《火燒云》教學(xué)板書設(shè)計(通用10篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎?下面是小編為大家整理的《火燒云》教學(xué)板書設(shè)計,歡迎大家分享。
《火燒云》教學(xué)板書設(shè)計 篇1
教學(xué)目標:
1、能學(xué)會本課的生字新詞。
2、能了解火燒云的樣子及變化的過程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能基本掌握本課的寫作方法。
教學(xué)重點:了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的,學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課:
誰知道,火燒云指的是怎樣的云呢?
出示投影片,讓大家看一看。
二、熟悉課文內(nèi)容。
1、按要求自讀課文。
。1)劃出生詞。
。2)讀通句子,不熟的地方多讀兩邊。
。3)思考:火燒云指的是什么樣的云?
2、檢查預(yù)習(xí)情況
。1)指名朗讀課文,糾正錯誤。
(2)搶讀課文,看誰讀的最好,鼓勵學(xué)生讀好課文。
。3)說說思考題及自己讀出的知識,互相交流 ,提高對課文的認識。
3、在此基礎(chǔ)上再齊讀課文,加深印象。
三、作業(yè):
1、 兩字一詞。
2、弄懂字、詞義。
第二課時
一、檢查朗讀情況,強調(diào)正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、自讀課文,理清順序。
請同學(xué)們自由輕聲讀課文,邊讀邊總結(jié)文章寫了火燒云的那些知識。讀得快的同學(xué),再想想看:作者是按照什么順序?qū)懟馃频?(劃出表示描寫順序的詞語)
如:上來了 變化著 下去了
小結(jié):作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。
三、學(xué)習(xí)課文
“上來了、變化著、下去了”分別講了哪些內(nèi)容呢?全班分成三組,一組研究一部分內(nèi)容。下面分組討論。內(nèi)容少的小組,完成自己的任務(wù)后,再選擇自己喜歡的'內(nèi)容進行討論。各組要求:
( 一) 一組討論火燒云上來了這部分課文。
1、火燒云上來時是怎樣的情景呢?
2、課文中是寫什么時候的火燒云?
3、文章開篇就點題寫道“火燒云上來了,但緊接著寫的什么?(讀讀、劃劃)
4、為什么不直接寫火燒云,而要“節(jié)外生枝”地去寫霞光呢?這樣寫有什么作用?
5、再想想看,這段課文讀的時候要讀出什么。
。ɑ馃粕蟻砹耍瑵M天霞光,多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇,讀出有趣)
(二)二組討論火燒云變化著這部分課文?床欢膯栴}問老師。
《火燒云》教學(xué)板書設(shè)計 篇2
教材簡析
《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時晚霞的美麗景象,全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,且節(jié)節(jié)有“變”,使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。
教學(xué)目標
。、認識5個生字。
。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
。、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象,體會作者贊美自然景象的心境。
教學(xué)重難點
體會作者是怎樣生動地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的;并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題
。、游戲?qū)耄?/p>
進行漢字加筆畫組成新字游戲。教師出示漢字“二”,要求加兩筆變成新字,從而引出“云”字;
。病⒃僮寣W(xué)生說說自己看到看到過一些什么顏色的云?從而引出“火燒云”。
。场⒄n題板書:火燒云學(xué)生齊讀課題。
。、學(xué)習(xí)教師補充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云?火燒云的作用!并積累和理解關(guān)與天氣的諺語“早燒不出門,晚燒行千里”。
二、明確目標,初讀課文
。、自學(xué)課文導(dǎo)讀:
找出本課的學(xué)習(xí)要求。
在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。
、耪J真讀課文:
隨著課文的描繪,想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。
、迫绻信d趣,還可以把喜歡的部分背下來。
。、學(xué)生默讀課文,自學(xué)生字,新詞:
⑴讀不準的字音借助拼音讀正確。
、普垖W(xué)生范讀帶拼音的詞語并教讀。
⑶讀通句子,難句反復(fù)讀幾遍,讀通為止。
三、細讀課文,品味感悟
。薄⒃僮x課文,理清文章脈絡(luò),要求:
、抛杂砷喿x課文,標出自然段序號,思考課文重點寫的是什么?
(火燒云的變化)
、迫膰@重點可以分成幾個部分?
。病⑦x擇自己喜歡的部分進行精讀,要求:
⑴邊讀課文邊想象當時的畫面景象。
⑵邊讀邊思考解決下列問題:
、俚孛娴'景物發(fā)生了什么變化?
、诨馃频念伾心切┳兓阌X得還可能有那些?
、刍馃频男螤钣心切┳兓,你覺得還會有什么形狀?火燒云的形狀按()──()──()三步順序介紹的?
。、匯報展示,深入感悟:
、诺孛婢拔锏淖兓、使人心情激動,讀出這種感情。
、苹馃频念伾可能有蘋果紅、橘黃……
⑶火燒云的形狀按“出現(xiàn)什么──是什么樣──變模糊了”的順序介紹的。
【學(xué)法指導(dǎo)】放手讓學(xué)生暢談火燒云顏色多、變化快的特點,學(xué)生很容易抓住了這一特點?瞻鬃钊菀准ぐl(fā)人的想像力。
四、總結(jié)延伸、指導(dǎo)背誦
1、引導(dǎo)學(xué)生回顧全文,提升情感:
本文主要描寫了火燒云上來時地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化,有順序地向我們展現(xiàn)了火燒云的奇妙景象。讓人感覺無比的眷戀與喜愛。
。、選擇自己最喜歡的部分進行背誦,教師指導(dǎo)。
板書設(shè)計
天空
。ǎ薄玻┥蟻砹耍o態(tài))
地上
火燒云
顏色多快美
。ǎ场叮┳兓▌討B(tài))
形狀多快奇
(7)下去了
作業(yè)布置
必做【同步達標】:在組長處背誦自己喜歡的部分;
選做【創(chuàng)造實踐】:繼續(xù)查閱有關(guān)火燒云的資料。
《火燒云》教學(xué)板書設(shè)計 篇3
學(xué)習(xí)目標:
1、認識5個生字。
2、有感情地朗讀課文,會背誦文中自己喜歡的段落。
3、學(xué)習(xí)課文中火燒云形狀變化的寫法,展開聯(lián)想,寫一兩個片段。
學(xué)習(xí)重點:通過朗讀、討論,了解火燒云顏色和形狀的變化。
學(xué)習(xí)難點:通過學(xué)生自學(xué)、合作探究和教師的點撥學(xué)習(xí)作者觀察事物,積累材料的辦法。
學(xué)習(xí)過程
第一課時
第一關(guān):初讀課文,自學(xué)字詞。
1、我來讀兩遍課文及生字,努力做到正確、流利,邊讀邊圖畫字詞詞。
2、我會讀
紫檀色笑盈盈兇猛一模一樣
恍恍惚惚
3、補充表示顏色的詞語
紅()金()半()半()
半()半()()灰等
4、理解課題
課文中寫的是“晚飯過后”的云霞,就是“晚霞”,為什么人們又美其名曰“火燒云”呢?
第二關(guān):了解內(nèi)容,理清脈絡(luò)
1按照火燒云“上來----變化----下去”的順序給文章分段。
2、課文主要從()和()兩個方面描寫火燒云。
3、課文寫得真美。∥乙嘧x幾遍。
第二課時
第三關(guān):學(xué)習(xí)顏色變化
1、閱讀第三自然段,畫出表示顏色的詞語。想象火燒云里還有些什么顏色?
2、火燒云顏色的變化不僅多,而且快,哪個詞寫出了快?()
3、朗讀第3自然段。
第四關(guān):學(xué)習(xí)形狀變化
1、閱讀4---6自然段,火燒云的形狀變化多,像(),像(),像(),像(),()等詞寫出了形狀變化之快。
2、這么美的形狀,作者用()方法寫的。
3、重點學(xué)習(xí)第4自然段,在作者的想象中,哪些是靜態(tài)描寫?哪些是動態(tài)描寫?請用不同的'線畫下來。
4、朗讀4—6自然段。
第五關(guān):小練筆
想象火燒云的形狀,寫一寫。
檢測:背誦自己喜歡的部分。
師生筆記
展示要求:
1、展示者面向全體,自信大方。
2、展示者要準備充分,對展示內(nèi)容要熟知,突出重點。
3、展示者聲音要洪亮、語言流暢、規(guī)范。
自我評價:
小組評價:
我最精彩的表現(xiàn):
《火燒云》教學(xué)板書設(shè)計 篇4
教學(xué)目標:
1、了解火燒云顏色形態(tài)變化的特點。
2、幫助學(xué)生會認“壽、秒、恍”等生字,會寫“霞、紫、壽”等字以及由會寫字組成的詞語。
3、感情朗讀,感受火燒云的景色美,初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點:
1、了解課文是怎么描寫火燒云形狀、色彩變化的。
2、領(lǐng)悟事物動態(tài)變化的描寫方式。
教學(xué)難點:
1、喚起學(xué)生觀察大自然的興趣,激發(fā)熱愛美好事物的感情。
2、掌握動態(tài)變化的表達方式,對某一事物展開想象,嘗試寫一段話。
教學(xué)過程:
一、圖片導(dǎo)入,引出課題
1.出示火燒云圖片,學(xué)生欣賞。
2.火燒云給你留下了什么印象(紅彤彤、多姿多彩.....)
3.引出課題,齊讀課題
二、初讀課文,整體感知.
1、學(xué)習(xí)生字詞,積累關(guān)于顏色的詞語.
a:正音:一模一樣(mu)
b:結(jié)合圖片理解顏色的.詞語:葡萄灰,梨黃茄子等等
2、 概括課文主要內(nèi)容
a:在你的閱讀中火燒云都有什么特點?(生:色彩多形態(tài)變化豐富)
b:課文主要寫的是火燒云色彩和形態(tài)的什么?(生:變化)
3、 朗讀課文,體會火燒云的變化
三、 精讀課文,品味變化
1、 學(xué)習(xí)活動一:找到最能體現(xiàn)火燒云色彩變化的詞語填在氣泡圖內(nèi)。引出“動態(tài)變化”描寫方法
2、 學(xué)習(xí)活動二:先默讀文章4-6自然段,找出體現(xiàn)火燒云形態(tài)變化的詞語,再填入氣泡圖,分析里面的關(guān)鍵詞表達(起來、跑著跑著模糊等)
四、拓展延伸、學(xué)以致用
1、延伸各種類型的“變化”
2、學(xué)習(xí)活動三:選擇你喜歡的變化方式對雁蕩山展開想象,寫一個片段。
板書:
站起來、大起來、伸開、模糊、跑、跑著跑著、一轉(zhuǎn)眼、找不著
形態(tài)
色彩
動態(tài)變化
一會兒、一會兒、一會兒、一會兒
《火燒云》教學(xué)板書設(shè)計 篇5
教學(xué)目標:
1、通讀課文,做到正確、流利;
2、學(xué)習(xí)課文,知道火燒云名字的來歷;
3、整體感知全文,知道課文從變化多與快兩方面來寫出火燒云的特點;
4、學(xué)習(xí)第3、1兩小節(jié),理解火燒云顏色變化的特點,以及火燒云出現(xiàn)時地面景物的變化;
5、能有感情朗讀1—3節(jié),并能夠按提綱背誦第3節(jié)。
教學(xué)重點:目標4、5。
教學(xué)難點:目標4。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、你觀察過云嗎?請說說。
2、揭題。
二、通讀課文
1、學(xué)生自由讀課文,要求正確、流利。
2、讀書檢查,請學(xué)生選讀自己喜歡的小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)第2節(jié)
1、請找出課文中寫火燒云名字來歷的句子。
2、學(xué)生回答。
3、自由讀,用自己的話說說它為什么叫火燒云。(燒、著了火)
4、火燒云是真的在燒嗎?你從哪里看出來?(紅彤彤)
5、如果不用“燒”,而用“一直紅到”好不好?為什么?(“燒”字不但寫出了顏色,而且寫出了火燒云的動態(tài)美。)
6、這一句還寫出了火燒云的'什么?(范圍廣)
7、朗讀練習(xí)。
四、整體感知
1、那么火燒云有什么特點呢?請同學(xué)們自由讀全文,思考。
2、學(xué)生回答,討論交流。(變化多、快)
五、學(xué)習(xí)第3、1節(jié)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第3節(jié)
1、讀第3節(jié)。
2、這一節(jié)寫了火燒云哪一方面變化?(顏色)
3、學(xué)生再讀第3節(jié),理解火燒云顏色變化的多與快。(哪些地方寫出變化多,哪些地方寫出變化快?)
4、朗讀練習(xí)。
5、火燒云就只有這些顏色嗎?從哪里看出來?學(xué)生想象其他顏色。仿照課文的構(gòu)詞方法來說。
6、按提綱背誦指導(dǎo)與練習(xí)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第1節(jié)過渡:火燒云出現(xiàn)時,天上發(fā)生了變化,其實地上也發(fā)生了變化。
1、學(xué)生自由讀第1節(jié)。
2、學(xué)生說說地上發(fā)生了哪些變化?隨機進行朗讀指導(dǎo)。
3、地上的景物為什么發(fā)生了這些變化?
4、為什么火燒云會使他們發(fā)生這些變化?(用兩種顏料混合會變成其他顏色來說明。如紅與綠混合變成黑)
5、有感情朗讀第1節(jié)。
六、小結(jié)
1、你通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得火燒云怎么樣?用一個字。(美)
2、火燒云還有更美的,我們下節(jié)課再來好好體會。
七、課堂作業(yè)
課后題。
《火燒云》教學(xué)板書設(shè)計 篇6
教學(xué)目標:
1.理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)熱愛自然、觀察自然的興趣。
2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
3.學(xué)習(xí)生字詞,積累好詞佳句。
4.感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點:了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的變化的。
教學(xué)難點:學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
教學(xué)方法:情境教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)及媒體資源播放
教學(xué)用具:生字卡片、媒體資源(動畫、PPT)
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,你們有沒有觀察過早晨與傍晚的天空。有時,天空的云朵色彩繽紛,很美麗,那就是朝霞與晚霞,也是我們通常所說的紅霞、彩霞。有些云彩紅得像火燒一樣,所以人們把它們叫做火燒云。
播放火燒云媒體資源,讓學(xué)生獲得關(guān)于火燒云的感性認識。
請學(xué)生介紹火燒云形成的原理,了解與課文內(nèi)容相關(guān)的背景材料。(可參考媒體資源《火燒云形成的原理》)
。ㄌ崾荆禾柟庥杉t、橙、黃、綠、青、藍、紫七色光混合而成,當太陽光穿透大氣層照射到地球上時,會受到大氣層中空氣的分子阻攔,空氣中的灰塵和水滴也會使它們散射開來,使它們的光減弱。這七色光的波長各不一樣,波長短的,比如紫色、藍色光很容易被減弱;波長長的,比如紅色、橙色光不容易散射。
中午,空氣層較薄,紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過,只把青、藍、紫幾種色光攔住,其中,藍色光反射得最多,所以呈現(xiàn)藍色。
早晨或傍晚,太陽光是斜射的,通過空氣層的路程比較長,空氣層厚,黃、綠、青、藍、紫幾種光受到散射,減弱得很厲害,不能穿過空氣層。只有紅、橙色光可以穿過空氣層,因此,天空呈現(xiàn)紅色。)
二、學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自讀課文,找出課文中要求認讀的生字,自讀。
3.出示生字卡片,學(xué)生認讀。
。1)教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。
。2)學(xué)生拼讀,互相糾正。
(3)教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。
4.教師講解重要的生字,學(xué)生書寫。
。1)老師講解重要的生字,幫助學(xué)生初步認識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。
如:檀、盈、惚
。2)學(xué)生書寫,教師巡視。
。3)讓學(xué)生到黑板上書寫,其它同學(xué)在黑板上批改。
5.理解以下詞語的含義
笑盈盈:形容滿面笑容的樣子。
恍恍惚惚:形容神志不清、迷惘的狀態(tài)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字
1.集體拼讀
2.出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀
3.聽寫重要的生字詞
二、朗讀課文,思考與討論問題
1.學(xué)生朗讀課文。
2.學(xué)生自讀課文,思考并討論:作者是按照什么順序來寫的?請給課文分段。
師:《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后,作者觀察到的天空中火燒云的變化。作者是按照什么順序來寫的?
學(xué)生答,教師補充并板書:
火燒云:上來→變化→下去
第一段(1-2)
第二段(3-6)
第三段(7)
三、學(xué)習(xí)第一段(1-2)
師:這一段是寫火燒云剛現(xiàn)出時的情景。請大家思考:火燒云上來時,地面的`景物發(fā)生了哪些變化?
學(xué)生答,教師補充并板書:
火燒云上來:霞光照,地面景物變顏色
作者是怎樣寫的?
學(xué)生答,教師補充并板書:
小孩子的臉——紅紅的
大白狗——紅的
紅公雞——金的
黑母雞——紫檀色的
小白豬——小金豬
白胡子——金胡子
師:為什么會發(fā)生這樣的變化?
提示:與事物原本顏色有關(guān),與火燒云變幻的顏色有關(guān)。
四、學(xué)習(xí)第二段(3-6)
1.師:剛才我們學(xué)習(xí)了第一段,火燒云上來時,可神奇了,竟然使地面的人啊、小動物啊全變了顏色,把它們?nèi)境闪思t色的、金色的、紫檀色的;馃频膽蚍ㄟ不止這些。我們接著往下看。請同學(xué)們思考:
(1)這篇課文寫火燒云主要是突出了火燒云的“變化”。那么,火燒云在哪些方面發(fā)生了變化?
提示:顏色、形狀
(2)作者是按照什么順序來寫火燒云的變化?先變什么,后變什么?
提示:先寫顏色變化,后寫形態(tài)變化。
2.學(xué)習(xí)第3自然段
師:這一段主要寫了火燒云顏色的變化。請同學(xué)們找出表示顏色的詞,把它們劃下來。
學(xué)生答,教師補充并板書:
火燒云的變化:
。1)顏色:紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合、葡萄灰、梨黃、茄子紫
師:同學(xué)們請數(shù)一數(shù),一共有多少種顏色?
師:作者還說:“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。”大家想想,這說明火燒云的顏色怎么樣?
學(xué)生答,教師補充并板書:
變化多
師:課文寫火燒云變化多,用了幾個“一會兒”?一會兒這種顏色,一會兒又另一種顏色,說明火燒云的變化怎么樣?
學(xué)生答,教師補充并板書:
變化快
師:請同學(xué)們想想,如果你向別人描繪火燒云的顏色,你會用什么詞語?
提示:五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕……
3.學(xué)習(xí)第4-6自然段
。1)學(xué)生朗讀第4-6段
。2)師:第4、5、6自然段主要寫了火燒云形狀的變化;馃谱兂闪耸裁?請同學(xué)們找出有關(guān)的詞,把它們劃下來,并且把表示動作的詞加上著重號。
學(xué)生答,教師補充并板書:
火燒云的變化:
(2)形狀:馬——跪、站、伸
狗——跑
獅子——蹲
。3)師:課文寫火燒云變成了馬啊、狗啊、獅子啊,并且,大家看,變成狗的時候,還不止是一條狗,大狗后來還有幾條小狗。說明火燒云變化的形態(tài)怎么樣?
學(xué)生答,教師補充并板書:
變化多
師:課文寫火燒云形態(tài)變化多,而且變化快。板書:
變化快
師:課文中哪些詞和句子可以看出火燒云變化快。
提示:一會兒、過了兩三秒、忽然、一轉(zhuǎn)眼
師:火燒云的形態(tài)遠遠不止課文中提到的這些。請同學(xué)們想想,如果你向別人描繪火燒云的形態(tài),你會用什么詞語?
提示:千姿百態(tài)、姿態(tài)萬千、奇形怪狀、千變?nèi)f化……
師:從第二段,我們可以看到作者寫火燒云的變化,主要是寫了火燒云兩方面的變化:顏色的變化、形狀的變化。從課文中,我們可以看到,火燒會變成馬,變成狗,變成獅子,而且這些馬啊、狗啊、獅子啊會跑、會跳。作者用的是動態(tài)描寫。
1.學(xué)生朗讀第7自然段。
2.師:這一段寫的是火燒云下去時的情景。作者用自己的感受來說明火燒云變化實在是太多了。作者怎么說?
提示:作者說:一時恍恍惚惚的,覺得像這個像那個,其實什么也不像,什么也看不清了?梢,火燒云的變化實在是太多了。
3.師:火燒云變化那么多,作者眼睛都看累了,想揉揉眼睛呆會兒再看。但是,怎么樣了?天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒功夫,火燒云下去了。這句話說明了什么?
提示:火燒云很美麗,美麗的東西往往是短暫的。另一方面,也流露了孩子們對火燒云的喜愛及留戀之情。
六、小結(jié)
這篇課文寫作者一次觀察火燒云的經(jīng)過,主要描寫了火燒云顏色與形狀的變化,從中我們可以體會到大自然的美妙及作者對大自然的喜愛之情。請同學(xué)們學(xué)習(xí)作者按照一定順序描寫事物變化的寫法,特別是對事物變化進行動態(tài)描寫的方法。
《火燒云》教學(xué)板書設(shè)計 篇7
教學(xué)目標:
一、認知目標:
1、學(xué)習(xí)生字詞,積累好詞佳句。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文3-6自然段。
二、潛力目標:
1、理解課文資料,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異。
2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
三、情感目標:激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
教學(xué)重難點:
1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。
2、學(xué)習(xí)作者在仔細觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描述景物的表達方法。
教學(xué)準備:火燒云的圖片和動畫
課時安排:2課時
第一教時
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞,并向?qū)W生解釋火燒云的特點及構(gòu)成過程。這樣做的目的是。
【設(shè)計意圖】:透過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
二、自學(xué)課文
。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)要求
1.用自己喜歡的方式讀課文,讀準字音,讀通課文。
2.邊讀邊思考感興趣的問題,試試自己能解決多少問題。(允許同桌或小組討論。)
(二)檢查、反饋、交流
1.透過自學(xué),你已經(jīng)會讀哪些生字和詞語了(指名中下生讀一讀)根據(jù)朗讀狀況重點提醒學(xué)生注意:"檀"讀tán,不讀tái;"彤"讀tóng,但“紅彤彤”是讀第一聲。
2.會讀還要會寫,把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個字容易寫錯或要提醒同學(xué)們的,請你把它寫到黑板上來。
3.同學(xué)們學(xué)得不錯,想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀?(播放課文錄音)
4.火燒云很美,課文寫得也很美,請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。
(三)理清作者寫作思路
1.作者觀察火燒云的順序是怎樣的?你能從課文中找到答案嗎?快速默讀課文。結(jié)合回答板書:上來、變化、下去
2.你對火燒云感受最深的是什么?結(jié)合學(xué)生回答,教師板書:霞光、顏色、形狀,找出課文中相應(yīng)的自然段。
【設(shè)計意圖】:讀準字音、讀通課文、理清寫作思路,是學(xué)好課文的基礎(chǔ)。
三、認識火燒云
1.什么是火燒云?請同學(xué)們速讀課文,從文中找出文中的句子,用自己的話說一說。
(提醒學(xué)生不能一概搬抄,添加適當?shù)脑~語,使回答完整)
2.全班齊讀句子。(天空的云從西邊一向燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。)
①"燒"是什么意思?那里可不能夠換成"紅"?把句子中的"燒"換成"紅"通不通?
學(xué)生小聲讀一讀,比較比較。
②既然通,作者為什么不用"紅",而用"燒"
。ū苊庵貜(fù)、點題、與后文照應(yīng),寫出火燒云動感。"燒"字用得貼切,在句子中有擴展、蔓延的意思,既寫出了火燒云的顏色是紅色的,又寫出了火燒云的動態(tài)和氣勢。導(dǎo):正是因為這樣,我們把這些云叫做--(火燒云))
3.課文寫的是什么時候的火燒云?
(提醒學(xué)生從文中找出依據(jù),完整而準確地說)
【設(shè)計意圖】:這個問題的設(shè)計目的是培養(yǎng)學(xué)生的“咬文嚼字”,推敲詞語的閱讀習(xí)慣和閱讀潛力。透過詞語的變換,體會作者語言的精妙。
四、感受霞光
1.師范讀課文第一自然段。
2.晚飯過后,火燒云上來了。霞光照在大地上,你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢?你能用筆把這些變化找出來嗎?(板書:
大白狗--紅,紅公雞--金,黑母雞--紫檀色,白胡子--金)
從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么?(是霞光照在地面上使顏色在變)這些顏色為什么變得不樣?
3.是呀,霞光映照在大地上,一切都變了,你能想象出還會有哪些變化嗎?用"火燒云上來了,霞光照在大地上,()變成()的了。"的句式說一說。
4.同學(xué)們的想象力真豐富呀,霞光映照地面的景色這么美,簡直是一個童話世界,如果你也被這一片霞光所包圍,你的情緒怎樣,你又想說什么呢?說得真好,你們能把這些感受用朗讀表達出來嗎?(學(xué)生盡情地朗讀后,指名讀一讀,齊讀)
5.作者不是直接寫火燒云,而是寫了霞光,你覺得這樣寫好嗎?(這樣寫不僅僅準確細致地描繪了霞光的顏色,而且描述了霞光映照在地上的生動景象,具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。)
【設(shè)計意圖】:透過學(xué)習(xí)"霞光"這部分的資料,感受火燒云的景色美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
第二教時(公開課)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,火燒云上來時,霞光使大地的一切顏色都變了,我們仿佛置身于一個神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了,你瞧--(出示句子:天空的云從西邊一向燒到東邊,紅彤彤的,好像天空著了火。)
二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分
①:作者從哪兩個方面描述火燒云的變化?自由讀3-6自然段,邊讀邊思考。
寫了火燒云的顏色,還寫了它的形狀。(板書:顏色、形狀)
②:火燒云顏色變化有什么特點?
。ɑ馃祁伾兓瘋性快。)
從哪些詞語體會到的?
。◤"一會兒"這個詞體會到;馃频念伾兓粌H僅快,而且還很多。)
、郏憾加心男╊伾?
。ò胱习朦S、半灰半百合色,還有紅通通、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫)
師:你們看,這些顏色多漂亮!
。ㄕn件展示火燒云顏色的圖片。)
、芴炜罩羞有哪些顏色?(還有些說也說不出、見也沒見過的顏色。)
導(dǎo):那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。用"葡萄灰"、"梨黃"、"茄子紫"這種帶比喻的形式來說(舉例),你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎?
導(dǎo):天空中這么多的顏色交織在一齊,那是多美的呀!能不能用恰當?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢?(學(xué)生自由發(fā)言--)
、荩赫垖W(xué)生朗讀第三自然,讀出對火燒云的贊美之情?
。6)、火燒云顏色除了多這個特點外,還有什么特點?你是從哪里看出來的?(四個一會兒)
過渡:火燒云色彩如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣呢?
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)火燒云的形狀變化
、伲鹤x讀4~6自然段,思考:火燒云形狀變化有什么特點?(自由讀)
。ɑ馃频男螤钭兓芏。)
火燒云的形狀像什么?(像馬、狗、獅子。)
形狀變化除了多以外,還有什么特點?(個性快。)
從哪些詞語體會到的.?(從"一會兒"、"忽然"體會到的。"過了兩三秒鐘"、"一轉(zhuǎn)眼"、"之后""正在")
、冢耗銈兠靼讍?作者在描述馬的樣貌時,描繪得精彩,一齊來欣賞。(課件出示)
馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來似的。
馬是跪著的。
師:讀一讀這兩句話,比較它們有什么不同?(學(xué)生自由讀)
。ǖ诙湓捴猩倭"像等人騎上它的背,它才站起來似的"。)
再讀讀這兩句話,想一想書上為什么選用第一句?(自由讀)
生:"馬是跪著的"是看到的,"像等人騎上它的背,它才站起來似的"是作者想象到的。
、圩髡甙芽吹降暮拖氲降娜诤显谝积R寫,不僅僅使文章的生動、具體,還突出了火燒云的變化美。再來讀4~6自然段,邊讀邊體會把看到的和想到的融合在一齊寫的寫作方法。(自由讀)
師:老師想和大家一齊讀火燒云形狀變化的三個自然段。我們先讀第四自然段,怎樣讀呢?我來提問題,你們用書上的句子來回答,咱們一齊讀書。
師:一會兒,天空中出現(xiàn)了什么?--(板書:出現(xiàn))
一會兒,天空中出現(xiàn)一匹馬,
師:它是什么樣貌的?--(板書:樣貌)
馬頭向南,……它才站起來似的。
師:它是怎樣變化的?--(板書:變化)
過了兩三秒鐘,……尾巴可不見了。
師:消失了嗎?--(板書:消失)
看的人……變模糊了。
(寫狗和獅子的兩個自然段,教師也這樣引讀。)
、埽鹤髡呤前词裁错樞驍⑹龌馃菩螤钭兓?
。ò"出現(xiàn)、樣貌、變化、消失"順序來寫的。)
作者按"出現(xiàn)、樣貌、變化、消失"這個順序敘述的,并融入了自己的想象,突出了火燒云形狀變化的特點,這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)!
⑤想象一下,火燒云還像些什么呢?想象它的形狀,并按照它的"出現(xiàn)、樣貌、變化、消失"這一順序與同桌一齊練習(xí)說話,一會兒我們?nèi)罕娊涣鳌?/p>
【設(shè)計意圖】:學(xué)習(xí)作者在仔細觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描述景物的表達方法。
三、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分
1.默讀第7自然段,想一想,你讀懂了什么?
可天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫,火燒云下去了。"孩子們看累了,低下頭,揉一揉眼睛,想沉靜一會兒再看,火燒云卻下去了,這時他們的情緒怎樣?(留戀、惋惜)誰能把孩子們那種留戀的情緒讀出來?指名讀。
導(dǎo):是呀,這么美的景象,一轉(zhuǎn)眼就消失了,怎能不使人留戀呢?但是,細心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的一刻記錄了下來。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。(播放課文情景朗讀)
【設(shè)計意圖】:在學(xué)完課文之后,讓學(xué)生邊聽錄音邊想象,把火燒云那美麗的景色以及作者那優(yōu)美的文字深深地印在腦海中
四、請學(xué)生配音
播放火燒云形狀變化的錄像,請三位同學(xué)分別為"馬"、"狗"、"獅子"這三部分資料配音。
五、總結(jié)課文:同學(xué)們,這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一齊領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀,相信火燒云那美麗的景色,作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀,正如一位哲人所說的,"這個世界不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!"只要你們留心觀察,就會發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象,就會發(fā)覺我們的世界原先是這樣美麗。下面就請大家欣賞我們身邊的美景(出示圖片){目的有二:一是結(jié)合課本中“泡泡處”的提示,讓學(xué)生明白生活中學(xué)會積累、做個有心人;二是為下一節(jié)課的口語交際做準備}。同學(xué)們,愿你們用明亮的眼睛、完美的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。
附板書:
上來了
顏色↘
火燒云變化著{多快奇
形狀↗
下去了
教學(xué)反思:
1、對學(xué)生的了解不夠;對小學(xué)語文新課標的理解和對教材的把握不到位,沒做到因材施教。
且至這天為止,我雖已和該班孩子共同學(xué)習(xí)了13天,但對孩子的知識層面和理解水平了解不夠,所以在本文的教學(xué)中,不敢引導(dǎo)學(xué)生自讀、質(zhì)疑、互相討論、大膽嘗試,沒能因材施教;對教材把握不準確,這是一篇獨立閱讀課文,我卻安排了兩課時(公開課講的第二課時)。
2、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變不到位。
我忽視了初中和小學(xué)兩階段學(xué)生年齡特點的差異、學(xué)生思維水平的差異、學(xué)生理解水平的差異、學(xué)習(xí)要求及側(cè)重點的差異(同樣是語文教學(xué),小學(xué)語文似乎更注重情感領(lǐng)悟更關(guān)注人文信息,而中學(xué)語文課,更注重語文知識的積累)。沒能及時改變教學(xué)方式、教學(xué)要求;沒調(diào)整好教學(xué)思路;沒把握教學(xué)特點。從而導(dǎo)致本節(jié)課課堂容量過大,講述資料過多,讓學(xué)生自由讀的時間不夠,許多知識只能一筆帶過,導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好。
3、沒充分發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用。
沒體現(xiàn)出學(xué)生是探究者,沒給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán),整節(jié)課總是我牽著學(xué)生來走。缺少了讓學(xué)生來討論、質(zhì)疑的時間。忽略了讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程,沒讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的自主感和職責感
4、最后的圖片展示純屬畫蛇添足,目的性不是很明確。
《火燒云》教學(xué)板書設(shè)計 篇8
[教學(xué)要求]
1.通過理解課文內(nèi)容,感受晚霞的美麗景色,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)想象能力。
2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。
3.有感情地朗讀課文。背誦課文。
[教學(xué)重點]
通過語言文字的學(xué)習(xí),了解火燒云顏色和形狀的變化。
[教學(xué)準備]
課件、多媒體設(shè)備
[教學(xué)過程]
談話激情:
現(xiàn)在,老師送給同學(xué)們一句話(微機出示自信課前談話是走向成功的橋梁),同學(xué)們一起來讀。的目的是對,只要相信自己,課上敢于思考,積極發(fā)表激發(fā)學(xué)生的自己的見解,就一定會有收獲。好,上課。課上參與
一、導(dǎo)入新課熱情。
同學(xué)們,你們欣賞過早晨或傍晚的云霞嗎?這美麗的云霞就是火燒云[板書:火燒云]。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧。ǔ稣n件)
二、檢查朗讀通過檢查
誰能把課文讀給大家聽?(其他同學(xué)認真聽,讀讓學(xué)生聽他有沒有讀錯的地方。)整體感知
三、自主學(xué)習(xí)課文。
A.請同學(xué)們再把課文認真地讀一遍,看看你通過學(xué)生自會有哪些收獲?(學(xué)生自由讀)學(xué)探究理解課
B.同學(xué)們都讀得那么認真,下面請你們前后文內(nèi)容培養(yǎng)
四人交流一下,比一比,誰的收獲多。(學(xué)自主學(xué)習(xí)的生交流,師巡視。)習(xí)慣。
C.誰能把自己的收獲說給大家聽?
。1)知道了霞光照在地上是什么樣的?讓學(xué)生談自小結(jié):火燒云上來時地面上發(fā)生了這么多讓己的收獲。人驚喜的變化,真美!你們還有什么收獲?及時的肯定
。2)知道了火燒云的顏色[根據(jù)學(xué)生的與鼓勵增強回答板書:顏色、形狀]學(xué)生的信心
四、朗讀體會與積極性。
。ㄒ唬╊伾
A.同學(xué)們的收獲可真多,你們都抓住了火燒云引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)的顏色和形狀來談,很好!誰再把描寫火燒云系課文內(nèi)容顏色的這一部分讀讀。(指名讀)解決問題,
師:(出示文字)同學(xué)們自己去讀讀這一訓(xùn)練學(xué)生的段,體會一下火燒云顏色有什么特點?(讓分析和歸納
學(xué)生看屏幕讀)的綜合能力
生:顏色多。[板書:多]。并訓(xùn)練學(xué)
師:有什么顏色?就這些顏色嗎?你怎么體生有感情的會到的?朗讀課文。
師:火燒云不但顏色多它還有另外一個特點,讀讀課文試試能不能體會出來?根據(jù)對顏色的
生:變化快。[板書:變、快]學(xué)習(xí)讓學(xué)生自
B.天空中的火燒云不斷變化它的顏色,那會學(xué)形狀這部是一種怎樣的景象呢?請同學(xué)們看大屏幕欣賞分,目的是一下。(播放課件)培養(yǎng)學(xué)生思師:這是一幅多么絢麗多彩的畫面,自己試維的'深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達出來。(自由讀和邏輯性。----指讀----范讀----體會讀----齊讀)
(二)形狀
A.剛才我們通過讀體會到火燒云的顏色多、變化快,那么它的形狀有什么特點呢?老師相信你們通過自己的讀也能體會到。好,讀吧。
師:誰來談火燒云的形狀有什么特點?怎樣體會到的?
師:作者對火燒云形狀的描寫非常有趣,你喜歡哪種動物自己選擇試著讀讀,把那種喜歡的感覺讀出來。(指名讀)
師:火燒云形狀變化可真奇妙,一會兒像狗,發(fā)揮學(xué)生的想象,一會兒像馬,接下來會像什么呢?請你想象一下。
師:同學(xué)們的想象力可真豐富,讀的也不錯。
五、課堂質(zhì)疑維的火花,
誰還有什么不明白的地方?(小組或集體討論解培養(yǎng)學(xué)生的決)自主意識和
。C動課時)這節(jié)課同學(xué)們通過讀確實體會到火創(chuàng)新精神。
燒云的顏色、形狀那么多,變化又那么快,這篇文章寫得多么美啊,你們喜歡這篇文章嗎?好,選擇你最喜歡的段落背下來。
六、課堂總結(jié):
我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色,就讓我們把這美麗的云彩、美麗的語言,永遠的記在心中吧!
附板書設(shè)計:
火燒云
顏色多
變
形狀快
《火燒云》教學(xué)板書設(shè)計 篇9
教學(xué)目標:
1.認識本課的16個生字,學(xué)會其中的13個字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會作者豐富的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語言。
教學(xué)重難點:
1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化。
2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
教學(xué)方法:三疑三探
教具:多媒體課件
課時:二課時
教學(xué)過程:
一、設(shè)疑自探
。ㄒ唬毓蕦(dǎo)入,梳理問題。
1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《火燒云》這篇課文,課文是從哪兩個方面寫火燒云的變化的?
2、大家覺得學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問題?
預(yù)設(shè):(1)火燒云的顏色有什么變化?
。2)火燒云的形狀有什么變化?
3、梳理問題。
。ǘ┨崾疽,自主探究。
1、出示自讀提示:
請同學(xué)們帶著(1)火燒云的顏色有什么變化?(2)火燒云的形狀有什么變化?這兩個問題,用自己喜歡的方式讀課文,邊度邊思考,在文中畫出相關(guān)的語句,批注閱讀感悟。
2、學(xué)生自讀自悟,教師巡視,注意關(guān)注學(xué)困生有效自學(xué)。
二、解疑合探
(一)感受霞光的美
1、出示課件:畫面展示霞光照耀下的地面美景。同學(xué)們,看到這里,霞光給你留下怎樣的印象?
2、課文寫的是什么時候的火燒云?你是從哪看出來的?
只回答出“傍晚時的火燒云”不確切,應(yīng)根據(jù)“旁邊走來個乘涼的人”回答出“夏天傍晚時的火燒云”。
3、霞光照耀下地面的景色是那么美,如果你也被這一片霞光所包圍著,你的心情會怎樣?(贊美、驚奇…)帶著自己的感受有感情的朗讀第一自然段,邊讀邊感受霞光的美。指名讀、評讀、品讀。
。ǘ└惺芑馃祁伾淖兓
過渡:火燒云上來了,在霞光的照耀下,大地呈現(xiàn)出絢麗的景象,連天上的云也變得更加迷人。(齊讀第二自然段)
1、“天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火!
這里的“燒”可以換成什么字?比較一下為什么在這里用“燒”字?(一個燒字用得好,寫出了火燒云范圍之大,氣勢之宏,顏色之艷,給人以動感。)齊讀,火燒云發(fā)生了怎樣的變化?
2、火燒云顏色變化有什么特點?你從哪些詞體會到?(板書:快、多)
3、課件出示:
這地方的火燒云變化極多,一會兒紅彤彤的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃,一會兒半灰半百褐色。葡萄灰,梨黃,茄子紫,這些顏色天空都有,還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。
生自由讀句子。
4、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,用“像一樣的顏色!边@句話描述一下。
5、天空還有哪些顏色?試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。(用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說)
6、天空中這么多的`顏色交織在一起,那是多美呀!你能用用恰當?shù)脑~語概括火燒云顏色變化多?:五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色
7、讀這段話,比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情?指名讀、讀、再讀。
。ㄈ└惺芑馃菩螤畹淖兓
過渡:火燒云的顏色如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣?
1、火燒云形狀變化有什么特點?你從哪些詞與體會到的?
2、集體交流。(板書:快、多)
3、作者在描寫火燒云變化時,描繪的真是精彩。馬的樣子是怎樣的?它是怎樣變化的?又是怎樣消失的?(課件出示)
一會兒,天空出現(xiàn)了一匹馬,馬頭向南,馬尾向西。馬是跪著的,像是等人騎上它的背,它才站起來似的。過了兩三秒鐘,那匹馬大起來了,腿伸開了,脖子也長了,尾巴可不見了?吹娜苏趯ふ荫R尾巴,那匹馬變模糊了。
教師引讀。
4、你覺得這段話什么地方寫得好?為什么?
5、指導(dǎo)朗讀:誰能把這種有趣的情景用朗讀表達出來?
6、自由讀讀大狗、大獅子的部分,你覺得哪里描寫得也很有趣?
7、把自己覺得有趣的情景有感情得讀給同桌聽。
8、你覺得天空中還會出現(xiàn)怎樣的情景?請你學(xué)者作者的寫法,按照“出現(xiàn)”-“變化”-“消失”的順序說一說。
9、火燒云變化這么多,你能用哪些詞語概括出火燒云形狀變化之多。(變化莫測、變化多端、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變)
10、火燒云的形狀如此有趣,誰想用朗讀帶著同學(xué)們再去欣賞一翻?指名讀。
過渡:火燒云下去時又是怎樣的情景呢?此時孩子們的心情呢?(留戀,惋惜)指導(dǎo)朗讀。
。ㄋ模┓e累運用,升華認識。
1、這么美的景象,一轉(zhuǎn)眼就消失了,怎能不使人留戀呢不過細心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的時刻描繪下來。讓我們再一次用心去領(lǐng)略火燒云的美吧。欣賞圖片。
2、背誦自己喜歡的段落。
三、質(zhì)疑再探
1、有感情地朗讀課文。
2、靜下心來想一想探究的兩個問題自己弄明白了嗎?還有沒有其它的疑問?
3、學(xué)生根據(jù)課文提出自己感興趣的問題,并引導(dǎo)學(xué)生自主解決疑問。
預(yù)設(shè):我想知道作者怎樣把火燒云寫得這么美?
四、拓展運用
1、自主測試
。1)自編題:你想給自己設(shè)計一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生自編題(語言積累、寫法運用、字詞鞏固等)
。2)組織學(xué)生自我解答。
。3)在班級交流典型試題,引導(dǎo)學(xué)生評價。
2、教師補充題
觀潮朝霞、晚霞或霧,仿照課文寫一段短文。
3、課堂總結(jié)
學(xué)了這篇課文你有什么收獲?
《火燒云》教學(xué)板書設(shè)計 篇10
【教學(xué)設(shè)計思想】
學(xué)習(xí)第一部分時,要想象霞光映照下人及動物的色彩,體會作者的心情,讀出驚喜的語氣。學(xué)習(xí)第二部分時,要引導(dǎo)學(xué)生通過想象,在頭腦中出現(xiàn)課文描寫的各種各樣的顏色、形狀及變化情況。此外,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想想課文中沒有寫出的其它顏色和形狀。這樣,才能使學(xué)生體會到火燒云的多姿多彩、變化迅速的特點。朗讀時才能通過語調(diào)、語速的變化表現(xiàn)出這一特點。第三部分應(yīng)略處理,注意讀出對火燒云景色的留戀之情。
媒體使用是讓學(xué)生通過圖片感受火燒云的特點(顏色多、變化快),啟發(fā)學(xué)生仿寫。
【教學(xué)目標】
1、認知目標:
⑴ 學(xué)會本課5個生字及9個詞語。
、 了解課文內(nèi)容。
。、能力目標:
⑴ 邊讀邊想像火燒云變化的情境,體會作者的心情,有感情的朗讀課文。
、 積累描寫顏色的詞語。從4~7自然段中選擇兩段背誦下來。
。场⑶楦心繕耍
體會火燒云現(xiàn)象給人們帶來的'快樂,從而更加熱愛大自然,熱愛生活。
【教學(xué)重難點】
邊讀邊想像,理解課文內(nèi)容。課文第三至七自然段。
【教學(xué)媒體】
電腦課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)《火燒云》一課。
。、火燒云是什么意思?它的同義詞有哪些?
(火燒云:日出或日落時天空中出現(xiàn)的彩色云霞。)
(朝霞、晚霞、彩霞。)
。、瀏覽課文,從課文中找出一句話來說一說。
(“天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火! )
。、讀讀這句話,體會一下哪個詞用得特別好,為什么?
。、師:(出示課件 圖片)一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色,像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢,給人一種動態(tài)變化的感受。
。、那么這篇課文是按照什么順序記敘的?
板書:
出現(xiàn)──變化──消失
二、新授課
。薄W(xué)習(xí)第一部分:
、 自由讀第一段,思考:
火燒云上來時,地面的景物發(fā)生了怎樣的變化?
、 課件出示文字:
指名回答,想象當時的情景。
、 課件出示圖:
他們的顏色為什么不同呢?
。ㄈ、物原本的顏色不同。)
小結(jié):
從這人和物顏色的變化中,你體會到了什么?
。ɑ馃坪苊,人們對火燒云的喜愛之情、火燒云給人們帶來的樂趣。)
⑷ 請你把人們對火燒云的喜愛之情讀出來。
自由讀。
師:火燒云不僅美,變化也極多。
。、學(xué)習(xí)第二部分:
、 瀏覽課文,說一說作者從哪幾方面描寫了火燒云的變化。畫出這一段的總起句。
⑵ 指名回答。
板書:
顏色、形狀
、 讀第四自然段,談?wù)劵馃祁伾兓惺裁刺攸c?你從哪體會到的?
板書:
顏色變化多、變化快
。ǎ穫表示顏色的詞及還有些說也說不出來,見也沒見過的顏色體會變化多、“一會兒”體會到變化快。)
、 課件出示詞語:
紅彤彤:ABB;
半灰半百合:半……半……;
葡萄灰:水果或蔬菜+其顏色
讀出表示顏色的詞,體會一下詞的形式。
、 想象火燒云還有哪些顏色的變化?仿照書上詞的表現(xiàn)形式說一說,用上“一會兒……”。
(藍盈盈、黃橙橙、半紅半黑、半粉半藍、草綠、桔黃、)
、 天空中這么多的顏色交織在一起,你的感受怎樣?
。鞘嵌嗝赖难剑。
能不能用一個詞語概括出火燒云顏色多呢?課文為什么沒有用這個詞?
。ū憩F(xiàn)不出變化多和快。)
⑺ 讓我們通過讀來表現(xiàn)這美麗的火燒云吧!
、 自由讀,指名讀,其他同學(xué)看課件,欣賞一下五彩繽紛的火燒云。
⑼ 在作者眼里,火燒云的形狀像什么?
(馬、狗、獅子)
、 讀第五自然段,說說你知道了什么?體會到了什么?
板書:
變化多、變化快
從哪些地方可以看出火燒云變化快?
。ㄟ^了兩三秒鐘)
② 你喜歡哪句話?為什么?
、 讓我們通過讀把火燒云的形狀變化多而快表現(xiàn)出來:
自由讀、指名讀、評讀。
、 作者先寫什么,再寫什么,最后寫什么?
。ㄏ葘懗霈F(xiàn)什么及其樣子,再寫變化的情況, 最后寫消失。)
、 自由讀第六七自然段,說說你知道了什么?體會到了什么?從哪體會出火燒云的形狀變化多而快?
(忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼就變了)
、 這三段在寫法上有什么共同之處?
。ò词挛锇l(fā)展變化的順序?qū)懀炎兓倪^程分成三步:先寫出現(xiàn)什么及其樣子,再寫變化的情況, 最后寫消失。)
⑦ 選擇自己喜歡的一段試著背一背。
、 出示課件:請同學(xué)們邊看圖邊背誦有關(guān)段落。
⑨ 火燒云形狀的變化又多又快,誰能用一個詞概括一下。
。ㄗ兓獪y、變化無常、變化多端、千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、瞬息萬變。)
、 出示課件:讓我們欣賞一下看圖片,想象火燒云的形狀象什么?
。、學(xué)習(xí)第三部分:
⑴ 讀課文,理解“恍恍惚惚”什么意思?為什么“恍恍惚惚”呢?
。ɑ馃频念伾⑿螤钭兓、變化快,看得時間長了。)
、 最后兩句寫出了什么?
。ɑ馃剖窃谘杆僮兓倪^程中消失的,又表達了從們對火燒云的喜愛、留戀之情。)
、 指導(dǎo)朗讀:讀出對火燒云的留戀之情。
三、小結(jié)
作者是怎樣向我們介紹火燒云的?你有什么感受?
四、作業(yè)
觀察火燒云,仿照課文第五至七自然段的寫法寫一段話。
【板書設(shè)計】
出現(xiàn)
火燒云 顏色
變化 多、快
形狀
消失
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