《大自然的啟示》的教學(xué)反思
《大自然的啟示》的教學(xué)反思
《大自然的啟示》一課的教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)該課文不光告訴了我們?cè)S多科學(xué)的知識(shí),使我們明白了大自然中的生物是我們?nèi)祟惖睦蠋煟诓粩喟l(fā)展的歷史進(jìn)程中,生物為我們?nèi)祟悗?lái)了智慧,從鳥兒飛行得到啟示,發(fā)明了飛機(jī);從蝙蝠身上得到啟示,發(fā)明了雷達(dá);從車前草身上得到啟示,設(shè)計(jì)建造了螺旋型的樓房……而且這一個(gè)個(gè)鮮活的事例,震撼著學(xué)生的心靈,也啟迪著孩子們的智慧。如果學(xué)習(xí)就此打住了,那么這課堂溫度就不可能再上升了。就像是一壺水正在加熱過(guò)程中,水已開始微微發(fā)熱,但是如果停止加溫,水反而會(huì)逐漸變冷。
于是,我又讀了一則課外的“大自然的啟示”,不過(guò)聽后要讓孩子說(shuō)說(shuō)人們從誰(shuí)的身上得到什么啟示。孩子欣然同意,那洋溢的喜悅之情,就像春天里最美的桃花。一聽完,學(xué)生就爭(zhēng)相回答:“人們從響尾蛇身上得到啟示,發(fā)明了仿生紅外線和空對(duì)空響尾蛇導(dǎo)彈!笨,孩子聽得多認(rèn)真,學(xué)生們亮晶晶的眼睛告訴我這個(gè)做老師的,這時(shí)的課堂在升溫!我又稍稍添了把火,盡量讓水沸騰起來(lái):“用我們的眼睛去觀察,用我們的大腦去思考,我們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多。
請(qǐng)同學(xué)們自己去發(fā)現(xiàn)吧,‘大自然的啟示’可說(shuō)是無(wú)處不在!”出示語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的表格,讓學(xué)生自己來(lái)學(xué)習(xí)。
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