《呼風喚雨的世紀》課文教學設計
《呼風喚雨的世紀》課文教學設計
一、設計思想
閱讀要有強烈的參與意識，才能潛沉于文本生動、形象的情景之中。不然，文本生動的情景就容易被單個語言文字遮掩,就不利于學生對文本的整體解讀。所以，深入文本要以激發(fā)學生的參與熱情為依托。只有參與才能有更深的體驗，更真切的感受，更豐富的收獲.參與的態(tài)度越積極，對文本的認識就越深刻。在《呼風喚雨的世紀》這一課中，注重學生與文本的對話，學中創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，突出學生的主體地位，讓學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力。同時也不忽視語文基礎知識，基本能力的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
二、教材分析
20世紀是科學技術空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。
課文開篇氣勢恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個事實：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。作者借神話故事中神仙道士運用法力“呼風喚雨”的本領比喻20世紀與以往的不同。
第2自然段，課文連續(xù)運用兩個設問句，強有力地說明，正是人類利用現(xiàn)代科學技術不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，才使神話中的“呼風喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)實，使人類的生活得到了大大的改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和，闡明了科學技術對改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實意義。
第3、4自然段是文章的重點段。作者運用對比的方法，列舉具體事例巧妙地揭示了科學技術對人類生活的意義：沒有科學技術，人類只能順從自然。人們生活在一個日出而作、日落而息的“農(nóng)耕社會”，只能在神話中“寄托自己的美好愿望”;但是擁有了科學技術，人類就能改造自然，改變自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神話，現(xiàn)代科學技術把廣博的地球濃縮成了小小的“地球村”，“科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活”�？梢娍茖W技術對改變?nèi)祟惿畹淖饔檬志薮蟆?/p>
第5自然段中，作者引用英國數(shù)學家、哲學家伯特蘭·羅素的名言，點明文章的主旨：科學技術徹底改變了人類的生存方式，它將使人類的生活更加美好。
選編這篇課文的意圖，一是學習文章的說明方法，提高閱讀能力;二是了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學的情感。
本課教學的重點是了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，教學的難點是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
三、學情分析
二十一世紀是一個科學飛速發(fā)展的年代，學生的思維也更加的活躍，對于未來的世界，學生更加充滿好奇，通過本課的學習，學生掌握有關的科學常識，提高閱讀能力和閱讀速度。激發(fā)學生學習、探索自然科學的興趣，了解說明文的一般敘述方法。
四、教學目標
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、洞察、依賴、奧秘、改觀、探索、聯(lián)系、哲學”等詞語。
2、有感請地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學技術創(chuàng)造的奇跡及威力，感受科學技術發(fā)展的驚人速度，及給人類帶來得巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
五、重點難點
1、 重點：了解20世紀科學技術給人類帶來得巨大變化。
2、 難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
六、教學策略與手段
教學方法與手段：聯(lián)系生活實際，通過展開豐富想象，并運用多媒體課件及相關補充資料，激發(fā)學生學習的興趣和愿望。
學習方式：本課給學生充分的發(fā)展空間，適當?shù)牟捎眯〗M合作探究的學習方式，教師給予必要的引導，讓學生的思維活躍起來，讓他們進行充分的交流探討。
七、課前準備
課件、搜集20世紀科學技術發(fā)展成就的相關資料
八、教學過程
教學過程
鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見
個人意見
第一課時
一、創(chuàng)設情景，導入新課
同學們，我們先來看一組鏡頭。(出示課件)老師隨畫面內(nèi)容旁白：孩子們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登錄因特網(wǎng)查閱資料的時候……你是否感受到了科學技術的威力?你是否感受到了科學技術正在創(chuàng)造著一個又一個神話?你想了解科學技術創(chuàng)造的一個個奇跡嗎?讓我們一同走進呼風喚雨的世紀，一同去感受絢麗多彩的生活吧! (齊讀課題：呼風喚雨的世紀)
二、解釋課題，質(zhì)疑牽引
1、理解呼風喚雨：當看到呼風喚雨這個詞的時候，你首先想到什么?在這里又作何理解呢?(呼風喚雨：原指神仙利用法力能使天刮風下雨，現(xiàn)在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量�！�)
2、看了課題，你有問題想提嗎?(是誰在呼風喚雨?是怎樣在呼風喚雨的?呼風喚雨的世紀是哪一個世紀?世紀是什么意思?)(一百年為一個世紀，2007年屬于2l世紀)
3、過渡：下面就讓我們一起帶著各自的疑問走進《呼風喚雨的世紀》，一起去看看人們是怎么利用科學來控制、支配自然吧。
三、初讀課文，整體感知
1、讀熟課文，自學字詞。
現(xiàn)在請大家自由讀課文，把課文讀通、讀順、讀準，讀不好的地方多讀幾遍。一邊讀，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，可以在旁邊注上問號。(生用自己喜歡的方式自由讀課文)
2、檢查自讀情況：
(1)出示生詞讀、理解，相機出示圖片幫助理解詞語：
農(nóng)耕社會 依賴 潛水艇、船舶、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、騰云駕霧、歸根到底、出乎意料
(2)隨機書寫課堂作業(yè)本中“認一認，寫一寫”的生字。讓學生選擇最容易寫錯的字進行書寫。
(3)指名分節(jié)讀課文，點評。
四、再讀課文，感悟大意
1、仔細讀課文，把你能感受到20世紀呼風喚雨的句子勾畫出來多讀幾遍。
2、通過讀書你了解到課文的哪句話與課題的意思相同呢?出示中心句子：(20世紀是一個呼風喚雨的世紀)你從課文中哪些句子、段落感受到了20世紀是一個呼風喚雨的世紀?
五、布置作業(yè)
1.完成課堂作業(yè)本中1、2題的作業(yè)。
2.熟讀課文。
第二課時
一、復習檢查，聽寫詞語。
完成課堂作業(yè)本中第4題的作業(yè)。(教師說意思，讓學生寫詞語或詩句，請一名學生上臺板書)
二、抓住主線，切入文本。
在我國的傳說中，( )就具有這樣神奇的能力。20世紀我們?nèi)祟惪? )也具有了呼風喚雨的能力。
師：遠古時代，人類日出而作，日落而息，過著完全依賴自然的生活。20世紀現(xiàn)代科學技術的到來，使人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。今天，我們就要通過對課文的學習，來了解科學技術創(chuàng)造的奇跡，感受科學技術發(fā)展的驚人速度。
三、 深入文本，理解內(nèi)容
(一)百萬年來一成不變的生活
1、仔細閱讀課文2—3自然段，完成填空
人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有( )，沒有( )，沒有( )，也沒有( )。
2、 展開想象，各個語文小組選擇一個話題進行討論。
話題(1)沒有電燈、電視、電話我們的生活會怎樣?
話題(2)沒有飛機、汽車、火車我們的生活會怎樣呢?
話題(3)如果讓你生活在那樣一個時代，你該怎么辦呢?
3、每個小組推選一個代表進行交流，在交流中鼓勵同學之間互相補充，互提建議，然后填空。
人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有( )，沒有( )，沒有( )，也沒有( )，真是( )!
4、教師小結：聽了大家來自內(nèi)心的發(fā)言，我明白了農(nóng)耕社會人們生活的情況。按我們的想法，那真是沒法子過啊!可盡管如此，人們還是渴望能擁有超出自身能力之外的奇特魔力，所以在中國古代的神話傳說中，有了很多表達人們這種愿望的人和事。
(二) 寄托人類夢想的美好愿望
1、為了寄托自己美好的愿望，說說古時候的人類想出了一些怎樣的神話故事，創(chuàng)造了一些怎樣的神話人物。鼓勵學生能調(diào)動大腦儲備，說出一些在課外看到的神話人物或傳說。
2、學生交流，然后教師根據(jù)學生的回答出示填空，請學生展開想象完成。
“嫦娥奔月”寄托著人類( )的美好愿望。
“葫蘆小金剛”寄托著人類( )的美好愿望。
“隱身娃”寄托著人類( )的美好的愿望。
( )寄托著人類( )的美好愿望。
3、我們的祖先大概做夢也不會想到，這些美好的愿望如今都實現(xiàn)了，靠的是什么?是現(xiàn)代科學技術。
(三) 一百年來翻天覆地的變化
1、在短短一世紀中，我們的生活因為科學技術的利用和科學技術的不斷創(chuàng)新發(fā)生了翻天覆地的變化。讀課文第3自然段，找找哪一句話可以形容這一切。
2、朗讀詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，體會詩句原來的意思。聯(lián)系課文理解后填空。
“春風”指的是——(科學技術)“梨花”指的是——(利用科學技術獲得的許多奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。如電視……)在課外搜集資料的前提下，鼓勵學生說出更好的新方面和新發(fā)現(xiàn)。
3、朗讀句子“在20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明�！斌w會“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的意思，感受文章用詞的準確性。(教師隨即出示20世紀的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的事例，在加深理解的同時，對20世紀的成就有更深的了解。)
X射線：1901年由德國物理學家倫琴發(fā)現(xiàn)，被廣泛應用于醫(yī)療診斷和物質(zhì)結構的研究。
維生素：1912年，英國化學家霍普金斯在使用人工合成飼料喂養(yǎng)動物的過程中發(fā)現(xiàn)了維生素。
青霉素：1928年，英國細菌學家弗萊明從霉菌的原液里發(fā)現(xiàn)青霉素，它至今仍是人類有史以來發(fā)現(xiàn)的最好的抗菌素。
激光：1958年，美國人肖洛和湯斯發(fā)現(xiàn)激光。
洗衣機：1906年，美國人費歇設計制造了世界上第一臺電動洗衣機。
磁懸浮列車：1911年由俄國一位教授最早做出磁懸浮列車的模型。
霓虹：1912年由法國化學家克勞德發(fā)明。
彩色膠片：1923年，戈德斯基和曼內(nèi)斯制成世界上第一張彩色膠片。
冰箱：1923年，瑞典兩個工程師制成了世界上第一臺電冰箱。
電視：1925年，蘇格蘭發(fā)明家貝爾德首次推出電視系統(tǒng)。
圓珠筆：由匈牙利人比羅兄弟1938年獨立設計發(fā)明。
因特網(wǎng)：1969年，美國五角大樓首創(chuàng)因特網(wǎng)。
移動電話：20世紀的三四十年代，在第二次世界大戰(zhàn)中出現(xiàn)的步話機是移動電話的雛形。20世紀70年代，民用的對講式移動通信業(yè)務開始普及�，F(xiàn)在，移動通信可以隨時隨地進行。
4、體會“百萬年一成不變的生活”和“一百年翻天覆地的變化”這樣寫的用意。先讓學生和相互之間討論，然后進行交流。在交流中教師補充說明，從而明白科學技術使一世紀的改變超過了人類上百萬年的總和。
再次補充一份關于20世紀其他發(fā)明和21世紀初的新發(fā)明或新發(fā)現(xiàn)的材料，學生閱讀、體悟，然后說說讀后感受。
A、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)：培育出秈米雜交水稻，總產(chǎn)量居世界第一。培育出117個畜禽優(yōu)良品種與品系，成為世界上最大的肉、蛋、水產(chǎn)品生產(chǎn)國。農(nóng)產(chǎn)品量快速增長，營養(yǎng)水平改善，人均壽命比世界平均水平多5歲。
B、交通方面：火車的提速，高速公路總里程達2萬千米，居世界第二位。民用機場1百多個，航線總線1165條，運輸總量居世界第9位。
C、把煤、水、核燃料等能源轉化為電能，發(fā)電量居世界第2位。
D、醫(yī)療保�。杭顾杌屹|(zhì)炎、麻疹、白喉、百日咳、流行性腦膜炎、乙型肝炎等得到有效防治，減少發(fā)病約3億人次，減少死亡400萬人。
E、信息技術：緊跟新技術的潮流，報刊、書報采用激光照排系統(tǒng)，平均3點3個人中就有一部電話，每天上網(wǎng)超過1小時的網(wǎng)民達4331萬戶，居世界第三位。
F、21世紀我國實現(xiàn)飛天夢，中國宇宙飛船重演“嫦娥奔月”的驚人壯舉。10月24日，嫦娥一號發(fā)射成功。11月5日，順利進入環(huán)月軌道，成為我國首顆繞月探測衛(wèi)星。11月7日，進入工作軌道。
我們利用科學技術實現(xiàn)了祖先那么多幻想，實在太令人驕傲了，文中有一句詩對此進行了稱頌，你知道嗎?(再次有感情地誦讀詩句)
(四)有效練習，擴展文本
1、暢想未來科技。
2、在科學技術給人類帶來巨大的物質(zhì)財富和精神財富的時候，是不是也給人類帶來了一些隱患呢?請學生討論，做簡要交流。
布置作業(yè)：以小組為單位，要求每組成員共同合作，查找資料，然后選擇題目，完成一篇科學小論文。選擇題目如下，也可以自擬。
《新世紀，怎樣使科學更好地為人類服務》
《人類能完全改變自然嗎?》
《科學應該使生活更加美好》
《我對核技術的看法》
《我心目中的未來地球》
九、板書設計
呼風喚雨的世紀
科學技術
千里眼 視頻
順風耳 人 手機
騰云駕霧 飛機
…… 類 ……
幻想 現(xiàn)實
十、作業(yè)設計
第一課時：作業(yè)本第1、2、3題。
第二課時：作業(yè)本第4、5題;課后完成一篇科學小論文。
【問題研討】
如何把科普性文章上得更具語文味。
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