鳥語教案設(shè)計精選
鳥語教案設(shè)計精選
一、教材分析
《鳥語》是蘇教版小學(xué)語文四年級下冊第五單元的一篇文質(zhì)兼美的散文，它通過“我”與鳥兒交談、傾聽并揣磨鳥語的情景，體現(xiàn)了“我”對鳥兒的喜愛之情，以及人與自然的和諧。
本文語言生動活潑，富有童趣，結(jié)構(gòu)清晰，重點突出，插圖也很精美。在指導(dǎo)教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，對于課文中的重點部分要反復(fù)朗讀，直至感悟其中的情感意蘊。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、助具體的語言材料，理解作者與鳥兒的交談、猜想鳥語的意思、和鳥兒結(jié)下深厚感情的故事，體會作者的愛鳥之情。
3、激發(fā)學(xué)生愛護(hù)鳥類、熱愛大自然的思想感情。
三、教學(xué)重點、難點
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟作者對鳥兒的喜愛之情以及從中受到的啟示和教育。
難點：通過具體的語言材料，懂得鳥兒是人類的朋友，激發(fā)熱愛大自然，愛護(hù)鳥的感情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板
五、教學(xué)過程
(一)聽各種鳥的聲音，談話導(dǎo)入
1、聽聲音，你聽到了什么?能聽懂什么?
2、講故事。
據(jù)說，古時候有個叫公冶長的人，就是位通曉鳥語的專家。有一年的冬天，天寒地凍，人們都缺吃少穿，日子很難過。公冶長晚上也吃不飽，只好早早就睡了。第二天早上，公冶長迷迷糊糊還在睡夢之中，就聽見當(dāng)院的那棵大槐樹上，一只燕子輕聲地叫：“公冶長，公冶長，南山頂上有只大肥羊。 快快去背來，你吃肉，我吃腸�！惫遍L將信將疑，心想，“管它什么真假，我去看一看再說�！庇谑撬s緊穿好衣服，背上筐子，直奔南山。果然，山頂上有一只大肥羊摔死了，他高高興興把羊裝在筐子里，背回了家。
3、聽了這個故事，你想成為通曉鳥語的專家嗎?書中的小朋友聽了爺爺給他的這個故事后，也很想做一個通曉鳥語的“公冶長”。
(二)引導(dǎo)理解，共同學(xué)習(xí)
1、請同學(xué)們齊讀第三自然段，想想“我”為什么想通曉鳥語?“我”又是怎么做的?
2、課文寫了“我”和幾種鳥兒的對話?(布谷鳥和喜鵲)
(1)自主學(xué)習(xí)
師：請同學(xué)們快速讀一讀課文第4~6自然段，把作者喜歡布谷鳥和喜鵲的句子畫出來，然后同桌交流作者喜歡它們的理由。師巡視、指導(dǎo)：找句子，抓重點詞(親切、分明;最喜歡;無拘無束——我特別喜歡布谷鳥。)
(2)展示成果
抽讀找到的句子(親切、分明;跟布谷鳥的對話;作者的反應(yīng))
(3)引導(dǎo)學(xué)習(xí)
�、� 這句話中哪兩個詞語最能體現(xiàn)作者的喜歡之情?(親切、分明)
�、� 理解詞語：疏忽怠慢�！�(疏忽”是粗心大意、忽略;“怠慢”是輕慢。)
(4)帶感情地讀一讀。(自由讀、抽讀、分組讀、分角色讀。)
(5)自主發(fā)現(xiàn)
師：現(xiàn)在讓我們再來看看作者對喜鵲的喜歡吧。
“喳喳喳喳，喳喳喳喳”，那不是分明在說“喜事到家，喜事到家”嗎?
(6)引導(dǎo)拓展
�、賻煟和瑢W(xué)們，我們的生活中會有哪些喜事呢?生：中大獎，考了好成績，結(jié)婚，得到壓歲錢，生日到了，……
②師：同學(xué)們的喜事真多!現(xiàn)在讓我們也來感受一下喜鵲對我們的報喜吧!生仿喜鵲報喜。師：喜事真的到家了嗎?從哪兒看出來?
你理解這句話嗎?不理解和理解都說出來。
我覺得這句話是說喜鵲的話雖然不能實現(xiàn)，但人們還是喜歡聽到它的叫聲。
師：每當(dāng)這時，我心理便有——(反復(fù)讀這句話。指名讀→齊讀。)
師：還有畫眉啦、黃鶯啦、百靈啦……它們的“語言”豐富極了!你聽!畫眉在叫，黃鶯在叫，百靈在叫，還有這些鳥兒也在叫。(作者成了鳥的知音，你們也成了鳥的知音了!)你們
最喜歡聽什么鳥叫，那分明在說——
生1：我最喜歡黃鶯的叫聲，那分明在說“我是歌唱家嗎!”
生2：我最喜歡貓頭鷹的叫聲，那分明在說“那里有只田鼠，那里有只田鼠!”
生3：我最喜歡啄木鳥的叫聲，那分明在說“我是大樹的醫(yī)生，我是大樹的醫(yī)生!”
(三)深化感受
1、(1)過渡：剛才我們已經(jīng)和作者一起聽懂了布谷鳥、喜鵲等鳥兒的語言，下面我們再來看看作者還有什么收獲?
2、出示該段的第2句話。師：這是一個長句，它有規(guī)律，前半部分寫什么?后半部分寫什么? (前半部分寫鳥的特點，后半部分寫對我們的啟發(fā))
3、說話訓(xùn)練：從 那里，我 。
出示上面的填空，師：能不能變一變?
從勤勞刻苦的布谷鳥那里，我懂得了我們要勤勞。
從善于動腦的烏鴉那里，我知道了遇事要多動腦。
從忙于治病的啄木鳥那里，我知道了給樹冶病的重要。
(四)學(xué)后感悟，升華情感
學(xué)習(xí)了這篇課文后，我們知道了鳥兒的確是我們?nèi)祟惖暮门笥�。那么，我們平時應(yīng)該怎么做呢?生(暢所欲言)：愛護(hù)鳥類;寫文章(詩、詞)贊美鳥;宣傳愛護(hù)鳥(寫、貼標(biāo)語);保護(hù)樹木;為小鳥護(hù)窩搭巢…
(五)課堂練筆，學(xué)以致用。
仿句練寫
例句：從催人奮進(jìn)的布谷鳥那里，我知道了勤勞刻苦的重要。
仿寫：從聰明能干的烏鴉那里，我知道了遇事要動腦筋 。
從助人為樂的啄木鳥那里，我知道了保護(hù)樹木的意義 。
從歌聲悅耳的黃鶯那里，我知道了使人快樂的方法 。
(1) 練寫(教師巡查、指導(dǎo))。
(2) 展示(抽查、抽讀)。
2. 仿文練寫
提出要求：本文小作者從鳥的身上想到了、學(xué)到了很多。在寫布谷鳥和喜鵲時敘述詳細(xì)，而在寫其他鳥時則比較簡略。請你從文中的其他鳥類里選擇一個，依照課文進(jìn)行詳寫。如：寫跟燕子的對話，寫觀看大雁飛行時的遐想。
你有過疏忽的時候嗎?誰能用“疏忽”這個詞說一句話?
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