語文教案設計：吆喝

時間：2024-10-08 20:40:54

語文教案設計：吆喝

語文教案設計：吆喝

語文教案設計：吆喝

　　教學目標

　　1．從文學的角度來了解北京叫賣口頭藝術的內容，激發學生熱愛祖國博大文化的感情，促使他們自覺地注意周圍的藝術文化。

　　2．學習領悟作者高超的組織材料的寫作思路，能將內容較多的東西有序地組織。

　　3．培養學生對口頭廣告的創造能力。

　　教學重點

　　1．本文是以地方語言“京白”來寫的，和現代漢語有些差異，理解本文的語言特色及作者對北京的感情是重點之一。

　　2．文章的內容繁多而雜，指導學生理解作者的寫作思路及材料安排的有序性，在此基礎上形成感悟。

　　3．結合當地的實際情況，注意收集身邊的口頭吆喝藝術，讓學生發揮自我創造能力，創造有新意的口頭廣告。

　　課前準備

　　學生

　　課前對課文要有充分的預習，了解課文的大致內容及作者的生平。

　　教師

　　一部反映北京二三十年代時期生活情景的VCD電影片段（其中包括叫賣吆喝聲），以此作為導入課文的材料，使學生形成最基本的感性認識。

　　教學設計

　　教學內容

　　導入新課

　　師：同學們，我們先來看一段電影，注意里面的小商販是如何叫賣自己的貨物的？他們的吆喝聲有什么特點？你聽了有什么感想？

　　（用多媒體投影儀器播放VCD，播放后讓學生發表自己的意見和看法）學生大致回答的是兩個特點：聲音清脆響亮或吸引人，仿佛在唱歌似的；叫賣的內容合乎自己貨物的特點。（教師針對影片中叫賣聲的特點對學生的看法做出中肯的評價）

　　師：同學們可知道，這些吆喝現在我們已經很少能夠聽見了，其實在當時，它就是一種宣傳，一種廣告，也是一種藝術。今天這節課我們就來學習蕭乾的文章《吆喝》，跟著作者一起回到那個時代，感受這種藝術！

　　（教師簡介蕭乾的生平，主要介紹他是北京人和其在京求學、居住的階段）

　　研讀課文，整體感知

　　1．課文主要寫了哪些吆喝聲？這些吆喝聲是按什么樣的順序組織起來的？課文的結構是怎樣的？（學生默讀，自我思索）

　　a.．文章中的吆喝聲林林總總，多而且雜，但作者卻介紹得有條有理。總的來說，文章寫了作者在北京聽到的大多數吆喝聲，從“我小時候，一年四季不論刮風下雨，胡同里從早到晚叫賣聲沒個停”中，可以得知是按時間順序來安排材料的。首先從早到晚介紹了“大清早賣早點的……到了晚上的叫賣聲也十分精彩”；其次按“一年四季”的順序有條理地介紹了春、夏、秋、冬四個季節的吆喝聲。

　　b．課文也是按照“引入”（1～3）、“介紹敘述”（4～10）、“評論”（11～14）來安排結構的，脈絡清晰。

　　(教師在此過程中，要注意導的方法，導的藝術，把問題留給學生解決，及時總結，切勿包辦)

　　2．問題研討、質疑：

　　a．為什么作者要大量運用“京白”口語？羅列這么多的吆喝聲，是不是繁冗了些？（學生分成小組討論后落實情感目標）

　　要點：作者運用“京白”的藝術語言，一是因為他對北京家鄉的熱愛，二是因為寫的“吆喝”都是當地的口語，用當地語言來寫更真實，更有表現力。

　　b．北京街頭賣東西的有很多，為什么作者只介紹了其中的幾種吆喝，其余的只簡單說他們賣什么？

　　要點：因為各種的吆喝聲實在太多，沒必要一一描述，只要寫其中的幾種有代表性的就可以了，做到有重點、有目的地介紹，主題更突出。

　　c．括號里的句子或詞語有什么用？

　　要點：里面的句子、詞語是解釋前面的方言或起補充說明的，如：“我對賣蛤蟆骨朵兒（蝌蚪）的最有好感”，這里是解釋；

　　“過好一會兒（好像餓得接不上氣兒啦）”，這里是補充說明，方便了讀者對課文的理解。

　　賞析

　　1．“囿于語言的隔閡，洋人只能欣賞器樂。其實，更值得一提的是聲樂部分——就是北京街頭各種商販的叫賣”，此句