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        《海燕》教案設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-07-28 10:35:40

        《海燕》教案設(shè)計(jì)

        《海燕》教案設(shè)計(jì)

        《海燕》教案設(shè)計(jì)

          教學(xué)目標(biāo):

         。保ㄟ^(guò)預(yù)習(xí),疏通并了解課文內(nèi)容

         。玻筛兄胧郑逦恼聝(nèi)容的表層含義,理清層次結(jié)構(gòu)

         。常治隼斫馇皟煞嬅,學(xué)習(xí)海燕自信樂(lè)觀勇敢的精神

          教材分析:

          重點(diǎn):目標(biāo)2、目標(biāo)3

          難點(diǎn):理解海燕的自信心與洞察力

          課前預(yù)習(xí)指導(dǎo):

          教學(xué)過(guò)程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課(4')

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          ,學(xué)生邊聽邊讀,進(jìn)入作品情境之中

          二、師生共同疏通文意:(3')

          1.問(wèn)題一:聽了剛才的朗誦,同學(xué)們的眼前出現(xiàn)了什么景象?

          學(xué)生自由回答,教師肯定正確意見:波濤洶涌的大海,暴風(fēng)雨來(lái)臨之前,只有海燕在高傲地飛翔

         。玻畣(wèn)題二:這畫面最使你感動(dòng)的是什么?

          學(xué)生思考后,提問(wèn)表達(dá)能力和思維能力較強(qiáng)的學(xué)生回答,教師肯定:海燕那勇敢無(wú)畏的精神

          三、劃分層次結(jié)構(gòu):(10')

          剛才同學(xué)們眼前的畫面是一幅整體的畫面,然而,它又可分成幾幅小的畫面,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文的內(nèi)容看可分解幾幅小畫面,各說(shuō)明什么意思?(問(wèn)題三、四)

          教師抽查提問(wèn),其他學(xué)生補(bǔ)充

          教師評(píng)價(jià):三幅畫面:

          第一幅畫面(1-6)暴風(fēng)雨孕育之時(shí),狂風(fēng)卷集著烏云的大海上,海燕高傲地飛翔,渴望暴風(fēng)雨,海鷗等倉(cāng)皇逃竄。

          第二幅畫面(7-11)暴風(fēng)雨逼近之時(shí),烏云直壓海面,海燕奮勇搏擊風(fēng)浪,迎接暴風(fēng)雨。

          第三幅畫面(12-16)暴風(fēng)雨即將來(lái)臨,烏云閃電的大海上,海燕反復(fù)呼喚暴風(fēng)雨

          四、講析第一幅畫面(1-6)(10')

         。保(qǐng)一朗讀水平較好的學(xué)生朗讀1-6段,其他學(xué)生思考劃分層次,并歸納層意(問(wèn)題五)

         。玻畬W(xué)生獨(dú)立思考,必要時(shí)可略作交流,教師視情況決定是否給予適當(dāng)提示

         。常處煶闃犹釂(wèn)后評(píng)價(jià):

          第一層(1-3)風(fēng)卷云集,海燕高翔

          第二層(4-6)其他海鳥嚇得驚慌失措

         。矗處熤v析

          1)開頭一句,寫暴風(fēng)雨來(lái)臨的前兆,點(diǎn)明海燕所處的環(huán)境。蒼茫描寫大海氣勢(shì);卷集寫烏云翻滾的情景。然后正面描寫海燕。

         。玻┖谏拈W電形與色,用比喻表現(xiàn)海燕矯健的雄姿;高傲地飛翔總寫行動(dòng);碰寫它勇敢低飛;沖寫出迅猛高翔,用擬人手法寫海燕斗志昂揚(yáng),渴望暴風(fēng)雨的到來(lái)

         。常⿲懧曇簦赫婷鑼懡泻暗挠赂遥?gòu)臑踉坡牭浇泻,?cè)面烘托叫喊聲的威力,用排比突出海燕敢于斗爭(zhēng)的精神

         。矗┑诙䦟油ㄟ^(guò)聲音、行動(dòng)、情態(tài)等來(lái)描寫海鷗、海鴨、企鵝的丑態(tài),與高傲的海燕形成鮮明對(duì)比(啟發(fā)學(xué)習(xí)海燕的精神)

          五、分析第二幅畫面(7-11)(17')

         。保帻R讀7-11段,領(lǐng)會(huì)大海情景和海燕搏擊風(fēng)浪的勇氣

         。玻畬W(xué)生主體活動(dòng):討論分析第二幅畫面

         。保┱页雒鑼戯L(fēng)雷浪的詞語(yǔ)(問(wèn)題六)

          2)找出寫海燕的動(dòng)作(與第一幅畫面比較)

         。▎(wèn)題七)

         。常┤绾卫斫獾11段敏感早就深信(問(wèn)題八)〖難度較大〗

          4)劃分二層并歸納層意

         。▎(wèn)題九)

          2.分小組討論交流后抽樣提問(wèn),教師評(píng)價(jià)

          1)風(fēng):搶、甩、摔;雷:轟響、震怒;浪:歌唱、沖向、迎接、呼叫、爭(zhēng)鳴

          2)飛舞(飛翔)、大笑、號(hào)叫

         。常└叨鹊亩床炝捅貏俚男判模ㄒ螂y度較大,教師可必要提示,學(xué)生答到點(diǎn)子上即可)

          4)第一層(7-8)描寫暴風(fēng)雨逼近時(shí)的情景

          第二層(9-11)寫海燕迎接暴風(fēng)雨

         。矗處熜〗Y(jié):

          這幅畫面通過(guò)比喻、擬人、反復(fù)等修辭方法渲染了黑暗環(huán)境的氣氛,寫出了波浪樂(lè)觀地與狂風(fēng)搏斗,顯示了大海的力量,狂風(fēng)的狂風(fēng)的瘋狂反撲與海燕的樂(lè)觀迎接形成對(duì)比

          六、布置作業(yè)(1')

         。保粒豪首x盡量背誦課文

          附:板書

          一(1-6)孕育之時(shí),海燕高翔,渴望暴風(fēng)雨

         。保L(fēng)卷云集,海燕高翔

         。玻zt海鴨企鵝倉(cāng)皇逃竄

          二(7-11)逼近之時(shí),海燕搏擊風(fēng)浪,迎接暴風(fēng)雨

          1.暴風(fēng)雨逼近情景

         。玻@撕Q嘤赂移床

          三(11-16)即將來(lái)臨,海燕反復(fù)呼喚暴風(fēng)雨

          課題:海燕(第二課時(shí))

          教學(xué)目標(biāo):

         。保治隼斫獾谌嬅妫瑢W(xué)習(xí)海燕所具有的勇敢、自信和洞察力

         。玻斫獗疚牡南笳饕饬x和象征手法,區(qū)分比喻和象征

         。常容^閱讀指導(dǎo)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)檢查(2)

          1.抽查優(yōu)生背誦課文片斷

          二、分析理解第三幅畫面(12-16)(10')

         。保帻R讀12-16段,進(jìn)入情境:

         。玻處熋鞔_:

          這時(shí)的背景是云海相接,是白熱化的斗爭(zhēng)場(chǎng)面。描寫了與閃電激戰(zhàn)時(shí)刻,海燕反復(fù)呼喚暴風(fēng)雨的到來(lái)。

         。常畬W(xué)生思考下列問(wèn)題:

          1)分兩層,并歸納各層意思(問(wèn)題一、二)

         。玻┱页鱿鄳(yīng)的修辭方法和有關(guān)句子(問(wèn)題三、四)

         。矗畬W(xué)生自由發(fā)言后教師肯定評(píng)價(jià):

          一層(12-13)描寫大海與閃電激戰(zhàn)

          二層(14-16)海燕呼喚暴風(fēng)雨

          修辭方法:比喻、擬人;相應(yīng)的句子(略)

         。担處熝a(bǔ)充講析:

          6.指導(dǎo)背誦這一部分

          先由教師指導(dǎo),學(xué)生自由散讀,抽個(gè)別背后全班齊背

          三、研究象征意義,理解象征手法(25')

         。保仡櫯f課,導(dǎo)入情境

          集體思考回答:初二學(xué)過(guò)《白楊禮贊》一文通過(guò)寫白楊樹來(lái)贊美北方抗日軍民的精神,最主要用了什么表現(xiàn)手法?(象征)《海燕》這篇課文也用了同樣的表現(xiàn)手法

         。玻畬W(xué)生閱讀

          第一段(了解當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)形勢(shì)的特點(diǎn)是沙皇殘暴統(tǒng)治,俄國(guó)革命運(yùn)動(dòng)不斷高漲),下面大家再回顧一下課文中關(guān)于大海景象變化的描寫,比較這二者之間有什么相似點(diǎn)?

          師生共議:大海上狂風(fēng)烏云雷電交加,形勢(shì)激烈,處于一觸即發(fā)之勢(shì)。與俄國(guó)革命形勢(shì)相似。

          三、1分析象征意義(20')

          1)獨(dú)立思考:大海波浪/海燕/海鷗海鴨企鵝/風(fēng)云雷電/暴風(fēng)雨分別象征了什么?(問(wèn)題五)

         。玻┏椴樘釂(wèn),教師歸納:

          大海波浪:革命高潮時(shí)的廣大人民群眾的力量

          海燕:英勇善戰(zhàn)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者

          海鷗海鴨企鵝:革命中的機(jī)會(huì)主義者和形形色色的假革命者和不革命者

          風(fēng)云雷電:沙皇的反動(dòng)勢(shì)力

          暴風(fēng)雨:席卷一切的革命運(yùn)動(dòng)

         。常┓中〗M討論(教師給予必要的指導(dǎo)):它們之間分別有什么相似之處?(問(wèn)題六)

         。矗┏闃犹釂(wèn),其他同學(xué)舉手補(bǔ)充,教師評(píng)價(jià):

          海燕:渴望革命,敏感,深信勝利,呼喚,預(yù)言家

          海鷗等:飛竄,呻吟,躲藏

          暴風(fēng)雨:激烈,猛烈,有威力

          大海波浪:歌唱,沖,迎接,呼叫,爭(zhēng)鳴

          風(fēng)云雷電:壓,惡狠狠

         。矗處熤v析:象征與比喻的異同

          相同:比喻的本體與喻體,象征的本體和象征體之間都有相似點(diǎn)

          不同:比喻的本體和喻體意義都較簡(jiǎn)單,而象征的本體雖簡(jiǎn)單,但象征體有著很大的思想內(nèi)容;比喻只用在一兩個(gè)句子中,而象征的含義包含全篇文章。

          四、指導(dǎo)比較這首詩(shī)鄭振鐸《海燕》與本文的異同(7')

          從表達(dá)方式、寫作對(duì)象、抒情感情等方面比較

          師生共同研究解決

          五、教師簡(jiǎn)單總結(jié)全文,提醒學(xué)生注意散文詩(shī)的特點(diǎn)(1)

          六、布置作業(yè)(1)

          附:板書

          本體

          象征體

          相似點(diǎn)

          大海波浪:

          人民群眾

          歌唱、沖、迎接

          海燕:

          革命先驅(qū)者

          渴望、敏感、深信

          海鷗海鴨企鵝:機(jī)會(huì)主義者、假革命者和不革命者

          竄、呻吟、躲藏

          風(fēng)云雷電:沙皇的反動(dòng)勢(shì)力

          壓、惡狠狠

          暴風(fēng)雨:席卷一切的革命運(yùn)動(dòng)

          激烈

          ,躲藏

          暴風(fēng)雨:激烈,猛烈,有威力

          大海波浪:歌唱,沖,迎接,呼叫,爭(zhēng)鳴

          風(fēng)云雷電:壓,惡狠狠

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