《長(zhǎng)方形正方形和圓》教案
《長(zhǎng)方形正方形和圓》教案
教材簡(jiǎn)析:
在一年級(jí)上冊(cè)中學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體和圓柱。這部分教材以此為起點(diǎn),首先安排學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些積木,然后通過(guò)描一描、印一印、摁一摁等多種方法引出了長(zhǎng)方形、正方形和圓。從物體上分離出面以后,為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研究面的形狀,感受長(zhǎng)方形、正方形和圓的特點(diǎn),形成有關(guān)圖形的正確表象,教材在想想做做中安排了豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng),如畫(huà)一畫(huà)、找一找、圍一圍等。在這些活動(dòng)中,學(xué)生手腦并用,不僅在知識(shí)層面上得到鞏固和深化,而且進(jìn)一步體會(huì)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,發(fā)展了數(shù)學(xué)思考,激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。這部分教學(xué)內(nèi)容還是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他平面圖形,乃至運(yùn)用圖形描述問(wèn)題、借助圖形直觀進(jìn)行思考的重要基礎(chǔ),因此依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,準(zhǔn)確把握要求、合理組織學(xué)習(xí)活動(dòng)顯得尤為重要。
設(shè)計(jì)理念:
教育不是告訴。荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家指出:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實(shí)行再創(chuàng)造。其一,學(xué)生通過(guò)自身活動(dòng)所獲得的知識(shí)和能力比由旁人硬塞的理解得透徹,掌握得快。其二,再創(chuàng)造是一種發(fā)現(xiàn),能激發(fā)其學(xué)習(xí)之興趣,以及深入追尋探索的內(nèi)部動(dòng)力。其三,通過(guò)再創(chuàng)造能使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)也是人類的一種活動(dòng)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)中也指出:從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型,并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。
基于以上認(rèn)識(shí),本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中力圖體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想,不僅僅滿足于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓,更注重讓學(xué)生主動(dòng)參與圖形知識(shí)的探索過(guò)程。教師給學(xué)生足夠的自主空間,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,合作交流,等一系列活動(dòng),發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓,讓他們經(jīng)歷一次知識(shí)的再創(chuàng)造過(guò)程。使其成為真正的學(xué)習(xí)者
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第40~42頁(yè)長(zhǎng)方形、正方形和圓的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察長(zhǎng)方體、正方體的一個(gè)面和圓柱的底面,以及用這些幾何形體的面畫(huà)圖形等活動(dòng),直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓;知道這些圖形的名稱并能識(shí)別這些圖形,初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
2、初步感受幾何形體的面的特征,體會(huì)形與體的聯(lián)系。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)與同學(xué)的交往、合作的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
圓鐘、筆筒、課件、積木(長(zhǎng)方體、正方體、圓柱)、水彩筆、方格紙、白紙(長(zhǎng)方形、正方形、圓)
教學(xué)重點(diǎn):
是引導(dǎo)學(xué)生從物體中分離出來(lái)的面,再?gòu)谋砻娉橄蟪銎矫鎴D形,這也是本課的難點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程:
一、認(rèn)一認(rèn)
師:同學(xué)們喜歡玩積木嗎?
生:喜歡。
師:老師給你們每個(gè)小組準(zhǔn)備了一套積木,請(qǐng)你拿一個(gè)你認(rèn)識(shí)的最喜歡的積木向大家介紹介紹名稱。
生:我拿的是
。ㄕn件出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱)
師:那這些圖形你認(rèn)識(shí)嗎?
。ê诎迳腺N出長(zhǎng)方形、正方形、圓)
生:認(rèn)識(shí)。
師:哪你們知道它們叫什么名字?
生:長(zhǎng)方形、正方形、圓形。
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們長(zhǎng)什么樣子?
生:我能的,長(zhǎng)方形是長(zhǎng)長(zhǎng)的,正方形是方方的,圓形是圓圓的。
師:說(shuō)得真棒!老師今天請(qǐng)來(lái)了許多長(zhǎng)方形、正方形和圓形到我們的課堂做客,你們歡迎嗎?
生:歡迎。
[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形、圓叫什么名字、長(zhǎng)什么樣子,讓他們來(lái)課堂做客等教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生一種親切感,學(xué)生學(xué)得有趣、活躍、自然,從而全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。]
二、找一找、畫(huà)一畫(huà)、摁一摁、印一印、貼一貼。
師:他們呀,就藏在你們手中的積木上呢,不信,你仔細(xì)地看一看,摸一摸,看誰(shuí)先找到他們!
生1:我找到了,我在正方體上找到了正方形!
生2:我找到長(zhǎng)方形了,瞧,他在長(zhǎng)方體上!
生3:我在圓柱的底上找到圓形。
課件演示(從物體中分離出面的過(guò)程)。
師:再拿出其他積木,用手摸一摸,你也能找到這些圖形嗎?
生觀察、交流、匯報(bào)。
師:小朋友們找到了這么多圖形小客人,能不能想一個(gè)好辦法讓他們離開(kāi)家到我們課堂上來(lái)跟大家見(jiàn)見(jiàn)面呀?老師提供給同學(xué)們一些物品,看看哪個(gè)小組想出的辦法多。
小組長(zhǎng)拿出印泥、白紙。學(xué)生拿著積木、白紙、鉛筆、印泥等物品討論著,探索著,嘗試著。
匯報(bào)方法:有一種方法的舉1個(gè)手指,有二種方法的舉2個(gè)手指,有3種方法的舉3個(gè)手指。我先讓有一種方法的小組里的同學(xué)發(fā)言,其他小組的同學(xué)補(bǔ)充。
學(xué)生的方法有:
1:把積木放在紙上,描下來(lái)。
2、用印泥印出長(zhǎng)方形、正方形和圓。
3、用白紙?jiān)诜e木上一摁,圖形就出來(lái)了。
師:同學(xué)們的方法真多,有描的,有印的,有摁的,那就開(kāi)始行動(dòng)吧。然后再剪下來(lái)。
師:剛才同學(xué)們讓長(zhǎng)方形、正方形、圓離開(kāi)了家,其實(shí),長(zhǎng)方形、正方形、圓形這些平面圖形在我們生活中有許許多多的家,我們的教室里就有很多。你們能給你們剪下來(lái)的這些圖形分別找到新家嗎?(能)
師:找到了他們的新家后,就把這些圖形貼在相應(yīng)物體的面上。
學(xué)生有貼在墻壁的書(shū)畫(huà)上、門(mén)窗上、桌椅上、開(kāi)關(guān)上、鐘面上、國(guó)旗上、地磚上、筆筒上
師:請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己為什么這么貼?
[設(shè)計(jì)意圖:跟好朋友見(jiàn)面學(xué)生是很樂(lè)意的,所以能想出描一描、印一印、摁一摁等多種方法使長(zhǎng)方形、正方形、圓形離開(kāi)家來(lái)到大家面前,又讓他們找到了新家,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊,從而提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。]
三、圍一圍
師:剛才我們初步認(rèn)識(shí)了這些圖形,接下來(lái)我們就一起動(dòng)手來(lái)創(chuàng)造這些圖形好嗎?讓我們?cè)卺斪影迳蟻?lái)圍一圍(板書(shū))引導(dǎo)學(xué)生知道圍圖形不能把皮筋就這樣往上一放,而應(yīng)該把皮筋拉緊圍出圖形來(lái)。
生:在釘子板上圍圖形。
全班交流展示,說(shuō)說(shuō)你圍的是什么圖形?
生1:我圍出的是正方形和長(zhǎng)方形。
生2:我圍出的也是正方形和長(zhǎng)方形,不過(guò)我圍出的是沒(méi)有擺正的正方形和長(zhǎng)方形。
生3:我圍出的正方形比小陸的大。
師:你是怎么知道的?
生:我是數(shù)點(diǎn)子的。我的每條邊都圍了6個(gè)點(diǎn)子,他的每條邊只圍了3個(gè)點(diǎn)子。
生4:我不能圍成圓。
馬上有同學(xué)附和著說(shuō):我也不能圍成圓。
師:為什么呢?
生:因?yàn)閲龅膱D形的線都是直線的,而圓是曲線的。
師:你觀察得真仔細(xì)。我馬上表?yè)P(yáng)他。
四、畫(huà)一畫(huà)
師:你們想不想來(lái)畫(huà)畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形呢?(想)那我們就在方格紙來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎么畫(huà)呀?
生1:要用尺來(lái)畫(huà)的。
生2:正方形的四條邊要畫(huà)的一樣長(zhǎng)。
師:那就開(kāi)始畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形吧。
生:在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形。
師:請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的長(zhǎng)方形和正方形有幾小格。
生1:我的正方形畫(huà)了1小格。長(zhǎng)方形畫(huà)了2小格。
生2:我的正方形畫(huà)了16小格。長(zhǎng)方形畫(huà)了3小格。
生3:我的正方形和長(zhǎng)方形都畫(huà)了2小格。
生4:我的正方形畫(huà)了4小格。長(zhǎng)方形畫(huà)了6小格。
生5:我的正方形和長(zhǎng)方形都畫(huà)了8小格。
生6:我的正方形畫(huà)了9小格。長(zhǎng)方形畫(huà)了5小格。
學(xué)生的作品用實(shí)物投影儀向大家展示。大家看到了大的或小的、擺正的或沒(méi)擺正的長(zhǎng)方形和正方形。
[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)圍一圍、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)腦,進(jìn)一步感知長(zhǎng)方形、正方形和圓的特征。]
五、玩一玩
師:今天我們一起認(rèn)識(shí)了這些圖形,我們通過(guò)認(rèn)、找、描、摁、印、貼、圍、畫(huà),對(duì)長(zhǎng)方形、正方形和圓形有了新的認(rèn)識(shí),最后,我們就一起來(lái)和這些好朋友來(lái)玩一玩好嗎?(好)
A、玩涂色,請(qǐng)你涂一涂,數(shù)一數(shù)。涂色時(shí)不要將顏色涂到外部。
B、玩積木,用這個(gè)長(zhǎng)方體,你能畫(huà)出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形呢?
六、全課總結(jié)
小朋友,誰(shuí)能給這節(jié)課起個(gè)課題?(板書(shū):長(zhǎng)方形、正方形和圓)這節(jié)課你們有什么收獲?
總評(píng):新課程中指出動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。 在課堂教學(xué)中,我放手讓學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)、去交流,引導(dǎo)學(xué)生從物體中分離出面,再?gòu)奈矬w的表面用多種方法抽象出平面圖形,整個(gè)課堂中,動(dòng)手操作貫穿始終,注重讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中去體驗(yàn)、感知長(zhǎng)方形、正方形和圓的特征,通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生積極主動(dòng)地獲取新知。
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