克和千克教學(xué)設(shè)計
克和千克教學(xué)設(shè)計
在學(xué)習(xí)克與千克的時候，老師們是怎么設(shè)計教學(xué)過程的呢？他們寫的教學(xué)設(shè)計是怎么樣的呢？下面一起來看看吧！
《克和千克》教學(xué)設(shè)計一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在具體生活情境中，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，確立千克和克的質(zhì)量觀念。
2、學(xué)生通過實踐活動，掌握用秤稱物體質(zhì)量的方法，能夠根據(jù)物體實際情況選擇合適的質(zhì)量單位進(jìn)行表達(dá)和交流。
3 使學(xué)生在實踐活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)重點、難點：
使學(xué)生建立1千克和1克的概念，估計出一些物品大約有多重。
教學(xué)用具：實物投影儀等
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)梳理
（自行復(fù)習(xí)，翻閱課本等）
師：說說你都掌握了哪些知識？
1．單位認(rèn)識。
師：測量物體的重量用什么單位？（質(zhì)量單位）
師：質(zhì)量的單位有哪些？（板書：克和千克）
2．直觀感受
師：看到1克和1千克，你會想到什么？
舉例：生活中哪些物體重量約是1千克或者1克，回顧已經(jīng)建立的直觀感受。
動手掂量掂量小石子和磚頭（大約是1克和1千克）
3．進(jìn)率關(guān)系
師：我們已經(jīng)明確了克與千克的重量，那么克與千克有什么關(guān)系呢？誰來說一說？
（板書：1千克=1000克）
4．測量
師：測量物體輕重要用到什么？測量時要注意哪些？
二、練習(xí)鞏固
1．在（）里填上合適的單位名稱。
一枚兩分硬幣重1（）
一袋瓜子重200（）
一支牙膏重150（）
一頭牛重300（）
一瓶金龍魚油重1000（）
一只鴿子重250（）
一個西瓜重4（）
一只蚱蜢重6（）
（完成書P121T9，圈一圈）
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4千克（）4000克48克（）2千克
5200克（）6千克50千克（）50克
900克（）1千克 600克（）6克
1000克鐵（）1千克棉花
（完成書P121T10，比一比）
3. 排一排
600克 1千克 20千克 3000克
（）（）（）（）
660克60千克 8000克 88千克
（）（）（）（）
4. 填一填
1千克=（）克500克+500克=（）千克
2千克=1500克+（）克 4千克50克=（）克
2500克=（）千克（）克
500克+2900克=( )克=（）千克（）克
5.
解決問題
蘋果
梨
桃子
楊梅
西瓜
1千克6元
？
1千克8元
1千克24元
1千克2元
《克和千克》教學(xué)設(shè)計二
設(shè)計理念：
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法。本節(jié)課讓學(xué)生通過看、掂、比、估，稱、看標(biāo)簽等數(shù)學(xué)活動，體驗生活中常見物品的質(zhì)量，自主建構(gòu)質(zhì)量觀念，巧設(shè)情境，讓學(xué)生在找 １千克的物品中感受、理解、驗證克與千克之間的關(guān)系，多渠道主動獲取知識；指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)參照物有依據(jù)地估測，在活動中獲得有效的體驗，滲透數(shù)學(xué)思想方法。
教學(xué)內(nèi)容：
《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》（人教版）二年級下冊第100——103頁及相應(yīng)練習(xí)。
學(xué)情和教材分析：
本節(jié)課是在學(xué)生已初步建立物品有輕有重的觀念基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是質(zhì)量單位教學(xué)的起始課。由于質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能僅靠眼睛觀察得到，學(xué)生對克和千克這兩個單位缺少具體的感知,本節(jié)課重點讓學(xué)生在實踐活動中體驗、感受克和千克，建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，通過活動了解克和千克之間的關(guān)系，理解1千克=1000克。
教學(xué)目標(biāo)：
1．在具體生活情境中,讓學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克.初步建立1克和1千克的觀念,理解1千克＝1000克。
2．在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,滲透估測物品質(zhì)量的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。
3．讓學(xué)生經(jīng)歷看、比、掂、估、驗的過程,培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感,增強(qiáng)生活意識。
教學(xué)重點、難點：
初步建立1克、1千克的觀念,培養(yǎng)學(xué)生估測物品質(zhì)量的能力。
教學(xué)過程：
一、生活引入，激發(fā)興趣。
【學(xué)情預(yù)設(shè)：激發(fā)興趣，先提供大、小果凍各一個，讓學(xué)生可以直接看出物品的輕重，再提供不能直接比較出大小的一個蘋果和梨，引起爭議，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)質(zhì)量單位是生活中的一種需要。】
1．猜一猜。
（1）（出示一大一小的兩個果凍），師：老師這里有兩個果凍，哪個重？那個輕？
（2）出示無法一眼看出輕重的一個梨和一個蘋果。
概括：物體有輕有重，這就是物體的質(zhì)量。（板書：輕重質(zhì)量）
2．引出課題。
（1）出示情境圖，引導(dǎo)觀察
（2）師板書：克和千克
【設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)過程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。新課開始便創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境——看一看兩個果凍的輕重，掂一掂形狀差不多大，質(zhì)量不同的物體，比一比蘋果和梨誰輕誰重,在學(xué)生已有的輕重觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生知道比較物品的輕重可用眼睛看，也可用手掂一掂或用秤稱一稱。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。】
二、體驗感受，探求新知。
（一）認(rèn)識克。
1．感知1克。
【學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生靜靜地閉上眼睛掂一個2分硬幣,體驗到1克是很輕很輕的,再通過以一個2分硬幣為參照物,能在一筐物品中找出大約1克重的物品。教師用天平驗證一粒紐扣大約重1克時,學(xué)生能認(rèn)真觀察天平的變化情況。在獲得1克黃豆有5、6粒的經(jīng)驗后，能憑直覺猜測出同樣1克重的綠豆，個數(shù)比5、6粒更多。】
2．找1克的物品。（生找好后，指名匯報）
3．（課件出示生活中常見的重1克的物體。）讓學(xué)生把物品放回盒子里,閉上眼睛想象一下質(zhì)量大約是1克的物品有哪些？（老師根據(jù)課件慢慢描述）
4、數(shù)1克的黃豆有幾粒，估1克的綠豆大概有幾粒。
5．實踐活動：通過掂100克的黃豆，估1塊橡皮擦和1本數(shù)學(xué)書的質(zhì)量。
（1）感受100克。
師：1克非常輕，我們不容易感覺出來。
（2）估1塊橡皮擦有多重。
（3）估一本數(shù)學(xué)書有多重。
師小結(jié)：日常生活中比較輕的物品的質(zhì)量，一般用克作單位。（板書：克g）
【設(shè)計意圖:克是一個很輕的質(zhì)量單位,學(xué)生沒有什么生活經(jīng)驗，在課堂上提供充足的材料，引導(dǎo)學(xué)生通過掂、比、估、找、稱的過程獲得一克、二十克、一百克、幾百克的體驗。在活動中通過設(shè)置“和一個2分的硬幣比一比，找出大約重1克的物品”，“1克的黃豆有5、6粒，同樣1克重的綠豆（比黃豆小）有幾粒呢？”“這塊橡皮重幾克？”這些問題，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、對比、推理初步學(xué)會估測，滲透數(shù)學(xué)思想方法，提高體驗感受的有效性。并主動運(yùn)用方法來探索數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生自主探索的能力。】
（二）教學(xué)進(jìn)率：1千克＝1000克。
請小組長把你們組里的100克黃豆先送上來，稱黃豆。
（1）、（課件出示）用克秤稱10袋100克的黃豆,生隨機(jī)說出質(zhì)量,得出10個100克是1000克(板書:1000克)
（2）、同樣的10袋黃豆放在電子秤上稱一稱，顯示“1”，提出疑問，為什么顯示的數(shù)字不相同？(學(xué)生討論)是的稱比較重的物品用克作單位數(shù)字太大了，改用千克作單位更合適。（板書千克kg）
（3）教學(xué)進(jìn)率1千克＝1000克。
（課件出示）同樣是10袋100克的黃豆，它們的質(zhì)量肯定是相等的(由此可見1千克=1000克)(板書1千克=)
（并指導(dǎo)讀：1千克＝1000克，要讓人一聽就知道等號兩邊的單位不一樣）
【設(shè)計意圖:通過稱10袋100克黃豆的探究活動中，知道克和千克是有關(guān)系，建立1千克=1000克的觀念，從多渠道主動獲取知識。】
（三）認(rèn)識千克。
【設(shè)計意圖:把千克教學(xué)與學(xué)生生活實際相聯(lián)系，通過掂1千克的物品，稱體重獲得1千克、幾千克、幾十千克的體驗，建立千克的觀念。提供豐富多彩的物品，引導(dǎo)學(xué)生通過估、稱、看標(biāo)簽等方法，尋找到1千克的 物品。】
1．出示1千克的雞精，讓學(xué)生感受1千克的質(zhì)量。
2．掂1千克物品的質(zhì)量。
3．找1千克的物品。
4．（課件出示例2）小組合作學(xué)習(xí)，匯報。 （師板書：千克kg）
5.課件出示生活中用“千克”做單位的幾種秤。
6.課件出示生活中還用到的秤，介紹生活中人們還用什么來表示物品的質(zhì)量及關(guān)系。
【設(shè)計意圖：感受體驗后，要對所學(xué)知識建立起清晰的模型，初步感知辨認(rèn)克和千克該如何使用，這樣才能更好的運(yùn)用到解決實際問題中去。】
三、交流體會，全課總結(jié)。
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了質(zhì)量單位“克和千克”,知道了稱比較重的物品用千克作單位，稱比較輕的物品用克作單位，還知道1千克=1000克。
【設(shè)計意圖:在學(xué)生已經(jīng)建立克和千克的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，理解在稱比較重的物品時用千克為單位，稱比較輕的物品時用克為單位，讓課堂教學(xué)得到延續(xù)。】
四、鞏固練習(xí)，延伸拓展。（課件出示）
【設(shè)計意圖：學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)的知識解決生活中的問題，為生活中的物品選擇合適的單位；通過對比知道物品大約的質(zhì)量；準(zhǔn)確的比較大小。】
1．練習(xí)二十第1.2.5.6題
2．判斷題
3．你會改錯嗎？
五、說收獲
這節(jié)課你學(xué)得開心嗎?有什么收獲？
六、擴(kuò)展延伸
【設(shè)計意圖：把濃厚的學(xué)習(xí)積極性延伸到課外，把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來】
布置作業(yè)：請同學(xué)們回家后，找找身邊也重1克和1千克的物品有哪些？
板書設(shè)計：
克和千克
（g）(kg)
↓↓
質(zhì)量輕重
1000克＝1千克
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