課外閱讀調(diào)查報告(合集15篇)
在我們平凡的日常里，越來越多人會去使用報告，其在寫作上具有一定的竅門。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的課外閱讀調(diào)查報告，歡迎大家分享。
課外閱讀調(diào)查報告1
一：調(diào)查前言
�。�1）調(diào)查背景：不言而俞，書籍是人類最好的朋友之一，是人類最寶貴的精神食糧，在我們的大學(xué)生活中扮演著極其重要的主角。眾所周知，一個學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，僅限于課本知識的提高是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想提高我們自身的素養(yǎng)、拓展知識面，增加課外閱讀量是必不可少的一步。
�。�2）調(diào)查項目：對課外閱讀的感興趣程度、進(jìn)行課外閱讀的理由、目的等
�。�3）調(diào)查方式：采用書面問卷調(diào)查的方式，隨機(jī)對全校大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。
（4）調(diào)查途徑：首先經(jīng)過本班同學(xué)、朋友、社團(tuán)中的學(xué)長學(xué)姐發(fā)放一部分調(diào)查問卷，但人數(shù)不夠并且男女比例不協(xié)調(diào)，隨后在教學(xué)樓下發(fā)放調(diào)查問卷。
�。�5）調(diào)查范圍：本小區(qū)全體學(xué)生
二：調(diào)查統(tǒng)計與分析
（一）從閱讀興趣上看
大學(xué)生的閱讀類型廣泛，有名著，散文，小說，詩歌，自然科學(xué)類，專業(yè)類讀物等，其中喜歡小說的最多，約占30%，散文其次，約占20%。所以能夠看出，此刻的大學(xué)生對于小說散文這類讀物最熱衷。
在你是否閱讀過經(jīng)典文學(xué)作品《紅樓夢》、《安娜·卡列尼娜》、《水滸傳》、《戰(zhàn)爭與和平》等這個問題上，有約20%的人表示經(jīng)常讀，有60%的人表示有時讀，也有15%的人表示基本不讀，甚至還有2%的人表示從沒讀過。由這些數(shù)據(jù)能夠看出我校大學(xué)生對于經(jīng)典文學(xué)作品還是不太關(guān)注的，這給了我們學(xué)生一個警示，作為一個大學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)多讀經(jīng)典的文學(xué)作品，這是作為一個大學(xué)生能夠也是應(yīng)當(dāng)做到的。
（二）從閱讀時間和閱讀量上看
在時間上：30%的學(xué)生每一天花2小時以上的時間作課外閱讀，60%的學(xué)生花1~2小時，10%的學(xué)生花3小時，10%的學(xué)生花1小時以下的時間。所花時間在兩小時以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的70%，超過兩小時的僅占30%，說明在課外閱讀上所花的時間還是偏少。因為大學(xué)還是相別于高中的，我們有著很多的課余時間，從時間上看，我校學(xué)生對課外閱讀的重視程度還是不夠的。
在閱讀量上：65%的學(xué)生每月讀3本以上的書，5%的學(xué)生每月讀1~2本，25%的學(xué)生每月讀少于1本。從閱讀量上暴露的問題更加明顯：在業(yè)余時間很充裕的大學(xué)里出現(xiàn)這種狀況，是不合理的。
（三）從閱讀方式上看
我校60%左右的大學(xué)生將到圖書館借閱作為自我閱讀的主要途徑，找親戚朋友借閱、網(wǎng)上瀏覽等也都是重要的閱讀途徑。值得注意的是，大學(xué)生買書熱情不高，僅有2%左右的學(xué)生將買書作為自我閱讀的主要途徑。
在選擇什么樣的刊物閱讀這一問題上，24%的學(xué)生選擇圖書，有17%的學(xué)生選擇報紙，有48%的學(xué)生選擇雜志，有10%的學(xué)生選擇電子讀物。從這能夠看出傳統(tǒng)的紙質(zhì)讀物還是處于重要地位的，其中雜志是我校學(xué)生選擇最多的讀物，可見，現(xiàn)代媒體對于生活得影響。而有學(xué)生選擇電子讀物也能夠看出電子類讀物已開始進(jìn)入我校大學(xué)生的生活中。
�。ㄋ模⿵拈喿x目的上看
對于“你認(rèn)為大學(xué)期間閱讀重要嗎？”，有87%的同學(xué)選擇了“重要”，有12%的同學(xué)選擇了“一般”，沒有同學(xué)覺得讀書不重要，這一點我們是很值得慶幸的。相當(dāng)一部分同學(xué)還是覺得在大學(xué)期間閱讀是相當(dāng)重要的，因為眾人皆知，讀書能夠豐富每個人的知識，開拓眼界，同時讀書也能夠陶冶一個人的情操，對于大學(xué)生來說閱讀尤其重要。此刻，在大學(xué)中，大家可能還是有一些空余的時間，我們應(yīng)當(dāng)利用這些空余的時間來多閱讀一些書籍，因為等我們畢業(yè)工作后，就不會再有異常多時的時間來閱讀，而在那時我們對于閱讀的興趣也不高了，所以，我們覺得大家還是應(yīng)當(dāng)把握大學(xué)的時光，多讀一些書，為今后的工作生活打下堅實的基礎(chǔ)。
�。ㄎ澹⿵拈喿x問題上看
經(jīng)調(diào)查研究同學(xué)們在閱讀過程中遇到的普遍問題是時間緊，忙于學(xué)業(yè)或其他活動。許多同學(xué)忙于學(xué)習(xí)，時間比較緊迫，沒有空余的時間讀書，而讀書是一件需要花費時間和精力的項目，許多學(xué)生所以放棄了閱讀課外書籍，只是研究自我的專業(yè)項目。大學(xué)里也有很多社團(tuán)并舉辦很多的活動，很多大學(xué)生精于此，而沒有時間花費在閱讀這方面了。不明白應(yīng)當(dāng)讀什么書也是所有大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中的普遍問題
三：總體分析
1、閱讀興趣不足
大部分學(xué)生對課外閱讀沒有太喜歡或不喜歡的感覺，雖然不能完全說喜歡課外閱讀，但也是興致缺缺的表現(xiàn)，或者說大部分人幾乎沒有課外閱讀的意識，原因能夠是很多方面的，有客觀的也有主觀的。我們實行的是一種填鴨式的應(yīng)試教育，過去十二年的學(xué)習(xí)生涯被教師和家長們用上課、作業(yè)和補課全都占滿了，自由時間少之又少，所以根本很難培養(yǎng)出課外閱讀的興趣。而此刻到了大學(xué)，我們一下子多了很多很多的課余時間由我們自由支配，一下子解放的我們會選擇盡情地去玩，很難靜下心來去進(jìn)行閱讀。即使我們的教師或家長這時要求我們多讀些課外書籍增加知識，但這時已很難受控制的我們也聽不進(jìn)意見，甚至可能會對課外閱讀更加反感。
2、閱讀類型多樣性，更傾向于休閑娛樂
那些選擇休閑娛樂類報紙雜志的同學(xué)我相信他們應(yīng)當(dāng)是處于一種隨便看看的狀態(tài)，根據(jù)自我的興趣愛好閱讀相關(guān)的報紙雜志，也有可能是出于追隨潮流的目的看一些最新的資訊，那甚至不能真正的稱為閱讀興趣。
除此之外，網(wǎng)絡(luò)流行小說也成為我們課外生活的一部分，我們學(xué)生本來是最容易理解新事物的，更何況是為我們量身定做的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)呢，一個又一個的小說網(wǎng)站就是最好的證明。女生的言情小說、男生的玄幻小說，除了資料吸引我們外更有著其獨特的優(yōu)勢，你能夠隨自我的興趣隨意得選擇，網(wǎng)絡(luò)上無窮無盡的各種書總能找到你所喜歡的，幾分鐘就能搞定，不但方便并且便宜，幾乎不用花多少錢。同時那些很多小說都是連載的，更加吸引人，也讓很多的學(xué)生深深的著迷。
3、閱讀方式各種各樣
傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀仍是我們的首選，這很令人感到欣慰，畢竟閱讀是需要慢慢地品味，慢慢地琢磨，囫圇吞棗地閱讀不會有任何收獲，還不如不讀，除了浪費時間、精力又能得到什么呢？在我們慢慢翻頁的同時也許會有意想不到的收獲，這也是閱讀的趣味之一。
但這個時代畢竟是在提高，網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字化也在快速地改變著我們的生活環(huán)境與生活方式，手機(jī)閱讀和上網(wǎng)閱讀也正在逐漸地替代紙質(zhì)閱讀，尤其是為我們學(xué)生所理解。異常是手機(jī)閱讀，隨著技術(shù)的不斷提高，我們幾乎人手一部手機(jī)，那使得閱讀變得極其方便，隨時隨地都能夠進(jìn)行。
4、閱讀量不夠
平均每一天3小時以下的課外閱讀時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，閱讀是提高自我素質(zhì)的最好方法，但那需要我們有恒心，有毅力，堅持不懈地閱讀，如何只是一時興趣，三天打魚兩天曬網(wǎng)，那怎樣可能有收獲。而第一點中學(xué)生們閱讀興趣不夠可能就直接導(dǎo)致了我們的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
四：提議與總結(jié)
一、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成正確的課外閱讀原則，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
歌德說：“讀一本好書，就如同和許多高尚的人談話”，而別林斯基說：“閱讀一本不適合自我讀的書，比不閱讀還壞”。書海無涯，然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導(dǎo)和幫忙大學(xué)生學(xué)會選擇書籍，構(gòu)成正確的閱讀原則。
二、改善大學(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位
不少大學(xué)生的課外閱讀存在不良傾向，如長期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡(luò)小說等難以自拔，甚至出現(xiàn)精神不振，不思進(jìn)取，影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣，這樣的傾向不得以改善將會最終影響大學(xué)生的人格完善。針對這樣的不良閱讀傾向，要經(jīng)過開展豐富多彩的閱讀活動，推薦好作品，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向，多讀書，讀好書，學(xué)會欣賞高雅的文學(xué)名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品，提高他們的辨析本事、鑒賞水平和審美情趣。必要時候圖書館還能夠在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo)。經(jīng)過改善大學(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位，能夠進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位，對于自我的未來有科學(xué)、合理的規(guī)劃。
三、引導(dǎo)大學(xué)生提高閱讀效果，培養(yǎng)正確的閱讀方法
閱讀效果是大學(xué)生經(jīng)過讀書活動提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵，指導(dǎo)大學(xué)生們把所讀的書讀好，提高閱讀效果，對提高大學(xué)生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用�？茖W(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量。能夠經(jīng)過等多種方式和手段，有計劃地培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀方法。引導(dǎo)學(xué)生有計劃、有目的地閱讀，控制好閱讀的速度，有層次、有針對性、有個人特色地進(jìn)行閱讀。如有理論特長的學(xué)生能夠閱讀資料精深獨到的專著以獲得科學(xué)的思維方法以及理論的系統(tǒng)性和邏輯的完整性等知識；而智力較高的學(xué)生可閱讀多種參考書加快學(xué)習(xí)進(jìn)程或接觸其它學(xué)科領(lǐng)域謀求文理相通或理工相結(jié)合，以調(diào)節(jié)和完善自我的知識結(jié)構(gòu)。
四、合理利用網(wǎng)絡(luò)來提高大學(xué)生的閱讀本事
當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生課外閱讀的重要途徑和手段，網(wǎng)絡(luò)閱讀的影響好比一把雙刃劍，它既為大學(xué)生開辟了廣闊的空間，拓寬了大學(xué)生的知識面，同時又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生信息本事和閱讀本事為宗旨，正確引導(dǎo)大學(xué)生讀者的信息意識、信息觀念、信息道德、信息獲取技能以及學(xué)習(xí)計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面知識，引導(dǎo)大學(xué)生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻(xiàn)信息獲取手段，并利用網(wǎng)絡(luò)來培養(yǎng)其閱讀本事，指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)取利用網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)閱讀書籍、購買書籍、查詢資料等。
經(jīng)過調(diào)查，我們能夠這樣告訴自我，有時間能夠利用點來看些書，這樣是個不錯的選擇。
課外閱讀調(diào)查報告2
一、存在的問題：
語文教學(xué)總是給教師很難教的感受，原因在于學(xué)生的語文素養(yǎng)難以提高，問題的關(guān)鍵則是學(xué)生的課外閱讀量少，閱讀質(zhì)量不高。這些現(xiàn)象，農(nóng)村小學(xué)尤其突出。課外閱讀作為語文教學(xué)的重要組成部分，然而引起了農(nóng)村小學(xué)及教師們的高度重視，各校都紛紛開展讀書系列活動，在校園里掀起了讀書熱潮。
二、調(diào)查目的：
針對義務(wù)教育階段學(xué)生能力培養(yǎng)方面的薄弱環(huán)節(jié)，市教委下發(fā)了《關(guān)于實施減負(fù)提質(zhì)“1+5”行動計劃的通知》，將在義務(wù)階段學(xué)校全面實施以實踐大課堂為重點，以科技、閱讀、演講、書法、英語等為抓手的能力提升行動計劃。小學(xué)生閱讀能力是指從現(xiàn)代社會瞬息萬變的信息中準(zhǔn)確有效收集、獲取自己所需要的有價值信息和知識的能力。為了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，強(qiáng)化對中華民族的文化認(rèn)同，形成學(xué)生開闊的視野，全面落實小學(xué)生“少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書”的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，確保我市義務(wù)教育階段每個學(xué)生課外閱讀總量在400萬字以上，提高學(xué)生的閱讀能力，是學(xué)生閱讀能力真正成為“學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教育的靈魂”。
三、調(diào)查對象：
合川區(qū)燕窩鎮(zhèn)中心小學(xué)全體學(xué)生
四、調(diào)查時間：
20xx年3月
五、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法：
(一)、調(diào)查目標(biāo)：
1、學(xué)生課外閱讀書籍的擁有量以及課外閱讀的時間情況；
2、學(xué)生課外閱讀書籍的來源；
3、學(xué)生課外閱讀方法的掌握情況；
4、語文課外閱讀課課堂教學(xué)的實施情況；
5、對教師布置課外閱讀任務(wù)的看法。
(二)、調(diào)查方法：
Ⅰ 問卷調(diào)查法
�。�1）調(diào)查內(nèi)容
1、你喜歡課外閱讀嗎？（ ）
A、非常喜歡 B、比較喜歡 C、一般 D、不怎么喜歡
2、你經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀嗎？（ ）
A、 每天都安排一定的時間讀 B、有時讀 C、很少讀 D、基本不讀
3、你一般會選擇什么時間進(jìn)行閱讀？（ ）
A、在校時 B、午間休息時 C、晚上睡覺前一段時間 D、其它：放假
4、你喜歡買書嗎？（ ）
A、喜歡買 B、偶爾買 C、不喜歡買
5、你經(jīng)常和同學(xué)交流課外讀書的情況嗎？（ ）
A、經(jīng)常 B、有時 C、沒有
6、你喜歡讀課外讀物嗎？（ ）
A、喜歡 B、不喜歡
7、平時，你哪方面的書讀得比較多一點？（ ）
A、文學(xué)書 B、科技方面的書 C、腦筋急轉(zhuǎn)彎或兒童漫畫之類的娛樂書 D、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書（如優(yōu)秀作文之類） E、童話故事 F、其它：
8、你父母會經(jīng)常督促你進(jìn)行課外閱讀嗎？（ ）
A、經(jīng)常督促 B、偶爾提醒 C、不管
9、你的老師會經(jīng)常布置課外閱讀的任務(wù)嗎？（ ）
A、經(jīng)常會 B、有時會 C、很少布置
10、你的課外書主要來源于哪里？（ ）
A、從班級圖書角借 B、向同學(xué)借 C、自己購買
11、你有做讀書筆記的習(xí)慣嗎？（ ）
A、堅持做讀書筆記 B、為了完成老師的任務(wù) C、很少或不做讀書筆記
12、和看電視、上網(wǎng)相比，你更喜歡閱讀課外書嗎？（ ）
A、是的 B、不是，我更喜歡看電視或上網(wǎng) C、那要看是什么書
13、一學(xué)期你大概能閱讀幾本書？ （ ）
A、1—2本 B、3—5本 C、6—10本 D、更多
14、你的語文老師是否按時上課外閱讀指導(dǎo)課？
A、按時上，每周一次 B、有時上 C、很少上
15、你如何看待老師布置的課外閱讀的任務(wù)，比如做讀書筆記等？（ ）
A可以把我閱讀的內(nèi)容做個記錄，也能提高閱讀效率 B 有利于提高個人的文化素養(yǎng) C可以積累好詞佳句，提高寫作水平 D認(rèn)為沒有必要，但是老師布置的任務(wù)又不得不完成 E基本上沒有閱讀的習(xí)慣，我都是隨便摘錄一點應(yīng)付作業(yè)的F其他
�、� 調(diào)查結(jié)果：
學(xué)生問卷，內(nèi)容主要是學(xué)生的課外閱讀書籍的擁有量、學(xué)生所閱讀的課外書籍種類、學(xué)生閱讀課外書籍的時間以及讀后所受到的啟發(fā)等。問卷調(diào)查在合川區(qū)燕窩鎮(zhèn)中心小學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷400份，回收有效問卷385份。
2、口頭詢問
整個調(diào)查共召開了二次師生座談會。座談會涉及到課外閱讀的書籍、內(nèi)容，還有課外閱讀的目的、方法以及教師對開展課外閱讀的態(tài)度等，座談會不僅為我們提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。
六、調(diào)查結(jié)果分析：
學(xué)生問卷調(diào)查分析，以及師生座談會結(jié)果顯示，課外閱讀在我校取得了階段性的成效。學(xué)生的讀書興趣得到了激發(fā)，大部分學(xué)生養(yǎng)成了愛讀書、勤讀書、讀好書的良好習(xí)慣以及做讀書筆記和寫日記的好
習(xí)慣;課外閱讀拓寬了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生的習(xí)作奠定了良好的基礎(chǔ);同學(xué)間的合作、交流意識明顯增強(qiáng)，學(xué)生的口頭語言和書面語言表達(dá)能力得到了良好的訓(xùn)練。
�。�1）從學(xué)生課外閱讀書籍的擁有量來看：在學(xué)校圖書角借閱的學(xué)生占83.6%，自己購買的占12.9%，向同學(xué)借閱的占0.5%。
�。�2）關(guān)于態(tài)度: 對課外閱讀活動的參與程度，選擇 “喜歡”的占49.78%，選擇“喜歡，但很少讀”的占26.90%，選擇“一點都不喜歡”的占9.32%。 平均每天堅持讀書一個小時及以上的占15.05 %，堅持半小時左右的占34.82%，偶爾讀一讀的占27.62%，一點不讀的占16.51%。越到高年級，平均每天堅持讀書時間半小時以上的學(xué)生比例越大。
�。�3）學(xué)生所閱讀的課外書籍的種類來看：讀教輔作文類的書或者教師要求的文學(xué)書，分別占85.45%和72.6%，讀科普類型的占21.34%，讀腦筋急轉(zhuǎn)彎或兒童漫畫之類的娛樂書、漫畫書的占38.72%，讀其它類型的占10. 21%，其中讀教輔資料的位居榜首。
（4）關(guān)于教師布置的課外閱讀的任務(wù)，比如寫讀書筆記的看法: 在如何看待布置課外閱讀任務(wù)的意義上，29.14 %的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀有利于提高學(xué)習(xí)成績，做個記錄，也能提高閱讀效率，14.25%的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀有利于提高個人文化素養(yǎng)，12.37%認(rèn)為可以積累優(yōu)美詞句，提高作文水平，38%的學(xué)生認(rèn)為沒有必要，但是教師布置的任務(wù)不得不完成，16.42%的學(xué)生認(rèn)為基本上沒有閱讀的習(xí)慣，都是隨便摘錄一點應(yīng)付作業(yè)。
在這次調(diào)查過程中，客觀上還存在一些不容忽視的困難和問題，尤其是在新課程改革的大背景下，仍有許多完善的地方。
課外閱讀調(diào)查報告3
一、指導(dǎo)思想
課外閱讀，是提高語文素養(yǎng)的很好途徑。學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)了許多名家名篇，但是閱讀量很有限，特別是農(nóng)村的小學(xué)生，他們還需要在課外作大量的補充閱讀才能有效提高自身的語文素養(yǎng)。因此課外閱讀是一種有效的教學(xué)補充，其好處是不言而喻的。新課標(biāo)中也提出： “培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料�！睘榱烁玫亓私馕野鄬W(xué)生目前閱讀情況，特進(jìn)行了本次家長問卷調(diào)查。
二、家長問卷調(diào)查結(jié)果及分析
調(diào)查結(jié)果很不樂觀，98%的家長覺得他們現(xiàn)在讀“書”是笑話，90%的家長只給孩子買作文書或《課堂全解》，家長只在意孩子考試成績，覺得課外書是閑書。
從這次家長調(diào)查報告中，我們收集到這樣的信息。首先是，大多數(shù)學(xué)生并沒有養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，而面對這樣的狀況，家長并沒有感到焦急，對學(xué)生的課外閱讀表現(xiàn)出的是可有可無的態(tài)度。其次是，很多家長督促學(xué)生讀書，只停留在督促讀課文的粗淺層面。更有甚者，覺得所謂的讀書就是讀課本，課外讀物還是少讀為妙，不然會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。很明顯，家長對課外閱讀的認(rèn)識還是不到位的。還有一個問題是值得重視的，很多家長都說自己常常給孩子們買課外書，開始時孩子們很積極，天天捧著看。但沒過多久，孩子們就不愿意再看了，大有虎頭蛇尾的狀態(tài)。令家長是非費解。可喜的是，我們從這份家長調(diào)查報告中看到了，很多家長還是很支持學(xué)生讀書的，雖然他們沒有接觸過多少書籍，卻很愿意自己的孩子喜歡讀書。他們紛紛表示，對學(xué)校開展這樣的課外閱讀課題很是支持，并希望學(xué)校能關(guān)注學(xué)生的閱讀情況，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。
這份家長調(diào)查問卷，讓我看到，我班的孩子目前的課外閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成，雖然學(xué)生家長聲稱很支持學(xué)生課外閱讀，但很多家長也都表示，并不知應(yīng)該給孩子買什么書，不能為孩子的閱讀指明方向。同時，由于本身沒有閱讀習(xí)慣，因此，不能很好地與孩子進(jìn)行閱讀方面的交流。如何開展這次的課外閱讀指導(dǎo)課題呢?我想，任重而道遠(yuǎn)呀!
三、原因所在
我校位于集鎮(zhèn)，學(xué)生將近五百多人，大多數(shù)都是走讀生，住校生只占全校的1/6。這些孩子來自我鎮(zhèn)的各個村，他們接觸最多的書籍就是課本。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中并沒有書店或圖書館，因此，想要免費閱讀課外書籍，就只能長途跋涉，到縣城去。根本沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。現(xiàn)如今，每個學(xué)校，每個班級都有圖書室或圖書角，每天都能讀到自己喜歡的書�？墒瞧綍r借書讀書的人卻寥寥無幾。走讀的學(xué)生每天照顧的回家看電視或玩游戲，根本沒心思看書，住宿生每天淪陷在追逐打鬧、嬉戲中度過每一天。一小部分因一個星期沒有回家，心中堆積了很深的思念。因此，一到周末，就會飛奔回家，閱讀的連續(xù)性得不到保障，對培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣是沒有幫助的。
其次，因為大多數(shù)家長外出打工加上爺奶的溺愛或文化水平較低，所以沒有什么課外書。孩子們有時提出買書，家長們會敷衍了事。常常說到無法做到。久而久之，孩子們就不會主動要求家長買書了。這樣的結(jié)果就是，孩子們漸漸沒有了讀書的興趣。
其實，還是有個別家長十分支持學(xué)生讀課外書的。但他們卻只能是盲目的支持，因為他們本身的.閱讀量就比較低，無法辨別好書壞書。所以，當(dāng)孩子們要求給錢買書時，很多家長就掏錢了，根本不去了解孩子要買什么書?這些書對孩子的健康成長是否有益?他們想著，愛看書嘛，也不是壞事。是的，以前，我也是常跟孩子們說，愛看書的人，再壞也壞不到哪兒去�？涩F(xiàn)如今，放眼圖書市場，書籍的品種可謂琳瑯滿目。有些漫畫充斥著暴力、色情，這樣的書籍由于具有畫面感、閱讀要求低等特點，一時吸引了學(xué)生的目光。如果不加于引導(dǎo)，學(xué)生很容易受到這些書籍的影響，從而走上歧途。
當(dāng)然，不僅僅是我們班的孩子們存在這樣的現(xiàn)象，很多農(nóng)村學(xué)生都普遍存在這樣的問題。所以，改變必須從現(xiàn)在開始。
四、解決辦法預(yù)想
如何改變呢?我想，空說無憑。只有制定詳細(xì)的計劃才是正道。因此，我決定分三個階段進(jìn)行。第一階段，收集資料。這一階段，主要的工作是了解學(xué)生目前的閱讀力、家長的支持力，以及學(xué)生現(xiàn)如今的寫作能力等，通過了解，才能有針對性地制定下一步的教學(xué)方式方法。第二階段，推薦圖書，撰寫讀書筆記。開展各項活動等。這一階段，主要工作是通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生閱讀優(yōu)秀的健康書籍，同時養(yǎng)成撰寫讀書筆記的習(xí)慣。在開展活動時，培養(yǎng)學(xué)生與人分享閱讀感受的習(xí)慣，同時能從分享中體驗閱讀快樂。在此期間，教師要定期開展相關(guān)檢測工作，例如學(xué)生的習(xí)作能力是否提高等等。第三階段，整理材料，總結(jié)經(jīng)驗。這一階段，主要工作是整理第二階段中的相關(guān)材料，形成可存檔的文本，或編輯成冊，作為本次活動的成果集。同時要透過成績看到學(xué)生的進(jìn)步與否，總結(jié)經(jīng)驗，為今后的課外閱讀指導(dǎo)提供方向。
我相信，經(jīng)過這三個階段的指導(dǎo)，學(xué)生閱讀的興趣一定會有很大的提升。在撰寫讀書筆記的同時，寫作能力也會有明顯的進(jìn)步。最重要的是，學(xué)生能在閱讀中放飛情感、體驗幸福。
課外閱讀調(diào)查報告4
一、調(diào)查目的：
了解我校教師眼中的小學(xué)生課外閱讀情況，為小課題《小學(xué)生語文課外閱讀能力培養(yǎng)的研究》的實施提供有力的實踐準(zhǔn)備。
二、調(diào)查對象：
都城鎮(zhèn)錦江小學(xué)三至五年級語文教師。
三、調(diào)查方法：
問卷調(diào)查法。
20xx年度大學(xué)生課外閱讀調(diào)查報告各類報告
四、調(diào)查問卷設(shè)計：
小學(xué)生課外閱讀調(diào)查報告(2)調(diào)查報告閱讀課外小學(xué)生
五、調(diào)查問卷分析：
從回收的問卷來看，98%的教師都非常支持學(xué)生讀課外書，而且認(rèn)為小學(xué)生的課外閱讀非常必要，必須重視和加強(qiáng)，并愿意對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有效性指導(dǎo)。還有教師建議學(xué)校開設(shè)課外閱讀課，通過各種活動培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。99%的教師認(rèn)為班級圖書角的設(shè)立勢在必行，以及時滿足學(xué)生的讀書需求，創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍。但學(xué)校的條件有限，一些好的想法實施起來可能還面臨一定困難，改善學(xué)生的課外閱讀狀況還有相當(dāng)漫長的路要走。
六、調(diào)查問卷引發(fā)的思考：
從問卷中也看到了我校學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀態(tài)，這帶給了我們教育工作者一定的思考。長期以來，我校作為一所城鄉(xiāng)小學(xué)，學(xué)校語文教學(xué)缺乏對學(xué)生的課外閱讀系統(tǒng)指導(dǎo)，只有個別教師比較注重，而大量的學(xué)生處在放任自流的狀態(tài)，學(xué)生閱讀習(xí)慣差，閱讀不能有效地進(jìn)行。雖然多數(shù)教師深知課外閱讀的重要性，具有指導(dǎo)學(xué)生閱讀的良好愿望，但由于工作量大，再加上應(yīng)試教育的影響，往往是心有余而力不足，這些問題都需要在實踐中想辦法去解決。
呂叔湘先生說過：回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想這個大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀。由此可見，要改變我校學(xué)生的語文能力，加強(qiáng)對全體學(xué)生的課外閱讀探索是一條必經(jīng)之路。當(dāng)然，這其中教師要發(fā)揮至關(guān)重要的作用。
在調(diào)查問卷中：有53%的教師在你覺得班里學(xué)生喜歡課外閱讀嗎?一欄中選擇了一般。究其原因，學(xué)生缺乏課外閱讀的主動意識，很少有人對他們進(jìn)行正確引導(dǎo)。另外，學(xué)生的課外書短缺也是一個主要原因，平時都沒有合適的書籍去閱讀，又何談從中找到樂趣，從而熱愛讀書呢。學(xué)校雖然設(shè)有圖書室，但由于意識不到位，管理不力等原因，圖書丟失了大部分，剩下的當(dāng)作了擺設(shè)或塵封起來，孩子們只能望書興嘆了。
七、調(diào)查問卷的研究結(jié)果：
教師要解放自己的頭腦，提高對課外閱讀重要性的認(rèn)識，少些枯燥無味的講授，少些機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，多些時間給學(xué)生閱讀，充分提高學(xué)生的閱讀興趣。
首先，我們有責(zé)任盡可能多地豐富孩子們的課外書，想方設(shè)法，采取多種渠道籌集，比如，設(shè)立班級圖書角，向?qū)W校建議定期開放圖書室等。再次，給學(xué)生以閱讀的自由，給他們時間上的保證。兩周一節(jié)的課外閱讀課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有每天擠出時間來，天天讀，才能養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。這就要求所有的任課教師共同支持，盡量減少作業(yè)量，創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生去自由閱讀。此外，不動筆墨不讀書。教師還應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜愛的形式來記。本應(yīng)該成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會;閱讀累了，就在本子上或畫一朵小花，或描一只小蟲，給課外閱讀增添無限的情趣。只有給學(xué)生一個自由發(fā)揮的空間，才能讓他們靈動的思想自由地翱翔于學(xué)海書山之間，從而穩(wěn)定對課外閱讀的興趣。
課外閱讀調(diào)查報告5
分工：
調(diào)查學(xué)生：___、___
調(diào)查家長：___、___
查找資料：___、___
統(tǒng)計分析：___、___
得出結(jié)論：___、___
分析統(tǒng)計：
1、讀課外書的種類:
功課參考書文學(xué)作品時政讀物廣泛閱讀
閱讀人數(shù)比例：
統(tǒng)計結(jié)論：由此看來，不管是家長還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展知識面，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學(xué)生對各項科學(xué)的興趣，做到全面發(fā)展。
2、對社會流行粗淺讀物感興趣的占80%
對經(jīng)典名著、內(nèi)蘊深奧的哲學(xué)著作感興趣的占20%
統(tǒng)計結(jié)論：這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個嚴(yán)重問題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問題，甚至優(yōu)劣無聊。這對中學(xué)生影響很大，作為教師，家長應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠，把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物，重視閱讀質(zhì)量與深度。
3、對課外閱讀分析能力：
無選擇性、盲目有選擇、有收獲
統(tǒng)計結(jié)論：這說明我們充分明確課外閱讀的目的，沒有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，培訓(xùn)這種能力，我們才能把課外閱讀提高到一個新的水平，才能達(dá)到課外閱讀的真正目的。
通過調(diào)查，使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，在家長和老師的配合下，改正錯誤，克服缺點，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
研究性學(xué)習(xí)課題登記表
課外閱讀情況的調(diào)查報告
為了了解當(dāng)前中學(xué)生在學(xué)生任務(wù)日益加重的情況下，課外閱讀的基本情況，從而正確地指導(dǎo)中學(xué)生課外閱讀，調(diào)劑學(xué)習(xí)，豐富知識，最近我們調(diào)查小組對臨澧一中部分同學(xué)作了口頭調(diào)查，根據(jù)調(diào)查記錄、數(shù)據(jù)，分析如下，希望能引起廣大中學(xué)生和教師、家和的重視。
應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀的廣泛性。在被調(diào)查的同學(xué)中，有60%在課余時間進(jìn)行閱讀的讀物都以在校主要功課的參考書為主。當(dāng)問其原因時，有回答是父母要求的，有回答是現(xiàn)實學(xué)習(xí)情況所迫，也有少部分是自己認(rèn)為與學(xué)習(xí)有關(guān)的課外書籍才有閱讀價值。
還有20%的同學(xué)閱讀學(xué)文作品，喜愛閱讀體育、時政方面讀物的占15%，僅有約5%的同學(xué)有廣泛閱讀各方面書籍的習(xí)慣。
由此看來，不管是家長還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展知識面，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學(xué)生對各項科學(xué)的興趣，做到全面發(fā)展。
應(yīng)注重課外閱讀的技巧與深度。進(jìn)行課外閱讀的同學(xué)，有80%之多的人只對社會流行的粗淺讀物有興趣，而對經(jīng)典名著、內(nèi)蘊深奧的哲學(xué)著作有所了解的同學(xué)不到20%。這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個嚴(yán)重問題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問題，甚至優(yōu)劣無聊。這對中學(xué)生影響很大，作為教師，家長應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠，把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物，重視閱讀質(zhì)量與深度。
在培養(yǎng)課外閱讀分析能力。調(diào)查數(shù)據(jù)還明顯反映70%的同學(xué)在進(jìn)行課外閱讀時，無選擇、無目的，盲目隨意，不進(jìn)行重復(fù)閱讀，看過之后沒有收獲。30%的同學(xué)經(jīng)常進(jìn)行有目的選擇閱讀，并加以分析，做到精、細(xì)、密，看后有效果、有收獲。這說明我們充分明確課外閱讀的目的，沒有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，培訓(xùn)這種能力，我們才能把課外閱讀提高到一個新的水平，才能達(dá)到課外閱讀的真正目的。
通過調(diào)查，使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，在家長和老師的配合下，改正錯誤，克服缺點，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
課外閱讀調(diào)查報告6
課外閱讀是語文教學(xué)的組成部分，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是課外語文活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式。它可以開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的知識，加速學(xué)生讀寫能力的形成，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。
為充分了解目前小學(xué)生的課外閱讀狀況，筆者進(jìn)行了一次小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查。通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀不僅時間短，閱讀面窄，而且閱讀的效果也不是很好。
一、課外閱讀中的五大弊端
閱讀時間較少。
從調(diào)查結(jié)果來看，小學(xué)生課外閱讀的時間普遍偏少。無論是學(xué)習(xí)日還是雙休日，絕大部分學(xué)生平均每天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時間。而學(xué)習(xí)日內(nèi)堅持課外閱讀30分鐘的僅占x%，雙休日內(nèi)堅持課外閱讀30分鐘的也僅占x%。每天堅持課外閱讀1小時的則更少，學(xué)習(xí)日內(nèi)僅占x%，雙休日內(nèi)也僅占8%。
閱讀量不大。
調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)生的課外閱讀量不大，學(xué)習(xí)日內(nèi)每天只能堅持閱讀300字至1000字，雙休日也只能堅持每天閱讀500字至20xx字。每天的閱讀量達(dá)到5000字至10000字的學(xué)生還尚未出現(xiàn)。由此可見，大多數(shù)學(xué)生還未養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣。
閱讀內(nèi)容不精。
通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的課外閱讀以教輔類書籍為主，如《字詞句段篇章》《同步作文》及其他教輔類報刊等。此外，還有相當(dāng)一部分學(xué)生只滿足于入眼不入腦的淺表性閱讀，滿足于過眼云煙式的娛樂性閱讀，滿足于缺乏精神營養(yǎng)的快餐式閱讀，而對那些真正能滋養(yǎng)心靈的經(jīng)典書籍卻很少問津。
閱讀方式單一。
在調(diào)查所列的六種閱讀方式中，學(xué)生普遍選擇獨立閱讀形式，而其他幾種閱讀方式所占比例極低。選擇閱讀占14%，合作閱讀占x %，教師指導(dǎo)閱讀占6%，探究閱讀占4%，家長指導(dǎo)閱讀所占比例最低，僅占x %。
閱讀效果不佳。
筆者以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體指標(biāo)為調(diào)查項目，通過數(shù)據(jù)整理，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的閱讀效果不佳。如背誦新課標(biāo)推薦的70首必背古詩文，學(xué)生能背10首的占61%，能背20首的占%，能背30首的占%，能背40首的僅占2%，能背50至70首的則為0;通讀長篇
文學(xué)名著《西游記》《水滸傳》《三國演義》《駱駝祥子》(也僅是影視文學(xué))之比分別為86%：%：14%：0;對于《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》，學(xué)生僅讀其中的少數(shù)篇目，無人涉獵整部書籍;而深受都市兒童喜愛的《草房子》《長襪子皮皮》《彼得〃潘》《夏洛的網(wǎng)》《窗邊的小豆豆》等兒童文學(xué)作品，對許多農(nóng)村學(xué)生來說更是聞所未聞�？梢�，學(xué)生的閱讀效果離新課標(biāo)的要求甚遠(yuǎn)。
二、制約課外閱讀的五個原因
農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的種種問題，并非某所學(xué)校所獨有，而是具有相當(dāng)?shù)钠毡樾浴Ｄ敲�，產(chǎn)生這些問題的原因到底何在?筆者通過走訪、了解、分析，發(fā)現(xiàn)主要有以下幾個方面的原因。
學(xué)校未建立圖書室。
由于基礎(chǔ)設(shè)施配備相對簡陋和經(jīng)濟(jì)條件相對落后，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)都沒有設(shè)置圖書館、閱覽室。即使設(shè)置了圖書室，也沒有多少適合學(xué)生閱讀的圖書，而且很少對學(xué)生開放，甚至從未開放過。這樣，學(xué)生就沒有良好的課外閱讀環(huán)境，缺乏課外閱讀資源。
功利化的教育觀念。
農(nóng)村家庭對孩子的教育非常功利，很多父母認(rèn)為讀書就是為了學(xué)習(xí)，為了考大學(xué)，至于那些閑書，讀了沒什么用。有些父母甚至認(rèn)為課外書內(nèi)容不健康，耽誤時間，影響學(xué)習(xí)，根本不允許孩子閱讀課外書籍。而豐富的閱讀對擴(kuò)大孩子知識面、塑造心靈所起的作用，很多父母根本意識不到。
影視作品的沖擊。
課外書籍與充滿神奇、幻想的影視作品形成了強(qiáng)烈的反差，很多學(xué)生被影視節(jié)目深深地吸引，沒時間更無興趣去讀那“白紙黑字”。另外，學(xué)生長期過分地依賴聲像材料，這也削弱了他們感受語言文字的能力。
課外閱讀指導(dǎo)的缺失。
從調(diào)查結(jié)果來看，很多教師在閱讀指導(dǎo)方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在日常的教學(xué)過程中，能定期指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的教師僅占20%左右，多數(shù)教師很少指導(dǎo)或不指導(dǎo)，對學(xué)生的課外閱讀采取放任自流的態(tài)度。造成這種局面的原因是多方面的：
一是教學(xué)任務(wù)的繁重使教師沒有多余的時間和精力去進(jìn)行指導(dǎo);
二是許多教師自身由于缺乏兒童文學(xué)的修養(yǎng)，對如何指導(dǎo)也存有困惑;
三是對考試成績的片面追求使許多教師采取短視行為。
社會文化氛圍不濃。
在倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型社會的今天，讀書應(yīng)該成為一種生活時尚，學(xué)生在學(xué)校、家庭和社會中都
應(yīng)享受到濃郁的文化熏陶。而事實上，許多人卻沉迷于撲克、麻將等低俗文化。調(diào)查結(jié)果顯示，受文化知識水平等因素的影響，95%以上的家長在空暇時間不閱讀書籍，更談不上督促子女去博覽群書了。社會文化氛圍不濃，也對學(xué)生的課外閱讀造成了極大的負(fù)面影響。
綜上所述，學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，要提高學(xué)生的課外閱讀能力，使其養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，完成新課標(biāo)要求的課外閱讀量，需要學(xué)校、家庭和社會共同關(guān)注閱讀，重視閱讀。
課外閱讀調(diào)查報告7
今年暑假，我參加了校政教處、校團(tuán)委共同組織的“社會實踐行活動”，這次社會實踐活動中，我開展了對“部分中學(xué)生課外閱讀問題”的調(diào)查活動，我前后共調(diào)查了近百名初中生，通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生課外閱讀意識在增強(qiáng)，但課外閱讀時間不足，課外閱讀數(shù)量不夠，課外閱讀能力有待加強(qiáng)。
具體情況如下：
我采訪調(diào)查的對象是初一、初二、初三三個年級的學(xué)生。我采用了問卷調(diào)查、跟蹤調(diào)查，抽樣調(diào)查和采訪調(diào)查等方式進(jìn)行。在問卷調(diào)查過程中，我設(shè)計了如下問題：
�、倌銓φn外閱讀感興趣嗎?為什么?
�、谀阃ǔｉ喿x哪些課外書刊雜志?
�、勰阃ǔＴ谑裁磿r間閱讀課外書籍?
�、苣阌姓n外閱讀的習(xí)慣嗎?
�、菽氵M(jìn)行課外閱讀是積極主動的還是被迫的?
�、弈阌X得你在初中的課外閱讀量與小學(xué)相比是增加還是減少?
針對初三年級的同學(xué)，我還設(shè)計了一條：你初三時閱讀量較初一、初二相比是增加還中減少?⑦教師指導(dǎo)課外閱讀方法嗎?把這些問題設(shè)計成表格，分發(fā)給各�；A(chǔ)班和重點班的學(xué)生，分發(fā)給初一、初二、初三年級中的好、中、差不同類型的學(xué)生。在學(xué)校老師的大力支持下，在同學(xué)們的鼎力配合下，我從暑假到現(xiàn)在跟蹤調(diào)查，結(jié)果如下(重點班學(xué)生)：
�、賹φn外書籍感興趣的同學(xué)：初一58%;初二65%：初三85%;理由是
a、課外閱讀很重要，在語文試卷中比分較重。小至月考，大到中考，占40分，認(rèn)為此理由的占42%;b、為了完成家長、老師規(guī)定的任務(wù)。約占28%;
c、我自己很喜歡讀。因為可以陶冶情操，拓寬閱讀面，豐富知識。占25%;
d、其它理由5%。
�、趯W(xué)生通常閱讀的書籍有：
a、名著、佳作：有《鋼鐵是怎樣煉成的》、《童年》、《西游記》、《雙城記》、《水滸傳》等;
b、最受歡迎的閱讀書籍：《三重門》、《魔戒》、《零下一度》、《哈利波特》、《向左走、向右走》、《小王子》、《福爾摩斯探案集》、《海底兩萬里》等，其中閱讀過《哈利波特》的約占85%;閱讀過《三重門》、《零下一度》約占62%;閱讀過《魔戒》、《向左走、向右走》占55%;
c、學(xué)生最愛閱讀的報刊雜志有：《學(xué)語文報》、《讀者》、《微型小說選刊》、《中學(xué)生閱讀》等;
d、武打小說：有《天龍八部》、《七劍下天山》、《萍蹤俠影》、《神雕俠侶》、《七俠五義》等;
e、歷史類書籍：《上下五天年》、《前漢演義》、《后漢演義》、《說唐》等;f、學(xué)習(xí)輔助用書：《新概念作文》、《得分王》、《閱讀直通車》、《閱讀黑馬》等;
�、坶喿x時間;雙休、節(jié)假日，約占30%、閱讀課占60%、其它時間(如課堂上偷看)約占10%;
�、堋㈤喿x習(xí)慣：有，占46%;沒有，占54%;⑤自愿閱讀：初一，占41%;初二占53%，初三，占55%;老師家長逼迫：初一，59%;初二，47%，初三，45%;
⑥普遍認(rèn)為課外閱讀量較小學(xué)有所增加。初三年級學(xué)生閱讀量較初一、初二年級相比，呈現(xiàn)下降趨勢。初二年級學(xué)生閱讀量最多。
�、呓處熤笇�(dǎo)課外閱讀方法：初一，占42%;初二，占21%;初三，占38%�；A(chǔ)班較重點班相比，閱讀量更少，甚至有少數(shù)學(xué)生一學(xué)期沒有閱讀過一本經(jīng)典著作。
從以上調(diào)查結(jié)果，可見：
1、學(xué)生、家長、老師普遍開始重視課外閱讀的能力培養(yǎng)，因為它與中考息息相關(guān);
2、一小部分學(xué)生已養(yǎng)成自覺閱讀習(xí)慣，還有相當(dāng)多的學(xué)生沒有養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣，有的只是為了應(yīng)付老師、家長布置的任務(wù);
3、有一部分學(xué)生開始重視并閱讀經(jīng)典名著，但更多的學(xué)生是追求時尚，通吃一切文化快餐，他們閱讀一些學(xué)習(xí)資料，還有些學(xué)生選擇武打情愛類小說;
4、初中學(xué)生閱讀量跟小學(xué)相比有所增加，但初三年級由于狠抓升學(xué)率，閱讀量有所下降;
5、閱讀時間大多選擇在閱讀課上;
6、教師指導(dǎo)課外閱讀方法有限，沒有計劃性，由學(xué)生放任自流。
造成以上局面原因，我認(rèn)為：
1、中考指揮棒的作用。相當(dāng)一部分家長、老師認(rèn)為雖然中考要考課外閱讀，但他們讓學(xué)生把主要精力放在千字文上，加大力度做一些符合中考題型的閱讀，而阻止學(xué)生閱讀名著經(jīng)典，他們認(rèn)為浪費學(xué)生時間，也有一部學(xué)生整天忙于題海戰(zhàn)術(shù)，忙于應(yīng)付老師布置的作業(yè)，沒有去看課外書籍;
2、學(xué)生思想觀念上誤差。受初中學(xué)生年齡特征和認(rèn)知水平限制，一部分學(xué)生對經(jīng)典名著不感興趣，他們有的是讀不懂名著;有的是走馬觀花，不作深入的理解;有的是對一些時尚的文化快餐感興趣;有的是對一些故事情節(jié)典折生動、怪誕、離奇的小說感興趣;有的是對漫畫如《老夫子》、日本的漫畫等感興趣;還有的是對情愛、武打小說感興趣。因為這一階段的中學(xué)生求知欲望、好勝、沖動，進(jìn)入青春期后，他們對光怪陸離的社會很感興趣，急于想看個究竟;
3、缺乏老師的正確指導(dǎo)。雖然很多班級語文老師普遍認(rèn)為：學(xué)生有必須提高課外閱讀能力。但系統(tǒng)地有計劃地指導(dǎo)課外閱讀的教師并不多，他們有的放任自流，干脆讓學(xué)生自已在家看書，學(xué)生效果如何，學(xué)生看了哪些方面的書籍，根本沒有調(diào)查研究;有的雖設(shè)了課外閱讀課，學(xué)生自己自由看，有的學(xué)生為了應(yīng)付老師的檢查，帶一些名著來讀，但課后又丟棄一旁，下次閱讀課又換一本，虎頭蛇尾，不做讀書筆記，讀完后如過眼煙云，早就丟到爪哇國去了。
針對以上現(xiàn)象，我建議有必要采取以下措施，系統(tǒng)地有計劃地組織學(xué)生課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力：
一、進(jìn)一步提高學(xué)生課外閱讀意識
課外閱讀能讓學(xué)生接受和積累社會生活的各方面的知識，能理解、掌握前人的認(rèn)知成果，豐富青少年頭腦中的知識和表象，豐富學(xué)生的詞匯積累，發(fā)展學(xué)生的思維能力，為寫作奠定基礎(chǔ)，積累素材，積淀語言，更重要的能陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生受到美的熏陶。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀要是在積極、主動的情況下進(jìn)行，要是在老師指導(dǎo)、家長配合下進(jìn)行。只有學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，提高學(xué)生語文的興趣，樹立“大語文”的學(xué)習(xí)理念。
二、轉(zhuǎn)變家長、教師的閱讀理念
如今，千軍萬馬擠過獨木橋。很多家長過多注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，他們過多的追求分?jǐn)?shù)，認(rèn)為孩子課外讀一些小說浪費了他們的時間和精力，因此不允許他們讀名著，經(jīng)濟(jì)上不作支持，當(dāng)然有一部分家長經(jīng)濟(jì)能力有限，沒有能力購買經(jīng)典;部分老師認(rèn)為：初一、初二階段時間過多，可以適當(dāng)涉獵一些名著，時文、美文等的課外讀物，初三階段就必須狠抓分?jǐn)?shù)，布置大量的作業(yè)，試卷，學(xué)生疲于應(yīng)付，根本沒時間閱讀。
三、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
學(xué)生濃厚的閱讀興趣，源自于合適的閱讀內(nèi)容和恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒�，在閱讀內(nèi)容上，教師要做有心人，及時向?qū)W生推薦合適的課外讀物。選擇的閱讀材料，應(yīng)著眼于學(xué)生興趣的培養(yǎng)和視野的拓寬，面要廣，量要大，文要精，采用民主討論等形式進(jìn)行摸底調(diào)查，盡可能符合學(xué)生特點的讀物推薦給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，交給學(xué)生打開智慧之門的鑰匙，培養(yǎng)學(xué)生自主性課外閱讀的良好習(xí)慣，使之能在書海暢游。如教師可給我們推薦上些課外名著必讀書目，還可向我們推薦一些切合生活、喜聞樂見，放松心靈調(diào)節(jié)的書刊雜志。
四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法
教師可以有計劃、有目的，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。學(xué)生在老師大的計劃方針指導(dǎo)下，可以自己設(shè)計一個長遠(yuǎn)的閱讀計劃(即初中階段課外閱讀計劃)和短期(每一個學(xué)期或每一周)的閱讀任務(wù);還可以指導(dǎo)學(xué)生圈、點、色、畫，眉批旁注等，加深印象;還可指導(dǎo)學(xué)生閱讀各種文體的閱讀方法(如：記敘文、說明文、議論文)，特別是小說，散文等文體閱讀常。
五、定期開展訊書活動
教師可以指導(dǎo)學(xué)生開展一些豐富多彩的讀書活動，如：每周抽一固定時間讓學(xué)生讀自選的美文佳作，復(fù)述情節(jié)、摘錄背誦、知識競賽、剪報摘抄等，還可開展一些“我最喜歡的一部小說，一本雜志”等座談會，故事會，讀書演講、讀書征文等等，這些活動可以提高我們的學(xué)習(xí)興趣，形成濃厚的讀書氛圍�？傊�，要讓每一個學(xué)生都成為讀書活動的主角，要給每一個學(xué)生提供活動機(jī)會，要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，從而提高學(xué)生課外閱讀的能力。
課外閱讀調(diào)查報告8
本研究采用《中小學(xué)生課外閱讀狀況的調(diào)查問卷》展開調(diào)查，問卷從課外閱讀興趣與動機(jī)，課外閱讀的內(nèi)容，課外閱讀的方式、方法，課外閱讀的數(shù)量和來源，課外閱讀的時間和地點，課外閱讀環(huán)境及課外閱讀的衛(wèi)生等方面設(shè)計了七個問題，目的是全面、深入地了解我區(qū)初中生的課外閱讀情況。
調(diào)查對象是以XX區(qū)的3所初中校--即XX中學(xué)、鋼管中學(xué)和濱海實驗學(xué)校的初中學(xué)生為主。共發(fā)放問卷300份，其中有效問卷299份，占被調(diào)查人數(shù)的99.6%。無效問卷1份，占被調(diào)査人數(shù)的0.03%。
調(diào)查結(jié)果與分析
1.初中生對課外閱讀的興趣不大，動機(jī)不強(qiáng)
(1)在被調(diào)査的299名學(xué)生中，學(xué)生能經(jīng)常閱讀課外書的有138人，僅占調(diào)查對象的46%。
(2)經(jīng)常被課外書迷住,而忘記干其他事的有66人，占調(diào)查對象的22%。(3)學(xué)生的零用錢用在課外讀物上的有68人，僅占調(diào)査對象的22.7%。
(4)在問到“你在學(xué)習(xí)之外還喜歡干什么”的時候，選擇看課外書的人數(shù)是62人，僅占調(diào)查對象的20.7%，說明初中生對課外閱讀的興趣不大。
(5)當(dāng)問到“你在學(xué)習(xí)之外還有哪些愛好”的時候，有62人選擇看課外書，占調(diào)査對象的20.7%。在問及看課外書的目的和動機(jī)的時候，有151人選擇擴(kuò)大視野，僅占調(diào)杳對象的50.3%，說明初中生的閱讀動機(jī)不是很強(qiáng)。
由表1可以看出：學(xué)生最喜歡的讀物是科普、科幻方面的讀物，共175人，占調(diào)査對象的58,3%;其次是漫畫方面的讀物，占53.7%;再次是偵探小說方面的讀物，占46.7%。喜歡童話方面的占46%，喜歡生活情趣方面讀物的僅占38.3%，喜歡卡通畫方面的占38.7%，喜歡武俠小說及言情小說的分別僅占調(diào)查對象的26%和26.7%。
通過此項調(diào)查可以看出，科普科幻、漫畫、童話、偵探小說、歷史人物、時尚休閑雜志和卡通畫是閱讀的熱點，這恰恰符合了初中生的年齡特點--好奇心強(qiáng)、富于幻想，追求讀書的閑適性隨意性。
3.大多數(shù)初中生對書籍有正確的選擇性，有良好的閱讀方法和正確的閱讀習(xí)慣。但很多學(xué)生苦于沒有時間閱讀課^噸，讀書缺乏討劃性表2課外閱讀的計劃性、選擇性、基本方法和閱讀習(xí)慣從閱讀的計劃性來看，調(diào)査對象中58%的學(xué)生沒有時間安排課外閱讀，有64%的調(diào)查對象不是只看開頭不看結(jié)尾，而是能夠?qū)x完。這表明學(xué)生能夠被書中的內(nèi)容所吸引，對閱讀還是有興趣的，但大多數(shù)學(xué)生卻苦于沒有時間閱讀。
從閱讀的選擇性來看，有80%的學(xué)生選擇自己感興趣的課外讀物，有61%的學(xué)生不是隨便看看，而是根據(jù)自己的興趣愛好有選擇地進(jìn)行閱讀。
從閱讀的基本方法來看，調(diào)査對象中68%的學(xué)生是先看目錄后讀正文，讀后能回顧書中要點的占調(diào)查對象的53%，讀后能引發(fā)思考的占調(diào)査對象的65%，說明大部分同學(xué)掌握了正確的閱讀方法。
從閱讀的習(xí)慣來看，72%的調(diào)查對象讀書不出聲音，并且讀書不用手指著讀的占74%，這表明學(xué)生有良好的閱讀習(xí)慣。
4.課外閱讀的數(shù)置有限,渠道來源單一
從統(tǒng)計結(jié)果來看，調(diào)査對象認(rèn)為自己的課外閱讀量很充足的只有65人，占總?cè)藬?shù)的21.7%，而每學(xué)期閱讀數(shù)量在10本以上的有58人，僅占總?cè)藬?shù)的19.3%，而每學(xué)期僅讀1.4本書的有133人，占總?cè)藬?shù)的44.3%。由此可以看出，大多數(shù)學(xué)生擁有的課外書的數(shù)量非常有限。從課外閱讀的主要來源看，自己花錢買書的有137人，占總?cè)藬?shù)的45.7%，其次是同學(xué)間相互借閱，占總?cè)藬?shù)的18.3%;再次是從圖書館借。從數(shù)字上看，占比例最大的是自己花錢買書，而這樣既增加了家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，又造成閱讀范圍的狹小，說明學(xué)生的閱讀渠道很單一5.課外閱讀的時間較少，且基本上在家里
從統(tǒng)計結(jié)果看，學(xué)生閱讀課外書多是在寒暑假和放學(xué)后的學(xué)習(xí)之余，從數(shù)字看也只分別占了30.7%和29.3%,而每天閱讀課外書的時間在10~30分鐘之間的同學(xué)僅占總?cè)藬?shù)的39.7%。從總體來看，學(xué)生平時沒有時間進(jìn)行閱讀，而在這299名調(diào)查者中，有269人都是在家里看書，占總?cè)藬?shù)的89.7%。6.家庭閱讀環(huán)境不好，直接影響到學(xué)生的閱讀興趣由表3可以看出：家庭藏書量在41.60本或61本以上的僅占調(diào)査對象的13%，藏書量在20本以下的比例比較大，達(dá)到了51.3%。即使家庭中有一定數(shù)量的書籍，但卻有56%的家庭父母不能與孩子討論書中的內(nèi)容，甚至?xí)仓皇切┹o導(dǎo)書，這樣就直接影響到學(xué)生的閱讀興趣和閱讀效果。
7.大多數(shù)學(xué)校有專門的書刊閱覽室，但缺乏對學(xué)生進(jìn)行正確的讀書指導(dǎo)由表4可以看出：學(xué)生對自己所處的學(xué)校的閱讀環(huán)境還是比較滿意的。因為有67.3%的調(diào)查者認(rèn)為學(xué)校有學(xué)生專用的書刊閱覽室，有59.7%的學(xué)生認(rèn)為老師能經(jīng)常推薦一些好書，所不足的是，有71.7%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行正確的讀書指導(dǎo)，這說明學(xué)生有閱讀的意愿，但學(xué)校缺乏專門的指導(dǎo)，以致學(xué)生進(jìn)行閱讀時會出現(xiàn)盲目性、隨意性。
8.整個社會的讀書氛圍不濃
統(tǒng)計結(jié)果顯示:調(diào)査對象中有40.7%的學(xué)生能夠從書店找到適合自己的課外書，有58%的調(diào)査者不是從圖書館或租書店里借書和租書看，說明調(diào)查對象認(rèn)為當(dāng)前整個社會的讀書氛圍不是很濃厚。
9.大多數(shù)學(xué)生閱讀衛(wèi)生習(xí)慣較好
統(tǒng)計結(jié)果顯示，有78.7%學(xué)生閱讀時不用手指蘸著唾沫翻書,有49.7%的學(xué)生在長時間看書的時候注意到眼睛會疲勞，能適當(dāng)加以休息。在看書的姿勢上，能端坐在書桌前看書的有34.7%,說明調(diào)査對象有著良好的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣。
對策及建議
1.營造閱讀氛圍
在青少年課外閱讀中，有一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)就是環(huán)境對青少年學(xué)生的影響。這里的環(huán)境包括家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會環(huán)境。良好的讀書環(huán)境，能起到陶冶情操、培養(yǎng)習(xí)慣、熏陶品性的作用，可以使孩子們在潛移默化中培養(yǎng)起廣泛的閱讀興趣。
家庭是青少年生活的主要場所，家庭環(huán)境的影響也就最為重要。因此，家長應(yīng)當(dāng)十分重視家庭閱讀環(huán)境的營造。在條件許可的前提下，要盡量豐富家庭藏書，建好家庭小書房;家長自己要有讀書的良好習(xí)慣，平時和孩子經(jīng)常談?wù)撘恍┳x書的話題;積極支持鼓勵孩子閱讀健康有益的課外書籍，幫助孩子解答一些閱讀過程中遇到的疑問等。要努力為孩子創(chuàng)造一個安靜有序的家庭環(huán)境，盡量為他們多購置一些優(yōu)秀的課外讀物。在讀物選擇和閱讀方法確立等問題上，家長要注意尊重孩子的意見，充分體現(xiàn)家庭民主。
從調(diào)査中還可以看出，學(xué)生對學(xué)校的閱讀環(huán)境并不十分滿意，反而覺得學(xué)校在創(chuàng)設(shè)有利的閱讀環(huán)境方面有所欠缺。學(xué)校是青少年接受教育的重要場所，學(xué)生的絕大部分閱讀能力是在學(xué)校培養(yǎng)并形成的。校園環(huán)境對青少年課外閱讀的影響極為重要。校園環(huán)境，主要包括物化環(huán)境和校風(fēng)環(huán)境兩個層面。學(xué)生步人花園般幽雅美麗的校園，定會有一種賞心悅目的感覺。課間，走出教室，來到碧綠的草坪上、濃密的樹蔭T，自由自在地漫步、遐想、討論、暢談，自然陶冶情操;宣傳櫥窗內(nèi)的新書介紹、報廊里的新聞消息、圖書館的標(biāo)志性建筑，再配上校園廣播里的音樂欣賞，形成了宜人的文化氣息。這些都屬于校園的物化環(huán)境。相比之下，良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)尤為重要。校長和老師要全力支持學(xué)生多讀課外書，同學(xué)間要有閱讀討論的習(xí)慣，校園內(nèi)要努力形成你追我趕、互幫互學(xué)、積極向上的良好風(fēng)氣。在這種環(huán)境中成長起來的青少年學(xué)生，自然會對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.培養(yǎng)閱讀興趣
強(qiáng)烈的閱讀興趣是促使閱讀活動深人開展的內(nèi)驅(qū)力，是構(gòu)成閱讀能力的最活躍的因素。要產(chǎn)生這種內(nèi)驅(qū)力，首先是需要，其次是滿足，第三是人迷。在進(jìn)行閱讀教學(xué)中，教師首先提出有關(guān)問題，促使學(xué)生帶著問題去閱讀，然后在師生共同活動中讓學(xué)生闡發(fā)自己的觀點，使他們獲得滿足之后的快樂。興趣是最好的老師。只有學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)動力，才能扃發(fā)心智，促使他們主動去了解、研究，在了解和研究的過程中漸漸地培養(yǎng)學(xué)生的持久性，提高自學(xué)能力。
3 保證閱讀時間增加計劃性
在日常教學(xué)中，教師應(yīng)抽出一定的時間讓學(xué)生自由閱讀，并積極加以引導(dǎo)，要保證學(xué)生充足的課外閱讀時間。
青少年課外閱讀一定要制定切實可行的課外閱讀汁劃，并以此來監(jiān)督、引導(dǎo)他們按計劃實施課外閱讀，這將極大地有助于他們課外閱讀的健康發(fā)展。計劃的關(guān)鍵是計劃本身的科學(xué)性與完整性。其科學(xué)性表現(xiàn)為內(nèi)容上的針對性與正確性，數(shù)量上的合理性與可能性;完整性則是指近期與遠(yuǎn)期兼顧、課內(nèi)與課外互補、推薦與自選結(jié)合。
學(xué)校對課外閱讀要有一個總體計劃，要幫助學(xué)生制定一個從小學(xué)直至高中全程課外閱讀的總體計劃。還要分別為小學(xué)低、中、高年級和初、高中各個學(xué)段制定出相對具體的學(xué)段性閱讀計劃，要緊密結(jié)合各學(xué)段課程學(xué)習(xí)的特點和本學(xué)段時期內(nèi)青少年身心發(fā)展的特點等，精心設(shè)計好課外閱讀的具體安排。在學(xué)段性課外閱讀計劃的規(guī)范下，認(rèn)真安排好每個學(xué)年、每個學(xué)期的實施性計劃，讓每個學(xué)生清楚自己本學(xué)期究竟應(yīng)該讀哪些書，如何選書，怎樣去讀書等等。
課外閱讀調(diào)查報告9
經(jīng)過幾年的整頓，錯別字已經(jīng)明顯少了起來了，但還有一些錯別字藏在招牌上。我和陸思橙化身成一只小啄木鳥，把那些錯別字給揪出來。
我們聽說在西大街有很多錯別字，于是就到哪兒去找�？蓻]想到，那卻一個錯別字也沒有。甚至連東大街也找遍了一個也沒有。就當(dāng)我們的心都要碎了的時候，救星出現(xiàn)了！在新華書店的旁邊，有一家平價襪店。咦？這襪字怎么少了一點呢？嘻嘻，原來是一個錯別字，逃不過我的火眼金睛，馬上把它記了下來。
黃天不負(fù)有心人，才走了幾步路又看見了一個錯別字。誒呀！他怎么能把祥足足浴的祥字寫錯了呢？竟然過那個字加上了一點，成了一個超級典型的錯別字。
就當(dāng)我們滿載而歸時，在昌國橋的廣告牌上也找到了一個錯別字。誒呦呦，犯了一個這么低級的錯誤，把戶頭上的一點變成了一瞥，實在是太低級的錯誤了！
經(jīng)過這一次的調(diào)查，我了解到了招牌上的錯別字有哪些，并且也知道了些規(guī)范字的重要性，所以，請大家一定要寫好規(guī)范字，讓我們的街道更加美麗！
課外閱讀調(diào)查報告10
調(diào)查時間：20xx年4月15日
調(diào)查對象：馬額街辦塚王小學(xué)5、6年級部分學(xué)生家長
調(diào)查人數(shù)：16人
收回有效問卷：16份
調(diào)查數(shù)據(jù)分析：
1、 有100%的家長認(rèn)為孩子應(yīng)該閱讀課外書，并且認(rèn)為閱讀課外書不會影響學(xué)習(xí)。
2、 在被調(diào)查的16名家長中，有14名家長為孩子購買過課外書，占87.5%。
3、 所有的家長都愿意重視孩子課外閱讀的指導(dǎo)，但是能夠與孩子交流讀后體會的只占到18.75%,有56.25%的家長因為沒有時間而不與孩子交流體會。
4、 認(rèn)為自己孩子非常喜歡閱讀課外書的有8名家長占50%;認(rèn)為自己孩子對閱讀課外書比較喜歡的有5名家長，占31.25%；認(rèn)為自己孩子對閱讀課外書一般喜歡的有3名家長占18.75%。沒有家長認(rèn)為自己的孩子不喜歡閱讀課外書。
5、 擁有10本以上課外書的學(xué)生有6人，占37.5%；擁有5——10本課外書的學(xué)生有4人，占25%；擁有5本以下課外書的學(xué)生有6人，占37.5%。
6、 閱讀過10本以上課外書的學(xué)生有5人，占31.25%；閱讀過5——10本課外書的學(xué)生有6人，占37.5%；閱讀過5本以下課外書的學(xué)生有5人，占31.25%。
調(diào)查的結(jié)果：
從調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)匯總分析來看，大部分學(xué)生家長對孩子的課外閱讀都有一個正確的認(rèn)識，認(rèn)為課外閱讀很有必要進(jìn)行。但是，大部分家庭缺乏讀書氛圍，家庭藏書不夠或者根本沒有。家長知識的局限性以及生活所迫，不能夠與孩子進(jìn)行有效交流和指導(dǎo)。由于農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)收入相對較少，給孩子購買的課外書數(shù)量也很少。同時也限制了孩子從課外閱讀中獲得知識與樂趣。
從兩道簡答題的回答情況來看，大多數(shù)家長都會將孩子閱讀課外書的時間安排在完成家庭作業(yè)后或者周末閑暇時間。也沒有具體的時間安排。對于如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，家長還是沒有給出些具體的方法。看來對于農(nóng)村孩子來說課外閱讀量還是太少了。
建議學(xué)校爭取資金建立圖書館，讓學(xué)生來借閱�；蛘咴谡n程表中設(shè)立閱讀課，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下閱讀�；蛘迷~好句，或?qū)懽x后感等。
課外閱讀調(diào)查報告11
一、調(diào)查研究的目的
課外閱讀是中學(xué)語文教學(xué)中很重要的組成部分，是課堂教學(xué)有益的延伸和補充。他對開闊學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力、提高全面素質(zhì)具有極為重要的意義，學(xué)習(xí)語文，如果僅僅局限于學(xué)好語文書上的有限的幾十篇文章，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能形成較強(qiáng)的語文能力的。前蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基也曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。“而當(dāng)前初中生，特別是農(nóng)村初中生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。我調(diào)查研究的目的是，從調(diào)查了解當(dāng)前農(nóng)村初中生課外閱讀的基本情況為出發(fā)點，分析其原因，探索以課內(nèi)閱讀為本拓展連接課外閱讀的教學(xué)策略，尋找提高農(nóng)村初中生課外閱讀效績的途徑。
二、調(diào)查的對象與方法
（一）本次調(diào)查工選擇了我所帶的八年級三班四班的學(xué)生共計100人，，以確保抽樣調(diào)查結(jié)果的合理、準(zhǔn)確、科學(xué)、可信。
�。ǘ┰谛抡n程理念的指引下，確定了“初中生課外閱讀情況調(diào)查表”（調(diào)查表詳見附件1），在問卷調(diào)查里，我主要從閱讀內(nèi)容、閱讀范圍、閱讀時間、閱讀目的、閱讀途徑等方面進(jìn)行調(diào)查。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
本次調(diào)查共有100名農(nóng)村初中八年級學(xué)生接受調(diào)查，通過本次課外閱讀情況調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中學(xué)生的課外閱讀情況不容樂觀，我對問卷結(jié)果進(jìn)行深入細(xì)致的研究、分析，得出以下結(jié)論：
�。ㄒ唬⿵拈喿x的興趣和目的來看
喜歡看卡通、漫畫、言情、武俠小說的人數(shù)占60.7%，超過了其它類型的人數(shù)，其次為文學(xué)名著，占50.69%，而閱讀科技類書籍及報刊雜志的學(xué)生相對較少，還有部分學(xué)生的閱讀缺乏目的性、有序性，一般“有什么看什么”，或者為取得較好成績，看一些教材輔導(dǎo)讀物。從閱讀課外書的目的來看，有73.7%同學(xué)認(rèn)為可以增長見識，有55.08%同學(xué)認(rèn)為是提高語文水平，有36.05%的同學(xué)認(rèn)為是學(xué)會做人和處世，也有33.38%的同學(xué)認(rèn)為是休閑娛樂�？梢�，學(xué)生閱讀目的較為明確，對課外閱讀持肯定態(tài)度，在“對自己的建議”一欄紛紛提出“希望自己多看課外書”。
（二）從閱讀時間看
調(diào)查結(jié)果顯示，42.18%的學(xué)生平均每周閱讀3小時以上，25.02%的學(xué)生平均每周閱讀2小時以上，27.68%的學(xué)生平均每周閱讀1—2小時，甚至還有6.32%的學(xué)生每周閱讀時間不足1小時。究其主要原因是，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，有相當(dāng)一部分學(xué)生在“對老師的建議”一欄中提出要求老師少布置作業(yè)，多留些時間讓他們看課外書，這一原因無論是農(nóng)村學(xué)生還有城市學(xué)生都是普遍存在的，雖是已實施了新教材，但新課程理念并未真正得以貫徹，學(xué)校為求升學(xué)率，貫徹的還是應(yīng)試教育，最終我們還是靠考試分?jǐn)?shù)定乾坤。
�。ㄈ⿵拈喿x途徑看
從調(diào)查結(jié)果可以看出，購買和借閱是農(nóng)村初中學(xué)生閱讀的主要途徑，分別占77.31%和77.81%，而通過租和網(wǎng)絡(luò)獲取閱讀資源的僅僅占6.5%和6.31%�？梢姡r(nóng)村初中學(xué)生閱讀途徑較為單一，特別是網(wǎng)絡(luò)等新時代閱讀手段沒有得到充分應(yīng)用。然而，由于農(nóng)村初中學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況不佳，許多家庭很少給學(xué)生購買課外書籍，而城里學(xué)校都有閱覽室、資料室、圖書室，均有豐富的藏書，而農(nóng)村初中雖也有這些設(shè)施但藏書很少，這造成學(xué)生的閱讀資源嚴(yán)重匱乏，無法滿足學(xué)生的閱讀需求。許多學(xué)生在“對家長的建議”一欄中希望家長能支持孩子購買課外書，能給自己多買課外書，對“學(xué)校的建議”則希望能購買一些名著或適合初中生閱讀以及與時俱進(jìn)的書籍。
�。ㄋ模⿵拈喿x內(nèi)容來看
對于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品，閱讀過的學(xué)生所占的比例較高，但在師生交談中，我了解到，其實，對于這些名家，他們也僅僅看過少量的幾篇文章，根本談不上深入的了解。此外，對于一些外國作家（除童話作家），卻只有少部分學(xué)生閱讀過，如羅曼.羅蘭、海明威、莫泊桑，閱讀過的學(xué)生所占的比例均在百分之十以下�？梢�，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，閱讀的深度也不夠。
四、幾點建議
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。要使課外閱讀收到明顯實效，關(guān)鍵是喚起并維持學(xué)生的閱讀興趣，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，我們可以從以下方面進(jìn)行嘗試：
1、做好宣傳教育工作，創(chuàng)設(shè)良好閱讀氛圍
我們可以利用校會、班會、校櫥窗、黑板報、墻報等形式，宣傳課外閱讀的重要性和必要性，創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀氛圍。在全校師生會議上及家長會上，使全校師生及家長明白課外閱讀的重要意義；在黑板右側(cè)或教室內(nèi)寫一些有關(guān)課外閱讀的名言警句或激勵性語言；在教室、走廊、樓梯等張貼古今中外的文學(xué)名家的畫像；開展以課外閱讀為主題的班團(tuán)課，通過各方式，為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，激勵學(xué)生熱愛書籍。
2、建立班級讀書角，豐富閱讀資源
農(nóng)村初中辦學(xué)條件相對較為滯后，許多學(xué)校圖書室的藏書較少，學(xué)生家庭中的藏書量也極為有限，閱讀資源匱乏，我們可以以班級為單位設(shè)立讀書角，圖書的來源看可以讓老師學(xué)生捐獻(xiàn)，這樣，創(chuàng)設(shè)了資源共享的平臺，豐富了閱讀資源。
3、組織系列活動，形成閱讀浪潮
學(xué)�？梢源_定讀書主題，定期舉辦朗誦、演講、講故事比賽，或舉辦讀書報告會，交流讀書所得或感受，或舉辦展示會，展示課外閱讀成果，或開展讀書征文活動等。在豐富、有趣的活動中，讓學(xué)生體會課外閱讀的樂趣。激勵學(xué)生參與閱讀的興趣，形成課外閱讀的浪潮。
通過這一系列舉措，學(xué)生擁有了想讀書、愛讀書的沖動，一旦擁有了這一課外閱讀的內(nèi)在驅(qū)動力，學(xué)生就能真正以自主、能動的心態(tài)投入到課外閱讀中去，真正體味課外閱讀所帶來的成功體驗。
�。ǘ┘訌�(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)
古人云：“授之以魚，不如授之以魚”，只有讓學(xué)生正確的掌握課外閱讀的方法，才能提高課外閱讀的質(zhì)量，課外閱讀才有效率，才有收獲。
1、做好課外閱讀的推薦工作
“一本好書就是一位好老師”，在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課外閱讀大都帶有隨意性和消遣欣賞性，作為教師，必須幫助學(xué)生做好讀物推薦工作。我們主要以單元為板塊，在科內(nèi)搭建課外閱讀的平臺，根據(jù)單元主題為學(xué)生推薦同一主題的其他名篇，或同一作者的其他篇目，或為學(xué)生推薦相關(guān)網(wǎng)站。
2、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方法
要想避免學(xué)生盲目、隨意性閱讀，提高課外閱讀的質(zhì)量和效能，我們必須教給學(xué)生課外閱讀的方法。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記
所謂“不懂筆墨不讀書”，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，在開展課外閱讀時，要求學(xué)生注意把好詞佳句、精彩片段分門別類的記下來。
�。�2）建立學(xué)生閱讀成長卡
教師幫助學(xué)生建立“課內(nèi)與課外閱讀鏈接成長卡”，成長卡的內(nèi)容主要包括“個人檔案”“課外書資料”“讀書體會”三部分內(nèi)容，在“讀書體會”中可以設(shè)計如下問題：
1、本書中我認(rèn)為最精彩的內(nèi)容，
2、最讓我感動、最感興趣的部分及原因，
3、最讓我喜歡的任務(wù)及原因，
4、我的看法或感想等。
�。�3）鼓勵學(xué)生讀寫結(jié)合
讀與寫有機(jī)結(jié)合，其目的在于讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，鞏固課外閱讀成果，提高閱讀質(zhì)量，在閱讀能力提高的同時，提高學(xué)生的寫作水平。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多讀多寫，寫作的形式可以多種多樣，如續(xù)寫、仿寫、改寫、擴(kuò)寫、評論等都可以采用，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
�。ㄈ┳⒅卣n外閱讀評價
課外閱讀評價是一個不可缺少的環(huán)節(jié)，我們必須把評價貫穿于學(xué)生整個閱讀過程中，提高閱讀實效。評價的內(nèi)容極其方式都可以多種多樣，并注重教師、學(xué)生自我及相互間評價相結(jié)合，課內(nèi)外相結(jié)合，分削斷目標(biāo)達(dá)成與綜合評價相結(jié)合，還可以讓學(xué)生家長積極參與評價活動。這樣可以促使學(xué)生認(rèn)真閱讀、提高閱讀實效。
附件1
初中生語文課外閱讀情況調(diào)查表
學(xué)校 年級
同學(xué)們：
你喜歡看語文課外書嗎？請認(rèn)真如實的回答下列問題好嗎？
一、選擇（單選或多選均可）
1、你平時喜歡閱讀的課外書是（ ）
a文學(xué)名著 b科技類書籍 c卡通、漫畫、言情、武俠小說 d報紙雜志 e教材輔導(dǎo)讀物 f有什么看什么
2、你閱讀課外書的時間一般是（ ）
a課件 b放學(xué)后 c節(jié)假日 d有時間就看
3、你一周內(nèi)大概看多長時間的課外書？（ ）
a1小時之內(nèi) b1—2小時 c2—3小時 d3小時以上
4、你閱讀課外書的目的是（ ）
a提高語文水平 b增長見識 c休閑娛樂 d學(xué)會做人和處世
5、你閱讀的課外書來源于（ ）
a購買 b借 c租 d網(wǎng)絡(luò)
6、你課外讀過下列那些作家的作品？（ ）
a魯迅 b冰心 c老舍 d茅盾 e金庸 f曹雪芹 g吳承恩 h施耐庵 i笛福 j斯威夫特 k羅曼.羅蘭 l高爾基 m奧斯特洛夫斯基
n安徒生 o海明威 p格林 q其他（請寫出作家姓名）：
二、你對語文課外閱讀有哪些看法，意見或建議？請按以下幾方面填寫。
對學(xué)校
對家長
對老師
對自己
課外閱讀調(diào)查報告12
一、調(diào)查目的
書是人類進(jìn)步的階梯。課外閱讀是中學(xué)生業(yè)余生活中不可缺少的環(huán)節(jié)之一。隨著“減負(fù)”這一方針的出臺，課業(yè)負(fù)擔(dān)逐漸減輕，閑暇時間開始增多，這勢必為中學(xué)課外閱讀提供了契機(jī)。由于課外閱讀已成為學(xué)生的“第二課堂”，因而了解當(dāng)今中學(xué)課外閱讀情況尤為重要，此項研究通過調(diào)查目前中學(xué)生喜愛的不同讀物，分析個中原因，從而進(jìn)一步了解青年一代的思想素質(zhì)和文件修養(yǎng)。
二、調(diào)查范圍
新華書店、三聯(lián)書店的部分中學(xué)生顧客。
三、調(diào)查方法
問卷調(diào)查、發(fā)放問卷330份，收回問卷，除去廢卷，其中有效卷280份。
四、調(diào)查結(jié)果
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，95％以上的中學(xué)生愛好課外閱讀，由于偏好的讀物因人而異，為便于表達(dá)結(jié)果，我們只將最主要的調(diào)查結(jié)果列表顯示（表略）。
在“您最喜歡的書籍”選項中，男女生不約而同地將"偵探推理小說"放在了首位，這對我們來說并不意外，因為這一類的小說兼有邏輯性強(qiáng)和情節(jié)49人心弦等特點，它們對好奇心強(qiáng)的中學(xué)生確有吸引力�？ㄍ嬙谀信蟹謩e占有42％和51．6％，它的廣受歡迎，巳符合現(xiàn)代中學(xué)生的心理特點。電影小說在男生中嶄露頭角，或許將合成為一股新潮流。武俠小說仍得到42％的男生的垂青�？磥�，英雄豪杰魅力猶存。相比之下，女生青睞于古典名著應(yīng)與其滲在文學(xué)情緒和細(xì)膩心思休戚相關(guān)。
正處豆蔻年華的少女也不會錯過時尚雜志期刊。在“原因”選項中，“邏輯性強(qiáng)”和“情節(jié)吸引人”在男女生中分別占58．3％和77．4％。這應(yīng)該是理性和感性思維使然吧。但是“文學(xué)性”、“哲理性”、“知識性”等選項卻少有人問津，此類書籍仍未成為主流。在“影響因素”選項中，“個人興趣”占據(jù)了主導(dǎo)地位，的確，當(dāng)代學(xué)生更講究獨立與個性，可傳媒影響力也著實不小。
初高中生課外閱讀既有許多相同之處，也有不少差弄。在“最喜歡的書籍”一欄中，“偵探推理”和“卡通漫畫”無論在初中還是高中生中都雄踞冠亞軍；初中生年紀(jì)尚小，受到師長引導(dǎo)的影響較多，所以“古典名著”這類正統(tǒng)教育的經(jīng)典也開始在初中生中倍受16目，
也有41．2％的得票率。在調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)：高中生閱讀的書籍范圍明顯比初中生更廣，“藝術(shù)修養(yǎng)類”和“軍事類”在初中幾乎無人問津，在高中卻有近15％的得票率。
在“喜歡的原因”這方面，高中生的答案更呈現(xiàn)多元化；得票率最高的“情節(jié)吸引人”也僅占61．5％，較之初中的70．6％地位明顯下降；此外，“哲理性強(qiáng)”這一原因也在高中占一席之地，較初中上升近10個百分點。從“影響因素”來看，初中生對周圍世界的關(guān)注比高中生略遜一籌，傳媒推薦在初高中分別占5．88％與11．5％，由此可見，高中生更貼近社會，視野更為廣闊。隨著題海戰(zhàn)術(shù)日趨淘汰，取而代之的是給予孩子豐富多彩的精神食糧。超過半數(shù)的家長全力支持子女課外閱讀，必將使素質(zhì)教育的發(fā)展更進(jìn)一步。對于喜愛的書籍，2／3左右的青少年選擇購買，l／3左右采用租、借的方法，家長在經(jīng)濟(jì)方面的慷慨解囊，為學(xué)生的課外閱讀提供了有利條件。
至于教師在推薦課外讀物中，可謂喜憂參半。喜的是，大多數(shù)學(xué)生接受教師推薦的課外讀物，足以證明教師在學(xué)生心目中的地位——為人師表，知識淵博，了解學(xué)生，自是最佳的引導(dǎo)者；憂的是，競有半數(shù)以上的教師對學(xué)生課外閱讀并不關(guān)心，看來家長對這問題的重視程度，比起教師而言，已有過之而無不及，其實師長對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，不但可取，而又是必要的，它是一個不可忽視的環(huán)節(jié)。
五、結(jié)論與建議
通過此項調(diào)查，我們初步了解到目前中學(xué)課外閱讀情況：
�。�1）各類型書籍在學(xué)生中都具有一定影響力，但大家仍偏重于偵探、卡通、武俠等趣味性較強(qiáng)的讀物。
�。�2）由于性別、年齡的不同而導(dǎo)致?lián)駮牟町愐廊淮嬖�，但相對而言，后者造成的差弄性更為明顯。
（3）多數(shù)學(xué)生對選擇書籍有自我主見，然而傳媒作用亦不小。
（4）部分師長關(guān)心學(xué)生的課外閱讀，但與預(yù)期情況有一定距離。
根據(jù)以上結(jié)論，我們提出四點建議：
�。�1）在全面貢徹“減負(fù)”方針的同時，要提倡擴(kuò)展課外閱讀，全方位汲取知識，拓寬視野。
�。�2）加大傳媒的力度，定期向中學(xué)生推薦一些順應(yīng)潮流的讀物，起到導(dǎo)向的作用。
�。�3）學(xué)校內(nèi)部加強(qiáng)這方面的教育，如開展課外閱讀選修課、座談會等活動。使師生間能交流心得，互相溝通。
�。�4）可考慮將一些頗受歡迎的題材作品編入教材，探求寓教于樂的新思路。
課外閱讀調(diào)查報告13
一、調(diào)查背景
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。并且在“總目標(biāo)”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，學(xué)校要創(chuàng)造一切條件，加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。
20xx年3月初，《小學(xué)生課外閱讀能力培養(yǎng)的研究》小課題研究小組對都城鎮(zhèn)錦江小學(xué)3至5年級學(xué)生的課外閱讀活動進(jìn)行客觀的調(diào)查和了解。（調(diào)查分析）
二、調(diào)查情況分析
1、思想不重視。從我調(diào)查的情況來看，有80%的同學(xué)選擇了喜歡讀課外書，只有5%的同學(xué)選擇了不喜歡，“為什么喜歡讀課外書？讀課外書對學(xué)習(xí)有幫助嗎？”大部分同學(xué)的回答比較含糊，大部分是“多讀課外書有利于學(xué)習(xí),有利于提高寫作水平”等，他們并沒有認(rèn)識到讀課外書同樣是學(xué)習(xí)。其實，健康有益的課外書也能像語文、數(shù)學(xué)書一樣增長我們的知識。
2、閱讀內(nèi)容單一：身為五年級學(xué)生，閱讀中外名著者僅占班級的50%。閱讀書目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深奧的自然科學(xué)書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，與所在年級不成正比。
三、調(diào)查反思
通過這次調(diào)查，讓我受益匪淺。閱讀習(xí)慣到六年級還沒有養(yǎng)成，甚至出現(xiàn)不喜歡閱讀的現(xiàn)象�，F(xiàn)在知識更新越來越快，只靠教科書是不行的，只有多讀經(jīng)典名著，才能開拓視野，增長知識，陶冶心靈。為此提出如下建議：
1、讀書要有計劃。讀一本書，制定一個計劃，有了計劃就不會盲目，不知道該怎么讀，按照計劃一步一步實施下去，一定有意想不到的效果。
2、讀書要有好的習(xí)慣。好習(xí)慣受益終生，讀書也一樣，讀書要堅持下去，要形成一種習(xí)慣，要形成一種生活方式，要讓讀書成為像吃飯那樣每天必須要進(jìn)行的動作。只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能使我們與時代同步。
3、讀書要全營養(yǎng)閱讀。小到短篇小說、散文、童話、寓言，大到長篇巨著；科學(xué)的、英語的、數(shù)學(xué)的、只要值得讀得都要用心去讀，讓全營養(yǎng)閱讀開啟智慧，滋養(yǎng)心靈，培養(yǎng)性格。
4、不動筆墨不讀書。毛澤東同志說：“不動筆墨不讀書”，千年留下來的方法值得借鑒，做一個動手的深度的閱讀人。把讀與寫結(jié)合起來：摘抄書中的好詞好句，名人名言，感人的片段，寫下深刻、精彩的讀后感，做到把書讀深讀透，積累寫作素材，同時提高寫作水平。
“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。相信通過以上做法，經(jīng)過師生共同努力，同學(xué)們的閱讀習(xí)慣和閱讀能力會有很大的提高。良好的閱讀習(xí)慣也會讓同學(xué)們受用終生。
課外閱讀調(diào)查報告14
書籍是人類進(jìn)步的階梯。課外閱讀作為開拓學(xué)生視野發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑，對于我們學(xué)生極其重要，而我校學(xué)生課外閱讀情況如何呢？針對這一問題，我小組以“中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查”為課題，開始了此次研究性學(xué)習(xí)。
一、課題研究的意義：
作為高二最后一次的研究性學(xué)習(xí)，我們很珍惜這次機(jī)會，所以課題的選取充分考慮了學(xué)生學(xué)習(xí)的實際，嚴(yán)密審查與論證，確定了此次課題。作為即將步入高三的高二學(xué)生，我們深刻的感受到課外閱讀與學(xué)習(xí)之間的矛盾，怎樣正確處理這個矛盾？什么因素影響了學(xué)生的課外閱讀？我們想通過這次研究，了解我校學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀與存在的問題，進(jìn)而提出合理化建議。我們此次課題的指導(dǎo)老師劉輝老師在開題伊始曾說：“本課題研究可繼續(xù)為中學(xué)生課外閱讀提供充分依據(jù)。課題設(shè)計合理，方向正確，具有一定的研究基礎(chǔ)，能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)�！痹诓稍L謝校長時他對我們的課題提出了充分肯定：“我們學(xué)校課外閱讀整體上說做了很多工作，但是還不盡人意，我想你們通過這個研究性學(xué)習(xí)，對同學(xué)們應(yīng)該組織號召啟發(fā)大家，在這個一輩子中，每年每人訂一份報紙，常年的報紙，應(yīng)該訂一份雜志，自己喜愛的雜志，這是對一個家庭、一個人終生學(xué)習(xí)的最好的途徑，你們做這個研究性學(xué)習(xí)非常有意義，一定好好地把它做下去！”我想通過此次研究，同學(xué)們也會從中有所啟發(fā)。
二、課題的成員分工及活動步驟：
成員分工：
我們此次研究性學(xué)習(xí)小組共有7人，我作為組長主要負(fù)責(zé)整體規(guī)劃和報告撰寫，邱強(qiáng)強(qiáng)和王瑞負(fù)責(zé)調(diào)查問卷的分發(fā)和結(jié)果的統(tǒng)計，段宏昭和景浩負(fù)責(zé)訪問校內(nèi)外老師和書店，劉一帆負(fù)責(zé)制作幻燈片及對影像資料的處理制作，李思強(qiáng)負(fù)責(zé)拍照與錄像。值得說明的是，任務(wù)分工僅僅是每一個人工作的主體，組員之間還互相協(xié)作，共同完成其所屬任務(wù)。此次課題劉輝老師擔(dān)任我們的指導(dǎo)老師。
活動步驟：
第一階段：xx年05月27日 課題的提出與確立；
第二階段：xx年05月28日 訪問老師此次課題的研究方向及注意事項；
第三階段：xx年05月29日-05月30日調(diào)查問卷的制作與分發(fā)，調(diào)查采訪老師和同學(xué)；
第四階段：xx年05月31日-06月2日對調(diào)查問卷回收統(tǒng)計，分析結(jié)果；
第五階段：xx年06月03日-06月09日撰寫結(jié)題報告及電子文檔、幻燈片制作。
第六階段：xx年06月10日 指導(dǎo)老師對研究成果進(jìn)行指導(dǎo)
研究過程中，基本按照預(yù)定計劃順利進(jìn)行。
三、調(diào)查方法及范圍：
此次調(diào)查我們主體上采用發(fā)放調(diào)查問卷進(jìn)行調(diào)查，因此我們針對不同人群設(shè)計了五類調(diào)查問卷：
①中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查問卷（學(xué)生卷）
�、诎嗉増D書角概況調(diào)查問卷
�、劢處煂χ袑W(xué)生閱讀情況看法的調(diào)查問卷（語文與英語閱讀）
�、軙赇N售情況調(diào)查問卷
�、輰W(xué)校圖書館概況調(diào)查
此次我們主要調(diào)查對象為我校學(xué)生與老師，以及本市的部分書店，課題研究相對比較容易開展。
四、調(diào)查結(jié)果分析匯總：
通過組員間的協(xié)作，我們完成了對調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計與分析。本來是我一個人總攬全局完成這份報告，但是作為一個研究小組，我們是一個整體，因此，報告的撰寫應(yīng)該每一個人都參與，這樣的報告才有意義、有價值。以下是小組成員所做的總結(jié)：
中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查問卷（學(xué)生卷）情況匯總
袁海龍、李思強(qiáng)、段宏昭
按照預(yù)定的計劃，在5月31日到6月2日，組員在高一、高二以及國際部分校隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問卷60份，有效收回54份，并且咨詢調(diào)查學(xué)生13人，除此之外，我組還利用qq等聊天工具在網(wǎng)上發(fā)放調(diào)查問卷，共有6人參與了此次調(diào)查，隨機(jī)選取3人將結(jié)果納入統(tǒng)計。綜上所述，有效統(tǒng)計結(jié)果共計70份，涉及全校23個班，涉面廣、代表性強(qiáng)，可以真實的反映問題�，F(xiàn)對統(tǒng)計結(jié)果分析如下：
1. 你對課外閱讀的態(tài)度 （ ）
a.熱愛26.7% b.喜歡56.7% c.一般15% d.討厭1.7%
超過80%的學(xué)生喜愛讀書，但仍有15%的學(xué)生對課外閱讀興趣一般，甚至有的學(xué)生討厭課外閱讀，這部分學(xué)生主要缺乏閱讀引導(dǎo)，沒有正確的閱讀觀念。
2.閱讀時間段 （ ）
a.雙休日10% b.完成學(xué)習(xí)任務(wù)后51.7% c.隨時讀38.3%
近一半學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后進(jìn)行課外閱讀，約40%的學(xué)生隨時閱讀，這部分學(xué)生比較喜愛讀書，但是可能沒有正確安排好閱讀時間，影響休息與學(xué)習(xí)時間。
3. 通常每天閱讀課外書和報刊的時間有多少（ ）
a.2小時以上13.3% b.1小時至2小時25%
c.半小時至1小時38.3% d.半小時以內(nèi)20%
e.沒有3.3%
有近四分之三的學(xué)生每天閱讀時間在半小時以上，但也有部分學(xué)生閱讀時間超過2小時，在休息和上課時間看課外書的可能性較大，其余的閱讀時間小于半小時，甚至個別學(xué)生沒有閱讀習(xí)慣。
4.以下哪一種是你最常用的閱讀方式？（ ）
a.紙質(zhì)書籍71.7%
b.手機(jī)、mp4、電紙書等電子工具28.3%
c.電腦0
有71.7%的學(xué)生閱讀紙質(zhì)書籍，其余用手機(jī)、電紙書等電子工具，這反映出我校學(xué)生產(chǎn)品普及率比較高，對這部分學(xué)生如果不加以正確引導(dǎo)，勢必會影響學(xué)習(xí)。
5.以下各種獲得書籍的方式中，你屬于？（ ）
a.書店購買(不包括二手書籍)53.3%
b. 在二手市場選購5% c. 圖書館借閱37.7%
d. 他人贈送 6.7% e.網(wǎng)上購買1.7%
在書店購買課外書籍的學(xué)生仍占主流，其次便是圖書館借閱，有5%的學(xué)生選擇了購買二手書籍，這也不失為一種好的閱讀方式，價錢便易，還能獲得相應(yīng)的只是，我們認(rèn)為值得提倡。
6.一學(xué)期閱讀量有多少？（ ）
a.10本以上11.7% b. 5-10本31.6%
c. 1-4本48.3% d . 0本8.3%
有近一半學(xué)生一學(xué)期閱讀量在1-4本之間，40%的學(xué)生在4本以上，但是還有8.3%的學(xué)生每學(xué)期不能完整的閱讀完一本書。
7.你在暑假或寒假一般會讀幾本課外書？（ ）
a.10本以上8.3% b. 5-10本25%
c. 1-4本48.3% d . 0本10%
假期閱讀的情況與上學(xué)期間差不多，這說明學(xué)生在假期主要以玩為主，缺乏約束與自制力。
8..你平均每學(xué)期花在購買期刊或書籍上的金額大約為（ ）
a.10元以下30% b.10~50元26.7%
c.50~100元12.3% d.100元~200元11.7%
e.200元~300元6.7% f.300元以上11.7%
在每學(xué)期的購書金額方面，30%的學(xué)生在十元以下，導(dǎo)致學(xué)生課外書籍資源匱乏，課外書籍的昂貴可能是造成這一問題的主要原因。
9.你去書店或圖書館的次數(shù)多嗎？（ ）
a.經(jīng)常去36.7% b偶爾去18.3% c.從來不去45%
在這一方面表現(xiàn)的問題比較突出，45%的學(xué)生從來不去書店或圖書館，使知識僅限于課內(nèi)閱讀，知識層面很難有效提升。
10.你通常比較感興趣的題材是：（ ）
a.文史25% b.革命11.7% c.娛樂20%
d.軍事10% e.武俠6.7% f.言情11.7%
g.其他26.7%
以上選項分析，中學(xué)生閱讀最多的書籍主要以文史類為主，其次便是娛樂類，比重較少的為武俠小說和言情故事，還有軍事革命題材的作品，這些書籍往往無人指導(dǎo)，學(xué)生只是憑興趣閱讀。中學(xué)生該讀什么書籍，如何選擇健康有益的書籍，以及什么時候去讀、如何讀等問題亟待解決。
11.平時你是如何進(jìn)行閱讀的：（ ）
a.隨便翻翻，了解大意就夠了11.7%
b.只挑選有趣的地方讀26.7%
c.能有選擇性的精讀、細(xì)讀，反復(fù)品味40%
d.摘抄好詞佳句3.3%
e.能有自己的獨特感受、啟發(fā)，并寫讀感和賞析16.7%
f.能對文章的思想觀點質(zhì)疑，并提出自我獨特見解1.7%
近一半的學(xué)生閱讀興趣濃厚，能很好的利用手頭閱讀資源養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣：精讀、摘抄、寫讀后感、質(zhì)疑等�？梢岳眠@一優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動，積累知識，提高其文化素養(yǎng)與寫作能力。
12.在文學(xué)作品中，你對以下哪些較有興趣？（ ）
a.小說40% b.散文30% c.詩歌8.3%
d.人物傳記18.3% e.戲劇1.7% f.其它8.3%
有40%的學(xué)生對小說有興趣，如何正確的篩選，正確的對待這些小說，都是當(dāng)前需要解決的問題。
13.你是否有閱讀英語書籍的習(xí)慣（ ）
a.是35% b.否65%
閱讀對于學(xué)習(xí)一門語言是極其重要的，英語也是如此，但是僅有35%的學(xué)生有閱讀英語書籍的習(xí)慣，這對于我們學(xué)習(xí)英語非常不利。
14.對課外閱讀目的的認(rèn)識（ ）
a.認(rèn)為課外閱讀分散精力、影響學(xué)習(xí)0
b.認(rèn)為課外閱讀是為了消遣、解悶調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)張馳度28.3%
c.認(rèn)為課外閱讀對學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用13.3%
d.認(rèn)為課外閱讀是學(xué)習(xí)中不可缺少的組成部分43.3%
e.其它5%
這一道問題上的選擇比較理性與健康，只有正確的認(rèn)識課外閱讀的重要性，才能搞好課外閱讀。
通過以上分析后，我小組成員認(rèn)為當(dāng)今中學(xué)生閱讀還存在很多問題。同學(xué)們都認(rèn)為閱讀對于自身的消遣娛樂和素質(zhì)培養(yǎng)是很重要的。數(shù)據(jù)顯示，中學(xué)生十分喜愛小說，因為它故事性強(qiáng)、內(nèi)容更新頻繁且迎合了中學(xué)生對于流行的追求心理。中外名著雖然內(nèi)容充實、文化底蘊頗深，對中學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)有良好的效果，但因為書中所講內(nèi)容通常離同學(xué)們生活甚遠(yuǎn)，難以引起同學(xué)們的共鳴。中學(xué)生正處于身心發(fā)展的黃金時期，對于課外閱讀要正確的加以引導(dǎo)，避免沾染低俗書刊。
通過調(diào)查，我們總結(jié)了中學(xué)生課外閱讀所存在的問題：
�、砰喿x多是為了娛樂，不能正確利用課外閱讀的對我們學(xué)習(xí)的幫助；
�、崎喿x范圍比較廣，但數(shù)量有限，尤其是對名著經(jīng)典的閱讀更是有限；
�、菍W(xué)習(xí)壓力大，課程多，缺乏時間閱讀；
⑷閱讀方式缺乏正確引導(dǎo)，不知道應(yīng)該看什么，如何看，盲目閱讀勢必難有所收獲。
班級圖書角概況總結(jié)
景浩
近期在學(xué)校的支持下，高一、高二各班均建立了讀書角，在此次調(diào)查中我們共對高一、高二五個班發(fā)放了調(diào)查問卷。在所調(diào)查的5個班中，圖書角書籍的數(shù)量波動很大，其中最少的為高二一個班，現(xiàn)有書籍60本，僅為學(xué)校發(fā)放，學(xué)生無主動捐獻(xiàn)，最多的為高一一班，現(xiàn)有書籍250本，其它班為100-200本不等，圖書角開放時間為全天，僅有一個班為每天早餐時間。在調(diào)查中所反映出的問題：
�、糯蟛糠謱W(xué)生都對小說感興趣，借閱量大，但對其他文學(xué)類書籍興趣就不大了；
�、苾H有一部分學(xué)生經(jīng)常借閱，其余借閱很少甚至沒有；
�、强磿鴷r間，集中在休息時間和課間，其中有一小部分學(xué)生上課、上自習(xí)看課外書，影響學(xué)習(xí)；
�、冉栝啎r不登記，不注意書籍保護(hù)，有時借閱時間太長；
�、蓪W(xué)習(xí)任務(wù)重，無時間閱讀。
教師對中學(xué)生課外閱讀情況的看法的總結(jié)
邱強(qiáng)強(qiáng)
通過對老師發(fā)放調(diào)查問卷，以及對它們回收分析，從中主要反映出以下幾個問題：
�、拧㈤喿x時間無法保障，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，作業(yè)多，導(dǎo)致部分學(xué)生上課閱讀課外書籍，影響正常的課業(yè)學(xué)習(xí);
�、啤㈤喿x的書籍層次太低，有低俗化傾向，缺乏對中外名著的閱讀，很難提高中學(xué)生的思想境界；
⑶、對課外閱讀缺乏興趣，只有一部分學(xué)生有課外閱讀的愛好。
因此，造成學(xué)生的知識層面具有局限性，雖然有時老師會要求學(xué)生讀一些課外書，但很少有學(xué)生去讀，使知識得不到拓展，很難進(jìn)步。老師們一致認(rèn)為學(xué)生應(yīng)多讀一些課外書，有利于增長自身的知識，但也應(yīng)該合理的分配時間，不能沉迷于其中。
教師對中學(xué)生英語課外閱讀情況的看法
劉一帆
為調(diào)查中學(xué)生英語課外閱讀情況，我組調(diào)查了國際部部分英語老師，并發(fā)放了調(diào)查問卷。老師們都認(rèn)為英語課外閱讀對學(xué)生有好處，他可以開拓學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。老師指出，在倡導(dǎo)學(xué)生閱讀時，面臨如下問題：
�、艑W(xué)生的詞匯量太少，以及可供閱讀的英語書籍太少；
�、茮]有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，沒有認(rèn)識到英語閱讀的重要性；
�、菍W(xué)習(xí)時間緊，沒有閱讀時間，等等。
還有老師提出，應(yīng)該在圖書角設(shè)立一個英語閱讀區(qū)，供學(xué)生課外閱讀，幫學(xué)生養(yǎng)成一個良好的閱讀情況。
圖書館、書店調(diào)查總結(jié)
王瑞
在此次調(diào)查中，我組成員主要對學(xué)校圖書館和校外的部分書店進(jìn)行了實地性的考察，也隨機(jī)采訪了那里的學(xué)生，從中反映出中學(xué)生課外閱讀的幾個問題。
一、學(xué)校圖書館
本校圖書館開放時間為周一到周五，由于學(xué)生的課程緊張，作業(yè)量大，很多同學(xué)只能在周內(nèi)安排的活動課在閱覽室閱讀，每天的人數(shù)大約是200-300人，不到全�？�?cè)藬?shù)的十分之一。限制本校學(xué)生課外閱讀的因素：
⑴每天學(xué)習(xí)的課程太多，作業(yè)量大，沒有時間去閱讀課外書籍；
⑵很多學(xué)生的主觀因素，認(rèn)為閱讀課外書籍會影響學(xué)習(xí)成績；
⑶老師不允許，家長不允許，認(rèn)為閱讀課外書籍會占用學(xué)生的休息時間，干擾學(xué)生的正常休息；
�、葧N類單一，學(xué)生可供閱讀的書籍種類太少。
二、校外書店
在校外的很多書店都會看到一些學(xué)生專心致志的看書，或者買書，只是買書的人數(shù)大于看書的人數(shù)。我們從書店管理員那了解到一些書店銷售的情況：
銷售對象以中學(xué)生為主，其次還有一部分老師和下崗老職工。中學(xué)生買教輔書的比例較大，其次就是小說，文學(xué)名著的銷量遠(yuǎn)低于前者，據(jù)部分同學(xué)陳述，網(wǎng)絡(luò)小說也吸引著大部分中學(xué)生。
限制中學(xué)生課外閱讀的因素：
�、艜畠r格昂貴，許多學(xué)生負(fù)擔(dān)不起；
�、茖W(xué)習(xí)任務(wù)重，很多學(xué)生在書店閱讀的時間有限；
⑶書店的氣氛差，影響學(xué)生閱讀心情。
五、思考與建議：
我組成員對以上問題進(jìn)行了認(rèn)真分析思考，經(jīng)過大家討論匯總后，我們提出了三方面的針對性建議：
對書店：
�、艑υ谛W(xué)生憑身份證及配照學(xué)生證可以采取相應(yīng)折扣優(yōu)惠的方式，適當(dāng)降低課外書籍的售價，這樣既解決了學(xué)生買書難的問題，同時也提高了書店的銷量，畢竟讀書人群在西峰主要還是學(xué)生：
⑵對于新書應(yīng)有一個新書推薦區(qū)，對一些積壓較久文學(xué)名著，定期打折銷售；
�、堑种频退谆瘯瑑艋喿x環(huán)境。
對學(xué)校：
⑴教師對學(xué)生課外閱讀應(yīng)給予引導(dǎo)和鼓勵，應(yīng)在平時多推薦學(xué)生讀一些有益的又適合中學(xué)生閱讀的書籍。
�、茖W(xué)校應(yīng)該給予學(xué)生更多的課外閱讀時間，比如在高一、高二開設(shè)課外閱讀選修課，開展閱讀經(jīng)驗交流會；
�、菆D書館方面，應(yīng)多購買一些符合中學(xué)生閱讀的課外書籍，學(xué)校應(yīng)該給予資金支持；
�、燃訌�(qiáng)學(xué)生日常規(guī)范管理，避免上課、休息時間看課外書，影響正常的課業(yè)學(xué)習(xí)。
對學(xué)生：
⑴作為一名中學(xué)生要積極、主動地去接受先進(jìn)的、優(yōu)秀的文化作品，拒絕、抵制腐朽、落后的作品；
⑵要在閱讀中多思考、多記筆記，虛心向老師、家長請教，在閱讀中學(xué)習(xí)，開拓視野，學(xué)習(xí)新知識；
�、菄�(yán)于律己，不在上課時間看課外書籍；
⑷保證自己每天閱讀時間不少于半小時，時間是擠出來的；
�、蓪⒆约杭依镒x完的書放在班上的圖書角，同學(xué)之間互相閱讀。
六、結(jié)果的處理：
針對研究過程中所反映出的問題以及我們所提出的建議，對于書店和學(xué)校，我們將以建議信的形式將結(jié)果反映給相關(guān)負(fù)責(zé)人與領(lǐng)導(dǎo)，我們還準(zhǔn)備向校報、�？约靶@網(wǎng)投稿，以倡議書的形式向同學(xué)們宣傳課外閱讀的重要性。
七、收獲與體會：
通過本次的研究性學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多東西。作為組長，我深刻地認(rèn)識到團(tuán)隊精神的重要性，在此次課題研究過程中，組員之間齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致共同完成了這項課題。當(dāng)然此次研究過程中也并不是那么—帆風(fēng)順，比如在圖書館進(jìn)行問卷調(diào)查時，就遇到了很多挫折，最后在劉輝老師的幫助下，我們才完成了對圖書館的調(diào)查。正因為有劉老師的幫助與指導(dǎo)，同學(xué)們的熱心參與，以及謝校長的鼓勵與支持，給予了我們極大的動力，因此才能順利的完成此次課題。我在這里代表全組成員向參與和幫助我們完成此次課題的老師和同學(xué)致以誠摯的謝意！
八、對此次課題研究的評價 ：
本次課題研究，我們實現(xiàn)了老師由帶著知識走向?qū)W生到老師帶著學(xué)生走向知識的這樣一個重大的轉(zhuǎn)化。大家的創(chuàng)新精神和實踐能力都得到了相應(yīng)的培養(yǎng)。尤為重要的是小組成員的收集資源的能力得到了初步的鍛煉，運用資料分析問題的能力也得到了提高，同時小組成員在與人交流，合作學(xué)習(xí)上表現(xiàn)最為突出，值得表揚。所以對于該小組的研究性課題報告，作為指導(dǎo)老師的我給他們給出優(yōu)秀的評價！
劉輝
附錄：
1、有關(guān)“我校學(xué)生課外閱讀情況”的訪談錄；
2、有關(guān)加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的倡議書。
附一:
有關(guān)“我校學(xué)生課外閱讀情況”的訪談錄
袁海龍
課外閱讀是開拓學(xué)生視野發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑之一，所以課外閱讀對于我們學(xué)生極其重要，而我校學(xué)生課外閱讀情況如何呢？針對這一問題，我們采訪了我校的謝校長。
問：謝校長，您覺的我們學(xué)校學(xué)生課外閱讀情況如何呢？
答：我們學(xué)校課外閱讀整體上說做了很多工作，但是還不盡人意，我們學(xué)生沒有閱讀的習(xí)慣，沒有閱讀的時間，沒有閱讀的書籍，最重要的還是沒有閱讀的習(xí)慣。
問：我們在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)很少看課外書，看的多是小說等等一系列，有的同學(xué)甚至在課堂上看課外書，您對此有什么看法嗎？
答：一個人的閱讀量決定了一個人一的的命運，決定了一個人一生的前途，沒有一定的閱讀量他知識功底就不扎實。我們學(xué)校有些學(xué)生在課堂上看課外書籍，看書這個事應(yīng)該提倡，但課堂上看課外書籍，應(yīng)該禁止，批評，在什么時候干什么事情，該睡覺就睡覺，該吃飯就吃飯，該上課就上課，該上自習(xí)就上自習(xí)，閱讀要擠時間，但不能擠上課時間，比如上數(shù)學(xué)課，你看三國演義，這顯然就不對。
問：您覺得課外閱讀對我們學(xué)習(xí)有什么幫助嗎?
答：開拓視野，增加知識功底，課外閱讀非常重要，我們學(xué)�，F(xiàn)在給每一個班配了書架子，配了中外名著，也號召學(xué)生自己把家里讀完的書能夠放在書架上同學(xué)們互相閱讀，也組織班與班之間，級與級之間互相調(diào)換書架，我想的話，一個小學(xué)生至少對世界著名童話、世界一些小的小說應(yīng)該有所了解，對啟蒙教材應(yīng)該有所了解，在初中的時候，對我們的四大名著應(yīng)該有所涉獵，在高中的話，應(yīng)該對一些中外名著、我們國家文化積淀、幾千年的文化瑰寶應(yīng)該知道，現(xiàn)在好些學(xué)生知識狹窄、閱讀量小，主要是他家長沒有指導(dǎo)好，老師指導(dǎo)不夠，學(xué)生不知道讀什么書，我想你們通過這個研究性學(xué)習(xí)，對同學(xué)們應(yīng)該組織號召啟發(fā)大家，在這個一輩子中間，每年每人訂一份報紙，常年的報紙，應(yīng)該訂一份雜志，自己喜愛的雜志，這是對一個家庭、一個人終生學(xué)習(xí)的最好的途徑，一個人應(yīng)該有自己的書架子，應(yīng)該有自己的藏書，這個藏書是家庭的財產(chǎn)，可以一代一代傳下去，我們說書香校園，家庭也應(yīng)該有書香家庭，你自己讀書，你的兒子讀書，孫子就能讀書，這個民族就能讀書，我們說為什么猶太民族出了那么多世界的偉人，一個很大的原因猶太民族注意讀書，他的課外閱讀量是猶太民族-以色列小學(xué)生的閱讀量是其它國家的好幾倍，道理就在這。你們做這個研究性學(xué)習(xí)非常有意義，一定好好地把它做下去！
謝過謝校長，我們結(jié)束了這次采訪。回想這次的采訪，謝校長的話使我們受益匪淺，不僅使我們更加明確這次研究性學(xué)習(xí)的目的與意義，也使我們對做好這次研究性學(xué)習(xí)充滿了信心。
課外閱讀調(diào)查報告15
中小學(xué)生這一特殊群體心理正處于發(fā)展變化的過程中，判斷力和價值觀正在形成，課外閱讀有學(xué)校書本里學(xué)不來的開放性思維，在閱讀中能夠排解壓力、實現(xiàn)自我、增長知識和提高自身文化素養(yǎng)，能夠讓學(xué)生接受和積累社會生活等各方面的知識，能夠豐富學(xué)生詞匯的積累，發(fā)展學(xué)生的思維能力，更重要的是優(yōu)美的文字可以陶冶情操。
但現(xiàn)實中很大一部分青少年獲取知識通過的課外閱讀是網(wǎng)絡(luò)，他們并不懂得剔除網(wǎng)絡(luò)上不良的部分，大量良莠不齊的信息對青少年的思想道德產(chǎn)生很大的影響，家長和老師在對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活都應(yīng)該都所了解。
一、現(xiàn)狀調(diào)查
1、老師對于課外閱讀重視程度不夠，老師本應(yīng)該比學(xué)生更清楚課外閱讀的重要性的，但是在行動上并沒有真正重視起來，現(xiàn)在升學(xué)競爭非常激烈，可是學(xué)校卻只注重升學(xué)率，為了完成所謂的指標(biāo)，讓學(xué)生只做作業(yè)，沒有留空余時間讓學(xué)生看課外書，拓展不了思維，這就是“中國填鴨式教學(xué)”；
2、現(xiàn)在的孩子基本是在電視劇、電腦前長大的，他們更熱衷于圖像式的東西，對于文字類的迷戀程度降低了，閱讀啟蒙教育太晚了，導(dǎo)致他們被電視、電腦等視聽媒體沖擊，看書變得不是領(lǐng)略文字世界的美妙，而變成了一個無聊時候的消遣，久而久之，將會導(dǎo)致一代人的知識思維和文學(xué)修養(yǎng)的貧乏；
二、建議和策略
1、通過家庭和學(xué)校的引導(dǎo)，讓同學(xué)們認(rèn)識到課外閱讀的重要性，想要學(xué)生進(jìn)行課外閱讀能夠主動、積極，就需要在家長配合，老師指導(dǎo)下，適當(dāng)?shù)臏p少作業(yè)，多空些時間讓孩子能夠進(jìn)行閱讀，只有讓學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，提高學(xué)習(xí)語文的興趣；
2、讓學(xué)生自己選擇閱讀內(nèi)容和方式，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，讓其愿意主動閱讀的興趣，在閱讀內(nèi)容上，老師可以稍微向?qū)W生推薦合適的讀物，盡可能的符合學(xué)生特點，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，從而培養(yǎng)其自主閱讀的良好習(xí)慣；
3、老師需要有計劃有目的，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生自己指定長短期的閱讀計劃和任務(wù)；
4、學(xué)校可以組織一些相應(yīng)的讀書活動，如果故事會、演講會等，提高其學(xué)習(xí)興趣，形成濃厚的讀書氛圍；
對于目前中小學(xué)中存在的問題，需要家長和老師一起努力，認(rèn)識到課外閱讀對于其學(xué)習(xí)知識和未來生活都是有非常大作用的，改變死讀書，讀死書的狀態(tài)，讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
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