課文《影子》 教學設計
課文《影子》 教學設計
課前透視影子是生活中常見的自然現(xiàn)象,是人類形影不離的朋友。課文以簡潔、生動、形象的語言寫出了影子的這一的特點。兒歌共兩小節(jié),用比擬的手法,把影子形象地說成是“小黑狗、好朋友”,活潑、親切,充滿了童真童趣,符合兒童的心理特點,能引起孩子們的強烈的內(nèi)心感受。課文配有兩幅插圖,俏皮可愛的小朋友在陽光下和影子快樂地玩耍,能夠幫助學生理解課文,激發(fā)學生閱讀的愿望。對于影子,學生都有一定的體驗,也很感興趣。所以教學中應該抓住學生的認知特點,創(chuàng)設一個活潑、有趣的氛圍,讓學生在積極主動的自我發(fā)現(xiàn)、自我實踐中學知識,用知識,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,求異精神。根據(jù)課文親切自然、生動有趣的特點,以識字為基礎,讓學生在朗讀和背誦中放飛激情,抒發(fā)自己的獨特感受,產(chǎn)生熱愛自然、探索自然的愿望。
教學目標
1、 認識11個生字,會寫3個字。認識兩種筆畫和兩個偏旁“犭”和“宀”。
2、 正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、學會識別“前、后、左、右”四個方位。
4、認識有關“影子”的一些現(xiàn)象。
教學重點識字、寫字,朗讀和背誦課文。
信息資料
1、課件或掛圖,生字卡片。
2、手電筒、玩具,每組一份。
3、鐵絲。
教學時數(shù)兩課時
第一課時切入舉偶
1、游戲:同學們,我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎?在踩影子的過程中,要注意觀察,用腦思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?想到了什么?有什么感受?(教師和學生一起游戲,邊玩邊引導學生觀察,啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)影子的特點。再回到課內(nèi)交流,揭示課題。)(愛玩是孩子的天性。有趣的游戲,讓學生對影子有了更感性的認識,讓他們深刻地體會到,語文課的豐富多彩,在愉快的環(huán)境中引發(fā)學生探求知識的熱情;氐秸n內(nèi)的交流,為學生提供了口語交際的空間,熱烈的教學氣氛為教學創(chuàng)造了一個良好的開端。)
2、板書課題:影子。問:誰會讀這個詞?你是在哪里認識“影”字的?怎樣記住它的?(齊讀課題,指導讀好“影”的后鼻韻母,“子”的平舌音,讀好輕聲。)你見過影子嗎?在哪里見過?都什么時候能見到影子?看了課題你有什么問題要問嗎?(從已有的識字經(jīng)驗入手,指導學生在具體的語言環(huán)境中識字、學詞,增強學生對識字的信心和有成就感。從學生的認知出發(fā),交流已有的生活經(jīng)驗,讓他們暢所欲言,發(fā)展語言和思維的同時引發(fā)了對影子的興趣。)對話平臺
初讀
1、你們想知道課文是怎么寫影子的嗎?請打開書自己讀一讀吧。ㄗ杂勺x文)
2、在讀書中遇到不認識的字該怎么辦?(讓學生提出解決問題的辦法:可以用筆圈上,借助拼音幫忙,也可以請同學幫助,還可以請教老師、家長,……)(滲透學習學法。引導學生自己解決讀書中遇到的問題,讓他們學會讀書,學會學習,激發(fā)他們在生活中不斷地交流、探討的愿望。)
3、現(xiàn)在就用你自己的方法讀書吧。ㄟ呎J字邊讀課文。)
4、組內(nèi)互評。
5、指名讀文,集體評議。(尊重學生主體地位,培養(yǎng)學生的合作精神,在朗讀的評價中提高學生的朗讀能力。)
識字1、出示生字卡片:狗、它。問:這兩個字你認識嗎?它們的偏旁是什么?怎樣記住這兩個偏旁和這兩個字?
2、。拿出生字卡片組內(nèi)交流識字方法。(教師參與其中,指導學生用自己的方法認識漢字。)
3、匯報:請小老師介紹認識這11個生字的經(jīng)驗,有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。
4、開火車認讀生字生詞。
5、游戲:摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶,摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。(在識字教學中,要調(diào)動學生的識字積累,發(fā)展他們的思維能力和想象能力,進行自主性和創(chuàng)造性的學習。)
熟讀
1、用自己喜歡的方法讀課文,注意讀準字音。
2、邊讀邊想,你讀懂了什么?(給學生大膽發(fā)言創(chuàng)造機會,指導說出自己的獨特感受,養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習慣。)
3、自由選擇讀,你喜歡哪部分就讀哪部分。
4、多種方式練讀。(自由讀,個別讀,同桌對讀,小組讀,你讀我評,男女生賽讀……)感悟出示課件或掛圖,指導觀察:影子都象什么?為什么說影子像小黑狗?影子是好朋友?說影子是個“小花狗”行不行?為什么?(創(chuàng)設情境,讓學生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動,培養(yǎng)語感,激發(fā)學生學語文,用語文的熱情。)
寫字
1、出示田字格中的字:“飛”,看看這個字象什么?(鳥扇著翅膀在飛。)組詞。指導認識新筆畫“橫斜鉤”。
2、出示“九”,和“飛”比較一下,“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。
3、教師示范“飛”字的寫法。
4、練寫。(教師加強巡視和指導,對個別寫得不成功的同學要多加鼓勵和提示。)
5、展示學生作品,提出意見和建議。
第二課時對話平臺
導入
1、游戲:小小擂臺賽。(分組認讀字詞比賽。)(學習漢字是一個反復的、長期的過程,用游戲的方式增加漢字與學生見面的機會,在不斷的復現(xiàn)中達到鞏固認字的目的。)
2、齊讀課文。
討論
1、演示課件或掛圖,影子可調(diào)皮呢,它和太陽捉迷藏玩呢!它是怎樣捉迷藏的呢?互相說說你的想法。
2、匯報。(太陽在后,影子在前,太陽在前,影子在后,太陽在右,影子在左,太陽在左,影子在右。)演讀影子可真調(diào)皮,你能讀出它的頑皮可愛嗎?(邊表演邊朗讀,充分展示課文活潑、俏皮的語言風格。)(重視朗讀,以讀為本,邊讀邊演,讓學生在讀中放飛激情,感受到祖國語言文字的優(yōu)美和學習語文的樂趣。)
背誦
1、邊想象課文內(nèi)容邊自由練習。
2、教師引背,小組賽背,男女生一替一句背,齊背。
3、加上動作、表情背誦,展現(xiàn)出影子的可愛和你喜歡影子的感情。(變“講臺”為舞臺,最大限度地使學生的思想感情得以升華。)操作1、拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗,看看發(fā)現(xiàn)了什么。(教師參與其中。)
2、每組派一個代表匯報結果。(實踐出真知,讓學生自己去探索、去發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)自主合作探究的能力。在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘,學生的創(chuàng)新精神和思維能力定會迸發(fā)出火花。)練習課件出示課后練習“我會說”:我的前面是_____。我的后面是_______。
我的左面是_____。我的右面是_______。
1、同桌練說,互聽互評。
2、誰想說一說,說給全班同學聽,大家評議。
寫字
1、出示“馬、鳥”,分別給這兩個字組詞。
2、觀察這兩個字有什么共同的地方?
3、學習新筆畫“豎折折鉤”,用鐵絲演示“豎折折鉤”,讓學生明確這一筆畫是一筆寫成的。
4、教師范寫,提示每一筆在田字格中的位置。
5、學生先描紅再練寫,教師巡視指導。
6、組內(nèi)展評,夸夸自己或別人的字,學習別人的長處。
拓展
1、畫影子。要注意太陽公公和影子的位置,畫完了評評誰畫得好,畫得準。
2、課下接著做“踩影子”游戲,想一想怎樣才能讓你的影子在前?在后?在左?在右?再想一想影子還有哪些變化?(將語文學習和其它學科知識進行整合,使語文學習變成一種綜合性學習。同時引導學生走進生活,走進思考。)伴教錦囊閱讀在線謎語你走他也走,你停他也停,晴天里有他,陰天里沒他。
。ㄓ白樱
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