小學(xué)看雪的教案設(shè)計(jì)
小學(xué)看雪的教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)小小組的學(xué)習(xí)，自主認(rèn)識(shí)“省、店”等生字。在教師的指導(dǎo)下，端正地書(shū)寫(xiě)“候、驚”等字。
能借助拼音，正確朗讀課文，讀好文中的對(duì)話，練讀感嘆句與反問(wèn)句。了解“臺(tái)灣、北京”的地理差異與氣候差異。熟讀第9自然段，積累第9自然段的語(yǔ)句。
懂得臺(tái)灣是祖國(guó)不可分割的一部分，北京和臺(tái)灣人民都盼望團(tuán)聚。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)：1、了解“臺(tái)灣、北京”的地理及氣候差異，了解“很難看到雪”的原因。
2、看圖說(shuō)話，積累詞句
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)小小組的學(xué)習(xí)，自主認(rèn)識(shí)“省、店”等生字。能借助拼音，正確地朗讀課文。
在教師引導(dǎo)下，朗讀對(duì)話，整體感知課文。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，學(xué)習(xí)思考的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：
出示“雪景”圖
小朋友們看一看，你看到了什么？
一般什么時(shí)候，在我們這兒能看到圖上的情景，我們也能向圖上的小朋友一樣？
揭題：看雪
學(xué)生齊讀課題
讀了課題，你有什么問(wèn)題？（誰(shuí)看雪？在哪兒看雪？看到了怎樣的雪？）
初讀課文
大聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字拼一拼，讀一讀，也可以問(wèn)問(wèn)老師、同學(xué)，把課文讀正確，讀通順。
與同桌合作讀一讀。
帶著問(wèn)題讀一讀，知道的在書(shū)上圈一圈。
交流反饋
指學(xué)生讀課文，正音
比著讀，盡量讓別人少發(fā)現(xiàn)你的錯(cuò)誤
學(xué)習(xí)生字
[1]在小小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，自主學(xué)習(xí)生字
[2]反饋交流：
開(kāi)雙人火車(chē)拼讀——單人火車(chē)拼讀，說(shuō)詞——去掉拼音認(rèn)讀，遇到學(xué)生說(shuō)到好詞，指導(dǎo)理解，口頭說(shuō)話
再讀課文，是不是比剛才讀得更棒了。
整體感知
通過(guò)剛才與課文的親密接觸，小朋友們肯定能幫老師一個(gè)忙，誰(shuí)能動(dòng)動(dòng)腦筋，讓題目按老師的要求“長(zhǎng)胖”些？
�。ㄕl(shuí)）（在哪里）看到了（怎樣的）雪
學(xué)生自由準(zhǔn)備，說(shuō)
你是在哪些自然段的幫助下，使題目長(zhǎng)“胖”的？
5、朗讀師生對(duì)話
�。�1）小朋友，仔細(xì)地?cái)?shù)數(shù)課文中有多少個(gè)“說(shuō)”字，老師說(shuō)了哪幾句話，學(xué)生說(shuō)了哪幾句話？
�。�2）到書(shū)上找找，劃劃，讀讀
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生懂得第9自然段也是老師說(shuō)的，變成直接對(duì)話
�。�4）師生對(duì)讀全文
�。�5）學(xué)生對(duì)讀全文
四、作業(yè)
1、朗讀課文
2、收集“臺(tái)灣、北京”的地理知識(shí)、氣候特征
3、了解現(xiàn)在臺(tái)灣與祖國(guó)的關(guān)系
第2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：收集學(xué)生提出的問(wèn)題，整理
教學(xué)目標(biāo)：
1、在教師的指2、導(dǎo)下，3、學(xué)會(huì)看地圖，4、通過(guò)交流，5、知道臺(tái)灣、北京的地理位置，6、了解它們的氣候差異，7、了解“很難看到雪”的原因。
8、了解臺(tái)灣與祖國(guó)的關(guān)系，9、懂得臺(tái)灣是祖國(guó)不10、可分割的一部分，11、北京和臺(tái)灣人民都盼望團(tuán)聚。
12、指13、導(dǎo)看圖說(shuō)話，14、學(xué)習(xí)積累詞句。
15、指16、導(dǎo)書(shū)寫(xiě)個(gè)別生字，17、學(xué)會(huì)觀察，18、培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
看圖導(dǎo)入
出示“玩雪”圖，指導(dǎo)學(xué)生從近到遠(yuǎn)觀察，說(shuō)話
出示第9自然段，讀、誦、背，積累詞句。
解答學(xué)生提出的“為什么在臺(tái)灣很難看到雪？”
剛才第9節(jié)中美麗的雪景，快樂(lè)的場(chǎng)面，是老師在北京看到的。今天老師帶來(lái)了一幅地圖，我們來(lái)找找北京。
師指地圖上的北京
指學(xué)生交流收集到的北京的地理、氣候資料
書(shū)中臺(tái)灣的小朋友很難看到雪。在地圖上找找，臺(tái)灣在哪里？指學(xué)生指出。
指學(xué)生匯報(bào)收集到的臺(tái)灣的地理、氣候資料
教師補(bǔ)充看地圖的常識(shí)（上北下南，左西右東）
播放一段北京、臺(tái)灣地理、氣候的短片，幫助學(xué)生更好地了解兩地的差異
現(xiàn)在，誰(shuí)能告訴我，為什么在臺(tái)灣很難看到雪？
朗讀課文的第1句話
10、再讀第9自然段
11、看不到潔白美麗的雪，玩不到快樂(lè)的雪仗，真是太可惜了。聽(tīng)老師說(shuō)得這么好，小朋友們羨慕極了，指導(dǎo)朗讀最后兩句話，讀好感嘆號(hào)與問(wèn)號(hào)
三、感悟提升
1、臺(tái)灣小朋友怎樣就能到北京來(lái)看雪，請(qǐng)你們幫他們想個(gè)辦法？
2、學(xué)生交流
3、小朋友們提議真不錯(cuò)，我們確實(shí)歡迎他們來(lái)�？墒撬麄兘裉煲轿覀冞@兒來(lái)，還沒(méi)有同學(xué)們說(shuō)得那么容易。
出示一段錄音：現(xiàn)在臺(tái)灣與大陸的關(guān)系（或播放一段“海峽兩岸”相關(guān)關(guān)系影像）
4、隨著時(shí)間的推移，我們一定會(huì)迎來(lái)臺(tái)灣小朋友，到時(shí)我們一定能與他們一起看雪。
四、學(xué)寫(xiě)生字
1、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“候、接”
2、其余的學(xué)生自己觀察，書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。
五、作業(yè)：
1、作業(yè)本作業(yè)
2、機(jī)動(dòng)作業(yè)：給臺(tái)灣的小朋友寫(xiě)一封信，歡迎他們來(lái)玩。
附板書(shū)：看雪
臺(tái)灣小朋友 棉花做成的
老師童年在北京 看 真的 雪
他們想到北京 真的
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