一年級上《位置與順序》教學(xué)設(shè)計
一年級上《位置與順序》教學(xué)設(shè)計
學(xué)情分析：
一年級的小學(xué)生在學(xué)前已初步明確前、后、左、右、上、下位置關(guān)系，有了一些實際的經(jīng)驗。尤其在生活中，在具體的活動中，基本能確定這些位置與順序。學(xué)生年齡小，注意力集中時間短。教學(xué)中要安排一系列學(xué)生感興趣的活動，使學(xué)生進一步感知前后、左右、上下等方位。學(xué)生的口語表達能力還不是很強，在描述物體的位置時，有時會說不全或遺漏表示方位的關(guān)鍵詞。尤其，左右的相對性在學(xué)生的思維上還是一片空白。
教材分析：
《位置與順序》的第一課時，屬于空間與圖形領(lǐng)域的內(nèi)容，學(xué)好這部分內(nèi)容對于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念有非常重要的意義，為了讓學(xué)生直觀地認識物體間的相對位置關(guān)系，教材借助森林運動會這一有趣的情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用前后描述物體的相對位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)目標分析：
1.使學(xué)生能在具體的生活實踐和游戲中，體驗前、后的位置與順序。能準確地確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。
2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
3.使學(xué)生在活動中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生能夠在具體情景中，描述物體的前、后位置。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生體會前、后的相對性。
教學(xué)環(huán)境及資源準備：
多媒體課件
教學(xué)過程與方法：
（一）、激趣引入師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥�，他們是喜洋洋和灰太狼，他們準備給我們表演一個節(jié)目（教師用課件演示喜洋洋和灰太狼表演魔術(shù)，演變出前后二字。）生：開心地看著屏幕，期待喜洋洋和灰太狼的表演，并讀出所變出的結(jié)果前后。[設(shè)計意圖：通過邀請喜洋洋和灰太狼這兩位小朋友都喜歡的朋友來給我們表演變魔術(shù)的游戲，結(jié)合flash動畫效果，演變出前后二字，既揭示了課題，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
�。ǘ�、探究新知師：剛剛的節(jié)目精彩嗎？現(xiàn)在輪到我們自己表演了，有請xx同學(xué)，請聽清楚老師的要求立正向前看齊問：（）在（）的前面，（）在（）的后面；（）的前面是（），（）的后面是（）。指令：向后轉(zhuǎn)師問：（）在（）的前面，（）在（）的后面；（）的前面是（），（）的后面是（）。為什么不一樣呢？進行猜猜我是誰？，師說明游戲規(guī)則。
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