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        中華少年語文導(dǎo)學(xué)案

        時(shí)間:2022-06-01 05:39:55

        中華少年語文導(dǎo)學(xué)案

        中華少年語文導(dǎo)學(xué)案

        中華少年語文導(dǎo)學(xué)案

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、能夠有感情地朗讀課文,了解詩意。

          2、嘗試分角色朗誦或表演朗誦,感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。

          【課前準(zhǔn)備】

          學(xué)生:自學(xué)課文,找一找,你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件?收集相關(guān)的資料。

          【教學(xué)過程】

          一、讀通,把課文讀得字正腔圓

          1、自由朗讀課文,帶有生字、新詞的句子多讀幾遍,劃出自己覺得最難讀好的句子。

          2、同桌之間讀一讀課文,指出對方讀得特別好的地方,一起讀一讀這些詩句。

          3、把全班同學(xué)分成四個(gè)大組,分別承擔(dān)“甲、乙、丙、丁”四個(gè)角色,一齊分角色朗讀課文。教師適時(shí)糾正、指導(dǎo)。

          二、讀懂,把課文讀得有聲有色

          1、自由朗讀課文,一邊讀,一邊想象詩歌的情境,說說自己最喜歡讀哪一個(gè)段落。

          2、指名朗讀自己喜歡的段落,教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥:

          第1自然段:我們都是中華少年。

          引導(dǎo)學(xué)生劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。

          自由說說:

         、 透過這些詞語,你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想?

          ⑵ 把四組詞語聯(lián)系起來想一想,你又想到了什么?

          指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩句。

          第2自然段:共同的家園。

          放聲朗讀。

          祖國的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪,借鑒詩歌的表達(dá)試著說一說。

          指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩句。

          第3、4自然段:千年文化、中華精神。

          在這兩段詩中,出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈?你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位?

          指名學(xué)生作簡要的發(fā)言,特別要引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的用典,如,《水滸傳》《三國演義》的主要內(nèi)容;由五月端陽與愛國詩人屈原;中秋月色與中華傳統(tǒng)等。

          第5自然段:苦難的母親,驚醒的睡獅。

          出示:

          黃河的纖夫拉不直問號般的身軀,長城的古磚擋不住洋炮的彈片。

          多次指名朗讀這兩句詩,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想,描述仿佛看見的場景。

          出示并提問:

          啊!是七月的星火,南湖的航船,讓東方的雄獅從噩夢中奮起。

          教師:本句當(dāng)中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件?

          “春天的故事”響徹大江南北,中華啊!展開了嶄新的畫卷。

          教師:這句詩寫到了什么歷史事件?

          指名四位學(xué)生分角色朗讀第三、四段詩句。

          第6、7、8自然段:中華的未來,少年去開創(chuàng)。

          以四人小組為單位,練習(xí)有感情地分角色朗讀,遇到不明白的詩句,可以問老師。

          指名小組,匯報(bào)朗讀。教師作精要的點(diǎn)評,以肯定與鼓勵為主。

          三、讀美,把課文讀得聲情并茂

          1、自由朗讀全文,試試用一兩句簡潔扼要的話,說說讀了這一首詩的體會。

          2、推薦班級當(dāng)中朗讀最好的4位同學(xué),分別擔(dān)任“甲、乙、丙、丁”四個(gè)角色,表演朗讀。在表演之前,提醒四位同學(xué),先在自己的課文里做一些記號,以免在表演朗讀的時(shí)候,讀錯(cuò)句子。

          3、四位學(xué)生表演朗讀,有條件的為朗讀配上背景音樂。

          4、自由組合,排練詩朗誦:《中華少年》。

          四、課外延伸

          收集朗誦詩,課外開展詩歌朗誦會。可以結(jié)合本冊第六組安排教學(xué)內(nèi)容。

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