母雞的語文教案設(shè)計
母雞的語文教案設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1.理清文章的感情線,索體會文章作者對母雞的討厭和不敢討厭,
2.抓住叫聲、動作語言,加強(qiáng)語言的實(shí)踐
3.感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大
教學(xué)重點(diǎn):抓住叫聲、動作語言,加強(qiáng)語言的實(shí)踐
教學(xué)難點(diǎn):感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大
教學(xué)過程設(shè)計:
一、導(dǎo)入,理清文章脈絡(luò)
在老舍爺爺筆下,那只既古怪又可愛的貓是那么清晰的躍然紙上。他那生動、細(xì)致的語言也無不流露出了對貓的喜愛之情。今天,咱們要學(xué)習(xí)的是老舍先生的另一篇膾炙人口的佳作——《母雞》。
【略讀課文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),看課前的導(dǎo)讀提示。】
1. 找作者情感,理《母雞》感情線
老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?請同學(xué)們快速地自由讀課文。思考作者對母雞的情感態(tài)度是怎樣的,相信你們一定能找到作者直接寫對母雞情感變化的句子,用“ ”劃出來。
預(yù)設(shè):我一向討厭母雞�！菊彝x詞的方法理解“一向”】
我不敢再討厭母雞了。
板書:一向討厭 不敢再討厭
2,找過渡段,理寫作線
師:作者一開始就說我一向討厭母雞,但是后來又說不敢討厭母雞,作者前后對母雞的感情發(fā)生了很大的變化,課文的內(nèi)容也發(fā)生了很大的變化,作者用了一個過渡段把內(nèi)容完整的結(jié)合在一起,你們能找出來嗎?在文章中標(biāo)出來 生找過渡段
師:找過渡段,對課文進(jìn)行分段這是一種很好理清文章的脈絡(luò)的方法。像這篇文章我們就可以把全文分成兩部分,第一部分寫的是( ?)(板書1-3),
第二部分寫的是(?)(板書4-10)。
師:同學(xué)們“一向討厭”和“不敢討厭”,這是兩種完全不同的情感態(tài)度。 讓我們走進(jìn)老舍先生的語言文字當(dāng)中好好品味這只讓老舍先生愛恨交加的母雞。
二、再讀課文,品評母雞之長短,體會作者之喜惡。
(一)、品讀母雞讓人討厭之處。
1、小組合作學(xué)習(xí),找找母雞讓人討厭的原因,例舉母雞的罪狀,越多越好。
2、小組匯報:說說母雞讓人討厭的原因,并相機(jī)指導(dǎo)朗讀,老師啟發(fā)學(xué)生
概括。
課件出示:這是一只 的母雞。
預(yù)設(shè):
第一段:這是一只叫聲討厭的母雞。
寫了母雞的兩種叫聲,第一種“嘎嘎”“沒完沒了”,直接寫出“討厭”,第二種“細(xì)聲細(xì)氣”“扯長了聲如怨如訴”,描寫非常細(xì)致,
第二段:這是一只欺軟怕硬的母雞。
對比母雞對待鴨子、其它母雞和公雞的態(tài)度。
第三段:這是一只發(fā)狂炫耀的母雞。
體會夸張的寫法。
3、總結(jié)并指出:先說討厭母雞,再具體寫出討厭的三個方面,叫做“總分 結(jié)構(gòu)”。
我們在最近學(xué)的哪篇課文也看到這樣的段式?(《貓》
(二)、品讀母雞讓人尊敬之處。
1、過度:老舍先生用他一貫的無雕飾的生活化的語言風(fēng)格描寫了母雞的叫聲,讓我們再一次把它積累到心中 【一起讀】。同學(xué)們,母雞的叫聲在課文的
4-10自然段有出現(xiàn)嗎?請快速地默讀課文4-10自然段,劃出寫母雞叫聲的詞句。
然后讀一讀,邊讀邊想像畫面。
2.想象叫聲背后的深情,體會母愛的偉大
(1). 出示課文第5自然段,想象“咕咕地警告”畫面
a.母雞聽到什么東西響了一聲,立刻警戒起來,咕咕地警告雞雛,說:
“____________________________�！�
b.母雞咕咕叫聲里的含義是那么豐富,老舍先生除了對母雞叫聲的描寫,還抓住了母雞動作的描寫,你又能體會動作背后的含義嗎?快速找出母雞動作的詞語
①“挺著脖兒”“歪著頭”“挺著身兒”“看看前,看看后”,做做母雞的動作,想象母雞的語言。
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