《藏戲》教學(xué)感悟與反思
《藏戲》教學(xué)感悟與反思
本學(xué)期我們即將面臨市級畢業(yè)統(tǒng)考，在教學(xué)中如何能有效的完成教學(xué)進(jìn)度，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；如何進(jìn)行略讀課文的教學(xué)，將學(xué)習(xí)方法滲透到學(xué)生的心中，讓學(xué)生的閱讀水平有所提高，都是我一直在思考的問題。今天很高興學(xué)校的權(quán)威都能來聽這堂課，在評課中讓我受益匪淺，也讓我感受到初春雖寒，但心暖如怡。
今天我進(jìn)行了第二單元略讀課文《藏戲》的教學(xué)。課文從藏戲的形成和特色兩方面對藏戲進(jìn)行了詳細(xì)具體的說明。文章在內(nèi)容、寫作順序和表達(dá)方式上都有其獨特之處。因為在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”，這是本階段學(xué)生應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。所以，我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，讓學(xué)生在課外搜集有關(guān)藏戲的資料，多了解中國的戲曲文化，也可以讓學(xué)文不那么單調(diào)。學(xué)生都積極的搜集了資料，在課堂反饋時效果不錯。接下來學(xué)生便帶著濃濃的興趣走進(jìn)了文本，弄懂了文章的主要內(nèi)容。
本文是一篇知識性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文，又是一篇略讀課文，備課前我仔細(xì)閱讀了教材和教參，努力嘗試合作探究的學(xué)習(xí)方式，通過學(xué)生小組合作的方式，主動地去探究課文中蘊(yùn)含的內(nèi)容、思想。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了參與和表現(xiàn)的機(jī)會，充分發(fā)揮學(xué)生自主、能動性，發(fā)揮小組的合作性，以及師生之間、生生之間、文本之間的交互作用。但是在朗讀的形式上還顯得有些單一。
在教案的設(shè)計上我注重了把握文章的整體結(jié)構(gòu)，用一個問題貫穿全文。然后學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，通過合作交流解決問題。尤其是藏戲的特點這一部分，學(xué)生對此環(huán)節(jié)談得感受比較深刻，并對少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣。我感覺孩子們在課堂上的表現(xiàn)比較踴躍，學(xué)習(xí)的興趣比較高，小組學(xué)習(xí)的形式很成功。本節(jié)課因擔(dān)心時間不夠，擔(dān)心內(nèi)容學(xué)習(xí)不完，在小組討論后的交流收獲方面，沒能讓學(xué)生充分朗讀談體會。我覺得在課堂教學(xué)中有意識地設(shè)計一些能讓孩子們感興趣、真正動起來的環(huán)節(jié)是多么的重要，只有讓孩子真正感興趣，他才愿意去動腦子，去學(xué)，才會在學(xué)習(xí)的過程中感受到樂趣，才會樂此不疲。這樣的學(xué)習(xí)才能激發(fā)孩子今后學(xué)習(xí)的后勁。
在教學(xué)中我設(shè)計了探究本文與《北京的春節(jié)》在表達(dá)上的異同。讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究，讓學(xué)生在互動中促進(jìn)交流，在交流中學(xué)會合作，在合作中引起爭辯，在爭辯中激活思維。有的學(xué)生說得很好，可是我還是太過心急，自己就總結(jié)完畢了。
教學(xué)完此文，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)功底依然很薄弱，還有就是自己的過渡語不夠精煉、優(yōu)美，沒有能帶動學(xué)生朗讀的激情。在略讀的教學(xué)方法上還掌握得不夠，條理還不夠清晰。還要讓學(xué)生學(xué)會拿筆讀書的好習(xí)慣，邊讀邊畫。在拓展的環(huán)節(jié)可以還放開一些，同時要注重回到文本中來。板書還太仔細(xì)，可以更加的精煉一些。
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