教語(yǔ)文的感想

教語(yǔ)文的感想

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　　而今，隨著信息業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)在的孩子與以前相比是無(wú)法比擬。只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，以前覺(jué)得可望而不可及的東西，現(xiàn)在就可以變成現(xiàn)實(shí)�，F(xiàn)在是只怕想不到，不怕做不到的。

　　幸虧我一時(shí)的靈感，讓學(xué)生討論：假如小壁虎媽媽在身邊，結(jié)果會(huì)是怎樣？我這一舉動(dòng)更讓我吃驚，不少學(xué)生說(shuō)媽媽在身邊，也許，小壁虎的尾巴就不會(huì)斷了，但是他就得不到這么多知識(shí)了。

　　我趕緊追問(wèn)，從這里你體會(huì)到什么道理？孩子們沉思了片刻，有幾個(gè)忽然舉起了走，說(shuō)：“我們也要向小壁虎一樣，自己去做自己能做的事，這樣，即使受點(diǎn)傷害，但可以得到經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)見識(shí)。

　　上此可見，教育孩子，你不要怕孩子不能理解，只要你引導(dǎo)得當(dāng)，孩子們都可以理解和接受的。

　　例如：在學(xué)該課時(shí)，我問(wèn)孩子們，這課屬于什么童話？告訴我們什么？同學(xué)們的反映之快，當(dāng)上我感到驚奇。我原本想，這一課是沒(méi)有注音，學(xué)生讀起來(lái)，肯定有難度，對(duì)內(nèi)容的理解就更難了。通過(guò)上課，我引導(dǎo)學(xué)生看圖后，不少同學(xué)都能猜讀，實(shí)在不會(huì)讀地，就主動(dòng)地翻看生字表，主動(dòng)地向老師請(qǐng)教。用一課時(shí)的時(shí)間，學(xué)生竟把課文內(nèi)容了入指掌。這是我第二課時(shí)學(xué)課文內(nèi)容。了解相關(guān)動(dòng)物尾巴的作用時(shí)才發(fā)現(xiàn)的。學(xué)生們這一舉動(dòng)，竟把我的第二課時(shí)計(jì)劃打亂了，而變成了被動(dòng)。

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