《落日》優(yōu)秀教案（精選8篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的《落日》優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《落日》優(yōu)秀教案 1
教學目標：
品味人們把握和認識歷史的不同方式和情感態(tài)度，著重認識新聞類作品的特征和主要表現(xiàn)方式。
了解記者朱啟平所寫的通訊風格
體會抗日戰(zhàn)爭勝利的意義，領略作者對勝利后前景的認識，增強歷史責任感
教學重點：
了解現(xiàn)場的真實感，著重認識新聞類作品的特征和主要表現(xiàn)方式。
教學難點：
體會抗日戰(zhàn)爭勝利的意義，領略作者對勝利后前景的認識，增強歷史責任感
品味人們把握和認識歷史的不同方式和情感態(tài)度
教學課時：
一課時
導入新課：自然界的落日，大家都曾目睹過、觀賞過、感嘆過，但是二戰(zhàn)歷史上的落日大家都不曾見過，今天我們就著朱啟平來目睹這次意義非同尋常的落日。
一、作者簡介：
朱啟平：原名朱祥麟，祖籍浙江海鹽。1940年秋加入重慶《大公報》，被派往昆明，采訪滇緬路通車新聞。1941年太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他自薦到美國太平洋艦隊當隨軍記者。獲悉1945年9月2日，朱啟平馬上乘美國軍艦到達東京灣，目睹了這一歷史性時刻。他發(fā)回的長篇通訊《落日》傳誦一時，被公認為是“狀元之作”，后來還被收入了大學新聞教材。他后來在談這篇通訊的寫作時說：“我想我必須以一個中國人的立場，中國人的感情來寫好這篇報道�！�
二、速讀全文，整體感悟
思考：
1、《落日》這篇通訊報道了什么新聞事件？（用一句話概括）生：1945年9月2日，日本政府在東京灣美國戰(zhàn)艦“密蘇里”號上舉行了日本簽字投降儀式，向聯(lián)合國投降。
2、通訊是按照什么順序來安排材料的？每段材料各自側重寫了什么內容？
主體部分是按照時間順序組合材料，每一個時間段，側重表現(xiàn)某一方面的重點內容，作品都
用小標題概括各部分的中心內容。
第一部分，總起，交代新聞來源，揭示事件的意義，初步勾描了現(xiàn)場氛圍，為全文定下基調。
第二部分，“簽字場所”，著重寫會場布置和人物，特別是記者們的活動狀況。
第三部分，“代表到來”，寫了受降儀式雙方來到會場的情景。
第四部分，“儀式開始”，寫了雙方代表簽字。
第五部分，“投降書臟了”，是全篇通訊的尾聲。寫了三個小插曲。
3、在這篇通訊中，你覺得印象異常深刻的細節(jié)內容是什么？如何來看待評價？
生：聯(lián)合國簽字代表團到來時的氣氛莊嚴而熱烈，日本代表團到來時則一無聲息。對比突出正義的力量。
生：日本代表重光葵“掙扎卜前”，“斜身入椅”，“倚杖椅邊”，“除手套”，幾乎一個動作一頓，表現(xiàn)他想用遵守外交禮節(jié)，保持外交家的風度的種種做作來掩蓋精神崩潰的狀態(tài)�！皥�(zhí)投降書看了約一分鐘，才從衣袋里取出一支自來水筆”，這個細節(jié)生動地顯示出，他作為戰(zhàn)敗國的代表在簽字落筆以前裝出的矜持，這有意裝出來的舒緩之態(tài)，顯得相當可笑。
梅津美治郎“簽字時沒有入座，右手除手套。立著欠身執(zhí)筆簽字”，從相對明快的動作中似乎告訴人，他想趕快結束這使自己尷尬的場面。無怪乎引起軍艦上層觀看儀式的“毛頭小伙子水兵”的輕笑。作者借水兵們抑制不住的輕笑，寫出內心的歡愉和對敵人的蔑視。
生：第3段描寫受降儀式舉行之前會場的情景，乍看上去是閑筆，但是實際上起著渲染氣氛，把各種人物調度開來的作用。突出上文中“簡單、莊嚴、肅穆”的氣氛。
生：“倒霉的日本人，連份投降書也不是干干凈凈的”，簽字的位置搞錯了，作者借題發(fā)揮，把日本代表又嘲弄了一番。這里是對日本投降的喜悅，對日本給中國及亞洲人民帶來的傷害的憤恨，對日本毀壞人類文明的痛恨。
三、研習文本
1、第1段時間具體到分，“距離日本簽降代表約兩三丈的地方”有何作用？
真實性是新聞的生命。本通訊新聞事實發(fā)生的時間精確到分，清楚地交代出新聞事實發(fā)生地與作者的距離，點出是親眼“目睹”的，是事件的見證人和忠實的記錄者，真實可靠。
2、第2段扼要點出新聞事件的意義的角度有何特點？
“70年的奇恥大辱”是指自從1874年5月xx日本發(fā)兵侵略臺灣事件以來中國所遭受到的日本帝國主義的侵略，以及被迫簽訂的種種屈辱的不平等條約。文中“簡單、莊嚴、肅穆”是寫氛圍的，這些是總的介紹，籠罩全篇，為后面的展開，伏下一筆�！坝乐静煌�，寫出了作者的也是我們民族的`歷史印象。作者更重要的是站在一個中國人的角度來說的，體現(xiàn)了作為中國人的自豪感。
3、文章多次寫出時間精確到分，尤其是簽字結束后的“9點18分”的描寫有何意義？
把歷史與現(xiàn)實對接起來，抒發(fā)感慨。用了“14年”三個“918”，寫出了歷史的無情和有情。儀
式結束9點18分，1931年日寇制造1933年又強迫我們和偽滿通車．從關外開往北平的車，到
站時間正好是9點18分，兩個民族，三個歷史片段．兩種狀態(tài)�！疤炀W(wǎng)恢恢，天理昭彰，其此之謂歟”，用近于史家的凝練的筆致吐露作者對于歷史的認識。
四：表達交流
讀完這篇通訊，涌動在你心中的是一種怎樣的感情？為什么？
生：精神上倍受鼓舞，心中覺得異常痛快，報道表現(xiàn)出了中國人民戰(zhàn)勝強敵的民族自豪感，揭示中國抗日戰(zhàn)爭勝利的偉大意義，提醒人們展望前景，激起歷史責任感和危機感。
生：抑制不住的想笑，內心充滿歡愉和對敵人的蔑視。
生：大快人心，毀壞人類文明的毒瘤終于被產除了。
五：作業(yè)
1、查閱有關第二次世界大戰(zhàn)的文獻資料。
2、觀看有關第二次世界大戰(zhàn)的電影。
《落日》優(yōu)秀教案 2
教學目標：
1、品讀描寫落日的相關語句，體會語言的優(yōu)美
2、默讀課文相關段落，能根據(jù)需要篩選相關信息，概括說明內容的要點，把握說明的中心。
3、研讀重點語段，通過語句排序的方法，使學生明確說明文語言邏輯的嚴密性。
4、認識審美世界和科學世界的不同。
教學重點：
把握說明的中心，體會說明文語言的嚴謹
教學過程：
第一板塊：關于落日描寫語句的.品讀
1、導入：
觀察提供的一幅有關落日的圖片，請學生略作思考，說一句話。
用抒情的方法講一下自己看了這幅畫后的感受
用描寫的方法講一下自己所看到的畫面
用說明的方法講一下自己所看到的畫面
引出關于《落日的幻覺》中描寫落日語段的學習
2、品讀課文第二段
（1）指名學生朗讀
�。�2）正音，全班齊讀
�。�3）請學生講講這樣的描寫落日，美在何處？
�。�4）根據(jù)理解，再次有感情的朗讀第二段
由“幻覺”一詞過渡到課文內容的學習
第二板塊：關于說明文主體語段的閱讀
1、概括4～7各段說明的主體，提煉各段的中心句
快速默讀課文第4～7段。思考：
示例：第7段作者從利用科學儀器觀測這一角度，說明了太陽并沒有真正變大的原因。
第4段作者從 這一角度，說明了太陽 的原因。
第5段作者從 這些角度，說明了太陽 的原因。
第6段作者從 這一角度，說明了太陽 的原因。
2、根據(jù)4～7段中心的提煉，概括全文說明的中心
用以下句式概括：《落日的幻覺》一文，作者分別從xxx四個方面，說明了 這一事理。
3、研讀課文第5段，打亂順序排序，體會說明文語言和結構的嚴謹性
排序（5241637） 為什么這么排序？你采用的是什么方法?
可否互換順序？為什么？能不能根據(jù)全文來找出必須這樣排序的理由
第三板塊：關于審美世界和科學世界
學習本文，你可以得到什么啟示？引導學生認識審美世界和科學世界的不同
舉例說明（笑、月亮）
課后推薦閱讀書目：
審美世界：古清生《黃河落日》、莫懷戚《家園落日》
科學世界：李海滄《長河落日扁》
《落日》優(yōu)秀教案 3
教材簡析：
這是一篇寫景短文，作者用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
全文共有5個自然段，文章層次清楚，詞匯豐富，語言清新，可以將指導朗讀和背誦作為教學的重點。
文章開篇點題，在三亞看落日真有詩意。正當人們急于欣賞三亞落日時，文章卻宕開一筆，先寫三亞的海洋溢著濃濃的熱帶風情，作者從天寫到海，既描繪了三亞海的特征，有為下文寫落日提供了環(huán)境和背景。接下來的3、4小節(jié)，寫三亞的落日，太陽落下的過程，可以分為這樣幾個階段：收斂光芒慢慢下沉頑皮地蹦跳悄然無聲地入水。文章的最后寫了作者對三亞落日的贊嘆，也呼應了前文。
濃墨重彩的描繪，鮮活的比擬是本文的寫作特色，而如何讓學生理解，則是本文的教學難點 。
教學目標 ：
1、學習掌握本課生字，理解由生字組成的新詞，能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美景，欣賞并摘抄描寫落日的語句。
3、通過學習課文，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
教學準備：
詞語小黑板、掛圖、幻燈、配套光盤
教學時間：
三課時
教學過程 ：
第一課時
教學要求：
初讀課文，學習生字詞，理清脈絡
一、導入
1、日出的美景，我們許多同學都欣賞過，但你們有沒有仔細觀察過日落的情景呢？
2、板書課題，齊讀。
二、初讀課文
1、學生輕聲讀課文，自學生字詞。
2、播放課文錄音。
3、檢查自學效果
�。�1）、出示詞語：
美妙絕倫 風情 挺拔俊秀 軟軟地 活潑
毫無倦態(tài) 依舊 赤朱丹彤 濺出 收斂
碩大無朋 光芒 悄然無聲 邊緣 緣故
水波不驚 頑皮 玫瑰 漲溢 燈盞
①、朗讀詞語
�、凇⒔涣髟~語意思：
美妙絕倫：美好到了極點。
碩大無朋：大得無與倫比。朋，比。
赤朱丹彤：赤，紅色，朱，大紅色，丹，紅色，本課指程度不同的紅色。
�。�2）、指名分自然段朗讀課文。
三、理清課文脈絡
你以為課文可以分為哪幾部分？
第一部分（1）點名在三亞看落日真有詩意。
第二部分（2）介紹三亞洋溢著熱帶風情的自然風光。
第三部分（3-5）描繪了三亞落日的'美景。
四、作業(yè)
1、習字冊描紅
2、朗讀課文
第二課時
教學要求：
朗讀課文，理解課文內容，欣賞佳句。
一、復習
聽寫詞語
二、學習課文
第一自然段
1、同學們，在我國的南方，有一座非常美麗的海濱城市三亞，那里的日落景象富有詩意，美妙絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。
2、齊讀第一自然段
第二自然段
1、三亞地處熱帶，所以它有著許多獨特的熱帶風光。請同學們仔細讀讀課文第二自然段，欣賞欣賞三亞的熱帶風光，把你認為最美的熱帶風光介紹給同學。
2、交流：
海與天藍極了 椰樹挺拔俊秀
海鷗 潔白 沙灘細膩松軟
3、小結：的確，三亞就像同學們描繪的那樣，是一個很美的地方，是一個洋溢著濃濃的熱帶風情的地方。你們看，那里的天和海藍極了。（引讀：藍藍的天與藍藍的海融成一體挺拔俊秀的椰子樹沙灘上玉屑銀末般的細沙）
4、同學們，你們喜歡三亞的熱帶風光嗎？
有感情地朗讀第二自然段
第三五自然段
1、三亞的熱帶風光美，三亞的落日更美，你們想不想親眼目睹呢？輕聲讀第三五自然段
2、日落的過程是有幾幅畫面組成的？讀一讀課文3、4自然段，找一找，按時間順序簡要地說一說。
板書： 像孩童
像燈籠
像跳水員
3、這三幅畫面中，你最喜歡哪一幅呢？把他找出來讀一讀。
4、學生選讀交流
幫助理解第三幅：
�。�1）、你從哪里看出太陽很活躍？
�。�2）、這時候的太陽和第一幅相比，發(fā)生了什么變化？
�。�3）、在太陽的映照下，海水發(fā)生了什么變化？
�。�4）、太陽是怎樣落水的？
5、有感情地朗讀課文3、4自然段
6、看到這么美的日落景象，我們不得不由衷地發(fā)出贊嘆齊讀第五自然段
三、練習說話，總結全文
1、三亞落日的確很美，你們想不想來贊美它呢？請自選一幅，用三亞落日，你（ ）的格式說一段話。
�。病⑿〗Y：大自然懂得景象變化萬千，只要大家做生活中的有心人，仔細觀察，就一定也會發(fā)現(xiàn)更多的美。
四、作業(yè)
練習有感情地朗讀課文。
第三課時
教學要求：
練習背誦課文，總結課文，完成練習。
一、復習，總結
１、你最喜歡哪些描寫落日的句子，說說為什么喜歡。
�。病⒆杂衫首x課文
�。�、交流自己喜歡的句子，說說喜歡的理由。
二、指導背誦
�。薄⒗首x課文，想象畫面。
�。病⑦x擇自己喜歡的畫面練習背誦。
�。�、指名背誦自己喜歡的畫面。
�。�、輕聲練習背誦全文，指名背誦。
三、遷移練習
以三亞落日寫一段話，選用課文中的詞語，從太陽、海水兩方面描繪，也可以選擇日落時的一個畫面描繪。
四、作業(yè)
�。�、摘錄課文中描寫落日的你喜歡的語句。
�。�、組詞
軟（ ） 淺（ ） 斂（ ） 玫（ ）
次（ ） 濺（ ） 劍（ ） 枚（ ）
丹（ ） 碩（ ） 悄（ ） 張（ ）
彤（ ） 領（ ） 消（ ） 漲（ ）
�。�、多音字組詞
悄 qiao （ ）
qiao （ ）
《落日》優(yōu)秀教案 4
[教學要求]
1、學會本課生字，綠線內的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語。
2、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
3.欣賞并摘抄描寫落日的語句。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
[教學時間]
兩課時。
第一課時
一、導人新課，激發(fā)興趣
今天，我們學習一篇寫景的課文，題目是：2 三亞落日(板書)
(出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞?
三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞“落日”，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?
二、范瀆課文
三、初讀指導
1.自學生字詞。
(1)自由讀課文，讀準字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。
(2)或聯(lián)系上下文理解下列詞浯：
美妙絕倫 碩大無比 收斂 漲溢
赤朱丹彤 熱帶風情 悄然無聲 笑顏
2.檢查自學效果。
(1)出示詞浯：
赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰
漲溢 一盞 蘸椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺
指名讀，注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”，“搔”是平舌音。
(2)了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思：
赤朱丹彤：赤，紅色;朱，大紅色;丹，紅色;彤，紅色，本課指程度不同的紅色。
碩大無比：碩，大;無比，沒有什么可比得上。形容無比的大，
美妙絕倫：美好到了極點。
收斂：(光線等)減弱或消失、
3.指名分自然段朗讀課文，教師相機正音。
4.默讀課文，思考：
課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景?
(第3～5自然段)
課文第1、2自然段分別寫什么?
(在三亞看落酬艮有詩意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風情)
學生劃分段落。
四、精讀訓練
1.輕聲讀課文，畫出概括全文內容的一句話。
討論交流。(板書：真右詩意)
你是怎么理解“真有詩意”的?
(有濤情畫意，能止人產生非常美好的想象)
2.指導朗讀第1自然段。
(1)學生試瀆。
(2)指導讀好“真有詩意”、“美妙絕倫”、“一點也不……遜色”等詞句，(要求讀出喜愛、贊美之情)
(3)范讀、齊讀。
五、指導書寫
仔細觀察田字格中生字，提示：
濺、漲：左中右結構，三部分要寫得緊湊。
芒：-亡下結構，“亡”不要漏掉點。
斂：第二畫是“、”，第七畫是“-”。
第二課時
一、復習舊知
1.聽寫生字詞：
2.齊瀆第一段。
二、精講第二段
過渡：在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個怎樣的地力?
1.(出示三亞風光圖)自由讀這一段，圖文結合，想一想：你從這段中讀懂了什么?
2.集體交流。
(三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美;作者非常喜愛三亞的熱帶風光。)
(板書：熱帶風情)
(1)你從哪些地方讀出三亞很美?在有關語句下做上記號。
交流：
�、佟八{透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形狀美，
�、凇巴Π慰⌒恪钡仍~突出了椰樹的姿態(tài)美。
�、邸暗拖琛焙汀皳u曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。
(2)結合課文對白鷗、椰樹和細沙的描寫，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。
(3)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情?
�、佟皾鉂狻�、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用：
�、凇罢骸薄ⅰ吧Α睌M人化手法的運用。
�、邸罢孀屓藫摹薄ⅰ罢l都想”等心理描寫。
(4)三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢?齊讀第二段，瀆出喜愛之情。
(5)指導背誦。
三、精讀第三段
過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。
1.自由讀第3、4自然段，體會太陽滑落前與滑落時景色的'不同。
2.交流：
(1)在第3自然段中.作者把太陽比作什么?
(板書：像孩童)
投影映示：
活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。
�、倌男┑胤綄懗鎏栂駛�“快樂的孩童”?
(紅撲撲、抖落、濺出)
�、谶@樣寫有什么好處?(鮮明生動，表達出作者的喜愛之情)
�、巯胂笙﹃柕摹昂⑼毙蜗蠹昂Ｌ煲簧钠嬗^。
�、苤笇Ю首x。要求抓住關鍵問語，讀出對此種景象的無限喜愛。
(2)讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。
(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)
①投影映示：
夕陽也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。
夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
a.輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。
b、指名說。
(第二種寫法好.用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)
(板書：像燈籠)
c.指導朗讀第二個句子。
�、谧x夕陽“在海面蹦跳”的句子。
a。你怎么理解句中的“再一次”?
b.作者又一次把夕陽比作了什么?
c.想象夕陽在“海面蹦跳”的情景i
d.指導朗讀。
③投影映示：
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水，向人們道了“再見”。
a.分組讀兩個句子，比較兩句話：寫法的不同。
b、第二句話運用了比擬的方法，好在哪里?
c.指名說。
(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)
(板書：像跳水員)
d.想象夕陽滑落的情景，
e.齊讀第二句話。
(3)作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關語句。
(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)
為什么要寫這些?
(突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時也從側面突出了落日的美妙絕倫)
3.通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。
指名讀，再抄下來。
4、指導背誦第三段。
四、總結課文
作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。
讓我們再次欣賞三亞落日的神氣景觀。
《落日》優(yōu)秀教案 5
教學目標
1、培養(yǎng)學生的閱讀理解課文的能力，重點培養(yǎng)學生迅速篩選提煉信息的能力。品讀描寫落日的相關語句，體會語言的優(yōu)美
2、分析重點語段，提煉信息語句；課堂延伸，學科整合，訓練學生仔細觀察、認真探究分析的科學精神，以及準確清楚表述的能力。
3、深入閱讀，提高學生科學認知生活的能力和水平，喚起學生熱愛科學的興趣和意識。激發(fā)學生觀察自然，探索大自然奧秘的興趣。
教學重點、難點：
教學重點：引導學生把握課文主體內容，提煉信息語句，培養(yǎng)學生閱讀理解能力。
教學難點：課堂延伸，學科整合，訓練學生仔細觀察、認真探究分析的科學精神，以及準確清楚表述的能力。
教學課時：一課時
課前準備：學生預習課文，掌握生字詞。上網(wǎng)查閱資料了解課文相關知識。
多媒體課件 玻璃杯、水、筷子
�。ǘ嗝襟w：創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣；圖片：增加感性認識；圖表：提高效率。）
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課
同學們將筷子放在盛水的玻璃杯子里，看到什么現(xiàn)象？下面老師將為大家演示這個實驗，請同學們注意觀察。(學生的注意力被吸引)
師：請同學們認真觀察，然后請一位同學回答。（學生小聲議論）
生：我看到了玻璃杯中的筷子折斷了。這個現(xiàn)象叫光的折射。
師：剛才這位同學回答的很好，他看到玻璃杯中的筷子折斷了，這只是我們眼睛產生的一種“幻覺”，在現(xiàn)實生活中落日也會產生各種幻覺。今天我們要學習的文章是《落日的幻覺》。
二、朗讀課文，整體感知
1、請同學們說說你們記憶中有關“落日”的古詩詞。
剛才有位同學說出唐代詩人王維詩句：“大漠孤煙直，長河落日圓”。這兩句詩語言質樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（多媒體展示） ——落日是扁的！
2、落日怎么會是扁的？難道古人觀察錯了？下面，讓我們一起走進文章，走進美麗夢幻的夕陽。（大屏幕顯示）
日落時的幻覺
產生幻覺的原因
顏色深黃、殷紅
光線散射和光波長短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧
地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光
眼睛的疊合效應
接近地平線時太陽變扁了
光線折射的原理
太陽好像變大了
未說明原因（其實沒有變大）
3、在說明原因的時候，課文運用了用了哪些說明的方法。
明確要點：
1）、1871年，英國科學家瑞利證明，短波光的散射比長波光要強得多，所以，陽光中的短波光－－紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長波光－－紅色光強10倍以上。
舉例子、作比較、列數(shù)字，準確生動形象說明地球大氣會使光線散射。
2）、最令人迷惑的幻覺，是日落時的太陽看上去要比高掛天空時大兩倍半到三倍半，就像一個巨大的玉盤遠掛天邊。
打比方、作比較生動形象地說明由于幻覺，人們看到黃昏的太陽遠大于中午的太陽，把黃昏的太陽比作巨大的玉盤，形象說明黃昏太陽的巨大形狀。
4、日落時的太陽看上去要比高掛天空時大很多。這一段沒有說明原理，對此現(xiàn)象你能給出自己的解釋嗎？
�。ㄟ@是由于眼睛的錯覺造成的。同樣一個物體，在龐然大物的襯托之下會顯得較小，而在微小的背景下會顯得較大。太陽也是如此，早晚時分，我們看太陽時其參照物是地面上的建筑、樹木等等，而中午看太陽時，其參照物是諾大的天空，故而出現(xiàn)早晚看到的太陽較大，中午看到的太陽顯得較小。）
教師小結：看來同學們的科學知識學得還可以，這么深奧的知識都能看懂，因為這是一篇事理說明文，這種從落日的現(xiàn)象入手，由表及里的.解釋了現(xiàn)象產生的原因，這種說明順序就叫從現(xiàn)象到本質的邏輯順序。這是說明文的一種說明順序，在以后的學習中，我們經(jīng)常會用到。
三、品味語言：
這篇科普作品在科學地闡述自然生活中的現(xiàn)象，同時也注意到了語言的具體生動、準確嚴密，在閱讀時不僅要關注說明的順序，更要著重關注說明的語言。請大家默讀課文，找出體現(xiàn)說明文語言具體生動或準確嚴密的語句，并好好體味這些句子的表達效果。
刪除法：刪除這個詞語或句子，將刪除后的句子與原句加以比較體味表達效果的變化。
�。�1）一般來講，黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多。（該句能否刪去一般來講，為什么？）
不能刪去，一般是指通常情況，“黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多”，但不包括特殊情況（如暴雨后，空氣非常清新，煙塵就少），這樣說明則更準確更符合實際，如果刪去的話，就變?yōu)椤包S昏時空氣中的煙塵要比清晨多”，顯然這樣太絕對太肯定，不符合實際，所以不能刪去。
（2）日落時的太陽看上去要比高掛天空時大兩倍到三倍半，就像一個巨大的玉盤遠掛天邊 。（該句能否刪去就像一個巨大的玉盤遠掛天邊，為什么？）
不能刪去，因為此句運用比喻說明，形象生動的寫出了落日的形狀，如果刪去，則不能寫出落日的具體形狀，語言也顯得平淡無味，所以不可刪去。
根據(jù)教學情況，指導學生運用替換法，品味語言表達效果。（適合各類文章）
替換法：用同義詞或近義詞替換某個詞，將形成的新句子與原句子進行比較對照，體會適當與否分析原因，從而理解詞語的妙用。
�。�1） 人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象。（句中的無不改為都，可以嗎，表達效果有何不同？）
不能，無不是雙重否定，強調每個觀賞日出的人都會贊嘆，而都是表示一般的肯定，缺少這種強調的意味，所以不可替換。
�。�2）可惜這種美麗的紫光并不多見。（句中的可惜改為但，可以嗎，表達效果有何不同？）
不可，可惜不僅有轉折的意味，而且?guī)в懈星樯剩屓松罡羞z憾這種紫光不多見，而但字則無此感情色彩，僅僅表示轉折，所以可惜要比但字好，不可替換。
教師總結：運用刪除法和替換法品味語言，第一，我們要注意答題的完整性，即先要表態(tài)，接著要結合文章內容中具體語言環(huán)境，從正面和反面講清理由，最后下結論。第二，要注意理由合理充分，即要從具體的語言環(huán)境中，給足理由。
四、拓展研究
1、在介紹幻覺現(xiàn)象時，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時有紫光出現(xiàn)，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么？
明確要點：文章說明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時也遵循“由主到次的順序，由復雜到簡單”的規(guī)律來介紹，所以是從顏色以及與顏色有關的暗弧、亮弧，說到太陽的外形以及大小。
2、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問題：
1）、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩文推測人們的心理，引用古詩文的作用是什么？
明確要點：增加文章的趣味性和生動性，引出下一段對日落景象的描寫。
2）、第2段主要運用什么表達方式，寫日落時種種景觀。這樣寫的好處是什么？
明確要點：描寫、引起讀者的閱讀興趣
3、讀寫結合
請同學們用簡潔優(yōu)美的語句描繪自己看到過的落日景象。
例如：①、西邊的天空懸著一輪紅日，_____________________________________
②、落日的余輝灑在……__________________________________________________
五、課堂小結：
今天我們共同學習了一篇文學性、知識性均很強屬事理的說明文。課文按邏輯順序，由現(xiàn)象到原理向我們揭示了“落日的幻覺”產生的科學原因。我們在了解了有關落日的幻覺的科學原理同時，也充分領略了優(yōu)美文學語言的無窮魅力。同時，作者綜合運用了舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等多種說明方法，因而文章通俗易懂。另外，本文語言具有準確嚴謹、生動形象的特點。在我們的生活中，還存許多科學現(xiàn)象等待大家去觀察，讓我們在探索和思考中體驗科學的快樂！
板書設計：
落日的幻覺
黃天祥
落日幻覺：深黃、殷紅 暗弧、亮弧 紫光 變扁 變大
原理： 散射 大氣層密度不同 眼睛疊合 折射
教學反思：
本節(jié)課雖是學生進入初中后的多次接觸說明性的文章，但新教材不強調文體，我認為本課的教學重難點在于練習學生的快速閱讀，概括和搜集篩選信息的能力方面，學生學習了本文能學到課文按邏輯順序，由現(xiàn)象到原理向我們揭示了“落日的幻覺”產生的科學原因的知識，并能在實際中加以運用。在課堂上學生也能學會概括課文內容要點。但在找各種云的高度、位置時，還有一些學生沒有從課文中找出有關信息，說明還有些學生看課文時不很認真，所以把一些重要信息漏了，今后還要加強這方面的訓練。
在講到這篇文章的說明方法時，我要求學生在文中尋找例子。當有個學生在回答時混淆了說明方法中的“舉例子”和“引用”，應該對說明方法中的比較容易混淆的概念作區(qū)分，這樣學生就能加深對說明方法的區(qū)分了，同時讓具有同樣疑惑的學生得到清晰的解答。
總的來說。學生還能較好地完成了學習目標。
《落日》優(yōu)秀教案 6
教學目標：
1、知識和能力目標：培養(yǎng)學生迅速篩選信息的能力
2、過程和方法目標：欣賞重點語段，課堂延伸，訓練學生運用語言的能力。
3、情感態(tài)度和價值觀目標： 激發(fā)學生觀察自然，探索大自然奧秘的興趣。
教學重點：
引導學生把握課文主體內容，提煉信息語句，培養(yǎng)學生閱讀理解能力。
教學難點：
課堂延伸，訓練學生運用語言的能力。
教學課時：
1課時
教學過程：
一、 導入：
落日很美，甚至可以用”色彩絢麗，變化多端”來形容，其實這是我們對落日的幻覺.
唐代詩人王維有詩曰：“大漠孤煙直，長河落日圓”。這兩句詩語言質樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（多媒體展示） ——落日是扁的！
落日怎么會是扁的？難道古人觀察錯了？下面，讓我們一起走進《落日的幻覺》，走進美麗夢幻的夕陽。
二、初讀課文，自主學習，整體感知：
1、教師范讀，學生靜聽，積累字詞.然后請大家談談聽到哪些內容。
2、學生小聲自讀課文，學生獨立完成課后表格填寫。
日落時的幻覺
產生幻覺的原因
顏色深黃、殷紅
光線散射和光波長短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧
地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光
眼睛的`疊合效應
接近地平線時太陽變扁了
光線折射的原理
太陽好像變大了
未說明原因（其實沒有變大）
3，本文是按怎樣的順序進行說明的?
明確:邏輯順序
三、重點研讀，合作探究：
�。ㄩ喿x課文第2——5段內容，思考問題。）
1、 第2段主要運用 描寫 的表達方式，這樣寫的好處是生動、形象，使文章文學性、可讀性更強。
2、 作者在第二段描寫了日落時的哪些景象？
第二段首先用一句話概括，告訴我們日落的景象同樣壯觀、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢？作者從三個方面進行描寫。一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時也像變成扁的了。三是有云時會看見燦爛的晚霞，無云時則會出現(xiàn)另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時，西方天空會出現(xiàn)迷人的紫光。
這些描寫，像日落時太陽變大、顏色深紅但沒有熱度、有時會出現(xiàn)晚霞等，我們不少人都有體會，而有些現(xiàn)象則不太容易觀察到，可適當引導學生要勤于觀察。
3、 第3段在全文結構上屬于 過渡句 ，在內容上起著 承上啟下 的作用。
4、第4段中“1871年…… 10倍以上�！钡木渥又饕\用了什么說明方法？這樣寫的好處是什么？
舉例子、作比較 增強文章的可信度，鮮明有效地說明了短波光散射比長波光強。
5、第5段中的“這種奇妙的大氣光學現(xiàn)象”指的是什么？
“由于地球表面……暗弧上的亮弧�！� （第5段開頭部分）
6、這四段內容在解釋落日的各種幻覺現(xiàn)象時主要遵循什么順序的？
由現(xiàn)象到原理的邏輯順序。
7、本文的結構安排有怎樣的特點？
文章先從日常生活寫起，并引用古詩文增加文章的趣味性和生動性。然后在說明前使用描寫的表達方式，用一段文字來描寫日落時的種種景觀，引起讀者的閱讀興趣。在此基礎上，逐段說明這些景觀背后的科學道理。文章說明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時也考慮到科學原理的復雜與簡單，所以是從顏色以及與顏色有關的暗弧、亮弧，說到太陽的外形以及大小。
8、比較：體會每組兩個語句的表達效果有什么不同。
1．人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象。
人們都喜愛觀賞日出，都贊嘆太陽升起時的壯觀景象。
第一句用的是雙重否定句，強調每個觀賞日出的人都會贊嘆；第二句是一般肯定句，缺少這種強調的意味。
2．就連我們的古人不也留下“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句嗎?
我們的古人也留下了“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句。
第一句是反問句，強調古人也有這種情感，語意重；第二句是一般肯定句，只是客觀的說明，沒有強調意味。
四、課堂拓展延伸：
文章最后一段作者沒有說明原因，同學們能不能通過網(wǎng)絡，或其他途徑說明其產生的原因?
五、課堂小結：
今天我們共同學習了一篇文學性、知識性均很強的說明文。我們在了解了有關落日的幻覺的科學原理同時，也充分領略了優(yōu)美文學語言的無窮魅力。此外，我們還了解了一些說明文的常識，課后要好好消化。
作業(yè)：寫一篇描繪日出的小短文
板書設計：
幻覺：深黃、殷紅 暗弧、亮弧 紫光 變扁 變大
落日
原理： 散射 大氣層密度不同 眼睛疊合 折射
《落日》優(yōu)秀教案 7
一、教學目標
知識與技能目標
�。�1）了解通訊這種文體的特點。
�。�2）掌握文章中對落日場景的描寫方法，體會作者的情感表達。
（3）學習本文通過細節(jié)描寫展現(xiàn)重大歷史事件的寫作手法。
過程與方法目標
�。�1）通過朗讀、分析文本，感受落日的壯麗景象和歷史意義。
�。�2）小組合作探究，深入理解文章的主題和內涵。
情感態(tài)度與價值觀目標
�。�1）培養(yǎng)學生的愛國主義情感，增強民族自豪感。
（2）引導學生珍惜和平，反思歷史。
二、教學重難點
教學重點
�。�1）分析文章中對落日場景的'描寫，體會其藝術魅力。
�。�2）理解作者在文中所表達的情感和思想。
教學難點
掌握通訊的寫作特點，并能運用到實際寫作中。
三、教學方法
朗讀法：通過朗讀，讓學生感受文章的語言美和情感。
講授法：講解通訊的文體知識和文章的重點內容。
討論法：組織學生討論，激發(fā)學生的思維，加深對文章的理解。
多媒體輔助教學法：運用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生更好地理解落日場景和歷史背景。
四、教學過程
導入新課
�。�1）播放一段關于落日的視頻或展示一些落日的圖片，讓學生談談對落日的感受。
（2）引出課題《落日》，介紹本文的背景和作者。
整體感知
�。�1）學生快速閱讀課文，概括文章的主要內容。
�。�2）教師提問：文章主要描寫了什么事件？作者是如何描寫落日場景的？
文本分析
（1）分析落日場景的描寫
�、僬页鑫闹忻鑼懧淙盏亩温�，朗讀這些段落，感受落日的壯麗景象。
②分析作者運用了哪些描寫方法來表現(xiàn)落日，如色彩描寫、動態(tài)描寫等。
�、塾懻摚哼@些描寫方法有什么作用？
�。�2）理解作者的情感表達
�、俳Y合歷史背景，分析作者在文中所表達的情感，如喜悅、自豪、感慨等。
�、谡页鑫闹畜w現(xiàn)作者情感的語句，進行賞析。
�。�3）探究通訊的特點
①小組討論：通訊與消息、記敘文有什么不同？
�、诮處熆偨Y通訊的特點，如真實性、時效性、生動性等。
拓展延伸
�。�1）讓學生談談對二戰(zhàn)的了解和認識，引導學生珍惜和平。
（2）布置作業(yè)：寫一篇關于日出或日落的短文，要求運用本文所學的描寫方法。
課堂小結
�。�1）回顧本節(jié)課的重點內容，如落日場景的描寫、作者的情感表達、通訊的特點等。
�。�2）強調愛國主義情感和珍惜和平的重要性。
《落日》優(yōu)秀教案 8
一、教學目標
知識與技能
�。�1）認識通訊的文體特征，了解其在新聞報道中的重要作用。
�。�2）學習作者運用多種表達方式，生動形象地描寫落日場景的方法。
�。�3）培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和寫作能力。
過程與方法
�。�1）通過閱讀文本、觀看視頻等方式，引導學生感受落日的壯美。
�。�2）組織學生進行討論、交流，深入理解文章的內涵。
（3）指導學生進行寫作練習，提高學生的表達能力。
情感態(tài)度與價值觀
（1）激發(fā)學生的愛國熱情，增強民族自豪感。
�。�2）培養(yǎng)學生對歷史的敬畏之心，珍惜和平。
二、教學重難點
重點
�。�1）分析文章的結構和內容，理解作者的寫作意圖。
�。�2）品味文章中精彩的語言描寫，學習描寫景物的方法。
難點
體會文章所蘊含的深刻歷史意義和情感內涵。
三、教學方法
情境教學法：創(chuàng)設情境，讓學生更好地理解文章內容。
問題驅動法：通過提出問題，引導學生思考和探究。
讀寫結合法：將閱讀與寫作相結合，提高學生的.綜合能力。
四、教學過程
導入新課
�。�1）展示一些著名的落日圖片，如海上落日、山頂落日等，讓學生欣賞并描述自己看到的景象。
�。�2）引出課題《落日》，介紹文章的背景和作者。
初讀課文
�。�1）學生自由朗讀課文，了解文章的主要內容。
（2）教師提問：文章圍繞 “落日” 寫了哪些內容？
精讀課文
（1）分析落日場景的描寫
�、賹W生默讀課文中描寫落日的段落，畫出自己喜歡的語句。
�、诮處熞龑W生分析這些語句，如運用了哪些修辭手法、描寫了哪些景物等。
�、圩寣W生有感情地朗讀這些語句，體會落日的美麗和壯觀。
�。�2）理解文章的主題和情感
�、俳Y合歷史背景，分析文章的主題和情感內涵。
�、诮M織學生討論：作者為什么要描寫落日？落日在文中有什么象征意義？
（3）探究通訊的特點
�、僖龑W生回顧通訊的定義和特點。
�、谧寣W生從文章中找出體現(xiàn)通訊特點的地方，如真實性、時效性、生動性等。
拓展延伸
�。�1）播放一段關于二戰(zhàn)的視頻，讓學生了解歷史背景。
�。�2）組織學生討論：我們應該如何珍惜和平？
課堂小結
�。�1）總結文章的主要內容和寫作特點。
（2）強調歷史的重要性和珍惜和平的意義。
布置作業(yè)
�。�1）寫一篇描寫日出或日落的短文，要求運用多種描寫方法。
（2）閱讀一篇通訊作品，分析其特點。
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