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      2. 學(xué)生調(diào)查報(bào)告

        時(shí)間:2023-08-25 07:35:29 調(diào)查報(bào)告 我要投稿

        關(guān)于學(xué)生調(diào)查報(bào)告模板2篇【熱】

          隨著個(gè)人素質(zhì)的提升,報(bào)告的用途越來(lái)越大,多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫(xiě)的。寫(xiě)起報(bào)告來(lái)就毫無(wú)頭緒?下面是小編整理的關(guān)于學(xué)生調(diào)查報(bào)告模板,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

        關(guān)于學(xué)生調(diào)查報(bào)告模板2篇【熱】

        關(guān)于學(xué)生調(diào)查報(bào)告模板1

          一、調(diào)查背景

          新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流,但是在課堂教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在扮演聽(tīng)眾。其中有一部分是不會(huì)(或者未思考),還有一小部分是進(jìn)行過(guò)思考,卻不愿發(fā)言的。曾詢問(wèn)過(guò)部分學(xué)生:你會(huì)嗎?(學(xué)生答:會(huì)。)你為什么不參與他們的討論?學(xué)生的回答要么是“我不想說(shuō)”,要么是“他們都說(shuō)了,我沒(méi)什么好說(shuō)的”,要么就是沉默。這說(shuō)明,他們的表達(dá)欲望不強(qiáng)。在發(fā)言中還有另一種現(xiàn)象,學(xué)生雖理解并愿意說(shuō),但表達(dá)不得要領(lǐng),說(shuō)了半天,也不能準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的觀點(diǎn),既浪費(fèi)時(shí)間,也達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的效果。因此說(shuō),在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)言的能力是十分重要的。為了更好的了解學(xué)生課堂發(fā)言的情況,研究造成學(xué)生不良發(fā)言習(xí)慣的原因,幫助教師了解學(xué)生的心里狀態(tài),獲得關(guān)于養(yǎng)成良好的發(fā)言習(xí)慣的方法、途徑、策略,使學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)言習(xí)慣,提高發(fā)言能力,特進(jìn)行了這次問(wèn)卷調(diào)查。

          二、調(diào)查目的

          通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷了解學(xué)生課堂發(fā)言的情況,喜歡發(fā)言和不喜歡發(fā)言的原因及動(dòng)機(jī)。從而幫助教師了解學(xué)生的心里狀態(tài),為下一步的研究提供參考。

          三、調(diào)查方法

          通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷書(shū)面、個(gè)別訪談。

          四、調(diào)查過(guò)程

          調(diào)查一年級(jí)二班50人,采用不記名的問(wèn)卷調(diào)查法,每個(gè)選項(xiàng)均為單項(xiàng)選擇。

          五、數(shù)據(jù)匯總

          1.在課堂上,你想發(fā)言嗎?()

          a、很想b、一般c、不想

          數(shù)據(jù):選擇a的有18人,占36%;選擇b的有27人,占54%;選擇c的有5人,占10%

          分析:64%的孩子認(rèn)為自己在課堂上不積極發(fā)言交流,大部分孩子都需要進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)言的能力。這也正說(shuō)明了開(kāi)展此項(xiàng)課題研究是很有必要的

          2.課堂上,不想發(fā)言的原因是什么?()

          a、不會(huì)b、怕別人笑c、不屑

          數(shù)據(jù):選擇a的有20人,占40%;選擇b的有22人,占44%;選擇c的有8人,占16%。

          分析:60%的孩子在回答問(wèn)題時(shí)候,是有自己的想法二不回答。說(shuō)明回答問(wèn)題的欲望不強(qiáng)。

          3.發(fā)言出錯(cuò)時(shí),你一般心理()

          a、好好聽(tīng)別人發(fā)言b、懊悔c、以后不發(fā)言了

          數(shù)據(jù):選擇a的有26人,占52%;選擇b的有20人,占40%;選擇c的有4人,占8%

          分析:48%的孩子在在發(fā)言時(shí)是因?yàn)榈貌坏綆熒?肯定而降低了積極性。今后的課上鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)發(fā)言的學(xué)生要多下功夫。

          4.課堂中,發(fā)言精彩時(shí),你一般心理()

          a、聽(tīng)別人發(fā)言b、沾沾自喜c、對(duì)別人的發(fā)言不屑一顧

          數(shù)據(jù):選擇a的有28人,占56%;選擇b的有16人,占32%;選擇c的有6人,占12%。

          分析:56%的孩子還是比較習(xí)慣于發(fā)言后聽(tīng)別人的意見(jiàn),近一半的學(xué)生要提高主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性,倡導(dǎo)同伴間的互助合作學(xué)習(xí),將發(fā)言同伴的發(fā)言作為一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。

          5.你認(rèn)真聽(tīng)的主要原因是:()

          a、上課生動(dòng)、有趣b、認(rèn)真聽(tīng)會(huì)得到老師表?yè)P(yáng)c、為了考試能考好

          數(shù)據(jù):選擇a的有20人,占40%;選擇b的有7人,占14%;選擇c的有23人,占46%。

          分析:46%的孩子發(fā)言的目的性極強(qiáng),直指考試。25%的孩子是因?yàn)槔蠋煹恼n堂魅力而專注于發(fā)言?磥(lái),我們要努力呈現(xiàn)生命充滿活力的課堂,吸引更多的孩子認(rèn)真發(fā)言。

          6.你對(duì)待別人發(fā)言的態(tài)度是:()

          a、沒(méi)什么了不起b、很好,值得學(xué)習(xí)c、無(wú)所謂

          數(shù)據(jù):選擇a的有10人,占20%;選擇b的有26人,占52%;選擇c的14人,占28%。

          分析:48%的孩子不能正確對(duì)待別人的發(fā)言,說(shuō)明部分孩子的發(fā)言習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。同時(shí),班級(jí)良好的交流氛圍也十分重要

          7.當(dāng)同學(xué)站起來(lái)回答問(wèn)題時(shí),你能仔細(xì)認(rèn)真聽(tīng)嗎?() a、能b、有時(shí)能c、不能

          數(shù)據(jù):選擇a的有22人,占44%; (調(diào)查報(bào)告) 選擇b的有18人,占36%;選擇c的有10人,占20%.

          分析:56%的學(xué)生不能專心聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言,說(shuō)明大部分學(xué)生不太善于發(fā)言同伴的發(fā)言,今后要注意指導(dǎo)學(xué)生發(fā)言別人發(fā)言的方法。

          8.合作交流時(shí)你希望什么學(xué)生先說(shuō):()

          a、優(yōu)生b、和自己同水平c、差生

          數(shù)據(jù):選擇a的有15人,占30%;選擇b的有25人,占50%;選擇c的有10人,占20%。

          分析:大部分孩子希望能有所準(zhǔn)備再發(fā)表看法,要把訓(xùn)練學(xué)生爭(zhēng)先表達(dá)自己的想法作為課堂教學(xué)時(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。

          9.老師表?yè)P(yáng)別人的發(fā)言時(shí)你一般:()

          a、為別人高興b、不屑一顧c、發(fā)誓要超過(guò)他

          數(shù)據(jù):選擇a的有23人,占46%;選擇b的有3人,占6%;選擇c的有22人,占44%。

          分析:大部分學(xué)生心態(tài)是好的。

          10.與別組爭(zhēng)論時(shí),你的表現(xiàn)是:()

          a、爭(zhēng)著說(shuō),搶著說(shuō)b、認(rèn)真聽(tīng),輪流說(shuō)c、不聽(tīng)也不發(fā)言

          數(shù)據(jù):選擇a的有6人,占12%;選擇b的有43人,占86%;選擇c的有1人,占2%.

          分析:關(guān)于小組交流時(shí)的發(fā)言表現(xiàn),選擇b的有43人,占86%從數(shù)據(jù)來(lái)看比較理想,但也不排除會(huì)存在沒(méi)有如實(shí)作答的情況,需要在以后的教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)過(guò)程性的監(jiān)測(cè)。

          六、結(jié)論

          (一)通過(guò)調(diào)查、觀察,我發(fā)現(xiàn)造成他們不良的發(fā)言習(xí)慣的原因主要有兩方面。

          1.客觀原因:外界的干擾影響了學(xué)生的發(fā)言。包括教師的態(tài)度、同學(xué)的態(tài)度。

          2、主觀原因:學(xué)生的不夠強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望影響了他們的發(fā)言,還有興趣,信心方面的影響。

          (二)解決的策略。

          1.發(fā)揮示范作用:教師的、優(yōu)秀學(xué)生的、進(jìn)步生的。

          2.創(chuàng)造交流的氛圍、提高興趣、信心。

          3.教會(huì)方法:善于說(shuō),還要善于聽(tīng)取、完善。

          4.及時(shí)的激勵(lì)、評(píng)價(jià)。

          5.家校合作,齊抓共管,協(xié)調(diào)一致。

        關(guān)于學(xué)生調(diào)查報(bào)告模板2

          前言:

          人生,對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō),是最動(dòng)人心弦、最引人深思的話題。每一個(gè)時(shí)代的大學(xué)生,從來(lái)都沒(méi)有停止過(guò)對(duì)于人生的思考。人生道路、人生目標(biāo)的選擇,都是以一定的人生思考為前提,以一定的社會(huì)時(shí)代發(fā)展為背景。不同的社會(huì)發(fā)展階段,不同的文化背景,不同的思想體系,對(duì)人生的思考有著不同的起點(diǎn),不同的軌跡,不同的深度。有什么樣的人生思考,就會(huì)有與之相應(yīng)的人生理想、人生追求、人生道路和人生內(nèi)容。我們所處的時(shí)代,是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的時(shí)代,是社會(huì)主義在曲折中不斷前進(jìn)的時(shí)代,是中華民族走向偉大復(fù)興的時(shí)代。在這個(gè)大背景下,投身于建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大事業(yè),為了國(guó)富民強(qiáng)、社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn),已成為當(dāng)代大學(xué)生人生追求的主旋律。

          大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望,我們的人生追求將直接影響到國(guó)家的前途和命運(yùn)以及未來(lái)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的大格局。做這樣的調(diào)查研究,從當(dāng)代大學(xué)生的角度而言,可以幫助我們了解自己,以便樹(shù)立正確的人生追求。從教育者的角度來(lái)看,可以使得他們的引導(dǎo)工作更具有針對(duì)性、有效性和科學(xué)性。大學(xué)生的人生追求也直接的反映了一個(gè)國(guó)家的精神狀態(tài)乃至將來(lái)的發(fā)展?fàn)顩r。他們是在國(guó)家快速發(fā)展的背景下成長(zhǎng)起來(lái)的,在這個(gè)任何事物都飛快發(fā)展的時(shí)期,人們的思想也發(fā)生了顯著的變化,其間有西方開(kāi)放的人生觀念的傳入,和我國(guó)80——90年代大學(xué)生的幾次思潮運(yùn)動(dòng),而我們的教育體制又是在傳統(tǒng)的品德教育下進(jìn)行的,必然導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生人生共同追求的不確定性。如果能夠加以分析引導(dǎo)為他們樹(shù)立起正確的人生目標(biāo),無(wú)論對(duì)社會(huì)還是對(duì)國(guó)家都有著重要意義。

          一 、調(diào)查對(duì)象的基本情況

          本次調(diào)查活動(dòng)采用抽樣問(wèn)卷調(diào)查的方法,主要采用問(wèn)卷調(diào)查的方法。

          1、 調(diào)查對(duì)象

          本次問(wèn)卷調(diào)查采用了隨機(jī)抽樣的方法,隨機(jī)選擇了山東建筑大學(xué)校內(nèi)的學(xué)生。,此次調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)放120份,回收116份,無(wú)效問(wèn)卷10份,有效問(wèn)卷106份

          2、 調(diào)查問(wèn)卷

          本次所用的調(diào)查問(wèn)卷采用以固定答題為主,有關(guān)大學(xué)生共同追求并與之相關(guān)的內(nèi)容包括:一部分是圍繞專業(yè)是怎么確定的,大學(xué)的主要目標(biāo),現(xiàn)在的在校狀況,旨在了解被調(diào)查者的大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀;另一部分是圍繞大學(xué)生的共同追求與追求的認(rèn)識(shí)的問(wèn)題,了解學(xué)生對(duì)共同追求的理解和關(guān)注;最后一部分是關(guān)于影響大學(xué)生共同追求的因素,了解是什么影響了大學(xué)生的共同追求。

          二、調(diào)查結(jié)果與分析以及基本經(jīng)驗(yàn)

          (一)關(guān)于大學(xué)的學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀

          1.在上大學(xué),填報(bào)志愿專業(yè)時(shí),你是如何選擇的( )

          A、自己選擇的理想專業(yè) B、別人幫你選的 C、自己隨便選的 D、服從學(xué)校安排的

          調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:20%選A,13%選B,27%選C ,40%選D調(diào)查分析:我們可以看到數(shù)據(jù),入學(xué)即對(duì)專業(yè)的選擇上大家只有20%的人是自己選擇的理想專業(yè),80%的人對(duì)自己的事情根本沒(méi)有自主權(quán);

          2.你認(rèn)為你上大學(xué)的最主要的目的是( )

          A、好好學(xué)習(xí) B、混個(gè)文憑 C、交朋友 D、其他

          調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:60%選A,14.5%選B,15.5%選C ,10%選D 調(diào)查分析:我們還沒(méi)有忘記自己的職責(zé),應(yīng)使警鐘長(zhǎng)鳴。

          3.你覺(jué)得目前你是哪一類大學(xué)生( )

          A、有理想,有抱負(fù),積極為自己的目標(biāo)努力著,抱著樂(lè)觀的態(tài)度

          B、不小心把日子混過(guò)去了,失去的追不回來(lái),就干脆混到底

          C、知道未來(lái)形勢(shì)嚴(yán)峻,但現(xiàn)在很茫然,沒(méi)有找到想干的事

          D、對(duì)自己的前途很悲觀,不知道什么才是真正有意義的

          E、其他

          調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:41%選A,19.5%選B,20%選C ,15.5%選D,4%選E

          調(diào)查分析:一個(gè)似是而非的問(wèn)題,有的人迷茫了,但是說(shuō)出了真實(shí)的自己。

          4.你的大學(xué)生活現(xiàn)狀是( )

          A、非常忙碌,過(guò)得很充實(shí),很精彩,自己很滿意

          B、雖忙,但不知道忙些什么

          C、整日無(wú)所事事或沉迷網(wǎng)絡(luò)世界等,非常頹廢,感覺(jué)只要混過(guò)大學(xué)就好

          D、雖很休閑,但生活很令自己滿意,就是自己要的大學(xué)生活

          E、其他

          調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:30%選A,29.5%選B,18%選C ,15%選D,7.5%選E

          調(diào)查分析:大學(xué)是一個(gè)人生十字路口,在這里難免會(huì)出現(xiàn)各類現(xiàn)象,只想對(duì)那些苦苦掙扎的人說(shuō),你的人生方向錯(cuò)了。

          成因分析:經(jīng)過(guò)高考前長(zhǎng)時(shí)間的備戰(zhàn)和高考場(chǎng)上的緊張應(yīng)考,在進(jìn)入大學(xué)之前,我們的腦子里就有,大學(xué)就是個(gè)來(lái)玩的地方,我們瞬間從天天有人監(jiān)管的環(huán)境進(jìn)入到大學(xué)這個(gè)十分自由的環(huán)境中,我們變得無(wú)所適從,不知道該干什么,于是我們就開(kāi)始?jí)櫬洌S著時(shí)間的推移,這種狀況變成了我們的習(xí)慣。

          (二)大學(xué)生的'共同追求

          5、接受高等教育主要是為了什么()

          A、就業(yè)謀生 B、自身塑造 C、建設(shè)社稷 D沒(méi)有想過(guò)

          調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:42%選A,40%選B,10%選C,8%選D

          調(diào)查分析:人都有私心的,當(dāng)今社會(huì)人們?yōu)樽约旱目紤]的很多,為國(guó)家為社會(huì)考慮的少。

          6.你是否有明確的人生追求( )

          A、有,且很明確 B、有,但不明確 C、沒(méi)有

          調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:32%選A,56%選B,12%選C

          調(diào)查分析:多數(shù)人有目標(biāo),但有明確目標(biāo)的人是較少 。

          7.在追求目標(biāo)的過(guò)程中,你會(huì)( )

          A、被親友的態(tài)度影響

          B、遇到困難想退縮

          C、堅(jiān)定信念勇往直前

          D、其他

          調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:21%選A,23.5%選B,48.5%選C ,7%選D

          調(diào)查分析:在追求目標(biāo)的過(guò)程中,大多數(shù)人都有信念,但不知這個(gè)信念能讓人堅(jiān)持多久

          8.對(duì)于給自己樹(shù)立追求目標(biāo),你的看法是( )

          A、沒(méi)必要,走一步算一步

          B、應(yīng)該樹(shù)立,但還沒(méi)樹(shù)立

          C、已經(jīng)樹(shù)立

          D、以后要有,但現(xiàn)在還沒(méi)有

          調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:10.5%選A,25%選B,48.5%選C ,16%選D調(diào)查分析:多數(shù)大學(xué)生都樹(shù)立了目標(biāo),但讓人驚訝的是,還有為數(shù)不少的人目標(biāo)不明確。

          9.確立追求目標(biāo),你會(huì)( )

          A、充分考慮后決定

          B、仍在思考未決定

          C、一時(shí)想到而決定

          D、從沒(méi)想過(guò)這回事

          調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:40%選A,22%選B,24%選C ,14%選D調(diào)查分析:這說(shuō)明大學(xué)生還是有一定的理性的,但是也有不少學(xué)生處在迷茫之中。

          10.對(duì)你追求自己人生目標(biāo)時(shí),你覺(jué)得誰(shuí)對(duì)你影響最大( )

          A、父親 B、母親 C、老師 D、朋友 E、祖父母 F、其他

          調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:35%選A,20%選B,20%選C ,8%選D,8%選E,9%選F

          調(diào)查分析:主要是父母和老師影響了我們的追求。

          11.同時(shí)作為人生追求的方面,你更愿意得到金錢(qián)的滿足還是精神上自我實(shí)現(xiàn)的滿足( )

          A、前者 B、后者 C、金錢(qián)和精神上尋求某種平衡 D、不清楚

          調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:30%選A,18%選B,45%選C ,7%選D

          調(diào)查分析:在“魚(yú)與熊掌”的問(wèn)題面前,更多的人偏向了金錢(qián),讓人深思。二十一世紀(jì)的大學(xué)生是盲目的,大學(xué)校園里依舊有純潔的點(diǎn)點(diǎn)痕跡,但是更多的是浮躁中的浮躁。市場(chǎng)化元素悄悄侵入大學(xué)校園,社會(huì)的個(gè)性化亦被學(xué)生帶入學(xué)校。當(dāng)代大學(xué)生面對(duì)自己的人生追求時(shí),受到上述因素的影響,陷入了矛盾的抉擇過(guò)程。

          12.想過(guò)將自己的人生追求與國(guó)家的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)( )

          A、從來(lái)沒(méi)有,也覺(jué)得兩者之間沒(méi)多大聯(lián)系;B、想過(guò)一點(diǎn),偶爾會(huì)關(guān)注國(guó)家各方面的發(fā)展情況,但是不會(huì)主動(dòng)將自己的前途與國(guó)家前途聯(lián)系起來(lái);C、很認(rèn)真的想過(guò),密切了解國(guó)家發(fā)展動(dòng)向,以便更好的投身到國(guó)家的建設(shè)中;D、其他

          調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:18%選A,32%選B,30%選C ,20%選D

          調(diào)查分析:在這個(gè)問(wèn)題面前,太多的人犯難了,也許是國(guó)家的概念并沒(méi)有時(shí)時(shí)出現(xiàn)在我們生活中,但長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教育讓我們做出了選擇。人并不是時(shí)時(shí)都能知道真理的。在一些大學(xué)生看來(lái),提倡集體主義就是泯滅個(gè)性、否定自我,強(qiáng)調(diào)集體利益就是否認(rèn)個(gè)人利益。要幫助當(dāng)代大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)集體主義、轉(zhuǎn)變思想,首先就要實(shí)事求是地分析過(guò)去幾十年對(duì)集體主義的宣傳和解釋上的偏頗之處,讓大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)集體與個(gè)人的辯證關(guān)系。成因分析:從此類問(wèn)卷中不難看出很多大學(xué)生還是處于一種盲目的狀態(tài),沒(méi)有給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位,在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益殘酷的今日,大學(xué)生的人生追求已經(jīng)不在滿足于單純的精神追求了,對(duì)優(yōu)越的物質(zhì)生活的向往占據(jù)了他們?yōu)樯疃x的大部分空間,在大學(xué)中經(jīng)常聽(tīng)到有人在說(shuō)生活很無(wú)聊,而比起上個(gè)世紀(jì)甚至更早的大學(xué)生來(lái),這一代大學(xué)生的生活水平要高出很多,他們的業(yè)余生活也是相當(dāng)?shù)呢S富,可是以前的大學(xué)生在物質(zhì)貧乏的年代卻能感到生活的很充實(shí),主要原因是那時(shí)的人們想的很單純,他們對(duì)精神的追求要高于物質(zhì),一個(gè)人可以為了一個(gè)無(wú)法觸摸的理想不息奮斗,而我們的大學(xué)校園中還有多少這樣的人呢

          然而時(shí)下,一些大學(xué)生價(jià)值觀念呈現(xiàn)功利化,有的甚至認(rèn)為“理想、理想,有利就想;前途、前途,有錢(qián)就圖。盲目消費(fèi),攀比消費(fèi),趕潮流消費(fèi)等負(fù)債消費(fèi)現(xiàn)象比較普遍。有些大學(xué)生經(jīng)常借助撲克牌、星座為自己算命,戀愛(ài)要算、工作要算、前程要算”熱衷程度令人吃驚。理想信念是“總開(kāi)關(guān)”,是一個(gè)人的人生觀和價(jià)值觀在奮斗目標(biāo)上的體現(xiàn)。失去了理想和信念,就失去了根,失去了本,也就失去了奮斗目標(biāo)。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)自覺(jué)增強(qiáng)愛(ài)國(guó)意識(shí),樹(shù)立國(guó)家利益至上的思想,自覺(jué)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系為引領(lǐng),砥礪品質(zhì),修身養(yǎng)德,特別要注意培養(yǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗、誠(chéng)實(shí)守信、勤儉節(jié)約、遵紀(jì)守法等優(yōu)良品德,努力創(chuàng)造亮麗的青春年華。

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