江凡教學總結
江凡教學總結
在這堂課中,首先能創(chuàng)設良好的師生關系,營造和諧的課堂氛圍。 因為對于低年級的孩子來說,良好的師生關系是激發(fā)他們學習興趣、促進主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂上我盡量以兒童化的語言,以商量的語氣,以平等的身份和孩子們共同學習,創(chuàng)造民主、科學、寬松、和諧的課堂氛圍。其次,在這堂課中,能讓學生邊讀邊找出相關的句子,從而讓學生明白“不動筆墨不讀書” 的道理,培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。最后是本堂課的預設思路清晰,在教學中能抓住重點引導學生理解課文。比如,在教學中,我先讓學生找出描寫這是一場怎樣的大火的語句;再默讀課文,找出現(xiàn)對火災人們和江凡表現(xiàn)的不同句子。這堂課上,我大膽放手,避免了面面俱到,學生會的不講,學生不會的通過引導讓學生理解。
不同的設計有不同的教學效果。一堂課下來,與同事們一起探討,還有如下不足:
1、現(xiàn)代教育觀念提倡語文學習與生活實踐相結合,語文學習外延到生活實際。在課堂教學中,如果能創(chuàng)設一個問題情景:平時你有遇到什么困難,如何解決?引導學生從生活經(jīng)驗和所掌握的知識出發(fā),在解決實際問題的過程中學習語文。
2、學生學習的積極性必須由學生來調(diào)動,所以課堂上老師要注意及時對學生進行評價。
3、在指導朗讀方面,今后應多下點功夫。有時不一定要怎樣講,可以直接通過教師的范讀讓學生去模仿。
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