數字加減運算教案設計（通用16篇）
作為一名人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的數字加減運算教案設計，希望對大家有所幫助。
數字加減運算教案設計 篇1
一、教學目標
(一)知識與技能
掌握5、4、3、2加幾的計算方法，能準確地進行計算;在計算過程中理解算理，掌握算法，將5、4、3、2加幾的問題轉化成9、8、7、6加幾的進位計算。
(二)過程與方法
在解決5、4、3、2加幾的問題中，讓學生感受到可以將新問題轉化成已學過的問題，建立知識之間的聯系;在學生比較熟練計算的基礎上，引導學生觀察，從計算的角度發現加法交換律的現象。
(三)情感態度和價值觀
初步學會運用遷移的方法進行探究，體驗成功的樂趣。
【目標分析】本課教學目標是學生在掌握了9、8、7、6加幾的計算方法的基礎上，能通過規律的發現，類比遷移，自主探究5、4、3、2加幾的計算的一般方法。
二、教學重難點
教學重點：掌握5、4、3、2加幾的計算的一般方法。
教學難點：理解用交換加數位置的方法計算5、4、3、2加幾的算理。
三、教學準備
課件等
四、教學過程
(一)復習鞏固，做準備
1.師生互動復習算法。
以6+9為例復習9、8、7、6加幾的計算方法，即“湊十法”。
2.學生搶答快速計算。
9+2= 8+5= 8+3=
7+5= 6+4= 9+5=
【設計意圖】鞏固9、8、7、6加幾的計算方法，熟練9、8、7、6加幾的準確度與速度，為學生新知學習奠定堅實的`基礎。
(二)比較發現，找規律
1.在題組計算中初步感受規律存在。
2+8= 10+5= 8+6= 9+7=
8+2= 5+10= 6+8= 7+9=
(1)學生獨立計算出以上每組題的結果。
(2)教師指名回答，訂正計算結果。
2.在觀察比較中發現規律。
(1)引導學生發現規律。
看一看：觀察每組題中的兩個加數與計算結果。
想一想：哪些地方是相同的，哪些地方不同?
說一說：每組題中的兩個加數是相同的，只是位置不同，結果也是相同的。
(2)指導學生總結規律。
學生自主總結規律。
教師幫助學生整理語言：交換兩個加數的位置，和不變。
3.揭示課題。
帶著你的發現，繼續研究5、4、3、2加幾。
【設計意圖】充分利用題組計算，讓學生在計算中觀察，在觀察中比較，在比較中發現。教師引導學生將發現的規律進行總結提升，為新知的構建搭建了橋梁。
(三)類比遷移，重方法
1.觀察特點。
(1)出示例題。(教材第95頁例4)
5+7= 5+8=
4+8= 3+9=
(2)引導學生觀察兩個加數的特點。
(3)學生交流自己的發現：每道題中的兩個加數均是小數在前，大數在后。
2.探究方法。
(1)學生嘗試獨立完成例題4的學習。
教師指名回答，訂正計算結果。
(2)小組討論交流方法。
�、傩〗M內交流，說說各自的計算方法。
預設一：繼續用“湊十法”解決5、4、3、2加幾的計算問題。
預設二：借助剛才的發現，交換兩個加數的位置，從而計算出結果。如計算5+7時想7+5;計算4+8時想8+4;計算5+8時想8+5;計算3+9時想9+3。
�、谌鄡冉涣鳎偨Y歸納不同的計算方法。
(3)體驗比較方法。
比較不同的計算方法，你認為哪種方法更適合自己?
學生發現：交換兩個加數的位置，就可以很快說出得數。
3.總結提升。
在計算5、4、3、2加幾的進位加法時，可以交換兩個加數的位置，把小數加大數變成大數加小數，這樣就可以用我們學過的9、8、7、6加幾的方法解決了。
【設計意圖】引導學生觀察5、4、3、2加幾中兩個加數的特點，借助學生已有的經驗，組織學生在嘗試、交流、比較、體驗中自主探究5、4、3、2加幾的計算方法。在類比遷移中培養學生的探究能力，讓學生體驗成功的樂趣。
數字加減運算教案設計 篇2
設計意圖：
數學是抽象性、邏輯性很強的一門學科，在組織教學時孩子們興趣不是很高，主動學習的欲望不強�！队變簣@教育指導綱要》中明確指出："游戲是幼兒的基本活動"。作為幼兒教師應為幼兒創設一個主動探究學習的空間。根據我班幼兒對10以內數字加減初步學習情況，我設計了本次以闖關游戲為主進行數學教育的活動，從而使幼兒主動獲得"10以內數字加減"的有關經驗。
活動目標：
(1)進一步理解10以內數字的加減法的運算
(2)能準確地進行運算并能正確寫出算式
(3)體驗動腦筋思考解題的樂趣
配套課件：《10以內數字的加減法》PPT課件
活動準備：
(1)PPT課件
(2)畫板、畫筆一人一份
活動過程：
1.圖片導入，引起幼兒參與的積極性
(1)教師："小朋友們，請仔細看看圖片里有什么?(出示PPT)"(請個別幼兒回答)
(2)教師："這個城堡的名字叫快樂城堡，它里面有好多神奇的`地方，小朋友們想進去看看嗎?"(出示PPT)
(3)教師："那就請小朋友們跟著老師開小汽車去看看吧!"(出示PPT)
2.教師指導幼兒進行闖關游戲
(1)第一關--蝴蝶關。(出示PPT)
①教師："它是誰?原來是蝴蝶姐姐，她說要考考大家，答對通過第一關才能進快樂城堡哦!"
�、诮處煟�"那我們一起來看看蝴蝶姐姐的題目吧!"(出示PPT)
③教師："蝴蝶姐姐的花園里有什么?有多少只呢?不一會飛來了4只，現在又有多少只?"(請個別幼兒回答)
�、芙處熜〗Y一共有7只蝴蝶用算式表示是3+4=7
(2)第二關--螞蟻關。(出示PPT)
�、俳處煟�"小朋友們看看這是誰?它邀請我們去它的小草坪坐坐，我們去看看吧。"
�、诮處煟�"小螞蟻的小草坪上有什么啊?一共幾塊呢?可是吃了3塊，還剩幾塊呢?用算式表示是什么?"(請個別幼兒回答)
③教師："小螞蟻說要分給大家4塊，那它還剩幾塊呢，用算式又怎么表示?"(教師引導幼兒依次說出7-4=3的算式)
④教師小結回顧共有10塊餅干，吃了3塊還剩7塊，然后又從7塊中分走4塊還剩3塊餅干。
(3)第三關--小白兔關(出示PPT)
�、俳處煟�"紅眼睛長耳朵猜猜我是誰?我們來看看是不是它?"(出示PPT)
�、诮處煟�"小白兔的園里種的什么?有幾朵?可是采了3朵還有幾朵呢，用算式怎么表示?"(出示PPT，并引導幼兒說出算式)
�、劢處煟�"我們班的小朋友都太聰明了，通過三關了，接下來我們來看看會去哪?"
(4)第四關--國王關(出示PPT)
①教師："哇!這是哪呀?原來我們來到城堡最漂亮的地方了，這會是誰的城堡呢?
�、诮處煟�"國王很高興大家都來看他的城堡，他說成功通關會獎勵我們好多禮品哦!大家想要嗎?我們來看看國王又考我們什么?"(出示PPT)
�、劢處煟�"國王的城堡有6面小紅旗，可是他想要9面，誰知道還要加幾面才是9面小紅旗呢?"(請個別幼兒回答)(出示PPT)
④教師："我們來看看國王考的最難得這個，看蘋果對著的數字來寫等式，老師請小朋友把你們打答案寫在畫板上，我們寫好和國王對對，看看寫對沒有?"(教師做一個示范指導幼兒填寫)
(5)闖關結束
教師："小朋友們都通過了全部的關，國王獎勵大家很多禮物都放在了汽車上，我們去看看吧!"
活動結束：
教師："今天小朋友們去快樂城堡贏得了很多獎品也學了很多數字寶寶們的加減，小朋們都要把它們記住哦!現在我們開著汽車去數學區角玩玩吧!"
數字加減運算教案設計 篇3
【教材分析】
大班幼兒對數的理解和應用越來越廣泛，能發現生活中許多問題都可以用數學的方法來解決。通過學習2、3的加減運算，幼兒對“+”、“=”有了初步的認知，簡單了解了“加”、“減”的含義，喜歡在加減運算中挑戰自我。本次活動在幼兒已理解“4的組成”的基礎上，通過創設“送信”的游戲情境，引導幼兒在玩玩、說說、擺擺中探索4的“加”和“減”，進一步理解“加”和“減”的含義并在生活中應用。
【活動目標】
1.學習4的加減法，進一步理解加減法的含義。
2.能熟練進行4的.加減法運算。
3.體驗加減運算在“送信”游戲中的快樂應用。
【活動準備】
1.幼兒對“送信”游戲有一定的經驗。
2.與活動內容相符的自制課件，“幼兒學習材料”——《身邊的科學》，“幼兒學習材料”一操作材料⑥。
【活動建議】
1.師幼談話導人活動，激發幼兒活動興趣。
出示森林郵遞員“小猴子”并提問：這是誰？它在干些什么？
2、創設“小猴子送信”的游戲情境，引導幼兒學習4的加法并理解加法的含義。
（1）創設“郵遞員小猴給小熊送信”的游戲情境，引導幼兒了解2+2=4。分別出示大信件2封、小信件2封并提問：郵遞員送來幾封信？你是怎樣知道的？引導幼兒探索加法算式2+2=4,說出“2”、“4”、“+”、“=”各表示什么意思。
�。�2）創設“郵遞員小猴給小鹿送包裹”的游戲情境，弓丨導幼兒了解1+3=4。分別出示大包裹1個、小包裹3個并提問：郵遞員送來幾個包裹？你是怎樣知道的？引導幼兒探索加法算式1+3=4,說出“1”、“3”、“4”、“+”、“=”各表示什么意思。
(3)創設“郵遞員小猴給小鴿子送明信片”的游戲情境，引導幼兒了解3+1=4。
分別出示大明信片3張、小明信片1張并提問：郵遞員送來幾張明信片？你是怎樣知道的？引導幼兒探索加法算式3+1=4,說出“3”、“1”、“4”、“+”、“=”各表示什么意思。
3、結合“小動物收信”的游戲情境，引導幼兒學習4的減法并理解減法的含義。
�。�1）創設“熊爸、熊媽拆信”的游戲情境，引導幼兒了解4-2=2。
提問：小熊家拆開了幾封信？還剩幾封信沒拆？引導幼兒探索減法算式4-2=2,說出“4”、“2”各表示什么意思。
�。�2）創設“小鹿拆包裹”的游戲情境，引導幼兒了解4-1=3。
提問：小鹿家拆開了幾個包裹？還有幾個沒拆？引導幼兒探索減法算式4-1=3,說出“4”、“1”、“3”各表示什么意思。
�。�3）創設“小鶴子收明信片”的游戲情境，弓丨導幼兒了解4-3=1。
提問：小鴿子收了幾張明信片？還有幾張沒收？引導幼兒探索減法算式4-3=1，說出“4”、“3”、“1”、各表示什么意思。
4、結合操作材料⑥，引導幼兒進一步學習4的加減法運算。
引導幼兒擺出4的加減法算式。
擇問：你能用4的組合式擺出4的加減法算式嗎？
(2)鼓勵幼兒大膽分享自己的操作結果并講述其含義。
【活動延伸】
請幼兒閱讀《身邊的科學》第31—32頁，進一步鞏固對4的加減運算的理解
數字加減運算教案設計 篇4
一. 預習提問
1. 括號外的因數是正數怎樣去括號?
2. 括號外的因數是負數怎樣去括號?
二. 教案
1. 學習目標：
1)學生經過觀察、合作交流、討論總結出去括號的法則，并較為牢固地掌握。
2)能正確且較為熟練地運用去括號法則化簡代數式
2. 能力目標：
1)培養學生的觀察、分析、歸納能力。
2)鍛煉學生的語言概括能力和表達能力。
3)培養學生的知識分解、知識整合能力。
3. 情感目標：
1)讓學生感受知識的`產生、發展及形成過程，培養其勇于探索的精神。
2)通過學生間的相互交流、溝通，培養他們的協作意識。
4.重點：去括號法則及其運用。
難點：括號前面是號，去括號時，應如何處理。
5.教學過程：
(1) 回顧舊知，承前啟后
1.什么叫做同類項?
2.敘述合并同類項的法則
3.若a、b、c均為有理數，請指出以下代數式中的同類項及其系數，并進行合并。
數字加減運算教案設計 篇5
教學目標：
1、使學生探索并初步掌握100以內數的加減混合的方法。
2、發展學生解決簡單實際問題的意識和能力。
教學重點：
初步掌握100以內數的加減混合的'順序以及方法。
教學難點：
能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。
教學準備：
實物投影、主題圖
教學過程：
一、創設情景引入新課
小朋友們，你們在乘坐公共汽車過程中發現了哪些與數學有關的問題，說給同學聽一聽。
[設計意圖]：激發學習的興趣。
二、合作交流，掌握算法
1、教學例3。
�。�1）出示主題圖。了解信息，小組交流。
�。�2）出示應用題：車上原有67人，下去了25人，又上來人28人，現在有多少人？理解題意、獨立解答、小組交流、匯報板演。在練習本上寫連寫豎式。
2、練習。完成p28做一做。讓學生獨立完成，教師巡視、指導。指名說說計算過程。3、小結。加減混合運算應該怎樣進行計算？計算時要注意什么問題？引導學生歸納、總結。
[設計意圖]：1、讓學生感受到數學就在我們身邊初步掌握方法。
2、發展學生解決實際問題的能力。
三、鞏固練習
1、完成練習五第4題，第8題分小組比賽完成。指名說說計算方法。2、完成練習五第5、8題教師巡視、指導。學生獨立完成。集體訂正。3、完成練習五第6題。觀察了解信息，和同桌交流發現。獨立思考并說計算方法。
[設計意圖]：通過多種形式的練習，使學生鞏固100以內數的加減混合運算的方法。
四、課堂總結
今天我們學生了什么知識？你又學會了什么？計算加減混合運算時需要注意什么問題教師引導梳理。
五、隨堂練習
數字加減運算教案設計 篇6
活動目標：
1.能用表象進行5以內數的加減運算，并能用語言表達運算過程。
2.發展表象思維。
3.讓幼兒學習簡單的數學題目。
4.培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
活動重難點：
1.重點：理解加減法的意義。
2.難點：用語言表達運算過程。
活動準備：
1.材料：塑料小動物，雪花片等物品。1-5的數字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。
2.環境創設：在數學區放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進行探索和復習鞏固活動。
活動過程：
操作體驗―>討論理解―>復習鞏固
1.操作。
(1)實物操作。讓幼兒用塑料小動物、雪花片等物品進行加減運算，并用相應的數字卡表示計算結果。如計算三只小白兔與二只小灰兔合起來是幾只小兔?
(2)看圖計算。讓幼兒根據圖意進行加減運算。要求幼兒先講述圖意，然后再計算結果。
注意：提供的圖意要有不同的`加減法的表述方法。如加法，有的是計算兩個盤子里的水果合起來是幾個。有的是幾個小孩在玩，又走來了幾個，……。
2.討論。
(1)出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。
(2)教師口編應用題，幼兒用表象計算，并說出計算過程。
(3)幼兒口頭編應用題。
3.復習。
幼兒用動物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。
活動反思：
依據《綱要》的精神，創設數學情境，提供直觀形象可操作的材料，采用形式多樣的教學手段，引發幼兒觀察、思考、探索、操作，有效地訓練了幼兒的多向思維，調動了幼兒學習的積極性和主動性。
數字加減運算教案設計 篇7
活動目標
1.能自主探索找出3的兩種分合方法，初步感知兩個部分數之間的互換關系。
2.能正確的按數取物，學習3的加減法，會書寫數字3。
3.培養幼兒比較和判斷的.能力。
4.讓幼兒學習簡單的數學題目。
活動準備
1.塑料雪花片玩具，數字1、2、3和分合號、加減、等號、加減算的式卡片若干，小動物卡片或教師教學資源，鉛筆，田字格本。
2.找朋友的音樂;幼兒學習資源?第18-19頁
活動過程
1.幼兒自由探索3的組成。
(1)老師手中有3個玩具，請點數老師手中的玩具。請幼兒說一說兩種不同的分合方法，并口述3的分合方式。
(2)教師拼擺3的分合方式，引導幼兒觀察比較分合式，理解兩部分數之間的相互關系，如3可以分成2和1，也可以分成1和2。
2.游戲“找朋友”，復習鞏固3的組成。
將幼兒分成5組，請每組幼兒每人手里拿一個數字1或者2，聽音樂“找朋友”，去找一個和自己手中數字湊起來是“3”的人做自己的朋友，然后握手、敬禮動作�！霸僖姟睍r，兩人交換數字卡片繼續進行游戲，聽音樂各組輪流進行。
3.引導幼兒操作自己手里的小動物卡片，學習3的加減法。
(1)教師口述應用題，幼兒根據應用題內容取相應的小動物卡片，拼擺出算數式。如“草地上有2只小狗在玩耍，又跑來了一只，請問草地上現在一共有幾只小狗?”
(2)請幼兒說出算式中每個數字和符號所表達的意思。重點掌握“又跑來”是增加的意思;“求兩個數合起來一共是多少”用加法計算;“飛走了”是“減少”的意思，用減法計算。
4.指導幼兒在田子格紙上書寫數字3，掌握3像耳朵的樣子，提示幼兒在左半格寫。
數字加減運算教案設計 篇8
【活動目標】
1、通過看圖列算式，學習8的第一、二組加減。
2、探索根據實物圖的內容選擇答案圖，并列出8的第一、二組加減算試。
3、用較準確、完整的語言講述算式的含意。
【教學準備】
教具：圖片：8的第一組實物圖七張、第二組實物圖五張。
學具：幼兒用書、鉛筆若干。操作材料若干（7以內的'加減算式和8的第一、二組加減算試。）
【活動過程】
一、集體活動。
1、復習8的組成--玩碰球游戲。
2、學習8的第一組加減。
（1）學習8的第一組加法。
出示3張實物圖，引導幼兒說說圖上說了些什么？并看圖列算式記錄它的意思（7+1=？）說說7加1等于幾？（7+1=8）這道算式的意思是什么？再出示另外3張圖片，讓幼兒選出一張正確的答案。啟發幼兒完整地講述圖意。讀一讀算試。
�。�2）學習8的第一組減法。
出示3張實物圖，引導幼兒看圖說說圖意再記錄（8-1=？），然后啟發幼兒選出正確的答案圖，完整講述這三幅圖的意思，讀算式8-1=7兩遍。
3、學習8的第二組加減。同8的第一組加減教學。
二、操作活動。
1、幼兒用書第10頁的觀察房子的顏色，列出8的第一組加減算式。
2、觀察第11頁上的實物的顏色，列出8的第二組加減算式。
3、仔細看圖，講述圖片的內容，選擇正確的答案圖，并打√，然后列出8的第二組加減算式。
4、直接寫出答案。
5、開火車游戲：操作8以內的加減算式卡片。
三、活動評價。
1、帶領幼兒看操作記錄，鼓勵幼兒大膽地看圖講述圖片內容。
2、請個別幼兒讀讀自己的算式，其他幼兒看著自己的驗證。
數字加減運算教案設計 篇9
【活動目標】
1、在操作中加深對數字的了解，提高運算及自編應用題的能力。
2、通過操作“加法、減法板”，了解加減法的意義。
3、積極參加游戲，開動腦筋思考，體會數學活動的趣味性。
【活動準備】
1、教具準備：加法、減法板；盒子一個；
2、學具準備：加法、減法板；寫有5以內加法、減法的算式題信封若干個；寫有算式題的動物頭飾若干個。
【活動過程】
1、開始部分
碰球游戲：（復習5以內數的分解）老師出示一個寶盒，請幼兒猜猜里面有什么？（里面有數字卡片2-5。）老師伸手進去摸一張，然后問幼兒是多少？幼兒回答以后，老師說："我們來玩總數是5的碰球游戲。"小朋友，我問你，我的2球碰幾球？"婷婷老師，告訴你，你的2球碰3球"。連續抽2次卡片，玩3次。
2、基本部分
挑戰游戲：完成信封的算式題。請幼兒幫老師把信封上的算式題算出得數，兩個小朋友一起合作，一個小朋友操作加法、減法板，兩外一個幼兒負責記錄得數，哪組小朋友最快完成，就能拿到老師的獎勵笑臉。
3、結束部分
游戲：小動物找家。請幼兒幫小動物找到自己的'家，每只小動物身上都有算式題，算出得數是多少，就找到相應的門牌號碼。老師事先在教室畫上5個有號碼的圈，（幼兒交換頭飾，游戲可玩兩次，根據時間而定）。
教師小結：“今天，我們復習了5以內的加法、減法。小朋友們的表現都很不錯，回家可以考考爸爸、媽媽。今天的課就到這里，請幼兒輕輕的把頭飾放到籃子�！�
數字加減運算教案設計 篇10
活動目的：
1.讓幼兒來理解加法減法的含義
2.讓幼兒掌握5的加減法
3.使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養幼兒初步析 問題的能力.
活動準備：
蘋果卡片4個、動物卡片：獅子、老虎、大象、斑馬各5張
活動過程：
一、談話導入，引起孩子的興趣。
�、倏纯唇裉炖蠋熃o你們帶什么來了?(出示3個蘋果)
�、谠俪鍪疽粋�蘋果問：3個添上1個，一共是幾個?3個減去一個，又是多少?
�、垡龑в變赫f出加減法的含義以及3以內的加減法算式
二、復習5的.組成
①讓幼兒回憶5可以分成幾和幾
�、谟變哼呎f教師邊往黑板上寫
三、出示直觀教具
1.：獅子王要給所有的獅子開會，先來了3個獅子(出示1個獅子圖片) 過了一會又來了2頭獅子(出示4個獅子圖片)
問①3頭獅子再添上2頭獅子是幾頭?
②為什么3+2=5?寫出算式3+2=5
�、�、可是開舞會的時候有2只先回家了，那么還剩幾只?
為什么5-2=3?寫算式5-2=3?
③依次出示老虎、大象、斑馬表示加減法算式(方法同上)
四、引導幼兒口述5的加減法應用題
1.教師舉例，講清口述加減法應用題的要求
2.讓幼兒任意選一道5的加減法進行口述應用題
3.教師進行表揚和鼓勵，對有錯誤的幼兒給予啟發和幫助
五、玩“誰最快”游戲
1.每組做一道必答題(5的加減法)
2.教師出示加減法算式卡片每組進行搶答，哪組最快哪組勝利
六、書寫算式
1.讓幼兒書寫加減法算式
2.教師檢查，對書寫有錯誤的幼兒給予幫助
七、教師進行小結
數字加減運算教案設計 篇11
教學目標：
1、使學生通過整理和復習，弄清楚本單元都學習了那些知識，更牢固的理解和掌握這些知識。
2、培養學生簡單的整理、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學習的樂趣。
教具學具:學生每人一張練習題，課件
教學設計：
一、創設情景，整理知識
1、同學們明天就是圣誕節了，這里有三種圣誕禮物，請你挑選最喜歡的`兩種，一共需要多少錢？
板書：小熊 27元 小汽車 35元 圣誕帽 15元
學生匯報。全班列豎式計算結果。
你們剛才都是用什么方法計算的？在筆算加法時，要注意些什么？
板書：（1）、相同數位對齊，（2）、從個位加起，（3）、個位滿十向十位進一，（4）、也可以從十位算起。
2、誰還能提出誰比誰多，誰比誰少的問題？
同桌合作�？凑l提出的問題最多？列豎式計算。
解決比多少的應用題都用什么方法計算？筆算減法時要注意什么？
它們共同的地方是什么？不同的地方是什么？
3、今天我們復習了 100以內的筆算加減法
二、復習連加、連減、加減混合。
1、有沒有同學三種禮物都想買的呢？那怎樣列式呢？用豎式計算。
2、如果你只有50元，想買小汽車和圣誕帽，夠不夠錢付呢？
3、50元還可以買哪兩種禮物？
三、練習測評
1、數學診所
82 39 95
－17 +48 －16
�。� ） （ ） （ ）
79 77 19
2、算出下面每組數的和與差。
42 和 ： 29 和：
36 差 ： 54 差：
3、看誰算得又對又快，
78 89 71 ５５ １９
�。�16 － 56 － ８＋ ９＋５８
29+35+9= 61－30+15= 53－9－37=
四、課堂小結。
這節課你有什么收獲？
數字加減運算教案設計 篇12
教材分析
教學內容：本內容是三年級下冊第60-61頁《吃西瓜》。
本節課以“吃西瓜”為情境，學習同分母分數（分母小于10）的加減法，這是在學生認識分數和理解其意義的基礎上學習的。教材通過有趣的情境和直觀的圖形，揭示同分母分數加減法的規律，最終達到擺脫對直觀圖形的依賴，能夠直接進行同分母分數加減法的運算。本課學習的'重點是探索同分母分數加減法的運算，其中探索用“1”減去一個分數的運算是學習的難點。突破重難點的關鍵是激發學生學習興趣，調動學生主動參與的積極性，使學生在知識的產生和發展的過程中，探索、感悟出同分母分數加減法的運算規律。把教材中的圖畫設計成生動與取得數學故事，并讓學生根據獲得的數學信息，提出問題，從而展示出例題。
學情分析
三年級學生有一定理解力，在前面的課程中對分數的意義有了進一步的認識，通過分蘋果的實際操作，學生感受到由分數表示由多個個體組成的整體中的一份或若干份。在對分數有了感性認識的基礎上，學生學習同分母分數的加減法會很容易掌握的。
教學目標
知識與技能：學生在解決問題的過程中，通過動手操作探索出同分母分數（分母小于10）加減法的計算方法。
過程與方法：學生學會計算同分母分數（分母小于10）的加減運算，能解決一些簡單的實際問題。
情感態度價值觀：學生借助“數形結合”培養他們分析、解決問題的能力，激發積極探索求知的欲望
教學重點和難點
1.重點：掌握同分母分數（分母小于10）加減的計算方法。
2.難點：幫助學生擺脫對圖形直觀的依賴，讓學生自己去發現同分母分數相加減的方法。
數字加減運算教案設計 篇13
回顧與反思
師生共同討論得出結論，教師指出注意的問題
沙場練兵
一、比一比看誰最快、最棒：
1、-0.4ab3的系數是 次數是 。
2、多項式3x2+2x-3x-4的最高次項是 ，同類項是 ，常數項是 。
3、去括號3a-(2ab-3b2 +4)=
4、與2a-1的和為7a2-4a+1的多項式是
二、應用知識，提高能力，你一定行：
已知小明的年齡是歲，小紅的'年齡比小明的2倍少4歲，小華的年齡比小紅的年齡的一半多一 歲，求三個人的年齡和。
學生搶答
學生獨立思考，然后在本上做，找一名同學板書。
培養學生運算能力和分析問題解決問題的能力。
回顧與反思
本節課的學習你有哪些收獲？
應注意什么問題？（出示本章的知識結構圖：）
師生互動梳理知識。弄清本章所學的概念、法則和有關的知識內容以及它們之間的聯系與區別，并寫出知識結構圖。
布置
作業P192 6、8、11
板書設計：
回顧與反思
一、知識結構
二、1、整式有關概念注：單次
三、整式加減（注：同類項的確定，去括號的應注意問題）
教學反思:
本節課在學生充分思考的基礎上，開展小組交流和全班交流。使學生在反思交流的過程中，師生共同建立知識體系得出本章知識結構圖，在整個過程中不僅注重對知識的總結，更注重對知識形成過 程的反思歸納。留給了學生充足的時間和空間，反思知識的發生發展過程。但由于留給學生時間較長，課時感到很緊張，今后要注意改進。
數字加減運算教案設計 篇14
活動目標：
1、 通過寄信的角色游戲，引導幼兒在感受7與各算式的對應過程中，逐步掌握7以內的加減法；
2、 在引導幼兒將不同算式與得數及不同算式間對應的過程中，培養幼兒思維的敏捷性和發散性。
環境創設：
自制信箱7個，不同幾何圖形的卡片7張（正面標有：1，2，3，4，5，6，7；反面標有：6＋1，3+3,2+3,
6－2，7－4，5－3，7－6）插在信箱的前面；信（不同顏色的算式題紙條，數量為幼兒人數的兩倍），獎勵用的小紅旗若干。
重點與難點：
掌握7以內的.加減法，理解其含義。
活動過程：
一、復習7以內的組成
1、在黑板上畫出7以內不同組成的算式圖三個，請三個幼兒上前寫出其他的數字，看誰的動作塊就可以得到一定的獎勵。
2、將組成的式子轉化成加減法的算式，引導幼兒理解。
二、寄信
第一次寄信：
寄信：出示7個信箱（上面插有數字的卡片），請每組幼兒拿到算式后，放到得數和算式相等的郵箱里面；
收信：一一取出郵箱中的信，看看里面的信到底寄得對不對，對得多的組可以得到一面小紅旗作為獎勵。
第二次寄信：
寄信：將信箱上的卡片翻過來（呈現給幼兒的是上面的算式），請幼兒第二次拿到算式后，找到得數和自己拿的算式相等的算式，然后將信投進該信箱。
收信：打開信箱，看看幼兒投放得是否正確，表現好的組得到一面小紅旗作為獎勵。
三、游戲：找朋友
老師與幼兒一起邊拍手，邊四散走，教師念：“一、二、三、四、五、六、七，走來走去找朋友，想一想3＋4＝？”幼兒邊走邊回答：“3＋4＝7。”同時請幼兒講出等于7的其它算式，看看哪些幼兒講得好，講得快。
數字加減運算教案設計 篇15
【活動目標】
1、感知事物的數量關系，根據實物及圖片口編加減應用題，學習7的加減。
2、學習用清楚的語言講述算式所表達的.意思。
【活動準備】
1、背景圖2幅，磁性教具兔子、小貓各7個，1--7的數字2組，算術符號“+”、“－”、“=”。
2、幼兒操作材料：紙、筆人手一份。
【活動過程】
一、復習7以內的組成和加減。
1、游戲：我的火車幾點開。
規則：教師出示不同的算術題（如：3+2=？）問：我的火車幾點開？幼兒回答：3+2=5，你的火車5點開。游戲反復進行幾次。
2、出示數字7，復習7的組成。
請個別幼兒按照從小到大或從大到小說出7的組成。
二、口編應用題，學習7的加法和減法。
1、出示圖一，引導幼兒觀察：
——圖上顯示草地上有5只小兔在玩耍，這時教師又在圖上貼上兩只小兔，請幼兒根據圖和老師剛才的操作，用三句話描述圖意。
——請幼兒用加法算術來表示圖意（5+2=7）
——幼兒認讀算式題，鼓勵幼兒說出算式中每個數字和符號所表示的意思。
2、出示圖二，引導幼兒觀察：
——圖上顯示游樂園里有7只小貓在游戲，這時老師從中拿走3只小貓，請幼兒看圖并結合老師剛才的操作，用連貫的語言講述圖意，并列出算式（7-3=4）。
——請幼兒說出算式中每個數字和符號所表示的意思。
三、幼兒操作活動。
1、紙、筆人手一份，幼兒根據圖意列出7的加減算式題。
2、檢查幼兒作業，一起講評。
數字加減運算教案設計 篇16
教學內容：
加減混合
教學目的：
1、通過觀察擺放P75例題及練習十二，幫助學生理解計算順序。
2、加深對計算方法的理解，增強對計算過程的感受
3、通過觀察交流，培養學生口頭表達能力。
重點難點：
理解掌握計算順序
教學過程：
一、激趣引入
1、播放丑小鴨動畫片斷
你看過這個故事嗎？丑小鴨講的'是它在小時候因為長的丑處處被人欺負，后來經過自己頑強的努力終于變成了美麗的白天鵝，那你知道美麗的白天鵝生活在哪里嗎？
今天我們請來了白天鵝為大家做向導帶大家去做客吧。
二、合作探究
1、播放動畫
看：湖里有幾只天鵝？
演示：又飛來3只
現在呢？誰能說出完整圖意
演示：又飛走2只
說出正確圖意，然后老師演示完整圖意
湖里有4只，飛來3只，又飛來2只，現在有幾只天鵝？
誰能把圖意完整的說一遍？
你知道怎樣列式嗎？求先飛來3只，怎么辦？又飛走2只又該怎么辦？
�。�1）根據圖意想一想，先算什么？你怎么知道先算4+3接著什么？用哪個數減去2？誰能說說4+3-2的意義？演示課件，鼓勵學生
2、咱們再來看看另一個湖里的天鵝吧，演示：先有4只，飛走2只，又飛來3只
學生在小組里互相說出圖意，獨立列式后集體訂正
3、小結：同學們真聰明，看看我們學習的和前面學過的連加連減相比有什么不同的嗎？
像這樣的算式叫加減混合
三、練習 P76做一做
1、演示：地上有7個球，抱走3個，又抱來4個
2、課件演示小鴨圖
3、游戲：把小動物找家，你能找出哪把鑰匙開哪座房子嗎？
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