嗦的文字，不太習慣的語言和思維模式，翻譯書籍不可避免的一些難以理解。
但整本書讀完后，回頭發(fā)現(xiàn)原來作者橫跨多個領域，羅列眾多范例，一直都是在試圖讓我們的生活更貼近美好的模樣。用文藝一點的表達，我把它稱為——讓靈魂跟上歲月的腳步。
Enjoy life。
Use life well。
It is a one time offer。
奮斗的底氣：認識思維成長性。當我們意識到智力是可以成長的，即使現(xiàn)在還不夠優(yōu)秀，即使沒有出色的天賦，依然可以無所顧忌地去努力，去努力爭取自己想要的成長，這就是成長型思維帶來的奮斗的底氣。
突破的勇氣：做出一點點改變。生活中或許我們都曾渴望成為自己羨慕的那種人，但遇到困難時思維定勢的習慣和長期積累的經(jīng)驗很容易阻止嘗試的腳步。當我們意識到原來成長隨時都可發(fā)現(xiàn)，或許在徘徊的.瞬間會增添一份突破自我的勇氣。于我而言，這是近段的體驗與閱讀完美契合的部分。
堅持的志氣：笑對失敗的可能性。我們都希望努力就會獲得想要的結(jié)果，但不可能誰都成為常勝將軍。失敗總是會帶來沮喪、失望，也可能會讓人一蹶不振。當我們用成長的態(tài)度面對失敗時，失敗就只是一次努力暫時還不夠的證明而已。調(diào)整心情之后再次迎接調(diào)整，這份志氣就是成長型思維者獨有的樂觀與堅韌。
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