關(guān)于《10加幾和相應的減法》教學設計（通用9篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編精心整理的關(guān)于《10加幾和相應的減法》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《10加幾和相應的減法》教學設計 篇1
教學目標
1、 使學生能掌握口算十加幾及相應的減法，初步了解兩位數(shù)加、減一位數(shù)及加、減法各部分名稱。
2、 明確加減法之間的內(nèi)在關(guān)系，為教學用湊十法計算加法和利用加法計算減法打下基礎。
3、 在學習中體會成功的喜悅。
教學重點：
十加幾及相應減法。掌握加、減法各部分的.名稱。
教學難點：
計算
教學準備：
小棒、課件。
教學過程：
一、 導入。
1、 復習20以內(nèi)數(shù)的組成。
1個十和3個一合起來是（ ）。
15里面有（ ）個十和（ ）個一。
1個十和（ ）個一合起來是19。
2個十是（ ）。
2、 易老師帶來了一些花，獎給表現(xiàn)好的小朋友。瞧，花朵上還有算式呢！這些算式中哪些已經(jīng)學過了，哪些還沒有學？
�。▽W生分類）8+1 10+1 2+6 7-3 8+10 11-10
師：今天這節(jié)課，我們就來學習10加幾及相應的減法（板書課題）
二、新知教學
1、 實物出示實物出示一捆小棒和三根小棒。
看到這幅圖你能列出四個算式嗎？動筆寫一寫。
匯報：10+3=13 3+10=13
13-10=3 13-3=10
觀察思考:這些算式的計算有什么特點?
小結(jié):10加幾就得十幾,十幾減10得幾,十幾減幾得10.
2、 撥數(shù)。
學生齊聲介紹計數(shù)器，計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位。個位撥幾顆珠子就是表示幾個一，十位撥幾課珠子就表示幾個十。
10+5= 18-10= 6+10= 17-7= 11+3= 14-2=
3、 介紹加、減法各部分名稱：
3 + 10 = 13 13 - 3 = 10
加數(shù) 加數(shù) 和 被減數(shù) 減數(shù) 差
三、鞏固練習。
1、 聽寫算式。
被減數(shù)是16，減數(shù)是10，差是幾？
一個加數(shù)是12，另一個加數(shù)是4，和是幾？
一個加數(shù)是10，和是18，另一個加數(shù)是幾？
差是3，被減數(shù)和減數(shù)可能是幾？
一個加數(shù)是 ，另一個加數(shù)是 ，和是 。
2、 在○里填＞、＜或＝。
10+3○12 13-10○3
5+10○18 11+2○14
四、 總結(jié)
小朋友，通過這節(jié)課的學習你學會了什么？
五、作業(yè)
1、師生對口令。
2、數(shù)學游戲P90.
《10加幾和相應的減法》教學設計 篇2
一、教學目標
1.通過實際操作，鞏固11～20各數(shù)的認識，為進一步學習加減法做鋪墊。
2.通過計算，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高計算的準確性與速度。
3.培養(yǎng)學生的觀察能力、歸納能力和想象能力。
4.培養(yǎng)學生自主探索，合作學習的能力。
二、教學重點：
正確計算10加幾及相應的減法
三、教學難點：
發(fā)現(xiàn)計算規(guī)律，幫助計算
四、教學具準備：
小棒，口算卡，數(shù)字卡五、教學過程
�。ㄒ唬┣榫硨�
1.復習兒歌。
�。�1個十，1個一，合在一起是11）（1個十，2個一，合在一起是12）（1個十，3個一，合在一起是13）（1個十，4個一，合在一起是14）（1個十，5個一，合在一起是15）（1個十，6個一，合在一起是16）（1個十，7個一，合在一起是17）（1個十，8個一，合在一起是18）（1個十，9個一，合在一起是19）
2.師：好，我們來看屏幕�？匆笳f答案。（幻燈，生讀題說答案）1個十和3個一合起來是（）16里面有（）個十和（）個一1個十和9個一合起來是（）2個十，合在一起是（）
3.一圖四式，學生看圖直接寫出答案。
�。ǘ╅_門見山，直接引入。
1.出示卡片13。
師：這是多少？請你迅速在桌上擺出13根小棒，能讓老師一眼看出是13根。
（生擺師巡視）說說你是怎樣擺的？
師：看著你自己擺的小棒，說一說可以列出什么算式？同桌互相說一遍。
�。▍R報，生說師板書）
10＋3＝13 13－3＝10 3＋10＝13 13－10＝3
2.齊讀算式。
�。ㄈ┬〗M討論，民主評議。
1.擺小棒，寫算式。
師：課前，老師發(fā)給你們每個同桌一張數(shù)的卡片，拿出來看看卡片上寫的是幾？
那么就請你們同桌同學一起看著卡片上的數(shù)擺小棒，然后把這個
數(shù)填進練習篇第一題的方格中，再根據(jù)小棒圖寫出4個算式。聽清楚了嗎？開始。
2.指名匯報，課件出示。
師：我們把這些算式分為4組。下面我們先來觀察第一組，這4個算式有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？
師：第一組算式“+”前面都是10，都用10加了一個數(shù)。那么10加上幾就等于？
看看這組算式和黑板上哪個算式一樣？（10+3）
根據(jù)這組算式，我們總結(jié)出了10加幾等于十幾。（貼：10+幾=十幾）
誰能再說出幾道這樣的題？（板書2道）
師：下面我們再來觀察第2組算式，我們也根據(jù)算式的特點編出這樣
的計算規(guī)律。
（貼：幾+10=十幾）誰還能說出幾道這樣的`題？（板書）師：其實，它就是將第一組中“+”兩邊的數(shù)顛倒了位置，得數(shù)變了嗎？也就是說，10與幾相加就得十幾。
師：第三組呢？（貼：十幾-幾=10）誰能給大家出幾道這樣的題？（板書）
最后一組？（貼：十幾-10=幾）誰給大家出題？（板書）
師：這就是我們今天學習的“10加幾和相應的減法”。（板書課題）
下面我們來讀一讀黑板上的算式。好，我們再來進行進行一場智力大比拼吧。
（三）鞏固練習：智力大比拼。第一關(guān).完成“想想做做”的第1題。
《10加幾和相應的減法》教學設計 篇3
教學目標：
1、通過自主探索，合作交流列出四個算式，并計算結(jié)果。
2、培養(yǎng)同學的觀察能力，動手操作能力及語言表達能力。
3、使同學體會數(shù)學教學中的加、減法之間的聯(lián)系，滲透辯證唯物主義的啟蒙教育，在一定的教學情境之中學數(shù)學。
教學重、難點：
看一幅圖寫出四個算式，并能正確地進行計算。
教學準備：
電腦課件，同學準備小棒數(shù)根
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
電腦演示卡通人物湯姆：小朋友，俺是湯姆，今天是吉利的生日，他邀請俺去作客，不過，聽說路上要回答他提出的幾個問題，你們愿意協(xié)助俺，和俺一起去嗎？同學回答后出，出示以下復習題。
復習：1)卡片出示：
1個十和3個一合起來是( )
15里面有( )個十和( )個一
1 個十和( )個一合起來是19
復習2)：湯姆講述：俺帶來了一束鮮花作為禮物，瞧，花朵上還有算式呢!這些算式中哪些已經(jīng)學過了，哪些還沒有學？
(同學分類) 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10
師：：今天這節(jié)課，俺們就來學習10加幾及相應的減法(板書課題)
二、合作探究，領會新知
1、觀察例圖：吉利的生日晚會上，已準備了好多蛋糕(電腦演示)，仔細看一看，這些蛋糕可以分成哪兩局部？(盒內(nèi)的10個和盒外的5個)，這樣，你可以說出哪些算式？
2、探究算法
1)你能算出得數(shù)嗎？請你把書翻到68頁，試著填一填。然后把你的'方法告訴你的同桌。
2)誰愿意把你的算法告訴大家。(指名同學回答)
3、老師小結(jié)：小朋友的方法可真多，既可以用數(shù)的組成來算，也可以利用加、減法之間的關(guān)系來算。
三、鞏固深化，拓展創(chuàng)新
1、回到課前分類題，讓同學完成原來不會做的題目。
2、媒體演示：
湯姆：生日晚會開始了，可吉利家的筷子還沒數(shù)好，出示做一做1
同學自身先用小棒擺一擺，然后列出四個算式。
3、瞧：晚會上還準備了水果，咦，香蕉上怎么有算式，你會算嗎？完成做一做2。做完問同學你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、俺們一起來到智慧宮：9+4 你會算嗎？
你能想出幾種方法？先在小組內(nèi)討論一下。
《10加幾和相應的減法》教學設計 篇4
一、說教材
（一）教學內(nèi)容
“10加幾和相應的減法”是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊第88頁的教學內(nèi)容。
《10加幾和相應的減法》是在學生已經(jīng)學習了10以內(nèi)的加減法及11～20 各數(shù)的認識的基礎上進行教學的。通過本節(jié)課的教學一方面鞏固了11～20 各數(shù)的認識，另一方面也為后面學習20以內(nèi)的進位加法做準備。
教材中安排了兩個例題，第一個例題是讓學生通過具體操作和觀察，根據(jù)一幅圖列出四道算式，目的是讓學生在頭腦中逐漸建立起加減法的內(nèi)在聯(lián)系，弄清四個算式的關(guān)系。第二個例題是十幾加幾和相應的減法，主要是幫助學生理解20以內(nèi)的數(shù)，也為以后學習兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算做好準備，同時還介紹了加減法算式中各部分的名稱。
（二）教學目標
�。�1）使學生知道10加幾及相應的減法的口算的道理，能熟練地進行口算。
�。�2）使學生加深對11~20各數(shù)的認識，滲透加減法的關(guān)系，知道加減法算式中各部分的名稱。
�。�3）培養(yǎng)學生良好的計算習慣，激發(fā)學生學習興趣。
（三）教學重點、難點
教學重點：根據(jù)11——20各數(shù)的組成，正確地計算10加幾及相應的減法。
教學難點：理解口算道理，熟練計算10加幾及相應的減法。
二、說教法學法
�。ㄒ唬┙谭�
本節(jié)課設計是按照我校高效課堂“先學后教、當堂訓練”的課堂教學模式設計的。教師先揭示課堂教學目標，然后學生通過自學，完成檢測性的練習。在后教環(huán)節(jié)教師針對學生自學中暴露出來的問題及練習中的錯誤，指導學生解決，補充、更正，最后讓學生當堂完成達標練習。
（二）學法
新課標指出，教學應更注重學生的學習過程，而非學習結(jié)果，我們的教學應教給學生學習的方法，本節(jié)課要讓學生掌握的學習方法是：學會通過觀察、操作，知道10加幾及相應的減法的口算的道理，能熟練地進行口算.會探索發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，培養(yǎng)探索的能力。
三、說教學過程
第一部分：創(chuàng)設情景 激趣引思
師：同學們，瞧我們的數(shù)學列車開來了，今天就讓它載著我們一起去數(shù)學王國游玩，好嗎？在路上我們會遇到很多難題，你們有信心依靠自己的智慧克服這些困難嗎？那我們出發(fā)咯！
復習題：
1.看圖列四個式子。
2.填空。 1個十和3個一是（ ）。
第二部分：自主嘗試 探究新知
�。ㄒ唬┙虒W例5:10加幾的加減法。
1.10加幾
�。�1）看圖列式。課件出示：隧道口一邊放10根木棒，一邊3根
�。�2）討論算法。為什么10+3=13，你是怎么算的？小組可以互相說一說。
（3）歸納學法。十加幾就等于十幾。
2.相應的減法。
師：剛才我們看著木棒圖列了兩道加法算式，那你們還能根據(jù)木棒圖列出減法算式嗎？
師：那為什么13-3=10呢，你是怎樣計算的？
師：十幾減幾等于（ ）。
師：那為什么13-10=3呢， 這么難，怎么算？（十幾減十等于幾。）
（二）認識加減法各部分的名稱
1.看圖列式。課件出示圖
板書：11+2=13 2+11=13
13-2=11 13-11=2
2.認識加減法各部分的名稱
師：小朋友們，目前在我們學習的算式中，只有加法算式和減法算式。先看加法算式，在加法中，加號前面的數(shù)叫加數(shù)，加號后面的數(shù)也叫加數(shù)，等號后面的數(shù)叫和。（教師邊講邊板書）
師：在減法中，減號前面的數(shù)叫被減數(shù)，減號后面的數(shù)叫減數(shù)，等號后面的數(shù)叫差。（請學生齊讀，并指名說）
第三部分：鞏固深化 拓展創(chuàng)新
口算（88頁 1.2題）
摘蘋果 (課件出示蘋果樹，其中有6個蘋果上打亂順序?qū)懼?3.14.10.3.4.7)
師：又紅又大的蘋果你們想吃嗎？小猴說每人只能摘3個蘋果并根據(jù)這3個數(shù)字寫出四個算式才算成功。請小組討論，看誰的'辦法多！
教師板書算式。
數(shù)字七色花
�。◣熧N出7個花盆圖，分別寫上算式10+7= 14-4= 11+3= 13-2= 19-10= 15-2= 3+12=）
�。ń處煱褜懹�8個數(shù)字的卡片發(fā)給8個學生，分別是17.10.14.11.9.13.15.16）
播放音樂，學生貼花。
拿數(shù)字16的學生發(fā)現(xiàn)沒有相對應的花盆，大家能不能想一想應該給他準備一個什么樣的花盆呢？
第四部分：總結(jié)收獲 回味快樂
同學們，這節(jié)課我們一起乘著數(shù)學列車去了數(shù)學王國，一路上，你學到了哪些知識，有什么收獲？
四、說練習作業(yè)安排和板書設計
本節(jié)課的練習安排的是教科書第88頁的做一做和練習十五的第1—5題。
本節(jié)課的板書設計主要是例5和例6的小棒圖和相應的加法減法算式。這樣安排突出重點,簡單大方。
五、本節(jié)課反思
講完本節(jié)課我感覺在教學例5時，如果能讓學生動手擺一擺效果會更好，使學生進一步能理解加減法之間的關(guān)系，使學生能更好地明白一幅圖片能列四道算式的算理。
在做鞏固練習的第一個題看圖寫四個算式時，數(shù)字大，不因該叫學生口頭列式，因該是讓學生在本上寫出4個算式,這樣學生就有事情可做了。本節(jié)課還存在許多問題，在今后的教學工作中我會不斷總結(jié)經(jīng)驗改進教學方法，使自己不斷提高。
《10加幾和相應的減法》教學設計 篇5
設計說明
1、注重新舊知識的聯(lián)系。
《數(shù)學課程標準》提出：有效的學習活動應建立在已有知識經(jīng)驗基礎之上。“10加幾和相應的減法”的知識基礎是11～20各數(shù)的組成，所以教學時先復習11～20各數(shù)的組成作為新知的鋪墊，并引導學生大膽表達自己內(nèi)心的想法，營造平等、民主、和諧的師生關(guān)系，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、敢于質(zhì)疑、樂于交流與合作，使他們獲得成功的學習體驗。
2、注重學生的主體地位。
課堂教學的本質(zhì)應該是活動的，要讓學生“活”起來，必須先讓學生“動”起來。根據(jù)低年級學生認識事物的規(guī)律，讓他們親自動手操作，在擺小棒時，不再指定每一小組必須擺什么，而是選擇自己喜歡的數(shù)去擺。尊重學生的選擇，實實在在地把學生放到主體地位，滿足他們的愿望，在動手中思考，在動手中探究，掌握數(shù)學知識。
3、注重合作學習。
《數(shù)學課程標準》還提出：要通過動手操作、合作交流等方式開展有效的學習。因此在教學新知時為了讓學生有更深的體會，讓學生通過動手擺小棒體會計算方法，并突出用數(shù)的組成來計算的方法，把主動權(quán)交給學生，放手讓學生通過實踐操作、自主探究、合作交流等有效的學習方式，積極主動地進行學習。在小組合作時選擇自己喜歡的數(shù)去實際操作，匯報結(jié)果時由學生自己評判，教師給予充分肯定，使其在參與新知的認知過程中，調(diào)動學生的多種感官參與學習，培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的精神。
課前準備
教師準備計數(shù)器口算卡
學生準備20根小棒
教學過程
復習導入
1、看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式。
●●● ○○○○
�。ǎǎ剑ǎǎǎ剑ǎ�
�。ǎǎ剑ǎǎǎ剑ǎ�
2、復習數(shù)的`組成。
從11～20各數(shù)中選一個自己喜歡的數(shù)來說說它的組成。
3、揭示課題。
十幾可以分成1個十和幾個一；反過來，一個十和幾個一也可以組成十幾。今天我們就要用剛才復習的知識學習新知識。（板書課題：10加幾和相應的減法）
設計意圖：復習富有針對性，抓住新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生回顧已學知識，為學習新知做好準備。
探究新知
1、擺小棒，列算式，明算理。
�。�1）學生操作：你能用小棒快速地在桌上擺出“13”這個數(shù)嗎？要求使大家能一眼看出是13。（學生動手操作，教師巡視指導）
�。�2）集體交流：為什么要這么擺？
（3）看圖列式：你能根據(jù)自己擺的小棒圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？（指名板演）
�。�4）反饋交流，形成板書：10＋3＝13 13－3＝10
3＋10＝13 13－10＝3
�。�5）結(jié)合小棒圖說說算式中的10、3和13分別表示什么。
�。�6）交流算法：挑一道算式說說你是怎么算出得數(shù)的。
生1：數(shù)小棒。
生2：數(shù)數(shù)。
生3：1個十和3個一可以組成13，所以10加3等于13；13可以分成10和3，從13里去掉3就剩10，去掉10就剩3，所以13減3等于10，13減10等于3。
�。�7）知識擴展：4人小組合作，在11～20各數(shù)中選一個數(shù)，用小棒像剛才一樣擺一擺，并寫出4道算式。
�。�8）以小組為單位進行匯報、交流、評價。
�。�9）教師小結(jié)：剛才我們學習的是10加幾和十幾減幾，知道了10加幾得十幾，十幾減幾得10，十幾減10得幾。
《10加幾和相應的減法》教學設計 篇6
教學目標
1.通過實際操作鞏固11～20各數(shù)的認識，并為下一步學習進位加法做準備。同時，使學生既學了加減法，也看到了加減法的關(guān)系。
2.培養(yǎng)學生自主探索、合作學習的能力。
3.培養(yǎng)學生的觀察能力、歸納能力、想像能力。
4.培養(yǎng)學生的判斷能力。
教學內(nèi)容
教科書第88頁的例5、例6，及做一做。
教具、學具準備
數(shù)字卡片11～19，小棒20根。
教學設計
開門見山，直接引入
師：（出示卡片13）這是多少？
生：這是13。
師：請你迅速在桌上擺出13根小棒，能讓老師一眼看出是13根。
�。▽W生擺，教師巡視。）
師：看著你自己擺的小棒圖，說一說可以列出什么算式？
生：可以列10+3＝13。
生：可以列3+10＝13。
生：可以列13-3＝10。
生：可以列13-10＝3。（老師板書）
小組討論，民主評議
[滿足能力強的學生，讓他們自己探究。]
師：老師這里還有一些數(shù)卡，想請小朋友擺一擺小棒、寫寫算式，好嗎？
生：好。
師：那么，小朋友們就要聽老師說清要求了：
1.每組四個小伙伴討論一下，找出你們最喜歡的數(shù)，找一個代表來前面把數(shù)卡和匯報卡拿回去。
2.先在桌上用小棒擺出這個數(shù)，然后根據(jù)小棒圖寫出四個算式，寫完后把數(shù)卡和匯報卡貼在黑板上。
注意：如果不擺小棒也會寫，你們這一組就可以直接寫出來算式。（學生到前面爭先恐后地拿數(shù)卡，8張數(shù)卡拿完后，剩下的小組隨意寫，也寫自己喜歡的數(shù)。）
[體現(xiàn)教學形式的開放性，尊重學生的選擇。]
師：寫的一樣的小組，比一比，誰的匯報卡寫得漂亮，把誰的貼在黑板上。
（小組活動，教師巡視，對程度較差的小組進行輔導。）
3.討論活動結(jié)果。
[讓學生在民主、和諧的氣氛下學習，在評判的同時，加深印象。]
師：小朋友們都把算式展現(xiàn)給大家看了，可是這么多算式都貼上，有點太多了。老師提一個小建議。我們評一評，找出最好的留下，其余的先取下來，好不好？
生：（略）
生評（略）（從字體上評，從對錯上評。）
師：被淘汰的小組不要氣餒，向別的小組學習，繼續(xù)努力，下次還有機會。
師：我們看一看這些算式都有什么規(guī)律？
生：都是用10去加的。
師：這就是10加幾及相應的減法。（出示課題）
總結(jié)歸納，再次引入新知
師：小朋友們認真觀察，黑板上的算式我們還可以分一分類，可以怎樣分？
生：可以分為兩大類：一類是加法算式，一類是減法算式。
師：說得真棒，我們一起來看加法。每一個加法家庭里都有幾個成員，科學家給他們起的都有名字，加號前面的數(shù)叫做加數(shù)，加號后面的數(shù)也叫做加數(shù)，等號后面的數(shù)叫做和。（邊說邊板書）你們認識他們了嗎？誰愿意再來介紹一下？
生說。
[再次體現(xiàn)教學形式的開放性，保護學生的求知欲，對學生取的名字不做過多評價。]
師：減法家庭里的每個成員也應該有一個名字呀。大家都愿意給他們?nèi)∶�。那你們告訴我，你們?nèi)〉拿帧?/p>
生：
師：小朋友們起的名字都很好聽，但如果每個人都用自己起的名字，方便嗎？為了使用方便，科學家們也給它們統(tǒng)一起了名字，減號前面的叫被減數(shù)，減號后面的叫減數(shù)，等號后面的.叫差。（邊說邊板書）誰再來給大家介紹一下？
[滲透統(tǒng)一思想，知道有些事物統(tǒng)一起來比較方便。]
解決計算問題
師：今天，加法家庭和減法家庭的成員要向我們小朋友挑戰(zhàn)，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
生：愿意。
[用語言巧妙地激起學生的好勝心，在最后幾分鐘調(diào)動學生的情緒。]
師：請看。（出示口算卡片）
11+2 13-2 10+7 14-4
11+3 13-2 11+2 8+10
生算（對有困難的學生稍加輔導）。
師：小朋友們真棒，不向困難低頭，勇敢地接受挑戰(zhàn)，都是小英雄。我們這一節(jié)課以勝利告終。
教學設計說明
本節(jié)課安排的是10加幾和相應減法的口算題，一方面為了鞏固11～20各數(shù)的認識，另一方面也為后面學習進位加法做準備。教學中通過擺1捆小棒和3根小棒來說明10+3＝13，3+10＝13，13-3＝10，13-10＝3。這樣學生既學了加、減法，也看到了加、減法的關(guān)系。
本節(jié)課是計算教學。為了使學生感興趣，同時避免計算教學的枯燥，在設計教案時，我做了以下幾點。
一、發(fā)揮小組活動的功能，活躍課堂氣氛。
例5中，一圖四式是學生已有的經(jīng)驗，10加幾及相應的減法是新內(nèi)容，對于能力強的學生會出現(xiàn)吃不飽的現(xiàn)象，而對于能力差的學生仍然會接受較慢。因此，我安排先由老師扶著學，再到教師放開讓學生自主學，不但面向全體學生，讓不懂的學生能在教師的引導下學懂，而且也滿足了思維活躍的學生想自己探究的要求。
二、教學形式開放，體現(xiàn)學生主體地位。
教學中，我盡可能增大學生的自由度，讓學生暢所欲言，自由選擇。
�。�1）在擺小棒時，不再指定每一小組必須擺什么，而是選擇自己喜歡的數(shù)去擺。尊重學生的選擇，滿足他們的愿望。
�。�2）給減法家庭的成員起名字，充分發(fā)揮學生的想像力，給他們一個無限的空間去任意飛翔。教師并不對起的名字做過多評價，保護學生的想像力。
�。�3）營造民主、和諧的氣氛，尊重學生的選擇。在每一小組都貼上匯報卡后，黑板上顯得過于復雜，這時，讓學生自己安排，選擇認為最好的匯報卡。在選擇的同時，既讓學生感受了整潔美，又加深了學生對10加幾及相應減法的印象，并且保護了學生的自尊心。
總之，本節(jié)課所設計的多種活動都是力爭使每個學生學得主動、輕松并感受到數(shù)學的趣味性，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。
教學說明：本節(jié)課例6的計算主要是幫助學生理解20以內(nèi)的數(shù)，不作為教學的基本內(nèi)容，不要求學生熟練的掌握，也不作為考試內(nèi)容。
專家評析
10加幾及相應的減法的教學一方面是為了鞏固11～20各數(shù)的認識，另一方面也為后面學習進位加法做準備。
在教學中教師的設計有以下幾個特點：
1.創(chuàng)造性地使用教材。
在教學中教師并沒有完全按照教材例5、例6的形式，而是依據(jù)本節(jié)課教學情況，對教材進行大膽改革，將加、減法各部分名稱的教學融入例5教學中，使整個教學融為一體。
2.給小組合作充分的時間和空間。
這樣既有利于培養(yǎng)學生的探究能力，又有利于培養(yǎng)學生的合作意識和合作能力。
3.充分體現(xiàn)了教學的民主性、開放性。
在小組合作時選擇自己喜歡的數(shù)去實際操作，匯報結(jié)果時由學生自己評判，教師給予充分肯定。
總之，本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)十分緊湊，過渡自然，充分發(fā)揮了各種教學手段的整體功能，使每位學生都在積極的狀態(tài)下參與學習的整個過程，教學效果良好。
《10加幾和相應的減法》教學設計 篇7
一、設計思想
本節(jié)課的教學內(nèi)容，與11～20各數(shù)的組成的關(guān)系非常密切，所以在課的開始對11～20各數(shù)的組成進行復習，這樣學生學生起來比較容易上手。同時，在學生學習形式的設計上，通過讓學生在擺、觀察、 討論、計算 、猜測的過程中去理解如何計算10加幾和相應的減法。體現(xiàn)平等、開放的教學理念，營造民主、和諧的課堂氣氛。
二、教材分析
1、課標解讀
在《數(shù)學課程標準》中對數(shù)的運算要求如下：要結(jié)合具體情境，體會四則運算的意義，經(jīng)歷與他人交流各自算理的過程。同時強調(diào)要重視口算，提倡算法多樣化，避免程式化地敘述算理。鑒于此，本課時教學應充分利用學生擺小棒、撥計數(shù)器上的珠子的情境，讓學生直觀體會一圖四式的意義，在操作中理解計算方法，在交流中選擇適合自己的算法。
2、內(nèi)容分析
學習“10加幾和相應的減法”，分兩次活動進行教學。首先 讓學生觀察例5的直觀圖和具體操作，利用數(shù)的組成，得出10加幾和相應的兩個減法算式，并從中理解算理，掌握算法。其次在學生初步掌握10加幾和相應減法的基礎上，通過觀察和具體操作，會口算十加幾和相應的減法，并讓學生對加法算式和減法算式各部分的名稱有一個初步印象。
3、知識銜接
“10加幾和相應的減法”是在學生學習完11～20各數(shù)的認識的基礎上進行學習的。10加幾及相應的減法，它的計算過程，不但鞏固了11～20各數(shù)的組成這一知識，而且還為以后學生整十數(shù)加減整十數(shù)、整十數(shù)加減一位數(shù)打基礎。
三、學情分析
學生已學習了10以內(nèi)的加減法的口算，具有用學具操作擺圖說算式的能力。關(guān)鍵是要引導學生學會觀察方法，理解加減法之間的關(guān)系，正確列出算式，掌握口算方法。
四、教學目標
4、基礎目標：通過實際操作鞏固11～20各數(shù)的組成，并能根據(jù)數(shù)的組成進行10加幾和相應的減法運算；了解加法各部分的名稱。
5、能力目標：在一圖四式和加減法算式各部分名稱的學習中，培養(yǎng)學生動手、觀察、分類、推理和概括的能力。經(jīng)歷“擺小棒、寫算式、算得數(shù)”等活動過程，讓學生自主探究口算10加幾和相應的減法的規(guī)律。
6、情感目標：通過自主交流、合作學習等形式，進一步培養(yǎng)學生的合作意識和動手操作的思維習慣；同時，在平等、民主的氛圍中體驗學習的成功與喜悅。
五、重點難點
本課的教學重點是運用11～20各數(shù)的組成，掌握10加幾和相應的減法的計算方法。教學難點是根據(jù)數(shù)的組成等方法正確地計算出結(jié)果。教學關(guān)鍵是通過操作，引導學生理解加減的意義和它們之間的聯(lián)系。
六、教學策略與手段
讓學生通過擺小棒、撥計數(shù)器動起來，師生在算法、算理上注重交流，尊重學生的選擇，營造民主、和諧的課堂氣氛。
七、課前準備
1、學生學習準備：每人20根小棒 一根皮筋
2、教師教學準備：計數(shù)器
八、教學過程
�。ㄒ唬⿵土曚亯|
1、看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式。
�。� ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）
�。� ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）
2、數(shù)的組成。
從11～20各數(shù)中選一個自己喜歡的數(shù)來說說它的組成。
�。ǘ┬〗Y(jié)揭題
十幾可以分成1個十和幾個一；反過來，一個十和幾個一可以組成十幾。今天我們就要用剛才復習的知識學習新知識：10加幾和相應的減法（師邊說邊板書），你們有信心學好它嗎？
（三）指導探索
1、擺小棒 列算式 明算理
（1）學生操作：你能用小棒快速地在桌上擺出“13”這個數(shù)嗎？要求使大家能一眼看出是13。（學生動手操作，教師巡視但不作指導）
�。�2）集體交流：請你說說為什么要這么擺。
�。�3）看圖列式：你能根據(jù)自己擺的小棒圖列出兩個加法算式和兩個減法算式嗎？（指名板演）
�。�4）反饋交流，形成板書： 10 + 3 = 13 13 – 3 = 10
3 + 10 = 13 13 – 10 = 3
�。�5）結(jié)合小棒圖說說算式中的10、3和13分別表示什么？
（6）交流算法：挑一個算式說說你是怎么算出得數(shù)的`？
（數(shù)小棒；數(shù)數(shù)；1個十和3個一可以組成13，所以10加3等于13；13可以分成10和3、從13里面去掉3就剩10，去掉10就剩3了，所以13減3等于10，13減10等于3.）
（7）知識擴展：四人小組合作在11～20各數(shù)中選一個數(shù)，用小棒像剛才一樣擺一擺，并寫出4個算式。
�。�8）以小組為單位進行匯報交流。
�。�9）教師小結(jié)：剛才我們學習的是10加幾和十幾減幾，知道了10加幾得十幾，十幾減幾得10，十幾減10得幾。
2、撥珠子 學算法 知名稱
（1）教師拿出計數(shù)器，先撥出11，再在個位上添2顆珠子。學生根據(jù)撥株過程說出一道加法算式。（11+2=13）
（2）提問：你是怎么算出11+2=13的？
（3）根據(jù)學生回答，小結(jié)計算方法：
a、用數(shù)數(shù)的方法：從11開始再數(shù)2個，12、13，所以11+2=13。
b、數(shù)小棒或珠子：個位上現(xiàn)在有3顆珠子，十位上有1顆，所以是13。
c、數(shù)的組成：11里面有1個十和1個一，再加上2個一，就變成了1個十和3個一，就是13。
（4）請你根據(jù)這個加法算式列出一個減法算式：（13-2或13-11）根據(jù)剛才的方法算一算得數(shù)。
（5）將算式分類：請同學們認真觀察，我們可以把黑板上的算式分成兩類，該怎么分？（如學生有困難，可引導他們豎著看）一類是加法算式，一類是減法算式。
（6）猜名稱：在加法和減法算式中，每個數(shù)都有它自己的名稱，你想猜猜它們的名稱嗎？學生猜。
�。�7）讀名稱：想知道自己猜的名字和數(shù)學家取的是不是一樣嗎？請大家看課本第88頁，并一齊大聲地來叫一叫它們的名稱。教師根據(jù)學生回答板書各部分名稱。
（8）說名稱：說一說這些算式中各部分的名稱。
10 + 3 = 13 13 – 3 = 10 3 + 10 = 13 13 – 10 = 3
�。ㄈ┯螒蜢柟�
1、賽一賽：完成課本第88頁做一做第1題，看圖寫算式，看誰做得又快又對，再指名說說算式中各部分的名稱，看誰說得又清楚又響亮。
2、做一做第2題以搶答的形式完成，教師事先做成口算卡片，并適當補充題量，由學生搶答，并要求說說自己的計算方法。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學習，你又學到了哪些新的數(shù)學知識？
九、板書設計
10加幾和相應的減法
10 + 3 = 13 13 – 3 = 10
3 + 10 = 13 13 – 10 = 3
11 + 2 = 13 13 – 2 = 11
2 + 11 = 13 13 - 11 = 2
. . . . . .
加數(shù) 加數(shù) 和 被減數(shù) 減數(shù) 差
十、作業(yè)設計
1、聽算：
(1)一個加數(shù)是7，另一個加數(shù)是10，和是多少？
(2 )被減數(shù)是16，減數(shù)是10，差是多少？
2、根據(jù)加減法之間的關(guān)系，利用一個算式說出另外3個算式：
10 ＋ 8 = 18 （ ）－（ ）=（ ）
�。� ）＋（ ）=（ ） （ ）－（ ）=（ ）
3、出題考同桌，一個學生出10加幾（十幾加幾）和相應的減法題，讓同桌說出得數(shù)。（機動）
十一、鎮(zhèn)街交流意見
《10加幾和相應的減法》教學設計 篇8
教學目標
1.使學生知道10加幾及相應的減法的口算的道理，能熟練地進行口算.
2.使學生加深對11~20各數(shù)的認識，滲透加減法的關(guān)系，知道加減法算式中各部分的名稱.
3.培養(yǎng)學生良好的計算習慣，激發(fā)學生學習興趣.
教學重點
理解口算道理，正確進行口算.
教學難點
熟練口算10加幾及相應的減法.
教學過程
一、復習導入.
1.11~20各數(shù)的組成
分別出示數(shù)字卡片：14、17、12、11.
學生說數(shù)的組成.
2.看圖列式：
出示桃子圖
師：同學們對于11~20各數(shù)的組成掌握得很好，小猴子看了很高興，它給我們送來了桃子，想慰勞一下大家，你們看，這就是小猴子拿來的桃子.
問：你能根據(jù)這幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？
指名回答：教師板書：
問：這兩個加法算式表示什么意思？
這兩個減法算式表示什么意思？
�。▽W生說圖中部分與整體的關(guān)系）
師：今天我們就要用剛才復習的知識學習新知識，你們有信心學好它嗎？
二、指導探索：
1.出示鐘表圖.
師：圖上畫的是什么？（鐘表）
鐘表是幫助人們看時間的，今天我們要用它來幫助我們學習數(shù)學.
問：你能根據(jù)這幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？
學生口述算式，老師板書：
�。ń逃龑W生看圖、數(shù)數(shù)要仔細）
師：結(jié)合鐘表圖，說一說算式中的10、3和13分別表示什么？
�。�3表示盒外有3塊手表，10表示盒里有10塊手表，13表示一共有13塊手表.）
問：你能說一說10加3和3加10為什么都等于13嗎？
�。ㄒ驗�13可以分成10和3、從13里面去掉3就剩10，去掉10就剩3了，所以13減3等于10，13減10等于3.）
師：原來你們是根據(jù)數(shù)的組成來算加、減的，真會學習，下面我們就用這種方法再做兩道題.
2.出示練習圖（第81頁做一做的第1題）
學生試做，然后同桌互相交流自己是怎樣想的'.指名說答案.
師：如果沒有圖，你會算這樣的加減法嗎？
3.出示卡片：
指名口算，說說自己是怎樣想的.
學生獨立完成（教材81頁做一做第2題）：
10＋7＝□ 14－4＝□
8＋10＝□ 18－10＝□
4.出示例6：
師：這兩道題怎么算呢？
學生分組討論，然后進行交流.
�。▽W生可能想數(shù)的組成來算，也可能用數(shù)數(shù)的方法，只要正確都應該給予肯定.）
師：加、減它們都叫什么嗎？
�。ǹ梢苑攀窒茸寣W生說一說，在此基礎上進一步明確算式中各部分的名稱并板書.）
5.說出例5算式中各部分的名稱.
三、鞏固練習.
1.口算：看誰算得對.（82頁的1~3題）
10＋2＝ 17－7＝ 13＋1＝
14－10＝ 15＋10＝ 15－2＝
6＋10＝ 14－3＝ 16－10＝
10＋1＝ 9－8＝ 7＋10＝
15－5＝ 9＋1＝ 12－10＝
12＋1＝ 12－1＝ 13＋2＝
11＋3＝ 14－2＝ 13－1＝
2.列式解答.
�。�1）一個加數(shù)是3，另一個加數(shù)是11，和是多少？
�。�2）被減數(shù)是15，減數(shù)是10，差是多少？
學生讀題后，獨立列式解答
訂正時教育學生審題要認真.
四、課堂小結(jié).
今天我們學習了什么知識？（板書課題：10加幾和相應的減法）怎樣計算這樣的題目？（可以根據(jù)數(shù)的組成或用數(shù)數(shù)的方法來算）算式中各部分都叫什么名稱？你還有什么想法嗎？
《10加幾和相應的減法》教學設計 篇9
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能
引導學生在已有知識經(jīng)驗基礎上，自主探究10加幾、十幾加幾及相應的減法的計算方法，培養(yǎng)學生的知識遷移能力。
�。ǘ┻^程與方法
讓學生經(jīng)歷運用11～20各數(shù)組成正確計算10加幾、十幾加幾及相應的減法的口算過程。認識加減法算式中各部分的名稱。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
在學習中體驗成功的喜悅，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。
二、目標分析
本課教學目標的定位是基于學生掌握了11～20各數(shù)組成的基礎上。學生完全能通過知識的遷移、比較和推理，自主探究10加幾、十幾加幾及相應的減法的計算方法。
三、教學重難點
教學重點：運用11～20各數(shù)的組成，掌握10加幾、十幾加幾及相應的減法的計算方法。
教學難點：脫離直觀借助數(shù)的組成，理解10加幾、十幾加幾及相應的減法的算理。
四、教學準備
課件、小棒、計數(shù)器等。
五、教學過程
（一）復習舊知，做好鋪墊
1.填一填。
1個十和5個一合起來是（ ）。
12是由（ ）個十和（ ）個一組成的。
3個一和1個十合起來是（ ）。
2.看計數(shù)器寫數(shù)，并說一說為什么這樣寫數(shù)。
【設計意圖】通過復習數(shù)的組成及根據(jù)計數(shù)器寫數(shù)的活動，為學習10加幾、十幾加幾及相應減法做好鋪墊，喚起學生的舊知，幫助學生架起新知和舊知之間的橋梁。
（二）探究新知，交流算法
1.探究10加幾及相應減法的計算方法。
�。�1）課件出示小棒圖。
這里一共有多少根小棒？你是怎么看出來的？
�。�2）根據(jù)小棒圖列出加法算式。
10+3=13或者3+10=13
由學生介紹算式表示的意義，并說出計算的方法。
�。�3）根據(jù)小棒圖列出兩道減法算式。
13－10=3和13－3=10
由學生介紹算式表示的意義，并說出計算方法。
�。�4）觀察對比
師：觀察這3道題有什么相同的？有什么不同的？交流算法。
在學生交流之后，教師總結(jié)：
�、俳鉀Q問題的方法用到 整體與部分的關(guān)系。
�、�13減個位上的數(shù)，就是10；13減十位上的數(shù)，就是個位上的`數(shù)；
�、�10加3就把3寫在個位上。
�。�5）嘗試練習，內(nèi)化方法。
完成教材第78頁“做一做”第1題。學生獨立完成，匯報交流。
【設計意圖】借助小棒圖及數(shù)的組成，幫助學生自主探究10加幾及相應減法的計算方法，培養(yǎng)學生的知識遷移能力及自主學習能力。
2.探究十幾加幾及相應減法的計算方法。
�。�1）課件出示計數(shù)器：
師：看著計數(shù)器你能列一道加法算是嗎？
（2）指名回答，教師板書：11+2=13
�。�3）引導學生思考。
師：2與那位上的數(shù)相加？為什么要加在個位上？
（4）課件出示計數(shù)器：
把看到的用算式表示出來。
學生列式：13－2=11
師：為什么要從個位減3？十位和個位都是1了，這兩個1表示的意思一樣嗎？
（5）教師介紹加、減法算式中各部分的名稱。
�。�6）嘗試練習，內(nèi)化方法。
完成教材第78頁“做一做”第2題。學生獨立完成，交流算法。
小結(jié)：通過剛才的計算，我們發(fā)現(xiàn)10加一位數(shù)就得十幾；十幾減幾（個位上的數(shù)相同）就得10，十幾減十就得幾；十幾加一位數(shù)要加在個位上，十幾減一位數(shù)要減在個位上。
【設計意圖】借助計數(shù)器，幫助學生理解十幾加幾及相應減法的計算方法，滲透位值制，為后面學習兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算做準備。
�。ㄈ┘皶r鞏固，強化算法
1.基本練習。
�。�1）完成教材第78頁“做一做”第3題。學生獨立完成，交流算法。
（2）完成教材第80頁練習二十八第1題。學生獨立完成，集體訂正。
2.實際應用。
完成教材第80頁練習二十八第5題。
�。�1）理解“推遲3天”的意思。
（2）學生獨立完成，交流想法。
【設計意圖】練習分為兩個層次，基本練習脫離了直觀圖的支撐，幫助學生強化算法。第二層次安排了解決問題，意在培養(yǎng)學生解決問題的能力，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學生的應用意識。
�。ㄋ模┤n小結(jié)，提升認識
這節(jié)課我們學習了有關(guān)計算問題，請用溫馨的話提示大家在計算時要注意的問題。
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