《彭德懷和他的大黑騾子》的教學反思
《彭德懷和他的大黑騾子》的教學反思
一、“書讀百遍,其義自見”強調了讀的重要性。
不過,從另一個側面看,它似乎還在強調:教師一定要給予學生多讀幾遍的機會。而不是 “學生稍有不順”,教師便迫不急待地越俎代庖,忙于分析、忙于講解。這實質削弱了學生將語言還原成畫面的能力,剝奪了學生提高語文能力的機會。
本課教學中,對于“鐵流”一詞的理解,教者沒有要求學生,沒有立刻組織討論,而是引導學生扎實地讀書,靜靜地勾畫——在腦海中勾畫文字背后的景象,而后則耐心地等待。
由于引導得法,學生很自然地歷經了一個“眾里尋她千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處” 的過程,那“悠然心會,妙處難與君說”的感受自然是無法用語言表達,唯可表達的只是他們對“鐵流”的準確無誤、異常鮮活的解釋。而對學生來說,更為重要的則是學習語言的過程,以及學習語言過程中所產生的積極的情感體驗。
二、利用多媒體技術提高教學成效。
教者幾次結合運用多媒體,并且對多媒體資源的每一次應用都是有目的的,是比較科學、合理的。教者憑借多媒體的功能,恰當地刺激了學生的感知覺,使抽象的內容形象化、具體化,使學生眼前出現了一個個栩栩如生的畫面,撥動了他們心靈的琴弦,將他們引入到特定的立體環境中,引導學生讀書思考。在這樣多次的活動中,學生的各種能力得到了鍛煉、提高。
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