1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 實(shí)用文檔>數(shù)學(xué)教學(xué)反思:分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題

        數(shù)學(xué)教學(xué)反思:分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題

        時(shí)間:2024-10-24 04:54:57

        數(shù)學(xué)教學(xué)反思:分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題

        數(shù)學(xué)教學(xué)反思:分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題

        數(shù)學(xué)教學(xué)反思:分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題

          數(shù)學(xué)教學(xué)反思:分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題

          應(yīng)用題的教學(xué)是小學(xué)一至六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容,也是學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題最多的內(nèi)容。長(zhǎng)期以來(lái)一直受到教師們的重視,特別是到了六年級(jí)要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題,更是重中之重,因?yàn)樗切W(xué)畢業(yè)考試的必考內(nèi)容。一些老教師根據(jù)多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出一套分析解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法,如“是、占、比、相當(dāng)于后面是單位“1”;知“1”求幾用乘法,知幾求“1”用除法”等等。這些方法看似行之有效,在一定意義上也為那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供了幫助。但長(zhǎng)此以往,學(xué)生便走上了生搬硬套的模式,許多同學(xué)在并不理解題意的情況下,也能做對(duì)應(yīng)用題。然而在這種教學(xué)方法指導(dǎo)下獲得的知識(shí)是僵化的,許多學(xué)生雖然會(huì)熟練的解答應(yīng)用題,但卻不會(huì)在實(shí)際生活中加以運(yùn)用,原因在于他們生活中遇到的問(wèn)題不是以標(biāo)準(zhǔn)形式的應(yīng)用題出現(xiàn),在這里找不到“是、占、比、相當(dāng)于”,也就找不到標(biāo)準(zhǔn)量,學(xué)生因此無(wú)從下手。

          而我教學(xué)時(shí),所說(shuō)的話并不多,除了“誰(shuí)能說(shuō)出這一題的數(shù)量關(guān)系式?”“誰(shuí)會(huì)解答?”“還有其他的方法嗎?”“說(shuō)說(shuō)看”“有沒(méi)有不同的意見”等激勵(lì)和引導(dǎo)以外,教師沒(méi)有任何過(guò)多的講解,當(dāng)學(xué)生一次聽不明白,需要再講一遍時(shí),我也只是用肢體語(yǔ)言(用手勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生看圖)引導(dǎo)學(xué)生在自己觀察與思考的基礎(chǔ)上明白了算理。學(xué)生能思考的,我決不暗示;學(xué)生能說(shuō)出的,我決不講解;學(xué)生能解決的,我決不插手。由于我在課堂上適時(shí)的“隱”與“引”,為學(xué)生提供了施展才華的舞臺(tái),使他們真正成為科學(xué)知識(shí)的探索者與發(fā)現(xiàn)者,而不是簡(jiǎn)單的被動(dòng)的接受知識(shí)的容器。這樣的教學(xué),可以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,從而提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

          教學(xué)中我把分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題中的例題與“試一試”結(jié)合起來(lái)教學(xué),讓學(xué)生通過(guò)討論交流對(duì)比,親自感受它們之間的異同,挖掘它們之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別,從而增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,省去了許多煩瑣的分析和講解。我在教學(xué)中準(zhǔn)確把握自己的地位。我真正把自己當(dāng)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、激勵(lì)者和課堂生活的導(dǎo)演,凸顯了學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)了生本主義教育思想。

          在鞏固練習(xí)中,我通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)條件把數(shù)量關(guān)系補(bǔ)充完整,看圖列式、編題,對(duì)同一個(gè)問(wèn)題根據(jù)算式補(bǔ)充條件等有效的練習(xí),拓展了學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度分析問(wèn)題,從而在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維。

        【數(shù)學(xué)教學(xué)反思:分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題】相關(guān)文章:

        《分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系》教學(xué)反思05-07

        有余數(shù)的除法教學(xué)反思03-19

        有余數(shù)的除法教學(xué)反思03-19

        分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思03-19

        《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思03-20

        分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思03-20

        分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教學(xué)反思03-20

        數(shù)學(xué)教學(xué)反思03-19

        《分?jǐn)?shù)除法整理與復(fù)習(xí)》教案范文(精選10篇)10-19

        《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算(二)》教學(xué)反思(精選14篇)05-01

        用戶協(xié)議
        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>