西師大版五年級下冊《海濱仲夏夜》教學(xué)設(shè)計
西師大版五年級下冊《海濱仲夏夜》教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美的詞句。
2、學(xué)習(xí)本文抓住景物變化寫景的手法。
3、體會貼切的比喻對表現(xiàn)景物的作用。
重點、難點：
1、學(xué)習(xí)本文抓住景物變化寫景的手法
2、體會貼切的比喻對表現(xiàn)景物的作用
知識鏈接：介紹寫作背景。
1962年春3月，著名作家峻青回到了自己的家鄉(xiāng)——膠東半島上一個小小的山村�？蓯鄣募亦l(xiāng)山水，老革命根據(jù)地的光榮歷史，牽動著作家的思緒。作者以美麗的山水為背景，用動人的景色作襯托，寫成一組“山美水美人更美”的散文作品�！逗I仲夏夜》就是其中—篇以寫景為主的散文。本文寫的是海濱城市——威海的夏夜景色。、
課前導(dǎo)學(xué)：
一、利用網(wǎng)絡(luò)，搜集整理有關(guān)作者的資料。
二、，掃清文字障礙。
你認(rèn)為應(yīng)該掌握的生字有：
你認(rèn)為應(yīng)該掌握的詞語有：
三、整體感知課文：
1.仲夏是什么時候?課文都描寫了海濱仲夏夜哪些景物?
2.本文主要是按怎樣的順序描寫“海濱仲夏夜”的景色?
3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
提示：此練習(xí)目的是理解課文內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)。在練習(xí)的過程中，能在書中圈畫出關(guān)鍵詞語，注意隨著時間推移畫面發(fā)生的變化的詞語。
第一組畫面________段描繪了____________________________________________________
第二組畫面________段描繪了____________________________________________________
第三組畫面________段描繪了____________________________________________________
第四組畫面________段描繪了____________________________________________________
第五組畫面________段描繪了____________________________________________________
課堂導(dǎo)學(xué)：
一、導(dǎo)入新課。
今天我們將繼續(xù)第三單元的學(xué)習(xí)，前幾節(jié)課我們跟著朱自清先生一起去欣賞江南春天的美景，伴著老舍先生一同去感受了濟南冬天特有的魅力，這節(jié)課我們將和當(dāng)代作家峻青一道去領(lǐng)略《海濱仲夏夜》的迷人景色。
二、明確目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文抓住景物變化寫景的手法
2、體會貼切的比喻對表現(xiàn)景物的作用
三、檢查預(yù)習(xí)：
1. 讀準(zhǔn)下列字音：
霍霍(huò) 煞白(shà) 閃爍(shuò) 緋紅(fēi) 仲夏(zhòng)
廣漠(mò) 酣暢(hān) 蒼穹(qióng) 休憩(qì) 炙曬(zhì)
2. 解釋下列詞語：
霍霍：這里是閃動的樣子 蒼穹：天空
皎潔：(月光)明亮潔白 廣漠：廣大空曠
次第：一個挨一個 緋紅：深紅
3、走近作者：
峻青(1922-)，原名孫俊卿，生于1922年，山東海陽縣人，當(dāng)代作家，畫家。40年代開始發(fā)表作品。1955年加入中國作家協(xié)會。著有《黎明的河邊》、《海嘯》、《血衣》等小說。
4、隨著時間的推移，作者為我們描繪了那幾幅畫面?
四、合作探究：
1.、精讀第1——3段：作者在這部分中寫了哪些景物??抓住了景物的哪些變化和特征來寫?
教師示例：第一自然段寫霞光，先從靜態(tài)看，寫出霞光“橘紅”的顏色，再以晚霞與大海相互輝映，化靜為動：那映照在浪峰上的霞光，“像一片片霍霍燃燒著的火焰”，“閃爍著”，“滾動著”，準(zhǔn)確而又形象地表現(xiàn)出霞光映在波浪上不停地晃動閃光這個特點。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流2、3段的內(nèi)容。
2、精讀4-12段，文中寫了哪些人的活動，有什么共同特點?作者為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人? 這是什么寫法?
3. 找出文中的比喻句，說說這些比喻起了什么作用?
教師示例：
比喻句：那映照在浪峰上的霞光又紅又亮，就像一片片霍霍燃燒的火焰，閃爍著，消失了。
作用：這里運用比喻的修辭，作者以大海為背景，把晚霞比作火焰，生動形象地描繪了霞光的色彩和動態(tài)。
學(xué)生合作交流。
4.品析詞語
教師示例：
西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞�！叭紵币辉~能換成“映照”嗎?
用“燃燒”能給人以晚霞似火、燒得正旺的感覺，使語言增加形象感。而“映照”在程度上要遜色些。
學(xué)生合作交流。
五、遷移提高
仿照下面比喻句的句式，寫兩個句式相同的比喻句，注意內(nèi)容的前后呼應(yīng)。
我們用友誼寫一本書，一本厚厚的書。在書里，友誼如珍珠，我們共同穿綴，連成一串串璀璨的項鏈;
友誼如______________，我們__________________，______________________。
友誼如______________，我們__________________，______________________。
六、作業(yè)：
請你仔細(xì)觀察我們學(xué)校秋天的景物，充分展開聯(lián)想和想象，抓住景物特點，用形象生動的語言描繪我們校園最有特點的秋天景物。
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