人教版《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“戴”等13個(gè)生字，會(huì)寫“兄”等12個(gè)字。
2.能正確、流利有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.懂得既要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，又要謙虛謹(jǐn)慎。
4.培養(yǎng)收集資料的興趣和習(xí)慣。
A 案
課前準(zhǔn)備
1.老師準(zhǔn)備生字卡片。
2.老師準(zhǔn)備戴嵩的《三牛圖》和《歸牧圖》。
3.學(xué)生搜集我國畫動(dòng)物的著名畫家的作品。
第 一 課 時(shí)
欣賞作品，導(dǎo)入新課
�。ǔ鍪尽度D》和《歸牧圖》）小朋友，老師讓大家欣賞兩幅名畫，一幅叫“三牛圖”，一幅叫“歸牧圖”。看了這兩幅畫，你想說什么呢？（學(xué)生交流）
這兩幅名畫是我國唐朝一位叫戴嵩的畫家畫的。（板書：戴嵩。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)“嵩”與“高”讀音的區(qū)別）今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)講他和牧童的故事。（老師板書課題，學(xué)生齊讀課題）
初讀課文，自主識(shí)字
1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)課文中生字的音，讀通課文中每一句話。
2.指名分段讀課文，隨機(jī)認(rèn)讀課文中生字、新詞，結(jié)合正音。（朗讀困難處，老師范讀）
3.引導(dǎo)合作朗讀。在小組內(nèi)把自己讀得最棒的段落讀給大家聽，互相評(píng)價(jià)。把自己讀得還不夠好的段落請(qǐng)同學(xué)幫一幫。
整體感知課文
1.讀了課文，你能簡(jiǎn)單說說畫家和牧童之間發(fā)生的故事嗎？
2.學(xué)生交流。（老師適時(shí)引導(dǎo)，主要是正音）
3.口頭填空：戴嵩是一個(gè)_________________。（讓學(xué)生初步感悟到：戴嵩是唐朝一個(gè)著名的畫家；戴嵩是一個(gè)非常虛心的畫家）
朗讀感悟，品味語言
1.提出問題，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。
請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地來讀讀課文，課文的哪些語句寫出了戴嵩是一位著名的畫家，也是一個(gè)虛心的畫家呢？請(qǐng)你畫出來。
2.學(xué)生獨(dú)立讀文，畫出有關(guān)語句。
3.四人小組交流，派出代表在全班發(fā)言。
4.學(xué)生交流，朗讀感悟，體會(huì)人物的品質(zhì)。
a.朗讀感悟戴嵩是一個(gè)虛心的畫家。
學(xué)生交流后，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
“小兄弟，我很愿意聽到你的批評(píng)，請(qǐng)你說說什么地方畫錯(cuò)啦”？（讀出戴嵩和藹的語氣）
“多謝你的指教。”（讀出戴嵩虛心接受批評(píng)的語氣，并用動(dòng)作表演來理解“拱手”這個(gè)詞語）
分角色朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話。
b.朗讀感悟戴嵩是個(gè)著名的畫家。
學(xué)生交流后，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀感悟。
讀好下面兩個(gè)句子，并引導(dǎo)用此句式說話。
他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。
他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
分角色讀好下面的內(nèi)容。
“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作!”一位商人稱贊道。
“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!”一位教書先生贊揚(yáng)道。
�。ㄍ瑫r(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累稱贊、夸贊、贊揚(yáng)、絕妙等詞語）
齊讀全文，總結(jié)課文
1.有感情地朗讀課文。
2.總結(jié)課文：戴嵩虛心地接受了牧童的意見，從此，他更加注意觀察牛的生活習(xí)性，在他畫筆下的牛，更加栩栩如生了。
（再次出示《三牛圖》和《歸牧圖》讓學(xué)生欣賞）
布置作業(yè)
自讀“我知道”，并把這些知識(shí)介紹給家長(zhǎng)聽。
第 二 課 時(shí)
激情導(dǎo)入，美讀課文
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《畫家和牧童》這個(gè)故事，深深地為大畫家戴嵩的虛心好學(xué)所感動(dòng)。現(xiàn)在，我們?cè)賮砻烂赖刈x讀課文吧。
1.老師有激情地范讀課文。
2.學(xué)生分角色朗讀全文。
鞏固生字，積累語言
1.出示生字詞語卡片（去掉拼音），用各種方式檢查學(xué)生生字、詞語認(rèn)讀情況。
2.這些生字、詞語你還在哪里見過？（引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字）
3.在這篇課文中你又積累了哪些好詞佳句？（并結(jié)合完成課后“讀讀寫寫”作業(yè)）
指導(dǎo)寫字
1.認(rèn)讀要寫的12個(gè)字，并用這些字組成詞語。
2.觀察字形特點(diǎn)，按結(jié)構(gòu)、偏旁歸類。（如“兄”“呆”都是上下結(jié)構(gòu)，口字旁；“抹”“擠”“拱”“批”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字,它們都有提手旁，字義與手有關(guān)）
3.交流識(shí)記生字的方法。引導(dǎo)學(xué)生用多種方式識(shí)記字形。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)和不容易寫好的字。（提示：“商”的同字框里不是“古”；“抹”右邊上橫長(zhǎng)，下橫短；“批”右邊的兩個(gè)“匕”，大小不同。范寫“錢”“購”二字）
5.學(xué)生書寫。（注意寫字姿勢(shì)，老師隨機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議）
展示、交流課外收集的資料
1.小組內(nèi)介紹自己收集的資料。
2.派代表在班內(nèi)交流。
課外語文活動(dòng)
收集中外名人虛心好學(xué)的故事，開個(gè)故事會(huì)。
B 案
1.生字卡片。
2.多媒體課件。（課文詞語、句段、練習(xí)題）
第 一 課 時(shí)
讀題激趣，導(dǎo)入新課
1.仔細(xì)觀察老師板書課題。
2.朗讀課題三遍，低聲議論對(duì)課題的理解。
3.交流對(duì)課題的理解，激發(fā)興趣引入課文學(xué)習(xí)。
自由讀文，隨機(jī)識(shí)字
1.第一遍：邊讀邊畫出生字新詞，并標(biāo)上段落序號(hào)。
2.第二遍：借助生字表讀準(zhǔn)字音，困難處多讀幾遍。
3.第三遍：同桌對(duì)讀（逐段），針對(duì)“音準(zhǔn)句通”相互評(píng)議糾正。
4.指名、集體認(rèn)讀生字新詞。（屏幕或黑板出示）
戴嵩 價(jià)錢 購買 濃墨涂抹 和藹
批評(píng) 翹起 驅(qū)趕牛蠅 慚愧 拱手
通讀全文，整體感知
1.默讀課文，畫出讓自己感動(dòng)的句子，想想故事中誰給你留下了深刻的印象，為什么？
2.交流讀后的感受。
字詞檢測(cè)，鞏固認(rèn)讀
1.認(rèn)讀不帶拼音的生字。
2.用生字?jǐn)U詞。
3.讀帶生字的詞語，再指名從課文中找出帶這些詞語的句子讀一讀。
寫字練習(xí)，練中識(shí)字
1.認(rèn)讀田字格中12個(gè)字并組詞。
2.觀察田字格中生字的字形，說說寫這些字要注意什么。
3.提出書寫困難的字，老師有重點(diǎn)地指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)書寫生字。（注意書寫握筆姿勢(shì)）
4.學(xué)生展示自己認(rèn)為寫得最滿意的字，師生評(píng)議，老師隨機(jī)指導(dǎo)。
課外作業(yè)
1.把課文朗讀給家人、鄰居、小朋友聽，并記錄他們的評(píng)語。
2.閱讀“我知道”，搜集名畫家的故事或圖片，與同學(xué)交流。
第 二 課 時(shí)
朗讀課文
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了《畫家和牧童》這篇課文，現(xiàn)在我們把課文再讀一讀，好嗎？
分組朗讀課文，比一比哪組讀得好。
讀詞語，說句子
1.出示詞語：購買 濃墨涂抹 輕筆細(xì)描 批評(píng)
和藹 翹起 驅(qū)趕 慚愧
2.用多種方法認(rèn)讀詞語。
3.學(xué)生自由選詞語說句子。
自讀感悟
1.自己默讀或輕聲讀課文，想想讀懂了什么。
2.指名學(xué)生說說閱讀感受。
預(yù)想反饋：
1.戴嵩畫畫本領(lǐng)高。
2.戴嵩十分謙虛。
3.牧童敢于批評(píng)大畫家。（引導(dǎo)：堅(jiān)持實(shí)事求是）
老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言分類板書。
小組合作，品讀課文
1.根據(jù)自己理解，選定品讀的語段，自由組合。
a.讀懂戴嵩的畫技。（課文第1～4自然段）
b.讀懂戴嵩謙虛品質(zhì)。（課文第5～6自然段）
c.讀懂牧童堅(jiān)持實(shí)事求是。（課文第5～6自然段）
2.合作閱讀，小組討論：你從哪些句子中體會(huì)到戴嵩畫技高、為人謙虛和藹，牧童敢于說真話、實(shí)事求是？
3.自選交流的方式，反饋對(duì)課文語句的理解、感悟。
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