《買鉛筆》的教學反思
《買鉛筆》的教學反思
一年級數(shù)學《買鉛筆》教學反思從課堂教學的實踐看，本課的總體效果良好�；具_到了事先的教學設(shè)想，總的歸納有以下幾個比較成功的地方。
1. 能正確地處理師生之間的關(guān)系。整節(jié)課以學生自己發(fā)現(xiàn)問題提出問題解決問題小組交流匯報結(jié)果為主，把課堂的主動權(quán)還給了學生，使他們敢想敢說敢做；師生間形成了融洽、愉快、合作的氛圍，突出了學生的主體地位。
2.注重培養(yǎng)學生互相合作的精神。教學中通過讓學生分組擺小棒、合作交流、小組匯報，促使學生之間形成一種良性的互動，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。
3.提倡算法的多樣化，促進學生個性發(fā)展。學生的差異是客觀存在的，對同一個計算問題，由于學生的認知水平和認知風格的不同，常常會出現(xiàn)不同的計算方法，這正是學生具有不同個性的體現(xiàn)。本節(jié)課在教學15-9＝?時，放手讓學生試算，學生中出現(xiàn)了多種計算方法。在學生獨立思考的基礎(chǔ)上，進行小組交流和討論。這樣的教學有利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力和創(chuàng)新的能力。
除此之外，當然還存在著不少需要進一步改進與思考的地方：如何更好地根據(jù)學生的學來調(diào)整教學，又如何用教師的教對學生進行更準確的引導。通過整堂課的準備、教學、總結(jié)、反思也讓我有了三點啟示與思考。
1. 數(shù)學問題是來源于生活，而又應(yīng)用于生活的。數(shù)學教學應(yīng)該使學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學，使數(shù)學問題生活化與生活問題數(shù)學化相互滲透。
2.在小學階段進行探究性學習，著眼于理念和思維方法的滲透，必須根據(jù)兒童的心理特點，利用學生已有的經(jīng)驗，讓他們通過觀察、比較等一系列必要的活動去主動探索。
3.隨著教育改革的深入，素質(zhì)教育的推進，傳統(tǒng)的教學內(nèi)容、教學形式應(yīng)重新審視。確立學生的主體地位，培養(yǎng)學生的主體精神，已經(jīng)成為素質(zhì)教育中課堂教學改革的一個重要內(nèi)容。教師只有努力提高課堂教學中導的藝術(shù)，讓學生真正成為學習活動的主體，才能使課堂教學適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。
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