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      2. 幼兒園調(diào)查報(bào)告

        時(shí)間:2022-06-29 20:23:44 調(diào)查報(bào)告 我要投稿

        幼兒園調(diào)查報(bào)告

          隨著個(gè)人素質(zhì)的提升,越來(lái)越多人會(huì)去使用報(bào)告,報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。那么報(bào)告應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園調(diào)查報(bào)告,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        幼兒園調(diào)查報(bào)告

        幼兒園調(diào)查報(bào)告1

          摘要:本研究從辦園理念、管理制度、師資狀況、課外活動(dòng)、課程安排、飲食衛(wèi)生、安全狀況等方面對(duì)農(nóng)村幼兒園教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,并通過(guò)實(shí)地調(diào)查、訪談以及問(wèn)卷等形式初步認(rèn)識(shí)農(nóng)村幼兒園基本情況的現(xiàn)狀,并針對(duì)存在的問(wèn)題分析原因,結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況提出相應(yīng)的改進(jìn)意見(jiàn)。希望此調(diào)查能在一定程度上改善幼兒園的教育質(zhì)量,以促進(jìn)農(nóng)村幼兒園教育事業(yè)的發(fā)展。

          關(guān)鍵詞:農(nóng)村幼兒園教育 教育現(xiàn)狀

          正文:

          一、基本情況及成果

          通過(guò)為期十六天的調(diào)查,現(xiàn)將調(diào)查所得的基本情況介紹如下:

          1、辦園理念

          目前,全鎮(zhèn)仍有部分貧窮村沒(méi)有幼兒園。該幼兒園占地面積不大,辦園規(guī)模中等,分設(shè)學(xué)前小、中、大班以及義務(wù)教育一、二年級(jí)。幼兒園以“一切為了孩子”為辦園宗旨,以“在生活中追隨教育,在教育中體驗(yàn)生活”為課程理念, 以培養(yǎng)“能想會(huì)做、勇敢自信、文明禮貌、身心和諧發(fā)展的新農(nóng)村幼兒”為幼兒發(fā)展目標(biāo), 以“師德高尚,理念先進(jìn),謙虛好學(xué),業(yè)務(wù)精湛,充滿活力”為教師發(fā)展目標(biāo),以“幼兒健康、家長(zhǎng)滿意、教師認(rèn)同、社會(huì)贊譽(yù)”為辦園目標(biāo),形成了“微笑快樂(lè)進(jìn)教室,愛(ài)心耐心給孩子”的教風(fēng) 及“民主、合作,務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”的園風(fēng)。

          2、管理制度

          雖然是一所民辦性質(zhì)的幼兒園,但是幼兒園的管理制度以及各項(xiàng)規(guī)章制度都很好的制定并在進(jìn)一步的完善。這些制度包括教育教學(xué)、各項(xiàng)安全、飲食生活、衛(wèi)生保健、環(huán)境設(shè)施、園長(zhǎng)教師職責(zé)等制度。

          3、基礎(chǔ)設(shè)施

          該幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)較為完善。教室以及宿舍中有空調(diào)暖氣等設(shè)備,幼兒園中并無(wú)專門(mén)的音樂(lè)室、美術(shù)室、圖書(shū)室、多媒體室等先進(jìn)教育硬件。室外活動(dòng)場(chǎng)地相對(duì)寬敞,課外活動(dòng)設(shè)施豐富,有滑梯,轉(zhuǎn)椅,蹦床等供小朋友們課外玩耍。

          4、飲食生活

          幼兒園一日三餐時(shí)間安排合理, 并制定有合理的食譜,保證足夠的熱量和營(yíng)養(yǎng),早中晚均按時(shí)就餐,每餐都是新鮮的蔬菜以及肉類,早餐有雞蛋。飯菜基本能滿足小朋友們的營(yíng)養(yǎng)需求,只是有時(shí)候飯菜種類有些單一。

          5、衛(wèi)生與安全

          幼兒園各處衛(wèi)生每天都有專人打掃,能夠給小朋友們營(yíng)造一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。個(gè)人衛(wèi)生做到一人一巾一杯專人專用,并在平時(shí)對(duì)小朋友進(jìn)行個(gè)人衛(wèi)生教育。園內(nèi)定期進(jìn)行消毒,以預(yù)防疾病的發(fā)生。飲食衛(wèi)生方面,院內(nèi)有專人負(fù)責(zé)飲食衛(wèi)生的保障,嚴(yán)把食品的進(jìn)園關(guān)。園內(nèi)外來(lái)人員進(jìn)出都要在門(mén)衛(wèi)室登記,園內(nèi)課外活動(dòng)期間有專人負(fù)責(zé)安全問(wèn)題,定期向幼兒

          及家長(zhǎng)進(jìn)行安全教育,在幼兒園的危險(xiǎn)地方貼醒目安全醒目的警戒標(biāo)志。幼兒離園嚴(yán)格實(shí)行安全接送制度,并由門(mén)衛(wèi)加強(qiáng)管理。

          6、師資狀況

          該園的幼兒教師的學(xué)歷偏低,他們大多是初高中畢業(yè),僅僅受過(guò)簡(jiǎn)單的幼兒教育培訓(xùn),并沒(méi)有上過(guò)專門(mén)的幼師教育。另外,農(nóng)村幼兒教師的數(shù)量偏少,工資、福利待遇偏低,教師流動(dòng)性偏大,骨干教師缺乏,而且該園師資隊(duì)伍的管理制度不健全。最后,幼兒教師的普通話水平偏低。

          7、課程安排以及作息時(shí)間安排

          該園所選用的課本均是符合規(guī)范的,能夠很好引導(dǎo)啟發(fā)小朋友的課本。作息時(shí)間安排合理,上課時(shí)間不過(guò)長(zhǎng),給小朋友很多活動(dòng)的時(shí)間。另外,在學(xué)習(xí)之余,還安排小朋友們做游戲,做早操,唱歌跳舞等活動(dòng)。

          二、存在問(wèn)題

          1、辦園條件不優(yōu)

         、僬嫉孛娣e相對(duì)不大。幼兒生均占地面積、建筑面積、綠化面積和戶外活動(dòng)場(chǎng)地面積相對(duì)不足,基本能滿足學(xué)前教育的規(guī)范要求。

         、诒=淘O(shè)備不足。由于本園是私立性質(zhì)的,資金來(lái)源均來(lái)自個(gè)人資產(chǎn),所以幼兒園經(jīng)費(fèi)相對(duì)不甚寬裕,但是基本上已經(jīng)滿足幼兒園的要求。另外,由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件的影響,目前幼兒園以及學(xué)校多數(shù)都裝不上多媒體設(shè)施。

          3、教學(xué)硬件不達(dá)標(biāo)。由于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡,受時(shí)空、地點(diǎn)的限制導(dǎo)致城鄉(xiāng)教學(xué)硬件設(shè)施不平衡。農(nóng)村小學(xué)的教室、場(chǎng)地、器材用具都相應(yīng)比城市小學(xué)差。據(jù)我所知:很多鄉(xiāng)村小學(xué)沒(méi)有一架電子琴更別說(shuō)音樂(lè)教室和老師

         、郯踩[患較大。幼兒園大門(mén)正對(duì)著村里的馬路,路上車(chē)輛川流不息,幼兒上放學(xué)期間存在安全隱患,但是這點(diǎn)幼兒園通過(guò)專車(chē)接送以及家長(zhǎng)接送制度很好的彌補(bǔ)了。

          2、師資隊(duì)伍不穩(wěn)

          1.師資力量缺失。農(nóng)村幼兒園特別是私立性質(zhì)的幼兒園的教師大多都不是教育部門(mén)分配的,一般都是那些失業(yè)或者待業(yè)的沒(méi)有接受過(guò)太多幼師培訓(xùn)的人士,他們大多是村里的初中或者高中畢業(yè)找不下工作的。

          2.師資水平下降。幼兒園的老師大多是非公辦教師,非公辦教師大都是社會(huì)上沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的待崗人員。雖然也經(jīng)過(guò)考核面試和后期培訓(xùn),很難一下子適應(yīng)幼兒園工作,邊學(xué)邊工作的時(shí)間比較長(zhǎng)。她們的科研能力和理論水平更難以適應(yīng)時(shí)代需要。由于經(jīng)費(fèi)緊張,近年來(lái),鎮(zhèn)幼兒教師的繼續(xù)教育也不能得到保證。除了參加本市幼兒園提供的觀摩機(jī)會(huì)外,走出市外學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會(huì)幾乎很少。教師專業(yè)發(fā)展的緩慢也給幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展帶來(lái)了一定的阻力。

          3、師資待遇有待加強(qiáng)。幼兒園的教師性質(zhì)和小學(xué)教師的性質(zhì)是一樣的,甚至更為重要,但是他們的工資待遇卻得不到保障,由于拿不到更多的工資待遇,所以造成很多好的幼兒教師流失的現(xiàn)象。

          三、提出的建議

          幼兒教育的成敗,關(guān)系到一個(gè)地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展,也關(guān)系到國(guó)民整體素質(zhì)的發(fā)展,建議相關(guān)部門(mén)要引起重視,要采取切實(shí)有效的措施,為幼兒教育健康持續(xù)的發(fā)展提供動(dòng)力和保障。

          (一)改變辦園體制。

          政府對(duì)幼教事業(yè)具有不可推卸的責(zé)任。各級(jí)政府應(yīng)從思想觀念到實(shí)際工作中真正把幼兒教育放在優(yōu)先發(fā)展的位置上,切實(shí)加強(qiáng)對(duì)幼兒教育的領(lǐng)導(dǎo)和管理。財(cái)政應(yīng)該在教育經(jīng)費(fèi)中設(shè)立幼教專項(xiàng)基金,用于支持幼教管理、教育科研、師資培訓(xùn)、評(píng)估表彰等,從而保障幼兒園的發(fā)展。建議改變幼兒園經(jīng)營(yíng)體制,將目前的公有民營(yíng)改為公營(yíng),最好能納入義務(wù)教育行列,政

          府增加對(duì)幼兒教育事業(yè)資金的投入和政策扶持力度,降低幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),減輕家長(zhǎng)沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。根據(jù)實(shí)際情況,制定學(xué)前教育資助制度,幫助貧困幼兒家庭,將幼兒教育轉(zhuǎn)變?yōu)槊裆こ獭?/p>

         。ǘ└纳妻k園條件。

          建議政府領(lǐng)導(dǎo)能擬訂相應(yīng)的規(guī)劃和政策,動(dòng)員并組織社會(huì)各方面的資源,撥出專用資金,加強(qiáng)硬件建設(shè),逐步改善各園的辦園條件。添置設(shè)施設(shè)備,使功能室日益齊全,消除安全隱患,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、舒適、優(yōu)美的生活、學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境。

         。ㄈ┩七M(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)。

          在改變辦園體制的前提下,切實(shí)保障幼兒教師的工資待遇,對(duì)公辦教師的編制、績(jī)效工資、保險(xiǎn),以及非公辦教師的工資、五保、住房公積金等各類待遇做出具體明確規(guī)定。建立正常的工資增長(zhǎng)機(jī)制,逐步提高非公辦教師的工資水平,切實(shí)維護(hù)他們的正當(dāng)合法權(quán)益,充分調(diào)動(dòng)她們的工作、學(xué)習(xí)與生活的激情。建立師資培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制,設(shè)立專項(xiàng)培訓(xùn)基金,通過(guò)多種途徑,采取措施培養(yǎng)造就一支穩(wěn)定而合格的幼兒教師隊(duì)伍。特別是加大對(duì)非公辦教師的培訓(xùn)力度,通過(guò)自培和他培相結(jié)合的辦法,使之適應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展的需要。

          結(jié)尾

          通過(guò)本次對(duì)農(nóng)村幼兒園的基本情況的調(diào)查,可以看出很多不足之處,希望引起政府相關(guān)部門(mén)的重視,針對(duì)這些存在的問(wèn)題,結(jié)合實(shí)際,采取措施,改善現(xiàn)在的狀況,使農(nóng)村幼兒園穩(wěn)定良好的發(fā)展,為小朋友們提供一個(gè)越來(lái)越好的接受教育平臺(tái)。

        幼兒園調(diào)查報(bào)告2

          一、調(diào)查目的

          在《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園管理?xiàng)l例》中,國(guó)家對(duì)幼兒園的衛(wèi)生保健工作提出了一系列要求和規(guī)定。為客觀了解幼兒園衛(wèi)生保健工作的現(xiàn)狀,分析和研究當(dāng)前幼兒園衛(wèi)生保健工作與《規(guī)程》、《條例》的差距,從而為改進(jìn)幼兒園衛(wèi)生保健工作,確保衛(wèi)生保健工作質(zhì)量,真正促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展提供現(xiàn)實(shí)依據(jù),我們對(duì)各種類型幼兒園的衛(wèi)生保健工作現(xiàn)狀進(jìn)行了抽樣調(diào)查。

          二、調(diào)查方法

          調(diào)查內(nèi)容包括:幼兒園健康檢查制度;幼兒園衛(wèi)生保健設(shè)施設(shè)各及環(huán)境衛(wèi)生;幼兒健康狀況(生活衛(wèi)生習(xí)慣、體格、健康發(fā)展記錄與分析評(píng)價(jià));幼兒園保育員、醫(yī)務(wù)人員素質(zhì)等情況。根據(jù)以上內(nèi)容,我們?cè)O(shè)計(jì)了5張調(diào)查表,用隨機(jī)抽樣法,向各類型園發(fā)出調(diào)查表200份,收回調(diào)查表97份,其中,公辦園17所,機(jī)關(guān)和系統(tǒng)園23所,廠礦園35所,農(nóng)村園22所。此外,我們還查閱了幼兒園有關(guān)資料。查閱的資料由被查園提供,內(nèi)容有:衛(wèi)生保健工作計(jì)劃;幼兒每周食譜;幼兒一日生活作息制度。

          三、調(diào)查情況分析

          1、幼兒園衛(wèi)生保健制度基本健全,但衛(wèi)生保健工作的隨意性、盲目性仍未完全克服 調(diào)查結(jié)果表明,幼兒園各項(xiàng)健康檢查制度(幼兒入園前體檢、幼兒每年體檢、半年測(cè)幼兒身高、季度量體重和測(cè)幼兒視力、工作人員上崗前體檢和每年體檢、幼兒晨檢和全日觀察)基本健全并執(zhí)行較好。這說(shuō)明,各類幼兒園對(duì)這些工作是認(rèn)真負(fù)責(zé)和高度重視的。但也還有一些不容忽視的問(wèn)題。如:有73.2%的幼兒園尚未執(zhí)行“季度測(cè)幼兒視力”這一制度,其余7項(xiàng)健康檢查制度平均有3.7%的幼兒園是“有時(shí)執(zhí)行”,有15.8%的幼兒是“未執(zhí)行”。又如:沒(méi)有建立和執(zhí)行飲食用具、玩教具、沙池消毒制度的幼兒園分別為12.4% 22.7%, 87.6%。由此可見(jiàn),少數(shù)幼兒園的衛(wèi)生保健工作,還帶有一定的隨意性和盲目性,這是需要扭轉(zhuǎn)的。

          2、幼兒園衛(wèi)生保健設(shè)施設(shè)備基本齊備,但尚不完善 多數(shù)幼兒園的衛(wèi)生保健設(shè)施設(shè)備比較完善,要做好衛(wèi)生保健工作,基本條件是具備的。但也還有少數(shù)園的衛(wèi)生保健設(shè)施設(shè)備不符合要求,如,51.5%的園沒(méi)有防蚊用品,24.7%的園沒(méi)有防署設(shè)施,85.6%的園沒(méi)有取暖設(shè)備,61.9%的園沒(méi)有隔離室(床)。

          3、幼兒園清潔衛(wèi)生工作出色,但環(huán)境“達(dá)標(biāo)”令人擔(dān)憂

          調(diào)查結(jié)果表明,堅(jiān)持每周大掃除、每日小掃除、每日定時(shí)開(kāi)門(mén)窗流通空氣的幼兒園,分別占98%, 100%, 91%;由于各園都長(zhǎng)期堅(jiān)持認(rèn)真做好幼兒園的清潔衛(wèi)生工作,因而不少園

          都被評(píng)為市、區(qū)、縣(市)的“精神文明”單位。根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定,城市幼兒園的環(huán)境衛(wèi)生應(yīng)達(dá)到“人均用地面積13澎,’.“人均建筑面積8.8擴(kuò)”、“綠化面積應(yīng)不少于2.Z”,但從本次調(diào)查情況看,這三項(xiàng)指標(biāo)的“達(dá)標(biāo)”率的確很低,只分別為35.%,19.7%、11.5%。處于這樣一種環(huán)境、衛(wèi)生水平可想而知,幼兒的活動(dòng)空間多么狹窄,多么擁擠,幼兒的綠化天地多么有限。面對(duì)如此現(xiàn)狀,怎不令人擔(dān)憂呢?

          4、重視幼兒的身體健康,但在實(shí)踐上缺乏全面性、一貫性

          幼兒衛(wèi)生保健工作的最終目的是養(yǎng)成幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)性和健康的行為,使幼兒成為身心健康的人。從調(diào)查結(jié)果看,80%以上的幼兒園非常重視幼兒“飯前便后洗手”、“每周剪指甲”等良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng),但“飯前、運(yùn)動(dòng)后洗臉”、“飯后漱口”等良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)則較差,重視培養(yǎng)的幼兒園分別為66%23%。 按《規(guī)程》要求,幼兒每日戶外體育活動(dòng)時(shí)間不得少于1小時(shí)。達(dá)到此要求的幼兒園占60.8%,未達(dá)要求的占39.2%-調(diào)查結(jié)果還表明,“三浴鍛煉”仍是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),開(kāi)展了這一特殊鍛煉的幼兒園僅占42.3%。而且其中有些幼兒園的“冷水浴”、‘舊光浴”、“空氣浴”還缺乏科學(xué)性,沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的鍛煉價(jià)值。

          5、幼兒一日生活作息制度趨于合理,但仍有不妥之處

          調(diào)查結(jié)果表明,各幼兒園的“幼兒一日生活作息制度”在時(shí)間連續(xù)性上,內(nèi)容整體性、綜合性上,活動(dòng)的動(dòng)靜交替上,內(nèi)容整體性、綜合性上,活動(dòng)的動(dòng)靜交替上,作了較為合理的安排,但還存在一些問(wèn)題:①戶外活動(dòng)時(shí)間未完全保證,達(dá)到“不少于2小時(shí)”(全日制園)的幼兒園僅占12.3%,另有21.1%的幼兒園未安排此活動(dòng),情況就更難估計(jì)。②游戲活動(dòng)每日達(dá)到2小時(shí)以上的幼兒園只占54.4%。這反映出,游戲成為幼兒基本活動(dòng)的新的教育思想還沒(méi)有真正付諸實(shí)踐。③生活活動(dòng)的安排問(wèn)題明顯,表現(xiàn)在早餐與中餐間隔時(shí)間偏短,達(dá)到不少于3.5小時(shí)的幼兒園僅占33.3%,中餐與晚餐間隔時(shí)間偏長(zhǎng),超過(guò)5小時(shí)的幼兒園占42.4%。

          6、幼兒園醫(yī)務(wù)人員素質(zhì)較好,但保育員、保健員配備不齊,素質(zhì)也有待提高

          調(diào)查表明,至今城鎮(zhèn)還缺保育員、保健員的幼兒園分別占29.8%, 31.2%、,農(nóng)村園幾乎沒(méi)有或很少配備保育員,F(xiàn)有保育員和保健員多數(shù)學(xué)歷“達(dá)標(biāo)”,但受過(guò)職業(yè)培訓(xùn)和保健培訓(xùn)的分別只占74.6%和48.8%0這說(shuō)明,解決好保育員、醫(yī)務(wù)人員的編制,加強(qiáng)此類人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)仍是今后應(yīng)努力的方面。

          四、建議

          本調(diào)查告訴我們,幼兒園衛(wèi)生保健工作亦喜亦憂。為了揚(yáng)長(zhǎng)避短,改變不良狀況,以縮

          短與《規(guī)程》、《條例》的差距,現(xiàn)提出以下措施和建議:

          首先,學(xué)習(xí)·理解擲程》、《條例》,確立“保教結(jié)合”產(chǎn)保教并重”的觀念,樹(shù)立衛(wèi)生保健工作的目標(biāo)意識(shí),提高各園切實(shí)做好幼兒生理衛(wèi)生和心理衛(wèi)生保健工作的自覺(jué)性和積極性。

          其次,進(jìn)一步修訂和完善幼兒園各項(xiàng)衛(wèi)生保健制度,增強(qiáng)幼兒園衛(wèi)生保健工作的規(guī)范性、科學(xué)性和實(shí)效性。

          再次,積極籌措和適當(dāng)增加辦園經(jīng)費(fèi),不斷改善和充實(shí)幼兒園衛(wèi)生保健設(shè)施設(shè)各,為幼兒創(chuàng)造良好的健康的生活環(huán)境。

          此外,積極開(kāi)展幼兒健康教育,加強(qiáng)幼兒體格鍛煉,重視培養(yǎng)幼兒的健康行為,

          提高幼兒的健康水平。

          最后,盡快落實(shí)保育員、醫(yī)務(wù)人員的配備及培訓(xùn)工作,不斷提高幼兒園保教人員素質(zhì)

        幼兒園調(diào)查報(bào)告3

          單 位:教育科學(xué)學(xué)院XX級(jí)1班

          指導(dǎo)教師:陳祖國(guó)

          作 者:胡明泉

          實(shí)踐單位:聊城市新區(qū)教育辦實(shí)驗(yàn)幼兒園

          實(shí)踐時(shí)間:XX年07月16日

          一、概述

          幼兒園安全是指孩子在幼兒園期間,由于某種偶然突發(fā)的因素而導(dǎo)致的人為傷害事件。就其特點(diǎn)而言,責(zé)任人一般因?yàn)槭韬龃笠膺^(guò)失失職而不是因?yàn)楣室舛鴮?dǎo)致事故的發(fā)生。幼兒園安全與每個(gè)師生、家長(zhǎng)和社會(huì)有著切身的關(guān)系。90年世界衛(wèi)生組織發(fā)布報(bào)告,在世界大多數(shù)國(guó)家中,意外傷害是兒童青少年致傷、致殘的最主因。在我國(guó),學(xué)齡兒童的意外傷害多數(shù)發(fā)生學(xué)校和上學(xué)的途中。幼兒園安全問(wèn)題已為社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。保護(hù)好孩子,使發(fā)生在他們身上的意外事故減少到最低限度,已成為幼兒園教育和管理的重要內(nèi)容。

          XX年7月16號(hào)至7月20號(hào),我來(lái)到聊城市新區(qū)教育辦實(shí)驗(yàn)幼兒園進(jìn)行關(guān)于“幼兒園安全問(wèn)題”的社會(huì)實(shí)踐,在為期五天的實(shí)踐與親身感受中使我對(duì)幼兒園安全問(wèn)題有了更深的了解。

          實(shí)踐報(bào)告關(guān)鍵詞:幼兒園、安全、制度保證

          二、調(diào)查目的:

          雖然媽媽們選擇幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)不一樣,但有一點(diǎn)是相同的,那就是:安全第一!

          如果今天磕了,明天臉上又出現(xiàn)一道抓痕,甚至跟你玩一出失蹤的驚險(xiǎn)劇,你還不得跟幼兒園急了。其實(shí),要保證孩子在幼兒園的安全,不光是幼兒園老師的事。家長(zhǎng)的教育、孩子的配合都很重要,就像一個(gè)三角架,牢牢地支撐起一把安全的大傘,才能保證孩子在幼兒園的健康成長(zhǎng)。而社會(huì)實(shí)踐的目的恰恰在于讓家長(zhǎng)重視起安全問(wèn)題。

          三、調(diào)查方法:

          1、調(diào)查方法:通過(guò)閱讀文獻(xiàn),上網(wǎng)查詢,進(jìn)一步的了解留守兒童幼兒園問(wèn)題。

          2、調(diào)查主題:“關(guān)注幼兒安全,促進(jìn)健康成長(zhǎng)”

          3、調(diào)查對(duì)象:聊城市新區(qū)教育辦實(shí)驗(yàn)幼兒園老師及學(xué)生家長(zhǎng)、幼兒園兒童。

          四、調(diào)查分析:

          (一)新區(qū)教育辦實(shí)驗(yàn)幼兒園的9個(gè)安全措施

          1、“晨檢”

          可以防止孩子將傳染病及危險(xiǎn)物品帶入幼兒園。包括: 詢問(wèn)在家飲食、睡眠情況,有無(wú)不適;檢查孩子是否發(fā)燒、感冒;查看精神是否良好,五官、皮膚、眼結(jié)膜有無(wú)異常;檢查孩子是不是攜帶了可能造成外傷及引發(fā)意外的物品、器械入園。

          2、嚴(yán)格的接送制度

          家長(zhǎng)接孩子時(shí)必須持有接送卡,經(jīng)門(mén)衛(wèi)核實(shí)后方可出入幼兒園。委托他人接送時(shí),需要事先通知園方。

          3、安全預(yù)案

          針對(duì)火情、停電、設(shè)施設(shè)備損壞等情況設(shè)有完善的預(yù)案,制定安全疏散演習(xí)計(jì)劃,讓孩子熟悉安全疏散線路。

          4、膳食安全 到持有衛(wèi)生許可證的經(jīng)營(yíng)單位采購(gòu)食品。食品有專人分類、分架、隔墻、離地存放。生、熟板,洗滌池(盆)與洗菜池(盆)嚴(yán)格分開(kāi)。

          5、設(shè)施安全

          園舍建筑的邊沿及拐角處處理成圓滑角,樓房加有防護(hù)網(wǎng),電源插座與地面距離不少于1米,有必要的消防器材。

          6、定期的安全檢查

          消除園舍、活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)器具、玩具、用具的安全隱患。

          7、定期體檢

          入園前必須進(jìn)行全身體格檢查,合格后方能入園。入園后,每年體檢一次,離開(kāi)園所3個(gè)月以上或有肝炎接觸史的孩子經(jīng)體檢證實(shí)健康后方能回班。

          8、健康、專業(yè)的工作人員

          幼兒園的工作人員每年必須進(jìn)行一次健康檢查。體檢合格才能上崗。從事飲食工作的人員要接受有關(guān)兒童營(yíng)養(yǎng)及食品衛(wèi)生方面的專門(mén)培訓(xùn)。

          9、安全主題教育活動(dòng)

          幼兒園會(huì)設(shè)計(jì)一系列教學(xué)活動(dòng)增加孩子的自護(hù)能力,比如,“開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)要小心”,“安安全全過(guò)馬路”、“著火了怎么辦”等。

          (二)5條來(lái)自父母的建議

          1、打扮寶寶,要適可而止

          給孩子準(zhǔn)備的衣物簡(jiǎn)單、舒服就行了,繩子、亮片、小墜子……能免就免吧。團(tuán)團(tuán)剛上托班時(shí),非要帶著奶奶給他的小金鎖,結(jié)果晚上老師就告訴我,團(tuán)團(tuán)玩滑梯時(shí),小金鎖卡在滑梯縫里……

          2、選擇幼兒園,安全細(xì)節(jié)放首位

          注意觀察戶外場(chǎng)地的地面是否平整,是否有嚴(yán)格的接送制度,老師在孩子活動(dòng)時(shí)照顧得夠不夠仔細(xì)等等。窺一斑可見(jiàn)全貌,只有細(xì)節(jié)照顧到了,才能給孩子一個(gè)安全的成長(zhǎng)環(huán)境。

          3、時(shí)時(shí)細(xì)心,才能刻刻安心

          經(jīng)常能見(jiàn)到一些‘粗心’的家長(zhǎng),比如,并沒(méi)有把孩子送到老師的手里,只是送到幼兒園門(mén)口就匆忙離開(kāi)了;離園時(shí),太專心于與別的家長(zhǎng)聊天,孩子在旁邊出現(xiàn)明顯的危險(xiǎn)動(dòng)作卻不阻止……這些都可能造成意外的發(fā)生。要安心,還是先細(xì)心吧。

          4、孩子之間爭(zhēng)執(zhí),你的態(tài)度很重要

          我家孩子上小班的時(shí)候,時(shí)不時(shí)會(huì)和小朋友來(lái)上一架。贏了他爸爸就表?yè)P(yáng)他,輸了就教他‘打回去’。孩子聽(tīng)了爸爸的話,開(kāi)始變得霸道起來(lái),成了班里的小刺頭,小‘意外’也變得越來(lái)越多。唉,最終吃虧的還是自己的孩子。

          5、讓老師隨時(shí)都能聯(lián)系到你

          更換了電話、住址,一定要告訴老師!萬(wàn)一孩子發(fā)生了小意外,需要家長(zhǎng)簽字的時(shí)候找不著人,后悔都來(lái)不及!

          (三)幼兒園意外事故出現(xiàn)后怎么辦?

          寶寶在幼兒園發(fā)生意外事故,是媽媽覺(jué)得傷心,幼兒園老師覺(jué)得棘手的事情。雖然誰(shuí)都不愿遇到這個(gè)問(wèn)題,但是一般的碰傷、摔傷等,在幼兒園里還是時(shí)有發(fā)生。

          安全教育是幼兒園最重要的常規(guī)工作之一。對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō),不允許有重大傷害事故發(fā)生,比如:大骨折、大外傷(有后遺癥)、輕度燒傷等。一般的責(zé)任事故也不能出現(xiàn)。

          實(shí)際上幼兒園事故的發(fā)生率是很低的,但一旦發(fā)生了,對(duì)家長(zhǎng)就是百分之百地?zé)o法交代。雖然媽媽自己帶孩子活動(dòng)時(shí)也會(huì)發(fā)生意外,但幼兒園方面,即便是寶寶受了很微小的輕傷,對(duì)帶班老師的考核也是非常嚴(yán)格的,對(duì)老師的評(píng)選、晉級(jí)通常會(huì)起到“一票否決”的作用。最好的老師可以保證教學(xué)幾十年從沒(méi)有被家長(zhǎng)投訴,但不敢保證幾十年教學(xué)中她所教的孩子沒(méi)有被磕碰的。

          分析寶寶在幼兒園發(fā)生事故的原因,不外以下幾種:

          1、幼兒園里存在一些不安全隱患。硬件上的有:用具用品放置不當(dāng),玩具設(shè)施不符合安全規(guī)范,門(mén)衛(wèi)管理疏漏,房屋建筑不適合幼兒活動(dòng)等。軟件上的有:老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少,組織活動(dòng)的能力差,該提示的沒(méi)提示。個(gè)別老師安全意識(shí)淡薄等。幼兒園和老師應(yīng)及時(shí)排除這些隱患,家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)了也要及時(shí)反映。

          2、寶寶身體發(fā)育尚未成熟,大腦對(duì)身體動(dòng)作變化不能做出相應(yīng)的靈活反應(yīng)。還有,寶寶生活經(jīng)驗(yàn)缺乏,對(duì)自己行為將會(huì)產(chǎn)生的后果沒(méi)有預(yù)見(jiàn)性。比如:小朋友在奔跑時(shí)看見(jiàn)別的小朋友迎面而來(lái),不會(huì)安全躲閃、回避;不知道在滑梯上推小朋友會(huì)出現(xiàn)什么樣的后果;兩個(gè)小伙伴做游戲,不能保持適當(dāng)?shù)木嚯x,或者撲空了,或者一個(gè)一彎身子就把另一個(gè)頂摔跤等等,大一點(diǎn)的孩子冒險(xiǎn)精神萌芽,也是事故的隱患之一,這些都需要老師和家長(zhǎng)嚴(yán)密注視,并進(jìn)行有目的地引導(dǎo)。

          3、媽媽的錯(cuò)誤觀念為寶寶安全留下隱患。有的媽媽熱衷于給孩子扮酷,給孩子穿上厚底鞋、緊身褲等,使孩子活動(dòng)不便,活動(dòng)時(shí)易失去平衡。也有的媽媽為了省錢(qián),給孩子穿大了好幾號(hào)的鞋子,也使孩子容易摔倒。

          孩子在幼兒園中發(fā)生意外事故的概率是很低的。家長(zhǎng)不應(yīng)該對(duì)偶然發(fā)生的小碰傷過(guò)于掛心。實(shí)際上,就是在幼兒園發(fā)生的事故中,也只有少數(shù)是由于教師責(zé)任心不強(qiáng)或是事先沒(méi)有考慮周全造成的,大多數(shù)還是防不勝防的意外。一旦寶寶在幼兒園發(fā)生了事故,絕大多數(shù)老師會(huì)覺(jué)得很內(nèi)疚,都會(huì)主動(dòng)向家長(zhǎng)道歉。此時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)該先分清事故原因:如果是老師懲罰孩子或責(zé)任心不強(qiáng)造成的,應(yīng)該找園長(zhǎng)或上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)解決問(wèn)題。對(duì)正常情況下出現(xiàn)的意外事故,就不要過(guò)于嚴(yán)厲地責(zé)備老師,避免老師內(nèi)疚的心情變成抵觸情緒。孩子的好奇心很重,很多時(shí)候不知道危險(xiǎn)。為了保證孩子的身心健康和安全,使孩子順利成長(zhǎng),做為家長(zhǎng)應(yīng)積極配合幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行安全教育。

          (四) 幼兒安全常識(shí)孩子的好奇心很重,很多時(shí)候不知道危險(xiǎn)。為了保證孩子的身心健康和安全,使孩子順利成長(zhǎng),做為家長(zhǎng)應(yīng)積極配合幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行安全教育。

          下面向家長(zhǎng)介紹幾點(diǎn)做法:

          1.教育孩子不要玩火玩電,讓孩子了解玩火玩電是很危險(xiǎn)的。

          2.教育孩子不要爬到樓房的窗臺(tái)陽(yáng)臺(tái)上,讓孩子知道會(huì)容易跌下去的。當(dāng)孩子在電視上看到一些超人的動(dòng)作時(shí),應(yīng)及時(shí)告知孩子這是有很牢固的保證措施下才能做的。

          3.教育孩子不要把大頭針、圖釘、曲別針、花生米、小塑料粒等放進(jìn)耳朵、鼻子等地方。這樣容易落入氣管,造成窒息。

          4.廚房對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是不安全的場(chǎng)所,火爐、熱鍋、開(kāi)水壺、刀叉等都是危險(xiǎn)的。應(yīng)教育孩子不能在廚房里玩。

          5.教育孩子不要玩塑料袋。一旦套在頭上會(huì)引起窒息。因孩子在情急的情況下,不會(huì)從頭上取下塑料袋,若是將袋口拉緊則更加危險(xiǎn)。

          6.教育孩子不要在馬路邊玩或追逐,有意識(shí)地幫助孩子學(xué)點(diǎn)交通知識(shí)。

          7、不可獨(dú)自去公共廁所、乘公共汽車(chē)、看電影等外出活動(dòng)。

          8、不要把家里的地址、電話號(hào)碼告訴陌生人。

          9、陌生人強(qiáng)迫帶你走時(shí)大喊救命并趕快逃走。

          10、不要去偏僻的被空置的空屋和僻靜暗處。

          11、不可接受陌生人的禮物。

          12、不要答應(yīng)陌生人的請(qǐng)求。

          13、不可單獨(dú)進(jìn)入別人的家。

          14、遇上狗等動(dòng)物是非常危險(xiǎn)的,不要引起狗對(duì)你的注意,不要看它,慢慢離開(kāi),不要跑。

          15、為了避免成為歹徒攻擊的目標(biāo):

         、挪灰嬖V陌生人家里的情況

         、撇灰獑为(dú)和陌生人乘電梯

         、遣华(dú)自外出

         、炔蛔咂、陰暗的地方。

          16、當(dāng)你獨(dú)自一人在外被人跟蹤時(shí)怎么辦?

         、磐硕嗟胤阶

          ⑵唱歌或大聲喊,引起別人的注意

         、钦(qǐng)警察幫忙

          18、火災(zāi)是很可怕的,萬(wàn)一發(fā)生火災(zāi)怎么辦?

         、糯119報(bào)警

         、魄袛嚯娫矗P(guān)閉煤氣

         、腔饎(shì)較小可以用滅火器等滅火

         、然饎(shì)太大,放棄財(cái)物逃離現(xiàn)場(chǎng),也可用濕毛巾等針織品捂住口、鼻彎腰逃離

         、赏ㄖ従犹由

         、什豢纱畛穗娞

         、松砩现鹨⒓此诘厣洗驖L直至火滅

          19、坐車(chē)應(yīng)注意:

          ⑴車(chē)內(nèi)坐好不嬉戲

         、撇话杨^、手伸出窗外

         、巧舷萝(chē)有秩序

         、溶(chē)輛行進(jìn)中不可開(kāi)門(mén)。

          20、如果接到撥錯(cuò)的電話,小朋友應(yīng)該這樣做:

          ⑴說(shuō)對(duì)不起,這里沒(méi)有你要找的人

         、茊(wèn)對(duì)方撥的什么號(hào)碼,如果和家里的不一樣,說(shuō)你打錯(cuò)了,然后掛上電話

          ⑶不要在電話里和陌生人閑扯,說(shuō)出家里的狀況

         、热绻麑(duì)方是陌生人,就交給大人處理,如果一個(gè)人時(shí)不可說(shuō)大人不在家。

          21、迷路了怎么辦?

         、畔蚓烨笾

         、拼螂娫捀嬖V家人你所在的地點(diǎn),讓家人來(lái)接你

          ⑶如果是晚上,要想盡辦法回家,不要在外面逗留

         、龋蛔吧说能(chē),找不到熟悉的路不要瞎闖,免得越走越遠(yuǎn)。

          22、外出時(shí)和家長(zhǎng)走散了怎么辦?

         、耪驹谠氐却

         、普(qǐng)求服務(wù)人員幫忙。

          23、如果家中沒(méi)有大人,有人敲門(mén)怎么辦?

         、湃绻麑(duì)方是熟人,也要打電話問(wèn)爸爸媽媽,先讓他在門(mén)外等著,請(qǐng)他等父母回來(lái)后再拜訪

         、茖(duì)方說(shuō)爸爸媽媽要他來(lái)帶你出去,你不能跟他出門(mén)

         、羌议L(zhǎng)告訴孩子,自己?jiǎn)为?dú)在家時(shí),除了家人,不管是不是熟人,不管他有什么理由,為了保護(hù)自己都不能開(kāi)門(mén)。

          24、如果煤氣泄露了怎么辦?

         、湃绻劦矫簹馕叮s快告訴大人

         、期s快打開(kāi)門(mén)窗,關(guān)閉管線總開(kāi)關(guān)

         、且獓(yán)禁任何火星,不要打開(kāi)電燈開(kāi)關(guān),以免引起煤氣爆炸。

          25、防止燒傷、燙傷要注意:

         、畔丛枰扔檬衷囂剿疁

          ⑵家長(zhǎng)端湯時(shí)要遠(yuǎn)離

         、菬崴疅釡荒荞R上喝

          ⑷熱鍋不能碰

         、刹贿M(jìn)廚房開(kāi)煤氣

         、什豢赏婊

          26、如果發(fā)生地震怎么辦?

          ⑴有秩序地疏散到外面,不要到處亂跑

         、脐P(guān)掉電源、煤氣開(kāi)關(guān)

         、莵(lái)不及逃時(shí)要躲在堅(jiān)固的桌子下面。

          27、溺水時(shí)要大聲呼救,并找尋靠近的懸浮物抓緊,發(fā)現(xiàn)別人溺水時(shí)要大聲呼救,并找尋能漂浮的物體丟入水中讓溺水人抓附五、結(jié)論在社會(huì)實(shí)踐中,對(duì)幼兒園安全工作進(jìn)行了全面、認(rèn)真、徹底的調(diào)查,幼兒園安全保衛(wèi)工作雖然取得了一定的成績(jī),但幼兒園的安全形勢(shì)不容樂(lè)觀,警鐘還須長(zhǎng)鳴,安全工作要常抓不懈。在今后的工作中,還要積極開(kāi)展師生安全意識(shí)和自我防護(hù)意識(shí)教育,強(qiáng)化安全防范意識(shí),增強(qiáng)安全防范能力;不斷完善安全管理制度,不斷提高安全保衛(wèi)工作水平,以促進(jìn)教育事業(yè)以至經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

          六、參考網(wǎng)站

        幼兒園調(diào)查報(bào)告4

          一, 調(diào)研及范圍調(diào)研項(xiàng)目

          首要包括:幼兒的教育觀念和教學(xué)策略,幼兒的教學(xué)課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容,幼兒的教學(xué)目標(biāo)與幾個(gè)方面。其中幼兒教師的教育觀念的轉(zhuǎn)變程度為首要之重,因?yàn)榻處煹慕逃^念決定著教師的教育教學(xué)舉動(dòng)。調(diào)研的對(duì)象范圍是我鎮(zhèn)5所的學(xué)前班,召夸朵朵幼兒園及召夸稚幼兒園兩所幼兒園。以來(lái)共聽(tīng)了10節(jié)幼兒教師的課,同時(shí)為作好幼小銜接,加強(qiáng)學(xué)科間的,提高整合課程的技術(shù),我聽(tīng)了、、音樂(lè)、美術(shù)8節(jié)。由于這次是先聽(tīng)小學(xué)課,接著聽(tīng)幼兒園課,后來(lái)由于原因,有部分學(xué)校沒(méi)有走到,這將作為我今后的工作傳續(xù)。作為學(xué)前教育教師,從事這項(xiàng)工作十多年,談不上報(bào)告,只是自己在學(xué)前教育方面的一些看法,僅供參考。

          二、調(diào)研目的意義為進(jìn)一步了解我鎮(zhèn)幼兒教育教學(xué),為更好地實(shí)行而服務(wù)。

          三、過(guò)程幼教教學(xué)狀況:

          1、教學(xué)內(nèi)容分為、、游戲、、運(yùn)動(dòng),貫串在、、大班、學(xué)前班四個(gè)幼兒教育階段。差別年齡階段,差別性別和幼兒探究的特點(diǎn)和規(guī)律在共性傍邊也有其個(gè)性。

          2、教學(xué)結(jié)構(gòu):課程,研究性課程

          3、目標(biāo):轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)幼兒園科學(xué)力度,探索在新型師幼關(guān)系中,如何創(chuàng)設(shè)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好教育環(huán)境與適于教師與發(fā)展的制度,

          從以上幾個(gè)方面來(lái)觀察,我鎮(zhèn)幼兒教師積極性比較高,在原有工作基礎(chǔ)上吸取英華,掌握新的教育教學(xué)技術(shù),教師與幼兒之間是一種對(duì)話與的關(guān)系,在活動(dòng)中讓幼兒嘗試在先,教師指導(dǎo)在后,理解幼兒的探索和探索舉動(dòng),推動(dòng)幼兒按她們的邏輯與體式格局進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶剿。如在朵朵幼兒園李芳教師能干的小手這節(jié)活動(dòng)課中,教師不拘泥于教材內(nèi)容的限制,充分考慮到幼兒的生活學(xué)習(xí),使幼兒對(duì)自己的小手有更具體、更深刻的,并培養(yǎng)了孩子自己的事情自己做的自豪感,圍繞小手這一常識(shí)點(diǎn),通過(guò)兒歌、游戲、等體式格局進(jìn)行教學(xué)。

          孩子語(yǔ)言抒發(fā)能力,使孩子在的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到小手的作用,通過(guò)讓幼兒動(dòng)手制作,教師適時(shí)鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)、加強(qiáng)了孩子愛(ài)的意識(shí),從而使幼兒更加愛(ài)護(hù)小手,通過(guò)讓幼兒手印畫(huà),感受手印畫(huà)的,激發(fā)起動(dòng)手印畫(huà)的,展示作品時(shí),讓幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),由此培養(yǎng)幼兒的審美能力,和大膽發(fā)言的,全般教學(xué)活動(dòng)里,得到的是和。隨著幼兒園探索型主題活動(dòng)在我鎮(zhèn)學(xué)前班得到實(shí)行的同時(shí),教師與幼兒之間的新型關(guān)系較為突出,在這類關(guān)系中,教師所承載的文化、經(jīng)驗(yàn)不是居高臨下的傾斜,而是平等的對(duì)話,不是灌輸,而是分享,活動(dòng)成為配合探索新知和互相作用的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,布滿與和諧,布滿了創(chuàng)造和快樂(lè)。

          如在稚愛(ài)幼兒園趙關(guān)美教師我愛(ài)洗澡這節(jié)活動(dòng)課中,教師與幼兒是一種對(duì)話與平等的關(guān)系,教師引導(dǎo)幼兒熟悉身板的差別部位,并能用身板的差別部位隨音樂(lè)跳舞,讓幼兒充分享受自由跳舞的樂(lè)趣,同時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽,探索用雙手有節(jié)奏地搓身板各部位的動(dòng)作,并使動(dòng)作具有愉悅感,從中培養(yǎng)幼兒愛(ài)洗澡,愛(ài)清潔的好習(xí)慣,和與人交流的能力。證實(shí)了探索性學(xué)習(xí)明明是幼兒教育中的一種富有力的活動(dòng)。

        幼兒園調(diào)查報(bào)告5

          幼兒園教育活動(dòng)生成從某種意義上說(shuō),幼兒園的教育活動(dòng)就是幼兒發(fā)展的過(guò)程,而這一過(guò)程具有預(yù)設(shè)和生成的雙重屬性。要充分實(shí)現(xiàn)幼兒園教育活動(dòng)的價(jià)值,必須充分理解和把握幼兒園教育活動(dòng)的預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系,確立生成理念。幼兒園教育活動(dòng)的生成理念比預(yù)設(shè)理念具有更加深遠(yuǎn)的價(jià)值。

          一、生成性思維視閾中的幼兒園教育活動(dòng)

          [1]幼兒園教育活動(dòng)觀要與本質(zhì)主義思維方式?jīng)Q裂。[2]的活動(dòng)觀轉(zhuǎn)變。這是現(xiàn)代生活世界觀所蘊(yùn)含的“一切將成的生成性思維”。[3]它認(rèn)同的是差異性、不確定性,倡導(dǎo)多元、創(chuàng)造與自由,從而對(duì)現(xiàn)行幼兒園教育活動(dòng)進(jìn)行解構(gòu)與批判。幼兒園教育活動(dòng)過(guò)于注重預(yù)設(shè)而無(wú)生成的理念,活動(dòng)目標(biāo)是預(yù)設(shè)的,選擇的內(nèi)容是客觀的永恒的文化知識(shí)。[4]幼兒園真實(shí)的教育活動(dòng)由于幼兒及情境的因素,以及互動(dòng)式交往活動(dòng)的深化,活動(dòng)過(guò)程充滿著無(wú)數(shù)變化的因素,活動(dòng)進(jìn)行的不可預(yù)知性就意味著過(guò)程的創(chuàng)造性。既然過(guò)程是創(chuàng)造的,本質(zhì)是生成的,那么。不同的過(guò)程、同一過(guò)程在不同的時(shí)間便會(huì)有不同的本質(zhì),這樣.差異個(gè)性便會(huì)存在。因此,幼兒園教育活動(dòng)應(yīng)關(guān)注幼兒的個(gè)別差異,盡可能地滿足每個(gè)幼兒的興趣需求,使他們?cè)诨顒?dòng)中都能夠有自己的個(gè)性特點(diǎn)。

          二幼兒園教育活動(dòng)的生成一性

          (一)幼兒園教育活動(dòng)奉質(zhì)的生成性

          幼兒園教育活動(dòng)本質(zhì)上不是固定不變的,而是根據(jù)幼兒的興趣需求而設(shè)置的.活動(dòng)是動(dòng)態(tài)的、發(fā)展變化的。教育計(jì)劃的范圍是很狹窄的,如果超過(guò)了這些界限,那接踵而來(lái)的或是訓(xùn)練.或者是雜亂無(wú)章的知識(shí)堆積,而這恰好與人受教育的初衷背道而馳

          (二)幼兒園教育活動(dòng)的生成性使命

          幼兒園教育活動(dòng)的主要任務(wù)應(yīng)是喚醒、提升個(gè)體的自我意識(shí),培養(yǎng)文化創(chuàng)新的能力,營(yíng)造公正社會(huì)文化,而不是客觀化知識(shí)的傳播,對(duì)幼兒的教育活動(dòng)而言,活動(dòng)總是現(xiàn)實(shí)的、真實(shí)的、及時(shí)的、當(dāng)下的活動(dòng),總是教育要素在特定情境中、在時(shí)空上的意義聯(lián)結(jié)。在特定的教育情境中由于受師幼之間的交互作用、內(nèi)隱思維活動(dòng)、精神活動(dòng)以及外顯的操作活動(dòng)等因素的影響,活動(dòng)總是伴隨著無(wú)數(shù)的非預(yù)設(shè)性、不確定性、動(dòng)態(tài)性。體驗(yàn)、頓悟、靈感等為超越預(yù)設(shè)性的教育目標(biāo)提供了現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)。這便產(chǎn)生了新的體驗(yàn)和新的價(jià)值,是動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。

          (三)幼兒園教育活動(dòng)的生成性運(yùn)行機(jī)制

          幼兒的現(xiàn)實(shí)生活并不是處于封閉的、完成性狀態(tài),而是處于開(kāi)放的、形成性狀態(tài),穩(wěn)定、平衡是暫時(shí)的,而變化和重構(gòu)是經(jīng)常性的。因此,幼兒園教育活動(dòng)是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng),具有“自組織”的機(jī)制,能夠自我調(diào)整和不斷變化,從而不斷地從無(wú)序狀態(tài)達(dá)到更高層次的、更具有適應(yīng)性的有序狀態(tài);顒(dòng)的運(yùn)行是一種開(kāi)放的形成過(guò)程,教師和幼兒是參與活動(dòng)建構(gòu)的有機(jī)組成部分,他們既是活動(dòng)的傳遞者、吸收者,同時(shí)又是活動(dòng)的開(kāi)發(fā)者與創(chuàng)造者,活動(dòng)的開(kāi)發(fā)過(guò)程與幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程是合二為一的。因此,活動(dòng)的動(dòng)態(tài)性、發(fā)展性特征改變了預(yù)成活動(dòng)計(jì)劃性的實(shí)踐范式,揭示了預(yù)成活動(dòng)接受式教學(xué)的弊端。教師應(yīng)在活動(dòng)過(guò)程中根據(jù)幼兒的興趣和需要隨時(shí)調(diào)整目標(biāo),并將這種目標(biāo)轉(zhuǎn)化成幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī),應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境,激發(fā)幼兒更主動(dòng)、更自由地去參與活動(dòng)。幼兒通過(guò)在多種活動(dòng)中自主操作材料、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn),充分調(diào)動(dòng)了多種感覺(jué)器官,在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行積極的探究、創(chuàng)造,從而獲得了有關(guān)周?chē)澜绲闹苯咏?jīng)驗(yàn),促進(jìn)了他們的能力形成和個(gè)性發(fā)展。

          三、幼兒園教育活動(dòng)生成理念的實(shí)踐訴求

          (一)生成性的幼兒園教育活動(dòng)對(duì)思維方式的訴求

          生成性的教育活動(dòng)崇尚一種生成性思維方式,反對(duì)用非此即彼和絕對(duì)對(duì)立的思維方式來(lái)看待和處理教育活動(dòng)中各種復(fù)雜的關(guān)系問(wèn)題。教育活動(dòng)面臨研究視角的轉(zhuǎn)換問(wèn)題。教育活動(dòng)要從“實(shí)體思維”轉(zhuǎn)到“關(guān)系思維”。使得原本就是復(fù)雜的矛盾體實(shí)現(xiàn)生成和發(fā)展。要將研究的視角從靜態(tài)發(fā)展到動(dòng)態(tài),從對(duì)過(guò)程的平面化描述發(fā)展到生成的立體性動(dòng)態(tài)描述。幼兒園教育活動(dòng)要注重過(guò)程而非結(jié)果,注重個(gè)性而反同生成是現(xiàn)代哲學(xué)的最強(qiáng)音,也是幼兒園教育活動(dòng)改革的強(qiáng)烈呼喚。生成理念是幼兒園教育活動(dòng)不可或缺的理念,是幼兒獲得全面發(fā)展的基本方式;重視生成性的教育活動(dòng),是克服幼兒同教育小學(xué)化和功利化傾向、促進(jìn)幼兒園教育活動(dòng)理念變革的主要策略。

        幼兒園調(diào)查報(bào)告6

          一、調(diào)查的基本情況

          許多家長(zhǎng)不看了解幼兒園的教育活動(dòng),不知道自己孩子在幼兒園的生活。幼兒園里有兒童專門(mén)需要的設(shè)備和玩具;有經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的老師;有兒童喜歡的伙伴……然而更能吸引兒童的卻是為他們準(zhǔn)備的組織活動(dòng)。幼兒園的教育活動(dòng)形式多種多樣,大致可以分為生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)。

          二、幼兒園的生活活動(dòng)

          幼兒園活動(dòng)是兒童在幼兒園的一切活動(dòng),這里的生活活動(dòng)特指幼兒園一日生活中除了教學(xué)活動(dòng)以外的一切日;顒(dòng)。它是幼兒園課程的重要組成部分,是幼兒園課程區(qū)別于其他階段課程的主要特征。幼兒園的日常生活活動(dòng)是指來(lái)園、離園、進(jìn)餐、盥洗、睡眠、散步、自由活動(dòng)等。

          來(lái)園活動(dòng)是指早上從兒童入園的第一次有組織的班集體活動(dòng)開(kāi)始之前一段時(shí)間內(nèi)的活動(dòng),是兒童從分散家庭生活進(jìn)入幼兒集體生活的過(guò)渡性環(huán)節(jié)。由于兒童入園時(shí)間不一,來(lái)園活動(dòng)只能分散。來(lái)園活動(dòng)中,教師的任務(wù)是接待兒童,安定兒童情緒,為他們愉快的地轉(zhuǎn)入有組織的集體活動(dòng)做好準(zhǔn)備。來(lái)園活動(dòng)的主要內(nèi)容是接待、健康檢查和組織活動(dòng)。

          離園活動(dòng)是兒童一天集體活動(dòng)的結(jié)束。教師的任務(wù)是做好結(jié)束工作,使兒童愉快的離開(kāi)幼兒園。結(jié)束工作包括活動(dòng)室玩具、用具的整理,兒童儀表的整理,以及讓兒童上廁所,帶好回家用品等。

          進(jìn)餐包括早餐、午餐、晚餐和午睡后的點(diǎn)心。根據(jù)兒童身心發(fā)育的特點(diǎn),幼兒園要制定正確的飲食制度,兒童進(jìn)餐必須定時(shí)必須按定時(shí)定量,開(kāi)飯要準(zhǔn)時(shí),進(jìn)餐間隔應(yīng)為3~4小時(shí)。兒童應(yīng)在整潔的環(huán)境和愉悅的氣氛中進(jìn)餐。

          睡眠能恢復(fù)機(jī)體的活動(dòng)能力,對(duì)保證身體健康有重大意義。保證學(xué)前兒童有充足的睡眠,養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣很重要。

          兒童的盥洗活動(dòng)包括大小便、洗手、洗臉,養(yǎng)成早餐、晚上、吃東西前后、大小便、手臉弄臟后主動(dòng)清洗的好習(xí)慣。培養(yǎng)兒童良好的大小便習(xí)慣和不隨意地便溺習(xí)慣。

          散步是指教師組織兒童在公園、街道、或幼兒園內(nèi)進(jìn)行愉快的步行。步行可以培養(yǎng)兒童毅力。散步可以擴(kuò)大兒童的眼界,豐富兒童的知識(shí),發(fā)展兒童的智力。在新鮮的空氣中散步,還可以增強(qiáng)兒童對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力,提高兒童對(duì)疾病的抵抗力。

          二、兒園的教學(xué)活動(dòng)

          幼兒園的教學(xué)活動(dòng)根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)分為不同的類型。

          根據(jù)幼兒園不同的教學(xué)活動(dòng)組織形式的幼不同,可分為集體教學(xué)、分組教學(xué)、和個(gè)別教學(xué);1、根據(jù)教學(xué)活動(dòng)是側(cè)重于多個(gè)領(lǐng)域還是一個(gè)領(lǐng)域,可以分為綜合教育和分科教育;2、根據(jù)活動(dòng)中的學(xué)前兒童的參與形式,可分為體驗(yàn)性教學(xué)活動(dòng)和表現(xiàn)性教學(xué)活動(dòng)的兩大類。

          1、根據(jù)組織形式分

          根據(jù)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的組織形式的不同,分為集體教學(xué)、分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)。集體教學(xué)是一種按學(xué)生年齡,學(xué)習(xí)程度分成固定人數(shù)的班,教師以班為單位,按各門(mén)學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容,組織教材,并選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,按固定的時(shí)間表進(jìn)行連續(xù)教學(xué)組織形式。分組教學(xué)是按照兒童的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績(jī)來(lái)分不同的小組進(jìn)行教育的一種組織形式。個(gè)別教學(xué)是指教師對(duì)個(gè)別兒童進(jìn)行教學(xué)的組織形式。與“班級(jí)教學(xué)”相對(duì),為集體教學(xué)的一種輔助形式。個(gè)別教學(xué),教師能夠更好地考慮每個(gè)兒童的能力,接受程度,照顧個(gè)別兒童的特點(diǎn)和興趣,但需要花費(fèi)教師較大的時(shí)間和精力,需要更多的時(shí)間和人力。

          2、根據(jù)活動(dòng)領(lǐng)域分

          根據(jù)活動(dòng)是側(cè)重于多個(gè)領(lǐng)域還是一個(gè)領(lǐng)域,可分為綜合教學(xué)與分科教學(xué)。綜合教學(xué)是指融合多學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容,以主題活動(dòng)為中心組織教學(xué)過(guò)程和教學(xué)模式。其主要形式是以主題為基本線索的綜合活動(dòng)。在同一個(gè)主題內(nèi)部,充分綜合各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容,各種教學(xué)方法和收段,以提高教學(xué)活動(dòng)的綜合效益。綜合教學(xué)強(qiáng)調(diào)兒童發(fā)展的主題性和學(xué)習(xí)的主體性,但相對(duì)地忽視了知識(shí)系統(tǒng)與連接線,未能較好解決綜合的策略與方法問(wèn)題,并且對(duì)教師提出了更高的要求,即綜合素質(zhì)。

          分科教學(xué)是以科學(xué)為中心組織教學(xué)過(guò)程的教學(xué)模式。各學(xué)科分別按照順序、學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)和期限。每一學(xué)科以本科知識(shí)體系為中心,教材按相應(yīng)學(xué)科的邏輯體系組織。分科教學(xué)注重學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性、邏輯性、重視教師的知道作用。目前幼兒園的分科教學(xué)活動(dòng)主要可分為健康活動(dòng)、語(yǔ)言活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)以及科學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)活動(dòng)。

          3、根據(jù)學(xué)前兒童的參與形式分

          根據(jù)學(xué)前兒童在活動(dòng)中的參與情況,教學(xué)活動(dòng)可以分為體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)和表現(xiàn)型教學(xué)活動(dòng)兩大類。

          體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生在教學(xué)中的體驗(yàn)為基礎(chǔ)來(lái)考慮教學(xué)問(wèn)題,它指的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)這樣一種教學(xué)理念和方式。因此,體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)是一種價(jià)值取向,指引著教師的教學(xué)觀念的改變,促使教師關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中的獨(dú)特感受與個(gè)性發(fā)展。體驗(yàn)式教學(xué)是一種教學(xué)方式,教師在教學(xué)中將更加關(guān)注學(xué)生主體,積極采取有效的措施,創(chuàng)設(shè)情境,保證學(xué)生獲得親身的感受與認(rèn)識(shí)。

          表現(xiàn)性教學(xué)是以學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的一種類型。它以學(xué)前兒童在教學(xué)中的表現(xiàn)活動(dòng)為重點(diǎn),目的是讓兒童在教學(xué)活動(dòng)能夠參與,并展示自己的各項(xiàng)能力。體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)包括藝術(shù)審美、科學(xué)探索活動(dòng)、語(yǔ)言閱讀活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)等表現(xiàn)性教學(xué)活動(dòng)包括健康活動(dòng)、語(yǔ)言講解活動(dòng)、數(shù)學(xué)活動(dòng)繪畫(huà)、手工、音樂(lè)活動(dòng)等。

        幼兒園調(diào)查報(bào)告7

          《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出:“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的重要形式”,“以游戲?yàn)榛净顒?dòng),寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中”。這充分說(shuō)明了游戲?qū)τ谟變旱闹匾?當(dāng)前,由于現(xiàn)代化玩具 的推廣應(yīng)用,人們對(duì)民間游戲有所忽視,致使過(guò)去一些較好的民間游戲得不到開(kāi)發(fā)與利用。作為幼兒教師,應(yīng)充分的認(rèn)識(shí)民間游戲在幼兒教育中的地位和作用、開(kāi)發(fā)和利用民間游戲,使其民間游戲玩法的多樣及培養(yǎng)發(fā)展幼兒各方面的能力

          一、民間游戲具有多樣性

          民間游戲作為民間傳統(tǒng)文化中的重要組成部分,它多種多樣,都對(duì)幼兒身心的發(fā)展起著不同程度的影響,如:跳繩,跳皮筋,打沙包,跑馬繩等游戲,都是貫穿跳躍,奔跑動(dòng)作,可加強(qiáng)喲普而呼吸,循環(huán),神經(jīng)等各系統(tǒng)的活動(dòng),各器官的生理機(jī)能也能得到鍛煉和改善。如:

          抓子,彈球,彈杏核,跳房子,踢毽子,背月亮等游戲,能使幼兒的手,腳動(dòng)作達(dá)到準(zhǔn)確,靈活,協(xié)調(diào),熟練,同時(shí)促進(jìn)了幼兒骨骼肌肉的發(fā)展,鍛煉了他們的運(yùn)動(dòng)技能和技巧,也有利于內(nèi)臟和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展。如:踩高蹺,踩影子,抽七打八等游戲,訓(xùn)練了幼兒的平衡能力,反應(yīng)能力等,使幼兒身體勻稱和諧,如:婆婆來(lái)了,黃鼠狼拉雞,同意不同意等游戲,分別訓(xùn)練了幼兒的注意力,觀察力聽(tīng)力,反應(yīng)能力及表演能力。

          民間游戲又具有多種玩法。如:跳皮筋先說(shuō)架法,可用單腳,雙腳架,或架成不同的幾何圖形等,伴唱的歌謠和具體的跳法,更是多種多樣,各不相同,也各具特色。

          二、民間游戲具有隨意性,民間游戲也具有一定的規(guī)則,這里所說(shuō)的隨意性是從游戲的組織和取材角度來(lái)說(shuō)的,

          第一、幼兒園開(kāi)發(fā)民間游戲不僅在于與它的活力發(fā)展了幼兒的各種器官的功能,還有利于幼兒身心全面發(fā)展,對(duì)幼兒的認(rèn)知發(fā)展,良好個(gè)性和積極情感的形成及身體和動(dòng)作技能的發(fā)展都有很大的幫助。

          第二、開(kāi)展民間游戲活動(dòng)對(duì)幼兒園的管理有促進(jìn)作用,民間游戲靈活自由度大,一般不受時(shí)間,空間條件的限制。所需的材料也簡(jiǎn)便。如在地上畫(huà)一圓圈,撒上一把小木棍或石子,幼兒用手小心翼翼地?fù)炱?或把果核撒在圈外,用手把果核逐次彈進(jìn)圈里,另外,可利用石子或果核,按不同的圖形進(jìn)行“走子”游戲。

          民間游戲的種類豐富,可隨地取材,隨時(shí)玩耍,在游戲中幼兒輕松愉快,自由自在,也從中培養(yǎng)了他們互相協(xié)作,自覺(jué)遵守紀(jì)律的社會(huì)性行為以及誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。

          還有比較安靜的“翻繩”,“手指游戲”,也有運(yùn)動(dòng)量較大的“貓捉老鼠””‘滾鐵環(huán)’等。

          這一些民間游戲可使幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然,管而不死,放而不亂,使幼兒得到充分的自由和發(fā)展。

          第三、 在幼兒園中開(kāi)展民間游戲,最重要的一點(diǎn)是能夠促進(jìn)兒童社會(huì)性發(fā)展,包括良好的自我意識(shí)的引導(dǎo),遵守基本的規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng),喜歡集體生活,產(chǎn)生愛(ài)集體的情感,良好的品德和活潑開(kāi)朗的性格的養(yǎng)成。因此,在教學(xué)中融于民間游戲能使孩子更喜歡,更受這樣的教學(xué)方式,從而達(dá)到教育教學(xué)的目的。

          三、民間游戲的開(kāi)發(fā)與發(fā)展,

          第一、幼兒教師要通過(guò)過(guò)觀察,多詢問(wèn)的方式收集民間游戲材料,要去其糟粕,選其精華,讓幼兒接受健康的游戲。

          第二、教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況,因地制宜,用廢舊材料或從自然界中索取一些實(shí)物,經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單加工,制成簡(jiǎn)易實(shí)用的“土玩具”。如:罐頭盒、皮筋、沙包、毽子、泥巴、石子、果核等,利用這些易尋、易取、易做的東西來(lái)開(kāi)展多種形式的民間游戲。

          第三、教師要組織指導(dǎo)幼兒游戲,游戲是幼兒的自由活動(dòng),我們提倡在游戲中最大限度地給幼兒以自由,充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。因?yàn)橛變耗挲g小,游戲的目的性,堅(jiān)持性較差,如果缺乏成人指導(dǎo),游戲的內(nèi)容和玩法往往流于平淡、單調(diào)、機(jī)械、重復(fù)。所以教師要靈活組織,使幼兒在游戲中動(dòng)靜交替,始終保持濃厚的興趣。同時(shí),幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少,分辨是非能力差,在做游戲時(shí)可能會(huì)朝著不健康的方向發(fā)展。因此,教師應(yīng)根據(jù)具體情況,給予恰如其分的指導(dǎo),教師也可把一些游戲變?yōu)楦?jìng)賽性質(zhì),培養(yǎng)幼兒的進(jìn)取心。

          總之,教師要有目的,有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng),使民間游戲在幼兒活動(dòng)中發(fā)揮出最佳效果,使幼兒的游戲活動(dòng)錦上添花,活潑多樣。

        幼兒園調(diào)查報(bào)告8

          帶著對(duì)美好未來(lái)的憧憬和希望,我來(lái)到了浙江省溫州市鹿城區(qū)臨江鎮(zhèn)中心幼兒園開(kāi)始了我的實(shí)習(xí)生活。幼兒園高雅的環(huán)境,秀外慧中的教師群體給我留下了深刻的印象。

          俗話:萬(wàn)事開(kāi)頭難。在工作的初期,我感到了很大的困難。剛剛走出學(xué)校大門(mén)的我除了在學(xué)習(xí)時(shí)期進(jìn)行過(guò)見(jiàn)習(xí)之外,可以說(shuō)毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)新接手的工作,面對(duì)那么多的孩子,我覺(jué)得毫無(wú)頭緒,不知工作應(yīng)該從哪里下手,站在旁邊看著老教師們,輕松的帶著寶寶開(kāi)展各種活動(dòng)。于是,我努力學(xué)習(xí),努力嘗試自己獨(dú)立帶班。經(jīng)過(guò)幾次之后,我的緊張的心理才逐漸退去。這還是工作的第一步。新教師面臨的最大問(wèn)題是不熟悉教材,也不知道應(yīng)該怎么上課。對(duì)此我的心里十分著急,生怕因?yàn)樯系貌缓枚绊懥擞變簩?duì)知識(shí)的掌握以及對(duì)我上課的興趣。所以,我每次都認(rèn)真的備課,查閱資料把自己的教案寫(xiě)好。

          聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法,新教師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽(tīng)課的主要對(duì)象是師傅。這學(xué)期我聽(tīng)了許多節(jié)課,我的收獲很大,逐步掌握了一些上課的技巧。

          除了聽(tīng)課之外,平時(shí)我也經(jīng)常向我班主班老師以及其他老師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題。這些老師都非常熱情的幫我解答,特別是我所在班里的老師,使我獲益匪淺。從中我也明白了,知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不是自己從天上掉下來(lái)的,必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神,把自己當(dāng)成學(xué)生一樣,積極吸取周?chē)渌蠋熞恍┫冗M(jìn)的東西,才能提高自己的水平。此外,我們也組織了集體備課活動(dòng),這些活動(dòng)使我明白了教學(xué)的目標(biāo)和方向。要做一名合格的教師,除了有良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外,最重要的是應(yīng)具備良好的職業(yè)道德。為此,我始終用自己的愛(ài)心,去熱情的關(guān)懷身邊的每一位孩子。在幼兒的個(gè)人衛(wèi)生方面,不怕臟、不怕苦、不怕累,要象孩子的母親一樣關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們。在實(shí)習(xí)期間我始終以主人公的態(tài)度,積極協(xié)助班上的老師完成各種工作,遵守實(shí)習(xí)所在學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。得到了園領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師,乃至家長(zhǎng)的一致好評(píng),給我自己的工作注入了新的動(dòng)力。

          這次實(shí)習(xí)令我感受頗多,我不得不承認(rèn),新人就是新人。由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏,我的教學(xué)水平與其他有經(jīng)驗(yàn)的老師相比是有差距的,這一點(diǎn)在平時(shí)的上課紀(jì)律上可以看出來(lái)。我上課的時(shí)候由于講課不生動(dòng),所以,往往有時(shí)候紀(jì)律就不如師傅上課的紀(jì)律好了。過(guò)后我也時(shí)刻對(duì)自己的教學(xué)方面進(jìn)行不斷的反思,不斷的改進(jìn),通過(guò)自己的努力有了明顯的提高。

          在組織這些活動(dòng)時(shí),我看到了自己的一些不足,如:

          1.我們語(yǔ)言不夠優(yōu)美,不夠吸引小朋友,表情、動(dòng)作不豐富,不夠感染小朋友,可能是因?yàn)樽约悍挪婚_(kāi),沒(méi)有做到適度的夸張。

          2.評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)少,太寬泛,不豐富,不具有針對(duì)性。

          3.沒(méi)有照顧到每個(gè)孩子,由于不太了解班上的幼兒,因而沒(méi)有很好的做到因材施教。4.對(duì)于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語(yǔ)言,不能迅速地靈活地應(yīng)答和處理。以上4點(diǎn)是我自己反思后總結(jié)才出來(lái)的,在組織活動(dòng)時(shí)做得不夠的地方。我們同學(xué)之間在一起交流的時(shí)候,他們說(shuō)自己也有這些不足,我也問(wèn)過(guò)老師,得出結(jié)論是大部分都是因?yàn)槲覀兪切率掷蠋熢斐傻。慢慢的磨練?huì)讓我們這些不足得到改進(jìn)。

          我做的好的方面或者是說(shuō)基本令自己滿意的方面在于:

          1.對(duì)于教學(xué)活動(dòng)態(tài)度認(rèn)真,備課和準(zhǔn)備充分。

          2.虛心地請(qǐng)教和接受指導(dǎo)老師的建議與指導(dǎo)。

          3.每個(gè)活動(dòng)都能完整地完成,沒(méi)有出現(xiàn)沒(méi)有組織完的活動(dòng)。

          4.組織活動(dòng)時(shí)教態(tài)比較自然,語(yǔ)言清楚,聲音和語(yǔ)速適度。

          5.在組織活動(dòng)過(guò)程中盡量做到以幼兒的興趣為主,在設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備教案、教具時(shí),也以這個(gè)為出發(fā)點(diǎn)。6.大部分活動(dòng)都能達(dá)到活動(dòng)目標(biāo),讓幼兒有所收獲和進(jìn)步。這幾點(diǎn)也是自己反思后總結(jié)的,效度和信度較高。在保育方面,這幾周我做了很多從來(lái)沒(méi)有做過(guò)的事情,也學(xué)會(huì)不少。比如說(shuō):給幼兒扎褲子、喂飯、哄他們睡覺(jué)、給他們擦屁股、隔毛巾、梳頭發(fā)等等。

          我們同學(xué)聊天時(shí)說(shuō)到,我們是提前體驗(yàn)做媽媽的生活,為以后做準(zhǔn)備。像這些瑣碎的生活常規(guī)事情,每天都要做,我覺(jué)得可以訓(xùn)練一個(gè)人的耐心、忍耐性、恒心、細(xì)心等等,對(duì)于人的性格培養(yǎng)確實(shí)有幫助。頭幾天覺(jué)得很新鮮,做事情很有興趣,很賣(mài)力,時(shí)間一長(zhǎng),就需要其它方面的東西來(lái)支撐自己了,也就是我上面所說(shuō)的。,保育工作上,經(jīng)過(guò)自己的認(rèn)真思考和總結(jié),我覺(jué)得自己做得比較好的地方在于:能夠很快地適應(yīng)這些工作,基本上能夠做好。不足在于:還不夠細(xì)心,沒(méi)有完全做到根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行保育,最主要的原因是是與幼兒相處時(shí)間短,對(duì)幼兒了解不夠。

          在實(shí)習(xí)期間,我也看到了一些問(wèn)題,自己也進(jìn)行過(guò)思考。1.幼兒園稱教學(xué)活動(dòng)為上課或者組織活動(dòng),它們的區(qū)別在哪里,分別有什么效果和影響?2.幼兒能在幼兒園學(xué)到什么?3.教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言如何能做到恰到好處?4.社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)的情感態(tài)度目標(biāo)如何達(dá)成?5.如何對(duì)待特殊幼兒,比如具有攻擊性行為的幼兒、自閉自卑的幼兒、愛(ài)打小報(bào)告的幼兒、不合群的幼兒、發(fā)展水平較高或較低的幼兒等等?6.如何培養(yǎng)和加強(qiáng)幼兒與教師之間的感情?7.幼兒稱老師為媽媽究竟是好還是不好?8.教師如何做到對(duì)所有的幼兒一視同仁?9.如何提高幼兒教師的地位和待遇?10.怎樣做到讓幼兒教師有職業(yè)榮譽(yù)感和歸屬感?11.配教在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該發(fā)揮什么作用,如何發(fā)揮它的作用?以上這些問(wèn)題是我在這次實(shí)習(xí)中看到的或者自己遇到過(guò)的。我自己也思考過(guò),可到現(xiàn)在,還有很多問(wèn)題沒(méi)有想清楚的。我還會(huì)繼續(xù)尋找答案,繼續(xù)發(fā)現(xiàn),繼續(xù)思考

          我覺(jué)得實(shí)習(xí)期間我最大的優(yōu)點(diǎn)就是熱情和隨機(jī)應(yīng)變。我們作為實(shí)習(xí)生,本身就應(yīng)該抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度,誠(chéng)懇的向班上的老師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)習(xí)工作應(yīng)該要熱情,不能等事兒做,要找事兒做。孩子有什么小糾紛,老師需要搭把手的地方,我都能幫上忙,工作也算主動(dòng)。自考的時(shí)候?qū)W過(guò)一個(gè)名詞叫教育機(jī)智,幼兒園的生活更能體現(xiàn)教育機(jī)制的存在。大多數(shù)時(shí)候,你上課的內(nèi)容和教案寫(xiě)的內(nèi)容都是不太一樣的,甚至大相徑庭,如果你抱著一個(gè)死板的態(tài)度,是肯定干不好這一行的。隨機(jī)應(yīng)變對(duì)與教師來(lái)說(shuō)也是必備的。

          以前我比較注重于對(duì)有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及國(guó)內(nèi)外幼兒教育研究的理論學(xué)習(xí),常常忽略了對(duì)幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這次在幼兒園實(shí)習(xí),第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活,發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù),一門(mén)值得重視的學(xué)問(wèn)。黃老師很會(huì)利用機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育,把有計(jì)劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合,如我們班有兩個(gè)小朋友浪費(fèi)洗手液,黃老師就會(huì)跟小朋友說(shuō)明我們幼兒園的洗手液是怎么來(lái)的,不能浪費(fèi),并要求他們兩人帶一瓶回來(lái)作為賠償。這些日常生活突發(fā)的事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。

          每個(gè)孩子都有自己的內(nèi)心世界,他們好比一把把鎖,老師就是開(kāi)啟那把鎖的主人。真正走進(jìn)孩子的世界,去發(fā)現(xiàn)他們,改變他們,教育他們,這個(gè)世界就是天才的世界只有不好的老師,沒(méi)有不好的孩子。幼教本來(lái)就是一門(mén)需要具有愛(ài)心的專業(yè)。面對(duì)一個(gè)個(gè)天真的孩子,我們更應(yīng)該用母親般的心去呵護(hù)他們。短暫的實(shí)習(xí),我更加堅(jiān)定了自己的選擇。。

          經(jīng)歷了實(shí)習(xí)生活,讓我初嘗了身為一名幼兒教師的酸甜苦辣;仡櫤秃⒆觽円黄鹱哌^(guò)的日子,不禁想起自己的學(xué)生時(shí)代,也深感如今的孩子比我們過(guò)去多了一份頑皮,一份靈活,一份大膽。孩子的能力一代比一代強(qiáng),要求也越來(lái)越高。因此,要想在孩子中樹(shù)立起好老師的形象,還需要走一段不尋常的摸索之路。

          總之,教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè),要當(dāng)一名好的教師是不容易。在此次實(shí)習(xí)中,我也看到了自己的不足之處。社會(huì)的不斷進(jìn)步,使幼兒園對(duì)幼兒教師的要求越來(lái)越高,還要面臨更大的挑戰(zhàn),學(xué)高為師,行正為范的內(nèi)涵也在不斷地加深。這就要求我們不斷完善自己,準(zhǔn)備全身心投入將來(lái)的教育事業(yè)。

        幼兒園調(diào)查報(bào)告9

          為了進(jìn)一步貫徹《民辦教育促進(jìn)法》促進(jìn)幼兒園更好的發(fā)展,提高幼兒園的辦園質(zhì)量,晨曦幼兒園嚴(yán)格按照教育局和教育廳的指示,開(kāi)展自查工作,嚴(yán)格履行所有證件的登記手續(xù),按時(shí)參加年檢,做到合法、嚴(yán)格按照章程開(kāi)展一切活動(dòng),遵循幼兒發(fā)展規(guī)律,促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。一年來(lái),我們不斷更新思想、改變觀念、盡量把幼兒園的工作做好,F(xiàn)將今年自查工作情況報(bào)告如下:

          一、依法辦學(xué)

          我園按照國(guó)家教委頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》及《幼兒園管理?xiàng)l例》,從事幼兒園的保育、教育、教學(xué)科研工作,認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園教育指南》,樹(shù)立正確的教育觀、兒童觀,大力推動(dòng)幼兒素質(zhì)。加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)管理,對(duì)幼兒進(jìn)行德、智、體、美諸方面的教育,使幼兒身心和諧健康地發(fā)展。我們認(rèn)真做好對(duì)幼兒的保教工作,不存在超業(yè)務(wù)范圍經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的情況,也不存在違法違規(guī)或亂評(píng)比、亂表彰的情況,請(qǐng)上級(jí)部門(mén)指導(dǎo)、審查。我們清楚知道還有很多不足之處,如:環(huán)境場(chǎng)所有待改善、班級(jí)班額配備問(wèn)題,某些老師專業(yè)水平不足等等、但我們有信心,通過(guò)我們的努力獲得社會(huì)的認(rèn)可,在有限的條件下堅(jiān)持用先進(jìn)的管理模式規(guī)范辦園的思想。發(fā)揮我們的優(yōu)勢(shì),教育教學(xué)設(shè)備不足,我們可以動(dòng)腦筋想辦法來(lái)補(bǔ)充,經(jīng)常帶領(lǐng)老師進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練,培養(yǎng)老師專業(yè)水平;顒(dòng)環(huán)境不足我們也可以巧妙利用各種角落來(lái)作文章。

          二、辦學(xué)條件

          通過(guò)不斷努力,幼兒園的辦園條件都有了很大的提高,幼兒園的環(huán)境有了明顯的改善。戶外有大型玩具和大量的幼兒操作性玩具。每班教室內(nèi)有電視機(jī)、VCD、電子琴、等硬件設(shè)施,園里還配置了冰箱、電腦、空調(diào),配備比較齊全。幼兒園衛(wèi)生間、幼兒宿舍、活動(dòng)室等布局比較合理,適宜幼兒生活學(xué)習(xí)。積極為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境。園址附近無(wú)污染,噪音及危險(xiǎn),日照充足,排水通暢;建筑設(shè)施,布局合理,園內(nèi)環(huán)境達(dá)到凈化,美化,兒童化,教育化。

          三、幼兒園教育教學(xué)管理

          在教育教學(xué)工作中,幼兒園的教師能較好的內(nèi)化《綱要》新理念,以正確的兒童觀,教育觀,組織豐富多彩的教育活動(dòng),促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展,具體體現(xiàn)在保教管理工作組織有序,教養(yǎng)常規(guī)良好,教育目標(biāo)明確具體,各項(xiàng)計(jì)劃、總結(jié)齊全。教師注重創(chuàng)設(shè)良好的支持環(huán)境與師幼關(guān)系,教育筆記、教案書(shū)寫(xiě)認(rèn)真,檔案資料保存完備,記錄詳實(shí)。幼兒園組織開(kāi)展形式多樣的游戲,尊重幼兒的年齡特點(diǎn),為幼兒提供更大的創(chuàng)新空間,避免小學(xué)化傾向。并有完整的保教工作計(jì)劃,月工作重點(diǎn)及周安排。這一項(xiàng)是幼兒園資料最齊全的。幼兒園教師都能認(rèn)真編寫(xiě)教案,。每篇教案后都有課后反思;對(duì)教案反思的檢查落實(shí)到位,。這些在觀察本班幼兒的基礎(chǔ)上寫(xiě)出的反思、筆記都能有效的及時(shí)總結(jié),并使教學(xué)有所改進(jìn)和創(chuàng)新。根據(jù)細(xì)則要求進(jìn)行科研課題的研究,積極開(kāi)展園本教研,并且做園本課程或課程園本化的研究和探索。加強(qiáng)對(duì)大班幼兒的幼小銜接工作,注意在教學(xué)中采取生動(dòng)活潑的教學(xué)方法,避免小學(xué)化傾向,做好大班幼兒入學(xué)的心理和生理準(zhǔn)備。注意收集有關(guān)家長(zhǎng)工作的資料。,積極為家長(zhǎng)介紹科學(xué)育兒早期教育的知識(shí)。,以便協(xié)助我們更好的管理幼兒園。

          四、衛(wèi)生保健情況

          1、生活制度。合理的生活制度是保證兒童身心健康的重要因素,要根據(jù)不同年齡的小兒生理特點(diǎn),合理地安排他們一天的生活內(nèi)容。小兒一日生活活動(dòng),可根據(jù)幼兒不同年齡及季節(jié),具體訂出一日生活作息制度。要注意動(dòng)靜結(jié)合,要有充足的戶外活動(dòng)時(shí)間。

          2、飲食管理。幼兒的伙食應(yīng)有專人負(fù)責(zé),根據(jù)季節(jié)供應(yīng)情況,制定適合嬰幼兒年齡的代量食譜。準(zhǔn)確掌握幼兒出勤人數(shù),做到每天按人按量供應(yīng)主副食。定期計(jì)算幼兒進(jìn)食量、營(yíng)養(yǎng)量。保證兒童的進(jìn)食量。蛋白質(zhì)攝人量占應(yīng)供給量。

          3、飲食衛(wèi)生。要保持廚房的清潔,經(jīng)常清掃。食堂要嚴(yán)格執(zhí)行食品衛(wèi)生。廚房用具,刀、案板、盆筐、抹布等要做到生熟分開(kāi),洗刷干凈,食具一餐一消毒食物要有防蠅設(shè)備。炊事員要堅(jiān)持上灶前洗手,入廁所前脫工作眼,便后用肥皂洗手。

          4、體格鍛煉。要有組織地經(jīng)常開(kāi)展適合嬰幼兒特點(diǎn)的游戲及體育活動(dòng),給嬰兒每天做一至二次被動(dòng)操和主被動(dòng)操,幼兒做一至二次體操或活動(dòng)性游戲。在正常天氣下,要有充足的戶外活動(dòng)時(shí)間,每天堅(jiān)持兩小時(shí)以上戶外活動(dòng),加強(qiáng)冬季鍛煉。要?jiǎng)?chuàng)造條件,充分利用日光、空氣、水等自然因素,有計(jì)劃地鍛煉兒童體格。鍛煉要經(jīng)常和循序漸進(jìn)。運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)量要適合各年齡組的特點(diǎn)。對(duì)個(gè)別體弱的幼兒要給以特殊照顧。

          5、健康檢查。入園檢查幼兒在入園進(jìn)行全身體格檢查。無(wú)癥狀方可入園。園工作人員參加工作前必須進(jìn)行體檢,包括胸部X線透視、肝功能、糞便常規(guī)檢查,以及陰道霉菌、滴蟲(chóng)檢查,健康檢查合格并且無(wú)嚴(yán)重生理缺陷者方可就職。定期體檢制度:,每年體檢一次,工作人員每年全面體檢一次。堅(jiān)持晨檢及全日健康觀察制度從真做好一摸:有否發(fā)燒;二看:咽部、皮膚和精神;三問(wèn):飲食、睡眠、大小便情況;四查:有無(wú)攜帶不安全物品,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。

          6、衛(wèi)生消毒。要建立健全室內(nèi)外環(huán)境清掃制度。每天一小掃,每周一大掃。分片包干,定人、定點(diǎn)、定期檢查。要消滅蚊、蠅、蟑螂等害蟲(chóng)。嬰幼兒玩教具要保持清潔,定期消毒、清洗。要經(jīng)常保持室內(nèi)空氣流通、陽(yáng)光充足,冬天也要定時(shí)開(kāi)窗通風(fēng)換氣。廁所要清潔通風(fēng),定時(shí)打掃并消毒。幼兒每人一巾一杯;日常生活用品要專人專用,做好消毒工作。幼兒飯前使后洗手,早晚用流動(dòng)水或干凈水洗手和臉,經(jīng)常保持清潔。飯后要漱口,大、中班幼兒每日早晚要刷牙。定期洗頭和洗澡。

          保護(hù)幼兒視力,室內(nèi)要注意采光?措娨曇淮螘r(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng),看時(shí)不要離得太近。電視機(jī)安放高度要適中。工作人員個(gè)人衛(wèi)生:經(jīng)常保持儀表整潔,勤洗頭洗澡,勤剪指甲,飯前便后和給幼兒開(kāi)飯前用肥皂洗手

          7、消毒隔離。設(shè)立保健室,兒童及工作人員患傳染所在班要徹底消毒患者待隔離期滿痊愈后,經(jīng)醫(yī)生證明方可回園。對(duì)患兒要專人護(hù)理府細(xì)觀察,按時(shí)服藥和喂飯。對(duì)患傳染病的嬰幼兒所在班和與傳染病患者接觸過(guò)的嬰幼兒進(jìn)行檢疫、隔離、觀察,檢疫期間不收新兒童,兒童不混班,不串班。檢疫期滿后無(wú)癥狀者方可解除隔離。幼兒離園應(yīng)向家長(zhǎng)詢問(wèn)有無(wú)傳染病接觸史。并要經(jīng)過(guò)醫(yī)務(wù)人員重新檢查。未接觸傳染病的要觀察兩周,有傳染病接觸史的待檢疫期滿后方可回班。工作人員家中及幼兒家中發(fā)現(xiàn)傳染病人時(shí)應(yīng)報(bào)告,采取必要措施。

          8、預(yù)防疾病。貫徹“預(yù)防為主”的方針,做好經(jīng)常性的疾病預(yù)防工作。按年齡及季節(jié)完成防疫部門(mén)所布置的預(yù)防接種工作,要求麻疹、脊髓灰質(zhì)炎的接種率在95%以上,白百破、卡介苗接種率在90%以上,及時(shí)了解疫情,發(fā)現(xiàn)傳染病要及時(shí)報(bào)告,做到早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早診斷、早治療、早隔離。杜絕脊髓灰質(zhì)炎、白喉、麻疹、猩紅熱、百日咳的發(fā)生,控制肝炎的暴發(fā)和續(xù)發(fā)。在傳染病流行期間不要帶幼兒到公共場(chǎng)所。加強(qiáng)體格鍛煉,增強(qiáng)兒童體質(zhì),提高對(duì)疾病的抵抗力。

          五、安全防患

          安全工作常抓不懈是我們工作的一貫宗旨。安全工作是幼兒園工作的重中之重、頭等大事。為了使幼兒園安全工作規(guī)范化、制度化,真真正正使安全工作到實(shí)處,確實(shí)保證幼兒、教職工和國(guó)家財(cái)產(chǎn)的安全。我園將在進(jìn)一步完善安全工作的各項(xiàng)制度,加大對(duì)制度的落實(shí)、執(zhí)行的檢查力度。將安全工作納入常規(guī),列入日常生活和教育教學(xué)當(dāng)中,提高幼兒的安全防范意識(shí)和防范能力。杜絕惡性事故和責(zé)任事故的發(fā)生。嚴(yán)格遵守門(mén)衛(wèi)值班制度,全天有專人值班,做好防火、防泄、防電、防溺、防盜、防騙(拐)、防意外事故等工作確保幼兒及財(cái)產(chǎn)安全。

          六、資產(chǎn)財(cái)務(wù)

          我們制定和建全了相應(yīng)的財(cái)務(wù)管理制定,嚴(yán)格現(xiàn)金收付手續(xù),堅(jiān)持“賬錢(qián)分管”的原則,指定專職或兼職出納人員辦理。建立現(xiàn)金日記賬,逐筆登記現(xiàn)金收支,做到日清月結(jié),賬賬相符,賬實(shí)相符。

          七、存在問(wèn)題

          在自查過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)我園還存在以下問(wèn)題:

          1、辦學(xué)條件有待改善。

          3、辦學(xué)規(guī)模有待擴(kuò)大。

          4、生活設(shè)施有待改進(jìn)。

          時(shí)代在進(jìn)步,教育在發(fā)展,我們將與時(shí)俱進(jìn)、用發(fā)展和創(chuàng)新的思維來(lái)發(fā)展我們的幼兒園,我們有決心和信心在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下,發(fā)揮我園優(yōu)勢(shì),為幼兒教事業(yè)做出我們的一份貢獻(xiàn)。

        幼兒園調(diào)查報(bào)告10

          一、概述

          幼兒園安全是指孩子在幼兒園期間,由于某種偶然突發(fā)的因素而導(dǎo)致的人為傷害事件。就其特點(diǎn)而言,責(zé)任人一般因?yàn)槭韬龃笠膺^(guò)失失職而不是因?yàn)楣室舛鴮?dǎo)致事故的發(fā)生。幼兒園安全與每個(gè)師生、家長(zhǎng)和社會(huì)有著切身的關(guān)系。90年世界衛(wèi)生組織發(fā)布報(bào)告,在世界大多數(shù)國(guó)家中,意外傷害是兒童青少年致傷、致殘的最主因。在我國(guó),學(xué)齡兒童的意外傷害多數(shù)發(fā)生學(xué)校和上學(xué)的途中。幼兒園安全問(wèn)題已為社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。保護(hù)好孩子,使發(fā)生在他們身上的意外事故減少到最低限度,已成為幼兒園教育和管理的重要內(nèi)容。

          20xx年7月16號(hào)至7月20號(hào),我來(lái)到聊城市新區(qū)教育辦實(shí)驗(yàn)幼兒園進(jìn)行關(guān)于“幼兒園安全問(wèn)題”的社會(huì)實(shí)踐,在為期五天的實(shí)踐與親身感受中使我對(duì)幼兒園安全問(wèn)題有了更深的了解。

          實(shí)踐報(bào)告關(guān)鍵詞:幼兒園、安全、制度保證

          二、調(diào)查目的:

          雖然媽媽們選擇幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)不一樣,但有一點(diǎn)是相同的,那就是:安全第一!如果今天磕了,明天臉上又出現(xiàn)一道抓痕,甚至跟你玩一出失蹤的驚險(xiǎn)劇,你還不得跟幼兒園急了。其實(shí),要保證孩子在幼兒園的安全,不光是幼兒園老師的事。家長(zhǎng)的教育、孩子的配合都很重要,就像一個(gè)三角架,牢牢地支撐起一把安全的大傘,才能保證孩子在幼兒園的健康成長(zhǎng)。而社會(huì)實(shí)踐的目的恰恰在于讓家長(zhǎng)重視起安全問(wèn)題。

          三、調(diào)查方法:

          一、調(diào)查方法:通過(guò)閱讀文獻(xiàn),上網(wǎng)查詢,進(jìn)一步的了解留守兒童幼兒園問(wèn)題。

          二、調(diào)查主題:“關(guān)注幼兒安全,促進(jìn)健康成長(zhǎng)”

          三、調(diào)查對(duì)象:聊城市新區(qū)教育辦實(shí)驗(yàn)幼兒園老師及學(xué)生家長(zhǎng)、幼兒園兒童。

          四、調(diào)查分析:

          (一)新區(qū)教育辦實(shí)驗(yàn)幼兒園的9個(gè)安全措施

          一、“晨檢”

          可以防止孩子將傳染病及危險(xiǎn)物品帶入幼兒園。包括: 詢問(wèn)在家飲食、睡眠情況,有無(wú)不適;檢查孩子是否發(fā)燒、感冒;查看精神是否良好,五官、皮膚、眼結(jié)膜有無(wú)異常;檢查孩子是不是攜帶了可能造成外傷及引發(fā)意外的物品、器械入園。

          二、嚴(yán)格的接送制度

          家長(zhǎng)接孩子時(shí)必須持有接送卡,經(jīng)門(mén)衛(wèi)核實(shí)后方可出入幼兒園。委托他人接送時(shí),需要事先通知園方。

          三、安全預(yù)案

          針對(duì)火情、停電、設(shè)施設(shè)備損壞等情況設(shè)有完善的預(yù)案,制定安全疏散演習(xí)計(jì)劃,讓孩子熟悉安全疏散線路。

          四、膳食安全

          到持有衛(wèi)生許可證的經(jīng)營(yíng)單位采購(gòu)食品。食品有專人分類、分架、隔墻、離地存放。生、熟板,洗滌池(盆)與洗菜池(盆)嚴(yán)格分開(kāi)。

          五、設(shè)施安全

          園舍建筑的邊沿及拐角處處理成圓滑角,樓房加有防護(hù)網(wǎng),電源插座與地面距離不少于1米,有必要的消防器材。

          六、定期的安全檢查

          消除園舍、活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)器具、玩具、用具的安全隱患。

          七、定期體檢

          入園前必須進(jìn)行全身體格檢查,合格后方能入園。入園后,每年體檢一次,離開(kāi)園所3個(gè)月以上或有肝炎接觸史的孩子經(jīng)體檢證實(shí)健康后方能回班。

          八、健康、專業(yè)的工作人員

          幼兒園的工作人員每年必須進(jìn)行一次健康檢查。體檢合格才能上崗。從事飲食工作的人員要接受有關(guān)兒童營(yíng)養(yǎng)及食品衛(wèi)生方面的專門(mén)培訓(xùn)。

          九、安全主題教育活動(dòng)

          幼兒園會(huì)設(shè)計(jì)一系列教學(xué)活動(dòng)增加孩子的自護(hù)能力,比如,“開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)要小心”,“安安全全過(guò)馬路”、“著火了怎么辦”等。

          (二)5條來(lái)自父母的建議

          一、打扮寶寶,要適可而止

          給孩子準(zhǔn)備的衣物簡(jiǎn)單、舒服就行了,繩子、亮片、小墜子……能免就免吧。團(tuán)團(tuán)剛上托班時(shí),非要帶著奶奶給他的小金鎖,結(jié)果晚上老師就告訴我,團(tuán)團(tuán)玩滑梯時(shí),小金鎖卡在滑梯縫里……

          二、選擇幼兒園,安全細(xì)節(jié)放首位

          注意觀察戶外場(chǎng)地的地面是否平整,是否有嚴(yán)格的接送制度,老師在孩子活動(dòng)時(shí)照顧得夠不夠仔細(xì)等等。窺一斑可見(jiàn)全貌,只有細(xì)節(jié)照顧到了,才能給孩子一個(gè)安全的成長(zhǎng)環(huán)境。

          三、時(shí)時(shí)細(xì)心,才能刻刻安心

          經(jīng)常能見(jiàn)到一些‘粗心’的家長(zhǎng),比如,并沒(méi)有把孩子送到老師的手里,只是送到幼兒園門(mén)口就匆忙離開(kāi)了;離園時(shí),太專心于與別的家長(zhǎng)聊天,孩子在旁邊出現(xiàn)明顯的危險(xiǎn)動(dòng)作卻不阻止……這些都可能造成意外的發(fā)生。要安心,還是先細(xì)心吧。

          四、孩子之間爭(zhēng)執(zhí),你的態(tài)度很重要

          我家孩子上小班的時(shí)候,時(shí)不時(shí)會(huì)和小朋友來(lái)上一架。贏了他爸爸就表?yè)P(yáng)他,輸了就教他‘打回去’。孩子聽(tīng)了爸爸的話,開(kāi)始變得霸道起來(lái),成了班里的小刺頭,小‘意外’也變得越來(lái)越多。唉,最終吃虧的還是自己的孩子。

          五、讓老師隨時(shí)都能聯(lián)系到你

          更換了電話、住址,一定要告訴老師!萬(wàn)一孩子發(fā)生了小意外,需要家長(zhǎng)簽字的時(shí)候找不著人,后悔都來(lái)不及!

          (三)幼兒園意外事故出現(xiàn)后怎么辦?

          寶寶在幼兒園發(fā)生意外事故,是媽媽覺(jué)得傷心,幼兒園老師覺(jué)得棘手的事情。雖然誰(shuí)都不愿遇到這個(gè)問(wèn)題,但是一般的碰傷、摔傷等,在幼兒園里還是時(shí)有發(fā)生。

          安全教育是幼兒園最重要的常規(guī)工作之一。對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō),不允許有重大傷害事故發(fā)生,比如:大骨折、大外傷(有后遺癥)、輕度燒傷等。一般的責(zé)任事故也不能出現(xiàn)。實(shí)際上幼兒園事故的發(fā)生率是很低的,但一旦發(fā)生了,對(duì)家長(zhǎng)就是地?zé)o法交代。雖然媽媽自己帶孩子活動(dòng)時(shí)也會(huì)發(fā)生意外,但幼兒園方面,即便是寶寶受了很微小的輕傷,對(duì)帶班老師的考核也是非常嚴(yán)格的,對(duì)老師的評(píng)選、晉級(jí)通常會(huì)起到“一票否決”的作用。的老師可以保證教學(xué)幾十年從沒(méi)有被家長(zhǎng)投訴,但不敢保證幾十年教學(xué)中她所教的孩子沒(méi)有被磕碰的。

          分析寶寶在幼兒園發(fā)生事故的原因,不外以下幾種:

          一、幼兒園里存在一些不安全隱患。硬件上的有:用具用品放置不當(dāng),玩具設(shè)施不符合安全規(guī)范,門(mén)衛(wèi)管理疏漏,房屋建筑不適合幼兒活動(dòng)等。軟件上的有:老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少,組織活動(dòng)的能力差,該提示的沒(méi)提示。個(gè)別老師安全意識(shí)淡薄等。幼兒園和老師應(yīng)及時(shí)排除這些隱患,家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)了也要及時(shí)反映。

          二、寶寶身體發(fā)育尚未成熟,大腦對(duì)身體動(dòng)作變化不能做出相應(yīng)的靈活反應(yīng)。還有,寶寶生活經(jīng)驗(yàn)缺乏,對(duì)自己行為將會(huì)產(chǎn)生的后果沒(méi)有預(yù)見(jiàn)性。比如:小朋友在奔跑時(shí)看見(jiàn)別的小朋友迎面而來(lái),不會(huì)安全躲閃、回避;不知道在滑梯上推小朋友會(huì)出現(xiàn)什么樣的后果;兩個(gè)小伙伴做游戲,不能保持適當(dāng)?shù)木嚯x,或者撲空了,或者一個(gè)一彎身子就把另一個(gè)頂摔跤等等,大一點(diǎn)的孩子冒險(xiǎn)精神萌芽,也是事故的隱患之一,這些都需要老師和家長(zhǎng)嚴(yán)密注視,并進(jìn)行有目的地引導(dǎo)。

          三、媽媽的錯(cuò)誤觀念為寶寶安全留下隱患。有的媽媽熱衷于給孩子扮酷,給孩子穿上厚底鞋、緊身褲等,使孩子活動(dòng)不便,活動(dòng)時(shí)易失去平衡。也有的媽媽為了省錢(qián),給孩子穿大了好幾號(hào)的鞋子,也使孩子容易摔倒。

          孩子在幼兒園中發(fā)生意外事故的概率是很低的。家長(zhǎng)不應(yīng)該對(duì)偶然發(fā)生的小碰傷過(guò)于掛心。實(shí)際上,就是在幼兒園發(fā)生的事故中,也只有少數(shù)是由于教師責(zé)任心不強(qiáng)或是事先沒(méi)有考慮周全造成的,大多數(shù)還是防不勝防的意外。

          一旦寶寶在幼兒園發(fā)生了事故,絕大多數(shù)老師會(huì)覺(jué)得很內(nèi)疚,都會(huì)主動(dòng)向家長(zhǎng)道歉。此時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)該先分清事故原因:如果是老師懲罰孩子或責(zé)任心不強(qiáng)造成的,應(yīng)該找園長(zhǎng)或上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)解決問(wèn)題。對(duì)正常情況下出現(xiàn)的意外事故,就不要過(guò)于嚴(yán)厲地責(zé)備老師,避免老師內(nèi)疚的心情變成抵觸情緒。

          孩子的好奇心很重,很多時(shí)候不知道危險(xiǎn)。為了保證孩子的身心健康和安全,使孩子順利成長(zhǎng),做為家長(zhǎng)應(yīng)積極配合幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行安全教育。

          (四) 幼兒安全常識(shí)

          孩子的好奇心很重,很多時(shí)候不知道危險(xiǎn)。為了保證孩子的身心健康和安全,使孩子順利成長(zhǎng),做為家長(zhǎng)應(yīng)積極配合幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行安全教育。

          下面向家長(zhǎng)介紹幾點(diǎn)做法:

          1.教育孩子不要玩火玩電,讓孩子了解玩火玩電是很危險(xiǎn)的。

          2.教育孩子不要爬到樓房的窗臺(tái)陽(yáng)臺(tái)上,讓孩子知道會(huì)容易跌下去的。當(dāng)孩子在電視上看到一些超人的動(dòng)作時(shí),應(yīng)及時(shí)告知孩子這是有很牢固的保證措施下才能做的。

          3.教育孩子不要把大頭針、圖釘、曲別針、花生米、小塑料粒等放進(jìn)耳朵、鼻子等地方。這樣容易落入氣管,造成窒息。

          4.廚房對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是不安全的場(chǎng)所,火爐、熱鍋、開(kāi)水壺、刀叉等都是危險(xiǎn)的。應(yīng)教育孩子不能在廚房里玩。

          5.教育孩子不要玩塑料袋。一旦套在頭上會(huì)引起窒息。因孩子在情急的情況下,不會(huì)從頭上取下塑料袋,若是將袋口拉緊則更加危險(xiǎn)。

          6.教育孩子不要在馬路邊玩或追逐,有意識(shí)地幫助孩子學(xué)點(diǎn)交通知識(shí)。

          七、不可獨(dú)自去公共廁所、乘公共汽車(chē)、看電影等外出活動(dòng)。

          八、不要把家里的地址、電話號(hào)碼告訴陌生人。

          九、陌生人強(qiáng)迫帶你走時(shí)大喊救命并趕快逃走。

          一十、不要去偏僻的被空置的空屋和僻靜暗處。

          十一、不可接受陌生人的禮物。

          十二、不要答應(yīng)陌生人的請(qǐng)求。

          十三、不可單獨(dú)進(jìn)入別人的家。

          十四、遇上狗等動(dòng)物是非常危險(xiǎn)的,不要引起狗對(duì)你的注意,不要看它,慢慢離開(kāi),不要跑。

          十五、為了避免成為歹徒攻擊的目標(biāo):

         、挪灰嬖V陌生人家里的情況

          ⑵不要單獨(dú)和陌生人乘電梯

         、遣华(dú)自外出

         、炔蛔咂、陰暗的地方。

          十六、當(dāng)你獨(dú)自一人在外被人跟蹤時(shí)怎么辦?

         、磐硕嗟胤阶

         、瞥杌虼舐暫,引起別人的注意

          ⑶請(qǐng)警察幫忙

          十八、火災(zāi)是很可怕的,萬(wàn)一發(fā)生火災(zāi)怎么辦?

         、糯1xx報(bào)警

         、魄袛嚯娫矗P(guān)閉煤氣

         、腔饎(shì)較小可以用滅火器等滅火

         、然饎(shì)太大,放棄財(cái)物逃離現(xiàn)場(chǎng),也可用濕毛巾等針織品捂住口、鼻彎腰逃離

         、赏ㄖ従犹由

         、什豢纱畛穗娞

         、松砩现鹨⒓此诘厣洗驖L直至火滅

          十九、坐車(chē)應(yīng)注意:

         、跑(chē)內(nèi)坐好不嬉戲

         、撇话杨^、手伸出窗外

          ⑶上下車(chē)有秩序

         、溶(chē)輛行進(jìn)中不可開(kāi)門(mén)。

          二十、如果接到撥錯(cuò)的電話,小朋友應(yīng)該這樣做:

          ⑴說(shuō)對(duì)不起,這里沒(méi)有你要找的人

          ⑵問(wèn)對(duì)方撥的什么號(hào)碼,如果和家里的不一樣,說(shuō)你打錯(cuò)了,然后掛上電話

         、遣灰陔娫捓锖湍吧碎e扯,說(shuō)出家里的狀況

         、热绻麑(duì)方是陌生人,就交給大人處理,如果一個(gè)人時(shí)不可說(shuō)大人不在家。

          二十一、迷路了怎么辦?

          ⑴向警察求助

          ⑵打電話告訴家人你所在的地點(diǎn),讓家人來(lái)接你

         、侨绻峭砩希氡M辦法回家,不要在外面逗留

          ⑷,不坐陌生人的車(chē),找不到熟悉的路不要瞎闖,免得越走越遠(yuǎn)。

          二十二、外出時(shí)和家長(zhǎng)走散了怎么辦?

         、耪驹谠氐却

         、普(qǐng)求服務(wù)人員幫忙。

          二十三、如果家中沒(méi)有大人,有人敲門(mén)怎么辦?

          ⑴如果對(duì)方是熟人,也要打電話問(wèn)爸爸媽媽,先讓他在門(mén)外等著,請(qǐng)他等父母回來(lái)后再拜訪

         、茖(duì)方說(shuō)爸爸媽媽要他來(lái)帶你出去,你不能跟他出門(mén)

         、羌议L(zhǎng)告訴孩子,自己?jiǎn)为?dú)在家時(shí),除了家人,不管是不是熟人,不管他有什么理由,為了保護(hù)自己都不能開(kāi)門(mén)。

          二十四、如果煤氣泄露了怎么辦?

         、湃绻劦矫簹馕,趕快告訴大人

          ⑵趕快打開(kāi)門(mén)窗,關(guān)閉管線總開(kāi)關(guān)

          ⑶要嚴(yán)禁任何火星,不要打開(kāi)電燈開(kāi)關(guān),以免引起煤氣爆炸。

          二十五、防止燒傷、燙傷要注意:

         、畔丛枰扔檬衷囂剿疁

         、萍议L(zhǎng)端湯時(shí)要遠(yuǎn)離

          ⑶熱水熱湯不能馬上喝

         、葻徨伈荒芘

         、刹贿M(jìn)廚房開(kāi)煤氣

          ⑹不可玩火

          二十六、如果發(fā)生地震怎么辦?

         、庞兄刃虻厥枭⒌酵饷妫灰教巵y跑

         、脐P(guān)掉電源、煤氣開(kāi)關(guān)

         、莵(lái)不及逃時(shí)要躲在堅(jiān)固的桌子下面。

          二十七、溺水時(shí)要大聲呼救,并找尋靠近的懸浮物抓緊,發(fā)現(xiàn)別人溺水時(shí)要大聲呼救,并找尋能漂浮的物體丟入水中讓溺水人抓附

          五、結(jié)論

          在社會(huì)實(shí)踐中,對(duì)幼兒園安全工作進(jìn)行了全面、認(rèn)真、徹底的調(diào)查,幼兒園安全保衛(wèi)工作雖然取得了一定的成績(jī),但幼兒園的安全形勢(shì)不容樂(lè)觀,警鐘還須長(zhǎng)鳴,安全工作要常抓不懈。在今后的工作中,還要積極開(kāi)展師生安全意識(shí)和自我防護(hù)意識(shí)教育,強(qiáng)化安全防范意識(shí),增強(qiáng)安全防范能力;不斷完善安全管理制度,不斷提高安全保衛(wèi)工作水平,以促進(jìn)教育事業(yè)以至經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

        幼兒園調(diào)查報(bào)告11

          調(diào)查目的:幼兒園存在的一些游戲缺失問(wèn)題

          調(diào)查時(shí)間:20xx年07月02日

          調(diào)查地點(diǎn):xx幼兒園

          調(diào)查對(duì)象:幼兒園小朋友

          為什么經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的尷尬場(chǎng)面:老師帶著孩子玩完以后,孩子會(huì)問(wèn):老師,我們現(xiàn)在可以玩了嗎?

          為什么很多幼兒被剝奪了游戲時(shí)間,不得不去學(xué)習(xí)英語(yǔ)、彈琴、繪畫(huà)等等?

          孩子的游戲成了變相的作業(yè)或上課。

          一位幼兒園老師設(shè)計(jì)了這么一個(gè)游戲情境:老師扮演雞媽媽,小朋友們戴上頭飾當(dāng)小雞,雞媽媽領(lǐng)著小雞們到小貓家串門(mén),小貓不在家,但在家里的地板上留下一些寫(xiě)著數(shù)字的卡片,讓小雞們找出這些卡片,并且根據(jù)這些數(shù)字在地板上繡花,卡片上寫(xiě)著幾,就繡幾朵花。

          這樣的游戲在如今的幼兒園里非常典型,老師是想通過(guò)這個(gè)游戲檢查一下孩子們是否掌握簡(jiǎn)單的數(shù)字概念。南京師范大學(xué)教育系黃進(jìn)說(shuō),但是我們卻不禁要問(wèn):孩子們?cè)诶蠋熢O(shè)計(jì)好的游戲里,在老師的帶領(lǐng)下沒(méi)有一點(diǎn)自己去開(kāi)發(fā)新的游戲情節(jié)的想法,這樣的游戲其本身有沒(méi)有存在的意義,是不是成了一種點(diǎn)綴?

          有專家認(rèn)為,不少幼教工作者把游戲當(dāng)作糖衣,靠糖衣來(lái)誘使孩子們吞下知識(shí)這個(gè)苦片。人們認(rèn)為在幼兒園里游戲?qū)W(xué)習(xí)重要,是因?yàn)槿藗兿M螒蚰苜x予孩子們一些經(jīng)驗(yàn)、技能和知識(shí)。黃進(jìn)說(shuō),但卻忽視了游戲最重要的一點(diǎn),即孩子們?cè)谟螒蛑凶灾鞯摹g愉的體驗(yàn)。

          在前不久舉辦的中國(guó)幼教百年紀(jì)念大會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)上,不少與會(huì)專家學(xué)者提到了當(dāng)前學(xué)前教育中的游戲缺失現(xiàn)象。

          華東師范大學(xué)學(xué)前系教授李季湄說(shuō),所謂游戲缺失,更多是從游戲被成人控制這個(gè)角度而言。不少專家認(rèn)為,老師成了游戲的設(shè)計(jì)者,游戲成了老師導(dǎo)演下的一臺(tái)戲,成了外部強(qiáng)加的活動(dòng),成了變相的作業(yè)或上課。

          游戲應(yīng)該是孩子自發(fā)感受到樂(lè)趣的行為,但現(xiàn)在許多幼兒園里游戲是按成人的意愿在玩。經(jīng)常老師帶著孩子玩完以后,孩子會(huì)說(shuō):老師,我們現(xiàn)在可以玩了嗎?孩子們根本不把這認(rèn)為是游戲,是玩。游戲被當(dāng)成了工具。

          李教授說(shuō),當(dāng)然寓教于樂(lè)也有其合理的地方,但不能都是這樣的所謂游戲,大部分還應(yīng)該是孩子自發(fā)的游戲。

          讓孩子們玩自己的游戲。她給記者講了這么一個(gè)故事。有一次,她跟班上的孩子們一起吃鹵花生,有孩子突然問(wèn):這種有很多味道的花生是怎么做出來(lái)的?于是,孩子們開(kāi)始七嘴八舌地討論起來(lái),很快孩子們分成了兩派:一派認(rèn)為鹵花生是種出來(lái)的,另一派認(rèn)為是煮出來(lái)的。曹老師提議孩子們干脆一起來(lái)做試驗(yàn),看看鹵花生究竟怎么做出來(lái)的。于是一組孩子開(kāi)始種花生,另一組孩子則開(kāi)始煮花生。答案當(dāng)然很快就出來(lái)了,但煮花生的孩子卻很有興趣地加入到種花生的行列中。種花生的過(guò)程遇到了很多問(wèn)題,比如怎么才能讓種出的花生有味呢,有孩子說(shuō)直接把辣椒和花椒加到土里,但立刻又有孩子說(shuō)不對(duì),應(yīng)該把辣椒和花椒泡水澆到土里;隨即又出現(xiàn)了新問(wèn)題:用熱水泡、溫水泡還是冷水泡?

          這些問(wèn)題,我都讓他們自己去解決。曹偉說(shuō),他們完全能夠解決,孩子們的能力和創(chuàng)造經(jīng)常會(huì)讓你意想不到。

          曹偉說(shuō)她班上的孩子們玩的游戲主題經(jīng)常是從孩子們討論的感興趣的話題中找出來(lái),游戲情節(jié)怎么發(fā)展進(jìn)行下去也由孩子們來(lái)決定,誰(shuí)在游戲組織中扮演什么角色,不是由老師來(lái)指派,而是由孩子們自主決定,最后游戲做完了,再讓孩子們自己來(lái)作評(píng)價(jià)。那你呢?起一個(gè)引導(dǎo)作用?記者問(wèn)她。嚴(yán)格來(lái)說(shuō),引導(dǎo)這個(gè)詞不準(zhǔn)確,不是引導(dǎo),我只需要在一旁觀察和發(fā)現(xiàn)他們,讓他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題,必要的時(shí)候給他們一些建議和幫助。曹偉說(shuō),我跟他們是平等的,是他們的一個(gè)玩伴,跟他們一起玩。

          學(xué)前教育不但要使幼兒全面發(fā)展,而且還要使他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。幼兒園的各種活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)幼兒主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性,并給幼兒自由自主活動(dòng)的空間和時(shí)間。幼兒的創(chuàng)造性游戲應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)創(chuàng)造性,而不要把成人的期望和想法強(qiáng)加給幼兒。教師不能用組織作業(yè)或上課的方法來(lái)組織和指導(dǎo)幼兒的游戲。應(yīng)當(dāng)改變重教師編制的教學(xué)游戲、輕幼兒自發(fā)的自由游戲的傾向。

          但是幼兒園的老師們也有滿肚子的苦水據(jù)說(shuō),如果孩子在幼兒園做游戲多了,認(rèn)字識(shí)數(shù)少了,就會(huì)有家長(zhǎng)找上門(mén)來(lái)提意見(jiàn),我讓孩子到這里來(lái)是受教育的,不是來(lái)玩的。

          劉焱教授說(shuō),提前開(kāi)始、越早越好已經(jīng)成為現(xiàn)代人們對(duì)于嬰幼兒教育的普遍信條,望子成龍的家長(zhǎng)希望通過(guò)這種提前開(kāi)始的學(xué)習(xí),讓自己的孩子贏在人生競(jìng)爭(zhēng)的起跑線上,這也是為什么很多幼兒被剝奪了游戲時(shí)間,不得不去學(xué)習(xí)英語(yǔ)、彈琴、繪畫(huà)等等。

          盡管xxxx年頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》中提到以游戲?yàn)榛净顒?dòng)是幼兒園教育工作的原則之一,但劉教授指出,理論上、口頭上重視游戲,實(shí)踐中輕視甚至忽視游戲,已經(jīng)成為當(dāng)今學(xué)前教育領(lǐng)域中一個(gè)普遍存在的矛盾現(xiàn)象。

          幼兒園教室中的游戲在迅速減少,使用筆和作業(yè)紙的現(xiàn)象在急速增長(zhǎng)。北京師范大學(xué)教育學(xué)院劉焱教授說(shuō),幼兒教育也已被納入到應(yīng)試教育的軌道。

        幼兒園調(diào)查報(bào)告12

          在對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育時(shí),我們常發(fā)現(xiàn)有的幼兒道德認(rèn)識(shí)與道德行為不相一致。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?怎樣才能使幼兒的道德認(rèn)識(shí)與道德行為相一致呢?為此,我們做了認(rèn)真的調(diào)查和分析。

          一、調(diào)查方法我們?cè)谌珔^(qū)調(diào)查了區(qū)屬不同性質(zhì)的幼兒園。調(diào)查對(duì)象:中班4-5歲幼兒200名。調(diào)查以開(kāi)封市品德教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)以及我區(qū)中心教研組制定的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。調(diào)查方法是采取隨機(jī)抽樣,以問(wèn)卷為主,兼聽(tīng)、查、看等方法相結(jié)合進(jìn)行。

          二、調(diào)查結(jié)果與分析從調(diào)查結(jié)果看,幼兒回答是令人滿意的,回答問(wèn)題正確的占幼兒總數(shù)90%以上。如回答跟爸媽上街要不要買(mǎi)東西?為什么?

          如果不買(mǎi)怎么辦?正確率高達(dá)98%。由此可見(jiàn)幼兒對(duì)道德行為的好壞是能正確分辨的,說(shuō)明幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育是有成效的。

          為了弄清孩子的真實(shí)表現(xiàn),我們又對(duì)其中50名幼兒進(jìn)行了家庭調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果看,幼兒的道德行為表現(xiàn)是很不理想的,幼兒的道德認(rèn)識(shí)與行為是嚴(yán)重脫節(jié)的。如對(duì)幼兒提問(wèn)的第一個(gè)問(wèn)題“客人來(lái)了怎么辦?客人走時(shí)怎么說(shuō)?”有一位幼兒這樣回答:

          “客人來(lái)我把他請(qǐng)進(jìn)屋,然后給他倒水,再給他拿水果吃。客人走時(shí)我對(duì)他說(shuō)再見(jiàn),歡迎你下次再到我家來(lái)玩!”這樣的回答,誰(shuí)聽(tīng)了都會(huì)滿意?墒牵@位幼兒的媽媽卻說(shuō):“這孩子,家里來(lái)客人他什么也不說(shuō),有時(shí)讓他說(shuō)他也不說(shuō)!比缭賳(wèn)一幼兒:

          “跟爸媽上街時(shí)要不要買(mǎi)東西?”這位幼兒說(shuō):“不要他們買(mǎi)!

          “為什么不要買(mǎi)呀?”“老師說(shuō)不要亂花零錢(qián)。”“街上有些東西不衛(wèi)生。”可我們?cè)趩?wèn)她奶奶時(shí),奶奶說(shuō):“我們這孩子真沒(méi)辦法,只要帶她上街,看見(jiàn)什么要什么。如果不買(mǎi)她就哭!

          在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn),在10%的教師家庭中,幼兒道德認(rèn)識(shí)與道德行為相統(tǒng)一的占80%(5人中有a人是一致的);在24%的干部家庭中幼兒道德認(rèn)識(shí)與道德行為相統(tǒng)一的占50%(12名中有6人是一致的);在50%的工人家庭中認(rèn)識(shí)與行為相統(tǒng)一的占19%。(26人中只有5人是一致);其他家庭中幼兒的認(rèn)識(shí)與行為相統(tǒng)一的更少?傊,從對(duì)50名幼兒調(diào)查中,認(rèn)識(shí)與行為相統(tǒng)一的只占3%左右·

          三、值得我們注意的幾個(gè)問(wèn)題幼兒道德認(rèn)識(shí)與道德行為的相互脫節(jié),應(yīng)該引起我們的高度重視,如果忽視了這一點(diǎn),我們的品德教育將會(huì)成為一句空話。

          教師對(duì)幼兒的教育不僅使孩子具有一定的道德認(rèn)識(shí),更重要的是使這些認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成他們的行為。我們認(rèn)為對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育時(shí),應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題:

          1、培養(yǎng)幼兒良好的道德情感對(duì)幼兒進(jìn)行道德品質(zhì)教育時(shí),要對(duì)他們曉之以理,動(dòng)之以情,持之以恒,導(dǎo)之以行。在使幼兒明白道理的同時(shí),著重從培養(yǎng)幼兒的道德情感入手,使幼兒懂得:遵守道德規(guī)范,不能光從自己的主觀愿望出發(fā),想干什么就干什么,不想干什么就不干什么,而要使自己的.情感符合道德規(guī)范。同時(shí),及時(shí)糾正幼兒從自己的感情出發(fā),不自覺(jué)地做出不合道德要求的事。()教師和家長(zhǎng)在教育幼兒時(shí),要以自己良好的道德情操去影響他們,要以情育情,豐富幼兒的道德情感,這樣才能有利于幼兒良好行為的形成。

          2、當(dāng)前獨(dú)生子女增多,作為父母應(yīng)切實(shí)負(fù)起第一任教師的責(zé)任幼兒在家時(shí),父母要進(jìn)行必要的道德教育,更要成為幼兒的榜樣,一言一行要為幼兒樹(shù)表率,同時(shí)還要注意對(duì)孩子嚴(yán)格要求與尊重孩子相結(jié)合,要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行肯定與表?yè)P(yáng),從而養(yǎng)成幼兒良好的道德行為。特別是孩子在家時(shí),家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子克服困難,盡量多做一些他們能做的事。父母不要大包大攬,在孩子做的過(guò)程中要及時(shí)加以提醒和指導(dǎo)。如早上穿衣、戴帽,要讓幼兒自己動(dòng)手,不要因?yàn)榧议L(zhǎng)急于上班或爺爺奶奶的疼愛(ài),而替孩子穿戴。

          3、建立幼兒園與家長(zhǎng)聯(lián)系制度,取得二者教育的一致性現(xiàn)在幼兒園每個(gè)班都有與家長(zhǎng)的聯(lián)系,但真正聯(lián)系的似乎不多。因此幼兒在家里的表現(xiàn)老師不知道,幼兒在幼兒園的表現(xiàn)家長(zhǎng)不知道,這樣就很容易造成教育的不一致性。所以對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育時(shí),要切實(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。幼兒園的教育內(nèi)容與要求要讓家長(zhǎng)知道,幼兒在家里的表現(xiàn)也要及時(shí)反饋給教師,教師應(yīng)針對(duì)幼兒在家里的表現(xiàn),有的放矢地教育幼兒。只有大家共同努力,才能真正教育好孩子。

          4.家長(zhǎng)要有選擇地帶幼兒參加社會(huì)活動(dòng)隨著改革的不斷深入,一些家庭的社會(huì)交往逐漸增多,所以社會(huì)上一些人的不良行為也會(huì)直接影響幼兒,對(duì)幼兒道德行為的形成產(chǎn)生不良影響。因此,父母要有選擇地帶幼兒參加社會(huì)活動(dòng),有選擇地看一些電影、電視,有選擇地去一些文化娛樂(lè)場(chǎng)所,同時(shí),還應(yīng)對(duì)幼兒聽(tīng)到和觀察到的不良社會(huì)現(xiàn)象,告訴幼兒哪是好,哪是壞,應(yīng)該怎么做,不應(yīng)該怎么做,逐漸提高幼兒分辨是非的能力。

          5、創(chuàng)造良好的家庭和社會(huì)環(huán)境幼兒園要適當(dāng)開(kāi)辦類似專題講座性質(zhì)的家長(zhǎng)學(xué)校,不斷提高幼兒父母的自身素質(zhì);爭(zhēng)取社會(huì)力量,為幼兒為大家創(chuàng)建一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境,以促進(jìn)幼兒道德行為的形成。

        幼兒園調(diào)查報(bào)告13

          隨著現(xiàn)代家長(zhǎng)教育觀念的轉(zhuǎn)變,越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始重視孩子的教育,也關(guān)注到我們幼兒園的教育。在傳統(tǒng)觀念中,教育是幼兒園的責(zé)任和義務(wù)。隨著課程改革的不斷深入,向家長(zhǎng)開(kāi)放、充分挖掘利用家長(zhǎng)教育資源也是的非常重要觀念。 對(duì)于幼兒園課程的重要組成部分,家長(zhǎng)對(duì)于課程的了解及態(tài)度,對(duì)于我們實(shí)施課程起著重要的作用,所以通過(guò)這個(gè)調(diào)查問(wèn)卷,我覺(jué)得家長(zhǎng)資源的開(kāi)發(fā)和利用,我們還有很大的不足。

         。ㄒ唬┮龑(dǎo)家長(zhǎng)理解課程,轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園課程的觀念

          從調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn),家長(zhǎng)對(duì)于我們 “一日活動(dòng)即課程”的思想不是很理解,在家長(zhǎng)的眼中正規(guī)的教學(xué)活動(dòng)才是課程,家長(zhǎng)對(duì)于課程的理解誤差,也折射出家長(zhǎng)對(duì)于我們課程的不了解,針對(duì)這一點(diǎn),我覺(jué)得有必要把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)我們的課程中,零距離與課程對(duì)話,利用家長(zhǎng)開(kāi)放日等形式,讓家長(zhǎng)全面的了解幼兒園的一日課程,并通過(guò)介紹與觀摩相結(jié)合的方式讓家長(zhǎng)了解我們是如何將一日生活以游戲的方式整合在一起的,如我們是如何在就餐時(shí)間讓孩子學(xué)習(xí)單雙數(shù)的;如何在盥洗的時(shí)候讓孩子學(xué)習(xí)排隊(duì)與等待的;如何在散步的時(shí)間引導(dǎo)孩子去觀察周?chē)澜缱兓摹尲议L(zhǎng)在真真切切的情境中感受自己孩子在園的一日生活皆是幼兒園課程。

          家長(zhǎng)對(duì)于課程的不了解還體現(xiàn)在了對(duì)于課程目標(biāo)的不清晰,我想這一方面是由于我們對(duì)于家長(zhǎng)宣傳的課程目標(biāo)不夠所造成的,另外一方面是我們?cè)谡n程實(shí)施中對(duì)于目標(biāo)的呈現(xiàn)不夠,“課程中追求的東西是能夠客體化的。在這個(gè)環(huán)境當(dāng)中是能體現(xiàn)出來(lái)的,物化的,能夠看得出來(lái)的”就算家長(zhǎng)對(duì)于我們的周目標(biāo)是比較了解的,但是這是建立在文本基礎(chǔ)之上的,真正讓家長(zhǎng)了解我們的課程目標(biāo),我想如何在環(huán)境中體現(xiàn)出目標(biāo)是值得我們思考和實(shí)踐的。

         。ǘ┩ㄟ^(guò)多途徑讓家長(zhǎng)了解幼兒園課程

          家長(zhǎng)觀念的轉(zhuǎn)變帶動(dòng)了他們了解課程內(nèi)容的需求。從家長(zhǎng)了解我們課程的方式中,教師的介紹、幼兒的口述及幼兒園的環(huán)境都是一個(gè)很好的窗口。從教師介紹來(lái)說(shuō),我覺(jué)得首先是通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)園地、家園論壇等形式讓家長(zhǎng)對(duì)于我們的課程有一個(gè)整體的、全面的了解;其次通過(guò)平時(shí)與家長(zhǎng)的溝通,及時(shí)把孩子在課程中的表現(xiàn)傳遞給我們的家長(zhǎng);最后還可以通過(guò)我們的成長(zhǎng)檔案中一些書(shū)面的敘事評(píng)語(yǔ)等形式讓家長(zhǎng)對(duì)于我們的課程及孩子表現(xiàn)一個(gè)更細(xì)致的了解。

          從幼兒口述來(lái)說(shuō),可以分為前、中、后三個(gè)時(shí)間層次,所謂的“前”就是就是在讓家長(zhǎng)參與課程材料的提供時(shí),讓孩子說(shuō)說(shuō)我們即將開(kāi)展什么活動(dòng),需要準(zhǔn)備一些材料。所謂的“中”就是在系列、綜合活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中,讓孩子自己去尋求家長(zhǎng)的傍黑組,這樣的語(yǔ)言交流其實(shí)也是讓家長(zhǎng)了解課程的一個(gè)途徑,如我們?cè)陂_(kāi)展“昆蟲(chóng)化裝舞會(huì)”的過(guò)程中,是一個(gè)小組形式的活動(dòng),每組幼兒自己確定小組的表演節(jié)目,分頭準(zhǔn)備,在實(shí)施的過(guò)程中,孩子自然請(qǐng)求家長(zhǎng)的幫助,家長(zhǎng)也會(huì)以詢問(wèn)的方式來(lái)了解。所謂的“后”就是在活動(dòng)結(jié)束后,讓幼兒把作品拿回家想爸爸媽媽來(lái)介紹,或者是讓孩子回家后繼續(xù)創(chuàng)編。通過(guò)這三種層次的家長(zhǎng)與幼兒的交流,我相信家長(zhǎng)是比較容易能知道幼兒園最近在開(kāi)展什么課程內(nèi)容的。

          從幼兒園的環(huán)境來(lái)說(shuō),具體來(lái)講是幼兒園的物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中,家長(zhǎng)通過(guò)主題墻的形式來(lái)了解幼兒園課程,我們說(shuō)“環(huán)境要課程話,也就是說(shuō)環(huán)境要?jiǎng)討B(tài)的變化的,是要能追隨幼兒的生成活動(dòng)的,不是盲目的跟隨。我們?cè)趯ふ易冯S孩子的課程,教育者心中是有目的的,是有大目標(biāo)的,不斷接納孩子生成的新目標(biāo)調(diào)整自己,是追隨。不斷追隨幼兒的生成活動(dòng)的。也就是說(shuō)我們的課程,我們的環(huán)境應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的”如果說(shuō)我們的環(huán)境一成不變,試想家長(zhǎng)怎么能從環(huán)境中去了解我們課程的進(jìn)展,如我們?cè)陂_(kāi)展“醫(yī)院”主題時(shí),家長(zhǎng)看到我們搭建的一個(gè)小醫(yī)院,就知道了我們正在開(kāi)展的是醫(yī)院活動(dòng);家長(zhǎng)也從孩子主題墻飾的“捉昆蟲(chóng)”照片中,知道我們帶領(lǐng)孩子去操場(chǎng)實(shí)地認(rèn)識(shí)了昆蟲(chóng);家長(zhǎng)更能從孩子的電線造型中知道了帶來(lái)電線到底是做什么用的……所有的這些都是在告訴我們,我們的環(huán)境是一個(gè)無(wú)聲的窗口,所以我們?cè)趯?shí)施課程的過(guò)程中,不能忽略了我們的主題環(huán)境創(chuàng)設(shè),可以通過(guò)主題網(wǎng)絡(luò)、活動(dòng)照片、幼兒作品等等環(huán)境形式,讓家長(zhǎng)一目了然地了解我們的課程內(nèi)容。

         。ㄈ┌l(fā)揮家長(zhǎng)之間的良好溝通關(guān)系,散播課程理念

          家長(zhǎng)之間存在著差異,同樣,在對(duì)于課程理解這一方面也存在這一定的差距,有的家長(zhǎng)對(duì)于課程態(tài)度積極、熱心參與,他們往往是非常配合幼兒園的工作,對(duì)于這一類的家長(zhǎng),我們應(yīng)該多表?yè)P(yáng)、多宣傳,讓家長(zhǎng)感悟到自己的行為對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值與意義;另外,就是充當(dāng)課程宣傳員的角色,讓家長(zhǎng)了解幼兒在不同階段的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知風(fēng)格、發(fā)展特征,向其他家長(zhǎng)進(jìn)行課程理念的宣傳。另外,通過(guò)我們?yōu)榧议L(zhǎng)創(chuàng)設(shè)條件,提供家長(zhǎng)相互交流、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),在家園論壇上讓家長(zhǎng)圍繞幼兒在課程中表現(xiàn)引導(dǎo)家長(zhǎng)來(lái)展開(kāi)討論,引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與,各抒己見(jiàn)。借此方式不僅讓家長(zhǎng)們獲得互動(dòng)和交流,同時(shí)也能讓老師更好的了解家長(zhǎng)們的想法和看法,也能更有針對(duì)性的在哪一方面向家長(zhǎng)宣傳我們的課程理念。

          [參考書(shū)目]

          1.唐淑主編《幼兒園課程基本理論和整體改革》南京師范大學(xué)出版社 20xx年

          2.黃瓊 上海市幼兒園二期課程改革實(shí)踐中所關(guān)注的問(wèn)題 http://xuming.blogdriver.com

          3、虞永平 幼兒園課程中的家長(zhǎng)參與和家長(zhǎng)發(fā)展 學(xué)前教育研究 20xx年6月

          4.楊凱紅 淺談如何激發(fā)家長(zhǎng)參與課程活動(dòng)的興趣 學(xué)前教育研究 20xx年07.08月

        幼兒園調(diào)查報(bào)告14

          一、調(diào)查目的

          了解各年齡段幼兒現(xiàn)階段閱讀能力的發(fā)展現(xiàn)狀,為教師制定教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言發(fā)展能力提供依據(jù)。

          二、調(diào)查對(duì)象

          小二班35名幼兒,年齡4~5歲,其中男孩21名,女孩14名。 中四班35名幼兒,年齡5~6歲,其中男孩21名,女孩16名。 大一班46名幼兒,年齡6~7歲,其中男孩20名,女孩16名。

          三、調(diào)查方法

         。ㄒ唬┱{(diào)查內(nèi)容的設(shè)計(jì)

          1.教師提供各種類型的圖書(shū),每次發(fā)給每個(gè)幼兒相同的圖書(shū),分別從幼兒對(duì)圖書(shū)、閱讀圖書(shū)的感興趣程度方面,對(duì)圖書(shū)基本結(jié)構(gòu)的掌握程度方面,對(duì)閱讀方法的掌握程度方面進(jìn)行了解記錄,標(biāo)準(zhǔn)如下:

          1)對(duì)各種圖書(shū)都感興趣的為3分,對(duì)各種圖書(shū)有的感興趣有的不感興趣的為2分,對(duì)各種圖書(shū)都不感興趣的為1分。

          2)知道圖書(shū)有封面、封底、扉頁(yè)等的為3分,知道其中之一的為2分,完全不知道的為1分。

          3)能按頁(yè)碼讀書(shū)、能從左向右逐行朗讀讀本的為3分,能按頁(yè)讀書(shū)、但不能從左向右逐行朗讀讀本的為2分,既不能按頁(yè)讀書(shū)、也不能從左向右逐行朗讀讀本的為1分。

          2.教師設(shè)計(jì)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng),在集體教學(xué)活動(dòng)中教師通過(guò)提問(wèn)、觀察等對(duì)幼兒前閱讀和前書(shū)寫(xiě)能力、傾聽(tīng)習(xí)慣、語(yǔ)言理解能力、當(dāng)眾表達(dá)能力、學(xué)習(xí)和運(yùn)用普通話的能力等方面進(jìn)行了了解記錄,標(biāo)準(zhǔn)如下:

          1)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)能力。能夠讀懂故事大意為3分;對(duì)文字,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有個(gè)大概認(rèn)識(shí)為2分;什么都不知道為1分。

          2)傾聽(tīng)習(xí)慣。能夠認(rèn)真的聽(tīng)完感興趣的事情為1分;喜歡聽(tīng)別人講事情為2分;不能安靜的聽(tīng)別人講事情的為1分。

          3)語(yǔ)言理解能力。能夠理解別人的講述為3分;能部分理解別人的講述為2分;對(duì)別人講述,很少聽(tīng)懂的為1分。

          4)當(dāng)眾表達(dá)能力。喜歡并經(jīng)常主動(dòng)當(dāng)眾表達(dá),并能完整、清晰的表達(dá)自己的意思為3分;

          喜歡并經(jīng)常當(dāng)眾表達(dá),但有時(shí)表達(dá)不完整或者能完整表達(dá)自己的意圖,但不喜歡當(dāng)眾表達(dá)的為2分;既不喜歡當(dāng)眾表達(dá),有時(shí)還表達(dá)不清晰的為1分。

          5)學(xué)習(xí)和運(yùn)用普通話的能力。普通話發(fā)音正確,清楚為3分;發(fā)音不完全正確,偶爾夾雜方言為2分;大部分說(shuō)方言的為1分。 (二)調(diào)查過(guò)程

          調(diào)查活動(dòng)一是在每個(gè)星期上午一節(jié)的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行的,調(diào)查活動(dòng)二是在每個(gè)星期上午三節(jié)的分享閱讀活動(dòng)中進(jìn)行的。在調(diào)查過(guò)程中是以班級(jí)為單位集體進(jìn)行的。

          四、調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析

          從表1.1、1.2、1.3可以看出,小班約有86%的小朋友喜歡看圖書(shū),但約有86%的小朋友不會(huì)主動(dòng)拿書(shū)看,一般對(duì)文字都不感興趣;約有89%的小朋友對(duì)圖書(shū)結(jié)構(gòu)、閱讀方式不了解;到了中班,95%左右的幼兒對(duì)圖書(shū)一般都感興趣,大多數(shù)能夠自發(fā)獨(dú)立閱讀,81%的幼兒對(duì)圖書(shū)的結(jié)構(gòu)基本能夠掌握,一半以上的幼兒一般都能按頁(yè)碼看圖書(shū),并能從左向右逐行逐頁(yè)朗讀讀本,但有約14%左右的幼兒對(duì)閱讀方法沒(méi)有很好地掌握;大班約有97%左右的幼兒對(duì)文字感興趣,大多數(shù)能夠自發(fā)獨(dú)立閱讀,并能持續(xù)一段時(shí)間,91%的幼兒對(duì)圖書(shū)的結(jié)構(gòu)基本能夠掌握,98%左右的幼兒一般都能按頁(yè)碼看圖書(shū),能從左向右逐行逐頁(yè)朗讀讀本。 從表2.1可以看出,小班約有86%左右的小朋友沒(méi)有初步意識(shí)到文字的標(biāo)識(shí)、記錄、傳達(dá)作用,對(duì)句號(hào)、逗號(hào)、感嘆號(hào)及自己的名字基本都不認(rèn)識(shí);對(duì)故事的大意也不能讀懂。約有9%的幼兒能夠認(rèn)真的聽(tīng)完感興趣的事情,48%的幼兒喜歡聽(tīng)別人講事情,43%的幼兒不能安靜的聽(tīng)別人講事情;約有9%的幼兒能夠理解別人的講述,71%的幼兒能部分理解別人的講述,約有9%的幼兒對(duì)別人講述,很少聽(tīng)懂;約有12%的幼兒喜歡并經(jīng)常主動(dòng)當(dāng)眾表達(dá),并能完整、清晰的表達(dá)自己的意思,約有54%的幼兒喜歡并經(jīng)常當(dāng)眾表達(dá),但有時(shí)表達(dá)不完整或者能完整表達(dá)自己的意圖,但不喜歡當(dāng)眾表達(dá)的為,約有34%的幼兒既不喜歡當(dāng)眾表達(dá),有時(shí)還表達(dá)不清晰;約有31%的幼兒普通話發(fā)音正確、清楚,約有66%的幼兒發(fā)音不完全正確,偶爾夾雜方言,約有3%的幼兒大部分說(shuō)方言。

          從表2.2可以看出,中班約有22%左右的小朋友沒(méi)有初步意識(shí)到文字的標(biāo)識(shí)、記錄、傳達(dá)作用,對(duì)句號(hào)、逗號(hào)、感嘆號(hào)及自己的名字基本都不認(rèn)識(shí);對(duì)故事的大意也不能讀懂。約有46%的幼兒能夠認(rèn)真的聽(tīng)完感興趣的事情,43%的幼兒喜歡聽(tīng)別人講事情,11%的幼兒不能安靜的聽(tīng)別人講事情;約有68%的幼兒能夠理解別人的講述,27%的幼兒能部分理解別人的講述,約有5%的幼兒對(duì)別人講述,很少聽(tīng)懂;約有71%的幼兒喜歡并經(jīng)常主動(dòng)當(dāng)眾表達(dá),并能完整、清晰的表達(dá)自己的意思,約有24%的幼兒喜歡并經(jīng)常當(dāng)眾表達(dá),但有時(shí)表達(dá)不完整或者能完整表達(dá)自己的意圖,但不喜歡當(dāng)眾表達(dá)的為,約有5%的幼兒既不喜歡當(dāng)眾表達(dá),有時(shí)還表達(dá)不清晰;約有65%的幼兒普通話發(fā)音正確、清楚,約有32%的幼兒發(fā)音不完全正確,偶爾夾雜方言,約有3%的幼兒大部分說(shuō)方言。

          從表2.3可以看出,大班約有17%左右的小朋友沒(méi)有初步意識(shí)到文字的標(biāo)識(shí)、記錄、傳達(dá)作用,對(duì)句號(hào)、逗號(hào)、感嘆號(hào)及自己的名字基本都不認(rèn)識(shí);對(duì)故事的大意也不能讀懂。約有67%的幼兒能夠認(rèn)真的聽(tīng)完感興趣的事情,22%的幼兒喜歡聽(tīng)別人講事情,11%的幼兒不能安靜的聽(tīng)別人講事情;約有64%的幼兒能夠理解別人的講述,25%的幼兒能部分理解別人的講述,約有11%的幼兒對(duì)別人講述,很少聽(tīng)懂;約有81%的幼兒喜歡并經(jīng)常主動(dòng)當(dāng)眾表達(dá),并能完整、清晰的表達(dá)自己的意思,約有14%的幼兒喜歡并經(jīng)常當(dāng)眾表達(dá),但有時(shí)表達(dá)不完整或者能完整表達(dá)自己的意圖,但不喜歡當(dāng)眾表達(dá)的為,約有5%的幼兒既不喜歡當(dāng)眾表達(dá),有時(shí)還表達(dá)不清晰;約有92%的幼兒普通話發(fā)音正確、清楚,約有8%的幼兒發(fā)音不完全正確,偶爾夾雜方言。

          五、討論

          通過(guò)調(diào)查,對(duì)比調(diào)查的小班、中班、大班三個(gè)年齡段,對(duì)圖書(shū)、閱讀圖書(shū)的興趣及喜愛(ài)程度方面,小班因?yàn)椴糠钟變簩?duì)圖書(shū)還沒(méi)有怎么接觸,對(duì)圖書(shū)不了解,部分幼兒對(duì)圖書(shū)不怎么感興趣。因此在以后的教學(xué)及活動(dòng)中要為幼兒提供大量的書(shū)籍,并提供給他們充分的閱讀時(shí)間。而中大班幼兒有圖書(shū)閱讀的經(jīng)驗(yàn),對(duì)圖書(shū)的興趣都比濃厚,19%左右的幼兒對(duì)圖書(shū)及閱讀圖書(shū)的興趣不濃厚,跟幼兒的個(gè)人興趣愛(ài)好也有關(guān)系。在以后的教學(xué)及語(yǔ)言活動(dòng)中,教師要充分了解不同幼兒對(duì)不同書(shū)籍的興趣,根據(jù)幼兒的興趣投放幼兒感興趣的書(shū)籍。在對(duì)圖書(shū)基本結(jié)構(gòu)、閱讀方法的掌握程度方面和前閱讀和前書(shū)寫(xiě)能力方面,小班幼兒接觸語(yǔ)言教學(xué)及分享閱讀教學(xué)的時(shí)間只有一個(gè)學(xué)期左右,沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練,只有極少數(shù)的小班幼兒在家長(zhǎng)的陪伴下有過(guò)閱讀的經(jīng)驗(yàn),了解一點(diǎn)圖書(shū)結(jié)構(gòu)、閱讀方法方面的知識(shí),而對(duì)文字的標(biāo)識(shí)、記錄、傳達(dá)作用,對(duì)句號(hào)、逗號(hào)、感嘆號(hào)及自己的名字基本都不了解。中大班的幼兒都接受過(guò)系統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練,大部分幼兒能意識(shí)到文字的標(biāo)識(shí)、記錄、傳達(dá)作用,對(duì)句號(hào)、逗號(hào)、感嘆號(hào)及自己的名字也都認(rèn)識(shí),對(duì)故事的大意也能很好的讀懂。但由于幼兒自身接受能力及學(xué)習(xí)能力等方面的差異,同一年齡段的幼兒對(duì)圖書(shū)結(jié)構(gòu)、閱讀方法的掌握程度、前閱讀和前書(shū)寫(xiě)能力發(fā)展也不相同。在以后的教學(xué)及各種活動(dòng)中,教師要重視個(gè)別差異,重點(diǎn)指導(dǎo),平衡發(fā)展。

          語(yǔ)言理解能力方面,由于接受系統(tǒng)教育的時(shí)間長(zhǎng)短不同,鍛煉機(jī)會(huì)的不同及幼兒自身能力差異等方面的不同,幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解能力也不相同。當(dāng)眾表達(dá)能力方面,隨著年齡的增長(zhǎng),幼兒當(dāng)眾表達(dá)能力逐漸增強(qiáng),由于幼兒個(gè)人性格及交往能力等方面的差異,同一年齡段幼兒當(dāng)眾表達(dá)能力也不相同。對(duì)于不同的幼兒,老師要采取不同的教育及引導(dǎo)方法,提高幼兒當(dāng)眾表達(dá)能力。傾聽(tīng)習(xí)慣方面,隨著年齡的增長(zhǎng),幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣相對(duì)來(lái)說(shuō)越來(lái)越好,這不僅與幼兒集體學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短有關(guān),也與幼兒對(duì)事物的興趣有關(guān),教師要對(duì)傾聽(tīng)習(xí)慣不好的幼兒加以積極引導(dǎo),抓住幼兒的興趣點(diǎn),循序漸進(jìn)地改善傾聽(tīng)習(xí)慣不好的幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。

          學(xué)習(xí)和運(yùn)用普通話能力方面,很多幼兒都是由爺爺奶奶帶大的,跟爺爺奶奶接觸的時(shí)間最長(zhǎng),而很多爺爺奶奶的普通話水平參差不同,幼兒的普通話水平也各有差異。對(duì)與普通話不好的幼兒,教師不僅要積極引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)普通話,更要與家長(zhǎng)溝通,在家也要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)普通話交流的環(huán)境。

          針對(duì)小班幼兒閱讀盲目性比較大,基本不怎么會(huì)翻書(shū),閱讀率很低的閱讀特點(diǎn),教師在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,首先要讓幼兒掌握?qǐng)D書(shū)基本結(jié)構(gòu),開(kāi)展正式的小書(shū)閱讀活動(dòng),讓幼兒學(xué)會(huì)有序翻書(shū),這樣才能逐漸看懂故事。針對(duì)小班幼兒不能長(zhǎng)時(shí)間地保持靜態(tài)閱讀的特點(diǎn)。

        幼兒園調(diào)查報(bào)告15

          一、幼兒園概述

          幼兒園,顧名思義是為幼兒設(shè)計(jì)的教育之所,主要對(duì)象是三到六周歲的兒童,為了使兒童身心、智力得到良好發(fā)展而進(jìn)行幼兒園教育是很必要的。

          幼兒園教育的任務(wù)是對(duì)三到六周歲的幼兒根據(jù)幼兒生理、心理發(fā)展的客觀規(guī)律及其年齡特征,通過(guò)為幼兒創(chuàng)造多種多樣的活動(dòng)條件,提供各種活動(dòng)機(jī)會(huì),促進(jìn)其全面發(fā)展。幼兒園教育不同于小學(xué)的上課方式,他強(qiáng)調(diào)要通過(guò)創(chuàng)設(shè)健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)。幼兒通過(guò)在環(huán)境中與他人共同生活獲得經(jīng)驗(yàn),以游戲?yàn)橹,而不像小學(xué)呢樣主要在課堂教學(xué)中獲得知識(shí)。

          幼兒園分日托和全托兩種方式,前者是幼兒早晨有家長(zhǎng)送托,下午接回;后者則是幼兒晝夜均生活在幼兒園內(nèi),只在雙休日及節(jié)假日由家長(zhǎng)接回。其規(guī)模大小由班級(jí)多少來(lái)衡量,五個(gè)班以下為小型幼兒園,六到九個(gè)班為中型幼兒園,大型幼兒園則由九個(gè)班以上組成。

          二、幼兒園設(shè)計(jì)要求

          幼兒園因其服務(wù)對(duì)象的生理、心理特征以及保教活動(dòng)的獨(dú)特方式,局限了其設(shè)計(jì)模式,最大差別就在于其設(shè)計(jì)應(yīng)表達(dá)出“兒童化”、“綠化”、“美化”等要求。

          首先,為了避免外界的影響,幼兒園的主入口選擇一定要盡量遠(yuǎn)離人流嘈雜的主干道。

          幼兒無(wú)論在生理還是心理都區(qū)別于成人,因此建筑設(shè)計(jì)中既要?jiǎng)?chuàng)造有利條件促使健康發(fā)展,又要避免不利條件帶來(lái)的危害。如,要保證足夠面積的室外場(chǎng)地,以便讓幼兒能獲得陽(yáng)光浴、光浴、水浴的鍛煉,促進(jìn)身心的發(fā)展;在建筑環(huán)境中還要提供多項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施和綠化,使兒童在游戲中得到樂(lè)趣,得到知識(shí)。另外,幼兒對(duì)外界感知能力很強(qiáng),尤其是色彩,因此在室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)中也要盡量滿足幼兒的需要。

          另外還要注意幼兒的尺度特點(diǎn),從環(huán)境設(shè)計(jì)、建筑造型、空間形態(tài),到窗臺(tái)、踏步等細(xì)節(jié)都要設(shè)身處地考慮到這些都是為幼兒使用的。

          三、經(jīng)典實(shí)例分析

          (一)xx第三幼兒園

          xx市第三幼兒園占地面積近6000平方米,園舍面積4486平方米,綠化面積2800平方米,設(shè)大中小及托兒所共十四個(gè)班。

          此幼兒園西、北兩方向臨城市道路,由于西面道路是主干道,所以主入口設(shè)在北面,次入口在西面,分南北教學(xué)樓,建筑總平面呈回字形,南北教學(xué)樓,西面是音體活動(dòng)室,東北方向是教師辦公室,西南面分布廚房,將中心設(shè)大面積綠化及器械游樂(lè)設(shè)施,并布置有沙坑、戲水池等供兒童玩耍,總平四周均是綠化。

          該幼兒園為全托制,故平面功能分區(qū)將四個(gè)班的活動(dòng)室布局在一、二層,各班臥室集中設(shè)置在三層,有利夜間集中管理和安全,室內(nèi)設(shè)計(jì)則充分考慮到幼兒生理和心理的特點(diǎn)進(jìn)行裝飾。

          此幼兒園設(shè)施相對(duì)齊全,室外中心巨大游樂(lè)場(chǎng)地給孩子們提供了游戲的場(chǎng)地,豐富的樓面設(shè)計(jì),溫馨的活動(dòng)室,趣味走廊等都給孩子們創(chuàng)造了一個(gè)美好的成長(zhǎng)環(huán)境。

          幼兒園設(shè)多處小徑,穿插在建筑四周,幼兒進(jìn)入園中,經(jīng)過(guò)主入口的晨檢,由活動(dòng)場(chǎng)小徑進(jìn)入教學(xué)樓,教學(xué)樓內(nèi)設(shè)有活動(dòng)室,衛(wèi)生間及兒童宿舍,儲(chǔ)衣間。教室則有主入口進(jìn)到辦公室,再到教學(xué)樓進(jìn)行教育。后勤則通過(guò)次入口進(jìn)行貨物運(yùn)送和垃圾輸送等。

          空間由空曠的中心活動(dòng)場(chǎng)地分散式向四周展開(kāi),室內(nèi)外銜接自然。

          立面設(shè)計(jì)比例符合兒童自身角度要求,多處鏤空的建筑造型給孩子開(kāi)闊感,建筑形體、色彩的外在表現(xiàn)讓孩子們獲得親切感。

          (二) xx幼兒園

          xx幼兒園坐落于鹽城行政中心東側(cè),政府住宅小區(qū)—xx花園內(nèi)。有大、中、小、托十七個(gè)班級(jí),園舍占地面積10000平方米,建筑面積7600平方米,綠化面積800平方米,戶外活動(dòng)場(chǎng)地4500平方米,園所頗具簡(jiǎn)歐風(fēng)格,外部通透開(kāi)敞,內(nèi)部相互連通,區(qū)域動(dòng)靜分明,空間收放有致,格調(diào)獨(dú)特雅致。

          幼兒園主入口朝北,次入口雖也朝北,但兩者拉開(kāi)距離互不干擾。

          建筑主要居西北面,次入口處設(shè)雜物院,器械游戲場(chǎng)地和集中游戲場(chǎng)地設(shè)于南面,使兒童在游戲之中充分享受日光浴。

          幼兒園為四層,首層除了兩個(gè)活動(dòng)室,一個(gè)兒童浴室和衣帽間,其他均為服務(wù)空間或后勤空間,如入口處的傳達(dá)室,晨檢室,園長(zhǎng)室,辦公室等,另外,廚房,庫(kù)房,貯藏間也在一層。

          二層三層則主要為兒童活動(dòng)室,活動(dòng)室內(nèi)有兒童臥室,衛(wèi)生間和教師辦公室,音體活動(dòng)室在二層,三層有一屋頂活動(dòng)場(chǎng)地。第四層則為教具制作室資料兼會(huì)議室,辦公室和一個(gè)多功能廳。

          建筑立面造型很豐富,墻面用粉紅、白等暖色調(diào)裝飾,部分墻面還畫(huà)有各種啟蒙意義的壁畫(huà),使兒童感覺(jué)到溫馨、舒暢。

          另外,為了更好的激發(fā)兒童興趣,使其健康發(fā)展,幼兒園還設(shè)有海底世界長(zhǎng)廊,開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)種植園等趣味性設(shè)施。

          四、實(shí)地調(diào)研分析

          我們小組調(diào)研了洛陽(yáng)一拖七號(hào)幼兒園。

          七號(hào)幼兒園西、南兩方向臨路,主入口開(kāi)在南向中間部分,次入口開(kāi)在西北角,西南兩面用柵欄圍墻,基地總形狀呈東西向?qū)挼拈L(zhǎng)方形,建筑部分在東側(cè),共四層,呈回字形分布,通過(guò)長(zhǎng)廊聯(lián)接,室外活動(dòng)場(chǎng)地?fù)?jù)西,西側(cè)靠墻處是一占場(chǎng)地二分之一的綠化帶,布置有三十米直跑道,沙坑、戲水池等,向東二分之一場(chǎng)地用橡膠地面,布置有器械游戲設(shè)施,廣闊的空間加上良好的朝向給孩子們制造了健康成長(zhǎng)的游戲氛圍,并且充分享受到三浴。

          由主入口進(jìn)入大廳兼展廳,展示有幼兒園模型和一些圖書(shū),并布置有花卉,大廳兩側(cè)則分布院長(zhǎng)室,晨檢室,傳達(dá)室等服務(wù)型用房,音體室,舞蹈室,會(huì)議室分布在大廳右側(cè),左側(cè)則是值班室和教師用衛(wèi)生間。通過(guò)衛(wèi)生間旁邊的樓梯上到二樓。

          東側(cè)建筑一層部分主要是廚房和貯藏室,通過(guò)廊子連接南北建筑,西側(cè)是由建筑到活動(dòng)場(chǎng)地的過(guò)渡。二三層通過(guò)空中連廊聯(lián)接南北建筑。

          幼兒生活用房主要集中在北邊建筑和南面二三四層,共有中小型班十二個(gè),生活用房基本上由兒童臥室,教室,衛(wèi)生間和貯藏室穿套式組合。幼兒學(xué)習(xí)累了可以到溫馨的臥室進(jìn)行休息,也可以很方便的出入衛(wèi)生間。

          建筑造型通過(guò)圓拱與柱的結(jié)合使其表現(xiàn)親切,自然,紅藍(lán)色的墻面也帶給孩子們?nèi)の陡,兒童生活用房依?jù)兒童心理布置墻面,裝飾也很溫馨。

          五、任務(wù)書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)明

          一、課程設(shè)計(jì)目的

          建筑設(shè)計(jì)專用周是為了理論結(jié)合實(shí)踐,通過(guò)實(shí)地分析,培養(yǎng)我們審視和觀察建筑的功能、流線、空間等能力,然后自己在已獲得條件下進(jìn)行建筑設(shè)計(jì),提高我們的制圖能力,和養(yǎng)成良好的制圖習(xí)慣。

          二、設(shè)計(jì)內(nèi)容、技術(shù)條件和要求

          幼兒園設(shè)計(jì)是一個(gè)比較特殊的設(shè)計(jì),因?yàn)槠浞⻊?wù)對(duì)象很特殊,是三到六周歲的幼兒,他們?cè)谏眢w心理方面都處在發(fā)育時(shí)期,而幼兒園為他們提供這個(gè)場(chǎng)所,因此,幼兒園設(shè)計(jì)必須全面考慮兒童的需求。

          這次幼兒園總建筑面積要求是 300平方米,包括生活用房、服務(wù)用房、供應(yīng)用房等三大類,。

          生活用房主要有兒童活動(dòng)室,寢室,衛(wèi)生間,衣帽貯藏間,還包括音體活動(dòng)室等,其中,活動(dòng)室,寢室,衛(wèi)生間必須緊密聯(lián)系,方便兒童的正常生活,活動(dòng)室作為教育兒童的場(chǎng)所,首先應(yīng)具有良好的平面形狀、比例及自然采光和通風(fēng),平面組合應(yīng)使功能分區(qū)明確,聯(lián)系方便并有利于疏散,還應(yīng)該注意好的學(xué)習(xí)環(huán)境和朝向,以便兒童學(xué)習(xí)的高效性,室內(nèi)裝修,墻面顏色也要盡可能滿足兒童欣賞需求。

          服務(wù)用房主要有隔離室,晨檢室,值班室,辦公室,保健室等,這些用房屬于服務(wù)性的,大部分為成人所用,也是兒童所必經(jīng)的,如兒童每天都要接受晨檢,保健室和隔離室也為兒童設(shè)計(jì)。由于服務(wù)用房功能要求,其位置應(yīng)接近主入口處,同時(shí)與生活用房有一定的聯(lián)系。

          供應(yīng)用房有廚房部分和洗衣間等組成,主要解決兒童衣食問(wèn)題,和生活用房可相對(duì)分離但也要有聯(lián)系。

          另外,對(duì)于兒童而言,健康成長(zhǎng)的最主要的方法不是學(xué)習(xí),而是游戲,他們更多的在游戲中獲得知識(shí),這也是他們的心理所必需的,因此應(yīng)該加強(qiáng)兒童室外活動(dòng)場(chǎng)地的建設(shè),如,為了使兒童充分得到三浴,室外活動(dòng)場(chǎng)地應(yīng)該有南向采光,并配備一些兒童游玩所必需的器械設(shè)施,還應(yīng)布置最基本的兒童三十米直跑道,沙坑、戲水池等,最重要的是作為一個(gè)幼兒園,大面積的綠化是相當(dāng)必需的。面積允許的話,還可設(shè)置花房,動(dòng)物飼養(yǎng)舍等房間,使兒童全身心的接觸自然,從而獲得成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。

          建筑總平面應(yīng)綜合解決好功能分區(qū),交通流線,出入口,道路,綠化、衛(wèi)生消防等問(wèn)題,幼兒園是一個(gè)對(duì)靜有相對(duì)需求的建筑場(chǎng)所,因此應(yīng)合理選擇主次入口,避免嘈雜的人流對(duì)其造成的影響。

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