《蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場(chǎng)》教案
《蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場(chǎng)》教案
《蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場(chǎng)》教案
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力：分析文中藝術(shù)形象，體會(huì)文章主題。
2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析文章，體會(huì)真摯的友誼能夠戰(zhàn)勝生活中的苦難、驅(qū)散心靈上的陰云，鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)真誠(chéng)，善良的人。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
二、 課文字詞（分發(fā)，不然教學(xué)進(jìn)度來(lái)不及）（按其在課文中出現(xiàn)的順序）（板書(shū)出字詞）
蟋蟀（xī shuài）：北方人俗稱(chēng)蛐蛐。
搜集（sōu）：搜尋聚集。
琴弦（xián）：亦作“ 琴絃 ”。琴上賴(lài)以發(fā)聲的弦線。
霓虹燈（ní）：燈的一種。在真空中玻璃管內(nèi)充入氖或氬等惰性氣體,兩端安裝電極,通電后發(fā)出紅色或藍(lán)色的光。多用做廣告燈或信號(hào)燈
喧鬧：聲音大而熱鬧。
鈴鐺：líng dāng 專(zhuān)指因受外力搖晃而發(fā)聲的鈴。
贖回（shú）：用財(cái)物換回。
攢下（zǎn）：積下�！�
孤苦伶仃: （líng dīng）孤單困苦無(wú)依無(wú)靠
鎳幣（niè）：鎳質(zhì)的貨幣。
憂郁：愁?lèi)灐?/p>
陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。
報(bào)酬（chóu）：作為報(bào)償付給出力者的錢(qián)或?qū)嵨铩?/p>
家喻戶曉:家家戶戶都知道
彌漫：（mí）（煙塵、霧氣、水等）充滿；布滿。
漣漪 lián yī 細(xì)小的波紋
嘮嘮叨叨（lāo dao）：閑聊或漫無(wú)目的地說(shuō)個(gè)不停。
縈回：盤(pán)旋往復(fù)。
三、 課文朗讀：
四、 課文導(dǎo)語(yǔ)：
五、 常識(shí)（分發(fā)）
蟋蟀——北方人俗稱(chēng)蛐蛐。因其能鳴善斗，自古便為人飼養(yǎng)。據(jù)記載，中國(guó)家庭飼養(yǎng)蟋蟀始于唐代，當(dāng)時(shí)無(wú)論朝中官員，還是平民百姓，人們?cè)陂e暇之余都喜歡帶上自己的“寶貝”，聚到一起一爭(zhēng)高下。在生物分類(lèi)中蟋蟀屬昆蟲(chóng)綱直翅目蟋蟀科，約有1400種，我國(guó)已知的有30余種。據(jù)研究，蟋蟀是一種古老的昆蟲(chóng)，至少已有1．4億年的歷史。
喬治·塞爾登（1929～）——美國(guó)兒童文學(xué)作家。生于康涅狄克州的哈特福德，1951年在耶魯大學(xué)獲學(xué)士學(xué)位。著有多種兒童文學(xué)作品，如《能潛水的狗》（1956）、《海底公園》（1957）等，但最負(fù)盛名的是《蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場(chǎng)》（1960），這部作品受到美國(guó)《圖書(shū)館雜志》《紐約先驅(qū)論壇報(bào)》書(shū)評(píng)報(bào)的好評(píng)，榮獲紐伯利兒童文學(xué)獎(jiǎng)第二名。被譽(yù)為“當(dāng)代新童話的標(biāo)本”。近時(shí)作者又出版了兩本有關(guān)小蟋蟀切斯特故事的續(xù)集：《蟋蟀切斯特鴿背上的旅行》（1981）、《蟋蟀切斯特的新居》（1983）。
《蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場(chǎng)》——這個(gè)寫(xiě)于２０世紀(jì)６０年代的童話一經(jīng)發(fā)表即受到各國(guó)讀者的喜愛(ài)，成為充滿友愛(ài)與溫情的經(jīng)典之作�！杜f金山紀(jì)事報(bào)》這樣評(píng)價(jià)：“任何讀過(guò)這個(gè)故事的人，無(wú)論孩子還是成人，都會(huì)永遠(yuǎn)記得那只叫做切斯特的蟋蟀，記住那嘹亮而韻律無(wú)窮的鳴叫�！薄冻霭嬲咧芸芬舱f(shuō)：“一只蟋蟀、一只老鼠和一只貓咪之間的真摯友情足以溫暖這個(gè)冰冷的世界�！�
在我們所熟知的童話主題之外，作品還滲透了作者自由、平等、博愛(ài)的思想。“自由”是作者著力表現(xiàn)的重要內(nèi)容之一。切斯特初到紐約，流落街頭，居無(wú)定所，一無(wú)所有，但他認(rèn)為“沒(méi)有什么東西比得上自由”，情愿把宮殿一樣漂亮的寶塔形籠子讓給朋友，“自己睡在火柴盒子里”。而他的朋友老鼠塔克和貓兒哈里以及主人馬里奧也非常理解、支持切斯特對(duì)自由的追求，當(dāng)切斯特夢(mèng)中咬壞了鈔票遭到禁閉時(shí)，他們熱情幫助，交清贖金，使切斯特重新獲得了自由。
貓鼠從來(lái)都是勢(shì)不兩立的，但在作者筆下，塔克和哈里竟然是一對(duì)十分要好的朋友。蟋蟀與老鼠、貓兒本來(lái)是毫不相干的，可是老鼠塔克一見(jiàn)到蟋蟀就把他當(dāng)成朋友，還把自己的好朋友貓兒哈里介紹給他。在這里，無(wú)論是報(bào)童馬里奧和蟋蟀之間，還是老鼠塔克、貓兒哈里和蟋蟀切斯特之間，都是平等相處，真情互助，充滿了友愛(ài)。馬里奧即使收留了切斯特，也沒(méi)有以“主人”自居，而是完全尊重切斯特的人格以及人生抉擇。這樣寫(xiě)應(yīng)該是作者平等、博愛(ài)思想的自然流露。
切斯特—— 這個(gè)名字是柴可夫斯基（俄國(guó)最有名的作曲家）和李斯特（匈牙利鋼琴家、作曲家 ）兩位大音樂(lè)家的名字的混合。這是作者給他貼上的醒目標(biāo)識(shí)，提醒我們，這絕不是一只普通的蟋蟀……
六、 課內(nèi)問(wèn)題--串講：（含語(yǔ)言分析）（板書(shū)出題目）
1、文章結(jié)構(gòu)：
全文共21段，可分為五部分。
第一部分（1～2），交待故事發(fā)生的背景，故事的其他主人公以及他們的生活狀況。
第二部分（3～5），故事的開(kāi)端。塔克和馬里奧結(jié)識(shí)蟋蟀切斯特，知道了切斯特的身世，他們把切斯特挽留下來(lái)并成為朋友。
第三部分（6～16），故事的發(fā)展。蟋蟀切斯特與老鼠塔克、貓兒哈里、小學(xué)生馬里奧之間的交往和友情，歌頌了下層人民和流浪漢之間的人性的美好。
第一層（6～12），寫(xiě)切斯特?zé)o意咬壞了馬里奧父母辛苦掙下的兩美元，它的三個(gè)朋友——馬里奧、塔克、哈里幫助它賠償了錢(qián)并使它重新獲得了自由。
第二層（13～16），寫(xiě)老鼠塔克不慎使馬里奧家的報(bào)攤失火，切斯特認(rèn)為是自己有罪而用歌聲抒發(fā)憂愁，馬里奧的父母因找到知音而原諒了它。
第四部分（17～20），故事的高潮。蟋蟀切斯特為報(bào)答馬里奧一家的情誼在朋友們的幫助下成為紐約最著名的音樂(lè)家。
第五部分（21～22），故事的結(jié)局。切斯特為了重新獲得心靈的自由和個(gè)性的發(fā)展，舉行告別演奏會(huì)后，要回到家鄉(xiāng)去。
2、蟋蟀切斯特在時(shí)報(bào)廣場(chǎng)上遭遇了哪些事？請(qǐng)用四字詞來(lái)概括。
結(jié)識(shí)朋友－啃破鈔票－意外失火－演唱成功
3、為什么在紐約貓和老鼠已經(jīng)拋棄了舊日的偏見(jiàn)？
因?yàn)樗麄兪浅鞘辛骼藵h的縮影，淪 落到最底層往往會(huì)捐棄前嫌，友好相處，這是環(huán)境使然。這篇童話熱情歌頌了下層社會(huì)人與人之間種種美好的品德。
4、在夢(mèng)中切思特犯了什么錯(cuò)誤？
在夢(mèng)中他錯(cuò)把兩美元當(dāng)柳葉吃了
5、他是怎樣對(duì)待自己的錯(cuò)誤的？這體現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)
他不愿逃走。 善良、真誠(chéng)、勇敢。
6、面對(duì)失去自由的切思特，他的朋友是怎么做的？
馬里奧：賺錢(qián)為他爭(zhēng)取自由
塔克：愿意拿出自己養(yǎng)老的錢(qián)
哈里：愿意照顧塔克
7、當(dāng)蟋蟀切思特的音樂(lè)才能被發(fā)現(xiàn)之后出現(xiàn)了一種什么狀況？
“成了新聞人物”、“人們積聚在報(bào)攤周?chē)?tīng) 切思特演奏”、報(bào)攤的銷(xiāo)路也好了起來(lái)。他成了有名的音樂(lè)家
8、文章第21自然段中：“蟋蟀切斯特成了紐約最著名的音樂(lè)家，可是他并不感到快樂(lè)�！_(kāi)始懷念故鄉(xiāng)的草地、樹(shù)墩和小溪，想念故鄉(xiāng)的土撥鼠、野雞、鴨子和兔
兔子們，他們?nèi)际撬呐笥押吐?tīng)眾�！鼻兴固爻雒�，為什么他卻感到不快樂(lè)，念念不忘鄉(xiāng)下的生活?你認(rèn)為他生活在哪里更好？
在蟋蟀看來(lái)，榮譽(yù)雖好卻使人疲勞，他失去了自由，演唱要受人安排 。這有悖于他“愛(ài)自由”的性格（試從課文中找出相照應(yīng)的句子），因此他并不快樂(lè)。
蟋蟀來(lái)自鄉(xiāng)間，與鄉(xiāng)間的草地等有著天然的親和力，雖然成功了，但是他始終和城市保持著一種距離，在這他并沒(méi)有歸屬感，并沒(méi)有融入這個(gè)城市。(比如，許多民工雖然在城市中掙了不少的錢(qián)，但仍愿意有了積蓄之后回到故鄉(xiāng)的土地上，就是這個(gè)原因。) 對(duì)那些心地淳樸、酷愛(ài)自由的人來(lái)說(shuō)，相對(duì)西方富裕的物質(zhì)生活，他們更向往的是鄉(xiāng)村的自由。
9、 你對(duì)課文中幾個(gè)形象的看法，我們?cè)賮?lái)探討一下。
動(dòng)物形象：
蟋蟀切斯特------進(jìn)入城市的鄉(xiāng)村流浪歌手------正直、勇于承擔(dān)責(zé)任，依戀故土，富有才華。向往自由。
老鼠塔克---------城市流浪漢的縮影-----------精明、助人為樂(lè)、慷慨大方
貓兒哈里---------城市流浪漢的縮影-----------寬厚、助人為樂(lè)。
老鼠、貓兒他們有相當(dāng)豐富的生存經(jīng)驗(yàn)、見(jiàn)風(fēng)使舵的本領(lǐng)，凡事都能找到于己有利的一面，但他們的本質(zhì)并不壞，只是沾染了一些城市人的惡習(xí)。他們也常助人為樂(lè)，有時(shí)也會(huì)慷慨大方。
人物形象：
馬里奧----城市貧民的代表-----------善良、重友情，勤勞
馬里奧媽媽——城市貧民的代表——雖一開(kāi)始對(duì)切斯特不太友好，可那也是生活所 迫，令人同情。
音樂(lè)教師梅德利——先生既是伯樂(lè)，又是個(gè)熱情的宣傳員。
10、作者借助這幾個(gè)形象，想表達(dá)什么思想感情？
下層社會(huì)人與人之間的種種美好品德(高尚的友誼)。
用對(duì)聯(lián)來(lái)講：友誼助人渡難關(guān)，真情促人獲成功。
一個(gè)鄉(xiāng)下的蟋蟀偶然間來(lái)到了繁華的大城市，一切都很陌生，生活沒(méi)有著落。但他是幸運(yùn)的，遇到了“貴人”……
是馬里奧收留了他，使他有了安身之所；是塔克和哈里使切斯特不再寂寞；在切斯特因咬壞美鈔而遭到禁閉時(shí)，是塔克解囊相助；是斯梅德利先生的發(fā)掘和義務(wù)宣傳，助他事業(yè)成功。一個(gè)一無(wú)所有的鄉(xiāng)下“人”，想要在大都市里生存下來(lái)已屬不易，要想在事業(yè)上獲得成功更是談何容易！可是來(lái)自鄉(xiāng)下的切斯特卻成功了。他的成功完全來(lái)自真情（他自己以及朋友們的真情）。
11、寫(xiě)作特色
曲折生動(dòng)的情節(jié)
作者通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)感人的情節(jié)告訴讀者：友誼助人渡難關(guān)，真情促人獲成功。一個(gè)鄉(xiāng)下的蟋蟀偶然間來(lái)到了繁華的大都市，一切都是那么陌生，生活沒(méi)有著落，是馬里奧收留了切斯特，使他有了安身之所，是塔克和哈里使切斯特不再寂寞，在切斯特因咬壞美鈔而遭到禁閉時(shí)，是塔克解囊相助使他重獲自由。一個(gè)一無(wú)所有的鄉(xiāng)下“人”，想要在大都市里生存下來(lái)已屬不易，要想在事業(yè)上獲得成功更是談何容易！可是來(lái)自鄉(xiāng)下的切斯特卻成功了。他的成功完全來(lái)自真情：是馬里奧使得無(wú)家可歸的切斯特有了歸宿；是素不相識(shí)的音樂(lè)教師斯梅德利先生發(fā)現(xiàn)了切斯特的音樂(lè)才能，又是他的宣傳，使切斯特家喻戶曉，“人們聚集在報(bào)攤周?chē)?tīng)切斯特演奏”，切斯特很快就“成了廣播和電視里的新聞人物”。切斯特能夠成為“紐約最著名的音樂(lè)家”，還得力于塔克的幫助，“他認(rèn)定蟋蟀切斯特是很有才能的。他告訴切斯特，才能是寶貴的東西，絕不能讓它白白浪費(fèi)掉”。塔克自告奮勇做切斯特的“業(yè)務(wù)經(jīng)理”，并“指導(dǎo)切斯特跟著收音機(jī)更好地學(xué)習(xí)人類(lèi)的音樂(lè)”。可以說(shuō)，如果沒(méi)有這些人的無(wú)私幫助，切斯特是不可能獲得成功的。作者通過(guò)蟋蟀切斯特的成功，熱情地謳歌了友誼與真情。作者把蟋蟀切斯特在紐約的遭遇寫(xiě)得曲折而又深切感人。
生動(dòng)鮮活的形象（見(jiàn)上）。
美好動(dòng)人的情感
情真意切，助人為樂(lè)是作者著力表現(xiàn)的重要內(nèi)容。誰(shuí)都知道貓是老鼠的天敵，二者勢(shì)不兩立。可是在作者筆下，老鼠塔克和貓兒哈里竟然是一對(duì)十分要好的朋友。塔克是怎么說(shuō)的呢？“在鄉(xiāng)下，貓鼠可能是冤家”，“但是在紐約，我們已經(jīng)拋棄了舊日的偏見(jiàn)。”實(shí)際上在人世間也是這樣，不管原來(lái)是什么身份，也不管原來(lái)有多大的仇恨，只要淪落到社會(huì)底層——就像塔克和哈里都成了時(shí)報(bào)廣場(chǎng)的流浪漢——往往就會(huì)捐棄前嫌，友好相處，這是環(huán)境使然。蟋蟀與老鼠、貓兒本來(lái)是毫不相干的，可是老鼠塔克一見(jiàn)到蟋蟀就把他當(dāng)成了朋友，還把他的好朋友貓兒哈里介紹給他。在作者筆下，無(wú)論是小學(xué)生馬里奧和蟋蟀之間，還是老鼠塔克、貓兒哈里和蟋蟀切斯特之間，都是那樣的情真意切，真情相助。作者這么寫(xiě)大概是想表現(xiàn)美國(guó)的不同種族、不同階層的人相互之間那種真誠(chéng)吧。特別是在蟋蟀切斯特遇到了麻煩——睡夢(mèng)中咬壞了兩美元紙幣時(shí)，老鼠塔克竟是那么的慷慨，拿出了自己準(zhǔn)備用來(lái)安度晚年的多年積蓄，無(wú)償?shù)貛椭梭�，�?xiě)得更是真切感人�？梢哉f(shuō)作者的筆端處處都流露出真實(shí)的情感。
12、課后習(xí)題解答
（一）1．“禮遇”指的是尊敬有禮的待遇。蟋蟀切斯特流落到時(shí)報(bào)廣場(chǎng)受到的禮遇有：①馬里奧收留了正無(wú)家可歸的他，使他有了安身之所；②老鼠塔克經(jīng)常陪伴寂寞中的切斯特并把好朋友哈里介紹給他；③在切斯特因咬壞美鈔而遭到禁閉時(shí)，塔克向它解囊相助；④切斯特在音樂(lè)教師斯梅德利先生和塔克的宣傳和肯定下，成為著名音樂(lè)家。
他對(duì)待朋友的態(tài)度：①無(wú)意中咬壞了馬里奧家的鈔票，他沒(méi)有收拾行李逃走，也不愿意馬里奧一家為丟錢(qián)而互相猜疑。更不希望好朋友塔克為自己犧牲用來(lái)養(yǎng)老的一生的積蓄。②報(bào)攤失火了，切斯特不顧朋友的勸說(shuō)，堅(jiān)持留在報(bào)攤里，并為自己的不慎而自責(zé)，用自己的才能報(bào)答了馬里奧一家。
2．（不講）提示：不管最喜歡誰(shuí)，都要抓住切斯特的正直，塔克的精明和無(wú)私，哈里的寬厚，馬里奧的仁慈來(lái)談。
�。ǘ┱n文中有關(guān)蟋蟀切斯特發(fā)音、***、表演的語(yǔ)句：①“馬里奧也聽(tīng)到了那聲音，那聲音像小提琴弦被輕快地叩擊時(shí)發(fā)出的�！雹凇扒兴固睾孟衤�(tīng)懂了他的話，張開(kāi)翅膀，真的叫了一聲。‘這是極妙的中音C調(diào)！’斯梅德利先生高興得舉起自己的雙手。當(dāng)他把手放下來(lái)的時(shí)候，切斯特又按音樂(lè)上的‘強(qiáng)拍’叫了一聲。斯梅德利先生興奮地預(yù)言這位音樂(lè)小天才將有不平凡的表現(xiàn)�！雹邸肮镎�(qǐng)切斯特演奏他們所熟悉的樂(lè)曲。他打開(kāi)了報(bào)攤里的收音機(jī)。切斯特傾聽(tīng)著，很快記熟了各種樂(lè)曲的旋律，跟著演奏起來(lái)。他真是天生的音樂(lè)家，不論是古典樂(lè)曲還是流行樂(lè)曲，他都演奏得同樣美妙�！雹堋暗诙彀�，切斯特在紐約舉行了最后一次公開(kāi)演奏，這是為了向紐約的聽(tīng)眾告別，也是為了向馬里奧全家致敬。美妙的樂(lè)曲聲彌漫著整個(gè)車(chē)站，就像一顆石子落進(jìn)靜水里，激起了一圈又一圈漣漪。人們聽(tīng)著聽(tīng)著，臉上的表情發(fā)生了變化。心事重重的眼神變得溫柔平靜，舌頭不再?lài)Z嘮叨叨，充斥城市噪音的耳朵也在美妙的音樂(lè)中得到了休息。蟋蟀演奏的樂(lè)曲聲傳到了大街上，行人全都停下來(lái)傾聽(tīng)
警察只好斷絕交通，以免撞傷行人。交通停頓了。公共汽車(chē)，小汽車(chē)，一切都停下來(lái)了。最奇怪的是：誰(shuí)也沒(méi)有意見(jiàn)。就這一次，在紐約最繁忙的心臟地帶，人人心滿意足，不向前移動(dòng)，幾乎連呼吸都停住了。在歌聲飄蕩縈回的那幾分鐘里，時(shí)報(bào)廣場(chǎng)像黃昏時(shí)候的草地一樣安靜。陽(yáng)光流進(jìn)來(lái)，照在人們身上。微風(fēng)吹拂著他們，仿佛吹拂著深深的茂密的草叢。”
這些刻畫(huà)蟋蟀叫聲的地方，使用的是藝術(shù)化的語(yǔ)言，具有生動(dòng)、幽默的特點(diǎn)。
�。ㄈú恢v）作為一個(gè)鄉(xiāng)村流浪歌手，蟋蟀切斯特雖然在紐約獲得了巨大成功，但是他并沒(méi)有歸屬感，并沒(méi)有真正融入這個(gè)城市。這是一個(gè)帶有世界性的問(wèn)題，在中國(guó)也有不少這樣被稱(chēng)作“邊緣人”的問(wèn)題。正因?yàn)榍兴固卦卩l(xiāng)下生活慣了，過(guò)慣了自由自在、無(wú)拘無(wú)束的生活，所以他雖然成了紐約最著名的音樂(lè)家，但卻感到失去了自由，“他一向喜歡自由自在地歌唱，不習(xí)慣在規(guī)定的時(shí)間演奏規(guī)定的節(jié)目，也不喜歡別人盯著他看”。因此他懷念家鄉(xiāng)的生活，“懷念故鄉(xiāng)的草地、樹(shù)墩和小溪，想念故鄉(xiāng)的土撥鼠、野雞、鴨子和兔子們”。正是這些原因使切斯特“念念不忘鄉(xiāng)下的生活”。至于他生活在哪里更好、每人的看法可以不相同，只要言之成理即可。
七、 中心思想：
寫(xiě)蟋蟀流浪到城市又成名為歌唱家的故事，歌頌了城市下層社會(huì)人與人之間互相幫助的美好品德，也說(shuō)明了西方現(xiàn)代文明能給人帶來(lái)物質(zhì)享受，卻是以犧牲人的心靈自由和個(gè)性完整為代價(jià)的。
八、 課文引申：——名言等
九、 擴(kuò)展資料（分發(fā)）——課外閱讀
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十、 習(xí)題講解：
十一、 作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、 抄寫(xiě)解釋字詞及摘句（造句）
2、 蟋蟀終于要回家了，假如蟋蟀回到了故鄉(xiāng)，會(huì)和故鄉(xiāng)的土撥鼠、野雞、鴨子和兔子產(chǎn)生哪些新故事，他會(huì)思念在紐約結(jié)識(shí)的朋友嗎？經(jīng)歷了都市的繁華、事業(yè)的成功，回鄉(xiāng)后，它還能適應(yīng)鄉(xiāng)下的冷清與寂寞嗎？合理想象繼寫(xiě)蟋蟀切斯特回鄉(xiāng)后的事。
要求：保持“人物”的性格和語(yǔ)言風(fēng)格一致；
情節(jié)發(fā)展要有創(chuàng)造性，故事在原有的基礎(chǔ)上要有所發(fā)展，有所創(chuàng)新。
十二、 文章總結(jié)：（有考內(nèi)容總結(jié)）（知識(shí)點(diǎn)）
續(xù)寫(xiě)（想象）、童話、分析文中藝術(shù)形象，體會(huì)文章主題
十三、 一個(gè)優(yōu)美段（語(yǔ)言）
十四、 激趣內(nèi)容（上課調(diào)整）
重歸蘇蓮?fù)小�，那海浪輕輕蕩漾，心中激起無(wú)限歡笑，漪旎風(fēng)光令人 奢望，花坡春水路滿香。
看，這果園一片金黃，蜜橘長(zhǎng)滿在山坡上，傳來(lái)一陣陣的芳香，心中充滿陽(yáng)光。但是，你向我說(shuō)再見(jiàn)，從此遠(yuǎn)離我的身旁，離開(kāi)你可愛(ài)的家鄉(xiāng)，永遠(yuǎn)留在遠(yuǎn)方。請(qǐng)別拋棄我，不要再使我悲傷。重歸蘇蓮?fù)校氐轿疑砼浴?/p>
十五、 教學(xué)效果檢查：（早讀或自修課進(jìn)行）
字詞檢查、常識(shí)檢查、朗讀檢查、課后問(wèn)題檢查、知識(shí)點(diǎn)檢查、中心思想檢查、
十六、 教學(xué)反思：
十七、 提供的圖片：
十八、 音頻選擇：
十九、 鳴謝單位:至誠(chéng)感謝語(yǔ)文出版社、古田教育局網(wǎng)站、無(wú)憂無(wú)慮語(yǔ)文網(wǎng)等網(wǎng)站及相關(guān)人員。（若沒(méi)有寫(xiě)古田教育局網(wǎng)站則說(shuō)明該網(wǎng)站上沒(méi)有材料）
二十、 教案訂正：（已訂正）
二十一、 練習(xí)冊(cè)評(píng)講：
二十二、 推薦背誦：——背中心思想、常識(shí)等。
二十三、 字音、字詞訂正。
二十四、 文言文翻譯：
二十五、 佳作選登：
二十六、 課文附文選讀。
二十七、 課文存疑。（論文材料）
二十八、 推薦講解。
二十九、 教學(xué)建議：（教學(xué)靈感）
三十、 板書(shū)設(shè)計(jì)。
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