《風》教案設計
《風》教案設計
教學目標
1.認知目標：認識9個會認字，會寫“在、也、風、走”4個生字。學會新筆畫“橫折斜鉤()”。
2.能力目標：正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
3.情感目標：感受在微風吹動下，大自然的美麗景象。養(yǎng)成仔細觀察和敢于想像的習慣。
教學重點、難點
1.重點：朗讀課文，正確認讀會認字和正確書寫會寫字。
2.難點2從讀中領悟風來了，周圍的情況。
教具準備
電腦課件：拼音卡片、生字卡片。
教學時間
兩課時
教學過程
第一課時
一、猜謎語，引入課題。
1.小朋友，喜歡猜謎語嗎?
邊播放動畫課件，教師邊口述謎面：
禾苗見它彎腰，
花兒見它點頭，
小樹見它招手，
云朵見它讓路。
2.指名說謎底。(風)
3.同學們，你們有誰見過風嗎?(指名見過風的同學說說風是怎樣的。)
4.這節(jié)課：我們就來學習第7課《風》。板書課題，7、風
二、初讀課文，讀準字音。
師：同學們想知道風是怎樣的嗎?(想)那就讓我們一起走進微風輕輕地吹著的樹林去吧！不過，我們首先要過生字寶寶這一關。這些生字寶寶呀，真淘氣，它們都藏到課文里面去了，你們能把它們找出來嗎?
1.學生自由朗讀課文，給會認字和會寫字分別標上“○”和“△”，再反復拼讀或直呼。
2.同桌互相認讀生字，互相糾正讀音，看誰認得快，讀得準。
3.開火車認讀帶拼音的生字卡片，看哪一列火車開得最快。
4.看到一列列火車開得這么快，生字寶寶高興得連帽子也摘掉了，你們還認識它們嗎?
播放動畫課件，去掉拼音的生字寶寶(即貼著生字的小動物)蹦蹦跳跳地走過來。當走到屏幕中間時，就說：“你認識我嗎?”(讓學生齊認讀)
5.自由練習讀課文，把課文讀準確、讀通順，做到不加字、不漏字、不讀錯字。
6.四人小組輪著每人讀一遍課文，互相評一評，讀得好在哪里，還有什么地方要注意讀好的。
7.指名讀課文，師生評議，糾正讀錯的地方。
8.屏幕出示去掉拼音的課文，讓學生自由朗讀。
9.指名讀去掉拼音的課文，讀錯字音要及時出示拼音讓學生再讀。
10.小結，表揚讀得好的學生。
三、再讀課文，感知內容。
1.數一數課文一共有幾行，幾句。(告訴學生前四行是一節(jié)，后四行是一節(jié)，課文共有兩節(jié)。)
2.學生自由朗讀課文，想怎樣讀就怎樣讀，邊讀邊思考：從哪些地方可以看出風來了?
3.指名學生回答上面的問題，教師根據回答板書：
聽沙沙沙
看點頭風來了
4.老師告訴同學們一個小秘密：其實，老師也沒有見過風，誰也沒有見過風，但只要聽到樹葉沙沙沙的響聲，或者看到樹枝擺動了，就知道風來了。
5.播放動畫課件，讓學生聽一聽、看一看風來了，周圍的情況。
6.風兒真的會跟樹說話嗎?那課文里面為什么說：“那是風兒在跟樹說話”呢?(讓學生自由發(fā)言，然后告訴學生這是把風和樹當作人來寫的一種手法。)
課文里還有什么地方用這種手法寫的嗎?找找看。
7.四人小組討論：聯系自己平時的體驗，還可以怎么知道起風了?(討論后，指名學生說。)
8.你最喜歡文中的哪些句子?找出來讀一讀，把這些句子讀好。
9.指名讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡這些句子。
10.齊讀課文。
四、鞏固練習。
1.游戲：找朋友。指名九個同學站出來，發(fā)給拼音卡片，把去掉拼音的生字卡片發(fā)給下面的一些學生，全班邊拍掌邊唱《找朋友》，拿字卡的學生邊唱邊跳出來，找到朋友后敬個禮、握握手，把字卡放到拼音卡的下面。最后，師生檢查找的朋友對不對，再讀一讀。
2.游戲：拼動物圖。出示課件：點擊九個生詞拼出小白兔圖案，讀錯的糾正后再點擊。
五、匯報收獲，布置作業(yè)。
1.四人小組互相說說這節(jié)課你有什么收獲，然后由小組長匯報收獲情況。
2.師：風雖然是無形的，但我們可以從有形的事物中感受到它的存在。課后，請同學們畫一畫風，通過畫一些景物來表現出風的到來。
［板書設計］
7、風
聽 沙沙沙
看 點頭 風來了
第二課時
第二課時主要指導朗讀課文、背誦課文，在讀中感悟、理解；正確書寫4個會寫字，學會新筆畫“橫折斜鉤”。
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