小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告（精選15篇）
在生活中，報(bào)告的使用頻率呈上升趨勢(shì)，報(bào)告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。我們應(yīng)當(dāng)如何寫報(bào)告呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告1
隨著社會(huì)的快速發(fā)展，自主閱讀能力成為每一個(gè)人必備的能力，而小學(xué)生正是培養(yǎng)自主閱讀能力的合適年齡，為了扎實(shí)做好“農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)”的小課題研究，了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，掌握學(xué)生的閱讀情況做好小課題，我們將調(diào)查的對(duì)象確定在三、四年級(jí)，三、四年級(jí)的孩子識(shí)字量剛剛增多，他們對(duì)文字充滿了興趣，對(duì)世界充滿了好奇，而自主閱讀的能力又幾乎為零，因此是培養(yǎng)自主閱讀能力的最佳年齡，為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了詳細(xì)具體的問卷表，從學(xué)生的閱讀態(tài)度、閱讀時(shí)間、閱讀對(duì)象、閱讀方法等多方面進(jìn)行問卷了解，專門針對(duì)三、四年級(jí)學(xué)生發(fā)放了100份問卷表，又將100份問卷表進(jìn)行了詳細(xì)的匯總，現(xiàn)將調(diào)查分析呈現(xiàn)如下：
一、閱讀興趣與習(xí)慣
閱讀的興趣是學(xué)生自主閱讀的前提，良好的閱讀習(xí)慣讓學(xué)生終生受益！
從數(shù)據(jù)匯總來看，絕大部分學(xué)生都很喜歡看書，對(duì)書感興趣，這一數(shù)據(jù)的出現(xiàn)給我們的課題研究增加了很多的信心！
從數(shù)據(jù)匯總圖表顯示，學(xué)生對(duì)動(dòng)漫類和繪本類的書籍更感興趣，因?yàn)檫@兩類書籍圖畫豐富，色彩鮮明，吸引他們的眼球，同時(shí)文字較少，閱讀障礙少，讀起來更輕松。
從數(shù)據(jù)匯總圖表顯示，絕大部分學(xué)生每天閱讀課外書的時(shí)間在半小時(shí)以內(nèi)，每天的讀書時(shí)間較少，而還有11%的學(xué)生每天的課外閱讀量是0，這需要我們深思！
以上數(shù)據(jù)圖表顯示，大部分學(xué)生沒有自己的讀書方式，基本上都是隨便翻翻看，隨意性更強(qiáng)一些，這需要我們?cè)诮窈蟮恼n題研究中側(cè)重閱讀方法的指導(dǎo)！
二、自主閱讀能力
掌握閱讀的方法，具備自主閱讀的能力決定閱讀的效率！
從問卷數(shù)據(jù)匯總顯示：
1、56%的人最喜歡的讀書方式是隨便翻翻
2、97%的人沒有圈點(diǎn)、勾畫、批注的習(xí)慣
3、17%的人讀到精彩的地方會(huì)多讀幾遍，細(xì)細(xì)品味
4、12%的人會(huì)摘抄積累書中的語句
5、90%的人遇到不懂的問題跳過，忽略不計(jì)
6、98%的人不會(huì)主動(dòng)的寫讀書筆記
7、85%的人讀完書后不會(huì)和他人交流
8、84%的人讀完書后不會(huì)清晰的表述大概內(nèi)容
通過對(duì)學(xué)生自主閱讀能力的問卷調(diào)查，我們驚奇的發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有自己的閱讀方法！讀書時(shí)沒有“不動(dòng)筆墨，不讀書”的好習(xí)慣，對(duì)于讀不懂的地方?jīng)]有“打破沙鍋問到底”的好習(xí)慣，而是忽略不計(jì)，對(duì)于讀過的書籍沒有太多的回憶和交流，而是拋于九霄云外，更談不上寫讀書筆記，做摘抄，由此可見，學(xué)生沒有正確的自主閱讀的方法，于是也就沒有了閱讀效率！
三、策略和方法
此次問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)給了我們做課題的`方向，通過調(diào)查分析，小課題的研究要在培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，教給學(xué)生閱讀的方法上做大量的功課，讓學(xué)生通過課題的研究開啟他們自主閱讀的大門！
1、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境
對(duì)閱讀活動(dòng)來說，為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境，是促進(jìn)學(xué)生自主閱讀的有利途徑，因此，此時(shí)，教師應(yīng)正確定位自己的角色-------良好閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者。
2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
興趣不只是對(duì)事物的表面的關(guān)心，任何一種興趣都是由于獲得這方面的知識(shí)或參與這種活動(dòng)而使人體驗(yàn)到情緒上的滿足而產(chǎn)生的。興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生閱讀的巨大動(dòng)力�！芭d趣是最好的老師�！睂W(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要
3、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
心理學(xué)巨匠威廉·詹姆斯有一段對(duì)習(xí)慣的經(jīng)典注釋：“種下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種行為；種下一種行為，收獲一種習(xí)慣；種下一種習(xí)慣，收獲一種性格；種下一種性格，收獲一種命運(yùn)�！蓖瑯樱谂囵B(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的過程中，教師應(yīng)正確定位自己的角色-------閱讀習(xí)慣的引導(dǎo)者。
4、交給學(xué)生閱讀的方法
教師應(yīng)以《小學(xué)生心理學(xué)》和《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知、情感特點(diǎn)激發(fā)小學(xué)生閱讀的興趣和主動(dòng)閱讀的愿望，通過自主閱讀方法和技巧的有效引導(dǎo)可以使學(xué)生在閱讀中充分感受閱讀的樂趣，在讀中悟義、悟情、悟境，用自己的感官和心靈去感受美，創(chuàng)造美。
提高小學(xué)生自主閱讀能力,是教師的職責(zé),因此,我們要努力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，滲透科學(xué)的閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，從而拓展學(xué)生的知識(shí)能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，真正提高學(xué)生的自主閱讀能力。
小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告2
一、調(diào)查的基本情況：
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，50％的小學(xué)生愛好課外閱讀。楊紅櫻系列書籍在男女生中分別占有30％和51．6％，它的廣受歡迎，已符合現(xiàn)代小學(xué)生的心理特點(diǎn)。偵探小說在男生中嶄露頭角，或許將會(huì)成為一股新潮流。<<冒險(xiǎn)小虎隊(duì)>>仍得到42％的男生的垂青。看來，探險(xiǎn)是男生的夢(mèng)想。在“原因”選項(xiàng)中，“邏輯性強(qiáng)”和“情節(jié)吸引人”在男女生中分別占58．3％和77．4％。這應(yīng)該是理性和感性思維使然吧。但是“文學(xué)性”、“知識(shí)性”等選項(xiàng)卻少有人問津，此類書籍仍未成為主流。在“影響因素”選項(xiàng)中，“個(gè)人興趣”占據(jù)了主導(dǎo)地位，的確，當(dāng)代小學(xué)生更講究獨(dú)立與個(gè)性。對(duì)于喜愛的書籍，1／3左右的學(xué)生選擇購買，2／3左右的學(xué)生采用租、借的方法 。由于東峽小學(xué)處于農(nóng)村地帶因此學(xué)生們還沒有大量的錢用于買書。
學(xué)生課外閱讀與寫作能力有著密切關(guān)系。據(jù)統(tǒng)計(jì)，五年級(jí)學(xué)生中，閱讀書籍超過50本的學(xué)生中，80﹪認(rèn)為喜歡寫作，76﹪認(rèn)為自己的寫作成績(jī)優(yōu)秀。而閱讀量不滿10本的學(xué)生只有12﹪認(rèn)為自己喜歡寫作，認(rèn)為自己作文優(yōu)秀的是0。
二、小學(xué)生課外閱讀存在的問題：
1、課外閱讀量不足有待改善。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了小學(xué)生課外閱讀總量五年制不少于一百萬字，六年制不少于一百六十萬字。東峽小學(xué)生課外閱讀字?jǐn)?shù)是困難的，因?yàn)檎l也不會(huì)在閱讀之后，計(jì)算一下一本書的字?jǐn)?shù)。于是課題組采用了以“本”為單位的辦法，重在調(diào)查學(xué)生對(duì)自己課外閱讀數(shù)量的感受：讓他們自己評(píng)價(jià)是充足，還是不充足。此次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀量普遍不足，有80%的學(xué)生每個(gè)月課外閱讀數(shù)量不超過1書。每學(xué)期讀1-3本課外書的學(xué)生占 50%，5本以上的占10%，認(rèn)為自己的課外閱讀量很充足的占28%，明確表示不充足的占40%，說不清楚的占30%。也就是說，大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己每年課外閱讀數(shù)量的評(píng)價(jià)不滿意。整體上說，小學(xué)生課外閱讀量普遍不足。
從調(diào)查中還了解到，現(xiàn)在小學(xué)生普遍對(duì)閱讀十萬字以上的文學(xué)作品感到十分吃力，感覺費(fèi)勁、費(fèi)時(shí)，有的情節(jié)描寫還看不懂，所以很少有人去看。小學(xué)生們喜歡選擇圖文并茂、戲謔通俗、主題輕松時(shí)尚的口袋書。老師們認(rèn)為，老師和學(xué)生的引導(dǎo)作用對(duì)孩子的閱讀選擇和閱讀習(xí)慣有很大的影響，家長(zhǎng)和老師應(yīng)多加督促和引導(dǎo)。
2、課外書“魅力”不敵看電視。調(diào)查顯示，目前東峽小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生課余活動(dòng)最喜歡做的事情是看電視，占調(diào)查總樣本的70%其次才是閱讀課外書，占調(diào)查總樣本的20%其他活動(dòng)占10%，常常癡迷閱讀課外書籍的，占11%。喜歡看課外書的學(xué)生沒有喜歡看電視的學(xué)生多，反映出“快餐文化”對(duì)學(xué)生的影響是不可小覷的。
3、藏書量少課外書主要靠租借。課外閱讀的書源充足與否，直接影響著學(xué)生的閱讀生活與行為。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，東峽小學(xué)學(xué)生閱讀的課外書籍主要是靠租和借，大多數(shù)同學(xué)家庭無力承擔(dān)買書的費(fèi)用，有65%的學(xué)生主要靠相互借閱來滿足課外閱讀的需求。需要國(guó)家和政府建立圖書館給予支持。東峽小學(xué)地處農(nóng)村，因此53.5% 的學(xué)生家庭藏書量在10本以下，這必然會(huì)限制學(xué)生閱讀的選擇范圍，影響學(xué)生閱讀的視野和數(shù)量。
4、多重因素導(dǎo)致學(xué)生閱讀狀況不佳。一直以來，無論老師還是家長(zhǎng)，甚至學(xué)生們都習(xí)慣把課外閱讀稱為“讀閑書”，由于是“閑書”，亦即“無用”，便可“不讀”。目前許多學(xué)生是處在精神領(lǐng)域的“營(yíng)養(yǎng)不良”，至少是“營(yíng)養(yǎng)失衡”的狀態(tài)。因長(zhǎng)期受應(yīng)試教育影響，在小學(xué)教育中，隨著年級(jí)的升高，學(xué)生的精力越來越集中在學(xué)科性學(xué)習(xí)和與考試直接相關(guān)的課程教材和教輔材料上。
許多人把學(xué)科性學(xué)習(xí)之外的書籍斥之為“閑書”，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是個(gè)常數(shù)，學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)業(yè)成績(jī)是成正比的，讀“閑書”會(huì)干擾讀“正書”，會(huì)直接影響學(xué)業(yè)成績(jī)。因此，校內(nèi)教師不倡導(dǎo)讀課外書，家里家長(zhǎng)不許讀課外書，學(xué)生也無暇讀課外書，久而久之，課外閱讀活動(dòng)就淡出了學(xué)生的日常生活。
現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀量普遍不足，有80%的學(xué)生每個(gè)月課外閱讀數(shù)量不超過1書。造成這一結(jié)
果的原因是方方面面的，但他們所處的閱讀環(huán)境不良、文化氛圍薄弱難辭其咎。卡通、漫畫類圖書受小學(xué)生的喜愛，提醒我們：小學(xué)生課外閱讀有由讀“文”轉(zhuǎn)向讀“圖”的傾向。而重讀“圖”、輕讀“文”，會(huì)影響學(xué)生邏輯性思維的發(fā)展，文字閱讀的缺失容易造成理解力、思考力的下降，學(xué)校、家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地加以引導(dǎo)。
三、結(jié)論與建議
我給小學(xué)生的課外閱讀提出以下建議：
1、首先，要正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用。要樹立一種大語文教學(xué)觀，把視野放寬到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。著名教育家張志公說：“從我自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗(yàn)來看，將課內(nèi)與課外三七開”。并且“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”，“積”即吸收、積累，“發(fā)”即傾吐、表達(dá)。因此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法，從應(yīng)試教育觀中掙脫出來，走向素質(zhì)教育。
2、積極地激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行。一方面，從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的.情況下，教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富。榜樣的作用是無窮的，教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源，這便會(huì)使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書。另一方面，知識(shí)本身的吸引力的存在。教師可以通過朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng)作故事、通過設(shè)疑惑造懸念、簡(jiǎn)介主要內(nèi)容、借用名人（媒體）評(píng)價(jià)來吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓他們看到知識(shí)這一海洋的廣闊無垠和繽紛色彩。當(dāng)然這些內(nèi)容最好是結(jié)合語文教學(xué)、緊扣時(shí)代脈搏。
3、課堂上教師應(yīng)少講多讀，注意讀書方法的指導(dǎo)。教會(huì)批注、圈點(diǎn)、記錄等閱讀方法，養(yǎng)成默讀、速讀、誦讀等閱讀形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達(dá)到多讀多積累的目的。應(yīng)樹立一種“以讀為本”的思想。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位。經(jīng)常開展讀書交流活動(dòng)，推薦書目，介紹新書，交流心得。每節(jié)語文課前的三分鐘談天說地或好書推薦，設(shè)置班級(jí)“讀書檔案表”，做到一課一名句、一日一誦讀、三日一古詩、一周一美文、一周一好書、一周兩習(xí)作、一月一交流。每月評(píng)選“詩文誦讀大王”“讀書之星”。
4、學(xué)生應(yīng)有充分的讀書時(shí)間，以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，分層要求，不搞一刀切。同時(shí)教師也要做好家長(zhǎng)的工作，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念�？赏ㄟ^家長(zhǎng)會(huì)、家訪的形式。讓家長(zhǎng)了解語言學(xué)習(xí)的社會(huì)性，認(rèn)識(shí)到孩子語文能力的提高要靠廣闊的知識(shí)背景的建立和豐富的課外閱讀的積累，并且人的內(nèi)部存儲(chǔ)量的大小決定了人的思維是否敏捷。
5、給學(xué)生推薦課外讀物，營(yíng)造有書可讀，有好書可讀的環(huán)境和氛圍。在推薦課外讀物時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系�，F(xiàn)在的許多少年讀物，要么一味迎合學(xué)生，要么板著面孔教訓(xùn)學(xué)生，真正對(duì)他們有指導(dǎo)性的書太少了。教師可通過設(shè)讀書角，教師帶頭捐書、買書，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書，并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營(yíng)造良好的讀書環(huán)境。
6、做好檢查工作。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書筆記，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生是因?yàn)槔蠋熞笞稣洸湃プx書的。還可以通過交流讀書心得，讀書卡片制作比賽等方法促進(jìn)學(xué)生閱讀。要讓學(xué)生樹立“不動(dòng)筆墨不讀書”的觀念，要求他們隨讀隨記。當(dāng)然不同年齡年級(jí)學(xué)生的要求是不盡相同的�？梢暰唧w情況來采用具體方法。
總之，學(xué)校教育應(yīng)該突破功利性教育思想的束縛，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力，不單單是語文課程的任務(wù)和語文教師的責(zé)任，而是整個(gè)學(xué)校的教育任務(wù)和全體教師的教育責(zé)任。實(shí)際上，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，不單單只是提高學(xué)生的作文水平；閱讀可以改變?nèi)松能壽E，讓學(xué)生變聰明的方法，沒有課外讀物就沒有素質(zhì)教育，希望所有的老師、家長(zhǎng)共同合作，營(yíng)造良好的氛圍，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來越多的孩子能體驗(yàn)到閱讀的快樂。
“書籍是人類進(jìn)步的階梯”作為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師，要“授生以漁”，從而讓學(xué)生終生與書為伴，讓書伴隨著學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓書成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠簟薄?/p>
小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告3
閱讀是人類社會(huì)中必不可少的思想交流活動(dòng)，是通過視覺來接收書面文字材料，從而向書本學(xué)習(xí)知識(shí)，獲取精神營(yíng)養(yǎng)”。人類從有文字以來，人們便通過閱讀承載傳遞信息，通過閱讀獲取知識(shí)，通過閱讀鑄造個(gè)性，不斷創(chuàng)造新的世界文明。作為一名小學(xué)生，閱讀是他們獲取知識(shí)最基本的途徑和最簡(jiǎn)便的手段。然而，僅僅依靠課堂教學(xué)，課內(nèi)閱讀是不夠的。課外閱讀作為語文課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，是語文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式，具有舉足輕重的作用。課外閱讀區(qū)別于課堂閱讀時(shí)總是帶著“任務(wù)”的心態(tài)，吃力被動(dòng)閱讀。課外閱讀是一種自主式的閱讀：學(xué)生自愿主動(dòng)，以關(guān)注內(nèi)容滿足實(shí)際需要為中心的，是放松愜意、無負(fù)擔(dān)的閱讀。它帶給學(xué)生的是一種喜悅與滿足，是件快樂的事，會(huì)產(chǎn)生美妙的感受和深刻的印象。學(xué)生在讀書中感動(dòng)、快樂，在滿足娛樂需要的期待中伴隨性的獲得知識(shí)，啟發(fā)想象和創(chuàng)造，享受探求知識(shí)的快樂。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生課外閱讀數(shù)量提出了明確的要求：“九年課外閱讀總量在400萬字以上，其中小學(xué)五年級(jí)的課外閱讀總量不少于100萬字”。因此，課外閱讀既是鞏固課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，豐富積累語文知識(shí)的一個(gè)相當(dāng)重要的途徑。又是開拓學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑之一，它對(duì)張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、提高全面素質(zhì)具有極為重要的意義。
小學(xué)高年級(jí)學(xué)生有了一定的識(shí)字量，學(xué)生具備了一定的鑒賞能力,為廣泛的課外閱讀提供了可能。因此，就課外閱讀情況，我對(duì)文亨學(xué)區(qū)105名五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)問卷調(diào)查。發(fā)出問卷105份，收回有效問卷100份，對(duì)收上來的學(xué)生問卷與家長(zhǎng)、老師的談話情況進(jìn)行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下：
�。ㄒ唬┬W(xué)生課外閱讀興趣、目的及內(nèi)容調(diào)查
現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。小學(xué)生求知欲旺盛，但缺乏辨別能力。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力、思想狀況、年齡特點(diǎn)、興趣愛好和教育需要，可以把書直接介紹給學(xué)生，也可以通過講故事的形式把書介紹給學(xué)生，認(rèn)真地幫助他們選擇有益的
讀物。
表1小學(xué)生課外閱讀興趣、目的及內(nèi)容調(diào)查表
閱讀喜愛程度%非常喜歡49為應(yīng)付家長(zhǎng)喜歡36為了消磨時(shí)光16科普方面的書20一般14為完成老師的作業(yè)10學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書不喜歡1對(duì)閱讀感興趣25非常不喜歡0獲取知識(shí)38閱讀的目的%閱讀的內(nèi)容%11老師推薦的名著小說35卡通漫畫類323842從上表可以看出，幾乎所有的學(xué)生都喜歡課外閱讀，這點(diǎn)令人可喜。其中大部分小學(xué)生的閱讀目的性是比較明確的,他們中不少人確實(shí)想通過閱讀學(xué)一點(diǎn)知識(shí),對(duì)閱讀也有興趣。但是，有相當(dāng)一部分學(xué)生的閱讀目的性不明確,為閱讀而閱讀者居多;人在閱讀,而不知為什么要閱讀者居多。調(diào)查結(jié)果表明,許多小學(xué)生該讀的書讀得不多,不該多讀的卻讀了不少。如小學(xué)生閱讀相關(guān)名著的水平較低,閱讀科普知識(shí)類書本的情形不容樂觀，而讀卡通漫畫類休閑娛樂書的為數(shù)不少。
�。ǘ┬W(xué)生課外閱讀方式調(diào)查
古語說得好“授人以魚,只供一飯之需；授人以漁,則終生受用無窮”。課外閱讀是語文教學(xué)的延伸,要想搞好課外閱讀,關(guān)鍵在于教給學(xué)生方法,使學(xué)生會(huì)讀。有的學(xué)生憑著興趣,凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀;有的則讀了好文章,也不懂得積累知識(shí),吸取技巧,用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。
表2小學(xué)生課外閱讀方式調(diào)查表閱讀方法%有寫讀書筆記的習(xí)慣嗎%讀后有進(jìn)行思考嗎%細(xì)細(xì)讀34每次都有7每次都有8通讀14經(jīng)常28經(jīng)常31跳著讀20偶爾49偶爾48只看輪廓32沒有16從不13從調(diào)查看：一是讀書只看輪廓，跳著讀的分別為32人（占32%）和20人（20%）兩項(xiàng)相加竟達(dá)52人，占52%。而細(xì)細(xì)讀的僅34人，占34%。我們知道，每一部?jī)?yōu)秀的作品，都是作者艱辛的.腦力勞動(dòng)的結(jié)果，必然是內(nèi)容的完整性，思維的邏輯性和表達(dá)的準(zhǔn)確性的完美統(tǒng)一體。閱讀的過程應(yīng)該而且也可以是從內(nèi)容到形式，從思維到語言的各方面綜合全面的學(xué)習(xí)過程，如果是只圖情節(jié)的大致了解或某些內(nèi)容的驚奇，就不能全面吸收書中的精華，而且久而久之，還會(huì)養(yǎng)成粗枝大葉，掛一漏萬的壞習(xí)慣，當(dāng)然也有人主張讀書“不求甚解”，但那是針對(duì)已具有相當(dāng)閱讀水平的人而言，對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來說首先提倡的應(yīng)是認(rèn)真，細(xì)心地讀書。二是多數(shù)學(xué)生讀過算數(shù)，不假思索，不做筆記或卡片。讀后思考的僅8人，只占8%。知識(shí)的吸收如食物的吸收一樣，必須經(jīng)過消化，而事理的領(lǐng)悟，則必須借助思考。這一點(diǎn)不少同學(xué)忽視了，孔子也曾說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！睆�(qiáng)調(diào)的正是學(xué)與思的結(jié)合，這也是缺乏指導(dǎo)的結(jié)果。
�。ㄈ┬W(xué)生課外閱讀時(shí)間調(diào)查
長(zhǎng)期以來，課外閱讀沒有“合法”的地位，各種作業(yè)擠占了學(xué)生的課外閱讀時(shí)間，造成學(xué)生無暇讀書；甚至部分教師和家長(zhǎng)為提高幾分成績(jī)，把課外閱讀視為“異端”，制止學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生無心讀書。全國(guó)小語會(huì)丁培忠副理事長(zhǎng)曾說：“沒有一定的閱讀量是不可能培養(yǎng)出閱讀能力和表達(dá)能力的�！币虼耍處熀图议L(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，擺正課外閱讀的位置，要像《課標(biāo)》在“實(shí)施建議”中提出的那樣“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。
表3小學(xué)生課外閱讀時(shí)間調(diào)查表每天閱讀時(shí)間%去書店次數(shù)%0.5小時(shí)內(nèi)22經(jīng)常去370.51小時(shí)50偶爾去5312小時(shí)23從不去102小時(shí)以上5從上表可以看出,目前小學(xué)生的課外閱讀就時(shí)間而言,處于比較低的水平,這不能不引起我們的重視。低水平的突出表現(xiàn)是過半的學(xué)生平均每天用于課外閱讀的時(shí)間少于1小時(shí)。毫無疑問,這樣的閱讀量對(duì)于浩如煙海的知識(shí)寶庫來說,實(shí)在是太少了。當(dāng)然,客觀地說,造成小學(xué)生課外閱讀過低的原因是多方面的,如高年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)太重,可供自己支配的時(shí)間太少;沒有足夠的閱讀物和相應(yīng)的閱讀條件,有些父母思想觀念比較落后,怕小孩看課外書耽誤學(xué)習(xí),所以不支持;還有許多家長(zhǎng),為使孩子“琴、棋、書、畫”樣樣通,把孩子的課余時(shí)間都用在了各種特長(zhǎng)培訓(xùn)班上,孩子根本無暇去翻閱課外讀本;教師對(duì)學(xué)生的課外閱讀在認(rèn)識(shí)上也有欠缺,一旦學(xué)生的課外閱讀影響到作業(yè)的完成時(shí),就喝令禁止,讓學(xué)生鉆入題海,這就是學(xué)生們?cè)趩柧碇械幕卮?老師有時(shí)支持有時(shí)反對(duì)的表現(xiàn)。
�。ㄋ模┬W(xué)生閱讀資源情況調(diào)查
書籍，是通過心靈觀察世界的窗戶，住宅里沒有書籍，有如房間里沒有窗戶。廣泛的課外閱讀離不開豐富的家庭藏書，家庭藏書的數(shù)量和種類直接決定了學(xué)生課外閱讀的質(zhì)與量。我國(guó)著名學(xué)者陳鶴琴早已指出：對(duì)小學(xué)生而言，家庭的閱讀環(huán)境是必不可少的，因?yàn)榧彝ラ喿x環(huán)境可以鼓勵(lì)孩子更多地進(jìn)行課外閱讀。家庭藏書量過小，種類過少，無疑是對(duì)流動(dòng)兒童廣泛閱讀需求的一種制約。
表4小學(xué)生閱讀資源情況調(diào)查表家庭藏書%報(bào)刊訂閱%510本15沒有訂閱91150本331種1951100本382種32100本以上143種及以上40調(diào)查得知,100名學(xué)生家中藏書量大多不足100本,家有100本以上藏書的不足15人,連15%都不到。更有甚者,居然有15人的家庭藏書不足10本。100名學(xué)生家庭訂閱報(bào)刊雜志在1至3種的占了51人，為51%，其中有9名學(xué)生家中連一份報(bào)刊雜志都沒有訂，訂閱報(bào)刊雜志在3種以上的僅40人,為40%。據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生課外閱讀的量與家庭藏書、報(bào)刊訂閱情況密切相關(guān)，家庭藏書多、報(bào)刊訂閱多的學(xué)生課外閱讀更豐富。
�。ㄎ澹┬W(xué)生閱讀環(huán)境調(diào)查
環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過程中起著不可忽視的作用,一個(gè)良好的閱讀環(huán)境會(huì)給兒童帶來閱讀的激情,調(diào)動(dòng)他們閱讀的積極性。家庭是社會(huì)關(guān)系再生產(chǎn)過程中的一個(gè)強(qiáng)有力的現(xiàn)實(shí)機(jī)制，它是傳輸價(jià)值觀念、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、文化習(xí)俗的中心場(chǎng)所之一。而教育子女，又成為家庭生活中經(jīng)常性的活動(dòng)，家庭對(duì)于受教育者的教育影響是無處不存、無處不在的。同時(shí)，“家庭在影響受教育者方面有著它的特殊性，它不僅與學(xué)校、社會(huì)一樣積極地在受教育者身上形成模式化的行為，形成他們個(gè)性品質(zhì)的主觀序列，而且還提供內(nèi)化這些內(nèi)容和品質(zhì)的有利條件�！币虼耍囵B(yǎng)和提高小學(xué)生的語文能力，擴(kuò)大學(xué)生的信息量，需要課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、學(xué)校和家庭的緊密結(jié)合。
表5小學(xué)生閱讀環(huán)境調(diào)查表家長(zhǎng)是否贊同你讀課外書%老師是否支持你讀課外書%完全贊同61支持59不贊同也不反對(duì)不贊同2811有時(shí)支持有時(shí)反對(duì)不支持35有點(diǎn)想216不想7是否希望學(xué)校開課很想外閱讀指導(dǎo)課%72調(diào)查結(jié)果顯示,小學(xué)生課外閱讀的量和質(zhì)與家長(zhǎng)、教師的態(tài)度密切相關(guān),家長(zhǎng)贊同、老師支持的學(xué)生課外閱讀豐富。另外,學(xué)校圖書室或班級(jí)圖書角開展較好的、任課教師對(duì)學(xué)生課外閱讀較開明地支持的,課外閱讀的量與質(zhì)都呈現(xiàn)較好的情況。這表明上述因素也是小學(xué)生課外閱讀的重要條件。
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小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告4
"書籍是人類進(jìn)步的階梯"。相信通過以上做法，經(jīng)過師生共同努力，同學(xué)們的閱讀習(xí)慣和閱讀能力會(huì)有很大的提高。良好的閱讀習(xí)慣也會(huì)讓同學(xué)們受用終生。
一、調(diào)查目的
在當(dāng)今社會(huì)信息化、全方位開放的社會(huì)，學(xué)生需獲取更多的知識(shí)，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。教科書不可能包羅學(xué)生所需的各種知識(shí)，也不可能及時(shí)反映社會(huì)發(fā)展中不斷更新的知識(shí)，，我匯同有關(guān)教師對(duì)我校16個(gè)班，230名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。
二、調(diào)查方法
(一)對(duì)象
馬集鎮(zhèn)中心小學(xué)3～6年級(jí)部分學(xué)生，共16個(gè)班，230名學(xué)生。
(二)方法
抽樣調(diào)查發(fā);問卷法。
(三)步驟
1取樣
2向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和語文老師說明調(diào)查目的、要求
3先在教研活動(dòng)時(shí)向全體語文老師說明調(diào)查方法，由全體語文老師主持，調(diào)查人協(xié)助。發(fā)問卷調(diào)查。
三、調(diào)查情況
1、學(xué)生課外閱讀興趣情況調(diào)查表
在所調(diào)查的一百名學(xué)生中，有92%的同學(xué)喜歡讀課外書，有8%的同學(xué)說不喜歡讀，僅有32.5%的同學(xué)每學(xué)期讀三本以上的課外書籍，100%的同學(xué)都認(rèn)為閱讀課外書對(duì)語文學(xué)習(xí)有幫助。
2、學(xué)生課內(nèi)獲得閱讀方式與課外閱讀表達(dá)方式統(tǒng)計(jì)表(%)
從上表中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)在課堂上掌握或接觸到了一些語文閱讀學(xué)習(xí)策略，對(duì)一些基本的閱讀方式獲得的學(xué)生比較多如表中項(xiàng)目1、項(xiàng)目2、項(xiàng)目4項(xiàng)目6等閱讀方式。學(xué)生在課內(nèi)閱讀時(shí)都已知道要在文中勾畫生字詞、重點(diǎn)詞、不理解的詞，要通過查字典，寫詞語注釋。也明白了讀課文時(shí)要用到一些批注符號(hào)，用曲線、圓圈、星號(hào)、問號(hào)等進(jìn)行相關(guān)的閱讀方式幫助理解課文。學(xué)課文摘抄優(yōu)美的句子、重點(diǎn)句、難理解的句子等也成為學(xué)生的關(guān)注的重點(diǎn)。寫讀后感在我校的實(shí)驗(yàn)班也得到了很好的指導(dǎo)，在學(xué)生中也滲透的較到位。但是，當(dāng)我們將對(duì)已獲得較理想的閱讀方式的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行課外閱讀能力測(cè)試時(shí)發(fā)現(xiàn)運(yùn)用情況令人擔(dān)憂，學(xué)生在測(cè)試中，對(duì)一些已經(jīng)從課內(nèi)閱讀中學(xué)到的閱讀策略不能靈活運(yùn)用，尤其是在某些閱讀方式，學(xué)生獲得與在課外閱讀實(shí)踐運(yùn)用對(duì)比大大打了折扣。
3、整理調(diào)查材料
四、調(diào)查思考
就上述研究調(diào)查來看，學(xué)生課內(nèi)閱讀方式的獲取途徑、形式等方面還存在著急待解決的問題。而對(duì)已獲取的閱讀方式在課外閱讀中靈活運(yùn)用與課外閱讀對(duì)課內(nèi)閱讀理解的互動(dòng)作用更值得思考。
思考1：課內(nèi)閱讀方式的獲得過程中是否由于學(xué)生學(xué)習(xí)方式時(shí)過于機(jī)械，使語文閱讀學(xué)習(xí)策略沒有了讓學(xué)生獲得的主動(dòng)性，把學(xué)方法作為了學(xué)習(xí)知識(shí)的形式。
思考2：怎樣讓學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)策略的獲取成為一種充滿生機(jī)的`主動(dòng)獲取的習(xí)慣。
思考3：怎樣搭建適合展示學(xué)生已獲取的語文閱讀學(xué)習(xí)策略的平臺(tái)。
思考4：學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)閱讀方式時(shí)打了折扣，在課外閱讀實(shí)踐表達(dá)中又打了不小的折扣，從而造成了學(xué)與運(yùn)用不和諧發(fā)展現(xiàn)狀，造成這種不“和諧”的原因又是什么。
思考5：課內(nèi)閱讀與課外閱讀實(shí)踐如何和諧發(fā)展，使之成為一種高效、實(shí)用的學(xué)習(xí)方式。
五、課外閱讀教學(xué)建議
現(xiàn)狀客觀存在的，現(xiàn)試結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)做法。
教師要做好對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)
1、 制定目標(biāo)：
(1)、在老師的指導(dǎo)下，能閱讀淺近的、注有拼音的兒童讀物，并能了解讀物的主要內(nèi)容。
(2)、在老師的指導(dǎo)下，能正確、清楚的用連貫的語句，講述讀物的主要內(nèi)容。
(3)、發(fā)展學(xué)生想象力，開始積累詞語，并教育學(xué)生愛護(hù)圖書。
2、培養(yǎng)興趣
小學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生年齡小，喜歡聽故事，很像閱讀課外書和報(bào)刊，但受到識(shí)字量的限制，往往興趣不穩(wěn)定。對(duì)此，我對(duì)孩子好勝的心理，采取表揚(yáng)的方法。平時(shí)注重觀察孩子們的讀書動(dòng)向，經(jīng)常對(duì)一些喜歡看書，知識(shí)面廣的孩子進(jìn)行表揚(yáng)，發(fā)給小紅花，還請(qǐng)他們想同學(xué)們介紹讀書經(jīng)驗(yàn)和收獲，啟發(fā)引導(dǎo)不太喜歡看書的孩子。期末進(jìn)行總結(jié)，表彰一學(xué)期來課外閱讀成績(jī)顯著的學(xué)生，評(píng)出“小書迷”，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。這樣，漸漸把學(xué)生引入課外閱讀這個(gè)知識(shí)樂園。
3、指導(dǎo)讀書
(1)、指導(dǎo)學(xué)生嘗試讀通、讀懂文章。有些小制作、小試驗(yàn)的文章，必須指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦。
(2)、指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合，知識(shí)性和趣味性相結(jié)合。
有的課內(nèi)所學(xué)文章課遷移到課外。如《春天》此文學(xué)習(xí)后課引導(dǎo)學(xué)生閱讀自讀課文中的文章《春天的圖畫》。根據(jù)文章內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象，要求每一位學(xué)生讀完后也用彩筆畫一幅春天的圖畫。又如《小壁虎借尾巴》。學(xué)習(xí)后可引導(dǎo)學(xué)生閱讀《動(dòng)物的再生功能》。隨著年級(jí)的升高，課外閱讀的趣味性漸漸降低，知識(shí)性不斷上升。因此，讀課外書籍要求學(xué)生首腦并用，內(nèi)外結(jié)合。
(3)、進(jìn)行知識(shí)積累
當(dāng)學(xué)生喜歡讀課外書籍之后，我要求學(xué)生把所讀到的篇名記錄在本上，每篇文章中得好詞、好句子把它記下來。到二年級(jí)時(shí)，要求給每篇文章寫幾句心得體會(huì)。讀報(bào)紙時(shí)，首先告訴學(xué)生關(guān)于報(bào)紙的知識(shí)，介紹報(bào)頭、版、縫、專欄等等。再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“剪”報(bào)、“抄”報(bào)、“錄”報(bào)，進(jìn)行知識(shí)積累，并進(jìn)行綜合性的知識(shí)小報(bào)展覽、評(píng)比。
4、檢查匯報(bào)
學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀后，要用各種形式匯報(bào)自己課外閱讀的成果。通過匯報(bào)可以檢查學(xué)生閱讀效果，促進(jìn)學(xué)生在匯報(bào)中運(yùn)用閱讀成果進(jìn)行表達(dá)，達(dá)到“用讀”效果。
如何進(jìn)行匯報(bào)檢查呢?
(1)、閱讀。任意指定學(xué)生閱讀讀物種語言有趣、生動(dòng)形象的文章，傾銷朋友在課堂上表情朗讀精彩片斷，進(jìn)行評(píng)比。
(2)、情況匯報(bào)。要求學(xué)生每個(gè)月向小隊(duì)長(zhǎng)匯報(bào)一次，讀了那些書報(bào)?有多少字?你最喜歡那書報(bào)?為什么喜歡這類書報(bào)?這樣便于定期檢查閱讀情況，促進(jìn)閱讀效果的提高。
(3)、講故事。任意指定學(xué)生讀色彩絢麗、圖文并茂的《小朋友》、《兒童漫畫》、《中國(guó)兒童報(bào)》以及連環(huán)畫等，在課堂上講給小朋友聽。其一，檢查閱讀效果;其二，由聽入手，激發(fā)看的興趣。
(4)、表演。要求學(xué)生根據(jù)看過的課外書籍內(nèi)容，自編、自導(dǎo)、自演些快板、相聲、朗誦、課本劇等。在同學(xué)面前進(jìn)行表演。
5、挖掘小語教材中關(guān)于培養(yǎng)自主閱讀的和語文學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容，在課內(nèi)學(xué)習(xí)掌握多種閱讀方式。小語教材中每?jī)?cè)都安排了《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》這一內(nèi)容，向?qū)W生展示了大量語文閱讀的策略和方式。引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的這方面內(nèi)容，不僅使學(xué)生更系統(tǒng)的了解教材所安排的學(xué)習(xí)習(xí)慣即閱讀方法，而且有效的培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
6、小語教材中許多課文本身就是在教或滲透閱讀方式。如：學(xué)會(huì)查《無字詞典》、《煮書》、《讀書作記號(hào)的學(xué)問》、《大自然——綠色的課本》、《讀書莫放攔路虎》、《學(xué)與問》、《精讀與泛讀》等，將這些課文在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行系統(tǒng)回顧，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)總結(jié)概括在課內(nèi)閱讀中已學(xué)到的一系列閱讀方法，并互相交流，從中得到的益處。這樣，學(xué)生逐漸掌握了閱讀方法，提高了閱讀能力。
7、培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣，在課內(nèi)學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用以前已學(xué)到的閱讀方法，主動(dòng)嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容。如：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在預(yù)習(xí)中自我展示閱讀理解方法;在課堂學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生自己提問、自我體驗(yàn)、主動(dòng)交流，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，使課堂成為學(xué)生方法交流、能力展示的舞臺(tái)。
8、運(yùn)用課內(nèi)已獲得的閱讀方式，鼓勵(lì)學(xué)生在豐富的課外語文閱讀實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用。指導(dǎo)學(xué)生分階段制定課外閱讀計(jì)劃，特別是對(duì)課外閱讀習(xí)慣較差的同學(xué)，制定課外閱讀計(jì)劃能培養(yǎng)他們良好的課外閱讀習(xí)慣。給定他們每階段課外閱讀的數(shù)量、內(nèi)容、方法和時(shí)間等，一段時(shí)間后，大部分同學(xué)克服了閱讀的盲目性和隨意性。第三，指導(dǎo)學(xué)生建立自己的課外閱讀小檔案，這是一項(xiàng)既有趣又有意義的事。在指導(dǎo)過程中，我讓學(xué)生制作如下小卡片：
讓學(xué)生每讀完一本書，就完成這張小卡片，最后匯集成冊(cè)。在課外，老師充分引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)閱讀的好處，開出《小學(xué)生課外閱讀數(shù)目推薦表》，引導(dǎo)兒童建立個(gè)人小書庫，每個(gè)小學(xué)六年級(jí)小學(xué)生的個(gè)人藏收書不少于200冊(cè)。每個(gè)兒童都辦理小學(xué)生借書卡，不僅在閱覽室、班級(jí)圖書角讀到自己喜愛的好書雜志，還可通過網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料、觀看優(yōu)秀影視作品、VCD光盤……
9、將閱讀與豐富多彩的活動(dòng)相結(jié)合，與習(xí)作、生活實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)語文課內(nèi)閱讀與課外閱讀和諧發(fā)展的綜合氛圍。讀書與豐富多彩的活動(dòng)相結(jié)合，教學(xué)班定期舉辦“讀書節(jié)”、“讀書月”活動(dòng)。通過“談天說地”、“名著伴我成長(zhǎng)”等形式匯報(bào)讀書收獲，交流讀書筆記，舉行專題讀書活動(dòng)。每個(gè)兒童都閱讀了大量的書，做了大量的讀書筆記、剪貼了自己感興趣的資料，自主學(xué)習(xí)的興趣越來越濃厚，閱讀能力自然就會(huì)不斷提高了。
小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告5
一、調(diào)查的原因
1.進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力問卷調(diào)查，是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的需要，也是語文教學(xué)的需要。首先了解他們的學(xué)習(xí)、閱讀狀況的，熟悉他們這個(gè)年齡段的心理需求，清楚他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便更好地進(jìn)行引導(dǎo)，做好教學(xué)工作。
2.進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力問卷調(diào)查，為小課題農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究獲取第一手資料，使小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究工作做到有的放矢。
二、小學(xué)生自主閱讀能力問卷調(diào)查整理、歸納、分析：
1.小學(xué)生喜歡進(jìn)行自主閱讀。
在問卷調(diào)查中，可見大多數(shù)孩子們雖然年齡比較小，還是喜歡自己閱讀的。但差異大，有個(gè)別學(xué)生興趣不太濃厚，，家庭的氛圍不夠。
2.小學(xué)生大多喜歡進(jìn)行課外閱讀。
在問卷調(diào)查中，對(duì)于你課外閱讀的時(shí)間多嗎?這一問題，學(xué)生有一半的選擇多和一般，只有少數(shù)的學(xué)生選擇沒有。三年級(jí)學(xué)生最感興趣的文章分別是詩歌、散文和記敘文，感興趣的學(xué)生分別占了一半。學(xué)生最喜歡的閱讀方式是復(fù)述故事和摘錄法。
3.小學(xué)生自主閱讀能力的提高是需要教師指導(dǎo)的。
學(xué)生因?yàn)槟挲g比較小，他們的閱讀一般停留在比較淺的層面上，很多地方體會(huì)不到，他們還是需要教師的分析和指導(dǎo)的'。小學(xué)生如論是上課聽教師講、還是自己閱讀都是需要教師及時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)、提升的。
4.小學(xué)生自主閱讀的方法還有待于進(jìn)一步的強(qiáng)化。
問卷調(diào)查中，對(duì)你讀書時(shí)喜歡：邊讀邊聯(lián)想，讀到有意思的地方停下來再讀、對(duì)哪些閱讀策略在閱讀中加以運(yùn)用選閱讀中能夠借助上下文推測(cè)、理解詞句的、能抓文中的關(guān)鍵句、中心句、能注意從整體上把握文章內(nèi)容的各都占一半�？梢妼W(xué)生中總有一部分學(xué)生對(duì)其他閱讀方法掌握的不熟練，需要教師的幫助，強(qiáng)化。
三、對(duì)小學(xué)生自主閱讀能力現(xiàn)狀的思考與對(duì)策。
1.教師首先應(yīng)該保護(hù)學(xué)生自主閱讀的興趣。無論課內(nèi)課外鼓勵(lì)學(xué)生大膽的進(jìn)行自主閱讀，及時(shí)寫出自己的感悟、體會(huì)。
2.教師要努力尋找課內(nèi)閱讀與課外閱讀的結(jié)合點(diǎn)，根據(jù)主題單元的內(nèi)容，及時(shí)給學(xué)生推薦相關(guān)的、適合學(xué)生閱讀的課外讀物，以課內(nèi)閱讀帶動(dòng)課外閱讀。
3.教師要給學(xué)生自主閱讀的時(shí)空。
4.教師要教給學(xué)生自主閱讀的方法。自主閱讀不是對(duì)學(xué)生的放任自流，而是教師在學(xué)生自主讀書、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、提升，提高他們的閱讀水平。
5.教師要給學(xué)生提供讀書交流的平臺(tái)。如開展推薦好書活動(dòng)，開故事會(huì)、讀書心得交流會(huì)等，引導(dǎo)學(xué)生在相互交流中學(xué)習(xí)、提高。
總之，教師要尊重學(xué)生的興趣愛好，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書，要及時(shí)教給學(xué)生讀書的方法，要給學(xué)生提供讀書的時(shí)空和平臺(tái)，提高學(xué)生的自主閱讀水平，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的目的。
小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告6
一、問題的提出
二、調(diào)查目的
激發(fā)小學(xué)生自覺閱讀的興趣，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。能對(duì)讀物在內(nèi)容選擇，閱讀時(shí)間方面提供借鑒。
三、調(diào)查對(duì)象
在一所普通小學(xué)的三、四，六年級(jí)中進(jìn)行了抽樣調(diào)查，分別抽取了三年級(jí)1個(gè)班53名學(xué)生，四年級(jí)4個(gè)班220名學(xué)生，六年級(jí)1個(gè)班52名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，總共6個(gè)班325名學(xué)生。發(fā)放調(diào)查問卷325份，收回325份，有效問卷297份，其中男生問卷154份，男生問卷中三年級(jí)32份，四年級(jí)107份，六年級(jí)15份。女生問卷143份，女生問卷中三年級(jí)11份，四年級(jí)113份，六年級(jí)19份。
四、調(diào)查內(nèi)容
本次調(diào)查分別對(duì)小學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容，進(jìn)行課外閱讀的'時(shí)間，地點(diǎn)，閱讀習(xí)慣，對(duì)學(xué)生閱讀產(chǎn)生影響的人物等方面進(jìn)行了調(diào)查。
五、調(diào)查問卷
1、你經(jīng)常參加課外閱讀嗎？
�。�1）經(jīng)常
�。�2）有時(shí)
（3）從來沒有
2、你喜歡閱讀哪些課外書籍？
�。�1）童話、神話故事
（2）作文
�。�3）科技、科幻書籍
�。�4）老夫子、啊衰等
3、你讀課外書的時(shí)間一般？
（1）每天
�。�2）雙休日
�。�3）不固定
4、讀課外書是否自愿？
�。�1）自愿
（2）父母逼得
�。�3）老師布置的
5、讀課外書是否做筆記？
（1）經(jīng)常做
�。�2）有時(shí)做
（3）不做
6、你的課外書籍是？
�。�1）自己買的
（2）向圖書館借的
�。�3）同學(xué)的書
六、調(diào)查結(jié)果
�。�1）經(jīng)常閱讀的學(xué)生151人，占總?cè)藬?shù)的50.84%，男生68人占22.89%，女生占83人人占27.94%，
�。�2）有時(shí)閱讀的有101人，占總?cè)藬?shù)的34%，男生56人占18.85%，女生45人占15.15%，
�。�3）不喜歡閱讀的41人，占總?cè)藬?shù)的13.8%，男生27人，占9%，女生14人占4.7%，
小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告7
一、調(diào)查目的
學(xué)生的成長(zhǎng)離不開書，書是人類進(jìn)步地階梯，讀書也是了解這個(gè)多彩世界的途徑之一，一本好書，使人長(zhǎng)知識(shí)分辨善惡，有益于人們的身心健康。那大家讀喜歡什么書呢?這往往因人而異。有的喜歡《漫畫》，有的喜歡小說……對(duì)于大家的課外閱讀情況，我做了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查。
二、調(diào)查過程
我對(duì)我們班的20名小學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。詢問他們?cè)谡n余時(shí)間最喜歡看的書籍，調(diào)查時(shí)采取了問卷調(diào)查的方式進(jìn)行。
據(jù)調(diào)查，結(jié)果如下
35%的同學(xué)喜歡看言情小說，60%的同學(xué)喜歡看偵探小說，35%的同學(xué)喜歡看漫畫書，25%的同學(xué)喜歡看散文、作文書，還有15%的同學(xué)不喜歡看書。
有關(guān)閱讀的時(shí)間我也做了一個(gè)詳細(xì)的'調(diào)查。25%的同學(xué)閱讀時(shí)間在1~30分鐘，15%的同學(xué)在30~60分鐘，20%的同學(xué)在一小時(shí)~兩小時(shí)，40%的同學(xué)在兩小時(shí)以上。就讀書時(shí)間來看，大部分的學(xué)生很愛閱讀。
三、調(diào)查結(jié)果
從閱讀情況來看，小說類偏多。同學(xué)們的讀書隨意性強(qiáng)，喜歡讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么。我認(rèn)為小學(xué)生應(yīng)該讀書、讀好書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，是非常重要的。
四、調(diào)查建議
看課外書可以增長(zhǎng)見識(shí)，開闊視野。通過課外書，多多地積累運(yùn)用，這樣對(duì)我們寫出優(yōu)美文章是很有幫助的。希望同學(xué)們盡量利用看電視，玩電腦的時(shí)間來多看課外書，并能做好筆記。愿同學(xué)們更愛看書，而且要看對(duì)我們有益的書，“多讀書，讀好書�！比ラ_啟那扇未知的大門，走向成功的彼岸。
小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告8
20xx年10月21日至11月29日，我在安徽省滁州市第一小學(xué)度過了一個(gè)多月難忘的實(shí)習(xí)生涯。滁州市第一小學(xué)，坐落在風(fēng)景秀麗的瑯琊山腳下，全校師生千余人，是安徽省重點(diǎn)模范示范小學(xué)。在校實(shí)習(xí)期間除了做關(guān)于語文教師的教育實(shí)習(xí)及班主任的工作實(shí)習(xí)之外，重點(diǎn)利用課余時(shí)間做了關(guān)于小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查。
一、調(diào)查的目的
具體而真實(shí)地掌握學(xué)生課外閱讀的有關(guān)情況，了解學(xué)生課外閱讀的興趣、層面、數(shù)量、途徑、方式、效果以及現(xiàn)階段學(xué)生課外閱讀存在的問題，了解教師對(duì)學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的要求以及指導(dǎo)情況，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子課外閱讀的影響，客觀分析我校小學(xué)生的閱讀興趣、習(xí)慣、能力以及家庭與學(xué)生閱讀的關(guān)系等，而后加以整理，并提出相應(yīng)的對(duì)策，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
二、調(diào)查的對(duì)象
1．教師代表26人，其中語文教師19人，數(shù)學(xué)教師6人，藝體教師1人。
2．家長(zhǎng)代表30人，其中公務(wù)員13人，農(nóng)民13人，其他4人。
3．學(xué)生代表200人，分布在全校一至六年級(jí)28個(gè)班。
三、調(diào)查的方法
1．問卷調(diào)查。這是本調(diào)查采用的主要手段。每份調(diào)查表共有10道選擇題，每題有2-4個(gè)供選答案，還有4道簡(jiǎn)答題，供調(diào)查者適當(dāng)發(fā)揮。
2．個(gè)別交談。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段，針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)交談，以獲取典型案例或驗(yàn)證調(diào)查結(jié)果。
四、調(diào)查的過程
1．20xx年10月31日——11月5日，擬定調(diào)查內(nèi)容，制定調(diào)查表，分發(fā)調(diào)查問卷。
2．20xx年11月6日——11月9日，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，有選擇地進(jìn)行個(gè)別交談。
3．20xx年11月10日——11月15日，分析數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)查報(bào)告。
五、調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析
（一）學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀
1.沒有書可讀。有25%的學(xué)生表示“書價(jià)太貴”是影響自己課外閱讀的最大障礙，也是部分農(nóng)村家長(zhǎng)不給或是少級(jí)學(xué)生購買課外書籍的原因之一；另外，由于家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的不支持，也造成孩子無書可讀的局面。
2.有書不想讀。書與電視、電影、電腦和游戲相比，缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性，這使得學(xué)生在課余時(shí)間沉迷于電視和互聯(lián)網(wǎng)。另外，由于家長(zhǎng)購書的盲目，導(dǎo)致購買的書籍不合學(xué)生“胃口”，也造成不想讀的現(xiàn)象。調(diào)查表明，雖然有71%的學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀能“擴(kuò)大知識(shí)面”，但是學(xué)生沒有嘗到閱讀的樂趣，沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，僅有15%的`學(xué)生能堅(jiān)持每天讀書，有60%的學(xué)生只是“偶爾讀書”或是根本“不讀”。
3.有書不會(huì)讀。由于教師課外閱讀指導(dǎo)的意識(shí)不強(qiáng)，致使學(xué)生課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài)，走馬觀花，囫圇吞棗，不知吸收消化，也沒有收獲。
4.有書不能讀。由于受應(yīng)試教育的影響，再加上教師“滿堂灌”的教學(xué)策略、課外作業(yè)的“題海戰(zhàn)役”使學(xué)生根本沒有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。
�。ǘ┙處煂�(duì)學(xué)生課外閱讀的看法
1.書籍魅力不大。83%的老師認(rèn)為電視、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的影響最大，而僅有13%的老師認(rèn)為書籍對(duì)學(xué)生的影響最大。雖然有84%的教師給學(xué)生推薦過好書，而看書的學(xué)生仍然寥寥無幾。
2.習(xí)慣有待養(yǎng)成。在老師要求的情況下，76%的學(xué)生能做到經(jīng)常讀書，而老師未提出要求時(shí)，僅有24%的學(xué)生常讀書。由此可以看出，學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣還有待養(yǎng)成。
3.閱讀量少面窄。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出小學(xué)階段課外閱讀總量應(yīng)達(dá)到140萬字，這是對(duì)每個(gè)小學(xué)畢業(yè)生的基本要求。然而，教師對(duì)此并不看好，11%的教師認(rèn)為“二分之一能達(dá)到”，21%的教師認(rèn)為“三分之一能達(dá)到”，57%的教師認(rèn)為“十分之一能達(dá)到”，而11%的教師認(rèn)為這個(gè)數(shù)字無異于天文數(shù)字，根本無法達(dá)到。另外，調(diào)查表還顯示，83%的學(xué)生鐘情于童話故事書，11%喜歡看漫畫卡通書，而科普書籍、文學(xué)名著僅占4%，學(xué)生把課外閱讀看作是消遣生活的一種方式，而對(duì)提升科學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)的科普書籍與文學(xué)名著卻少有人問津。
�。ㄈ┘议L(zhǎng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的影響
1.觀念陳舊。我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，就讀學(xué)生中，農(nóng)民工子女占有較大比例，約占總?cè)藬?shù)的45%。家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀沒有足夠的認(rèn)識(shí)，擔(dān)心課外閱讀會(huì)影響孩子的“正業(yè)”因而對(duì)課外閱讀持排斥態(tài)度。
2.缺少氛圍。從調(diào)查表中不難看出，養(yǎng)成讀書習(xí)慣“每天都看書”的家長(zhǎng)為數(shù)甚少，只占15%，而還有14%的家長(zhǎng)表示工作繁忙，根本沒有時(shí)間看書。并且，即使看書的家長(zhǎng)，讀名著的家長(zhǎng)僅占10%，這對(duì)孩子有著極大的影響。
3.內(nèi)容局限。能夠每年給孩子買十本以上書籍的家長(zhǎng)只占34.1%，還有的家長(zhǎng)甚至全年不給孩子買課外書，并且，所購買的書籍中，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類高達(dá)58.8%。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外名著、民間傳說、科普讀物。
六、調(diào)查結(jié)論
由于家長(zhǎng)觀念陳舊，對(duì)課外閱讀活動(dòng)不太支持；教師疲于應(yīng)付考試，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，課外閱讀活動(dòng)有布置無落實(shí)，課外閱讀流于形式。因此，學(xué)生閱讀興趣有待激發(fā)，閱讀習(xí)慣有待培養(yǎng)，閱讀方法有待指導(dǎo)，閱讀量有等增加，閱讀面有待擴(kuò)展。
七、應(yīng)對(duì)策略
結(jié)合本次課外閱讀的調(diào)查，就課改背景下小學(xué)生的課外閱讀情況特提出以下建議：
1．轉(zhuǎn)變觀念，營(yíng)造氛圍。
（1）召開家長(zhǎng)會(huì)，舉辦“書籍改變?nèi)松睂?chǎng)講座，改變家長(zhǎng)“唯分?jǐn)?shù)第一的思想”。通過講座，讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)孩子的深遠(yuǎn)影響，從而支持孩子課外閱讀，為孩子購買課外書籍，營(yíng)造閱讀氛圍。
�。�2）開展教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變以考試分?jǐn)?shù)為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的思想，大興讀書之風(fēng)。教師要樹立一種大語文教學(xué)觀，把視野放寬到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法，注重素質(zhì)教育。同時(shí)，聘請(qǐng)專家對(duì)教師進(jìn)行課外閱讀教學(xué)方法培訓(xùn)，提升老師思想認(rèn)識(shí)，提高教師課外閱讀教學(xué)水平和組織能力。
2．激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣。
（1）好書推薦，發(fā)現(xiàn)書籍魅力
從此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講，低中年級(jí)學(xué)生以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級(jí)學(xué)生還對(duì)傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說等感興趣，可以說進(jìn)入了文學(xué)期。女同學(xué)一般喜歡看有故事情節(jié)的書，男同學(xué)則對(duì)史地、體育、科學(xué)方面感興趣。因此教師要舉辦好書推薦會(huì)，有針對(duì)性地推薦書目，更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
（2）溝通交流，樹立學(xué)習(xí)榜樣
榜樣的作用是無窮的，教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。因此，教師首先要作為一個(gè)閱讀愛好者，成為學(xué)生課外閱讀的同行者。教師不僅要閱讀教育類專著以提升自己教育教學(xué)水平，閱讀文學(xué)名著提升自己文學(xué)素養(yǎng)，更要閱讀貼近兒童生活的兒童文學(xué)作品。
3．指導(dǎo)方法，保證時(shí)間
�。�1）注重課內(nèi)外閱讀整合。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外”，因此，要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，注意讀書
既要有深度，又應(yīng)有廣度。課外閱讀時(shí)，教師應(yīng)少講多讀，給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達(dá)到多讀多積累的目的。
（2）處理好作業(yè)與閱讀的關(guān)系。教師布置作業(yè)要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，分層要求，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，同時(shí)，教師要認(rèn)識(shí)到，廣泛閱讀有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。另外，教師也要做好家長(zhǎng)的工作，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，從而得到家長(zhǎng)的大力支持。
閱讀之于兒童，是精神成長(zhǎng)和心靈發(fā)育的必需，它可以塑造兒童的心靈，可以給兒童的心靈成長(zhǎng)注入一泓活水，提供必需的精神滋養(yǎng)。學(xué)校教育要重視課外閱讀，重視讓學(xué)生與書本為友，與大師對(duì)話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。愿家庭和學(xué)校都能營(yíng)造一個(gè)良好的讀書環(huán)境，讓孩子們與書相伴，快樂成長(zhǎng)。
以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。最后對(duì)在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們、家長(zhǎng)們表示感謝！
小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告9
一、調(diào)查原因及目的：
語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中一個(gè)重要內(nèi)容，在教學(xué)中，進(jìn)一步培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，豐富語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生通過課外閱讀解決實(shí)際問題的能力，從而達(dá)到提高文學(xué)習(xí)水平的目的。
我于20xx年5月，對(duì)我所在的白壩鄉(xiāng)中心小學(xué)語文課外閱讀狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過走訪、與師生交流、發(fā)放調(diào)查問卷等方式，對(duì)學(xué)生課外閱讀的情況和效果進(jìn)行了分析研究，力求探索出有效的課外閱讀的指導(dǎo)方法，以提高教學(xué)效果。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
�。ㄒ唬┱{(diào)查目標(biāo)
1、學(xué)生現(xiàn)在的課外閱讀書量以及課外閱讀常識(shí)的情況；
2、師生對(duì)語文課外閱讀指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)；
3、學(xué)生課外閱讀方法的掌握情況；
4、語文課外閱讀的作用。
(二)調(diào)查方法
1、問卷調(diào)查
學(xué)生問卷，內(nèi)容主要是學(xué)生的課外閱讀量、學(xué)生所閱讀的課
外書籍以及讀后所受到的啟發(fā)和閱讀評(píng)價(jià)等。問卷調(diào)查在我校四五年級(jí)中進(jìn)行，共發(fā)問卷250份，回收有效問卷212份，有效率達(dá)84.8%。
2、調(diào)查詢問
主要針對(duì)三至六年級(jí)的部分學(xué)生進(jìn)行了交談詢問，一是問學(xué)生，二是問家長(zhǎng)，三是問老師。
三、調(diào)查結(jié)果分析
通過問卷調(diào)查和走訪詢問了解到：多數(shù)學(xué)生想讀書、愛讀書，但讀不到書，學(xué)生的讀書興趣有是有，但不濃厚，且閱讀方法單一，課外閱讀缺乏目的性，多數(shù)只是覺得內(nèi)容很吸引人，但缺少對(duì)主題的深入理解和寫作方法的學(xué)習(xí)與借鑒。少部分同學(xué)有課外閱讀的條件，但缺少同學(xué)間的合作、交流意識(shí)不是很強(qiáng)，也有一部分同學(xué)通過課外閱讀受益匪淺，這些學(xué)生的口頭語言和書面語言表達(dá)能力得到了良好的訓(xùn)練。在提高學(xué)生語文素養(yǎng)的同時(shí)，教師課堂教學(xué)能力和教育教學(xué)理論水平的得到進(jìn)一步提升。
�。ㄒ唬┱n外閱讀教學(xué)發(fā)展的不均衡性
通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師教育教學(xué)理念還有待于進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，多數(shù)老師還是以應(yīng)試教育為主，認(rèn)為只要學(xué)生考好才是唯一目的，課堂教學(xué)多數(shù)是滿堂灌，再加上我校處于山后，教師的教學(xué)任務(wù)重，工作量大，根本沒有專門拿上課時(shí)間來給學(xué)生閱讀，也沒有精力來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生的課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài)，不少學(xué)生無書可讀，也沒有時(shí)間讀書。學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)性較差，有些同學(xué)也是只憑一時(shí)興趣，閱讀時(shí)也只是注重內(nèi)容和情節(jié)，缺乏深入的理解和借鑒，學(xué)生閱讀量和閱讀能力發(fā)展很不平衡。
�。ǘ┛陀^條件的限制和束縛。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，其實(shí)不少學(xué)生還是想讀書，但受到多方面客觀條件的制約，造成了學(xué)生難讀書，無書可讀，一是由于白壩鄉(xiāng)處于大竹縣邊遠(yuǎn)地區(qū)，農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)家庭條件差，家長(zhǎng)的意識(shí)淡薄，農(nóng)村家庭沒有錢也不愿出錢給學(xué)生買課外書，從而導(dǎo)致學(xué)生閱讀量相對(duì)不足，學(xué)生的閱讀面較窄。二是學(xué)校雖然也有圖書室，但由于管理制度不健全，學(xué)生主動(dòng)來借書的少之又少。三是由于農(nóng)村學(xué)生受家庭影響，沒有形成一種良好的家庭讀書氛圍，好多學(xué)生看書積極性不高。不少學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為“讀書不如做題”。雖然老師也強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生多看課外書，但他們?nèi)狈α己玫拈喿x習(xí)慣和方法，對(duì)有限的圖書也僅僅是囫圇吞棗，受益不深，因而感受不到課外閱讀給他們帶來的快樂。
四、對(duì)調(diào)查結(jié)果的思考
（一）、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境
良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍是至關(guān)重要的，在開展課外閱讀實(shí)踐的指導(dǎo)中，我們應(yīng)首先創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍。那么怎樣創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境呢？首先是充分發(fā)揮圖書室的功用，提高圖書室的利用率。目前，我校在上級(jí)的關(guān)心下，已投入了四十多萬元，專門用于學(xué)校圖書室的建設(shè)。其次是設(shè)立班級(jí)圖書角。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生買不起書，要買也只是買些作文書，有些學(xué)生覺得借書難。針對(duì)此情況，我鼓勵(lì)學(xué)生將自己的書拿出來放到圖書角，同學(xué)之間互相輪流閱讀，實(shí)現(xiàn)圖書資源共享。三是積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，做好動(dòng)員工作。學(xué)生的課外閱讀多在家里進(jìn)行。因此，開展課外閱讀必須得到家長(zhǎng)的支持與配合。在開展課外閱讀前，老
師通過家訪，家長(zhǎng)會(huì)協(xié)商，讓家長(zhǎng)舍得花錢買書給孩子，舍得花時(shí)間讓孩子參與課外閱讀實(shí)踐，共同營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。
�。ǘ�、激發(fā)濃厚的閱讀興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣才能主動(dòng)、自覺地閱讀課外書籍，在閱讀中品嘗讀書的樂趣，明白讀書的意義，真正發(fā)揮課外閱讀的效用。
⒈讓學(xué)生體會(huì)到讀書的樂趣。小學(xué)生正處在純真的年代，讀什么樣的書和怎樣讀書，對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響巨大。根據(jù)小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析表明，大多數(shù)學(xué)生喜歡閱讀教輔類書或故事類讀物，閱讀面不夠廣泛。因此我鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書，廣泛閱讀，從而擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣。一是結(jié)合教材內(nèi)容，推薦讀物。將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域；如學(xué)習(xí)了小學(xué)五年級(jí)第七單元22課人物描寫一組后，立即向?qū)W生推薦《小兵張嘎》《范進(jìn)中舉》《紅樓夢(mèng)》等書籍，還有小學(xué)六年級(jí)中選自四大名著的課文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀四大名著。二是從學(xué)生的興趣愛好入手推薦讀物。有些學(xué)生喜歡故事性強(qiáng)的書籍，就可以給他推薦一些小說或故事書。有些學(xué)生喜歡科幻，就給他推薦《哈利波特》等科幻類書籍，有些注重知識(shí)性的讀物，就給他推薦《十萬個(gè)為什么》等知識(shí)性較強(qiáng)的`書籍。
2開展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)
小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲活動(dòng)，我們結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和根據(jù)學(xué)生的閱讀能力水平，組織學(xué)生開展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，以活動(dòng)促閱讀，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀，提高閱讀能力，開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)。如開展故事會(huì)，演講比賽，詩歌朗誦比賽等一系列的讀書競(jìng)賽活動(dòng)，為孩子們提供了展示舞臺(tái)，讓他們看到了自己的閱讀成果，提高他們閱讀興趣。
�。ㄈ�、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
學(xué)生有了良好的閱讀習(xí)慣，才能自覺地參與課外閱讀活動(dòng)，才能在閱讀中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、去探索、去獲取。在開展課外閱讀活動(dòng)中，我打算培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的閱讀習(xí)慣：一是合理安排課外閱讀時(shí)間，養(yǎng)成每天堅(jiān)持讀書的習(xí)慣，要求做到持之以恒；二是善于運(yùn)用工具書掃除字詞障礙的習(xí)慣，同時(shí)要有好問的精神；三是堅(jiān)持做讀書筆記。
�。ㄋ模�、注重閱讀方法的指導(dǎo)
教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，是開展課外閱讀活動(dòng)的基礎(chǔ)保障。我主要培養(yǎng)學(xué)生以下方法：一是閱讀方式多樣化，如默讀、朗讀、涌讀、精讀、略讀等。要根據(jù)文章的內(nèi)容選擇閱讀方法；二是邊讀邊思；三是合作中閱讀，閱讀后要與別人交流討論；四是有選擇地閱讀，要自覺抵制那些低級(jí)趣味，庸俗的對(duì)身心健康不利的讀物；五是在實(shí)踐中閱讀，把從課外閱讀中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于學(xué)習(xí)生活中，如在作文、學(xué)校黑板報(bào)、文藝活動(dòng)等，不斷提高閱讀質(zhì)量。
五、幾點(diǎn)建議
1、要?jiǎng)?chuàng)造性的開展課外閱讀活動(dòng)。教師要“善于準(zhǔn)確把握兒童的閱讀期待激活他們的已有經(jīng)驗(yàn),及時(shí)滿足他們的表現(xiàn)沖動(dòng),因勢(shì)利導(dǎo),讓他們盡情地將自己的閱讀感感受表露、溝通、碰撞,從而體驗(yàn)到語語言的張力、閱讀的幸福和成功的喜悅。”讓學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中感受課外閱讀的樂趣,增長(zhǎng)語文知識(shí),提提高語文能力,促進(jìn)智力發(fā)展,全面提升語文素質(zhì)。
2、對(duì)學(xué)生的課外閱讀要求要把握“適度原則”,謹(jǐn)防因?yàn)檎n外閱讀,人為地加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),尤其是讀書筆記的書寫,要“輕形式,重實(shí)效”。學(xué)生可寫、可摘、可畫、可剪、可貼,千萬不可因?yàn)椤皬?qiáng)調(diào)寫”挫傷學(xué)生的閱讀積極性。
3、教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),優(yōu)化自身素質(zhì),提高指導(dǎo)能力。課外閱讀課程否發(fā)揮最大成效關(guān)鍵在于教師。教師要樹立“終生學(xué)習(xí)”的理念,大量閱讀泛涉獵,不斷提升人文素養(yǎng)。如此,才能充分發(fā)揮教師的“引領(lǐng)作用”,激活生閱讀的“內(nèi)部動(dòng)機(jī)”,實(shí)現(xiàn)課外閱讀教學(xué)的“雙贏之,經(jīng)過對(duì)農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)閱讀面窄識(shí)儲(chǔ)備少是影響小學(xué)生語文能力的最根本因素。小學(xué)生的語文閱讀量、語文能發(fā)展很不平衡。我認(rèn)為課外閱讀應(yīng)該是一種獨(dú)立的學(xué)習(xí)形式,學(xué)生可以根據(jù)自的實(shí)際情況需要,獨(dú)立自由的確立目標(biāo)、選擇讀書、制訂計(jì)劃、控制進(jìn)度,但師必須加強(qiáng)宏觀調(diào)控與指導(dǎo),只有這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。
書是知識(shí)的海洋,書是智慧的碧波,希望通過大家的努力讓書香伴隨孩子健康、快樂成長(zhǎng)。
小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告14
一、問題的提出
近幾年來，語文教師深感語文學(xué)科真是越來越難教了，原因是學(xué)生的語文素養(yǎng)難以提高，問題的關(guān)鍵是學(xué)生的課外閱讀量少，閱讀質(zhì)量不高。這些現(xiàn)象，農(nóng)村小學(xué)尤其突出。雖然課外閱讀作為語文教學(xué)的重要組成部分，也越來越受到農(nóng)村學(xué)校以及教師的高度重視，各校也都在紛紛開展讀書系列活動(dòng)，掀起讀書的熱潮。在一定程度上，激發(fā)了部分學(xué)生讀書的熱情，但成效并不樂觀。各項(xiàng)讀書活動(dòng)，表面上內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，但參與面窄，有的甚至流于形式，為了完成任務(wù)而活動(dòng)。語文老師常常抱怨，浪費(fèi)了時(shí)間和精力，也沒見到學(xué)生語文素養(yǎng)的真正提高。這個(gè)問題受到了我校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，帶領(lǐng)我校全體語文教師對(duì)此現(xiàn)狀做了進(jìn)一步的研究，并申報(bào)了市級(jí)課題《利用課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的研究》，作為課題組成員，筆者對(duì)所任教的年級(jí)進(jìn)行了課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查。
二、調(diào)查的目的
1、了解農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀。
2、通過調(diào)查，了解影響農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的因素，有利于教師在教育教學(xué)中進(jìn)一步改進(jìn)與完善，提高學(xué)生課外閱讀水平，達(dá)到真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
3、通過調(diào)查，針對(duì)學(xué)生讀書情況，應(yīng)采取哪些行之有效的策略，讓課外閱讀開展落到實(shí)處，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
三、調(diào)查的對(duì)象：
本校全體六年級(jí)學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)，各275人。
四、調(diào)查方法：
問卷調(diào)查法（學(xué)生問卷和家長(zhǎng)問卷）
�。ㄒ唬⿲W(xué)生問卷調(diào)查表
�。ǘ⿲W(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表
�。ㄈ┘议L(zhǎng)問卷調(diào)查表
（四）家長(zhǎng)問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表
五、調(diào)查結(jié)果分析
通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在以下幾個(gè)方面的不足；
1農(nóng)村學(xué)生閱讀量偏少。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一學(xué)期，讀課外書1至2本占62.1%，3至4本占15.6%，5本及5本以上占12.3%；每天讀書時(shí)間在10分鐘左右占58.5%，20分鐘左右占34.5%，40分鐘左右占7%。其主要原因，大量作業(yè)占滿了課余時(shí)間，語文老師以及任科均不夠重視，占用了大量學(xué)生課外閱讀時(shí)間，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
2學(xué)生閱讀興趣不濃。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，喜歡閱讀的占10%，一般的占38%，不喜歡的占52%。；在讀書內(nèi)容方面，隨意讀的占69%，讀老師推薦的書籍占12.4%，根據(jù)自己愛好選擇讀物的占18.6%。農(nóng)村父母在家讀書情況，經(jīng)常讀的占4.7%，偶爾讀的占18.5%，從不讀的占76.5%。由此看出，學(xué)生讀書的目的不夠明確，隨意性較大，教師、家庭在讀書氛圍方面營(yíng)造的不夠濃，大部分學(xué)生讀書的欲望沒有被調(diào)動(dòng)起來。
3學(xué)生閱讀資源貧乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家里藏書僅有1至2本的占35.6%，3至5本的占38.9%，6至10本的占25.5%：家長(zhǎng)給子女購書情況，經(jīng)常買的占11.6，偶爾買的占70.5%，不買的占17.9%；學(xué)生讀書主要來源，自己購買的占3%，從學(xué)校圖書室借的占60.7%，向同學(xué)借的占36.3%。從此看出，由于農(nóng)村學(xué)生受經(jīng)濟(jì)的影響，農(nóng)村家庭普遍不夠重視讀課外書，圖書室的書數(shù)量雖然多，但適合學(xué)生讀的書并不多，學(xué)生相互借閱數(shù)量有限，種類有限，因此，農(nóng)村學(xué)生閱讀資源相對(duì)貧乏。
4、學(xué)生閱讀質(zhì)量不高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，能堅(jiān)持做讀書筆記的占1.8%，應(yīng)付老師任務(wù)的占28.4%，很少做或不做的占69.8%：教師檢查的情況，定期檢查的占2.1%，有時(shí)檢查的占10.2%，很少檢查的占87.7%；學(xué)校開展的讀書活動(dòng)參與情況，1至2項(xiàng)的占64.7%，3至4項(xiàng)的占29.8%，5至6項(xiàng)的占5.5%；語文課外閱讀指導(dǎo)課，老師堅(jiān)持上的為0%，有時(shí)上的占15.3%，很少上的占84.7%。由此看出，學(xué)生閱讀質(zhì)量提不高，很重要的原因是教師指導(dǎo)不夠，不能及時(shí)的評(píng)價(jià)學(xué)生課外閱讀情況，學(xué)生參與的活動(dòng)內(nèi)容也少。
六、教學(xué)反思
在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)怎樣發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，切實(shí)把開展課外閱讀活動(dòng)落到實(shí)處，真正提高學(xué)生的課外閱讀水平和語文素養(yǎng)。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以研究：
1、轉(zhuǎn)變觀念，更新思想。
長(zhǎng)期以來，由于應(yīng)試教育的影響，農(nóng)村教師、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生語文水平的標(biāo)準(zhǔn)，仍是試卷分?jǐn)?shù)。雖然教育界呼吁建立“大語文觀”，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，但傳統(tǒng)的思想觀念在人們的頭腦中根深蒂固，難以一時(shí)轉(zhuǎn)變。在教育教學(xué)中，首先要轉(zhuǎn)變教師觀念，尤其是語文教師，一定要重視課外閱讀的指導(dǎo)，按時(shí)按質(zhì)的上好每節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，指導(dǎo)并督促學(xué)生做好讀書筆記，并及時(shí)的給予評(píng)價(jià)。每天中午安排一定的讀書時(shí)間，不允許任何教師和學(xué)生占用，倡導(dǎo)教師陪讀。在校園、班級(jí)營(yíng)造一定的讀書氛圍，讓書香飄進(jìn)每個(gè)角落。其次轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，贏得家長(zhǎng)的支持。教師要利用開家長(zhǎng)會(huì)和家訪的機(jī)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳讀
課外書的重要性，讓家長(zhǎng)根據(jù)子女的需要，經(jīng)常為孩子多買一些課外書籍，并督促子女在家多讀一些課外書，少看一點(diǎn)電視，必要時(shí)，家長(zhǎng)可以陪讀，營(yíng)造一定的家庭讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。再次，轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，通過多種手段的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明白，語文成績(jī)的評(píng)定，不再局限于語文試卷上的分?jǐn)?shù)。僅靠一本語文書，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
2、激發(fā)興趣，呼喚熱情。
興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。蘇霍姆林斯基曾說“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛，使書籍成為智力生活中指路明星，這些都取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位�！蹦敲慈绾渭ぐl(fā)學(xué)生的課外閱讀的興趣呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手，其一，教師可常用生動(dòng)形象的語言向?qū)W生簡(jiǎn)介要讀的書的內(nèi)容，也可利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。其二，開展豐富多彩的讀書活動(dòng)。我們可以通過在班級(jí)和學(xué)校開展一些讀書活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中，得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)的認(rèn)可。例如，筆者在班級(jí)開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，同學(xué)們講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)，而且了激發(fā)了同學(xué)們閱讀的興趣。除此外，還可以在班級(jí)開展“每周一詩”誦讀活動(dòng)，古詩詞是祖國(guó)文化寶庫中璀璨的明珠，教師要引導(dǎo)學(xué)生多積累，多積淀文化底蘊(yùn)。
3指導(dǎo)方法，提高質(zhì)量。
任何事情，都要講究方法，這樣你才能事半功倍，讀書也是如此。然而學(xué)生年齡小，閱歷淺，閱讀時(shí)往往帶有盲目性，隨意性，這樣不利于課外閱讀質(zhì)量的提高。筆者認(rèn)為可以從以下幾方面：
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的、健康有益的課外書籍。課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。
�。�2）上好讀書指導(dǎo)課。從閱讀方法上加以指導(dǎo)，讓學(xué)生把精讀和泛讀有機(jī)的結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生如何做好讀書筆記，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。
�。�3）由課堂向課外延伸。常言道“得法于課內(nèi)，得益于課外”。讓學(xué)生在平常的課堂閱讀訓(xùn)練中，找到適合自己的閱讀方式。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生重視語言積累。美國(guó)教育心理學(xué)家加涅認(rèn)為“學(xué)習(xí)過程是逐漸積累的過程”。中國(guó)古代學(xué)習(xí)論認(rèn)為“積漸成學(xué)”是讀書規(guī)律。
4、展示成果，重視評(píng)價(jià)。
學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，可以采用各種不同形式展示個(gè)人的閱讀成果。教師為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提供展示的平臺(tái)。教師要充分利用好圖書角、黑板報(bào)、中隊(duì)角、班級(jí)文化墻等，展示學(xué)生的閱讀成果，滿足學(xué)生心理需求，獲得成就感。及時(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀成果，對(duì)學(xué)生持之以恒地閱讀起到了很大的激勵(lì)作用。通過這次課外閱讀調(diào)查，筆者感到喜憂參半，喜的是課外閱讀越來越受到教師、學(xué)生及家長(zhǎng)的高度重視，向好的方向發(fā)生轉(zhuǎn)變；憂的是學(xué)生讀書的熱情，讀書量以及讀書的質(zhì)量還不夠高，今后在這方面加以研究，是我們每一位語文教師值得研究的課題，對(duì)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的意義。
小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告10
調(diào)查目的：
了解小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查時(shí)間：20xx. 5.23調(diào)查地點(diǎn)：武勝縣民族小學(xué)
調(diào)查對(duì)象：
武勝縣民族小學(xué)3-6年級(jí)學(xué)生
一、調(diào)查對(duì)象的一般情況
本次課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查選取的對(duì)象是廣安市武勝縣民族小學(xué)3-6年級(jí)的學(xué)生，以班級(jí)為單位，每班隨意抽二十名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。武勝縣民族小學(xué)是廣安市唯一的一所民族學(xué)校，始建于清朝末年。幾經(jīng)搬遷，現(xiàn)地處縣城中心，以其優(yōu)越的地理位置，優(yōu)美的校園環(huán)境，先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，高水平的辦學(xué)質(zhì)量，已躋身于市、縣一流學(xué)校行列，成為市、縣有名的示范學(xué)校。學(xué)校設(shè)學(xué)前班和小學(xué)1-6年級(jí)，現(xiàn)共有教學(xué)班35個(gè)，在校學(xué)生近2900人。學(xué)生家長(zhǎng)的文化素質(zhì)普遍不高，5%的學(xué)生家長(zhǎng)是大專學(xué)歷，20%的學(xué)生家長(zhǎng)是高中學(xué)歷，60%的學(xué)生家長(zhǎng)是初中學(xué)歷，15%的學(xué)生家長(zhǎng)是小學(xué)及相當(dāng)小學(xué)學(xué)歷。
二、調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析
問卷調(diào)查表有15道選擇題、1道文字表述題，涉及的內(nèi)容有：1、小學(xué)生每日閱讀時(shí)間、閱讀量；2、小學(xué)生的閱讀對(duì)象、閱讀興趣；3、小學(xué)生的閱讀習(xí)慣；4、學(xué)校班級(jí)開展的讀書活動(dòng)等。
�。ㄒ唬╅喿x量和閱讀的時(shí)間
問卷1.你平均每天讀多長(zhǎng)時(shí)間的課外書：a.60分鐘以上b.15分鐘左右c. 0分鐘
從以上調(diào)查數(shù)字表明：各年級(jí)學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間的趨勢(shì)是隨著年級(jí)的升高（其中六年級(jí)學(xué)生因功課的壓力，60分鐘閱讀量的人數(shù)相對(duì)少一些）。無課外閱讀的學(xué)生人數(shù)隨年級(jí)逐年下降，但總體分析，每天閱讀15分鐘左右占50%，學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間并不多。
2.你每周的讀書量為（）a.沒有b.1500字左右c.3500字左右d.7000字以上
據(jù)調(diào)查結(jié)果反映，小學(xué)生一周內(nèi)閱讀量極少的約占27.5%，閱讀量在3500字約占43.3%，而有一定量的閱讀占29.2%。。我們了解到農(nóng)村孩子從小到大，課外書較少，閱讀的時(shí)間少，不少孩子幾乎不讀課外書。造成以上現(xiàn)象的原因可能是：1、書源不足�，F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的圖書館建設(shè)和藏書量的充實(shí)各級(jí)的重視力度不足，有的學(xué)校根本沒有建圖書室（館），有的僅作“擺設(shè)”而己。2、家庭重視不夠。不少學(xué)生在調(diào)查中均有反映，有時(shí)很想多買幾本課外書，但都遭家長(zhǎng)制止。理由只有一個(gè)：與學(xué)習(xí)無關(guān)。3、受其他信息渠道所搶占，學(xué)生課余大多時(shí)間看電視，熱播的電視劇如數(shù)家珍。4、學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)仍偏重，能夠用于課外閱讀的時(shí)間很少。學(xué)生在校的課外時(shí)間（尤其是后進(jìn)生）多數(shù)被老師“好心”的輔導(dǎo)和補(bǔ)課所擠占�；氐郊依�，老師布置的作業(yè)完成后，家長(zhǎng)又另開“小灶”，復(fù)習(xí)期間尤為嚴(yán)重。
�。ǘ┬W(xué)生的閱讀對(duì)象、閱讀興趣
本次問卷調(diào)查有四道選擇題、一道文字表述題是關(guān)于閱讀內(nèi)容的選擇，對(duì)中外名著的閱讀情況的了解，小學(xué)生閱讀的興趣。
3.你喜歡讀什么類型的書籍？a.教輔書b.文學(xué)故事類c.科普類d.漫畫類e.其它
4.你喜歡讀什么樣的書？a.全是文字的b.文字為主，配一些圖畫的'c.圖畫為主，只有很少的文字的d.全是圖畫的
5.你讀過下面哪一本古典名著（可多選答案）a.西游記b.水滸c.三國(guó)演義d.紅樓夢(mèng),讀過中國(guó)古代四大古典名著之一的占10%。
6.你還讀過哪些中外名著？(學(xué)生能答出的沒幾個(gè))
7.你讀課外書，是因?yàn)椋篴.自己喜歡b.爸爸媽媽要求自己讀c.老師的要求，（答a的占30%、b的占30%、 c的占40%）。
你的課外書主要來自a.自己買的b.從班上圖書角或?qū)W校圖書館借的c.從父母單位借的d.跟同學(xué)朋友借的e.其它（答a的占40%b的占25%、 c的占5%d.的占25%e.的占5%）
從數(shù)據(jù)匯總分析來看，學(xué)生課外閱讀的讀物以教輔書和漫畫故事居多，占了65.8%。而配合教材自覺進(jìn)行閱讀者略少，只占25.8%。而且喜歡圖文結(jié)合的書，究其原因大致有三方面：1、漫畫及童話故事適合了兒童的年齡特征，對(duì)兒童易產(chǎn)生較大的吸引力。2、教師在平時(shí)教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生課外閱讀的啟發(fā)及引導(dǎo)。3、現(xiàn)行的少兒出版物對(duì)于配合教材內(nèi)容方面的書籍仍偏少，因課本所選篇目乃為為古今中外名篇，現(xiàn)在出版發(fā)行的少兒讀物屬長(zhǎng)篇巨作的略少。
此外，從5、6、7題分析結(jié)果來看，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，主要以學(xué)習(xí)輔助類書籍為主，名著的則偏少，內(nèi)容比較單一；大多數(shù)學(xué)生在課余，對(duì)閱讀還是顯得比較隨意、消極的。以個(gè)人的興趣來選擇課外讀物，這樣勢(shì)必不利于學(xué)生知識(shí)面的拓寬，也不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。由于課外書來源渠道單一，學(xué)生課外讀物相對(duì)匱乏，學(xué)生對(duì)閱讀興趣不高。
�。ㄈ┬W(xué)生閱讀習(xí)慣
本次問卷調(diào)查有4道題涉及學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
8.你讀課外書時(shí)最喜歡
a.摘抄好詞佳句
b.寫讀后感
c.圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫批注
9.你讀課外書時(shí)，一般
a.認(rèn)真讀
b.挑選有趣的地方讀c.隨便翻翻
10.你覺得讀課外書有那些益處？
a.擴(kuò)大知識(shí)面
b.提高學(xué)習(xí)成績(jī)
c.能積累好多優(yōu)美詞句
d.好玩
11.你讀課外書時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的問題怎么辦？
a.跳過去不讀
b.查工具書
c.隨便認(rèn)讀
d.問爸爸媽媽或老師
從結(jié)果分析來看，大部分學(xué)生尚未形成良好的閱讀習(xí)慣，有25%的學(xué)生能認(rèn)真閱讀并摘抄好詞佳句，遇到不認(rèn)識(shí)的字和不懂的問題，有25%的學(xué)生能通過查工具書解決。這不能不使我們對(duì)語文教學(xué)進(jìn)行反思：在教學(xué)中，大量時(shí)間和精力都花費(fèi)于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的機(jī)械重復(fù)、死記硬背上，而對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)偏少，對(duì)于課外閱讀的方法的指導(dǎo)更少得可憐。家長(zhǎng)的育兒觀念也未能適應(yīng)教育新形勢(shì)所需，只注重子女的學(xué)習(xí)成績(jī)，缺乏全面提高的素質(zhì)教育觀念。
�。ㄋ模┌嗉�(jí)、學(xué)校開展的讀書活動(dòng)。
問卷
12.你們班有圖書角嗎？；問卷
13.你們老師每天都布置讀課外書嗎？；問卷
14.你們班有沒有經(jīng)常開展讀書交流活動(dòng)。參加問卷調(diào)查學(xué)生有120人，結(jié)果統(tǒng)計(jì)來看，問卷12、13，回答“有”占50%。問卷14以六年級(jí)為例，“有”占12.5%，“有時(shí)有”占50%，“沒有”占37.5%。從全校的數(shù)據(jù)分析，也是這樣，大部分班級(jí)有時(shí)有讀書交流活動(dòng)，有不少班級(jí)則沒有開展讀書交流活動(dòng)。
三、調(diào)查的結(jié)果
從調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)匯總分析來看，目前農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在以下問題：
1、小學(xué)生課外閱讀量和閱讀的時(shí)間少，大部分家庭缺乏讀書氛圍，家庭藏書不夠或根本沒有，學(xué)校圖書館圖書資源還沒有充分利用，學(xué)生借閱圖書渠道不暢，近1/3小學(xué)生幾乎無課外閱讀。
2、小學(xué)生課外閱讀興趣缺乏，課余時(shí)間閱讀隨意性較大，閱讀書籍中，教輔書、尤其作文書比例較大，名著等不夠，閱讀種類少，閱讀面較窄。
3、大部分學(xué)生缺乏閱讀方法的指導(dǎo)，尚未形成良好的閱讀習(xí)慣，有待教師的指導(dǎo)、完善。
4、學(xué)校開展讀書活動(dòng)需進(jìn)一步落實(shí)、完善，建議設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，扎實(shí)檢查，使每一項(xiàng)活動(dòng)落實(shí)到每一個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)生。
5、家長(zhǎng)的重視少，家長(zhǎng)的育兒觀念未能適應(yīng)教育新形勢(shì)所需，只注重子女的學(xué)習(xí)成績(jī)，缺乏全面提高的素質(zhì)教育觀念。自身讀書看報(bào)者甚少，未能較好地為子女提供學(xué)習(xí)的榜樣。
四、調(diào)查體會(huì)
針對(duì)調(diào)查所掌握的情況，本人認(rèn)為要改變農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，要抓好以下五方面的工作：
一、轉(zhuǎn)變觀念，增大投入。當(dāng)前，農(nóng)村的小學(xué)教育仍未真正脫離“應(yīng)試教育”的陰影，小學(xué)生課外讀物很單調(diào)，《作文選》、“口袋書”居多，大多數(shù)家長(zhǎng)給孩子購買課外讀物的意識(shí)淡薄，即使買，也是以功利性為主——對(duì)考試“有用”的。就是為孩子訂點(diǎn)報(bào)刊，也是“了若星辰”，不要說家中有藏書了。所以，教師要有意識(shí)地幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變“應(yīng)試”觀念，有計(jì)劃地向家長(zhǎng)推薦一些有價(jià)值的課外讀物。學(xué)校的一把手也要沖破阻力，爭(zhēng)取多方資金的支持，注重圖書室（館）的建設(shè)，充實(shí)藏書數(shù)量，定時(shí)向?qū)W生開放，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)借閱課外書的條件。作為家長(zhǎng)應(yīng)改變育兒觀念，多為孩子購買適合他們閱讀的少兒讀物。多指導(dǎo)、督促孩子進(jìn)行課外閱讀，努力把孩子培養(yǎng)成具有全面素質(zhì)的適應(yīng)新世紀(jì)所需的多能型人才。
二、重視激趣，培養(yǎng)習(xí)慣。
興趣是一切學(xué)習(xí)的源泉，枯燥的說教不如點(diǎn)燃學(xué)生心中的好奇心，培養(yǎng)興趣最重要。首先，教師要善于表現(xiàn)感染學(xué)生。如果我們的老師能在語文課、班會(huì)課、晨會(huì)課等一切場(chǎng)合有意識(shí)地在自己的講課中、演講中善于用“開卷有益”、“讀書破萬卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也能吟”、“博覽群書，而曉天下”、 “古人云：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有千斛粟”等成語、詩句和格言來啟發(fā)、熏陶學(xué)生，以自己的口才和學(xué)識(shí)感染學(xué)生，讓學(xué)生懂得多讀書對(duì)提高自身的習(xí)作水平與語言表達(dá)能力的重要的作用，從而使學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望，并由羨慕、崇拜老師發(fā)展到去追求讀書、追求積累。
其次，教師要注意引導(dǎo)。莎士比亞曾說：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品�！弊x一本好書，猶如交上了一位良師益友。為了讓孩子從好的作品中汲取營(yíng)養(yǎng)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在說話、習(xí)作、或給自己書寫座右銘、給同學(xué)贈(zèng)言時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用家喻戶曉、耳熟能詳?shù)拿嗣�，如“海�?nèi)存知己，天涯若比鄰”、“一個(gè)籬笆三根樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”、“知識(shí)就是力量”、“不讀書就像生活中缺乏陽光一樣”等。在習(xí)作講評(píng)中，注意對(duì)孩子們運(yùn)用課外閱讀知識(shí)的點(diǎn)評(píng)，激勵(lì)孩子們?cè)谡n外閱讀上一比高下，讓學(xué)生踏上課外閱讀的快樂之旅，品嘗到作品中的“美味佳肴”，慢慢地使學(xué)生形成“多讀書、讀好書、好讀書”的行為，并持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣。
三、課堂上教師應(yīng)少講多讀，進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)。給學(xué)生留更多的讀和思考時(shí)間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達(dá)到多讀多積累的目的�！墩n標(biāo)》也指出閱讀教學(xué)要“加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽�！�
小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告11
一、調(diào)查目的：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”作為一名農(nóng)村教師，我也無時(shí)不在思考著農(nóng)村孩子的閱讀。我認(rèn)為我們要開展好課外閱讀活動(dòng)，要把孩子們領(lǐng)上“閱讀方舟”，盡情地暢游書海，汲取精神食糧。
為了更好的開展課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生課外閱讀的有效性，我對(duì)小學(xué)五年級(jí)和六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。這次問卷調(diào)查分為三部分：一、閱讀興趣，二、閱讀習(xí)慣，三、家庭情況。設(shè)計(jì)此調(diào)查問卷的目的是想更準(zhǔn)確的掌握農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，為進(jìn)行“激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣的實(shí)踐研究”做些參考，在研究中有的放矢。
二、閱讀現(xiàn)狀：
（一）閱讀興趣
1.你喜歡課外閱讀嗎？
82%的學(xué)生選擇“非常喜歡”；16%的學(xué)生選擇“比較喜歡”。
2.你現(xiàn)有的課外書籍量：
68%的學(xué)生選擇“5-10本”；16%的學(xué)生選擇“10-20本”；9%的學(xué)生選擇“20本以上”；7%的學(xué)生選擇“幾乎沒有”。
3.平時(shí)，你哪方面的書讀得比較多一點(diǎn)？
71%的學(xué)生選擇“漫畫卡通”；56%的學(xué)生選擇“作文選”；15%的學(xué)生選擇“詩歌散文”；48%的學(xué)生選擇“科普讀物”。
4.你認(rèn)為電視和課外書什么對(duì)你吸引力更大？
56%的學(xué)生選擇“電視”；40%的學(xué)生選擇“課外書”4%的學(xué)生選擇“差不多”。
5.你讀課外書，是因?yàn)椋?/p>
3%的學(xué)生選擇“老師的要求或推薦”；85%的學(xué)生選擇“自己喜歡”；12%的學(xué)生選擇“能積累好多優(yōu)美詞句”
�。ǘ╅喿x習(xí)慣
1.你一般每天閱讀課外書多少時(shí)間？
2%的學(xué)生選擇“從來不看”；38%的學(xué)生選擇“15分鐘左右”；41%的學(xué)生選擇“30分鐘以上”；19%的學(xué)生選擇“一小時(shí)以上”。
2.閱讀課外書時(shí)，你遇到不理解地方會(huì)：
70%的學(xué)生選擇“跳過”；19%的學(xué)生選擇“查字典”；11%的學(xué)生選擇“請(qǐng)教他人”。
3.閱讀課外書時(shí)，你喜歡的方式是：
43%的學(xué)生選擇“一目十行”；38%的學(xué)生選擇“只了解一下情節(jié)”；11%的學(xué)生選擇“摘錄好詞佳句”；8%的學(xué)生選擇“做讀書筆記或批注”。
4.你經(jīng)常和同學(xué)交流課外讀書的情況嗎？：
39%的學(xué)生選擇“經(jīng)常”；48%的學(xué)生選擇有時(shí)；13%的學(xué)生選擇“沒有”。
5.雙休日和寒假中，你讀課外書的情況是：
26%的學(xué)生選擇“基本不讀”；48%的學(xué)生選擇“想起來就讀一點(diǎn)”；26%的學(xué)生選擇“每天讀一會(huì)兒”。
�。ㄈ┘彝デ闆r
1.你要買課外書，父母會(huì)同意嗎？：
5%的學(xué)生選擇“不同意”；41%的學(xué)生選擇“同意，只要我提出要買”；55%的學(xué)生選擇“要看書的類型，會(huì)選擇性的買”。
2.你父母的文化程度是：父（）母（）
18%的學(xué)生選擇“小學(xué)”；48的學(xué)生選擇“初中”；28%的學(xué)生選擇“高中”；2%的學(xué)生選擇“大學(xué)”；4%的學(xué)生選擇“不知道”。
3.你父母會(huì)經(jīng)常督促你進(jìn)行課外閱讀嗎？
19%的學(xué)生選擇“經(jīng)常督促”；28%的學(xué)生選擇“偶爾提醒”；53%的學(xué)生選擇“不管”。
4.你父母平時(shí)在家閱讀書報(bào)嗎？
41%的學(xué)生選擇“從來不看”；39%的學(xué)生選擇“有時(shí)會(huì)看一會(huì)兒”；20%的學(xué)生選擇“非常喜歡看”。
5.父母認(rèn)為看課外書對(duì)你的學(xué)習(xí)：
54%的學(xué)生選擇“有好處，鼓勵(lì)你讀”；28%的學(xué)生選擇“作用不大，要求你少讀”；18%的學(xué)生選擇“影響學(xué)習(xí)，不允許讀”。
三、結(jié)果分析：
學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)需求性還是比較強(qiáng)的，但是課外閱讀書的數(shù)量還是比較有限，書的種類也比較少，學(xué)生的閱讀面比較狹窄，大多數(shù)學(xué)生只中意卡通漫畫系列的課外讀物，經(jīng)典名著讀得太少；大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成，大多數(shù)學(xué)生在遇到不認(rèn)識(shí)的字或不明白的地方時(shí)，跳過去讀的比較多，很少有做讀書筆記的習(xí)慣，因而學(xué)生課外閱讀的`質(zhì)量無法得到評(píng)估；農(nóng)村學(xué)生沒有較好的家庭閱讀氛圍，很多學(xué)生父母外出打工，家庭成員中大多沒有讀書看報(bào)的習(xí)慣，家長(zhǎng)的文化水平不高，家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)也較為浮淺，學(xué)生的課外閱讀得不到家庭成員有力的監(jiān)督和指導(dǎo)。
四、應(yīng)對(duì)策略
在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，讀書應(yīng)該成為每一個(gè)孩子的需要，成為優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量的有力保證。語文教師應(yīng)讓學(xué)生明白“讀書好”；引導(dǎo)學(xué)生“好讀書”；達(dá)到人人“讀好書”的境界。結(jié)合本次課外閱讀的調(diào)查，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀情況特提出以下建議：
要有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的讀書看報(bào)習(xí)慣。
一、培養(yǎng)興趣。
結(jié)合小學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn)，有意識(shí)地挑選一些精彩生動(dòng)的兒童讀物的故事片斷。在課余或課堂上講講。當(dāng)學(xué)生聽得津津有味時(shí)便戛然而止，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生想迫切看看這本書的愿望。在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)掘部分比較適合學(xué)生閱讀的課外書。對(duì)于一些知識(shí)面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表揚(yáng)。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹立榜樣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣。
二、豐富資源
針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生課外讀物量少、類型少的特點(diǎn)，要加強(qiáng)學(xué)生課外讀物的資源建設(shè)，可以在班級(jí)建立“圖書角”，讓學(xué)生們交換圖書，做到課外讀物資源共享：好書一起看；提高學(xué)校圖書室的圖書藏書數(shù)量、質(zhì)量，為學(xué)生提供一個(gè)良好的讀書氛圍。
三、選擇讀物。
幫助學(xué)生選擇課外讀物，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書報(bào)。為了讓學(xué)生有選擇的余地，注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物，教師應(yīng)有責(zé)任相機(jī)誘導(dǎo)，提高學(xué)生的辨別能力，引導(dǎo)他們吸收多方面知識(shí)，防止課外閱讀過程中出現(xiàn)的“偏食”現(xiàn)象避免學(xué)生只中意那些卡通漫畫系列的圖書。
四、教給方法。
幫助學(xué)生掌握讀書的基本方法是很有必要的，教師要提供一些常用的讀書方法給學(xué)生。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外。”因此，要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書既要有深度，又應(yīng)有廣度。既要以讀帶寫，又以寫促讀。
五、配合教學(xué)。
應(yīng)注意結(jié)合學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度，引導(dǎo)、介紹學(xué)生看一些與課文內(nèi)容有關(guān)的書籍或文章。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)可供參考。這樣，不僅提高學(xué)生閱讀的積極性，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，有效地縮短了教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量，更重要的是提高了學(xué)生的閱讀能力，逐步養(yǎng)成自覺讀書的好習(xí)慣。
六、創(chuàng)設(shè)環(huán)境。
在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真開展好系列讀書活動(dòng)，把講、讀、寫、做幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、讀書演講、讀書征文比賽、經(jīng)典誦讀活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生“多讀書、讀好書、好讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。
通過調(diào)查，使我們看到當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，加強(qiáng)重視在這方面的引導(dǎo)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告12
一、調(diào)查目的、結(jié)果
“小學(xué)生課外閱讀有效性研究”這一課題就是想通過小學(xué)生課外閱讀有效性地研究，探尋培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的有效方法，全面提高學(xué)生的課外閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。為了保證研究的真實(shí)性，深入了解小學(xué)生課外閱讀的情況，我們就我校四年級(jí)八個(gè)班的全體學(xué)生采取了問卷調(diào)查的形式，設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單的關(guān)于閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀書籍的種類、閱讀方法的調(diào)查問卷，從中發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在閱讀過程中的突出問題，并由此引發(fā)了很多思考！
對(duì)本班學(xué)生的課外閱讀作了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：
調(diào)查內(nèi)容（可多選）各項(xiàng)調(diào)查百分率（%）
你喜歡課外閱讀嗎？非常喜歡比較喜歡不喜歡
21.1%63.2%15.8%
和看電視、上網(wǎng)相比，你更喜歡閱讀課外書嗎？是的
36.8%不是，我更喜歡前者
52.6%哪要看什么書
10.5%
你在什么情況下讀課外書？主動(dòng)閱讀老師要求家長(zhǎng)督促
68.4%21.1%10。%
你覺得讀課外書有哪些益處？擴(kuò)大知識(shí)面
89.47%提高學(xué)習(xí)成績(jī)
15.79%消磨時(shí)間
0%
你讀課外書時(shí)一般？認(rèn)真讀
78.95%挑有趣的地方讀
15.79%隨便翻翻
5.3%
你每天用于課外閱讀的時(shí)間？30分鐘30分鐘到一小時(shí)一小時(shí)以上
52.6%36.8%10.5%
你每月大約讀幾本課外書？1本
42.1%2—3本
57.89%4本以上
0%
你經(jīng)常與同學(xué)交流讀書體會(huì)嗎？經(jīng)常有時(shí)沒有
10.5%52.6%36.8%
你讀課外書時(shí)，養(yǎng)成動(dòng)筆勾畫或記錄的習(xí)慣嗎？經(jīng)常勾畫記錄有時(shí)勾畫記錄從不勾畫記錄
5.3%73.68%21.1%
你讀課外書遇到問題怎么辦？跳過去不讀查工具書問爸媽或老師
15.79%42.1%42.1%
你喜歡讀什么樣的書？全是文字
10.5%文字為主，配一些圖畫
84.2%全是圖畫
5.3%
你喜歡讀哪類讀物？童話
寓言
類報(bào)紙
雜志
類科普
類歷史
類動(dòng)畫
卡通學(xué)習(xí)
輔導(dǎo)
42.1%5.3%31.6%52.6%21.1%5.3%
你有哪些好的讀書方法？
（1）邊讀邊想，聯(lián)系上下文。
�。�2）邊讀邊畫出好詞佳句。
（3）書上寫下自己的感受。
你讀過哪些書？請(qǐng)將書名列出來。《三國(guó)演義》《中華上下五千年》《彼得。潘》《綠山墻的安妮》《愛的教育》《橋下一家人》《笨狼的故事》《木偶奇遇記》《夏洛的網(wǎng)》
二、調(diào)查情況分析
1、閱讀興趣：只有21.1%的學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)閱讀非常喜歡，63.2%的學(xué)生對(duì)閱讀興趣一般，竟然還有1人不喜歡讀書，情況堪憂；68.4%的學(xué)生有主動(dòng)閱讀的意識(shí)，其實(shí)大部分學(xué)生還是在家長(zhǎng)和老師的督促下閱讀；89.47%的學(xué)生也認(rèn)為讀課外書可以擴(kuò)大知識(shí)面，但當(dāng)問及你課余更喜歡做什么時(shí)，只有36.8%的學(xué)生選擇了看書，52.6%的學(xué)生還是選擇了看電視、上網(wǎng)等活動(dòng)，更有10.5%的學(xué)生認(rèn)為哪要看什么書。這說明學(xué)生雖然對(duì)閱讀有一定的興趣，但游戲、網(wǎng)絡(luò)、電視對(duì)他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書與電視、電影、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。
2、閱讀習(xí)慣：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的'良好習(xí)慣。78.95%的學(xué)生認(rèn)為自己讀課外書時(shí)認(rèn)真，還有15.79%的學(xué)生挑有趣的地方讀，5.3%的學(xué)生隨便翻翻；每天讀課外書時(shí)間只有10.5%的學(xué)生超過一小時(shí)，幾乎占90%的學(xué)生閱讀時(shí)間不能保證；57.89%的學(xué)生每月大約讀2—3本課外書；52.6%的學(xué)生有時(shí)會(huì)跟同學(xué)交流讀書情況，竟然有7人從來沒與同學(xué)交流過讀書體會(huì)；73.68%的學(xué)生讀課外書時(shí)有時(shí)動(dòng)筆勾畫或記錄，還有21.1%的人從不動(dòng)筆，所以絕大多數(shù)的學(xué)生在閱讀中只是在看，沒有做讀書筆記或批注的習(xí)慣。由此可見，大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無法評(píng)估。
3、閱讀書籍的種類：學(xué)生喜愛的書籍依次是歷史故事、童話幽默故事、科普類、動(dòng)畫卡通、驚險(xiǎn)偵探故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說，男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。84.2%的學(xué)生喜歡以文字為主，配一些圖畫的書。可見閱讀書目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，閱讀內(nèi)容單一，與所在年級(jí)不成正比。
4、閱讀方法：在“你有哪些好的讀書方法？”一欄中，大部分學(xué)生寫下邊讀邊想，聯(lián)系上下文；邊讀邊畫出好詞佳句；在書上寫下自己感受的讀書方法，有的寫的根本就不是讀書方法。寫下的學(xué)生也只是課堂上經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的讀書方法，其實(shí)用到自己讀書過程中的就沒幾人了，大部分人在讀書的過程中還是走馬觀花。
5、在“請(qǐng)你寫出你讀過的書的題目”一欄中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書籍：《三國(guó)演義》、《中華上下五千年》、《彼得。潘》、《綠山墻的安妮》、《愛的教育》、《橋下一家人》、《笨狼的故事》、《木偶奇遇記》、《夏洛的網(wǎng)》……這些都是每學(xué)期陸續(xù)為學(xué)生推薦的書目和正在看的，表明在推薦讀物方面，老師起很大作用，也就是說，老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書目也說明，經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛。
6、還有一欄“你所閱讀的書籍大多來自哪里？”89.5%是家里的，只有10.5%是從同學(xué)或?qū)W校圖書館處借閱的。這說明家庭的藏書是學(xué)生課外書籍的主要來源，而學(xué)校圖書館和班級(jí)讀書角這些資源有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
針對(duì)以上調(diào)查分析結(jié)果，我們將進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的讀書方法，從而使學(xué)生的課外閱讀達(dá)到有效，切實(shí)讓他們從書本中汲取營(yíng)養(yǎng)！
小學(xué)生課外閱讀調(diào)查問卷分析報(bào)告
課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，它不僅可以開拓學(xué)生的視野、提高讀寫能力，而且對(duì)發(fā)展思維、陶冶情操、促進(jìn)志向的形成起著重要的作用。因此，為深入了解學(xué)生課外閱讀的情況，我們對(duì)我校四年級(jí)全體學(xué)生采取了問卷調(diào)查的形式，設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單的關(guān)于閱讀興趣、習(xí)慣、書籍的種類、方法等的調(diào)查問卷。
下面我就本班的調(diào)查問卷情況做一介紹：
一、調(diào)查對(duì)象：
四年級(jí)五班33名學(xué)生
二、調(diào)查時(shí)間：
20xx年5月18日
三、調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果
1、你喜歡閱讀嗎？
a、非常喜歡（40%）b、比較喜歡（45%）
c、一般（15%）d、不喜歡（0%）
2、你喜歡讀哪種類型的書？（可多選）
a、科普類（64%）b、歷史類（49%）c、童話類（64%）
d、動(dòng)畫卡通類（61%）e、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類（19%）f、繪本（9%）
g、報(bào)紙雜志類（12%）h、其他（9%）
3、你每天用于課外閱讀的時(shí)間為：
a、30分鐘（22%）b、半小時(shí)或1小時(shí)（45%）
c、1小時(shí)以上（33%）d、無（0%）
4、你喜歡讀什么樣式的書？
a、全是文字（3%）b、文字為主，配一些圖畫（91%）
c、圖畫為主，只有很少文字（3%）d、全是圖畫（3%）
5、你每月大約讀多少本課外書？
a、0本（0%）b、1本（9%）c、2—3本（79%）d、4本以上（12%）
6、和看電視、上網(wǎng)相比，你更喜歡閱讀課外書嗎？
a、是的（52%）b、不是，我更喜歡看電視或上網(wǎng)（33%）
c、那要看什么書（15%）
7、你平時(shí)在什么情況下讀課外書？
a、主動(dòng)閱讀（82%）b、老師要求（6%）c、家長(zhǎng)監(jiān)督（12%）
8、你覺得讀課外書有哪些益處？
a、擴(kuò)大知識(shí)面（85%）b、提高學(xué)習(xí)成績(jī)（15%）
c、消磨時(shí)間（0%）d、好玩（0%）
9、你讀課外書時(shí)，一般
a、認(rèn)真讀（91%）b、挑選有趣的地方讀（9%）c、隨便翻翻（0%）
10、你讀課外書遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂得問題怎么辦？
a、跳過去不讀（6%）b、查工具書（61%）
c、隨便認(rèn)讀（0%）d、問爸爸媽媽或老師（33%）
11、你寫讀書筆記嗎？
a、堅(jiān)持寫（12%）b、有時(shí)寫（85%）c、從來不寫（3%）
12、你經(jīng)常和同學(xué)們交流讀課外書的情況嗎？
a、經(jīng)常（6%）b、有時(shí)（70%）c、沒有（24%）
13、下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書的興趣？
a、老師布置（0%）b、家長(zhǎng)要求（9%）
c、同學(xué)推薦（82%）d、崇拜作者或喜歡書的包裝（9%）
14、你看的課外書大多數(shù)是
a、向同學(xué)借的（9%）b、從圖書館借的（3%）
c、自己買的或訂的（88%）
15、你有哪些好的讀書方法？（問答題）
16、你讀過哪些書？請(qǐng)將書名列出來。（列舉題）
四、調(diào)查問卷分析
從問卷中不難看出，學(xué)生以科普、童話、卡通、歷史為主要讀物，對(duì)以文字為主，配一些圖畫樣式的書比較感興趣�？梢婇喿x書目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，閱讀內(nèi)容單一，與所在年級(jí)不成正比。
還可看出，每天讀課外書時(shí)間只有33%的學(xué)生超過一小時(shí)，幾乎占70%的學(xué)生閱讀時(shí)間不能保證；79%的學(xué)生每月大約讀2—3本課外書；70%的學(xué)生有時(shí)會(huì)跟同學(xué)交流讀書情況，只有6%的學(xué)生經(jīng)常和同學(xué)交流讀書情況，竟然有24%的同學(xué)從來沒與同學(xué)交流過讀書體會(huì)。由此可見，大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成。
再有，我校擁有學(xué)生自己的圖書室，種類繁多，科目齊全，有了圖書資源，應(yīng)該合理利用。但從問卷中看出，學(xué)校圖書館的有無對(duì)學(xué)生的影響并不大，只有3%的學(xué)生是從學(xué)校圖書館處借閱書籍的，可見絕大部分學(xué)生沒有利用圖書館查閱資料的欲望和動(dòng)機(jī)。我們是寄宿制學(xué)校，學(xué)生一周絕大多數(shù)時(shí)間在學(xué)校度過。我們教師更應(yīng)該放開手腳，讓學(xué)生到圖書館來，引導(dǎo)他們打開知識(shí)的寶庫，使他們學(xué)會(huì)如何獲取信息來武裝自己進(jìn)行新的創(chuàng)造。
問答題中“你有哪些好的讀書方法？”有的寫邊讀邊想，聯(lián)系上下文理解；有的寫認(rèn)真讀，積累好詞佳句；有的寫細(xì)細(xì)品位，感受意義；有的寫讀后寫讀書筆記。竟然還有13個(gè)人寫的根本就不是讀書方法，看來還是缺乏正確的讀書方法。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外。”因此，要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的讀書方法。
通過調(diào)查分析，使我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生在課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我必須加強(qiáng)重視在這方面的引導(dǎo)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有效。
小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告13
著名教育家贊可夫認(rèn)為：從某種意義上來說，課內(nèi)閱讀教學(xué)只是教個(gè)閱讀方法而已。因此，他特別強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，認(rèn)為閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是課外閱讀，這是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要手段之一。學(xué)習(xí)語文，如果僅僅局限于學(xué)好語文書上的有限的幾十篇文章，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能形成較強(qiáng)的語文能力的。因此課外閱讀不僅是語文課外活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，而且也是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸。
一、調(diào)查時(shí)間：
20xx年9月5日——12月10日
二、調(diào)查方法：
問卷、學(xué)生談話、家長(zhǎng)談話。
三、調(diào)查對(duì)象：
xxx、xxx、xxx
四、調(diào)查目的：
這次調(diào)查旨在了解四個(gè)方面的問題：
1、學(xué)生根據(jù)什么選擇閱讀書籍。
2、書籍的來源。
3、學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣及閱讀興趣的形成原因，以尋求培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的良策。
4、學(xué)生是否養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。從而為改革閱讀教學(xué)盡點(diǎn)微力，提高小學(xué)生的閱讀能力。
五、調(diào)查情況分析。
1、調(diào)查中有82%的小學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)閱讀感興趣，但問及你課余最喜歡做什么時(shí)，只有34%的學(xué)生選擇了看書，66%的學(xué)生依次選擇了看電視、上網(wǎng)、參加文體活動(dòng)等。這說明小學(xué)生雖然對(duì)閱讀有一定的興趣，但游戲、網(wǎng)絡(luò)、電視對(duì)他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書與電視、電影、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。
2、學(xué)生喜愛的書籍依次是幽默故事、驚險(xiǎn)偵探故事、小說及童話、自然科學(xué)故事、歷史故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說，男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。
3、學(xué)生所閱讀的書籍來自那里？據(jù)統(tǒng)計(jì)63%是家里的，25%是班級(jí)圖書角借的，12%是從同學(xué)處借閱及學(xué)校圖書館的。這說明家庭的藏書和班級(jí)圖書角是學(xué)生課外書籍的主要來源，而學(xué)校圖書館這一資源有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
4、學(xué)生課外閱讀與寫作能力有著密切關(guān)系。據(jù)統(tǒng)計(jì)，六年級(jí)學(xué)生中，閱讀書籍超過50本的學(xué)生中，80%認(rèn)為喜歡寫作，75%認(rèn)為自己的寫作成績(jī)優(yōu)秀。而閱讀量不滿10本的學(xué)生只有12%認(rèn)為自己喜歡寫作，認(rèn)為自己作文優(yōu)秀的是0。
5、藏書量在400冊(cè)以上的家庭占5%，但這部分家庭的孩子認(rèn)為自己喜愛閱讀的占100%，90%的孩子閱讀書籍超過了50本。認(rèn)為喜愛寫作的占60%，認(rèn)為自己作文良好、優(yōu)秀的占100%，而藏書量在100本以下的家庭，孩子的閱讀量沒有一人達(dá)到30本。許多家長(zhǎng)急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物，認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時(shí)間，分散學(xué)習(xí)精力。孰不知，讀一本好的文藝作品，對(duì)孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《小學(xué)生作文大全》，因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉，是對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運(yùn)用。所以，家長(zhǎng)切不可將自己的偏愛強(qiáng)加于孩子，束縛孩子的課外閱讀。
6、在“請(qǐng)你寫出你讀過的書的題目”一欄中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書籍：《十萬個(gè)為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學(xué)》《小學(xué)生作文》《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》《三國(guó)演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》，《哈里·波特》……調(diào)查同時(shí)表明，在推薦讀物方面，學(xué)校及老師起很大作用，也就是說，老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命，資料共享平臺(tái)
《小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告》。這些書目也說明，經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛。而學(xué)生對(duì)《哈里·波特》的熱衷，也說明了國(guó)外媒體對(duì)新作的宣傳成功。其實(shí)，我國(guó)近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書新作獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品集》等，欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給學(xué)生讀了。
7、興趣是最好的老師，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的形成與以下因素有關(guān)：家長(zhǎng)喜愛閱讀，有一個(gè)良好的家庭氛圍；老師重視，有一個(gè)良好的班級(jí)氛圍；自己從閱讀中獲得了樂趣。
8、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的，然而，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣卻不容易。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生都喜歡課外書，但主動(dòng)閱讀的卻很少。每周兩小時(shí)的課外閱讀時(shí)間已經(jīng)算較多的，并且這些課外讀物大多是老師要求做時(shí)才去閱讀，且讀得囫圇吞棗。
六、針對(duì)當(dāng)前小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀的思考。
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用。要樹立一種大語文教學(xué)觀，把視野放寬到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。著名教育家張志公說：“從我自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗(yàn)來看，將課內(nèi)與課外三七開”。并且“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”，“積”即吸收、積累，“發(fā)”即傾吐、表達(dá)。因此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，沖破阻力，改革教學(xué)方法，從應(yīng)試教育觀中掙脫出來，走向素質(zhì)教育。
2。培養(yǎng)閱讀興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行。一方面，從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下，教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富。榜樣的作用是無窮的，教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的"根源，這便會(huì)使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書。另一方面，知識(shí)本身的吸引力的存在。教師可以通過朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng)作故事、通過設(shè)疑惑造懸念、簡(jiǎn)介主要內(nèi)容、借用名人（媒體）評(píng)價(jià)來吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，對(duì)于一些知識(shí)面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表揚(yáng)。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹立榜樣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣。
3。注意方法指導(dǎo)。課堂上教師應(yīng)少講多讀，給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達(dá)到多讀多積累的目的。應(yīng)樹立一種“以讀為本”的.思想。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外�！币虼�，要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書既要有深度，又應(yīng)有廣度。既要以讀帶寫，又以寫促讀。
4。給足讀書時(shí)間，以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，分層要求，不搞一刀切。同時(shí)教師也要做好家長(zhǎng)的工作，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念�？赏ㄟ^家長(zhǎng)會(huì)、家訪的形式。讓家長(zhǎng)了解語言學(xué)習(xí)的社會(huì)性，認(rèn)識(shí)到孩子語文能力的提高要靠廣闊的知識(shí)背景的建立和豐富的課外閱讀的積累，并且人的內(nèi)部存儲(chǔ)量的大小決定了人的思維是否敏捷。
5。推薦課外讀物，營(yíng)造有書可讀，有好書可讀的環(huán)境和氛圍。幫助學(xué)生選擇課外讀物，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書報(bào)。首先，為了讓學(xué)生有選擇的余地，注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物。其次，隨著現(xiàn)代社會(huì)各方面信息渠道的雜、廣、亂的形勢(shì)，現(xiàn)代社會(huì)文化市場(chǎng)對(duì)學(xué)生存在著較大的負(fù)面影響，教師應(yīng)有責(zé)任相機(jī)誘導(dǎo)，提高學(xué)生的辨別能力，引導(dǎo)他們吸收多方面知識(shí)，防止課外閱讀過程中出現(xiàn)的“偏食”現(xiàn)象。教師可通過設(shè)讀書角，教師帶頭捐書、買書，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書，并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營(yíng)造良好的讀書環(huán)境。
6。開展讀書活動(dòng)。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書筆記，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生是因?yàn)槔蠋熞笞稣洸湃プx書的。要讓學(xué)生樹立“不動(dòng)筆墨不讀書”的觀念，要求他們隨讀隨記。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真開展好系列讀書活動(dòng)，把講、讀、寫、做幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、讀書演講、讀書征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明、小制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生“多讀書、讀好書、好讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。當(dāng)然不同年齡年級(jí)學(xué)生的要求是不盡相同的�？梢暰唧w情況來采用具體方法。
總之，沒有課外讀物就沒有素質(zhì)教育，希望所有的老師、家長(zhǎng)共同合作，營(yíng)造良好的氛圍，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來越多的孩子養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，體驗(yàn)到閱讀的快樂。
小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告14
一、調(diào)查目的
課外閱讀是開闊視野，啟迪智慧的重要途徑。英國(guó)大文豪莎士比亞說過：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀�！�
我想通過這次調(diào)查問卷，了解我校同學(xué)的課外閱讀情況，從而給同學(xué)們提出一些課外閱讀的建議，使我們正在做到“多讀書，好讀書，讀好書。”
二、 調(diào)查對(duì)象
溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)部分同學(xué)。
三、 調(diào)查內(nèi)容
小同學(xué)課外閱讀的情況。
四、 調(diào)查方法及步驟
1.設(shè)計(jì)調(diào)查問卷
我參考了網(wǎng)絡(luò)上的資料，結(jié)合我校同學(xué)的實(shí)際情況，在老師的指導(dǎo)下，完成小同學(xué)課外閱讀調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)（見附件）。調(diào)查問卷一共15道題目。調(diào)查內(nèi)容包括了同學(xué)們課外閱讀的時(shí)間，閱讀的種類以及課外書獲得的方式等信息。
2.發(fā)放調(diào)查問卷
發(fā)出調(diào)查問卷
收回調(diào)查問卷
低年級(jí)段
46
46
中年級(jí)段
51
51
高年級(jí)段
31
31
3.統(tǒng)計(jì)結(jié)果
�。�1）你每天都閱讀課外讀物嗎？
每天閱讀
偶爾閱讀
基本不閱讀
低年級(jí)段
63%
35%
2%
中年級(jí)段
82%
18%
0%
高年級(jí)段
68%
32%
0%
（2）你每天閱讀的時(shí)間大約在
1小時(shí)以下
1-2小時(shí)
2小時(shí)以上
有時(shí)間就讀，沒時(shí)間就算了
低年級(jí)段
43%
1%
1%
35%
中年級(jí)段
23%
53%
14%
10%
高年級(jí)段
22%
55%
13%
10%
�。�3）讀書的地點(diǎn)一般是 【可多選】
學(xué)校
家中
書店
圖書館
低年級(jí)段
54%
76%
9%
20%
中年級(jí)段
63%
96%
20%
49%
高年級(jí)段
68%
100%
13%
32%
�。�4）你一般選擇什么時(shí)間閱讀課外讀物 【可多選】
做完作業(yè)后
睡覺前
午間靜校
周末或者假期
低年級(jí)段
48%
41%
46%
57%
中年級(jí)段
69%
61%
55%
55%
高年級(jí)段
58%
77%
74%
48%
�。�5）你經(jīng)常閱讀哪些類型的書籍？ 【可多選】
課外書
報(bào)紙
雜志
電子刊物
其他
低年級(jí)段
79%
2%
2%
2%
15%
中年級(jí)段
94%
2%
4%
0%
0%
高年級(jí)段
84%
23%
16%
29%
16%
�。�6）你喜歡讀什么形式的書？
全是文字的
文字圖片都有的
全是圖畫的
低年級(jí)段
15%
78%
7%
中年級(jí)段
22%
76%
2%
高年級(jí)段
39%
58%
3%
�。�7）你對(duì)什么內(nèi)容的讀物感興趣？
漫畫
名著
故事小說
名人傳記
科普類
體育娛樂
其他
低年級(jí)段
17%
2%
42%
7%
17%
0%
15%
中年級(jí)段
14%
14%
55%
6%
10%
0%
2%
高年級(jí)段
29%
29%
71%
13%
26%
10%
19%
�。�8）你讀課外書一般是
粗略地讀
逐字逐句地讀
仔細(xì)閱讀并做讀書筆記
低年級(jí)段
11%
50%
39%
中年級(jí)段
0%
76%
24%
高年級(jí)段
23%
74%
3%
�。�9）你認(rèn)為書上的話都是正確的嗎？
是
否
低年級(jí)段
67%
33%
中年級(jí)段
25%
75%
高年級(jí)段
16%
84%
�。�10）你覺得讀書有什么好處？ 【可多選】
擴(kuò)大知識(shí)面
提高學(xué)習(xí)成績(jī)
消磨時(shí)間
好玩
低年級(jí)段
72%
54%
11%
11%
中年級(jí)段
94%
39%
8%
14%
高年級(jí)段
94%
52%
32%
19%
�。�11）你讀課外書，是因?yàn)?【可多選】
自己喜歡
家長(zhǎng)要求
老師要求
低年級(jí)段
93%
13%
11%
中年級(jí)段
76%
20%
10%
高年級(jí)段
100%
19%
32%
�。�12）你們班有圖書角嗎？
有
沒有
低年級(jí)段
100%
0%
中年級(jí)段
100%
0%
高年級(jí)段
100%
0%
�。�13）你是如何獲得課外讀物的？ 【可多選】
同學(xué)借閱
圖書館借閱
購買
低年級(jí)段
35%
5%
93%
中年級(jí)段
43%
90%
98%
高年級(jí)段
42%
61%
97%
�。�14）你的家長(zhǎng)是否支持你課外閱讀？
支持
不支持
有時(shí)支持，有時(shí)不支持
低年級(jí)段
76%
0%
24%
中年級(jí)段
75%
2%
23%
高年級(jí)段
81%
0%
19%
�。�15）你的老師是否支持你課外閱讀？
支持
不支持
有的老師支持 有的老師不支持
低年級(jí)段
89%
0%
11%
中年級(jí)段
88%
0%
12%
高年級(jí)段
100%
0%
0%
4．調(diào)查結(jié)果分析
�。�1）經(jīng)常閱讀
隨著年級(jí)的升高，小同學(xué)課外閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，從中年級(jí)段開始，基本不閱讀的人數(shù)下降為0，中年級(jí)段經(jīng)常閱讀的同學(xué)占最高82%，隨著功課的加重，高年級(jí)段經(jīng)常閱讀的同學(xué)減少為68%。同時(shí)，隨著年級(jí)的升高，同學(xué)課外閱讀的時(shí)間不斷增多，形成了讀書的好風(fēng)氣，在家里閱讀的時(shí)間也增加了，高年級(jí)段的同學(xué)較多地選擇在睡覺前閱讀。
�。�2）閱讀的內(nèi)容
低年級(jí)段的同學(xué)對(duì)漫畫、故事比較感興趣，中高年級(jí)的同學(xué)開始對(duì)文學(xué)類名著、名人傳記、科普類讀物感興趣。女生喜歡小說，男生喜歡科普類讀物。所有的同學(xué)都對(duì)有文字和圖片的書籍感興趣。
低、中年級(jí)段的同學(xué)讀課外書的占79%和94%，到了高年級(jí)段的同學(xué)，閱讀的范圍更廣，開始看報(bào)紙、雜志和電子刊物。
�。�3）閱讀的方法
隨著年級(jí)的升高，大部分同學(xué)逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能做到仔細(xì)閱讀，但是仔細(xì)閱讀并做讀書筆記的同學(xué)隨著年級(jí)的升高而減少，所占比例從39%減少到3%。
“認(rèn)為書上的話都是正確”的同學(xué)，隨著年級(jí)的升高從低年級(jí)段的67%下降到16%，說明高年級(jí)的同學(xué)開始對(duì)書的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真思考。
（4）閱讀的興趣
所有的同學(xué)都認(rèn)為讀書會(huì)擴(kuò)大知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，所以他們都喜歡課外閱讀。低年級(jí)段的同學(xué)的課外讀物基本上是家長(zhǎng)推薦并購買，而中、高年級(jí)段的同學(xué)除了購買課外書外，還到圖書館借閱圖書。所有的`同學(xué)都喜歡對(duì)課外書進(jìn)行交流閱讀，同學(xué)之間經(jīng)常借閱課外書。
�。�5）閱讀的環(huán)境
家長(zhǎng)和老師基本上都支持同學(xué)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)校所有的班級(jí)都設(shè)立了閱讀角。
五、 調(diào)查結(jié)論及建議
從問卷調(diào)查結(jié)果分析來看，在老師、家長(zhǎng)的共同努力下，閱讀課外書籍已經(jīng)成為我們小學(xué)生日常學(xué)習(xí)的重要部分。閱讀大量的課外書籍也擴(kuò)展了我們的知識(shí)面，提高了學(xué)習(xí)興趣。
通過這次調(diào)查問卷，我還有一些建議：
1．要擴(kuò)展閱讀面，選擇讀好書。一本好書,會(huì)帶領(lǐng)我們遨游知識(shí)海洋;一本好書，會(huì)引導(dǎo)我們探索無數(shù)奧秘;一本好書,會(huì)幫助我們明辨是非、分清美丑。“讀一本好書，就是和許多品德高尚的人談話�！弊x一本壞書比不閱讀還糟糕，我們要提高鑒別好書壞書的能力，遠(yuǎn)離壞書。
2．閱讀的形式要多樣化。隨著我們閱讀能力的增強(qiáng)，生活知識(shí)的擴(kuò)充，閱讀的內(nèi)容可以多增加一些歷史故事，反映現(xiàn)實(shí)生活的散文、小說；還可以閱讀一些社會(huì)、自然科學(xué)方面的讀物。同時(shí)，我們還可以選讀與課文內(nèi)容學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍，這樣不僅可以鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且更容易引起閱讀興趣和探究欲望。除了閱讀紙質(zhì)的傳統(tǒng)書籍外，我們還可以充分利用“廣播、電視、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)資源”開展閱讀。如看新聞聯(lián)播，了解收集國(guó)內(nèi)外近期重要新聞；通過網(wǎng)絡(luò)尋找問題的相關(guān)背景資料等。
3、要認(rèn)真、專心地讀書。對(duì)好書要細(xì)讀精讀，更要做好讀書筆記，要多思考，多想問題，還要做好讀書筆記，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣�？鬃诱f過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，一味讀書而不思考，就會(huì)被書本牽著鼻子走，失去主見；而如果一味空想而不去進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)和鉆研，則終究是一無所得。只有把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來，才能學(xué)到切實(shí)有用的知識(shí)。
4、要合理安排讀書時(shí)間，把課外閱讀當(dāng)作每一天的必修課。我們除了學(xué)校閱讀課外，還要自己抽時(shí)間讀書，保證每天不少于一個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間。
5、要多開展圖書交流。精美的圖書讓我們心動(dòng)，高昂的價(jià)格讓我們卻步。所以，我們要多利用圖書館借閱課外書籍，在節(jié)假日到書店看書。同學(xué)之間可以多交換課外書籍，提高課外書利用率，減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)。
小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告15
一、調(diào)查背景及目的
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。并且在“總目標(biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。
鑒于此，我對(duì)合肥市蚌埠路第五小學(xué)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行客觀的調(diào)查和了解，目的在于：
具體而真實(shí)掌握學(xué)生課外閱讀的有關(guān)情況，了解他們課外閱讀的興趣程度、閱讀面、閱讀量、閱讀途徑、閱讀方式和閱讀效果；掌握學(xué)生對(duì)“課程標(biāo)準(zhǔn)”中“關(guān)于誦讀篇目和課外讀物的建議”的實(shí)施情況；了解學(xué)校對(duì)學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的要求以及量化情況；了解學(xué)生對(duì)課外閱讀活動(dòng)的要求和建議；為我們制定學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案提供第一手資料；為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，進(jìn)行了此次調(diào)查，本次調(diào)查主要的調(diào)查目的.是：
1、全面地了解本校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn)，包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀習(xí)慣、學(xué)生閱讀時(shí)間、各年級(jí)學(xué)生閱讀閱讀內(nèi)容的選擇、閱讀方法等。同時(shí)對(duì)學(xué)生課外讀物的來源、購買能力，市面上圖書價(jià)格進(jìn)行了解。
2、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因。
3、提出相應(yīng)的對(duì)策，為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。
二、調(diào)查方法
2.1問卷調(diào)查。這是本次調(diào)查采用的主要手段。一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了50名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。
2.2個(gè)別談話。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段，針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生談話，以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果。
三、調(diào)查對(duì)象和范圍
此次調(diào)查對(duì)象涉及全校24個(gè)教學(xué)班，1400余名學(xué)生，共發(fā)放了《學(xué)生閱讀調(diào)查問卷》180份，一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了30名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，收回有效卷180份，并組織各年級(jí)語文骨干教師深入地分析和研究了相關(guān)問題。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
A、經(jīng)常閱讀B、偶爾閱讀C、基本不閱讀
以上調(diào)查數(shù)字表明：隨著年級(jí)的升高，學(xué)生課外閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。從二年級(jí)開始，課外基本不閱讀的學(xué)生人數(shù)逐年下降。中高年級(jí)經(jīng)常閱讀的學(xué)生占三分之一以上。
問卷5：你有多少時(shí)間閱讀課外讀物？A、每天2小時(shí)以上B、每周710小時(shí)C、每周35小時(shí)D、不固定
上調(diào)查數(shù)字表明：各年級(jí)學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間的趨勢(shì)是隨著年級(jí)的升高，學(xué)生課外閱讀的時(shí)間越多（其中六年級(jí)學(xué)生因功課的壓力，課外閱讀的時(shí)間相對(duì)少一些）。這說明了我校開展的讀書實(shí)踐活動(dòng)取得了初步結(jié)果。近年來我校根據(jù)各年級(jí)特點(diǎn)開展多樣閱讀活動(dòng)。一是在低年級(jí)中開展“親子閱讀”活動(dòng)。二舒定中年級(jí)每周有兩節(jié)閱讀課，一節(jié)是教師指導(dǎo)
開展閱讀活動(dòng)，如讀書交流、指導(dǎo)、做閱讀筆記和寫心得體會(huì)等。一節(jié)是在校圖書館和閱覽室閱讀。三舒定高年級(jí)每周一節(jié)自主閱讀課，加上學(xué)生在家中的閱讀時(shí)間，因此，部分學(xué)生能保證每天有半小時(shí)以上的時(shí)間用于課外閱讀。四是利用學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì)，宣講我校的讀書活動(dòng)，使家長(zhǎng)明確“開卷有益”，得到家長(zhǎng)的力支持與配合。這種校內(nèi)指導(dǎo)，校外延伸的讀書方式和成果在我校各項(xiàng)活動(dòng)中得到了體現(xiàn)，有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀有益讀物的興趣，調(diào)動(dòng)了閱讀的積極性，逐步形成了讀好書的風(fēng)氣。
但不容忽視的是各年級(jí)學(xué)生閱讀時(shí)間不固定的現(xiàn)象十分普遍。據(jù)“問卷4、你一般選擇什么時(shí)候讀課外讀物？”
調(diào)查顯示：三分之一左右的學(xué)生選擇“做完作業(yè)后”，近三分之一的學(xué)生選擇“睡前”，近三分之一的學(xué)生選擇“周末或假期”。這說明學(xué)生課外閱讀的時(shí)間與學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)有很關(guān)系，作為家長(zhǎng)、教師應(yīng)在“減負(fù)提質(zhì)”的基礎(chǔ)上，對(duì)孩子的課外閱讀時(shí)間要予以充分保證。
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