課文白楊的教案
課文白楊的教案
教學(xué)目標(biāo)：
1. 使學(xué)生了解課文借爸爸向子女介紹白楊的特點，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建
設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神。教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻的精神。
2. 通過理解重點詞語與句子，體會課文所要表達的中心思想。
3. 學(xué)會本課生字、新詞。
4. 有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)重點：
通過理解重點詞語和句子，體會邊疆建設(shè)者的無私奉獻的精神。
教學(xué)難點：
理解課文最后一段：爸爸看見幾棵小白楊迎著風(fēng)沙成長起來，嘴角浮起微笑，實際上是為建設(shè)邊疆后繼有人而感到欣慰。
教學(xué)時間:2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、投影儀、膠片。
教學(xué)過程:
第一課時
一、課前談話，引入課文。
當(dāng)代著名作家茅盾曾寫過一篇非常著名的散文《白楊禮贊》，文中贊美了白楊力爭上游的品格，并借白楊歌頌了有著白楊一樣品格的北方人民。今天，我們來學(xué)習(xí)另一位當(dāng)代作家袁鷹的文章《白楊》。(板書課題)。大家打開書預(yù)習(xí)內(nèi)容，看插圖，認識白楊樹。
二、范讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。
三、學(xué)生自學(xué)課文。
1. 借助字典學(xué)會本課生字、新詞。
2. 通讀課文：①聯(lián)系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的;②把爸爸向孩子們介紹白楊的話
劃下來，想想這些話的意思。
四、檢查自學(xué)情況。
1. 出示生字卡片，學(xué)生認讀。
清晰 介紹 新疆
注意：讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。字音易錯的：清晰;字形易錯的：新疆�！敖弊植灰獊G“土”，與“僵”區(qū)別。
2. 讀課后題4“讀讀寫寫”中的詞語，并對詞義加以理解。
3. 指名朗讀課文，糾正讀音，標(biāo)點自然段。
4. 默讀課文，回答思考題。
�、侔褧蟽�(nèi)容與自己已有知識相結(jié)合，說說大戈壁是什么樣子的?
�、谧x一讀你剛才所畫的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。
五、練習(xí)讀熟課文，朗讀課文。
六、布置作業(yè)。
1. 抄寫詞語;
2. 朗讀全文并練習(xí)背誦。
第二課時
一、課前談話，引發(fā)興趣。
茅盾的《白楊禮贊》贊美了白楊力爭上游的品格和具有白楊一樣品格的北方人民，那么袁鷹的《白楊》要歌頌白楊的什么品格呢?下面我們就學(xué)習(xí)《白楊》這篇文章，(板書課題：白楊)
二、指名朗讀全文。
1. 思考：從爸爸介紹白楊樹的話中，可以看出白楊有哪些特點?
2. 討論得出答案，老師板書：(①外表：挺直、粗壯;②內(nèi)在：哪里需要就在哪里扎根，堅強、不軟弱、不動搖。)
3. 結(jié)合課文前后內(nèi)容談?wù)勀銓Π讞畹奶攸c的理解。
4. 朗讀這段話，體會白楊的品格。(有感情地朗讀)
5. 練習(xí)背誦此自然段。
三、細讀課文，理解重點語句的深刻含義。
1. 默讀課文，自學(xué)。(投影出示)
讀句子，聯(lián)系上下文回答括號里的問題：
(1)一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。(“衛(wèi)士”是什么意思?本課指的是什么?這
位旅客為什么“出神”?)[討論后板書：邊疆建設(shè)者]
(2)爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也表白了自己的心。(從課文的哪些地方可
以看出爸爸“在表白著自己的心”?他表白了自己什么樣的心愿?)[討論后板書：扎根
邊疆、建設(shè)邊疆]
(3)爸爸一手摟著一個孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。(課文第一處講到“沉
思”，爸爸在沉思什么?這里爸爸又在沉思什么?)
2.小組討論解答。
3.大家分析解答。
4.朗讀這幾句話，體會其中的深刻含義。
四、老師：望著窗外的衛(wèi)士，爸爸想著、想著，突然他的嘴角又浮起一絲微笑，這是
為什么呢?
1. 指名一人朗讀課文最后一句話，大家分析其中的深刻含義。
2.“微笑”又說明了什么?(板書：無私奉獻的精神。)
3. 朗讀訓(xùn)練，體會邊疆建設(shè)者的無私奉獻的精神。
4. 練習(xí)背誦課文最后一個自然段。
五、朗讀全文，想想課文的中心思想是什么?
六、確定中心思想，完成課后練習(xí)三(選擇中心)
說明：課文采用的是借物喻人的方法。(板書：借物喻人)
七、總結(jié)深化
本文作者袁鷹運用借物喻人的方法，熱情贊美了具有白楊一樣品格的邊疆建設(shè)者，他們扎根邊疆、無私奉獻的精神感染了在座的同學(xué)們，也感染了老師。希望我們共同努力，創(chuàng)造祖國更加輝煌燦爛的明天!
八、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文，背熟課文。
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