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        《鸕鶿》優(yōu)秀教案

        時間:2022-06-02 17:52:12

        《鸕鶿》優(yōu)秀教案

        《鸕鶿》優(yōu)秀教案

        《鸕鶿》優(yōu)秀教案

          教學(xué)要求:

         。、按照課文描繪的氣氛,用正確的語氣語調(diào)讀出描寫湖面平靜、不平靜的句子和鸕鶿列隊、捉魚、接食的句子。背誦課文第一節(jié)。

          2、能劃出描寫鸕鶿動作、神態(tài),漁人動作、神態(tài),湖面情況的詞句,理解、體會湖面情況與鸕鶿捕魚的聯(lián)系。

          3、能讀、寫、默本課11個生字和課后練習(xí)中的13個詞語。用“無數(shù)”、“恢復(fù)”造句。

         。础⒘私恹R鶿的外形及生活習(xí)性。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)課文中的優(yōu)美的語言文字進(jìn)行再造想象的能力。由此體會江南水鄉(xiāng)人們無憂無慮、悠悠自得的美好生活情趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)——上海。

          教學(xué)重點

          按課文描繪的氣氛,用正確的語氣語調(diào)讀出描寫湖面平靜。不平靜的句子和鸕鶿列隊、捉魚、接食的句子。

          教學(xué)難點 :

          感受大自然的寧靜、美好。

          教學(xué)時間:兩課時

          教學(xué)過程

          第一課時

          一、揭示課題

         。、出示課題,齊讀。

         。病熃榻B鸕鶿,看插圖。

          鸕鶿是一種水鳥,羽毛灰黑色,有綠色光澤,嘴扁而長,上嘴的尖端有鉤。能游泳,善于捕魚,喉下的皮膚擴(kuò)大成囊狀,捕到的魚就放在喉囊內(nèi)。這種鳥也叫魚鷹,我國南方地區(qū)飼養(yǎng)它來幫助捕魚。

          本單元的訓(xùn)練目標(biāo)是,出示——有感情地朗讀

          我們要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)、合適的節(jié)奏等有感情地進(jìn)行朗讀。

          二、學(xué)生分小組自學(xué)課文

          出示自學(xué)要求:

         。薄⒆詫W(xué)生字新詞,讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。

         。病⒆x課文,給課文標(biāo)上小節(jié)號。

          3、課文主要寫了鸕鶿什么?湖面的氣氛有什么變化?按這個變化試給課文分段。

          三、檢查自學(xué)

         。薄⒅该止(jié)讀課文。

         。ǎ保┱n文主要寫了鸕鶿的什么?

          板書:準(zhǔn)備 捕魚 結(jié)束

         。ǎ玻┖娴臍夥沼惺裁醋兓。

          板書:平靜熱鬧平靜

          (3)按這個變化如何給課文分段。

          第一段(第l節(jié));第二段(第2~4節(jié));第三段(第5~7節(jié))

         。、讀課文,用()找出描寫湖面情況的句子。

          出示小黑板:

          夕陽照在小湖上,沒有什么風(fēng),清亮亮的湖面平得像一面鏡子。

          湖面上蕩起一圈圈粼粼的波紋,無數(shù)浪花在夕陽的柔光中跳躍。

          天色漸漸暗下去,湖面上又恢復(fù)了平靜。

          指名分別朗讀。

          師:他們讀得很好,讀出了湖面從平靜到不平靜又恢復(fù)到平靜的過程。那么湖面的變化和漁人指揮鸕鶿捕魚有什么關(guān)系呢?下面我們來學(xué)習(xí)第一段。

          四、學(xué)習(xí)第一段

         。ㄒ唬┻吙床鍒D,邊聽同學(xué)朗讀。

          體會一下這時的湖面是怎樣一種景象。

          1、聽了同學(xué)的朗讀后,你們這時的湖面是怎樣一種景象?

          板書:夕陽圖(平靜)

         。病⒄n文第一段向我們展示了一幅夕陽西下、鸕鶿等候捕魚的寧靜而又美麗的畫面,并且通過一些詞句把它表現(xiàn)出來了。下面我們通過反復(fù)朗讀、自學(xué),把表現(xiàn)美景的詞句用小圈找出來,用直線劃出描寫鸕鶿動作神態(tài)的句子,用曲線劃出描寫漁人動作神態(tài)的句子,然后集體來欣賞這些優(yōu)美詞語。

         。、分小組學(xué)習(xí)。

          (二)賞析詞句

          1、逐一出示詞句進(jìn)行賞析

          ①湖面:綠油油一面鏡子

          出示小黑板:夕陽照在小湖上,沒有什么風(fēng),綠油油的湖面平得像一面鏡子。

          你為什么認(rèn)為這句句子寫出了畫面的美麗?

         。ò哑届o的湖面比作一面鏡子。因為沒有風(fēng),湖面上沒有一絲波紋,平靜、清澈、透明。所以可以把它比作鏡子。)

          師:我們一起把這句優(yōu)美的句子朗讀一遍。

          ②垂柳、稻田:一望無邊

          ③小船:浮

         。ㄟ@個詞用得好在哪里?)

          因為小船沒有劃動,所以更顯出湖面風(fēng)平浪靜,氣氛寂靜,齊讀這句話。

         、軡O人:悠然

          (先說說“悠然”是什么意思?再說理由)

          悠然——悠閑的樣子。

          因為漁人在吸煙,沒有劃動漁船,所以湖面上很平靜。漁人坐在船上安祥地、自在地抽著煙斗,望著那平靜的湖面,他顯然被眼前的景色所吸引、陶醉。一切顯得是那么安靜啊。齊讀這句話。

          ⑤鸕鶿:列隊的士兵等待

          出示小黑板:鸕鶿站在船舷上,好像列隊的士兵在等待命令。

          列隊的士兵——很威武,神氣,整齊,訓(xùn)練有素

         。ā暗却迸c湖面的平靜有什么關(guān)系?)

          鸕鶿整齊地站在船舷上,并沒有下水去捕魚,所以湖面依然很平靜。齊讀這句話。

          2、指導(dǎo)朗讀第一段。

          現(xiàn)在我們一起朗讀這一段,要讀出那種寧靜,閑適的氣氛,速度可以稍微慢些。先由老師引讀,再齊讀。

          3、根據(jù)板書提示背誦第一段。

          4、小結(jié)。

          這一段作者按照由遠(yuǎn)到近,由景到人的順序描繪了夕陽、湖面、垂柳、稻田、小船、漁人在悠閑地吸煙,鸕鶿在等待命令這樣一幅優(yōu)美寧靜的夕陽圖。

          四、布置作業(yè)

         。、抄詞;

         。病⑹熳x課文并背誦第一段。

          第二課時

          一、過渡導(dǎo)入

          過渡:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一段,通過對有關(guān)詞句的賞析,體會了夕陽圖的美景,出示板書:夕陽圖

          這節(jié)課我們要來欣賞第二幅畫面:出示:捕魚圖

          二、學(xué)習(xí)第二段,賞析詞句

          隨著漁人的竹篙在船舷上輕輕“一抹”,平靜的湖面發(fā)生了什么變化呢?指名讀第二段,請你用一個詞概括一下這時的湖面情況。

          交流板書:熱鬧

          作者又是通過哪些詞句來表現(xiàn)湖面熱鬧的景象呢?

         。ㄒ唬┓中〗M自學(xué)第二段,用直線劃出鸕鶿的動作神態(tài)的句子,用曲線劃出漁人的動作神態(tài)的句子,用小圈找出有關(guān)詞語。

         。ǘ┙涣

         。、交流句子

          老師讀描寫湖面的句子,男生讀描寫鸕鶿的句子,女生讀描寫漁人的句子。

          2、交流詞語

         、俚冢补(jié)

          學(xué)生各抒己見

         。ǎ保┏鍪揪渥樱

          湖面上蕩起一圈圈粼粼的波紋,無數(shù)浪花在夕陽的柔光中跳躍。

         。ㄖ该x)“蕩起”和“跳躍”用得好嗎?好在哪里?

         。▽懗隽瞬y蕩開的樣子,也描寫出了浪花在夕陽的柔光中一朵朵跳躍的樣子。)齊讀。

         。ǎ玻┖嬖趺磿a(chǎn)生這種變化的?

          因為漁人拿竹篙在船舷上一抹,這些水鳥都撲撲地鉆進(jìn)水里去了,才產(chǎn)生了這樣的變化。

          請一個學(xué)生做做“一抹”這個動作。全班做。

          師:“一抹”,就是竹篙在船舷上一擦而過。

          指名讀第二段,看看課文是怎樣有順序地描寫的。

          引讀:師:因為漁人拿竹篙向船舷上一抹,這些水鳥都撲撲地鉆進(jìn)水里去了——

          生:所以湖面……

          ②第3節(jié)

          過渡:隨著鸕鶿在水中捕魚,湖面上就更熱鬧了,F(xiàn)在我們來默讀第5節(jié),著看漁人是怎樣指揮的鸕鶿捕魚的?用了哪些詞語。

         。ǎ保⿴煟赫埓蠹野褧仙希覀儊碜鲆粋選詞填空的練習(xí)。

          出示小黑板:

          伸出 打著 跳上 拍著 鉆出 蹦上

          扔 壓 抓 甩 掐 擠

          一只鸕鶿(鉆出)水面,(拍著)翅膀(跳上)漁船,喉囊鼓鼓的,漁人一把(抓)住它的脖子,把吞進(jìn)它喉囊的魚(擠)了出來,又把它(甩)進(jìn)水里。

          指名分別讀兩行詞語并交流:

          為什么先用“鉆”,后用“跳”?

          為什么用“抓”,不用“掐”?

          為什么用“擠”,不用“壓”?

          為什么用“甩”,不用“扔”?

         。ǎ玻R讀,邊讀邊體會作者用詞的準(zhǔn)確。

          師:這些動詞用得非常準(zhǔn)確,寫出了鸕鶿捕魚的動態(tài),歡快活潑;也寫出了漁人從鸕鶿喉囊里取魚時的利索勁兒。湖面上鸕鶿在跳躍,漁人在忙碌,充滿了歡樂的氣氛。鸕鶿不斷地跳上漁船,漁人都快忙不過來了。

          (3)下面我們再來欣賞一下這熱鬧的場面,要用跳躍、輕松、歡快的語調(diào)朗讀,同時體會一下這些動詞的準(zhǔn)確性。

          (4)齊讀第二段,注意讀出那種歡快熱鬧的氣氛。

          二、學(xué)習(xí)第三段

          1、指名讀,此時你又感受到什么?

          出示:歸來圖:(平靜)

          湖面上開始安靜下來了,直至最后湖面上又恢復(fù)了先前的平靜。

         。、默讀第三殷,你從哪些詞句中知道湖面開始恢復(fù)平靜了?

         。ǎ保鞍渡洗稛熕钠穑U裊地升上天空!

          說明人們都燒晚飯了,時間已近傍晚,湖面又向平靜過渡。

          齊讀。

         。ǎ玻皾O人不再趕鸕鶿下水了,讓它們停在船舷上!

          這時再也聽不到水鳥下水時發(fā)出的響聲,湖面上不會有波紋,浪花也不再跳躍了。齊讀。

         。ǎ常O人一條條拋小魚喂鸕鶿。

          漁人喂鸕鶿時動作輕、慢。鸕鶿把大魚留給人們,自己吃的都是小魚,而且吃得美滋滋的,這使我們想起生活中許多美好的東西。齊讀。

          (4)“漁人蕩起槳……”

          湖面是平靜的。齊讀。

         。ǎ担疤焐謴(fù)了平靜”

          “恢復(fù)”是什么意思,這里為什么要用“恢復(fù)”,它在這里起了什么作用?

          恢復(fù)——變成原來的樣子。

          這一詞用得很貼切,點明了湖面原先也是平靜的,課文的結(jié)尾與開頭前后呼應(yīng)。

          齊讀。

         。、有感情地朗讀第三段,聲音稍輕些,速度稍慢些。

          三、總結(jié)全文

          1、本文通過描繪了漁人指揮鸕鶿捕魚的經(jīng)過,向我們展示了“夕陽圖”、“捕魚圖”,“歸來圖”三幅畫面,表現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)人們無憂無慮、悠悠自得的美好生活情趣,從而使我們每個小朋友更加熱愛自己的家鄉(xiāng)——上海。

          2、我們通過本課的朗讀訓(xùn)練,學(xué)會了在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)、合適的節(jié)奏等由有感情地進(jìn)行朗讀。

          四、完成習(xí)題

         。薄⒅笇(dǎo)造句

          出示:

          恢復(fù):

         。1)經(jīng)過醫(yī)生的精心治療,我恢復(fù)了________________。

          (2)______________________,這座古建筑恢復(fù)了原貌。

         。3)______________________恢復(fù)__________________。

          無數(shù):

          先把“無數(shù)”擴(kuò)成詞組,如:無數(shù)彩燈,無數(shù)鮮花,無數(shù)星星,無數(shù)海鳥,無數(shù)革命者等,然后再把詞組擴(kuò)成句子。

          2、完成填表

          五、布置作業(yè)

         。、有感情地朗讀課文;

         。、課外閱讀。

          板書設(shè)計 :

          鸕鶿

          準(zhǔn)備 捕魚 結(jié)束

          平靜 熱鬧 平靜

          夕陽圖:(平靜)

          湖面: 綠油油 一面鏡子

          垂柳、稻田: 一望無際

          小船: 浮

          漁人: 悠然

          鸕鶿: 列隊的士兵 等待

          捕魚圖:(熱鬧)

          歸來圖:(平靜)

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