1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 實(shí)用文檔>課文荷花的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        課文荷花的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-10-03 05:20:05

        課文荷花的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        課文荷花的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        課文荷花的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

          設(shè)計(jì)理念:

          在觀察想象的同時(shí),師生互動(dòng)學(xué)習(xí),讓學(xué)生獨(dú)立思考,發(fā)散思維,教師主導(dǎo)解難與點(diǎn)撥,學(xué)生在教學(xué)設(shè)計(jì)中提煉實(shí)踐活動(dòng)。是師生互相參與,評(píng)價(jià),探討與交流為一體的教學(xué)體系!缎聲r(shí)期小學(xué)教學(xué)指南》中指出:注重教法轉(zhuǎn)化為研究學(xué)法,有利于因材施教,調(diào)動(dòng)各類學(xué)生的積極性,更能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,達(dá)到“無需要教”和“無師自通”的效果。

          設(shè)計(jì)特色:

          以“讀”、“看”、“想”貫穿教學(xué)過程的始終,以抽象思維和語言表達(dá)訓(xùn)練為思想主線。以引導(dǎo)和更改為教學(xué)主導(dǎo)思想。讓學(xué)生自由、自主、自強(qiáng)、自在、輕松、愉快的情境氛圍中有所創(chuàng)新與評(píng)價(jià)。

          教學(xué)范文實(shí)例:《荷花》

          教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

          教學(xué)流程:

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課,扣住“荷花”的獨(dú)特之處。

          1.設(shè)疑。師問:同學(xué)們,你們見過荷花嗎?它們一般生長在哪兒?生長在水中的花兒可否見過?

          2.揭題。激趣,荷花的葉子叫什么?荷葉,又叫“蓮葉”。(板書:蓮葉)荷花還會(huì)結(jié)果呢,它的果實(shí)就是“蓮蓬”。(板書“蓮蓬”)

          好!在這孟夏之季,讓我們一起走進(jìn)這迷人的畫卷,一起欣賞給你這水中芙蓉吧!相信同學(xué)們一定會(huì)被花的神采、清香、高潔所傾慕,所陶醉!

          3.學(xué)生互相說一說,通過閱讀,知道了什么,能說多少說多少。

          〔設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生用自己喜歡的方式深層閱讀,激發(fā)閱讀欲望,讓他們自主發(fā)現(xiàn)問題,自主解決問題,這樣進(jìn)行個(gè)性化閱讀,有助于構(gòu)建學(xué)生的自主性和獨(dú)立性,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的能力!

          二、略讀課文,感悟類容。

          1.精讀課文,(出示一幅彩色的荷花圖,并且向?qū)W生提出看圖學(xué)文的要求。)師問:作者在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?看到了什么?怎樣的情況下去看的?(學(xué)生置身于情境,快速閱讀第一自然段。)

          2.交流與反饋。玩的同時(shí),聞到了清香才跑出去看的。

          學(xué)生A:時(shí)間?(清晨),地點(diǎn):(公園),看到了:(荷花),起因:(玩得同時(shí),聞到了清香才跑出去看的。)

          老師:板書。聞——清香——看(荷花)

          3.自學(xué)討論,理清層次。

          (1)“我”去看荷花。

          (2)“我”看荷花。

          (3)“我”看荷花時(shí)展開的美妙想象。

          (4)“我”又回到看荷花的情景中。

          綜合板書:

          我去看

          看著

          想著

          看著

          三、圖文結(jié)合,理解類容。(啟發(fā)學(xué)生把這幅圖當(dāng)作真的荷花,使學(xué)生進(jìn)入想象的境界,置身于情境之中。)

          1.精讀課文,互動(dòng)學(xué)習(xí)。

          啟發(fā):同學(xué)們,你們?cè)倏催@幅圖,畫上的荷花多美,我們看著,覺得它就是真的荷花,F(xiàn)在我們就把它看作一池真荷花,邊看邊想象,好像看到什么?聞到什么?

          2.指點(diǎn):課文一開頭就是這樣寫的。“一進(jìn)門就聞到一陣清香“,這就把荷花的特點(diǎn)寫出來了,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著想象讀課文的第一節(jié)。

          3.學(xué)生齊讀課文第一節(jié)。

          問:“作者跑出去看到了什么樣的荷花?請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀以下兩段話!睂W(xué)生自由發(fā)言,教師點(diǎn)撥,再爭議。

          教師:作者看到了什么樣的蓮花?

          學(xué)生B:“看到了全部綻開的荷花!”

          老師:“是嗎?”

          學(xué)生C:“老師,應(yīng)該說是形狀各異的荷花!”

          老師:“誰能說得具體一點(diǎn),讓大家聽聽。”

          學(xué)生D:“作者先寫葉,再寫花。寫葉,挨挨擠擠,像一個(gè)個(gè)大圓盤。寫花,分類寫。有的已開出兩三片花瓣兒,有的全綻開了,有的才是含苞欲放的花骨朵!”

          老師“說得很好!那位能否把葉子的形狀特點(diǎn)和花開的三種類型再簡練一下?”

          學(xué)生:E(舉手):葉子的形狀是“密”,形狀是“圓”。

          學(xué)生F(舉手):寫花有三種類型;半開的,全開的,未開的(花骨朵)。

          老師:“這兩位同學(xué)總結(jié)的十分恰當(dāng)!請(qǐng)大家在想一想,作者用什么的手法或者說方法將這荷花寫得如此神妙,形象,逼真?”

          學(xué)生G:“作者寫葉時(shí),用運(yùn)了比喻的手法!

          老師:點(diǎn)頭贊許。

          學(xué)生H“:作者寫荷花時(shí)是從嗅覺和視覺的角度來寫的!

          老師:點(diǎn)撥歸納!斑@兩位歸納的真是準(zhǔn)確!老師認(rèn)為作者寫得如此傳神,還有一個(gè)特點(diǎn),那就是細(xì)節(jié)描寫更精彩!清同學(xué)們把描寫動(dòng)作和神態(tài)的詞或者句子畫出來!”(細(xì)讀“荷花已經(jīng)開了不少……看起來飽脹得像要破裂似的!)

          學(xué)生I:(疑問)“荷花挨挨擠擠的像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤”是描寫荷花的動(dòng)作還是神態(tài)?

          老師:請(qǐng)全班同學(xué)思考!“荷花像大圓盤,荷花挨挨擠擠。”是什么描寫?又是什么修辭?

          全體學(xué)生:(異口同聲)神態(tài),既是比喻又是擬人!

          過渡質(zhì)疑,學(xué)習(xí)第3,4自然段。

          老師:“如此絢麗多彩的大自然畫卷,我們是怎么感想的?憑著自己的想象說出來,讓我們一起分享!”

          學(xué)生J:“我想象自己成為一名畫家,描繪著美麗的景色……”

          學(xué)生K:“我想象自己變成一條小魚,在這碧綠的帳篷下自由的穿梭……”

          學(xué)生L:“我想自己變成一名攝影師,留住這動(dòng)人的瞬間……”

          學(xué)生M:“我想象自己和青蛙為朋,蝴蝶為友,與荷花永結(jié)成姐妹,翩翩起舞……”

          學(xué)生全體:(哈哈大笑)

          老師:“說得好,說得妙!此種感想就在下兩段,請(qǐng)集體朗讀!”

          學(xué)生全體:(“我突然覺得自己仿佛就是……”)

          4.板書提綱,進(jìn)行整理。

          5. 指點(diǎn):“冒”出荷花亭亭玉立的樣子。“露”來是躲在下面的,而現(xiàn)在顯露出來了,好像把頭探出來了,露出來了,這個(gè)“露”把小蓮蓬寫得可愛極了。

          (板書“看著”加上“冒”、“露”、“美“三個(gè)字)。

          6.有感情讀全文〔播放視頻,再次欣賞荷花的美麗,配樂讀〕

          〔設(shè)計(jì)意圖:閱讀是一種共同參與以至共同創(chuàng)造的過程,提倡學(xué)生多角度有創(chuàng)意地表達(dá)出自己對(duì)文本的感悟,正是要讓學(xué)生自主地融入到文本之中,旨在為學(xué)生提供自我發(fā)現(xiàn),自我充實(shí)的閱讀機(jī)會(huì),滿足學(xué)生多樣的閱讀需求和閱讀心理的獨(dú)特性,從而體現(xiàn)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性!

          四、教學(xué)總結(jié)

          同學(xué)們,今天我們學(xué)完葉圣陶爺爺?shù)摹逗苫ā分,感想如何?相信同學(xué)們一定收獲不少,特別是作者細(xì)致入微的觀察精神,形象逼真的寫作手法,給人以身臨奇境的感覺!課后,我們把觀察和閱讀作為長期的寫作素材吧!

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)題要,轉(zhuǎn)入主題。

          1.質(zhì)疑,探討。

          同學(xué)們,昨日學(xué)完葉圣陶爺爺?shù)摹逗苫ā分,?duì)我影響頗深。今天,誰能說說葉圣陶爺爺是從什么樣的角度把荷花觀察的透徹入微?

          學(xué)生A:“從高到低,由外到內(nèi)!”

          老師:搖頭,示意不確切。

          學(xué)生B:“俯視!俯視!”

          老師:“何以見得?”

          學(xué)生C:因?yàn)槲闹凶掷镄虚g沒有“莖”,“桿”的描述,只有“花”和“葉”的寫照!

          老師:“有道理,有沒有其他意見?”

          學(xué)生D:“有,瞧!葉圣陶爺爺站在很高的橋墩上,正在向下俯視池塘里的荷花呢!”

          學(xué)生全體:(哄堂大笑)

          老師:點(diǎn)頭肯定,再次激發(fā)。這種寫法在說明中叫什么順序?(空間順序)“二位說得均有獨(dú)到之處,今天,我們繼續(xù)走進(jìn)課文,看看新發(fā)現(xiàn)!

          圖文結(jié)合,情景交融。

          老師:誰來先“添加”一筆仰視所看到的情景?

          學(xué)生:“我添!我添一筆有關(guān)莖的句子!”

          老師:“什么樣的莖和桿?說出來!”

          學(xué)生F:“筆直的莖和桿!”

          老師(引申):“這時(shí)的葉又像什么呢?”

          學(xué)生G:“像手!”

          老師:“說生動(dòng)點(diǎn)嘛!回味一下葉圣陶爺爺寫出了葉子的什么特點(diǎn)?”

          學(xué)生H(舉手搶先回答)“像……像……像一雙…一雙寬大的手掌!”

          老師:“比喻的好妙啊!我認(rèn)為應(yīng)該說成像一雙雙暴出青筋的玉掌更貼切!同學(xué)們?cè)僮屑?xì)想想,這時(shí)的莖和葉連起來又像什么呢?”

          學(xué)生I:“像點(diǎn)點(diǎn)白帆……”

          老師(彌補(bǔ)):“像點(diǎn)點(diǎn)的白帆拉起一艘艘綠色的網(wǎng)船!”

          學(xué)生(全體)拍手稱絕。

          二、鼓勵(lì)創(chuàng)新意識(shí),提高寫作欲望。

          老師:想不到同學(xué)們把這“接天連葉無窮碧,映日荷花別樣紅”的水中芙蓉寫得如此絕妙,真是“江山代有人才出”啊!

          學(xué)生:“我們能否仿寫一下!”

          老師:“好啊!還不快拿出本子動(dòng)腦動(dòng)手!”

          學(xué)生(全體):發(fā)出沙沙的書寫聲。(老師巡視學(xué)生的筆下生花)

          學(xué)生1寫道:“怒放的荷花,露出嫩黃色的小黃蓮,如典雅文靜的小公主,莊重高貴……”

          學(xué)生2寫道:“含苞欲放的荷花,嬌嬌滴滴,舞動(dòng)著它豐滿的身姿,露出含情脈脈的睡眼,猶如羞紅臉蛋的少女走出沐浴的澡池……”

          學(xué)生3寫道:“望著這超群脫俗的荷花,我自己仿佛也變得玉膚冰潔,晶瑩無暇了!”

          學(xué)生4寫道:“未綻開的花骨朵像妙齡少女抹上了淡淡的胭脂……”

          三、拓展延伸,積累內(nèi)化

          此時(shí)此刻,你最想做什么?選擇自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)大自然的熱愛。

          1、我會(huì)寫:作者把荷花寫得多美呀!我也要寫一寫自己喜歡的花。

          2、我會(huì)說:交流有關(guān)描寫荷花的文章、詩文、體會(huì)。

          3、我會(huì)做:上網(wǎng)收集相關(guān)視頻、畫面、文字資料、制做有關(guān)荷花的網(wǎng)頁。

          4、我會(huì)背:選擇自己喜歡的句子、段落試背。

          5、我會(huì)種:有興趣、有條件的同學(xué)可在水盆中養(yǎng)觀賞性荷花,體驗(yàn)實(shí)踐的樂趣。

          〔設(shè)計(jì)意圖:安排此項(xiàng)分層作業(yè),是顧及到學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要,更是為了把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣延伸到課外,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)向課外的開放!

          四、總結(jié)要點(diǎn),歸納整理。

          今天,我們?cè)诨?dòng)教學(xué)中,同學(xué)們參與課堂活動(dòng),師生共討課題,留心觀察圖文,豐富聯(lián)想題材,在總結(jié)寫作特點(diǎn)的同時(shí),不斷激發(fā)自身的創(chuàng)作靈感,今后我們繼續(xù)學(xué)習(xí)鉆研新課題,新教法。

          五、教后反思

          教學(xué)本課,主要有以下幾點(diǎn)感受與思考:

          (一)重視學(xué)生在閱讀中的主體地位。

          教學(xué)《荷花》一文時(shí),針對(duì)學(xué)生對(duì)荷花的有關(guān)情況不是太了解的實(shí)際情況,課前鼓勵(lì)學(xué)生自由查找資料,增加感性認(rèn)識(shí),開課伊始,用多媒體課件展示顏色不同,姿態(tài)各異的荷花創(chuàng)設(shè)情境來激起學(xué)生內(nèi)心向往美的情感,使學(xué)生順利走進(jìn)文本和作者一起品賞美麗的荷花。在學(xué)習(xí)過程中,鼓勵(lì)學(xué)生熱情地去讀,獨(dú)立地去讀,欣賞性地讀,從而發(fā)現(xiàn)語言文字中蘊(yùn)含的美,然后利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,進(jìn)入情境,讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)獨(dú)立自由的閱讀環(huán)境中和文本、和作者、和教師、和學(xué)生進(jìn)行多種形式的交流,探究并運(yùn)用自己的想象力對(duì)文本進(jìn)行合理想象。利用多種表達(dá)方式展示自己對(duì)文本的理解和感悟,促使學(xué)生自己閱讀,自己學(xué)會(huì)閱讀。

          (二)重視創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。

          《荷花》一文,語言簡潔,想象豐富,富于感染力,字里行間蘊(yùn)含著作者濃濃的熱愛荷花,熱愛自然的感情。我引導(dǎo)學(xué)生多層面地了解文本內(nèi)容,通過欣賞荷花美,品讀荷花美,邊讀邊想象荷花美,個(gè)性體悟荷花美等方式方法使學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生了共鳴,墜入了文中優(yōu)美的畫境之中,領(lǐng)悟到荷花的神韻,獲得了審美體驗(yàn),反復(fù)品讀欣賞后,隨著對(duì)荷花形象理解的深入,情感的交融,學(xué)生的情感被激活了,無窮無盡的贊嘆充塞于胸腔,他們不容自遏地想抒發(fā)自己的情感,教師抓住這一時(shí)機(jī),讓學(xué)生以自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)大自然的熱愛。學(xué)生的情感達(dá)到高潮,一言一語飽蘸著深情,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)優(yōu)美詞匯的積累和內(nèi)化。

        【課文荷花的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

        課文《手指》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)02-27

        課文《軍神》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(精選8篇)07-02

        語文課文《長征》教學(xué)設(shè)計(jì)03-03

        《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)09-12

        課文《一棵小桃樹》教學(xué)設(shè)計(jì)02-28

        《小蝌蚪找媽媽》課文教學(xué)設(shè)計(jì)02-11

        國畫荷花教學(xué)設(shè)計(jì)(通用10篇)08-29

        課文《愚公移山》的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用10篇)11-29

        課文《行路難其一》的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)03-30

        我的戰(zhàn)友邱少云課文教學(xué)設(shè)計(jì)(通用11篇)04-27

        用戶協(xié)議
        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>