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        教科版《挑山工》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-06-22 15:11:53

        教科版《挑山工》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        教科版《挑山工》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        教科版《挑山工》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

          教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過(guò)、肌肉、拘束、耽誤、哲理”等詞語(yǔ)。

          2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

          3.理解含義深刻的句子,了解挑山工登山的路程比游人多一倍,反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>

          教學(xué)重點(diǎn): 聯(lián)系課文對(duì)挑山工挑著重物向上攀登情形的描述,理解挑山工講的意味深長(zhǎng)的話的意思。

          教學(xué)難點(diǎn): 1.對(duì)挑山工的話的理解。 2.怎樣讓學(xué)生揣摩句子含有的意思。

          教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。 2.初讀課文。 3.學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入新課,揭示課題

          1.我們游覽名山,常?吹揭恍┘缣糁匚铩⒃诙盖偷纳降郎弦徊讲较蛏系桥实娜,他們就是“挑山工”。(板書(shū)課題)

          2.播放《挑山工》情景劇,大致了解泰山上挑山工的情況。

          二、預(yù)習(xí)課文

          1.讀讀課文,了解挑山工和游人各是怎樣登山的,想想“我”從中得到什么啟示。

          2.把你認(rèn)為含義深刻的句子畫(huà)下來(lái),多讀讀、想想。

          3.學(xué)習(xí)生字新詞

          三、交流預(yù)習(xí)

          1.想想“挑山工和游人各是怎樣登山的”。請(qǐng)學(xué)生把課文中有關(guān)的句子讀一讀或用自己的話說(shuō)一說(shuō)。你讀懂了什么?

          2.把你認(rèn)為含義深刻的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng),同學(xué)間簡(jiǎn)單交流各自的理解。

          3.交流學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的收獲。

          (1)說(shuō)出“貨、奏、超”三個(gè)字的部首。

         。2)注意“衡、拘、耽”三個(gè)字的讀音。

         。3)讀生字組詞。

         。4)說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)中要注意的問(wèn)題。

         。5)組詞: 溜( )貨( )奏( )衡( )誦( ) 留( )貿(mào)( )泰( )橫( )頌( ) 杖( )。 )耽( )誤( )哲( ) 仗( )機(jī)( )枕( )娛( )折( )

          4.讀課文。

          四、學(xué)習(xí)第一自然段

          1.指名朗讀本段。大家思考:這個(gè)自然段主要講了什么?

          2.討論。

          (1)這個(gè)自然段主要講什么?(講挑山工登山的特點(diǎn),板書(shū)“登山”二字)

         。2)挑山工是怎樣登山?(先講挑山工的姿勢(shì)再講排山工登山的路線是折尺形的。板書(shū)“姿勢(shì)”“路線”“折尺形”)從文中找出講挑山工姿勢(shì)的話讀一讀。教師拿出折尺給學(xué)生演示,什么叫折尺形。比較折尺與直線的線段,從而讓學(xué)生明白,一是所走的路線,二是折尺形比直線要長(zhǎng)。

         。3)挑山工為什么要走折尺形路線? (一是東西木碰在臺(tái)階上,二是還能節(jié)省些力氣。)

         。4)挑山工走折尺路線帶來(lái)什么困難?(路程比游人大約多一倍)

          3.學(xué)生輕聲閱讀本段,邊讀邊想排山工當(dāng)時(shí)登山的情形。作者為什么要這樣詳細(xì)地描寫(xiě)挑山工的登山特點(diǎn)呢?帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)讀課文。

          五、學(xué)習(xí)第二自然段

          1.指名讀本段,大家思考: (1)作者對(duì)什么感到奇怪? 2)“騰云駕霧”指什么?

          2.交流。 (1)雖然挑山工登山的路程比游人多一倍,但是他們花的時(shí)間并不比游人多。 (2)指?jìng)髡f(shuō)中利用法術(shù)乘著云霧飛行。本課來(lái)形容看到挑山工突然趕到前面引起的聯(lián)想。 (3)為了更好地理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文前兩個(gè)自然段,比一比,誰(shuí)朗讀得好。

          六、布置作業(yè) 1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 2.有感情地朗讀課文。

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo): 1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。 3.理解含義深刻的句子,了解挑山工登山的路程比游人多一倍,反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>

          教學(xué)過(guò)程:

          一、學(xué)習(xí)第三自然段

          1.自由讀第三自然段,思考: (1)在登山途中,“我”和同一位挑山工幾次相遇?分別在什么地方?在什么情況下相遇? (2)“攀談”是什么意思?作者為什么要“走過(guò)去跟他攀談”?

          2.先自己想一想,然后小組談一談。

          3.全班交流。

          (1)“我”和同一位挑山工三次相遇。第一次是在山下;第二次是在回馬嶺那條陡直的山道前;第三次是在半山的五松亭。這三次相遇,每一次都是開(kāi)始時(shí)“我們”很快就超過(guò)了他,但結(jié)果總又是他走到了前面。(學(xué)生交流這個(gè)問(wèn)題時(shí),板書(shū)“經(jīng)歷”“山下”“回馬嶺”“五松亭”。)

         。2)攀談就是閑談,隨便聊聊。因?yàn)樽髡吒械狡婀,很想解開(kāi)心中的迷。 .有感情地朗讀本自然段。(本自然段大部分用告訴別人事情的語(yǔ)氣讀,挑山工的話用解釋的語(yǔ)氣讀。)

          二、學(xué)習(xí)第四自然段 指名讀本段。想一想,本段主要講了什么?(作者提出了心中的不解之迷)

          三、學(xué)習(xí)第五自然段

          1.指名讀本段。

          2.討論:

         。1)挑山工是怎樣為作者解開(kāi)心中不解之謎的?用課文中的話說(shuō)說(shuō),如果能用自己的話說(shuō)更好。 (2)挑山工和游人有什么不一樣?

         。3)為什么“挑山工”和“游人”有這么多不一樣呢?

          3.交流: (1)略 (2)游人東看西看,玩玩鬧鬧,總得停下來(lái),高興怎樣就怎樣;挑山工一步踩不實(shí)不行,更不能耽誤工夫,得一個(gè)勁往前走。 (3)游人是來(lái)游覽的,哪里好玩就停在哪里,目標(biāo)散亂;挑山工有任務(wù),目標(biāo)專一。

          4.有感情地朗讀課文。

          四、學(xué)習(xí)第六自然段

          1.齊讀本自然段。

          2.討論: (1)“包蘊(yùn)”“哲理”分別是什么意思。 (2)山民的幾句樸素的話,包蘊(yùn)著什么意味深長(zhǎng)的哲理?

          3.交流:(1)“包蘊(yùn)”是包含的意思!罢芾怼笔怯兄毡橐饬x的、有深刻意義的話。 (2)只要認(rèn)定目標(biāo),步步踩實(shí),一個(gè)勁兒往前走,走長(zhǎng)了,就能跑到前面;如果像游人那樣?xùn)|看西看,走走停停,看起來(lái)走得很快,結(jié)果反而比挑山工慢。 這個(gè)道理不僅適合于登山,而且具有普遍意義,做其他事情也是這樣,誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)明。

          4.有感情地朗讀課文。(特別注意長(zhǎng)句、破句的讀法)

          五、學(xué)習(xí)第七自然段

          1.齊讀本自然段。

          2.討論: (1)句中破折號(hào)的作用?破折號(hào)后面的話是什么? (2)這幅畫(huà)一直掛在“我”的書(shū)桌前,因?yàn)椤拔摇毙枰八。這里的“它”從字面上講指什么?實(shí)際指什么?

          3.交流: (1)句中破折號(hào)是解釋說(shuō)明,破折號(hào)后面的話是“我”畫(huà)的一幅畫(huà)的畫(huà)面。(看圖)。 (2)它字面上講指的是這幅畫(huà),實(shí)際上是指畫(huà)中主人公那種認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)韌不拔、不斷攀登的可貴精神。 (3)這個(gè)句子是因果關(guān)系的句子。前半句講結(jié)果,后半句講原因,意在強(qiáng)調(diào)后者,即“我”需要挑山工這種精神,它將永遠(yuǎn)激勵(lì)著“我”。(學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),板書(shū)“作者需要精神”)

          六、布置作業(yè)

          1.有感情地朗讀課文。 2.背誦自己喜歡的段落。

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